人教版选修三2.1.1植物体细胞杂交技术导学案设计无答案

合集下载

人教版高中生物选修3示范教案专题二细胞工程

2.1 植物细胞工程

一、教学目标

1. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。

2. 列举植物细胞工程的实际应用。

3. 尝试进行植物组织培养。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）植物组织培养的原理和过程。

（2）植物体细胞杂交的原理。

（3）植物细胞工程应用的实例。

2.教学难点

植物组织培养的实验。

三、教学策略

本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。教师可采用讲授为主结合讨论的方法进行教学。具体建议如下。

在细胞的全能性及细胞分化的实质、植物组织培养技术这部分内容的教学中，首先可用教材上的菊花图引入本节的标题，同时提出一个问题──为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？以引入本节课的第一个问题──细胞的全能性及分化。关于细胞的全能性和细胞分化这部分内容，因为学生在必修模块中学过，所以可以提问的方式让学生回顾，教师再根据学生的回答情况按教材上的内容进行讲解。缓笤偻ü霸跹阎参锏囊桓龌ò昱嘤赏暾闹仓辍闭飧鑫侍庖氡窘诳蔚闹氐慵澳训阄侍猢ぉぶ参镒橹嘌际酢＝滩恼獠糠值哪谌菔峭ü笛椤昂懿返淖橹嘌崩唇刑致酆妥芙岬模Φ本×看丛焯跫瓿烧飧鍪笛椤Ｔ诓痪弑竿瓿筛檬笛樘跫难＃梢源煅喂圩榕嗍笛槭遥蛉醚劭粗参镒橹嘌际醯穆枷衿Ｍ苯岷辖滩牡奶致厶饨薪萄В箍稍俨钩淞礁鑫侍猓?/FONT>

（1）离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理，能否培养成完整植物体？

（2）决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？

在植物体细胞杂交技术及植物繁殖的新途径的教学中，首先可通过教材上的番茄—马铃薯实例引入，让学生思考20世纪60年代，一些科学家提出这样一个设想：让番茄与马铃薯杂交，培育出地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。如果要实现这一设想，你认为可以采用哪些

云南省德宏州梁河县第一中学人教版高中生物选修三学案：2.1.1植物细胞工程基本技术 Word版缺答案

专题2 细胞工程

2.1.1植物细胞工程基本技术学案（学案一）

姓名班级

自主学习尝试总结

一、细胞工程

1．概念：应用和的原理和方法，通过或上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的或获得的一门综合科学技术。

2．分类：根据操作对象不同，可分为、。

二、植物组织培养技术

1．原理：植物细胞具有，具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成的潜能。

2．过程

离体植物的

−

−→

−脱分化 _ 组织−

−→

−再分化幼根和芽或胚状

体

−

−→

−发育完整植株。

3. 植物组织培养：在和的条件下，将的植物器官、组织、

细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生、丛芽，最终形成完整植株。

三、植物体细胞杂交技术

1．概念：不同种植物的，在一定条件下融合成，并把杂种细胞培育成新的的技术。

2.植物体细胞杂交步骤：

课内探究小组合作

植物组织培养技术：

1．植物组织培养技术的概念是什么？

2．植物组织培养技术的原理是什么？

梁河县第一中学生物选修3《现代生物科技专题》学案高二备课组

3．植物组织培养技术通常选用的材料有哪些？

4．植物组织培养的培养基含有哪些成分？

5．分析图，概述植物组织培养技术的基本过程。

6．什么是脱分化？什么是再分化？什么是愈伤组织？

问题为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？

1、什么是细胞的全能性？表现全能性的条件？

2、为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体？

3、克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？

4、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？

植物体细胞杂交技术：

高二生物选修3专题2第1节第1部分植物细胞工程基本技术教案

高二生物选修3专题2第1节第1部分植物细胞工程基本技术教案《2.1.1植物细胞工程的基本技术》教学设计一、教学目标：

知识目标1.简述植物细胞全能性的含义。

2.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。

3.尝试或了解植物组织培养过程。

能力目标1.通过对植物组织培养和植物体细胞杂交的过程设计，培养知识的迁移能力。

2.通过对基本概念、基本原理的正确理解和掌握，逐步形成判断、分析、综合等思维能力。

情感、态度和价值观目标通过对植物组织培养和植物体细胞杂交的设计，体验植物组织培养，激发学生勇于探索、敢于实践科学精神。

二、学情分析学生已经具备了一定的细胞学基础，一些内容和原理在必修模块中已埋下伏笔，但作为一项新内容。尤其是植物体细胞杂交技术，学生以前没有涉及，因此在理解上存在困难。教师在教学中可采用创设情景、问题驱动、层层设疑并结合讨论的方法实现教学目标。

三、重难点教学重点：

1．植物组织培养的原理和过程。

2．植物体细胞杂交的原理和过程。

教学难点：

植物组织培养的实验。

四、教学过程2.1第一学时活动一、导入：在正式上课之前，我们先来看一个新闻报道。

现实真的有点残酷，我相信同学们也在思考，如果我们不对这些濒危植物加以保护，不久之后它们将会从我们的身边消失，如何挽救这一现状呢？我们可以用到植物组织培养技术，这属于我们要研究的专题二细胞工程的范畴。

所谓细胞工程他指的就是在利用分子生物学以及细胞生物学的原理，在细胞整体水平或者是细

胞器水平上，按照人们的意愿去改变细胞内的遗传物质进而获得细胞产品的一项技术，根据操作的

年高中生物-专题二-细胞工程-2.1.1-植物细胞工程的基本技术课件-新人教版选修3

(1) 材料中所用到的植物体细胞杂交技术应用到原生质体融合和 ______________技术,该技术的理论基础是__________________。 (2)图中①步骤所示植物细胞用__________________除去细胞壁，分离出有活力的原生质体。 (3)图中②过程细胞两两融合时，可出现___种融合细胞，要促进杂种细胞分裂生长，培养基中应有__________和________两类激素。
5.回答下列关于植物体细胞杂交产生的“白菜—甘蓝”的相关问题: (1)用传统的方法可否产生？答案不能,因为不同物种之间存在生殖隔离。 (2)“白菜—甘蓝”为什么能表现出两种植物的遗传性状？答案体细胞杂交培育而成的“白菜—甘蓝”具有两个亲本的遗传物质，因此能表现出两种植物的遗传性状。
(3)融合成的杂种细胞内染色体组成有何特点？答案植物体细胞杂交后,染色体组数是两个物种的总和，形成异源多倍体。因为细胞内每条染色体仍然有其同源染色体，因此从理论上讲均是可育的，但育性会降低。
2.植物组织培养的过程外植体(离体的植物器官、组织或细胞)脱――分→化愈伤组织再――分→化
根、芽―→植物体。
名称
过程
形成体特点培养基光
排列疏松、高生长素与细胞
由外植体脱分化为
脱分化
度液泡化的薄分裂素的比例避光

人教版选修三植物细胞工程的基本技术教案

专题2 细胞工程

2.1．1《植物细胞工程的基本技术》教案

一、教材分析

《植物细胞工程的基本技术》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第1节课的教学内容，主要复习细胞的全能性、学习植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容，其中，植物细胞的全能性是植物组织培养的基础，而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的基础上发展起来的。

二、教学目标

1．简述植物组织培养

2. 进行植物组织培养。

三、教学重点难点

1.教学重点

植物组织培养的原理和过程。

2、教学重点

植物组织培养的实验

四、学情分析

本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。教师可采用学案导学、讲授为主结合讨论的方

法。

五、教学设计:

教学环节教师活动学生活动目的

导入本节课题大屏幕展示教材所述

的花瓣培养植株的植

物组织培养的一些实

验图片

利用多媒体课件展示

细胞工程的概念

看图思考

带着下面的问

题阅读教材P31

的概念，并回答

以下问题：

1.应用的原理

和方法？

2.研究的水

平？

通过学生感兴趣的

图片，激发学习乐

趣和求知欲望。

以问题驱动层层推

进教学，同时培养

学生自主获取知识

的能力和概括归纳

能力以及语言表达

能力。

提出问题:根据对象不同，细胞工程有几种类型？

屏显植物细胞工程的两项技术手段

引出植物组织培养

提问:基因工程与细胞工程对比3.研究的目

的？

归纳总结

比较分析二者

区别并举例说

明

学会比较分析知识点

之间的联系与区别

目标一

植物细胞全能性屏显图片：

展示一个菊花细胞变

成一个完整的植株？

2.1.1植物细胞工程的基本技术教学设计2023-2024学年高二下学期人教版2019选择性必修3

教学设计

课程基本信息

学科生物年级高二学期秋季

课题植物细胞工程的基本技术

教学目标

1.说出植物细胞工程的基本原理是植物细胞具有全能性。

2.通过分析植物体细胞杂交技术的要点，阐明植物体细胞杂交技术的流程和概念。

3.通过植物体细胞科学史的研究，认同科学是不断发展的过程，关注细胞工程技术发展历程。

教学内容

教学重点：

1.植物组织培养的原理和过程。

2.植物体细胞杂交的过程。

教学难点：

1.植物组织培养的原理和过程。

2.植物体细胞杂交的过程。

教学过程

新课引入【创设情境】

以2022年宁波植物研究专家在宁波四明山首次发现独花兰为情境，介绍独花兰的价值以繁殖困境引入课题。

【提出问题】

如何让独兰花快速地繁殖，提高它的数量呢？

【回顾植物细胞工程相关科学史】

过渡：进入植物组织工程的基本技术

任务一：【回顾旧知】1、植物组织培养的基本原理是什么？

2、什么是细胞的全能性？

3、细胞全能性大小的比较。

一、植物细胞的全能性

1．概念：细胞经分裂和分化后，仍然具有产生完整生物体或分化成其他各种细胞的潜能。

二、植物组织培养技术

1．植物组织培养概念：植物组织培养是指将离体的植物器官、组织或细胞等，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其形成完整植株的技术。

2．全能性表达过程的相关概念

(1)脱分化：让已经分化的细胞经过诱导后，失去其特有的结构和功能，转变成未分化细胞的过程。

(2)再分化：脱分化产生的愈伤组织，在一定的培养条件下，再分化出芽、根等器官，进而形成完整的小植株。

(3)愈伤组织:一团没有特定结构和功能,排列疏松而无规则,高度液泡化的呈无定形状态的薄壁组织团块。

高中生物《植物体细胞杂交技术》优质课教案、教学设计

植物体细胞杂交的教学设计

一、教材分析和学情分析：

“植物体细胞杂交技术”是人教版高中生物选修三专题二细胞工程第一节的内容，之前学生学习了基因工程，本节是细胞水平技术的开启篇，主要包括植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术，由于此前学生已经学习了植物组织培养技术的相关知识，并且对植物细胞工程有了一定的了解，为本节课的学习打下了一定的基础，所以本节课的重难点就是植物体细胞杂交技术。

经过必修课的学习，学生已经具备了一定的细胞学基础，再加上基因工程相关知识，为新知识的学习奠定了良好的认知基础。选修3 主要以现代生物前沿科学—生物工程为主，对于学生来说比较陌生，但在生活中却经常听说过的一些事例，例如，转基因克隆羊、试管婴儿等。所以在这册书的学习中，教师应该将理论知识与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，将抽象复杂的知识及实验技术与日常生活融合在一起，传授给学生。

二、核心素养：

1、生命观念：简述植物体细胞杂交技术的概念及原理。

2、科学探究：掌握植物体细胞杂交技术的基本流程。

3、社会责任：认同植物体细胞杂交技术的现实意义。

三、教学过程：

视频导入：播放一段英国Thompson & Morgan 公司的园艺主管保罗·汉索(Paul Hansord)，通过长达15 年的反复试验培育出的一株“一藤双生”植物——番茄薯，即番茄-马铃薯。（播放视频，激发学生的求知欲和学习兴趣。）

紧接着设问请同学们充分合理的发挥想象力，怎样才能培育出这种地上结番茄、地下长马铃薯的作物？（学生自由想象，可能会提出，用基因工程、嫁接、杂交育种。这是老师不要急于评判对错，而是给予适当的肯定和鼓励）。

高中生物_2.1.1 植物细胞工程的基本技术教学设计学情分析教材分析课后反思

2.1.1植物细胞工程的基本技术教学设计

一、教材分析

《植物细胞工程的基本技术》是专题2《细胞工程》的第一节的第一部分内容，也是《细胞工程》的核心内容之一，涉及的知识点主要有细胞的全能性、植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术。

二、教学目标

知识目标：

1.简述理解掌握植物组织培养的原理和流程

2.简述植物体细胞杂交技术的原理和流程

能力目标：

1.尝试植物组织培养技术，培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。

2.运用细胞的基础知识，分析细胞工程的理论基础。

情感态度价值观：

1.体验植物组织培养技术

2.通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。

三、教学重点和难点

教学重点：

1.植物组织培养的原理和过程。

2.植物体细胞杂交的原理。

教学难点：

植物组织培养的实验

四、学情分析

本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。

五、教学方法

学案导学法、探究讨论法、直观教学法、多媒体辅助教学

六、课前准备

1、学生的学习准备：预习《植物细胞工程的基本技术》，完成相关的导学案

2、教师的教学准备：多媒体课件制作，设计课前预习学案，课内探究学案

七、课时安排：1课时

八、教学过程

（一）导入新课，展示目标

教学设计：导言“东晋人陶渊明写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。历代文人墨客爱菊者不乏其人。每年秋天的菊花展都吸引众多的游客。现在需要短时间内准备数千盆各种菊花盆栽。”展示图片，提出问题“假设你是一个花卉培植基地的专家，现主办方邀请你们负责这个工作。那么你敢接受这项任务吗？”引出课题及教学目标。

2020年春高中生物专题2细胞工程2.1植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术学案(含解析)新人教版选修3

植物细胞工程的基本技术

1．了解细胞工程的含义。 2.掌握植物组织培养技术的过程及用途。(重点) 3．理解植物体细胞杂交技术的过程。(重点)

一、细胞工程的概念(阅读教材P 31)

二、植物细胞的全能性(阅读教材P 33～P 34)

1．含义：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能。

2．表达过程

(1)脱分化：让已经分化的细胞经过诱导后，失去其特有的结构和功能而转变成未分化细胞的过程。

(2)再分化：脱分化产生的愈伤组织在一定的培养条件下，再分化出幼根和芽，进而形成完整的小植株。

(3)影响细胞全能性表现的原因：生长发育过程中，在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会选择性表达出各种蛋白质，从而构成不同的组织和器官。

三、植物组织培养技术(阅读教材P 34～P 36)

1．理论基础(原理)：植物细胞全能性。

2．植物组织培养的基本过程高度分化的组织――→脱分化形成愈伤组织――→再分化幼根和芽―→完整植株。

(1)前提：离体的植物器官、组织、细胞。

(2)条件：无菌、人工控制下、人工配制的培养基、适宜的培养条件。

(3)结果：诱导产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整植株。

四、植物体细胞杂交技术(阅读教材P 36～P 37)

1．概念：将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。

2．过程

3．融合成功的标志：杂种原生质体再生出细胞壁。

4．意义：克服不同种生物远缘杂交的不亲和性。

连一连

(1)植物的种子能发育成完整的植株，体现了细胞的全能性。(×)

(2)(2018·绵阳高二期末)离体的植物组织在一定的培养条件下分化出根和芽的过程属

2.1.1 “植物细胞工程的基本技术”-教学设计高二下学期生物人教版(2019)选择性必修3

“植物细胞工程的基本技术”教学设计

【教材分析】

“植物细胞工程的基本技术”这一节内容隶属于人教版高中生物学《选择性必修3·生物技术与工程》第二章第一节的内容，是“细胞工程”一章的第一节第一小节内容，依次介绍了细胞的全能性、植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术3个方面的内容。其中植物细胞的全能性是植物组织培养技术的理论基础，而植物体细胞杂交也是以植物组织培养技术为基础的，植物组织培养技术是植物细胞工程中最基本的技术。

【学情分析】

由于植物微型繁殖技术的迅速发展，学生已经或多或少见识过“试管苗”“组培苗”等词语，学生已经学习了必修一细胞的结构与功能、细胞的分化和细胞的全能性，但对这些知识的实际应用还有些陌生。

【教学目标】

1．知识方面：

（1）细胞的全能性。

（2）植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交。

2．情感态度方面：

（1）通过介绍植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣，通过学习使学生达到用发展的眼光看问题、分析问题，勇于开拓、推陈出新。

（2）在植物细胞工程两种技术的学习中，渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育，培养学生形成正确的的唯物主义世界观和人生观。

3．能力方面：

（1）合理利用图像、资料等多媒体课件，培养学生的观察能力、分析应用能力和整合信息的综合能力。

（2）创设问题，在质疑、探究中培养学生独立思考、推理判断和创造性思维能力。

（3）通过联系生产生活实际，培养学生理论联系实际的能力。

【教学重难点】

1、教学重点

（1）植物组织培养的原理和过程

高中生物专题2细胞工程2.1植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术教学案含解析新人教版选修3

植物细胞工程的基本技术

一、细胞工程的概念

二、细胞的全能性

1．含义：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能。

2．物质基础：细胞内含有本物种全部的遗传信息。

3．植物细胞全能性表达条件：具有完整的细胞结构；处于离体状态；提供一定的营养、激素和其他适宜外界条件。

三、植物组织培养技术

1．理论基础植物细胞的全能性。

2．基本过程离体的器官、组织或细胞――→①A ――→②B ――→发育完整植株

图中①过程为脱分化，②过程为再分化，A 表示愈伤组织，B 表示丛芽或胚状体。

3．胡萝卜的组织培养[填图]

1.植物组织培养技术的理论基础是植物细胞的全能性。

2．植物组织培养的基本过程：

外植体――→脱分化愈伤组织――→再分化丛芽或胚状体――→发育完整植株

3．植物体细胞杂交的理论基础是细胞膜的流动性和细胞的全能性。

4．去除细胞壁制备原生质体用到的酶是纤维素酶和果胶酶。

5．人工诱导原生质体融合的方法有物理法(离心、振动、电激)和化

学法(聚乙二醇处理)。

6．植物体细胞杂交技术克服了不同生物远缘杂交不亲和的障碍。

四、植物体细胞杂交技术

1．概念：将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。

2．过程[据图填空]

(1)过程①为去除细胞壁获得原生质体，用到的酶是纤维素酶和果胶酶。

(2)过程②为原生质体的融合，人工诱导的物理法包括离心、振动、电激等，化学法一般用聚乙二醇作诱导剂。

(3)过程③为融合的原生质体再生出细胞壁，这是原生质体融合成功的标志。

(4)过程④为脱分化，过程⑤为再分化。

高中生物专题22.1.1植物细胞工程的基本技术教案新人教版选修3

2.1 植物细胞工程2.1.1 植物细胞工程的基本技术

学习目标：1.了解细胞工程的含义。2.理解植物细胞的全能性。(重点) 3.掌握植物组织培养技术的过程及用途。(重点) 4.理解植物体细胞杂交技术的过程。(重点)

一、细胞工程的概念与种类

1．概念

(1)原理和方法：细胞生物学和分子生物学。 (2)操作水平：细胞水平或细胞器水平。 (3)目的：按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品。 2．种类根据操作对象不同，可分为植物细胞工程和动物细胞工程。

二、植物细胞的全能性

1．概念：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能，也就是说，每个生物细胞都具有全能性的特点。

2．现实表现：在生物的生长发育过程中，细胞并不会表现出全能性，而是分化成各种组织和器官。

3．影响细胞全能性表现的原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有选择性地表达出各种蛋白质，从而构成生物体的不同组织和器官。

4．表达时两个重要的过程

(1)脱分化：让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的结构和功能而转变成未分化细胞的过程。

(2)再分化：脱分化产生的愈伤组织在一定的培养条件下，再分化出幼根和芽，形成完整的小植株。

三、植物组织培养技术

1．原理：植物细胞的全能性。

2．过程：离体的植物器官、组织、细胞

―――――――――→一定的营养、激素脱分化愈伤组织――――――――――――→含有不同激素成分的培养基

再分化

胚状体或丛芽―→试管苗。

3．脱分化：已分化的细胞经过诱导后，失去其特有的结构和功能而转变成未分化细胞的过程。

高中生物专题2 2.1.1 植物细胞工程的基本技术教案新人教版选修3-新人教版高二选修3生物教案

植物细胞工程的基本技术

[教学目标]

1、知识与技能

〔1〕理解植物细胞的全能性；

〔2〕说出实现细胞全能性的条件；

〔3〕掌握植物组织培养的概念及原理；

〔4〕简述植物组织培养流程。

2、过程与方法

〔1〕尝试自主学习和合作学习；

〔2〕学会应用比较、归纳方法分析实验；

〔3〕尝试进行实验设计及实验方案的写作。

3、情感态度与价值观

〔1〕参与小组合作交流，体验合作学习的乐趣；

〔2〕认识生物科学的价值。

[教学重点]

1、植物细胞的全能性；

2、植物组织培养的原理和过程。

[教学难点]

1、植物细胞的全能性；

2、植物组织培养的原理和过程。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

一、新课导入

请大家欣赏屏幕上的图片。自然界中无论是绚丽多姿的花草，还是碧绿参天的大树，大多都是通过种子播种或扦插的方式实现繁殖的。大家想一下，假如没有这两种方法，我们能不能

也繁殖出大量的幼苗？[思考与交流]学生分组讨论，设想用不同的方法繁殖下一代。各小组选派代表陈述观点。学生的结论可能有较多，老师肯定学生合理的想法，借助生活实例〔如：兰花的生产〕引导得出结论：利用植物的一片叶子、一瓣花瓣，甚至一粒花粉，也可以得到千千万万的幼小植株〔展示微型繁殖的菊花〕。

[问题思考] 为什么用菊花的花瓣就可以培育出一株完整的植株呢？带着这个问题我们来学习植物细胞工程的基本技术。

二、新课学习

老师启发学生回顾《必修1 分子与细胞》学习过的有关细胞的分化和细胞全能性的内容。老师介绍植物的发育：受精卵→细胞分裂→早期胚细胞→分裂、分化→不同的组织、器官〔花、根、茎〕，以提问的方式由一个学生回答：什么是细胞分化。〔个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和功能上发生稳定差异的过程，叫做细胞分化〕。

高中生物_植物体细胞杂交技术教学设计学情分析教材分析课后反思

教学整体过程设计

步骤教学环节

（时间）

具体内容教师主导活动学生主体活动教学方法手段

课前自主学习

1、复习上节课学

习的《植物组织培

养技术》

2、预习本节课

《植物体细胞杂

交技术》

1、布置复习、预习任务

2、安排分工。

学生认真完成复习任

务，翻阅课本知识进行课

前预习。

师生互动

讨论与交流植

物体细胞杂交技术

的概念、过程、原理

和意义

1、鼓励学生积极交流

2、引导学生提出疑问。

学生积极交流探究学

习，提出问题相互解决，

植物体细胞杂交技术的概

念、过程、原理和意义。

课前成果

评价

收集课前学习学案

对各项情况进行汇总统

计，针对植物体细胞杂交技术

的概念、过程、原理和意义几

方面进行打分。

学生查阅成绩、及时解决

问题

课中创设情境设计视频情境导入教师根据课程标准和学生联系社会热点形成思维链

课中及时教学点评学生课前复习、

预习情况

1、表扬预习学案完成较好的

学生

2、点评预习学案完成情况

3、汇总预习学案存在的问题

学生思考，转变课前复习、

预习思路。

情况利用数字故事提出耕地

资源在大幅度减少

接

引出学生思索：

1、人们的梦想

2、大胆设想

3、必修1 ：人、

小鼠细胞融合

1、人们有一个梦想：让有限

的耕地长出更多的作物

2、大胆设想：马铃薯和蕃茄

的杂交,培育出地上结蕃茄，

地下结马铃薯的植株

3、启示：何种方法获得杂种

后代

4、导入课题“植物体细胞杂

交技术”

学生积极与教师互动

设计学习目标1、汇总预习学案中学生提出

的问题

2、围绕生物学科核心素养，

设计学习目标

引导学生思考，明确学习

目标

植物体细胞杂交技术过程科学家研究“番茄-，

马铃薯”遇到的障碍

1、展示资料1：1978年

高中生物《植物细胞工程》教案1 新人教版选修3

专题2 2.1 植物细胞工程

一、教学目标

1. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。

2. 列举植物细胞工程的实际应用。

3. 尝试进行植物组织培养。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）植物组织培养的原理和过程。

（2）植物体细胞杂交的原理。

（3）植物细胞工程应用的实例。

2.教学难点

植物组织培养的实验。

三、教学策略

在细胞的全能性及细胞分化的实质、植物组织培养技术这部分内容的教学中，首先可用教材上的菊花图引入本节的标题，同时提出一个问题──为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？以引入本节课的第一个问题──细胞的全能性及分化。关于细胞的全能性和细胞分化这部分内容，因为学生在必修模块中学过，所以可以提问的方式让学生回顾，教师再根据学生的回答情况按教材上的内容进行讲解。然后再通过“怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株”这个问题引入本节课的重点及难点问题──植物组织培养技术。教材这部分的内容是通过实验“胡萝卜的组织培养”来进行讨论和总结的，应当尽量创造条件完成这个实验。在不具备完成该实验条件的学校，可以带领学生参观组培实验室，或让学生观看植物组织培养技术的录像片。同时结合教材的讨论题进行教学，还可再补充两个问题：

（1）离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理，能否培养成完整植物体？

（2）决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？

人教版生物选修三讲义：专题2 2.1.1 植物细胞工程的基本技术含答案

2.1 植物细胞工程

2.1.1植物细胞工程的基本技术

一、细胞工程的概念与种类

1．概念

(1)原理和方法：细胞生物学和分子生物学。

(2)操作水平：细胞水平或细胞器水平。

(3)目的：按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品。

2．种类

根据操作对象不同，可分为植物细胞工程和动物细胞工程。

二、植物细胞的全能性

1．概念：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能，也就是说，每个生物细胞都具有全能性的特点。

2．现实表现：在生物的生长发育过程中，细胞并不会表现出全能性，而是分化成各种组织和器官。

3．影响细胞全能性表现的原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有选择性地表达出各种蛋白质，从而构成生物体的不同组织和器官。

4．表达时两个重要的过程

(1)脱分化：让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的结构和功能而转变成未分化细胞的过程。

(2)再分化：脱分化产生的愈伤组织在一定的培养条件下，再分化出幼根和芽，形成完整的小植株。

三、植物组织培养技术 1．原理：植物细胞的全能性。

2．过程：离体的植物器官、组织、细胞

―――――――――→一定的营养、激素脱分化愈伤组织――――――――――――→含有不同激素成分的培养基再分化

胚状体或丛芽―→试管苗。

3．脱分化：已分化的细胞经过诱导后，失去其特有的结构和功能而转变成未分化细胞的过程。

人教版选修三2.1.1植物体细胞杂交技术导学案设计无答案

人教版高中生物选修3示范教案专题二细胞工程

云南省德宏州梁河县第一中学人教版高中生物选修三学案：2.1.1植物细胞工程基本技术 Word版缺答案

高二生物选修3专题2第1节第1部分植物细胞工程基本技术教案

年高中生物-专题二-细胞工程-2.1.1-植物细胞工程的基本技术课件-新人教版选修3

人教版选修三 植物细胞工程的基本技术 教案

2.1.1植物细胞工程的基本技术教学设计2023-2024学年高二下学期人教版2019选择性必修3

高中生物《植物体细胞杂交技术》优质课教案、教学设计

高中生物_2.1.1 植物细胞工程的基本技术教学设计学情分析教材分析课后反思

2020年春高中生物专题2细胞工程2.1植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术学案(含解析)新人教版选修3

2.1.1 “植物细胞工程的基本技术”-教学设计高二下学期生物人教版(2019)选择性必修3

高中生物专题2细胞工程2.1植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术教学案含解析新人教版选修3

高中生物专题22.1.1植物细胞工程的基本技术教案新人教版选修3

高中生物 专题2 2.1.1 植物细胞工程的基本技术教案 新人教版选修3-新人教版高二选修3生物教案

高中生物_植物体细胞杂交技术教学设计学情分析教材分析课后反思

高中生物《植物细胞工程》教案1 新人教版选修3

人教版生物选修三讲义：专题2 2.1.1 植物细胞工程的基本技术 含答案

人教版选修三植物细胞工程的基本技术教案

高中生物专题2 2.1.1 植物细胞工程的基本技术教案新人教版选修3-新人教版高二选修3生物教案

人教版生物选修三讲义：专题2 2.1.1 植物细胞工程的基本技术含答案