大学生创业教育路径论文

大学生创业教育路径分析

摘要:目前,我国高校基本都开设了创业教育课程,但从教育水平上看,创业教育相对滞后于形势的发展。高等教育应从根本上进行变革,建立基本素质教育与创业教育并重的教育模式,并在这一

模式下构建起创业教育的本体和保障体系以适应社会发展需要。

关键词:创业教育路径本体保障体系

中图分类号:g473.8 文献标識码:a 文章编

号:1673-9795(2012)03(b)-0230-01

1 创业教育的高等教育模式变革

1997年,全国高校招生实现“并轨”,“并轨”改革是我国高等教育综合性、系统性改革的一个重要组成部分,涉及高等学校招生、收费、教学、学生管理和毕业生就业等多方面。虽然创业教育在我国高校已开展了10年之久,但我国高校的创业教育仍然处于初级阶段,大部分学校目前还未完全把创业教育融合到高校人才培养的体系之中,[1]学生学习的自主性差,实践能力弱,高校的教育与学生

的就业创业严重脱节,致使市场对高校应届毕业生并不十分认可,

学生自主创业能力较弱,不能适应当今市场经济需要。

为适应形势的需要,高等教育的变革势在必行。而这一变革应当考虑以下两个基本方面:一是学生基本素质的培养;二是学生创业

就业能力的培养。从根本上解决这一问题,必须改革高校教育模式,采用基本素质培养与创业就业能力培养并重的模式,在学生入校后,首先进行基本素质教育,而基本素质教育又可以分为两个层次,一

是文理科层面的基本素质,即人文素质或理工素质,二是专业层面

的基本素质。在基本素质培养的基础上,再进行创业就业能力培养。从宏观层面上看,就普通本科院校而言,创业就业能力培养的时间

应当与基本素质培养的时间相当。

2 大学生创业教育的实现途径

在改革高等教育模式的基础上,应当坚持“以人为本”的原则,立足学校、学生、开设专业等实际情况,通过有效途径开展有针对性的创业教育,使学生掌握必要的创业知識体系,并逐步提升自身

的创业素质与能力,就宏观角度而言,应注重以下两个方面的构建。

2.1 创业教育本体构建

创业教育本体应当包括创业教育的目标取向、创业教育的内容、创业教育的课程体系、创业教育的实践活动等几个方面。

首先,作为一种培养模式,是为解决特定问题而实施的,其直接

目标是解决大学生就业难问题。2011年高校毕业生人数为660万人,“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人,应届大学毕业生就业的严峻形势不言而喻,加之目前,我国大学生就业市

场结构性失业、摩擦性失业等问题交织,自主创业、以创业带动就业是有效解决这些问题,从根本上解决大学生就业难的有效途径。其次,创业教育作为一种人才培养模式,应当具有一定的内在价值

观念的培养,是一种人的塑造。

创业教育具有丰富的教学内容,并区别于普通课程。其应当包括创业意識的培育、创业知識的教育、创业能力的培养、创业价值的

认同。创业意識是起点,创业知識是基础,创业能力是核心、价值认同是目标,四个方面相互区别、又相互连接,构成有效的创业教育内容体系,实现创业人才培育目标。

创业教育的课程设置,创业教育的课程从层次上划分应当包括创业公共课程、创业专业课程、创业技能课程;从课程类型划分应当包括创业学科课程、创业活动课程、创业实践课程。将教学内容与课程开设方式有机联系,通过合理的课程形式实现教学内容的教授,学生的掌握。

创业教育的实践活动是创业教育不可缺少的组成部分,是将学生所学习的创业知識进行运用,从而达到融会贯通,有效掌握的必需途径。创业教育的实践活动也是创业教育自身特点的内在要求,创业教育强调知識的灵活运用、强调创业者的应变能力、协调领导能力,这些都必须通过大量的实践活动来训练、磨合、提升。

2.2 创业教育保障体系构建

创业教育是一种实践性非常强的教育,创业教育的过程将贯穿学校与社会多个场所,同时也受到学校管理制度、社会条件及金融环境等多种因素的影响。因此,建立创业教育的保障体系,是创业教育又好又快发展的基础条件之一。[2]

创业教育良好环境的营造。在目前的就业形势下,高校应届毕业生从总体上而言仍然不能转变观念,等待招聘、等候各类招考,看重公务员等所谓的“铁饭碗”。这也正说明创业教育的重要性,首先是要转变学生的就业意識,树立创业意識。而良好的创业教育环境对

有效促进创业意識的培育是必不可少的,环境的育人作用是不可忽视的。因此,高校首先应在学校层面重视创业教育,通过会议、宣传材料印发等,努力营造学校高度重视创业教育的氛围;其次,要注重创业教育的研究,将解决学生就业问题同创业教育研究结合起来,

有针对性的提出建议,解决学生的实际问题,用实效来进行教育;三是学校各级、各部门在职责范围内应多组织开展创业相关活动,推广创业成功典型;四是营造推崇创业、鼓励冒险、宽容失败的宽松自由环境,进而促进学校创业教育的发展,创业成果的产生。

创业教育的师资队伍建设。良好的教育质量的背后一定会有一支专业素质高、业务能力强的师资队伍。创业教育的有效开展同样要有赖于一支好的师资队伍,这样一支队伍既要有创业的理论知識,又要有创业实践能力,最好有创业的经历,要容教学研究、科学研究、创业实践于一身。学校可以通过教师队伍的人才引进或培训来进行校内师资队伍建设。要鼓励他们深入实践,亲自了解企业的运作情况,积极参加国内外各种学术交流活动,提高教师的教学水平。

[3]同时,还可以通过聘请校外创业者,包括企业家、咨询师、创业投资家、经济管理专家担任兼职教师来进行师资队伍建设。

创业实践服务机构的设立。创业教育作为应对就业困境的有效方式,自其出现,就于社会实践有着深刻的关联度。而要将校内的创业教育同社会有效的链接起来,就必须建立相当专业的服务机构,

搭起创业实践的平台。一方面,在校内组织开展各类创业实践活动,如目前各高校开展的“职业生涯规划大赛”就是很好创业实践;另