初中数学教学的生活化

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初中数学教学生活化

生活中处处有数学。生活化的数学学习资源大量地存在于学生的生活，数学已渗入各行各业，渗透到社会每个角落。学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地服务于生活，回归生活，加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。在初中数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。

1.在教学中创设生活化的数学情境。

浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，让学生在不知不觉中进入到数学学习的世界。

在教学“平面直角坐标系”时，我从网上搜集到有关5.12汶川地震、3.11日本9.0级大地震以及利比亚战争的许多图片，让学生从图片上能体会到生活中自然灾害的巨大破坏性和战争所带来的灾难，使学生从心灵上受到震憾，和平是多么的重要！但如何测定地震的位置呢？导弹是如何精准命中目标，为什么呢？问题一提出，同学们就结合自己的生活经验，各抒己见，气氛一下子活跃了起来。从而使学生对坐标产生了浓厚的兴趣，也激发了学生主动探索平面直角坐标系的心理倾向，因而取得了很好的效果。又如在教学七年级《不等式及其解集》时，我应用多媒体创设这样的情景《买门票》：在风景优美的公园外，七年级一班的学生和老师共37人来公园参观，售票口旁边张贴着一张告示：票价10元/人，40人以上九折，小华说要买40张，马上有个女同学就说“我们只有37个人啊！”（真不可思议，37人却要买40张票）你看老师怎么说“小华真聪明”，你们知道这是为什么吗？要想说明这个问题并不难，这就是从今天起，我们要探究的内容“不等式”，设置此情景既有趣又容易让学生一下进入最佳状态，由它提出问题就进入本次课所要学的课题。既然数学来源于生活，那么我们在进行数学教学时就应该密切联系生活、贴近生活，合理组织教材，充分挖掘潜在的生活素材，找准每节内容与学生生活实际的“切合点”，给学生创设一定的生活化情境，调动学生生活中的经验，使之产生美感，培养浓厚兴趣，从而激发学生的学习动机和参与积极性，唤起学生的求知欲望，增强其学习数学的主动性。

初中数学教学的生活化教学

一、生活化教学的意义

生活化教学是指根据学生的生活经验和实际情况，将抽象的知识与日常生活联系起来，使学生能够更容易地理解和掌握知识，并且能够在实际生活中运用所学的知识。生活化教

学能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的认识和理解，帮助他们建立对数学的积极

态度，提高数学学习的质量。

生活化教学能够提高学生的实际应用能力。数学是一门应用广泛的学科，通过生活化

教学，可以帮助学生更好地理解数学在实际生活中的应用价值，从而培养学生的实际应用

能力。

1. 引入生活化的例子

教师在课堂教学中，可以运用生活化的例子引入数学知识。教授分数知识时，可以利

用日常生活中的例子，比如在家里做饭，需要根据家庭成员的人数和食材的数量来计算比

例和分数，从而引入分数的相关概念。通过这样的引入方式，能够使学生更快地理解和掌

握数学知识。

2. 创设生活化的情境

在课堂教学中，教师可以创设一些生活化的情境，使学生在实际生活中体验到数学的

应用和意义。教学面积知识时，可以设计一些生活化的场景，比如校园中的花坛、操场等，让学生测量其面积，并进行相应的计算和分析。这样能够让学生更加直观地理解面积的概念，并且能够在实际生活中应用到所学的知识。

3. 借助生活化的素材

教师可以在教学中借助一些生活化的素材，比如图片、视频等，来展示数学知识在生

活中的应用和意义。在教学概率知识时，可以利用一些生活中的案例，比如天气预报、抽

奖活动等，来引入概率知识。这样能够让学生更加直观地感受到数学在日常生活中的运用，从而提高他们对数学学习的兴趣。

关于初中数学生活化教学的几点体会

【摘要】

初中数学生活化教学的重要性在于能够提高学生学习数学的兴趣，激发学生的数学思维能力，增强数学知识的实际应用能力，培养学生

的团队合作意识，促进学生实践能力的培养。生活化教学将抽象的数

学知识与实际生活结合起来，使学生能够更好地理解和应用数学知识。通过生活化教学，学生不仅可以在课堂上学习知识，还可以将所学知

识运用到实际生活中，提高自己的综合素质。生活化教学对提高学生

数学学习的效果具有显著的积极作用，值得在教学实践中进一步推广

和应用。

【关键词】

初中数学、生活化教学、学习兴趣、数学思维能力、实际应用能力、团队合作意识、实践能力、积极作用。

1. 引言

1.1 初中数学生活化教学的重要性

在初中数学教学中，生活化教学具有重要性不可忽视。生活化教

学是将抽象的数学知识与学生的日常生活相结合，通过生动有趣的实

例和情境让学生更好地理解和掌握数学知识。这种教学方式可以激发

学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。生活化教学

也可以激发学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维和创新意识。

通过将数学知识与实际生活相结合，学生更容易理解数学的实际意义，增强数学知识的实际应用能力。生活化教学还可以促进学生的团队合

作意识，培养学生的合作精神和沟通能力。更重要的是，生活化教学

还能促进学生实践能力的培养，使学生在实际应用中灵活运用数学知

识解决问题。可以说生活化教学在提高学生数学学习效果方面具有非

常显著的积极作用。生活化教学不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，还可以培养学生的综合能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实

初中数学教学的生活化研究

初中数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节，如何让学生更好地掌握数学知识，提高数学成绩，一直是教育界关注的焦点。生活化研究是近年来教学改革的重要方向之一，它着眼于将数学与学生日常生活紧密结合，创设情境，通过真实的、有趣的、生动的教学内容，激发学生学习的兴趣和活力。本文将从生活化研究在初中数学教学中的意义、生活化研究的基本原则和方法以及生活化研究在具体教学内容中的应用等方面进行阐述。

一、生活化研究在初中数学教学中的意义。

生活化研究是以学生的生活和社会实践为基础的，因此可以使学生更容易接受和理解数学知识，将抽象的数学概念与具体的生活实例相结合，激发学生学习的积极性。同时，生活化研究还可以培养学生的思维能力，提高学生的问题解决能力和实际操作能力。

二、生活化研究的基本原则和方法

1. 知识的选择。教师应根据学生的实际情况，选择与学生生活密切相关的数学知识进行教学。例如，在讲解平均数时，可以引入家庭生活中的日常开销，让学生算出家庭成员平均每天的生活费用。

2. 情境的创设。教师在教学中应尽可能创设能够引起学生兴趣的情境，让学生通过活动和实践参与到数学学习中。例如，在

讲解几何图形时，可以让学生自己动手制作不同形状的纸模，加深对图形性质的理解。

3. 多种教学方法的运用。教师既可以采用讲解、演示等传统教学方法，又可以通过小组合作、实践探究等方式进行教学，提高学生的参与度和学习效果。

三、生活化研究在具体教学内容中的应用

1. 数学与日常生活的结合。教师可以通过引入日常生活中的实际问题，让学生应用数学知识进行解决。例如，在讲解比例时，可以通过分析购买食材的实例，让学生计算不同比例的食材所需的成本。

初中数学教学中的生活化教学策略

1. 引言

1.1 初中数学教学的特点

1. 抽象性强：初中数学涉及到抽象概念和理论，对学生来说比较

抽象和难以理解。

2. 系统性强：初中数学知识体系庞大，各个知识点相互联系，学

生需要从整体上把握，容易出现零散知识点的局部掌握。

3. 逻辑性强：初中数学注重逻辑推理和证明，需要学生具备一定

的逻辑思维能力。

4. 普遍性强：初中数学是一门普遍适用于各个领域和行业的学科，学生需要将数学知识应用于实际问题中。

初中数学教学的特点是抽象性强、系统性强、逻辑性强、普遍性

强和抽象性强，这些特点给学生带来了一定的困难和挑战。我们需要

采取一些生活化教学策略来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

1.2 生活化教学的重要性

生活化教学是指将数学知识与学生日常生活中的经验和实际情境

相结合，通过生动、形象的案例和教具向学生展示数学知识的应用和

意义，使数学变得更加具体、生动和有趣。生活化教学可以激发学生

的学习兴趣，增强他们的学习动力和参与度，提高学习效果。

在实际教学中，生活化教学可以帮助学生更好地理解数学知识的

概念和原理，提高他们的学习兴趣和学习动机。通过引入真实生活案

例和利用实物教具进行教学，学生可以更直观地感受到数学知识的应

用场景，增强他们的学习体验。而结合学生生活经验进行讲解和设置

实际问题引导学生思考，则可以帮助学生更深入地理解数学知识，并

将其应用到实际生活中去解决问题。

开展实地考察和调研活动也是生活化教学的重要组成部分。通过

实地考察和调研，学生可以亲身体验数学知识在实际生活中的应用，

加深对数学知识的理解和记忆，培养学生的实践能力和创新思维。生

生活化教学在初中数学教学中的应用

一、生活化教学的理论基础

1. 教学内容与学生生活息息相关

2. 激发学生的学习兴趣

生活化教学可以帮助学生发现数学知识的美妙之处，从而激发他们学习数学的兴趣。通过生活化的教学方式，将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，让学生能够感受到数学知识的实用性和趣味性，从而提高学生的学习积极性和主动性。

3. 提高学生的学习效果

生活化教学可以帮助学生将所学知识更好地运用到实际生活中，增加学习的体验感和成就感，从而提高学生的学习效果。生活化教学注重培养学生的实际动手能力和创造力，让学生从实际生活中找到学习的动力和目标，进而更好地掌握所学知识。

二、初中数学教学的现状分析

目前，我国初中数学教学普遍存在以下问题：

1. 数学知识理论化和抽象化严重

由于数学知识本身的抽象性和理论性，学生往往难以理解和掌握。很多学生对数学学科产生了排斥心理，认为数学与自己的生活无关。

2. 教学方法单一

目前，初中数学教学的方法还是以传统的讲授和练习为主，缺乏新颖性和趣味性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。

由于学生对数学学科的认识和理解不足，缺乏学习数学的信心和动力，很大程度上影响了学生的学习积极性和主动性。

1. 结合实际生活进行教学

在初中数学教学中，教师可以结合学生的实际生活，选取生活中的例子和问题，引导学生从中发现数学的应用和价值。在教学“百分数”的时候，可以以购物、打折等生活场景为例，让学生通过实际操作和计算，理解百分数的概念和应用。

2. 创设情境化教学环境

在教学过程中，可以创设具体的情境化教学环境，让学生在真实的环境中去解决数学问题，让学生能够理解数学知识的实际应用和意义。在教学“平行线和垂直线”的时候，可以通过比赛、游戏等活动让学生在实际中感受平行线和垂直线的特性。

生活化教学模式在初中数学教学中的应用

随着教育理念的不断更新和教育模式的不断改进，生活化教学模式越来越被重视并应用于初中数学教育中。生活化教学模式是以学生生活为基础，结合实际生活中的算数知识来进行教学，通过让学生学会运用数学的方法和思维解决实际问题，提高学生的学习兴趣和动机，培养学生的创新思维和实践能力。

一、生活化教学模式的特点

1.贴近生活：生活化教学模式以学生的生活为基础，将学习内容与学生的生活经验紧密结合，使学生能够从生活中感受到数学的重要性和实用性。

2.强调实践：生活化教学模式倡导学生通过实践来学习数学，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

3.注重交互：生活化教学模式鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、合作探究等方式，促进学生的思维碰撞和共同进步。

4.注重综合素养：生活化教学模式不仅关注学生的数学能力的提高，还注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素养。

1.问题情境教学法

问题情境教学法是生活化教学模式的重要方法之一，通过在教学中引入真实的问题情境，让学生在实践中理解和掌握数学知识。

在教授根式的概念时，可以设计一个问题情境：小明和小红在田径场上进行比赛，小明的速度是小红的3倍，小红用10秒跑完全程，那么小明用多长时间能跑完全程？通过解决这个实际问题，学生可以学习到根式的概念和计算方法。

2.项目学习法

在教授比例的概念时，可以组织学生进行一个食谱设计的项目。学生需要根据给定的食材和人数，计算出每个食材的用量，并保持食材的比例。通过这个项目，学生可以学习到比例的概念和应用。

初中数学的生活化教学

初中数学是学生学习阶段中的一个重要科目，它不仅是一门学科知识，更是一种思维方式和解决问题的方法。由于数学知识晦涩难懂，导致很多学生对数学产生抵触情绪，觉得它与自己的生活没有直接的联系。如何将数学知识与生活实际结合起来，让学生更加深入理解数学的重要性，成为了数学教学工作者们需要思考的问题。

一、生活化教学的意义

1. 引入生活案例

教师在教学中可以引入一些与学生生活息息相关的数学案例，通过这些案例让学生自己发现数学的应用。在教学习题中可以引入一些日常生活中的实际情景，如购物、运动、旅行等，让学生将抽象的数学内容与实际生活联系起来，从而更容易理解和掌握知识。

2. 制作教学实景

可以将数学知识融入到学生周边的环境之中，比如在学校的图书馆、操场等场所设置一些数学实景，让学生在实际场景中感受数学的魅力。在这些实景中，教师可以设置一些数学问题和挑战，让学生在解决问题的过程中更好地理解和掌握知识。

3. 制作生活化教具

教师可以利用各类生活化教具，如食物、玩具、日常用品等，制作与数学学习相关的教具，让学生通过观察和实践，更加直观地理解数学知识。在教学面积时可以利用食物或者日常用品模拟面积计算的场景，让学生通过实际操作来感受数学知识，增强记忆和理解。

1. 培养学生的观察力和分析能力

生活化教学强调将数学知识与实际生活相结合，因此需要培养学生的观察力和分析能力。教师可以在教学中引导学生多观察生活中的各种场景，培养他们观察问题的习惯，以及通过分析问题找出解决方法的能力。

2. 开展实践活动

生活化教学强调实践性，因此在教学中可以开展一些生活化实践活动，让学生通过动手操作来学习数学知识。在教学几何时可以组织学生到学校周边的建筑物进行观察，让他们通过观察来理解几何知识，从而更好地掌握和运用数学知识。

初中数学教学的生活化

初中数学课程标准也指出：“生活中处处有数学。”生活化的数学学习资源大量地存在于学生的生活，数学已渗入各行各业，渗透到社会每个角落。学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地服务于生活，回归生活，加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一，初中数学课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在初中数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟知、亲近的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。同时也增强其学习数学的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和用于探索、创新的精神。

在日常教学中通过以下途径可以把初中数学教学与学生生活有机地结合起来。

一、数学的教学内容要生活化

知识是前人在生活中积累经验和提炼出的规律，而教学目标

是为了掌握规律及学习规律的方法。若教师只是让学生掌握知识，那就是把学生头脑当成了知识的容器，而学生的头脑是一把需要点燃的火炬。因此，教学中必须让学生了解知识的产生过程，教师要引导学生善于捕捉书本信息，获取、积累生活中的数学知识。

1.挖掘教材中的生活资源

数学源于生活。生活中的许多事情都与数学课上的“知识点”有着千丝万缕的联系，它们是貌不相似，神却相通。教师只要做有心人，在教材中挖掘生活内容，就可以把许多生活实际引用到数学的学习中来，拉近学生与数学之间的距离。儿童有了已知生活经验的基础，学数学就会轻松、亲切、自然。例如：在教学用字母表示数时，教师可以提问：你知道的字母有多少个？（26个，A，B，C，D等）生活中有很多地方用到了字母，扑克牌（j,q,k,a)、故事片、小说中的人物、地点的代号（A点，H城市）等，教师接着引导，除了可以代替人、城市、地点，还可以表示数（像扑克牌中的J、Q、K分别表示11、12、13），这一节课我们就来学习字母表示的数。这样的实际引入在学生原有的关于字母的经验上，引出“用字母表示的数”，降低了难度，加深了理解。

初中数学的生活化教学

初中数学作为基础学科之一，在学生的学习生活中占有重要地位。由于数学的抽象性和理论性，很多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至感到枯燥乏味。如何将初中数学教学与学生的日常生活相结合，使数学学习更具生活化和趣味性，已成为当前学校教育中亟待解决的问题之一。

教师在进行初中数学的生活化教学时，应该将数学知识与学生的日常生活紧密联系起来。每一个数学知识点都可以通过生活中的实际例子进行解释和应用，比如教师可以利用学生平时接触的日常事物或实际问题，来引导学生学习相关的数学知识。在教授比例与相似的时候，可以通过切实的例子来让学生理解这一概念，比如利用画面或图片，让学生看到身边的物体有多大或多小，让学生感受到比例和相似的含义，从而提高学生对数学知识的学习兴趣和理解能力。

教师在进行生活化教学时，可以采用故事情境、游戏化等方式引导学生。通过编排生动有趣的故事情境，激发学生学习数学的兴趣。比如在学习平行线与平行四边形时，教师可以编排一个实际生活场景，让学生扮演其中的角色，从而引起学生对知识点的兴趣，培养学生对数学的思维能力和解决问题的能力。可以设计一些寓教于乐的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高学生对数学学习的积极性。

教师还可以鼓励学生积极参与数学建模和实践活动。通过组织学生参与数学建模、数学实践等活动，让学生将抽象的数学知识与实际问题相结合，提高学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。学生可以通过接触实际问题，并利用数学知识对问题进行分析和求解，来培养学生的数学思维和创新能力。

初中数学的生活化教学是一项复杂而又具有挑战性的任务。教师在进行生活化教学时，应该注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新精神，让学生在学习数学的过程中能够感受到数学的魅力和实用性。希望通过教师的努力，让初中数学教学更具生活化和趣味性，提高学生对数学学习的兴趣和学习成绩，为学生未来的学习和发展打下坚实的数学基础。【2000字】

初中数学的生活化教学

数学是人类智慧的结晶，也是一门十分实用的学科。在生活中，人们时刻都在用到数

学知识。比如，蒸饭要用到计时，买东西要算钱数，做家务要衡量物品重量等等。然而，

数学常常被人们视为乏味、抽象的学科，很多学生因此失去了对数学的兴趣。如何让数学

教学更加生动有趣呢？以下是几个生活化教学的建议。

1. 利用生活中的实例

对于抽象概念，学生总是不容易理解。因此，老师可以在生活中给学生大量实例以帮

助学生理解。比如，老师可以给学生讲解三角函数时，举出日常生活中用到三角函数的例子，如打高尔夫球、测量山顶高度等。这让学生感到数学与实际生活有直接关系，增加学

生学习数学的兴趣。

2. 用趣味性较强的文化素材

人们对于自己熟知的文化素材总是十分喜欢。因此，老师可以将趣味性较强的文化素

材融入到数学教学中，来为学生增加学习的乐趣。例如，在讲述平面坐标系时可引入《蜡

笔小新》里的各种趣味画面；在讲述统计时可引入音乐节奏的统计图等等。这样的教学方

式能给学生带来新鲜感，让学生快速理解概念。

3. 篇章式的教学

将抽象的概念分解成一个个小的主题，组成篇章，逐层递进地讲解，在每个主题里通

过举例子，练习，让学生在理解完一个主题之后，再去理解另一个主题。比如，在讲解数

学的平面几何时，可以先将几何图形的基础概念讲解清楚，再逐步地介绍几何图形的性质、相似、合成、分解等概念。这样的教学方式使学生不再感到数学是难以理解的，增加了学

生对数学的兴趣。

4. 班级竞赛活动

组织班级竞赛活动，能够激发学生的学习热情，提高学生积极主动地参与课堂活动。

初中数学教学的生活化教学

初中数学教学是培养学生数学素养和数学思维的重要环节。而生活化教学是一种以生

活为背景、以生活为载体的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，将抽象的数学知识与生

活实际相结合，使学生更好地理解和掌握数学知识。

生活化教学可以通过引入生活中的问题，激发学生的学习兴趣。在教授代数的时候，

可以设计一些生活中的问题，如购物打折、交通费用等，让学生运用代数知识进行计算和

分析，这样可以增加学生的参与感和兴趣，提高学习效果。

生活化教学可以帮助学生将抽象的数学概念与生活实际相联系。数学知识往往比较抽象，学生很难理解和应用。而通过生活化教学，教师可以将抽象的数学概念用具体的生活

例子进行解释，帮助学生理解和掌握知识。在教学几何的时候，可以通过引入建筑物的设计、绘图软件等，让学生将几何知识应用到实际中，这样能够增加学生的兴趣和理解能

力。

生活化教学也可以培养学生的实际应用能力。数学是一门实用的学科，它在生活中有

着广泛的应用。通过生活化教学，学生可以实际运用数学知识解决实际问题，培养学生的

实际应用能力。在教学统计学的时候，可以通过引入实际的调查数据，让学生进行数据收集、整理和分析，培养学生的实际应用能力和数据处理能力。

生活化教学可以增强学生的创造力和解决问题的能力。生活化教学强调学生主体地参与，培养学生的创造力和解决问题的能力。教师可以设计一些开放性的问题，让学生通过

自己的思考和探索来解决，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。在教学方程的时候，可以设计一些应用题，让学生运用方程解决实际问题，这样能够培养学生的解决问题的能

生活化教学在初中数学教学中的应用

生活化教学在初中数学教学中的应用【摘要】

生活化教学是一种将学习与生活紧密结合的教学方式，通过引入真实生活中的情境和问题帮助学生更好地理解知识。在初中数学教学中，生活化教学的应用可以激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果。本文首先介绍了生活化教学的概念与特点，然后阐述了生活化教学在初中数学教学中的意义，并探讨了生活化教学的方法和技巧。接着通过分析生活化教学案例，展示了其在数学教学中的实际应用和对学生学习数学的影响。结合实际情况，讨论了生活化教学未来的发展方向和对初中数学教学的启示。生活化教学不仅为学生提供了更具体的学习经验，也为教师提供了更有效的教学方法，有助于更好地促进学生的数学学习和发展。

【关键词】

生活化教学、初中数学教学、应用、概念、特点、意义、方法、技巧、案例分析、影响、实际应用、发展方向、启示

1. 引言

1.1 生活化教学在初中数学教学中的应用

生活化教学是指将学科知识与学生日常生活、社会实践相联系，通过真实的生活情境和问题，引导学生主动探究、发现、实践和应用

知识的教学方法。在初中数学教学中，生活化教学被广泛应用，为学

生提供了更加生动、具体、实用的学习体验。

生活化教学能够激发学生的学习兴趣，增加学习动机。通过将数

学知识与学生日常生活相联系，使学生在学习中感受到数学的实用性

和重要性，激发了他们的学习兴趣，提高了学习积极性。

生活化教学还能够提高学生的学习效果。通过生活化教学，学生

不仅可以掌握数学知识，还能够将所学知识运用到实际生活中去解决

实际问题，提高了学生的逻辑思维能力和实际应用能力。

生活化教学在初中数学教学中的应用

1. 引言

1.1 生活化教学的概念

生活化教学是指将学习内容和学生的日常生活紧密结合起来，通过生活中的实际情境和场景来引导学生学习，使学生能够更好地理解和应用所学知识。生活化教学强调将课堂教学与学生的生活经验相结合，使学生在学习过程中不仅能够获取知识，还能够培养实际应用能力和解决问题的能力。通过生活化教学，教师可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，使学习过程更加具有参与性和实践性，从而提高学生的学习效果和学习质量。生活化教学的核心理念是将学习与生活联系起来，让学生在学习中感受生活的乐趣和意义，培养学生全面发展的能力和素养。通过生活化教学，可以使学生更加主动地参与学习过程，更加深入地理解知识内涵，更加灵活地应用所学内容，实现知识与生活的有机结合。

1.2 生活化教学在数学教学中的重要性

生活化教学是一种将日常生活中的实际情境和学科知识相结合的教学方法。在数学教学中，生活化教学的重要性不可忽视。生活化教学可以帮助学生更好地理解抽象概念。通过将数学知识与生活实际情境相结合，学生可以更直观地理解抽象的数学概念，提高学习效果。生活化教学可以提高学生的学习兴趣和动机。生活化教学使学生在学习过程中感受到实际生活中的应用场景，激发了他们学习的热情。生

活化教学还可以培养学生的实际应用能力和问题解决能力，帮助他们更好地应对生活中的挑战。生活化教学在初中数学教学中扮演着不可或缺的重要角色，有助于提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的实际运用能力，是一种颇具价值和意义的教学方法。

2. 正文

初中数学的生活化教学

数学是一门抽象的学科，常常让学生觉得难以理解和枯燥无味。为了使学生对数学产

生浓厚的兴趣和积极的学习态度，教师应该采用生活化教学的方式，将数学与学生日常生

活紧密结合起来，让学生在实践中感受数学的魅力。

在初中数学的生活化教学中，教师可以引导学生通过日常生活中的实际问题来进行数

学运算和解题。在学习整数的加减法时，教师可以提出如下问题：小明家有20元，买了一本书花了8元，还剩多少钱？通过这个问题，学生不仅能够掌握整数的加减法运算规则，

还能够将学到的知识与实际生活相结合，更好地理解和应用。

在初中数学的生活化教学中，教师可以运用游戏的方式来提升学生的数学兴趣。在学

习平面图形的性质时，教师可以设计一些趣味游戏，让学生在游戏中观察、分析和总结平

面图形的特点和规律。通过游戏的互动性，学生可以在愉快的氛围中学习数学知识，提升

数学解题的能力。

在初中数学的生活化教学中，教师还可以引入一些数学实践活动，让学生通过实际操

作来体验数学的应用和实用性。在学习有理数的乘除法时，教师可以组织学生进行一次超

市购物的活动。学生需要购买一些物品，并计算总共的花费，以及每个人的平均花费。通

过实际操作，学生不仅能够巩固数学知识，还能够培养数学思维和解决实际问题的能力。

在初中数学的生活化教学中，教师还可以运用多媒体技术，利用图片、视频等形式来

展示数学知识的应用和实际意义。在学习统计与概率时，教师可以通过展示一些与学生生

活密切相关的统计数据，如人口分布、交通流量等，让学生了解统计与概率的重要性，并

激发学生对数学的兴趣。

生活化教学在初中数学教学中的应用

一、引言

数学作为一门抽象的学科，对于学生来说往往枯燥乏味，难以理解。为了激发学生的学习兴趣，提高数学学习效果，生活化教学在初中数学教学中得到了广泛应用。本文将从“什么是生活化教学”、“为什么要在初中数学教学中应用生活化教学”、“如何在初中数学教学中应用生活化教学”三个方面展开论述，旨在全面探讨生活化教学在初中数学教学中的应用。

二、什么是生活化教学

生活化教学是以学生的生活实际为依托，通过创设情境、模拟实验等方式，将数学知识应用到学生的生活中来进行教学。它强调学生的参与性、实践性和探究精神，使学生在解决实际问题的过程中得到知识的全面和深入发展。

三、为什么要在初中数学教学中应用生活化教学

1.激发学习兴趣

将数学知识与学生的生活实际相结合，能够增强学生对数学的兴趣。通过生活化教学，学生能够更好地理解数学的应用和意义，从而保持学习的主动性。

2.提高学习效果

生活化教学能够将抽象的数学知识和生活实际联系起来，使学生能够更直观地理解和掌握数学概念和方法。通过实际操作和实际问题解决，学生能够加深对数学知识的理解，并能够更好地应用于实际生活中。

3.培养实践能力

生活化教学注重实践性，要求学生将数学知识应用于实际问题的解决过程中。这不仅可以培养学生的实践能力和问题解决能力，还能够增强学生的创新意识和实际操作能力。

四、如何在初中数学教学中应用生活化教学

1.创设情境

在教学中创设与学生生活相关的情境，可以激发学生的学习兴趣。例如，在教授平面图形的课堂上引入设计家居的话题，让学生设计房间的布局、计算面积等，既锻炼了学生的数学运算能力，又拓展了学生的思维能力。