英语人教版九年级全册Unit7 教学设计
人教版九年级英语全册Unit7SectionB(3a～SelfCheck)教学设计
通过设计丰富多样的任务型活动，如小组讨论、角色扮演、故事创编等，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的英语实际运用能力。
4.搭建支架，突破难点
在教学过程中，我将为学生提供适当的支架，如词汇卡片、语法图表、听力提示等，帮助他们突破学习难点，提高学习效果。
5.互动式教学，提高课堂参与度
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的核心词汇和短语、一般过去时态、宾语从句的运用。
难点：如何将这些词汇和语法知识灵活运用于实际情境中，进行有效的口语交流和写作表达。
2.重点：提高学生的听力理解能力和阅读理解能力。
难点：培养学生从听力材料中获取关键信息、推理判断的能力，以及从阅读材料中提炼主旨、深层理解的能力。
4.注重过程性评价，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和合作精神。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱生活、积极向上的态度，通过学习本章节内容，认识到团队合作的重要性，学会尊重他人意见。
2.引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
人教版九年级英语全册Unit7SectionB(3a～SelfCheck)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版九年级英语全册Unit 7 Section B(3a～Self Check)的内容，掌握以下知识与技能：
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：argue, confident, persuade, accomplish等，并能熟练运用这些词汇进行口语表达和写作。
人教版英语九年级全册Unit7SectionB3(3aSelfCheck)教学设计
4.词汇积累：请学生整理本节课学习的重点词汇和短语，用卡片或笔记本记录，并定期复习。
目标：帮助学生积累词汇，扩大词汇量。
5.课后反馈：请学生针对本节课的学习内容，进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。
目标：培养学生自我反思和自主学习的能力。
2.角色扮演：邀请部分学生扮演成功人士，分享他们的成功经验和心得，其他学生提问或发表观点。
3.课堂展示：每组选派代表进行课堂展示，分享讨论成果。
4.教师评价：对学生的讨论和展示进行评价，鼓励他们积极参与，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
1.词汇填空：设计词汇填空题，让学生在语境中运用所学词汇。
2.语法填空：设计语法填空题，巩固现在完成时、一般过去时和一般将来时的用法。
目标：通过写作练习，加深学生对词汇和语法的理解，提高写作技巧。
2.阅读理解：请学生课外阅读一篇关于成功人士的故事，并完成相关阅读理解练习。要求学生在阅读过程中，注意把握文章主旨和细节信息。
目标：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3.口语练习：请学生准备一段关于自己目标的演讲，在下节课上进行分享。要求学生尽量使用本节课学习的词汇和语法，做到表达清晰、流利。
4.学生的合作与交流能力：九年级学生已经具备一定的合作与交流能力，但在实际操作中仍需加强。通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生团队合作精神，提高人际沟通能力。
5.学生的自主学习能力：培养学生自主学习能力，使他们能够在课后主动复习，巩固所学知识，为中考和未来学习打下坚实基础。三、教学重难点教学设想（二）讲授新知
在这一环节，我将系统地讲授本节课的词汇、语法和阅读技巧。
1.词汇讲解：通过例句、图片等形式，讲解本节课的重点词汇，如"achieve", "goal", "dream", "motivate"等，让学生在语境中理解和记忆。
初中英语_九年级英语(全)Unit7教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.一、教学目标：1.知识目标（1）复习本单元的词汇、短语、句型，并熟练掌握和运用。
（2）复习含有情态动词被动语态的句子，使学生能在合适的环境中灵活运用。
2.技能目标通过复习学生能熟练运用主动和被动语态进行语言表达。
3.情感目标通过对本单元的学习让学生对“家规和校规”有一个新的、正确的认识，培养学生理解父母、尊重父母的情感；并且严格遵守学校各项规章制度和社会公德，提高自觉性及自我教育的能力。
4.教学重点（1）熟练掌握和运用含有情态动词的被动语态。
（2）遵守校规和社会公德。
5.教学难点熟练运用含有情态动词的被动语态。
二、教学设计Step 1 Warming up and leading inPart 1通过谈论参加驾照考试，引出本单元重点词汇safety及句型should/shouldn’t be allowed toPart 2 Discussion学生小组谈论下下列问题，并做汇报。
Do you think sixteen-year- olds should/ shouldn’t be allowed to…, because…choose one’s own clothesget ears piercedtalk backhave part-time jobs...Part 3 ListeningWhat does Anna’s mum think about it?Listen to the tape and fill in the blanks.Listen and fill in the blanks.1.John just got his driver’s__________.2.Anna's mom doesn’t think sixteen-year-olds should be allowed to drive. They aren’t ________________.3.Anna's mom says that sixteen-year-olds shouldn’t be allowed to get their ears_________.4.Both Anna and her mom think teenagers _____________________choose their own clothes.Step 2 Words&PhrasesTry to remember these words 、phrases and sentences.1. safe- __________(n.)-____________(反义词)2. bad-_____(adv.)-______(比较级)-______(最高级)3. choose-______(名词)4. agree—________ (反义词)5. success—_________ (v.) ________ (adj.)-_____________(adv.)6. educate—__________ (n.)7.decide—_________ (n.)8. protect—_________ (n.)9. fair -________ (反义词)1 做兼职________2．打耳洞___________3．远离______________4．顶嘴______________5．对…要求严格____________6．挡道，妨碍_____________7．担心__________8．实现梦想____________9．不反对__________10.如果…将会发生什么____________11.对…很认真____________Step3 Sentences句式填写1. 青少年应该被允许挑选自己的衣服。
初中英语_人教版九年级全年Unit7教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、Teaching Key Points(教学重点)：1. Vocabularies: get in the way of, support, enter, choice, make one’s own decision.2. Reading skills.二、Teaching Difficult Points（教学难点）：1. Using the target language to express one’s own wish.2. How to sum up the main ideas of the text.三、Teaching Aids:(教具)：Music; Multi-Media; PPT四、Teaching Methods(教学设计)：Self-introduction and greetings:Nice to meet you! My family name is Bai. You can call me Miss Bai. I am from No. 6 Middle School of Juxian. Today I’m very happy to be here to give you a class. I think all of you are lovely!I am sure we will have a good time and become friends. Well. Class begins! Good morning, class! Sit down, please!Today, we will learn < Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section B 2a-2e> (板书)Step1 Warm-upIntroduce myself and mainly talk about my hobby, when I was at middle school, I liked collecting stamps, and I collected a lot of stamps, they are so beautiful and meaningful that they brought my much pleasure.【教学设计说明】通过介绍自己的兴趣爱好，一方面拉近与学生之间的距离，另一方面让学生进行大脑的热身，想到自己的兴趣爱好。
人教版九年级英语unit7SectionA2(3a3c)教学设计
1.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
3.采用情境教学法，让学生在真实的语境中学习英语，提高学习兴趣。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
（三）情感态度与价值观
作业要求：
1.学生要认真完成作业，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习进度，给予鼓励和支持。
3.教师要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
2.学会使用一般过去时态描述过去发生的事情，如：She had an operation two months ago.（她两个月前做了手术。）
3.能够理解并运用目标句型：“How did sb. do…?”和“How was sb. doing…?”来询问某人过去做某事的情况。
4.提高阅读理解能力，通过阅读课文，了解并掌握关于癌症患者的治疗和康复过程。
教学目的：激发学生的同情心，为学习新课做情感铺垫。
2.课堂讨论：观看视频后，教师提出问题，如：“What do you know about cancer? Can you share some stories about cancer survivors?”引导学生分享所了解的癌症知识和抗癌故事。
解决策略：采用问题链、思维导图等方法，引导学生深入理解课文，提高阅读效果。
（二）教学设想
1.导入：通过播放关于癌症患者的视频，引导学生关注癌症患者的治疗和康复过程，激发学生的同情心和兴趣。
2.课文学习：采用任务型教学法，将学生分为小组，完成相应的阅读任务。在任务完成过程中，引导学生关注重点词汇和语法点。
人教版英语九年级全册Unit7(Period6)SectionB(3aSelfCheck)教学设计
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾过去的事情，为新课的学习做好铺垫。
（2）新知识呈现：结合3a部分的文章，讲解一般过去时和现在完成时的区别和用法，引导学生关注文章中的关键信息。
（3）课堂活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
（4）巩固练习：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，发现并纠正错误。
-此项作业旨在培养学生的团队合作精神，提高学生的审美和设计能力，同时巩固所学知识。
请同学们认真完成作业，并在完成作业的过程中，如有疑问，可以随时向老师请教。希望同学们通过作业的完成，不断提高自己的英语水平，为实现自己的梦想努力奋斗！
-通过此项作业，学生能够反思自己的成长经历，培养写作能力，同时巩固对两种时态的理解和运用。
4.收集关于青少年成长的故事或名言，与同学分享，并进行讨论。
-这项作业有助于拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际意识，激发学生对英语学习的兴趣。
5.针对本节课的学习内容，进行小组合作，制作一份英语手抄报，展示青少年时期的梦想与成就。
4.学生能够认识到自己的责任和使命，培养积极向上的生活态度，为实现个人价值和社会进步贡献自己的力量。
二、学情分析
九年级的学生已经具备一定的英语基础，他们熟悉一般现在时、一般过去时等基本时态，并能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。在此基础上，针对本章节的学情分析如下：
1.学生在语言表达方面，已具有一定的阅读理解能力，但在实际运用时，对词汇和句型的掌握程度仍有待提高。特别是对一般过去时和现在完成时的运用，容易混淆，需要通过本章节的学习，进一步巩固和提升。
2.引导学生思考：How did those past events influence your life now?进而引出现在完成时态的学习。
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a3b)教学设计
4.预习下一课的内容，提前了解相关的词汇和语法知识，为课堂学习做好准备。
5.观看一部英语电影或动画片，注意影片中一般过去时的使用，并尝试记录下来。在下一节课上与同学分享观影心得，提高听力理解能力。
1.采用情境教学法，创设贴近学生生活的语境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式完成任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4.引导学生进行自主学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
1.知识水平：学生已经掌握了基本的语法、词汇和句型，能够进行简单的英语交流。然而，对于一般过去时的运用，部分学生仍存在困难，需要通过本节课的学习加以巩固。
2.能力水平：学生的听力、口语、阅读和写作能力有了较大提升，但仍有部分学生在口语表达和写作方面存在障碍，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
3.情感态度：九年级学生正处于青春期，他们的情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。在本章节的学习中，教师应关注学生的情感需求，引导他们正确面对青春期的烦恼，培养积极向上的心态。
3.能够理解并运用3a和3b部分的对话，学会在特定情境下进行角色扮演和口语表达。
4.提高学生的听力理解能力，能够听懂并获取关键信息，以便完成相应的练习。
5.培养学生的阅读理解能力，通过阅读3a和3b部分的对话，能够抓住文章的主旨大意，理解人物关系和情感变化。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
3.教师设计一篇关于过去经历的短文，让学生用一般过去时完成短文填空，提高学生的阅读理解和语言运用能力。
人教版九年级英语Unit7SectionA3a4c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：suffer, illness, recover, examine, prescribe, treatment, pill, fever, cold等，并能熟练运用这些词汇进行情景对话。
此外，学生在阅读和写作方面存在一定的困难，部分学生对文章的理解不够深入，写作能力有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的阅读理解能力和写作技巧的培养，引导学生通过阅读课文，提高概括和提炼信息的能力，同时，鼓励学生进行写作练习，提高其英语表达能力。
在情感态度方面，九年级学生正处于青春期，他们对身边的事物充满好奇，对健康问题有一定的关注。因此，本章节内容能够激发学生的兴趣，使他们在学习英语的同时，增强对健康问题的关注，培养良好的生活习惯。教师应充分利用这一特点，引导学生正确认识健康问题，提升他们的综合素质。
2.完成本节课的课堂练习，包括填空、选择、改写句子等，进一步巩固一般过去时态的用法。
3.阅读一篇关于健康生活的英文文章，提取关键信息，并总结文章的主旨大意。
4.根据本节课所学的重点句型，编写一个关于自己或他人生病经历的短文，要求使用一般过去时态。
5.观看一部与医疗健康相关的英文视频，记录下视频中出现的生词和短语，并尝试用这些词汇进行口语练习。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a. What illnesses did you have in the past?
b. How did you recover from the illness?
c. What did your doctor prescribe for you?
人教版九年级英语全Unit7SectionB2a2e)教学设计
7.拓展阅读：推荐学生阅读一本关于培养兴趣爱好、提升生活品质的英文书籍或文章，让学生在阅读中感受英语的魅力，同时丰富自己的生活。
作业布置要求：
1.学生认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
5.设计形式多样的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
6.关注学生的情感需求，创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
7.针对教学重难点，采取以下措施：
（1）词汇教学：通过实物、图片、例句等形式，帮助学生理解和记忆词汇，同时注重词汇的拓展和运用。
（2）语法教学：结合语境，设计丰富多样的语法练习，让学生在实际语境中感受和运用一般现在时态。
（3）阅读教学：引导学生运用阅读策略，提高阅读效率，同时关注文章结构和主旨，培养学生良好的阅读习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（字）
1.教师通过向学生展示一组关于不同爱好的图片，如硬币收藏、集邮、绘画等，引导学生讨论各自的兴趣爱好。
2.学生在小组内分享自己的爱好，并尝试用英语进行简单描述。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
3.设计各种听说活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高听说能力。
4.引导学生通过阅读课文，分析文章结构，培养阅读策略，提高阅读理解能力。
5.鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
3.教师邀请几名学生上台展示并介绍自己的爱好，激发学生的学习兴趣。
4.教师根据学生的展示，引入本节课的主题：“谈论个人喜好”，从而导入新课。
人教版英语九年级全册Unit7单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的词汇和重点短语，如：cope with, stress, pressure, perform, communicate, confident, achieve等，并能熟练运用这些词汇进行表达。
2.阅读理解：阅读一篇关于应对压力的英文文章，并完成相关的阅读理解题目。旨在提高学生的阅读速度和理解能力，同时拓宽他们的知识视野。
3.写作练习：根据本节课学习的主题，结合自己的准确性。
4.小组活动：分组讨论生活中遇到的压力及应对方法，每组整理出一份应对压力的建议清单，并在下节课上进行分享。
2.对于阅读理解，通过预读、精读、讨论等环节，逐步提高学生的阅读技巧和理解能力。同时，结合课文内容，引入相关文化背景的介绍，拓宽学生的知识视野。
3.在写作教学中，采用过程写作法，指导学生从构思、草稿、修改到定稿的全过程。注重培养学生的批判性思维，鼓励他们相互评价、提出建议，提高写作质量。
4.教学过程中，关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。
2.小组分享：每个小组选代表进行分享，其他小组成员可补充发言。教师对每个小组的讨论进行点评，给予鼓励和建议。
3.角色扮演：让学生根据小组讨论的结果，编写一个关于应对压力的情景剧，并进行表演。其他学生观看后，给出评价和建议。
（四）课堂练习
1.词汇练习：设计填空、选择、匹配等练习题，让学生巩固新学的词汇和句型。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于词汇和句型的掌握，以及在实际语境中的运用。特别是如何运用所学表达个人在压力下的情感和应对策略。
Unit7SectionA(3a3b)教学设计人教版九年级英语全册
设计说明：
1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。
2.内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性
3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：
制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）
4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。
5.操作方法：
首先，确立清晰的学科目标体系。
依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。
其次，设计基于目标的评价任务。
明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己。
英语人教版九年级全册Unit7《Mom knows best》教学设计
Unit 7 《Mom knows best》教学设计一、 Teacher’s name：王京二、 Class：Grade 9 (85)三、Teaching hours：1课时四、学情、教材分析：本堂课的教学内容是人教新目标九年级Unit 7 Section A ，3a 至3c的内容。
《Mom knows best》是一首歌颂母爱的英文诗。
教授过程中，学生可通过多种方式进行诵读来感悟诗歌情感、理解重点词汇。
五、教学目标设计：1语言目标：理解并正确运用本课重点词汇2 技能目标：学会正确、流利有感情地朗读英文诗歌。
能运用课文中学过的句型表达自己的观点。
3 情感目标：通过对诗歌的学习和反复诵读，体会母爱的伟大，反思自己在家庭生活中与父母之间的关系；学会感恩，明白父母的合理建议对自己成长的重要性。
六、教学重难点：1.在语境中理解新单词和短语表达的意思和用法。
2.朗读感悟，体会诗歌之美。
3.联系实际生活进行反思，理解、感恩父母七、教学准备：PPT 影片《勇敢传说》的片段八、教学内容过程设计：Step1 lead inT: Good morning boys and girls! Today in our lesson, there are two key words: poem and mom. So do you love your mom?Ss: Yes...(show their opinions)T: So if you and have different opinions with your parents, how do you deal with that?Ss: keep silent/ talk back/ have a discussion.. (show their opinions)Step2 Watch and learn (Part1)T: You are so great, now look at the screen and let’s watch a video，（Play the video）T: This cartoon’s name is “Brave Legend”, long long ago, in an ancient kingdom, there lived a king, a queen and their daughter “Merida”, theQueen love the little princess very much , what a happy family!（视频播放时，老师做旁白介绍，视频播放完毕，出标本课标题《Mom knows the best》,展示诗文第一段Part1,视频很好地结合了诗文的第一部分，因此，在开篇运用多媒体的意图是引导学生很快进入情境，让学生们感受到诗人有一个美好的童年）T：Language Points ：1、by sb.’s side（在某人身旁）2、… and warm arms to sleep in （动词不定式修饰前面的名词）3、… give sb a hug（给某人拥抱）4、lift 与raise的区别Ss: Answer the questions and make sentences.(此处讲解都是用多媒体PPT，直观高效地提炼重点及难点，让学生仿照例句造句，可以进行多次操练)Setp3 Watch and say (Part2)T: Let’s see what happened next, when the little princess grew up, she often quarreled with her mom, because the queen wanted Merida to be a good lady and made her marry someone she didn’t love, but Merida wanted to be free and she didn’t want to marry anyone, so they fought!(Play the video)（此处视频播放，正好配合诗文第二部分，随着诗人慢慢长大，青春期的叛逆和母亲之间的争吵，学生能感受到那种想独立又叛逆的表现就像自己的真实写照，学生再一次进入情境，此时出PPT，诗文第二部分Part2）T：Language Points:1、talk back 回嘴、顶嘴2、awful dreams 噩梦T: I want to invite two students , one read the poem and the other translate it into Chinese, who want to try ?Ss: Read and translate ..（师出示PPT，呈现诗文短语释义，帮助学生完整、准确地理解诗文的含义）Step4 Watch and think(Part3)T: After that argument, Marida rushed out of the palace and met a witch, she was so angry that she got a spell from the witch and did it on her mother, she hoped that the spell can change her mother’s mind , but unexpectedly her mother was turned into a bear! After many hardships, Mdrida regretted doing it and she knew that she did the wrong things, she just wanted her mom back!(Play the video)（此处视频播放，适配诗文的第三段内容，诗人长大成家后，渐渐理解了母亲的爱，他后悔当初不听母亲的话，后悔作出种种伤害母亲也对自己不利的行为，正如电影中的Merida一样，当发现母亲为了她可以牺牲自己的性命时，她才幡然醒悟！引导学生思考，自己和父母的关系，应该走向何方？）T：Language points1、Now I’m an adult, thinking back to those times.times指“时光，岁月，时代”，有时也会用days表达类似含义。
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a3c)教学设计
4.教师呈现更多家庭成员日常活动的图片，引导学生进行小组讨论，互相描述并练习一般现在时态和频率副词的运用。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组分配一张家庭成员活动的图片。
2.小组成员共同观察图片，讨论并描述图片中家庭成员的日常活动，注意运用一般现在时态和频率副词。
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版九年级英语全册Unit 7 Section A (3a-3c)的教学设计。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握并熟练运用与日常生活相关的动词短语，如：take out the trash, make the bed, wash the dishes等。
2.运用一般现在时描述家庭成员的日常活动和职责。
3.学会使用频率副词always, usually, often, sometimes, never等，以描述家庭成员的习惯和行为。
4.能够理解并运用图表信息，进行简单的数据分析。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将：
1.通过小组合作，进行家庭成员职责的调查，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.教师选取部分学生的练习题进行展示和讲解，强调易错点和注意事项。
4.学生进行角色扮演，模拟家庭成员的日常活动，运用所学知识进行口语表达，提高口语ห้องสมุดไป่ตู้力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态和频率副词的用法。
2.学生分享学习心得，谈论在小组讨论和课堂练习中的收获和不足。
人教版英语九年级全册Unit7含有情态动词的被动语态微课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生掌握含有情态动词的被动语态的用法。通过本节课的学习，学生应能够：
1.熟悉并运用情态动词的被动语态，如：can be done, may be done, must be done等。
2.在实际语境中正确运用含有情态动词的被动语态进行表达。
-以学生熟悉的生活场景为背景，设计创意任务，提高学生的学习兴趣和积极性。
6.关注学生的个体差异，实施差异化教学，为不同程度的学生提供适合的学习资源和支持。
-根据学生的英语水平和学习风格，设计不同难度的练习和活动，满足个性化学习需求。
7.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
2.学生在语言表达中，对情态动词的使用还不够熟练，尤其是将其与被动语态结合使用时，可能会出现混淆和错误。
3.九年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，对新颖的教学方法和课堂活动有较高的兴趣。
4.学生在小组合作、讨论等活动中，表现出较强的团队意识和合作精神，有利于开展任务型教学。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的以上特点，采用针对性的教学方法，引导学生循序渐进地掌握含有情态动词的被动语态，提高英语语言运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：含有情态动词的被动语态的构成及其用法，包括情态动词与被动语态的结合，如：can be done, may be done, must be done等。
2.难点：情态动词被动语态在不同语境中的运用，以及与之相关的词汇和短语的正确使用。
九年级英语全一册Unit7单元整体教学设计
-完成课本Unit7的相关练习题，包括词汇填空、语法填空、句型转换等，以加深对知识点的理解和运用。
-撰写一篇关于个人梦想和目标的短文，运用本节课所学的时态和情态动词，要求内容充实，表达清晰。
2.口语作业：
-与家人或朋友进行英语对话，询问他们的梦想和目标，并分享自己的梦想及实现计划。
-录制一段关于描述梦想和目标的视频，要求语言流畅，表情自然。
3.教学过程：
a.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
b.教师挑选部分学生的答案进行展示，共同分析、纠正错误。
c.针对共性问题，教师进行讲解和辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和一般过去时的用法，以及情态动词的用法。
2.教学目的：巩固所学知识，提高学生的概括总结能力。
九年级英语全一册Unit7单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本单元的词汇和重点句型，如：describe, achieve, goal, dream, effort, success等，并能熟练运用它们进行日常交流。
2.能够运用一般现在时和一般过去时描述个人目标和成功经历，以及实现目标的过程。
2.学习兴趣：九年级学生对自己的人生目标和未来充满好奇，本单元的话题贴近他们的生活实际，容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
3.学习方法：学生在学习过程中逐渐形成了自己的学习方法，但仍需教师在教学中引导和培养良好的学习策略，提高学习效率。
4.情感态度：面对即将到来的中考，学生对未来充满期待，同时也可能产生焦虑和压力。教学中需关注学生的情感态度，引导他们正确对待学习和生活，树立积极向上的人生观。
-布置与单元主题相关的课后作业，如采访家人和朋友，了解他们的梦想和目标，并撰写报告，增强学生的实践能力。
人教版英语九全Unit7SectionA(3a)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语九全Unit7 Section A（3a）的内容，掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用以下词汇：teenager, argue, independent, in fact, communicate, generation gap, understand, solve等。
6.情感交流：与父母进行一次深入的沟通，了解彼此的想法和需求，尝试用英语分享自己的成长经历，增进家庭成员之间的理解。
作业评价：
1.教师在批改作业时，要关注学生的语言运用、观点表达和思维逻辑，给予针对性的评价和指导。
2.鼓励学生互评，学会欣赏他人的优点，从他人的作品中学习，提高自己的写作水平。
3.对学生在作业中表现出的积极态度和进步，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
二、学情分析
针对人教版英语九全Unit7 Section A（3a）的教学内容，进行以下学情分析：
九年级的学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识，但在实际运用中仍需加强。他们对与自身生活密切相关的话题具有浓厚的兴趣，尤其是青少年成长过程中的困惑和挑战。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
4.口语表达：在讨论家庭关系和代沟问题时，学生需要克服紧张情绪，用流畅的英语表达自己的看法和感受。
（二）教学设想
针对上述重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境：通过引入与青少年生活紧密相关的情境，如家庭争吵、与父母的沟通问题等，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中自然习得词汇和语法。
2.互动式教学：采用问答、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中练习词汇和语法，提高口语表达能力。
人教版九年级英语全册教学设计Unit7sectionB
3.教师对本节课的学习情况进行点评，强调重点，梳理难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，撰写一篇关于名人生平的小短文，进一步巩固所学内容。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后单词表中的练习题，包括词义匹配、词汇填空等，以加深对重点词汇的掌握。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，我们希望培养学生以下情感态度与价值观：
1.培养学生对名人的敬仰之情，激发他们追求卓越、实现人生价值的信念。
2.培养学生团结协作的精神，让他们明白团队的力量是巨大的，共同为实现目标而努力。
3.引导学生认识到每个人都有自己的特长和使命，要勇于追求自己的梦想，为社会发展贡献自己的力量。
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
3.设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。
4.注重个体差异，给予每个学生个性化的指导，提高他们的自信心和自主学习能力。
2.阅读理解：选取一篇关于名人生平的文章，设计相关问题，要求学生完成阅读并回答问题，提高阅读理解能力。
3.写作任务：根据课堂所学，要求学生撰写一篇关于名人生平的小短文，注意运用本节课所学的词汇、短语和时态。鼓励学生发挥创意，描述名人的成就及其对他们的影响。
4.口语练习：学生分角色扮演名人，进行对话练习，运用所学词汇和句型描述名人的生平事迹。此作业可以与同学相互合作完成，提高口语表达能力。
人教版英语九年级全册Unit7SectionAGrammar4c教学设计
d.作业布置：布置有针对性的作业，巩固所学知识。包括书面作业和口头作业，如写一篇关于过去某个时刻正在进行的动作的短文，或者与同学进行对话练习。
e.课堂反馈：及时了解学生的学习情况，针对学生的疑问和困难，进行个别辅导和解答。
c.通过对比分析，引导学生发现过去进行时态与其它时态的区别，帮助学生构建语法知识体系。
d.创设丰富的词汇教学情境，引导学生积累和运用与过去进行时态相关的词汇和短语。
2.教学过程设想：
a.导入：通过一个有趣的情景故事，引导学生关注故事中正在进行的动作，自然而然地引入过去进行时态的学习。
b.讲解与示范：结合课本内容，详细讲解过去进行时态的构成和用法，并进行示范，让学生直观地感受语法知识。
本教学设计旨在通过丰富的教学内容和多样的教学活动，帮助学生掌握过去进行时态的知识与技能，提高学生的英语运用能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习英语的过程中，形成良好的学习习惯和人际关系，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在本章节的学习中，学生对过去进行时态的掌握程度参差不齐，部分学生可能对这一时态的用法和构成存在困惑。因此，在教学过程中，需要关注以下几点：
3.导入语：通过故事导入，教师总结：“Today, we are going to learn about the past continuous tense, which is used to describe actions that were happening at a specific time in the past.”
人教版九年级全册英语Unit7SectionA3a3c教学设计
（4）针对不同层次的学生，实施差异化教学，关注每个学生的学习需求，提高他们的自信心。
3.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生的情感态度，通过课堂观察、交流谈话，了解学生的学习需求和情感变化，及时调整教学策略。
注意事项：
1.作业难度要适中，确保学生能够在课后独立完成。
2.作业量要适宜，避免给学生造成过重的负担。
3.鼓励学生在完成作业时，尽量运用所学知识，发挥自己的想象力。
4.教师在批改作业时，要给予积极的评价和鼓励，关注学生的进步，提高他们的学习积极性。
3.教师针对学生的练习情况，给予及时反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高语言运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的核心词汇、短语、句型和一般过去时态的用法。
2.学生分享学习收获和感悟，总结成功人士的品质和经历对自己的启示。
3.教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在今后的学习生活中，积极面对困难，勇往直前。
（3）鼓励学生自我评价和互相评价，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一些著名人物的图片，如马云、乔布斯等，引导学生思考这些人物的成功秘诀和经历。
2.邀请学生分享自己崇拜的人物及其原因，激发学生对本章节话题的兴趣。
3.教师提出问题：“What qualities do you think a successful person should have?”，让学生进行头脑风暴，列出成功人士所需的品质。
2.口语作业：学生分组，每组选择一个成功人士，进行角色扮演，模拟真实场景，用英语进行对话。要求对话内容涵盖该人物的经历、成就和品质。
人教版英语九全Unit7SectionA(Passage1MomKnowsBest)教学设计
3.阅读策略：引导学生运用扫读、略读等阅读策略，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。
4.语法讲解：结合语境，让学生在实际运用中掌握语法知识，提高语法运用能力。
5.课后巩固：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的英语水平。
（三）情感态度与价值观
1.家庭观念：认识到家庭的重要性，尊重和理解父母的关爱与付出。
2.亲子关系：学会与父母沟通，理解彼此，增进亲子之间的感情。
3.团队合作：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。
4.自我反思：通过学习文章，反思自己在家庭中的角色和责任，努力成为一个有责任心的家庭成员。
5.人文关怀：关注家庭中的人际关系，学会关心他人，传递正能量。
3.针对文章中的重点内容，设计问题，让学生进行口头回答，提高他们的口语表达能力。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾本节课所学的内容，包括词汇、语法、阅读理解和口语表达等。
2.邀请学生分享他们在课堂上的收获，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的动力。
人教版英语九全Unit7SectionA（Passage1MomKnowsBest）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是围绕人教版英语九全Unit7SectionA中的Passage1 "Mom Knows Best"展开的。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够掌握并运用以下词汇：argue, nag, lecture, in a low voice, burst into tears, get on one's nerves, take...seriously, turn out等。
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Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A(1a-1c)
1.教学方法和目标：通过集体讨论的形式，谈论一下学校制度或家庭制度，以练习“允许做某事”（allow somebody to do something ）“应该被允许做某事”（should be allowed to do something ）的用法。
2.情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判断力和正义感。
3.能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（should be allowed to do something ）结构表达自己对事情的看法和观点。
4.探究活动（任务）：结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编写一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来。