《故乡》1PPT课件
合集下载
第15课《故乡》课件(共36张PPT)
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到 故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦， 看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我” 并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过 上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个 同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级 知识分子形象。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。
时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。
经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。
文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。
02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。
她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。
闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。
他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。
“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。
通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。
人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。
意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。
同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。
03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。
这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。
批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。
第15课《故乡》课件(共22张ppt)
1.我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀 就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背...... 2.不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是 獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏 了胡叉，轻轻地走去...... 3.现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检鬼见怕也有，观 音后也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。 4.有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来， 反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑...... 5.我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似 的两个脚......
无奈
“故乡”的变化让“我”悲凉、无奈， 但仍有“希望”。思考：为什么想到希望 “我”忽然害怕起来了？
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自 由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是 未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否 实现，自然便害怕起来。
对于“新的生活”，只有希望肯定是不 行的，还应该怎么做？
用一个字来表达故乡留给“我”的印象？
变 故乡之变（景变）
闰土之变（人变）
闰土是本文的主要人物，请同 学们细读课文，找出文中少年闰土 到中年闰土的成长过程，发生了那 些变化？
变 化
少年闰土
外 貌
语 言
动 作
神 态
中年闰土
比读少年闰土和中年闰土的语言描写 比读角度：人称使用、标点使用......
杨二嫂之变
回 忆 中 的 杨 二 嫂 是一个 年 轻 美 丽 、 端 庄 文 静 的 “豆腐西施”的形象。
现在的杨二嫂是一个自私自利，说话尖刻，贪婪、 势利，爱占便宜，爱搬弄是非的“圆规”形象。
第15课《故乡》课件(共34张ppt) 部编版语文九年级上册
——《中国现代文学三十年》
极具变化的人物：闰土、杨二嫂
研读闰土
少年闰土
成年闰土
省略号的作用
①省略号可以表示说话的断断续续。 ②省略号可以表示语意未尽，话没有说完或者是话语被打算。 ③省略号也可以表示沉默，有时这种沉默甚至是一种无声的反抗，而 有时这种沉默是一种无奈。 ④省略号还可以表示含糊其辞。
回 故乡
开端（1——5）
在
离
发展、高潮（6——77） 结局（78——88）
一、故乡有什么变化？
故乡之景
故乡之人
故乡之景
请找出分别二十年后，故乡的变化有哪些？
萧索的荒村
神异的图画 祭祀：热闹 捕鸟：有趣 充满生机与活力
故乡之人
鲁迅创作小说的初衷
说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年 前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而 且要“改良人生”。
三、为什么写故乡的变化？
许多文人笔下的故乡是温润和煦的心灵憩园，鲁迅却把自 己的故乡经过艺术加工，以小说的形式将其最丑陋的一面揉碎 了、扒开来让众人去看，他为什么这样做？
他想让识字的人看到——闰土的麻木，杨二嫂的恣睢。闰 土、杨二嫂这样的百姓在当时的中华大地上到处都存在——贫瘠 的土地，羸弱的人民，落后的国家……鲁迅先生想要唤醒愚昧的 国民，让希望深植于大众的心中。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”（52
段）
我惶恐着
放纵、泼辣、自私，令人无比厌恶的女人
杨二嫂独特的行动
离场：“一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”（52段）
自私自利，贪小便宜的女人
杨二嫂的青 春
“豆腐西施”
极具变化的人物：闰土、杨二嫂
研读闰土
少年闰土
成年闰土
省略号的作用
①省略号可以表示说话的断断续续。 ②省略号可以表示语意未尽，话没有说完或者是话语被打算。 ③省略号也可以表示沉默，有时这种沉默甚至是一种无声的反抗，而 有时这种沉默是一种无奈。 ④省略号还可以表示含糊其辞。
回 故乡
开端（1——5）
在
离
发展、高潮（6——77） 结局（78——88）
一、故乡有什么变化？
故乡之景
故乡之人
故乡之景
请找出分别二十年后，故乡的变化有哪些？
萧索的荒村
神异的图画 祭祀：热闹 捕鸟：有趣 充满生机与活力
故乡之人
鲁迅创作小说的初衷
说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年 前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而 且要“改良人生”。
三、为什么写故乡的变化？
许多文人笔下的故乡是温润和煦的心灵憩园，鲁迅却把自 己的故乡经过艺术加工，以小说的形式将其最丑陋的一面揉碎 了、扒开来让众人去看，他为什么这样做？
他想让识字的人看到——闰土的麻木，杨二嫂的恣睢。闰 土、杨二嫂这样的百姓在当时的中华大地上到处都存在——贫瘠 的土地，羸弱的人民，落后的国家……鲁迅先生想要唤醒愚昧的 国民，让希望深植于大众的心中。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”（52
段）
我惶恐着
放纵、泼辣、自私，令人无比厌恶的女人
杨二嫂独特的行动
离场：“一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”（52段）
自私自利，贪小便宜的女人
杨二嫂的青 春
“豆腐西施”
第15课《故乡》课件(共33张PPT)统编版语文九年级上册
谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 述和环境描写反映社会生活。
长篇 小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态。
故事情节： (序幕)开端、发展、高潮、结局。（尾声）
环境：
自然环境 （景物描写）渲染气氛，烘托人 物思想感情； 社会环境 交代人物活动地点，揭示当时社 会某种现实
写作背景: 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下
了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥 革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复 辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。 1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建 的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬 家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪， 农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪 万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为题材， 写了这篇小说。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》《彷 徨》《华盖集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
《滕野先生》
鲁迅
读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪
péng 篷隙
biǎn kuà bì
“可悲”是在于这样的“障壁”是生活中 近乎“合理”地存在着的，而且也是精神 上伦理上难以打破的。
造成的原因：是封建秩序观念长期的强制 性的压力，这样的压力使人们不得不在精 神上肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最 后苟安于既定的位置，成为麻木机械的顺 民，“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 述和环境描写反映社会生活。
长篇 小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态。
故事情节： (序幕)开端、发展、高潮、结局。（尾声）
环境：
自然环境 （景物描写）渲染气氛，烘托人 物思想感情； 社会环境 交代人物活动地点，揭示当时社 会某种现实
写作背景: 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下
了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥 革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复 辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。 1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建 的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬 家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪， 农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪 万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为题材， 写了这篇小说。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》《彷 徨》《华盖集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
《滕野先生》
鲁迅
读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪
péng 篷隙
biǎn kuà bì
“可悲”是在于这样的“障壁”是生活中 近乎“合理”地存在着的，而且也是精神 上伦理上难以打破的。
造成的原因：是封建秩序观念长期的强制 性的压力，这样的压力使人们不得不在精 神上肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最 后苟安于既定的位置，成为麻木机械的顺 民，“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
《故乡》ppt课件26张
• 运用了对比手法,深化文章的主题，但并不简单的生硬拼凑，而是 把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起，比如故乡前后 情况的对比,描绘了农村小经济破产的惨境。
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
第15课《故乡》课件(28张PPT)部编版语文九年级上册.ppt
21
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
九年级第4课《故乡》 (共49张PPT)优秀课件
3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的 肖像描写表现人物性格特征。
写作特色
少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨对
杨二嫂前后生活。
（黑暗社会已病入膏肓）
比
故乡情景。
（每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（对未来生活的向往） 闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的
故事情节的叙述和环境的描写反 映社会生活。
小说分类：
(按篇幅长短)
长篇
中篇 短篇 小小说
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节：
开端、发展、高潮、结局
环境： 自然环境 社会环境
阅读小说应该从哪几个方面入手？
语
言描 写
“忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不
阔？你现在有三房姨太太；出门便
是八抬的大轿，还说不阔？吓，什
么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
说明杨 二嫂老 丑而瘦
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
杨二嫂之变
对比
自私、尖刻、贪婪、势利的性格
的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一
个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗 转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索， 看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯 真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失 望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望 故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消 沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人 民的，追求新生活，心怀希望的 知识分子 形象。
写作特色
少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨对
杨二嫂前后生活。
（黑暗社会已病入膏肓）
比
故乡情景。
（每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（对未来生活的向往） 闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的
故事情节的叙述和环境的描写反 映社会生活。
小说分类：
(按篇幅长短)
长篇
中篇 短篇 小小说
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节：
开端、发展、高潮、结局
环境： 自然环境 社会环境
阅读小说应该从哪几个方面入手？
语
言描 写
“忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不
阔？你现在有三房姨太太；出门便
是八抬的大轿，还说不阔？吓，什
么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
说明杨 二嫂老 丑而瘦
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
杨二嫂之变
对比
自私、尖刻、贪婪、势利的性格
的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一
个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗 转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索， 看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯 真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失 望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望 故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消 沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人 民的，追求新生活，心怀希望的 知识分子 形象。
故乡鲁迅(完整版)ppt课件
文学艺术发展
现代文学艺术蓬勃发展， 涌现出一批杰出的文学家 、艺术家和作品。
鲁迅文学创作概述
小说创作
以《呐喊》、《彷徨》为代表的 小说集，深刻揭示了封建礼教吃 人的本质和社会底层人民的苦难
生活。
散文创作
以《朝花夕拾》、《野草》为代表 的散文集，既有对往事的深情回忆 ，也有对现实社会的深刻批判。
杂文创作
05
语言风格与修辞手法运用
鲁迅独特语言风格表现
简练明快
鲁迅作品语言简练，表达准确，不拖泥带水，给读者留下深刻印 象。
讽刺辛辣
鲁迅善于运用讽刺手法，揭露社会黑暗面，对不合理现象进行尖 锐的批判。
富有节奏感
鲁迅作品语言节奏感强，读起来朗朗上口，具有音乐美。
修辞手法运用举例
比喻
01
鲁迅在作品中大量运用比喻手法，使抽象的事物具体化，生动
比。
人物性格特点分析
1 2 3
鲁迅
具有敏锐的洞察力、强烈的正义感和批判精神， 善于通过文学作品揭露社会黑暗面，唤醒民众觉 悟。
闰土
忠厚老实，善良纯朴，但由于受封建思想的影响 ，缺乏反抗精神，对现实生活中的不公和苦难逆 来顺受。
杨二嫂
性格泼辣，说话尖酸刻薄，善于逢迎拍马，为了 自己的利益不择手段，是一个典型的小市民形象 。
时局的担忧和对未来的期望。
作品创作于1921年，正值五四 运动落潮期，鲁迅借此文表达了 对时局的失望和对未来的期望，
具有深刻的历史意义。
主题思想解读
《故乡》通过描绘闰土和杨二嫂等人 物形象的巨大变化，揭示了辛亥革命 后十年间中国农村经济的破产和农民 的苦难生活。
鲁迅在文中对“新生活”的期望，体 现了其对社会变革的深刻思考和积极 探索。
《故乡》鲁迅 课件(23张PPT)
”
杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？ 农村经济衰败、农民生活贫困。
塑造杨二嫂形象的作用
1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良 、淳朴。
2、说明在封建势力的统治下，小市民日 趋贫困，生活的贫困造成小市民的贪婪势 利（市侩）的恶习（变化的原因）。另一 侧面反映了农村经济的破败和社会的通病。
闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是什么 样的东西？说明了当时农民生活处于一种 什么状况？
表层原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
深层原因：封建礼教、等级观念的毒害，帝国主义侵略、 封建社会的压榨，农村经济衰败、农民生活贫困
2.精读课文，讨论分析杨二嫂形象⑴杨二嫂也是作者着 力刻画的一个小市民的典型形象，请细读课文，摘录关 键词语填写下边的表格。
二十年前
二十年后
外貌
动作
对“我 ”的态
热爱生活，农村生活知识 丰富。纯真活泼，无忧无 虑。
要一副香炉和烛台，悲苦无 奈，寄希望于神灵。
分析闰土形象
对比
小“英雄”
木偶人
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化 ？
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
多子多福的 天灾
封建意识
人祸（帝国主义、封建社 会双重压迫的具体体现）
苦得他像一个木偶人了 小结：
②渲染了故乡萧条、荒 寂的气氛，烘托了“我 ”悲凉的心情。
③为下文描写故乡的变 化埋下伏笔。
④奠定全文的感情基调，（开头 ④奠定全文悲凉的感情 ）突出或深化主题（结尾）。 基调。
记忆中的故乡
（12）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地 ，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁 的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺 去，那猹却将身一扭，反而从他胯下逃走了。
杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？ 农村经济衰败、农民生活贫困。
塑造杨二嫂形象的作用
1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良 、淳朴。
2、说明在封建势力的统治下，小市民日 趋贫困，生活的贫困造成小市民的贪婪势 利（市侩）的恶习（变化的原因）。另一 侧面反映了农村经济的破败和社会的通病。
闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是什么 样的东西？说明了当时农民生活处于一种 什么状况？
表层原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
深层原因：封建礼教、等级观念的毒害，帝国主义侵略、 封建社会的压榨，农村经济衰败、农民生活贫困
2.精读课文，讨论分析杨二嫂形象⑴杨二嫂也是作者着 力刻画的一个小市民的典型形象，请细读课文，摘录关 键词语填写下边的表格。
二十年前
二十年后
外貌
动作
对“我 ”的态
热爱生活，农村生活知识 丰富。纯真活泼，无忧无 虑。
要一副香炉和烛台，悲苦无 奈，寄希望于神灵。
分析闰土形象
对比
小“英雄”
木偶人
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化 ？
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
多子多福的 天灾
封建意识
人祸（帝国主义、封建社 会双重压迫的具体体现）
苦得他像一个木偶人了 小结：
②渲染了故乡萧条、荒 寂的气氛，烘托了“我 ”悲凉的心情。
③为下文描写故乡的变 化埋下伏笔。
④奠定全文的感情基调，（开头 ④奠定全文悲凉的感情 ）突出或深化主题（结尾）。 基调。
记忆中的故乡
（12）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地 ，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁 的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺 去，那猹却将身一扭，反而从他胯下逃走了。
鲁迅《故乡》ppt(21张)
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿 的西瓜……
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课 件、英语课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物 理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
故乡
——鲁 迅
给下列加点的字注音
阴晦（huì） 猹（chá） 五行（xínɡ） 弶（jiànɡ） 脚踝（huái） 潮汛 （xùn） 髀（bì） 愕（è）然 嗤（chī）笑 瑟（sè）索 黛（dài） 恣（zì）睢（suī）
作家作品
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍
兴，原名周树人，字 豫才，我国现代伟大的 文学家 家、 思想家 家和 革命家 家,
中年闰土
变化
少年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸， 头戴小毡帽，颈上套一 个银项圈，有一双红活 圆实的手
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课 件、英语课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物 理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
故乡
——鲁 迅
给下列加点的字注音
阴晦（huì） 猹（chá） 五行（xínɡ） 弶（jiànɡ） 脚踝（huái） 潮汛 （xùn） 髀（bì） 愕（è）然 嗤（chī）笑 瑟（sè）索 黛（dài） 恣（zì）睢（suī）
作家作品
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍
兴，原名周树人，字 豫才，我国现代伟大的 文学家 家、 思想家 家和 革命家 家,
中年闰土
变化
少年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸， 头戴小毡帽，颈上套一 个银项圈，有一双红活 圆实的手
《故乡》ppt课件(40页)
无聊的客套生活的痛 苦吞吞吐吐欲言又止
动作 对比
月夜刺猹动作灵活 老友相见手提纸包 身手敏捷无拘无束 拘束瑟缩麻木迟钝
态度 对比
亲密无间两小无猜 良师易友难分难舍
喊我老爷隔膜很深 尊卑有别自甘屈辱
对生活、未来
对比
朝气蓬勃，对生 活充满热情希望
受封建思想毒害， 生活绝望，只能将 希望寄托于神灵
生气勃勃 热情开朗 勇敢善良
内涵、作者的心情？
给加粗的蓝字注音标调
秕谷（bǐ ）祭祀（ sì） 瓦楞（lén）g
阴晦（huì） 恣睢（zì）（suī）装弶（jiàng）
寒噤（ jìn ）惘然（wǎng） 嗤笑（chī ） 脚踝（huá）i 黛（ dà）i 猹（ chá）
解释词语
阴晦： 阴沉，昏暗 萧索： 缺乏生机，不热闹 鄙夷： 轻视，看不起 惘然： 心里好象失去了什么东西的样子
3、“他们应该有新的生活”是指______ 的生活。
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？ 为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” （1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数， “我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然 便害怕起来。
8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我 在走我的路。“路”的含义是什么？
路：A 离开故乡的路 B 人生的路 9、这一段心理描写表现了作者的什么思想？
改造旧社会，创造新生活的愿望和决心
我在朦胧中，眼前展开一片海 边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空 中挂着一轮金黄的圆月。
再次出现海边奇异的图画， 这是“我”对新的希望的想象、 憧憬。
故乡
希望是本无所谓有，无 所谓无的。这正如地上的路； 其实地上本没有路，走的人 多了，也便成了路。
故乡PPT课件_图文
6. 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非 常______（A. 苦闷 B. 气闷 C.烦闷）。
三、阅读下面的选段，回答后面的问题。
（一）
⑴我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
⑵时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中， 呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一 些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
4. 选文各段主要用了什么表达方式，请依次填入下面的横线上。 ⑴_______⑵_______⑶_______⑷______⑸_______
5. 选文（一）的第四段在《故乡》全文中有何作用？ 答：________________________________________
3、渲染沉寂、荒凉的气氛，衬托“我”的悲凉心情。 4. 记叙 描写 抒情 议论 说明 5. 奠定了行文的感情基调，有利于更好地理解文章的主题。
①（“我冒了严寒——异地去”）：回故乡。 ②（“第二日清早——已经一扫而空了”）：在故乡。 ③（“我们的船向前走——也便成了路”）：离故乡。
人物：
这篇课文写故乡,主要写故乡人的变化。 1、作者主要写了哪些人的变化? 他们有怎
样的变化? 2、变化的原因是什么? 3、他们分别代表了当时t
故乡
体裁：小说 作者：鲁迅
温故知新
1、《故乡》选自《 呐喊 》，作者鲁迅 ，写 于 1921年，在这十年前 ，中国爆发了 辛亥 革命。 2、你了解作者吗？你还学过作者的哪些作品？
写作背景
《故乡》取材于鲁迅1919年12月回乡的见闻 。鲁迅于12月1日离京，4日晚抵绍兴，回到故 乡。在故乡作者目睹了辛亥革命10年间中国农 村经济凋敝、农民生活困苦不堪的历史真实， 发出了感慨，写下了此文。
三、阅读下面的选段，回答后面的问题。
（一）
⑴我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
⑵时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中， 呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一 些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
4. 选文各段主要用了什么表达方式，请依次填入下面的横线上。 ⑴_______⑵_______⑶_______⑷______⑸_______
5. 选文（一）的第四段在《故乡》全文中有何作用？ 答：________________________________________
3、渲染沉寂、荒凉的气氛，衬托“我”的悲凉心情。 4. 记叙 描写 抒情 议论 说明 5. 奠定了行文的感情基调，有利于更好地理解文章的主题。
①（“我冒了严寒——异地去”）：回故乡。 ②（“第二日清早——已经一扫而空了”）：在故乡。 ③（“我们的船向前走——也便成了路”）：离故乡。
人物：
这篇课文写故乡,主要写故乡人的变化。 1、作者主要写了哪些人的变化? 他们有怎
样的变化? 2、变化的原因是什么? 3、他们分别代表了当时t
故乡
体裁：小说 作者：鲁迅
温故知新
1、《故乡》选自《 呐喊 》，作者鲁迅 ，写 于 1921年，在这十年前 ，中国爆发了 辛亥 革命。 2、你了解作者吗？你还学过作者的哪些作品？
写作背景
《故乡》取材于鲁迅1919年12月回乡的见闻 。鲁迅于12月1日离京，4日晚抵绍兴，回到故 乡。在故乡作者目睹了辛亥革命10年间中国农 村经济凋敝、农民生活困苦不堪的历史真实， 发出了感慨，写下了此文。
《故乡》ppt课件(13页)
人物形象
闰土和杨二嫂在二十年间发生了哪些 变化？作者是怎样来表现的？
完成下表
人物 闰土 角度 外貌 语言 动作 对我的态度 对生活的态度 杨二嫂 外貌 语言 动作 二十年前 二十年后 人物性格归纳 探究原因
对我的态度 对生活的态度源自人物角度 外貌 语言
二十年前 淳朴天真 可亲可爱 能言善说 见识多广
①多子、饥 荒、兵、匪、 官、绅等封 建压迫与剥 削 ②封建等级 观念的毒害
杨二嫂
动作 对我的态度 对生活的态 度
自私自利，唯 利是图，贪婪， 经济的困窘， 尖酸，刻薄， 社会大环境 典型的市侩形 的影响 象
• 1、作者是怀着怎样的心情写这两个人物的？ 有什么不同？ • 闰土： 饱含着同情、惋惜还有无奈，是“ 哀其不幸，怒其不争”。 • 杨二嫂： 鄙视、不屑，还有一丝同情 。
故乡
鲁迅
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛， 总在有月亮的晚上响起。 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘， 仿佛雾里的挥手别离。 离别后， 乡愁是一棵没有年轮的树， 永不老去。
2
作家简介
• 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学 家、思想家和革命家。自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁迅作笔名。 • 著名作品集有小说集《呐喊》、《彷徨》 《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散 文诗集《野草》；杂文集《坟》、《华盖 集》、 《二心集》、《且介亭杂文》等。
写作背景
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被 推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀 官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财 政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治 和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广 大人民，尤其 是农民，日益贫困化，他们 过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 小说写于1921年1月，它的故事情节和主要 人物，大多取材于真正的现实生活。1919年 12月初，鲁迅从北京 回故乡绍兴接母亲， 亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困， 百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历 为素材，创作了小说《故乡》。
《故乡》 课件(共46张PPT)
闰土有一副“紫色”的圆脸，脖子上带着“明晃晃”的、“
银白”色的项圈，海边有五色贝壳，“红的绿的”都有，鬼 见怕也有，观音手也有，还有雪地上各种颜色的鸟类：稻鸡， 角鸡，鹁鸪，蓝背……在这里，没有一种色彩不是鲜艳的， 明丽的，任何两种色彩之间的对比都是鲜明的，它构成的是
一幅“神异”的图画，一个五彩缤纷的世界。
手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词 语填写下边的表格。
变化 少年闰土 中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸， 身材增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱纹， 头戴小毡帽，颈上套 眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件 一个银项圈，有一双 极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一 红活圆实的手。健壮 支长烟管。手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。 结实。 饱经风霜。
(二)深层探究
课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆
中故乡的景色，在文中找出这些语句，两幅截然不同
的图景各有什么特点？两幅图景在文中各有什么作用？
(体会小说环境描写的作用)
【交流点拨】现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实 故乡冬景图，初步表现了在帝国主义和封建主义压迫下旧中国 农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境， 烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。 记忆中故乡图景：景物 —— 天空、圆月、西瓜、沙地；色 彩——深蓝、金黄、碧绿；景象特点——景物美好，色彩明快、 艳丽，美好动人。 作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托 ，也是 作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。 (一切景语皆情语) (在理解的基础上，朗读这几段景物描写，注意读出作者不同 的心理。)
搬弄是非。“前天伊在灰堆里，掏出十 虽靠姿色招揽 对生活的态 多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土 客人，但仍是 度 埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬 本分生活。 回家里去。”(贼喊捉贼)
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者态度：哀其不幸，怒其不争。
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
课文分析
2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民
势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了 这么大的变化。
塑造杨二嫂形象的作用
1、以她的自私、刻薄衬托闰土的 善良、朴实。另一方面展示了当时 人与人之间关系的隔膜。
写作手法
景物描写的作用： 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时
代背景。 二、渲染气氛，烘托人物心情。 三、展示人物性格，推动情节的发展 四、借景抒情，情景交融。
中心思想
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变 化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛 苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民 大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现 实的强烈不满和对新生活的热切希望。
潺潺 chán
阴晦 huì
猹 chá
愕然 è
瑟缩 sè
嗤笑 chī
祭祀 sì
寒噤 jìn
弶 jiàng
词语解释
阴晦：阴沉，昏暗。 萧索：缺乏生机，不热闹。 惘然：心里好象失去了什么东西的样子。 隔膜：思想感情不相通。 恣睢：任意胡为。 展转：生活不安定，四处奔波。
整体感知课文
1、小说以什么为线索来组织故事情节？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索。
• 故事情节：（波澜起伏，悬念迭起——引人入 胜）
• 环境描写：（自然环境、社会环境——渲染烘 托）
作者简介
鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想 家和革命家，中国新文化运动的旗手，本名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了 中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
3、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来， 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
再次出现海边奇异的图画，这是“我”对新 的希望的想象、憧憬。
品读课文
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 运用什么表达方式？有什么深刻含义？
分析：本段运用议论的表达方式，深化主题。 “无所谓有”，意在说明光有“希望”，空怀“希望” 而不去追求，奋斗，“希望”就不成其为“希望”； “无所谓无”意在说明即使“希望”只有一点点，但只 要为了“希望”而不懈追求，始终不渝地去奋斗，“希 望”就会成为现实。这句话还运用了比喻的修辞方法， 它的喻意是：要实现美好的愿望，就要努力去实践。
2、说明在帝国主义和封建势力的统 治下，故乡的日趋破产和诚实小市 民的日趋贫困。 作者态度：既可恨、可鄙又可怜。
课文分析
小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要 等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着 美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感 悲哀、失望，但内心深处，还是怀着故乡美好未 来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现 了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的 否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分 子的形象。
本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索， 反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的 现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念 的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人 之间的冷漠，隔膜，真切地抒发了作者对现实的 强烈不满，希望有新生活的炽热情感。
字词学习
恣睢 zì suī
秕谷 bǐ
鹁鸪 bó gū
故乡
——
文体学习
小说：塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述 和环境的描写反映社会生活。
小说分类：（按篇幅长短）长篇、中篇、短篇（小 小说）。
小说三要素：人物、故事情节、环境； 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态。 故事情节：开端、发展、高潮、结局。
文学常识
• 人物形象：（外貌、语言、动作、神态——生 动形象）
课文层次划分
第三部分（78——88）离故乡：写“我”怀 着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我” 并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一 代。
课文分析
1、小说刻画了哪几个人物形象？
少年闰土
课文分析
少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢 可爱的农村小英雄的形象。
中年闰土：愚昧麻木，善良中厚，勤劳朴
1936年病逝于上海。
写作背景
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。 在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐， “希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年， 作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一 个人物形象，不是指作者自己。
主题初探
品读课文
文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了 沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心 情。
品读课文
②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。其 作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义 的势力还没来得及渗透到南方农村。
③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。其作用 是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
实，困苦不堪。
中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着
的中国广大劳苦人民的代表。
课文分析
2、闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、 绅。社会落后愚昧。
深层原因：帝国主义侵略、封建社会制度。
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民 的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于 揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来 的灾害。
品读课文
研读课文最后五段
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并 不感到怎样的留恋”这是为什么？ 因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到 失望，故乡没有给“我”留下好印象。
品读课文
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？ 指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之 间的冷淡隔膜。
2、依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎 样分？为什么？ （一）回故乡； （二）在故乡；（三）离故乡。
课文层次划分
全文共分三部分。
第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧 条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了 “我”回故乡的目的。
第二部分
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
课文分析
2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民
势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了 这么大的变化。
塑造杨二嫂形象的作用
1、以她的自私、刻薄衬托闰土的 善良、朴实。另一方面展示了当时 人与人之间关系的隔膜。
写作手法
景物描写的作用： 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时
代背景。 二、渲染气氛，烘托人物心情。 三、展示人物性格，推动情节的发展 四、借景抒情，情景交融。
中心思想
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变 化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛 苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民 大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现 实的强烈不满和对新生活的热切希望。
潺潺 chán
阴晦 huì
猹 chá
愕然 è
瑟缩 sè
嗤笑 chī
祭祀 sì
寒噤 jìn
弶 jiàng
词语解释
阴晦：阴沉，昏暗。 萧索：缺乏生机，不热闹。 惘然：心里好象失去了什么东西的样子。 隔膜：思想感情不相通。 恣睢：任意胡为。 展转：生活不安定，四处奔波。
整体感知课文
1、小说以什么为线索来组织故事情节？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索。
• 故事情节：（波澜起伏，悬念迭起——引人入 胜）
• 环境描写：（自然环境、社会环境——渲染烘 托）
作者简介
鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想 家和革命家，中国新文化运动的旗手，本名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了 中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
3、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来， 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
再次出现海边奇异的图画，这是“我”对新 的希望的想象、憧憬。
品读课文
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 运用什么表达方式？有什么深刻含义？
分析：本段运用议论的表达方式，深化主题。 “无所谓有”，意在说明光有“希望”，空怀“希望” 而不去追求，奋斗，“希望”就不成其为“希望”； “无所谓无”意在说明即使“希望”只有一点点，但只 要为了“希望”而不懈追求，始终不渝地去奋斗，“希 望”就会成为现实。这句话还运用了比喻的修辞方法， 它的喻意是：要实现美好的愿望，就要努力去实践。
2、说明在帝国主义和封建势力的统 治下，故乡的日趋破产和诚实小市 民的日趋贫困。 作者态度：既可恨、可鄙又可怜。
课文分析
小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要 等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着 美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感 悲哀、失望，但内心深处，还是怀着故乡美好未 来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现 了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的 否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分 子的形象。
本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索， 反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的 现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念 的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人 之间的冷漠，隔膜，真切地抒发了作者对现实的 强烈不满，希望有新生活的炽热情感。
字词学习
恣睢 zì suī
秕谷 bǐ
鹁鸪 bó gū
故乡
——
文体学习
小说：塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述 和环境的描写反映社会生活。
小说分类：（按篇幅长短）长篇、中篇、短篇（小 小说）。
小说三要素：人物、故事情节、环境； 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态。 故事情节：开端、发展、高潮、结局。
文学常识
• 人物形象：（外貌、语言、动作、神态——生 动形象）
课文层次划分
第三部分（78——88）离故乡：写“我”怀 着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我” 并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一 代。
课文分析
1、小说刻画了哪几个人物形象？
少年闰土
课文分析
少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢 可爱的农村小英雄的形象。
中年闰土：愚昧麻木，善良中厚，勤劳朴
1936年病逝于上海。
写作背景
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。 在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐， “希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年， 作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一 个人物形象，不是指作者自己。
主题初探
品读课文
文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了 沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心 情。
品读课文
②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。其 作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义 的势力还没来得及渗透到南方农村。
③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。其作用 是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
实，困苦不堪。
中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着
的中国广大劳苦人民的代表。
课文分析
2、闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、 绅。社会落后愚昧。
深层原因：帝国主义侵略、封建社会制度。
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民 的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于 揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来 的灾害。
品读课文
研读课文最后五段
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并 不感到怎样的留恋”这是为什么？ 因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到 失望，故乡没有给“我”留下好印象。
品读课文
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？ 指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之 间的冷淡隔膜。
2、依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎 样分？为什么？ （一）回故乡； （二）在故乡；（三）离故乡。
课文层次划分
全文共分三部分。
第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧 条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了 “我”回故乡的目的。
第二部分