【小初高学习]2017-2018学年七年级数学下册 第九章 不等式与不等式组 9.1 不等式 9.1
【精选】人教版七年级下册数学第九章《不等式与不等式组》优秀教案
人教版七年级下册数学第九章《不等式与不等式组》优秀教案9.1 不等式9.1.1 不等式及其解集【教学目标】感受生活中存在着大量的不等关系,了解不等式和一元一次不等式的意义.通过解决简单的实际问题,学生自主地寻找不等式的解集,会把不等式的解集正确地表示在数轴上.【重难点】重点不等式的解集的概念.难点不等式的解集的概念及在数轴上表示不等式的解集的方法.【教学设计】一、创设情境,引入新课教师出示问题:一辆匀速行驶的汽车在11: 20距离A 地50千米,要在12:00以前驶过A 地,车速应该满足什么条件?教师提问:题目中有等量关系吗?学生回答:没有.教师追问:那是什么关系呢?学生讨论发言:从时间上看,汽车要在12:00之前驶过A 地,则以这个速度行驶50千米所用的时间不到23小时,即50x <23.从路程上看,汽车要在12:00之前驶过A地,则以这个速度行驶23小时的路程要超过50千米,即23x>50.教师总结:这些是不等关系。
二、讲授新课1.不等式、一元一次不等式的概念在学生充分发表自己意见的基础上,师生共同归纳得出:用“<”或“>”表示大小关系的式子叫做不等式,用“≠”表示不等关系的式子也是不等式.教师提问:下列式子中哪些是不等式?(1)a+b=b+a (2)-3>-5 (3)x≠1(4)x+3>6 (5)2m<n (6)2x-3上述不等式中,有些不含未知数,有些含有未知数,一般地,我们把用“<”或“>”表示的式子叫做不等式;用“≠”表示不等关系的式子也是不等式.补充说明:用“≥”和“≤”表示不等关系的式子也是不等式.2.不等式的解、不等式的解集问题1:要使汽车在12:00以前驶过A地,你认为车速应该为多少呢?问题2:车速可以是每小时85千米吗?每小时82千米呢?每小时75.1千米呢?每小时74千米昵?教师总结:我们曾经学过“使方程两边相等的未知数的值就是方程的解”,我们也可以把使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解.问题3:刚才同学们所说的这些数,哪些是不等式23x>50的解?问题4:判断下列数中哪些是不等式23x>50的解:76,73,79,80,74.9,75.1,90,60.。
七年级数学下册第九章不等式与不等式组9.1不等式9.1.1
(3)把x=10代入不等式2(2x+1)>25,因为:左边 =2×(2×10+1)=42>25,所以x=10是不等式2(2x+1)>25 的解. (4)把x=12代入不等式2(2x+1)>25,因为:左边 =2×(2×12+1)=50>25,所以x=12是不等式2(2x+1)>25 的解.
即x=1,x=3不是不等式2(2x+1)>25的解;x=10,x=12 是不等式2(2x+1)>25的解.
2.不等式: 大小
(1)用符号“>”或“<”表示_____关系的式子叫不等
式.
(2)用符号“≠”表示_不__等__关系的式子也叫不等式.
3.不等式的解:使不等式_成__立__的未知数的_值__.
Байду номын сангаас
未知数 4.不等式的解集:一个含有_______的不等式的所有的 _解__,组成这个不等式的解集.
5.解不等式:求不等式_解__集__的过程.
6.在数轴上表示不等式的解集有下列四种情形:
>
<
≤
【自我诊断】 1.判断对错: (1)x=1是不等式x<2的解. ( √ ) (2)不等式x<10的整数解有无数个. ( √ ) (3)a-3≠b是不等式. ( √ ) (4)不等式-3x>9的解集是x=-3. ( × )
2.在下列式子中,不是不等式的是 ( D )
与y的2倍的和是非负数”可表示为:1 x+2y≥0.…8分 2
【微点拨】 用不等式表示数量关系的步骤
1.分析题意,找出题中的各种量. 2.用代数式表示各种量. 3.抓住关键字词的意义,寻找各种量之间的不等关系. 4.用适当的不等符号将表示不等关系的量连接起来.
人教版2018七年级(下册)数学 第九章不等式与不等式组全章教学课件
x <-3.
(3)两数m与n的差大于5. m-n >5. 2.下列不是不等式5x-3<6的一个解的是( B )
A.1
B.2
C.-1
D.-2
3.在数轴上表示不等式3x>5的解集,正确的是( A )
0 1 A 0 1 C 5 2 3 5 2 3 0
0
1 B
1 D
5 2 3
5 2 3
4.直接写出下列不等式的解集. x+3>6的解集是 x>3 ; 2x<8的解集是 x<4 ; x-2>0的解集是 x>2 .
4;
>
3-2 .
<
4+1 ; 2-3 <
4-3 .
自己再写一个不等式,分别在它的两边都加(或减)同一个 正数或负数,看看有怎样的结果?与同桌互相交流,你们发 减去)同一个数或(式),不等号的方向不变 . 现了什么规律?
不等式基本性质1 不等式的两边都加上(或都
即,如果a>b,那么 a + c > b + c,且 a-c>b-c.
用不等号填空:
(1)5 > 3; 3×2 ; 5÷2 > 3÷2 . 5×2 >
不等式的解集及解不等式的概念 一般的,一个含有未知数的不等式的所有的
解,组成这个不等式的解集.求不等式的解集的过
程叫解不等式. 想一想: 下列说法正确的是 ( A ) 练一练 A.
1.不等式的解和不等式的解集是 一样的吗 ? x=3 是2x+1>5 的解 2.不等式的解与解不等式一样吗?
B. x=3是2x+1>5的唯一解
七年级下册数学第九章《不等式与不等式组》教案
9.1.1不等式及其解集学习目标知识:不等式及其解集和一元一次不等式。
方法:渗透数形结合的思想。
情感:培养学生的数感,促进合作交流意识的形成。
学习重点:不等式、不等式解与解集的意义,并把解集正确地表示在数轴上。
学习难点:正确理解不等式的解集意义。
.教具准备:多媒体课件。
教学流程一、【情境引入】1、ppt出示题目:某班同学去植树,原计划每位同学植树4棵,但由于某组的10名同学另有任务,未能参加植树,其余同学每位植树6棵,结果仍未能完成计划任务,若以该班同学的人数为x,此时的x应满足怎样的关系式?依题意得4x>6(x−10)2、你能举出生活中不相等关系的一些实例吗?3、怎样来表示这些不等关系呢?这就是我们今天探讨的问题。
(板书课题:不等式及其解集)。
二、【自主探究】学生阅读121——123页。
自读提纲:(1)什么叫做不等式及不等式的解?(2)什么叫做不等式的解集?什么叫做一元一次不等式?(3)怎样在数轴上表示不等式的解集?三、【合作探究】以上问题让学生展示,先让学困生回答,中等生补充,优等生总结;教师适当指导汇总得出:1、不等式的概念:用“<”“>”“≠”表示大小关系的式子叫做不等式。
(让学生回忆等式的概念。
)2、使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解。
3、使不等式成立的所有的解的集合叫做不等式的解集。
4、含有一个未知数,未知数的次数是1的不等式,叫做一元一次不等式。
(让学生回忆一元一次方程的概念。
)例1、用不等式表示。
(1)a与1的和是正数。
(2)y的2倍与1的和大于3;(3)x的一半与x的2倍的和是非正数;(4)c与4的和不大于-2;2x>50的解例2、判断下列数中哪些是不等式376,73,79,80,74,75.1,90,60例3、在数轴上表示下列不等式的解集(1)x>1;(2)x≥1;(3)x<1;(4)x≤1教师分析指点:按画数轴,定界点,走方向答。
五、【当堂训练】1、课本P123页1,2,3。
2017-2018学年七年级数学下册 第九章 不等式与不等式组 9.1 不等式 9.1.2 不等式的
【备选例题】已知-x<-y,用“<”或“>”填空:
(1)7-x________7-y.(2)-2x________-2y.
(3)2x________2y.(4)2 x_______ 2 y.
3
3
【解析】(1)不等号两边都加了7,依据不等式的性质1, 得7-x<7-y. (2)不等号两边都乘以了2,依据不等式的性质2,得 -2x<-2y. (3)不等号两边都乘以了-2;依据不等式的性质3,得 2x>2y.
等号的方向_改__变__
式子表示 如么果aca_>>_bb,c(c或>0ac,_>那_bc )
如果a>b,c<0,那 么ac_<_bc(或a _<_ b )
cc
2.不等式的性质与等式性质的异同:
类别
不同点
两边乘(或除以) 不等式 同一个负数,不
等号要改变方向
两边乘(或除以) 等式 同一个负数,等
式仍然成立
2.若x<y,则下列不等式中不成立的是 ( D )
A.x-5<y-5 C.x-y<0
B. 1 x< 1 y 55
D.-5x<-5y
3.如果a<b,那么-3a_>_-3b(用“>”或“<”填空).
知识点一 不等式的性质 【示范题1】(8分)已知a>b,用“>”“<”填空,并说 明理由. (1)a+3________b+3.(2)a-4________b-4. (3) 1 a_______ 1 b.(4)-2a________-2b. (5)33a-1_______3_3b-1.(6)1-a________1-b.
最新版人教版七年级数学下册第九章不等式与不等式组 教案教学设计
第九章不等式与不等式组9.1 不等式 (1)9.1.1 不等式及其解集 (1)9.1.2 不等式的性质 (3)9.2 一元一次不等式 (6)课时1 一元一次不等式及其解法 (6)课时2 一元一次不等式的应用 (10)9.3 一元一次不等式组 (14)课时1 一元一次不等式组及其解法 (14)课时2 一元一次不等式组的应用 (17)9.1 不等式9.1.1 不等式及其解集【教学目标】【知识与技能】了解不等式和一元一次不等式的意义,通过解决简单的实际问题,使学生白发地寻找不等式的解,会把不等式的解集正确地表示到数轴上【过程与方法】经历由具体实例建立不等模型的过程,经历探究不等式解与解集的不同意义的过程,渗透数形结合思想;【情感态度与价值观】通过对不等式、不等式解与解集的探究,引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论,培养他们的合作交流意识;【教学重点】正确理解不等式及不等式解与解集的意义,把不等式的解集正确地表示到数轴上.【教学难点】正确理解不等式解集的意义。
【新课导入】一、情境导入有一群猴子,一天结伴去摘桃子.分桃子时,如果每只猴子分3个,那么还剩下59个;如果每只猴子分5个,那么最后一只猴子分得的桃子不够5个.你知道有几只猴子,几个桃子吗?【教学过程】二、合作探究探究点一:不等式的概念下列各式中:①-3<0;②4x+3y>0;③x=3;④x2+xy+y2;⑤x≠5;⑥x+2>y+3.不等式的个数有( )A.5个 B.4个 C.3个 D.1个解析:③是等式,④是代数式,没有不等关系,所以不是不等式.不等式有①②⑤⑥,共4个.故选B.方法总结:本题考查不等式的判定,一般用不等号表示不相等关系的式子是不等式.解答此类题的关键是要识别常见不等号:>,<,≤,≥,≠.如果式子中没有这些不等号,就不是不等式.探究点二:列简单不等式根据下列数量关系,列出不等式:(1)x与2的和是负数;(2)m与1的相反数的和是非负数;(3)a与-2的差不大于它的3倍;(4)a,b两数的平方和不小于它们的积的两倍.解析:(1)负数即小于0;(2)非负数即大于或等于0;(3)不大于就是小于或等于;(4)不小于就是大于或等于.解:(1)x+2<0;(2)m-1≥0;(3)a+2≤3a;(4)a2+b2≥2ab.探究点三:不等式的解与解集【类型一】对不等式解的理解下列不是不等式5x-3<6的一个解的是( )A.1 B.2 C.-1 D.-2解析:分别把四个选项中的值代入不等式,能使不等式成立的数分别为5×1-3=2<6,5×(-1)-3=-8<6,5×(-2)-3=-13<6,而5×2-3=7>6不能使不等式成立,故选B.方法总结:判断某个数值是否为不等式的解的方法:可直接将数值代入不等式的左右两边看不等式是否成立.如果成立,则是不等式的解;反之,则不是.【类型二】对不等式解集的理解下列说法中,正确的是( )A.x=2是不等式x+3<4的解B.x=3是不等式3x<7的解C.不等式3x<7的解集是x=2D.x=3是不等式3x>8的解解析:A不正确,因为当x=2时,x+3<4不成立;B不正确,因为不等式3x<7的解集是x<73,当x=3时,不等式3x<7不成立;C不正确,因为不等式3x<7有无数多个解,而x=2只是其中一个解,因此只能说x=2是3x<7的解,而不能说不等式3x<7的解集是x=2;D正确,因为当x=3时,不等式3x>8成立.故选D.方法总结:不等式的解可以有无数个,一般是某个范围内的所有数.未知数取解集中任何一个值时,不等式都成立;未知数取解集外任何一个值时,不等式都不成立.【教学反思】本节课通过实际问题引入不等式,并用不等式表示数量关系.要注意常用的关键词的含义:负数、非负数、正数、大于、不大于、小于、不小于、不足、不超过等,这些关键词中如果含有“不”“非”等文字,一般应包括“=”,这也是学生容易出错的地方9.1.2 不等式的性质【教学目标】【知识与技能】1.掌握不等式的两条基本性质,并能熟练的应用不等式的性质进行不等式的变形;2.理解不等式的基本性质与等式的基本性质之间的区别.【过程与方法】在积极参与探索、发现的过程中,体会不等式的两条基本性质的作用和意义,培养学生探索数学问题的能力;【情感态度与价值观】1.通过学生的自主讨论培养学生的观察力和归纳的能力;2.通过学生的讨论使学生进一步体会集体的作用,培养其集体合作的精神【教学重点】掌握不等式的两条基本性质,尤其是不等式的基本性质2;【教学难点】正确应用不等式的两条基本性质进行不等式的变形.【新课导入】一、情境导入小刚的爸爸今年32岁,小刚今年9岁,小刚说:“再过24年,我就比爸爸年龄大了.”小刚的说法对吗?为什么?【教学过程】探究点一:不等式的性质【类型一】比较代数式的大小已知-x<-y,用“<”或“>”填空:(1)-2x________-2y;(2)2x________2y;(3)23x________23y.解析:(1)根据不等式的性质2,不等式两边同乘以2,不等号方向不变,故填<;(2)根据不等式的性质3,不等式两边同乘以-2,不等号方向改变,故填>;(3)根据不等式的性质3,不等式两边同乘以-23,不等号方向改变,故填>.方法总结:利用不等式的性质2、3把不等式进行变形时,首先必须弄清两边同时乘(或除以)的数的符号,如果这个数是正数,不等号的方向不变;如果是负数,不等号的方向改变.【类型二】判断变形是否正确根据不等式的性质,下列变形正确的是( )A.由a>b得ac2>bc2B.由ac2>bc2得a>bC.由-12a>2得a<2D.由2x+1>x得x<-1解析:A中a>b,c=0时,ac2=bc2,故A错误;B中不等式的两边都乘(或除以)同一个正数,不等号的符号不改变,故B正确;C中不等式的两边都乘以或除以同一个负数,不等号的方向改变,右边也应乘以-2,故C错误;D中不等式的两边都加或减同一个整式,不等号的方向不变,故D错误.故选B.方法总结:本题考查了不等式的性质,注意不等式的两边都乘(或除以)同一个负数,不等号的方向改变.【类型三】根据不等式的变形确定字母的取值范围如果不等式(a+1)x<a+1可变形为x>1,那么a必须满足________.解析:根据不等式的性质可判断a+1为负数,即a+1<0,可得a<-1.方法总结:只有当不等式的两边都乘(或除以)一个负数时,不等号的方向才改变.探究点二:利用不等式的性质解简单的不等式利用不等式的性质解下列不等式:(1)2x-2<0;(2)3x-9<6x;(3)12x-2>32x-5.解析:根据不等式的性质,把含未知数的项放到不等式的左边,常数项放到不等式的右边,然后把系数化为1.解:(1)根据不等式的性质1,两边都加上2得2x<2.根据不等式的性质2,两边除以2得x<1;(2)根据不等式的性质1,两边都加上9-6x得-3x<9.根据不等式的性质3,两边都除以-3得x>-3;(3)根据不等式的性质1,两边都加上2-32x得-x>-3.根据不等式的性质3,两边都除以-1得x<3.方法总结:运用不等式的性质进行变形时,可以先在不等式两边同时加上一个适当的代数式,使含未知数的项在不等式的左边,常数项在不等式的右边,然后把未知数的系数化为 1.要注意的是:如果两边都乘(或除以)同一个正数,不等号的方向不变;如果两边都乘(或除以)同一个负数,不等号的方向改变.【教学反思】在学习不等式的性质时,可与等式的性质进行类比学习.在课堂中,让学生大胆质疑,同时通过易错例题加深学生对不等式的性质3的理解和认识.通过学习,还需要学生能独立把不等式的三条性质用数学符号表示出来9.2 一元一次不等式课时1 一元一次不等式及其解法【教学目标】【知识与技能】1、通过自主与合作学习,会解简单一元一次不等式,并能在数轴上表示出解集。
七年级数学下册第9章不等式与不等式组9.1不等式9.1.1不等式及其解集教学课件新版新人教版
2.下列数值(shùzí)哪些是不等式x+3>6的解?哪些不是 -4, -2.5, 0, 1, 2.5, 3, 3.2, 4.8, 8, 12,
3、用不等式表示(biǎoshì):
(1)a是负数;
(2)a是非负数;
a<0
a≥0
(3)a与b的和小于5; (4)x与2的差大于-1;
a+b<5
第九章 不等式与不等式组
9.1 不等式
9.1.1 不等式及其解集
第一页,共14页。
一、确定目标,合作探究
1、不等式的定义(dìngyì).
2、不等式的解与不等式的解集的区别
(qūbié)与
联系.
3、不等式解集在数轴(shùzhóu)上的表示.
第三页,共14页。
二、师生(shī shēnɡ)互动 不等理式解:新像知这样,用“<”和“>”号表示大小关系
X-2>-1
(5)x的4倍不大于7; (6)y的一半不小于3.
4x ≤7
1 y ≥3 2
第十页,共14页。
4.将下列不等式的解集表示(biǎoshì)在数轴上:
(1)x > 4 ;
(2)x < -1 ;
(3)x≥-2 ;
(4) x ≤ 6。
画数轴
找点
画点
牵线
5.在数轴(shùzhóu)上观察 (1) x ≥-2的负整数解有哪些? (2) x ≤6的非负整数解有哪些?
0
75
X>75
第七页,共14页。
三、反馈(fǎnkuì)检测
1、 (1)不等式x-1>0有无数个解。
(对)
(2)不等式2x <8的解集为x <4 (对)
初中七年级数学下册第九章不等式与不等式组
第九章不等式与不等式组一、不等式1、概念:利用不等符号连接的式子叫不等式。
不等符号有:>、<、≥、≤、≠注:有些不等式中不含有未知数,有些不等式中含有未知数。
要与方程加以区别。
方程:含有未知数的等式叫方程。
一些关键字词:不大于不超过不小于至少超过最多不是正数非负数不是负数非正数负数对应符号为:()()()()()()()()()()()2、一元一次不等式:含有一个未知数,且未知数的次数是1的不等式,叫一元一次不等式。
不等式的解集:能使不等式成立的未知数的取值范围,叫这个不等式的解的集合,简称解集。
而求不等式解集的过程叫做解不等式。
例:下列哪个数不是不等式5x–3<6的解() A、1 B、2 C、-1 D、-23、不等式的性质:性质①、不等式左右两边加(减)同一个数(式),不等式仍然成立(不等号的方向不变);性质②、不等式左右两边乘以(除以)同一个正数,不等式仍然成立(不等号的方向不变);性质③、不等式左右两边乘以(除以)同一个负数,不等号的方向改变。
注:不等式左右两边同乘或同除以一个数或已知符号的式子时,这个数或式子的值绝对不能是零,否则无意义;注意要与等式的性质相区别:最大区别就是不等式两边同时乘以或除以一个负数时,不等号要改变方向。
十二个例题:Ⅰ、如果a>b,可知下面哪个不等式成立() A、-a>-b B、1/a<1/b C、a+b>2b D、a²>ab Ⅱ、如果b<a<0,则下列哪个不等式是正确的() A、b²<ab B、ab<a² C、2b>2a D、-2b>-2a Ⅲ、若a<b<0,则下列不等式成立的是() A、1/a<1/b B、ab<b² C、a²>ab D、∣a∣<∣b∣Ⅳ、a为实数,下列结论正确的是()A、a²>0B、如果a<0,那么a²>0C、若x²>x, 则x>0D、如果a<1,那么a²<aⅤ、如果x>0,a为实数,那么一定有() A、x+a>0 B、x²-a²<0 C、-a²<x D、-x²<aⅥ、a>b>0,则下列不等式错误的是() A、-a<-b B、1/a>1/b>0 C、a-b>b-a D、a/b>b/a Ⅶ、若a>0,b<0,a+b>0,则a、-a、b、-b的大小关系是()A、-a<b<-b<aB、-a<-b<b<aC、-b<a<-a<bD、-b<-a<a<bⅧ、当-1<a<0时,则有() A、1/a>a B、∣-a³∣>-a³ C、-a>a² D、a³<-a²Ⅸ、如果x>2,那么下列四个式子中:①x²>2x ②xy>2y ③2x>x ④1/x<1/2 正确的个数是()A、4个B、3个C、2个D、1个Ⅹ、若x+y>x-y,y-x>y,那么下列式子正确的是() A、x+y>0 B、y-x<0 C、xy<0 D、y/x>0 Ⅺ、如果关于x的方程x+2m-3=3x+7的解为不大于2的非负数,那么()A、m = 6B、m等于5,6,7C、5<m<7D、5≤m≤7Ⅻ、已知-1<b<0,0<a<1,那么在代数式a-b,a+b,a+b²,a²+b中,对任意的a、b,对应的代数式的值最大的是( ) A 、a+b B 、a-b C 、a+b ² D 、a ²+b4、运用不等式的性质比较大小:例:ⅰ、制作某产品有两种用料方案:方案1是用5张A 型钢板,7张B 型钢板;方案2是用3张A 型钢板,9张B 型钢板。
数学七年级下册第九章《不等式与不等式组》教学设计
数学七年级下册第九章《不等式与不等式组》教学设计一. 教材分析《数学七年级下册》第九章《不等式与不等式组》是初中学段非常重要的一部分内容。
本章主要介绍不等式的概念、性质以及不等式组的解法。
学生通过学习本章内容,能够理解不等式的含义,掌握不等式的基本性质,并能够运用不等式组的知识解决实际问题。
教材内容主要包括不等式的定义、不等式的性质、不等式的解法、不等式组的解法等。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前,已经学习了有理数、方程等基础知识,对数学符号、运算有一定的了解。
但是,学生对不等式的概念和性质可能比较陌生,需要通过具体例子和实际操作来理解和掌握。
同时,学生可能对不等式组的解法有一定的困难,需要通过大量的练习和指导来提高解题能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解不等式的概念,掌握不等式的基本性质,并能够运用不等式组的知识解决实际问题。
2.过程与方法:学生能够通过具体例子和实际操作,理解和掌握不等式的概念和性质,并能够运用不等式组的知识解决实际问题。
3.情感态度价值观:学生能够培养对数学的兴趣和自信心,培养合作和探究的精神,培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能够理解不等式的概念,掌握不等式的基本性质,并能够运用不等式组的知识解决实际问题。
2.教学难点:学生能够理解和掌握不等式组的解法,并能够灵活运用解法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过具体例子和实际操作,引导学生理解和掌握不等式的概念和性质。
2.探究教学法:引导学生通过合作和探究,发现不等式组的解法,并能够灵活运用解法解决实际问题。
3.激励评价法:鼓励学生积极参与课堂活动,给予及时的反馈和激励,提高学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学PPT:制作教学PPT,包括教材内容、例题、练习等。
2.教学素材:准备一些具体例子和实际问题,用于引导学生理解和掌握不等式的概念和性质。
3.练习题:准备一些练习题,用于巩固学生对不等式组解法的掌握。
(完整版)人教版七年级数学(下册)第九章-不等式和不等式组教案
第九章《不等式与不等式组》章节计划教材分析:第一本章主要内容包括:不等式的有关概念,不等式的性质,一元一次不等式(组)的相关概念及其解法,利用一元一次不等式(组)分析与解决实际问题。
其中,以一元一次不等式(组)为工具分析解决实际问题是全章的重点,同时也是难点。
第二本章的编写思路第8章“二元一次方程组有大致相同。
类似于方程是解决具有相等关系的实际问题的数学模型一样,不等式(组)是解决具有不等关系的实际问题的数学模型。
本章也都是从丰富的实际问题出发,在分析解决实际问题的过程中,认识不等式(组)(主要是一元一次不等式(组)),学习解一元一次不等式(组)的方法。
这样的一种编排,就将利用一元一次不等式(组)分析解决实际问题贯穿于全章始终,突出重点,强调不等式(组)是解决实际问题的一种有效的数学模型。
第三本章首先从一个行程问题出发,通过分析问题中的不等关系列出不等式,由此引出不等式的概念,然后通过讨论满足不等式成立的x的取值,给出不等式的解集以及一元一次不等式的概念;接下去采用与等式的性质相类比的方式讨论了不等式的3条性质,这就为求出一元一次不等式的解集提供了依据;为了更好地体现不等式是解决实际问题的有效工具。
第四教课书安排了一节“实际问题与一元一次不等式”,探讨了商场购物、空气质量、知识竞赛等情景中的一些具有不等关系的问题,利用一元一次不等式解决这些实际问题,这里列出的不等式比以前见过的复杂,有需要去括号的,有需要去分母的等,这样就结合实际问题,在分析解决实际问题的过程中进一步学习一元一次不等式(组)的解法,最后类比一元一次方程的解法,归纳出求一元一次不等式解集的基本过程。
这样就将有关一元一次不等式的概念和解法融入到分析解决实际问题的过程中。
二元一次不等式组也是采用了这种方式进行编排。
第五本章内容主要是不等式的概念和一元一次不等式的解法,教学重点是不等式(组)的解法和用一元一次不等式解决实际问题。
通过本章学习,不仅使学生学会解一元一次不等式(组)的方法,更使学生体会不等式是解决实际问题的有效的数学模型不等式与不等式组课程标准(1)结合具体问题,了解不等式的意义,探索不等式的基本性质。
七年级数学下册第九章不等式与不等式组9.1不等式9.1.1不等式及其解集教案新版新人教版
9.1.1不等式及其解集
课题9.1.1不等式及其解集课型新授课时1课时主备人
教学目标1.了解不等式和一元一次不等式的意义,通过解决简单的实际问题,使学生白发地寻找不等式的解,会把不等式的解集正确地表示到数轴上;
2.经历由具体实例建立不等模型的过程,经历探究不等式解与解集的不同意义的过程,渗透数形结合思想;
3.通过对不等式、不等式解与解集的探究,引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论,培养他们的合作交流意识;
重点难点重点:正确理解不等式及不等式解与解集的意义,把不等式的解集正确地表示到数轴上.
难点:正确理解不等式解集的意义。
教法
学法
自主探究合作交流自我归纳总结提高
板
书
设
计
9.1不等式及其解集
教学过程
环节教师活动学生活动估时二次备课
自主探究1、两个体重相同的孩子正在跷跷板上
做游戏.现在换了一个小胖子上去,跷
跷板发生了倾斜,游戏无法继续进行下
学生充分发表自己的意
见
小组交流:说说生活中
15引导学生
仔细观察并归
纳出不等式的。
人教版七年级数学下册第9章不等式与不等式组知识点总结
第九章不等式与不等式组
知识点总结一、知识结构图
二、知识要点
(一、)不等式的概念
1、不等式:一般地,用不等符号(“<”“>”“≤”“≥”)表示大小关系的式子,叫做不等式,用“≠”表示不等关系的式子也是不等式。
不等号主要包括:>、<、≥、≤、≠。
2、不等式的解:使不等式左右两边成立的未知数的值,叫做不等式的解。
3、不等式的解集:一个含有未知数的不等式的所有解,组成这个不等式的解集(即未知数的取值范围)。
4、解不等式:求不等式的解集的过程,叫做解不等式。
与实际问题组一元一次不等式法
一元一次不等式组的解不等式组一元一次不等式组
性质性质性质不等式的性质一元一次不等式
不等式的解集
不等式的解
不等式
不等式相关概念不等式与不等式组)(3
2
1。
2017-2018学年七年级数学下册 第九章 不等式与不等式组 9.1 不等式 9.1.2 不等式的
解不等式的注意事项 1.在运用性质3时,要特别注意:不等式两边都乘以 或除以同一个负数时,要改变不等号的方向. 2.要注意区分“大于” “不大于”“小于”“不小 于”等数学语言的使用,并把这些表示不等关系的 语言用数学符号准确地表达出来. 3. 在数轴上表示解集应注意的问题: 方向、空心或实心.
【例题】
3.把下列不等式的解集表示在数轴上.
(1)5x < 200 .
(2) x 1 3. 2
(3)x - 4 ≥ 2(x+2) . (4)x 1 4x 5 . 23
答案: (1) 0
40
(2)
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
(3)
-8
0
(4) -1
0
1 72
3
5
4.解下列不等式: (1) 3x-1<4x+12
9.1.2 不等式的性质
第2课时
不等式的性质1 不等式两边加(或减)同一个 数(或式子),不等号的方向不变. 不等式的性质2 不等式两边乘(或除以)同一 个正数,不等号的方向不变. 不等式的性质3 不等式两边乘(或除以)同一 个负数,不等号的方向改变.
1.明确解不等式的步骤. 2.能够熟练解不等式,并把解集在数轴上表示出来.
但要保证利润率不低于5%,则最多可打(
)
A.6折
B.7折
C.8折
D.9折
【解析】选B.设打x折,由题意得1 200×10x%-800≥ 800×5%,解得x≥7,即最多可打7折 .
2.(淮安·中考)不等式 3x 2 x 的解集是(
)
A.x<-2 B.x<-1 C.x<0 2 D.x>2
【解析】选A. 3x 2 x ,3x+2<2x, x<-2. 2
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不等式的性质
一课一练·基础闯关
题组用“≥”“≤”表示不等关系
1.“y的2倍与5的差不大于11”列出的不等式是( )
A.2y-5≤11
B.2y-5≥11
C.2y-5<11
D.2y-5>11
【解析】选A.根据题意,得2y-5≤11.
2.下列根据语句列出的不等式错误的是( )
A.“x的3倍与1的和是正数”,表示为3x+1>0
B.“m的与n的的差是非负数”,表示为m-n≥0
C.“x与y的和不大于a的”,表示x+y≤ a
D.“a,b两数的和的3倍不小于这两数的积”,表示为3a+b≥ab
【解析】选D.“x的3倍与1的和是正数”,表示为3x+1>0,正确;“m的与n的的差是非负数”,表示
为m-n≥0,正确;“x与y的和不大于a的”,表示为x+y≤a,正确;“a,b两数的和的3倍不小于这两数的积”,表示为3a+b≥ab,错误,应表示为3(a+b)≥ab.
【方法指导】由实际问题列出不等式时,关键是抓住题目中的关键词,如大于(小于)、不超过(不低于)、是正数(负数)、至少、最多等,正确的选择不等号.
3.将下列不等式的解集在数轴上表示出来:
(1)x是不小于1的数.
(2)x不大于3.
(3)x是非负数.
(4)-3<x≤2.
【解析】(1)∵x是不小于1的数,∴x≥1,
表示在数轴上是:.
(2)∵x不大于3,∴x≤3,
表示在数轴上为:.
(3)∵x是非负数,∴x≥0,
表示在数轴上为:
.
(4)-3<x≤2表示在数轴上为:
.
4.(教材变形题·P119练习T2)用不等式表示下列语句并写出解集,并在数轴上表示解集:
(1)x的3倍大于或等于1.
(2)x与3的和不小于6.
(3)y与1的差不大于0.
(4)y的小于或等于-2.
【解析】(1)x的3倍大于或等于1用不等式表示为:3x≥1,
解得:x≥,在数轴上表示为:
(2)x与3的和不小于6用不等式表示为:x+3≥6,
解得:x≥3,在数轴上表示为:
(3)y与1的差不大于0用不等式表示为:y-1≤0,
解得:y≤1,在数轴上表示为:
(4)y的小于或等于-2用不等式表示为:y≤-2,
解得:y≤-8,在数轴上表示为:
题组利用不等式的性质解不等式
1.(2017·绿园模拟)不等式3x-4≤2的解集是( )
A.x≥-2
B.x≤-2
C.x≥2
D.x≤2
【解析】选D.不等式的两边都加4,得3x≤6,不等式的两边都除以3,得x≤2.
2.(2017·长春模拟)不等式2x-2≤0的解集在数轴上表示正确的是
( )
【解析】选D.不等式的两边都加2,得2x≤2,不等式的两边都除以2,得x≤1.
【方法技巧】用数轴表示不等式解集的一般步骤在数轴上表示不等式的解集,一般分三步:画数轴、定界点、定方向.有等于号(≤,≥)画实心圆点,无等于号(<,>)画空心圆圈.
【变式训练】(2017·兴化期中)在数轴上表示不等式-x+1≥0的解集,正确的是
( )
【解析】选B.不等式的两边都减去1,得-x≥-1,不等式的两边都乘(-1),得x≤1.
3.不等式x-2≥1的解集是________.
【解析】不等式的两边都加2,得x≥3.
答案:x≥3
4.不等式3x+1<-2的解集是________.
【解析】不等式的两边都减1,得3x<-3,
不等式的两边都除以3,得x<-1.
答案:x<-1
5.利用不等式的性质解下列不等式:
(1)x+2<9. (2)x<-1.
(3)-5x>3. (4)5x>6x-2.
【解析】(1)两边同减去2,得x<7.
(2)两边同乘以2,得x<-2.
(3)两边同除以-5,得x<-.
(4)两边同减去6x,得-x>-2,两边同乘以-1,得x<2.
题组不等式性质的应用
1.(2017·市北模拟)如果1-x是负数,那么x的取值范围是( )
A.x>0
B.x<0
C.x>1
D.x<1
【解析】选C.由题意,得1-x<0,
不等式的两边都减去1,得-x<-1,
不等式的两边都除以-1,得x>1.
2.若点(-3m-7,2)在第二象限内,则m的取值范围为
( ) A.m>- B.m<-
C.m>
D.m<
【解析】选A.由题意,得-3m-7<0,
不等式的两边都加上7,得-3m<7,
不等式的两边都除以(-3),得m>-.
3.小明借到一本有72页的图书,要在10天之内读完,开始2天每天只读5页,那么以后几天里每天至少要读多少页?设以后几天里每天要读x页,所列不等式为( )
A.10+8x≥72
B.2+10x≥72
C.10+8x≤72
D.2+10x≤72
【解析】选A.以后每天读x页,根据小明借到一本72页的图书,要在10天之内读完,开始2天每天只读5页,可列出不等式2×5+(10-2)x≥72,整理得出10+8x≥72.
4.2017年6月20日,预报某地的最低气温是22℃,最高气温是29℃,用t表示这天的气温变化范围为________.
【解析】某地气温最低为22℃,得t≥22℃;最高气温为29℃,得t≤29℃.所以t≥22℃且t≤29℃即22℃≤t≤29℃.
答案:22℃≤t≤29℃
5.某班有女生21人,男生人数减去5仍然不比女生人数少,男生至少有多少人?
【解析】设男生有x人,根据题意,得x-5≥21,根据不等式的性质2,不等号的两边都加5,得x≥26. 答:男生至少有26人.
当a为何值时,解关于x的方程3x-2=a,得到的x的值满足(1)等于0.(2)不等于0.
【解析】∵3x-2=a,∴x=.
(1)当x=0时,解得a=-2;即当a=-2时,关于x的方程3x-2=a的解等于0.
(2)当x≠0时,解得a≠-2;即当a≠-2时,关于x的方程3x-2=a的解不等于0.
【母题变式】
[变式一]题设不变,问当a为何值时,得到的x的值是正数?
【解析】∵3x-2=a,∴x=.
当x>0时,不等式的两边都乘以3,得a+2>0,不等式的两边都减去2,得a>-2;
即当a>-2时,关于x的方程3x-2=a的x满足是正数.
[变式二]题设不变,问当a为何值时,得到的x的值是负数?
【解析】∵3x-2=a,∴x=.
当x<0时,不等式的两边都乘以3,得a+2<0,不等式的两边都减去2,得a<-2;
即当a<-2时,关于x的方程3x-2=a的x满足是负数.
[变式三]题设不变,问当a为何值时,得到的x的值是非负数?
【解析】∵3x-2=a,∴x=.
当x≥0时,不等式的两边都乘以3,得a+2≥0,不等式的两边都减去2,得a≥-2;即当a≥-2时,关于x的方程3x-2=a的x满足是非负数.。