浅析新教材《道德与法治》及教学方法
浅谈我对新教材《道德与法治》的认识
浅谈我对新教材《道德与法制》的认识杨荣誉今年秋季小一年级的学生拿到教材会发现，以往的《品德与生活》教材名称更改为《道德与法治》。
小学一年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。
教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。
教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。
整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。
新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。
学生从课本中能学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。
新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，激发了学生想象力，力求从生活中的小事中渗透法制教育。
教师不仅要向学生呈现良好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。
面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润儿童心灵，用法呵护儿童成长。
所以，从思想品德课，到品德与生活课，再到道德与法治课，这不仅是名字的改变，更应该是教育思想的进步，教育理念的更新。
将道德与法律更紧密地结合在一起，让学生更清晰地知道什么该做、什么不该做；什么是应当追求的，什么是做人做事的底线。
而在具体教学过程中，希望我们的学校和老师能以这次的课改为契机，改变以前的说教、灌输模式，从学生的成长出发，用更鲜活的教学手段，让法律知识真正转化为学生的法律意识和遵纪守法的表现，将他们培育成合格的公民。
对《道德与法治》新教材的认识
对《道德与法治》新教材的认识随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断进行着改革和创新。
近年来，我国教育部对《道德与法治》教材进行了全新的修订，使其更加符合现代社会的发展和学生的实际需求。
本文将对这一新教材的认识进行探讨。
一、新教材更加注重综合性教育新教材不仅强调知识的传授，更注重学生的综合能力培养。
它从学生的实际生活出发，将道德、法律、心理、社会等多个领域的知识融合在一起，使学生能够全面了解社会生活，提高自身的综合素质。
这种综合性教育有利于学生形成完整的知识结构，提高解决问题的能力。
二、新教材更加注重实践性教学新教材更加注重实践性教学，通过各种实践活动使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
它鼓励学生通过调查、讨论、演讲等方式参与实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
这种实践性教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、新教材更加注重情感教育新教材更加注重情感教育，通过引导学生体验情感、表达情感、调控情感等方式，培养学生的情感素养和自我认知能力。
它学生的内心世界，帮助学生建立积极向上的心态和情感体验，使学生能够更好地适应社会生活。
这种情感教育可以增强学生的情感调控能力，促进他们的心理健康发展。
四、新教材更加注重时代性教育新教材更加注重时代性教育，将当前社会热点问题、最新科技成果、文化发展动态等元素融入到教材中，使学生能够及时了解时代的发展和社会的变化。
这种时代性教育可以增强学生的社会责任感和创新能力，使他们更好地适应未来的社会发展。
《道德与法治》新教材的修订是为了更好地适应现代社会的发展和学生的实际需求。
它注重综合性教育、实践性教学、情感教育以及时代性教育等方面的培养，使学生能够全面发展，提高自身的综合素质和能力。
新教材的实施也需要教师具备更高的素质和能力水平，能够更好地理解和运用新教材，发挥其最大的教育价值。
《小学道德与法治教材解读》一、教材简介《道德与法治》是小学品德与生活课程的重要教材，该教材按照国家教育部的课程标准，结合小学生身心发展和认知规律，以社会主义核心价值观为指导，注重培养小学生的道德情感、法治观念和公民意识。
《道德与法治》新课标解读与新教材介绍
《道德与法治》新课标解读与新教材介绍初中《道德与法治》教材已在全国范围内使用，那么初中《道德与法治》的课程标准有哪些变化，针对《道德与法治》新课标又该如何解读，下面就针对新课程标准的修订、材的编写原则、材的呈现方式以及对课程标准的理解等内容，为大家整理出这篇《道德与法治》新课标解读与材介绍，希望可以帮助到大家。
1.新课标的初衷新课程标准，把过去《思想政治》课的课程名称改为《思想品德》。
改变了过去由知识系统构建课程，采用了以学生生活内容构建课程。
提出适合新时期的德育理念，把学科课程改成综合课程。
提出了新的教学方法。
新课标的第一个依据是：“初中学生由小到大的生活环境新课标的第二个依据是：“初中学生由近到远的生活关系”一、新课程标准的修订2.新课标的修订2006年国家对课程标准进行了修订工作，到2007年形成了初步的修订稿。
2011年新课标经国务院批准后正式颁布。
3.课标修订的原则（1）深入完善的原则；（2）与时俱进的原则4.修订后课标的变化（1）订正后的课程标准，推进由学科逻辑向生活逻辑的改变。
（2）修订后的课程标准，加强对学生进行价值观教育。
（3）订正后的课程标准，加强了法治教育和生命教育。
（4）修订后的课程标准，强化公民意识教育。
（5）修订后的课程标准，要求学生具有共创共享家庭美德的能力。
（6）订正后的课程标准，要求学生知道在人格上是同等的。
（7）订正后课程标准，要求学会享有自己的公民权利和义务。
（8）订正后的课程标准，更加强化情感体验和道德实践。
（9）修订后的课程标准，更加重视对教学理论和方法的革新。
（10）订正后的课程标准，更加重视双向互动共同发展。
1.以社会主义核心价值观为统领的原则2.努力体现思想品德课程综合性的原则2、材的编写原则3.力图实现思想品德课程功能的原则4.遵循青少年研究和发展规律的原则5.体现中华优秀传统文化精神的原则1.教材的总体设想2.教材的呈现方式3.教材的逻辑进路4.教材基本意图5.教材的总体框架三、教材总体设计.呈现方式及意图四、对课程标准的理解课程标准既是指导我们进行教学活动的准则，同时也为我们办理教学中的问题提供了依据。
人教版《道德与法治》教材的主要特点及教学策略
人教版《道德与法治》教材的主要特点及教学策略摘要：道德与法治教育在学生价值观形成的关键时期至关重要，而在人教版《道德与法治》教材改版后如何才能进行更为有效的教学值得我们思考。
通过对人教版《道德与法治》教材的研究，我们发现新教材以不同主题的栏目为载体，结合现实生活对社会主义核心价值观进行拓展延伸，突出了教学过程，增加了课堂的互动性与学生的主动性。
本文仔细讨论了新教材的特点及其在教学中的运用，提出几点建议以供参考。
关键词：道德与法治;新教材;特点;教学策略社会主义核心价值观作为新时代特色社会主义的核心价值观，为《道德与法治》教材提供了价值观上的理论支撑，而课程以此为中心，将生活各个方面的相关知识综合，增强了教材的可读性与丰富程度。
且新教材更为注重教学过程中学生主动性的发挥，在学习形式方面实现了一定的创新，在当前应试为导向的教育体制中难能可贵。
一、《道德与法治》新教材特点梳理1.社会主义核心价值观贯穿始终《道德与法治》教材有两个目的，其一是普及法治知识，一方面鼓励学生树立法治观念，依法维权，另一方面建立学生内心法律底线，防止其不知法而犯法;其二是提升学生综合素养，树立正确的人生观、价值观。
在实现中国梦的伟大时代，社会主义核心价值观很好的起到了主义的教育作用，从个人层面到国家层面，都很好了诠释了当代青年有擔当、有梦想、有抱负且风华正茂的模样，将其贯穿教材始终也更体现了新时代国家对于人才的道德要求。
教材同时融入了爱国、历史使命感等主题，凸显了在思想道德上的引领作用。
例如：“自信”、“交友”、“梦想”等主题在进行社会主义核心价值观中都可以找到对应的内容。
教学过程中，融入“我与国旗合个影”、“寻找最美孝心少年”等社会层面社会主义核心价值观主题活动相关知识，对促进学生向上向善，奋发向上，不负韶华也有较好的引导作用。
2.教材结合时事与其他学科知识综合教学道德与法治学科以提升学生道德素养为中心，以心理健康、时事热点等多方面的知识内容为背景与载体，十分贴近学生的生活。
对初中道德与法治课教学的一些体会与做法3篇
对初中道德与法治课教学的一些体会与做法3篇一、把握新教材的特点与脉络xx年暑假期间，笔者通过参加上级教育部门组织的新教材培训和个人研读教材的方式，逐步把握初中《道德与法治》新教材精神特点与脉络，为有效开展教学工作奠定基础。
通过培训与研读，笔者认识到，新教材体现了新课程理念，更好落实了教育立德树人的根本任务，推动了社会主义核心价值观教育，弘扬了中华优秀传统文化，体现了思想性和人文性，新教材图文并茂、生动活泼，符合学生的认知心理。
教材内容注重学生学习生活中问题的解决，注重传统文化在教材中的渗透，关注现实生活中的道德议题，与学生开展平等对话。
每一课以"运用你的经验"开始，希望将学生的个体生活经验作为学习的起点;随后的"探究与分享""相关链接""阅读感悟""方法与技能"等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享、交流，进而引导个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展;最后均以"拓展空间"结束，希望使教学能够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。
二、认真备课，为有效课堂教学做好准备备课是教师教学中的基本环节和保证教学质量的先决条件，作为新教材，初中《道德与法治》备课环节更为重要，备课要做到"四备"即备课标、备教材、备学生、备教法。
备课标就是要把握每一课时教学的三维目标。
备教材主要吃透教材，掌握教材的重难点，理解教材活动设计意图，理清教材的知识结构，科学设计教学过程，合理取舍课本中的小栏目，利用有代表性的栏目辅助教学，同时要关注热点问题，将课本与时事热点紧密结合，充分挖掘教育资源，选取一些具有鲜活价值的生活资源为教学服务。
备学生就是在尊重学生的个性差异基础上，了解学生的知识体系，了解学生的思想状况，了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望，选择符合学情的教学内容与教法。
人教版初中《道德与法制》新教材教学策略初探
人教版初中《道德与法制》新教材教学策略初探随着社会的不断发展，人们在生活中需要不断学习道德和法制知识，以更好地适应社会的需求，完成人生的使命。
为此，人教版初中推出了《道德与法制》新教材，旨在通过探究道德与法制的关系，帮助学生建立正确的价值观、法治观及道德观念，增强法律意识和公民意识。
本文将对《道德与法制》新教材的教学策略进行初步探讨。
一、重视任务导向，注重实践新教材强调实践性，以问题为导向，突出任务性教学，力求使学生在活动中充分发挥主体性和创造性，体验正向情感和认知。
教师可以通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生在实践中学习道德和法制知识，促进学生内化有效行为方式。
例如，在学习如何做一个有道德的学生时，可以分组让学生进行角色扮演，体验如何严格要求自己，在同学中挑战不合法行为、违反道德的行为，培养做事有始有终、立志成为有道德人的观念和行为方式。
这样，学生不仅能够深入了解道德的内涵，还可以在实践中加深对道德的认识，融入到自己的思想和行为中。
二、多元化教学，注重情感教育新教材注重学科整合，融入了历史、地理、生物、政治、数学等多学科元素。
教师可以结合着不同的学科知识，针对不同情境展开教学，多角度、多层次地阐释道德与法制的联系和内容。
在教学中要注重情感教育，让学生在情感体验中获得知识，这样能够更好地创设情境，引发学生思考，激发学生的参与和热情。
例如，让学生通过了解动物的生命周期、繁殖方式等生物知识，借此了解动物保护法的相关规定，引发学生对爱护动物的兴趣和责任，从而理解法律的目的和意义。
这样的教学方式可以拉近学生与法制的距离，激发学生积极参与、爱护自然、平衡生态和维护法制的意识和行动。
三、启发思考，注重实证研究新教材以“道义取向 ~ 法规立足 ~ 实践落地”为教学思路，力求在道德教育和法制教育中实现循序渐进、全面开展。
教师要运用多种启发思考的方法，引导学生思考道德和法制问题的背景、发生的条件、事后的结果及防止再次发生的方法，让学生能够主动探究道德和法制之间的关系，认识到法律精神的深刻内涵，提高自身公民素质。
新教材《道德与法制》如何教学
新教材《道德与法制》如何教学新编义务教育初中《道德与法治》教材了，原来的《思想品德》教材将逐步退出。
而新教材到底“新”在哪儿，我们如何更好地利用新教材，健康成长呢？一、名称的新之前教材叫《思想品德》，现在八年级和九年级的同学仍在使用着。
现行教材《道德与法治》更强化了法律内容，不单单是名称的改变，更蕴含着教材内容的丰富和与时俱进，以及教材编写者的意图，比原来的《思想品德》除了注重道德教育之外，更强调了法律素养和法治意识教育，这也是我们在学习时需要注意的地方。
二、形式的新原来的教材有五本：七年级上下册，八年级上下册，九年级全一册，每册教材各四个单元，共20个单元；而新教材有六册，每个年级各有两册，以生活主题单元的方式呈现课程内容，其中七八年级上下册各五个单元，九年级上下册各四个单元，共28个单元。
在呈现形式上，老教材从七年级到九年级每个单元都有《孟杰和他的伙伴们》的故事作为导入，而新教材每个单元都设有“单元导语”，供同学们阅读、品赏生活中的故事，引发对问题的深入思考；新教材每一课后都附有“成长故事”，让同学们从中汲取成长的智慧和力量，老教材则没有。
而“探究实践平台”“我在成长”部分则是保留栏目，两者为了进一步拓宽我们的学习渠道，促使我们不断走向成熟。
教材的呈现方式更好地坚持了“品德回归生活的理念”，帮助同学们架起了学科知识和生活的桥梁。
三、内容的新老教材是2004年投入使用的，十几年来，我们国家发生了翻天覆地的变化，一跃成为世界第二大经济体，成功举办了北京奥运会和上海世博会，创新成果不断涌现，百姓生活蒸蒸日上，中国在国际社会中也发挥着日益重要的作用。
这些鲜活的案例都需要镶嵌于新教材中。
纵向内容的调整扩展。
在老教材以“我—与他人—与集体—与国家和社会”的关系处理的主线上，扩展了“我与世界”关系的处理。
加大了法律内容部分，法治教育贯穿始终，除了在每一册中有专门的法律单元主题外，八年级下册成为法律专册，其目的就是让我们更好地认识法律，树立法律意识，增强法治素养，做到知法于心，守法于行。
部编人教版初中《道德与法治》新教材解析
部编人教版初中《道德与法治》新教材解析一、新教材编写遵循两个原则：1、是完善标准原则，即保持大结构不变，注重局部调整，精益求精；2、是与时俱进原则，即紧跟时代发展的步伐，强调以社会主义核心价值观为引领，充分体现以人为本，为学生成长服务。
二、一些重要修改：1、彰显生命教育主题（内容和条目，由过去的一条增致三条）。
2、突出法治教育（课标内容点增加，进而采取专册的安排）。
3、强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神教育进行）。
4、加强媒体素养教育。
5、强调学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。
6、突出全球意识。
7、新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。
8、增加“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人、富有正义感”。
9、更加重视对教学理念与方法的革新，强调优化教学过程。
10、突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。
11、提倡合作学习、探究学习、体验学习、对话学习，推动学习方式的改变。
12、重视代际间的双向互动和共同成长。
13、做好大中小学德育课程的衔接。
14、补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求。
15、增加“学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
三、编写原则、总体设计及框架（一）编写原则1、以社会主义核心价值观为统领在国家意志、社会良序生活的需要与青少年生命成长之河、青少年自身的学习与生活需要之间找到一种既科学又艺术的联结与契合，让核心价值观的思想之光照亮生命、进入青少年的精神世界。
有专题、有渗透，显隐结合、多维展开，循环往复、螺旋上升。
2、努力体现课程的综合性质首先，综合伦理道德、心理、法律、国情国策四大领域的知识。
其次，有机融整情感态度、行动能力和知识认知。
再次，突出强调活动性学习方式。
3、力图实现课程功能作为一门对学生进行道德与法治教育的专设课程，它与日常德育以及学校党团少年队组织教育成为并驾齐驱的三条德育工作路径。
立足新教材 把握新教法——浅谈如何上好小学道德与法治课
统编版《道德与法治》的设计思路是引导学生从学习知识走向构建生活，即从知识道德走向生活道德。
道德存在于生活中，道德存在的基本形式便是生活。
构建生活是引导学生关注自己的生活，反思自己的生活，改变自己的生活，从而超越自己去建设一个更有意义的、有价值的、有道德的生活。
统编版《道德与法治》教材以学生生活中的实例唤醒学生的生活体验，通过学生对生活的交流或反思，进一步引导学生更好地理解和感受。
作为小学道德与法治教师，在新教材的使用中，要深入了解教材，在教学中不断探索，把握新教法，从而实现立德树人的根本目标。
一、活用教材，关注生活统编版《道德与法治》的编写以学生的日常生活为主要内容，以学生的主题活动和有趣的游戏为主线贯穿始终。
教科书中可爱的画面、友好的照片和简洁的提示，充满童心和童趣，既遵循学生的认知规律又符合学生的生活经验。
在教学实践中，教师应该把教材的思路和学生的道德现状相结合，对文本的图画进行适当的处理、合理的加工、深层次的挖掘，使课堂教学更加完整、更加饱满。
例如，在教学《我是一张纸》时，我用与纸娃娃捉迷藏的游戏让学生先从文本的图画中寻找纸娃娃，认识纸的多种用途，再从自己的身边寻找纸娃娃，明白我们的学习和生活都离不开纸，纸与我们的生活息息相关，从而感悟纸的重要性。
不仅如此，我还从文本的图画中挖掘教学资源，充实课堂教学内容，如播放大树变成纸张的小视频，让学生明白纸是怎么来的，明白造纸的过程十分复杂，从而体会纸的“来之不易”，懂得珍惜用纸。
再用龟甲、竹简、石头等与纸张对比，引导学生认识到发明纸的重大意义，从而激发学生的民族自豪感。
二、巧用案例，反思生活案例教学是道德与法治课程教学中最常用的一种教学方式，教师在课堂上可以通过案例教学引导学生关注身边现象，从中体验道德情感。
统编版《道德与法治》在内容中加入了更多生活场景，多处引用了生活中的实际案例，对学生在生活中遇到的实际问题进行分析、解疑。
作为教师，我们可以通过讲解生活中的实际案例告诉学生做人的道理，告诉学生哪些事情可以做，哪些事情不可以做，从而对学生的行为进行规范。
《道德与法治》(八上)教材解读及教学建议
三、教学实施建议
（三）易错易混提醒
1.该类题往往存在于概念的界定与认知的误区 2.检测题型：判断题、辩析题 3.我的易错易混提醒
易错易混提醒
第一单元第一课： 1.作为社会成员，我们的身份是唯一的。 2.每个人都是独立的，既可以拥抱社会，也可以脱离社会。 3.亲社会行为是自然形成的，不需要培养。
一、特点说明
（三）关注学生，引导以自主探究发现社会
1.让学生较好地感受生活中的道德与法治。 2.让学生在呈现社会生活实际的过程中逐步深化自己的认识 p29。
3.让学生在思考问题的过程中升华自己的收获。P45
一、特点说明
（四）从教材定位、内容、设问、情境资源角度看特点
一、特点说明
（一）注重逻辑的统一
1.注重学生认知逻辑、教材内容逻辑两者的统一。
2.注重学生“在社会中成长”与不断深化的社会认识的统一。
3.注重作为获益者的社会成员和作为奉献者和担当者的社会成员的统一。
（二）与时俱进，强化总体国家安全观教育
1.维护国家利益列为一个单元，专门设置国家利益和总体国家安全观的教学内 容2.引。导学生认识国家利益和国家安全在社会中的存在。且是我们幸福生活的保 障3.引。导学生认识到每个社会成员包括学生都可以为维护国家利益、保证国家安 全做些事情。
2.基础知识的地位 （无源之水无本之木）
3.怎样记？
（有意识记、理解记p93、关键词记忆p35、特殊句式记忆P34等
（举六例））对答题方法、技巧的指导
1.不同题型专题指导
2.答题习惯指导
（关键词展现思维过程、先总后分、语言组织能力训练 序号化、学科性、完 整性等）
3.变式训练
二、原因类
1.“人的成长是不断社会化的过程”的原因？ 2.尊重他人的原因？ 3.敢于斗争、善于斗争的原因？ 4、服务社会、奉献社会助我成长的原因？ ……
浅谈我对新教材《道德与法治》的认识
浅谈我对新教材《道德与法治》的认识在教育领域中，教材的更迭与改革始终是促进教学质量提升的关键环节。
近年来，我国教材市场迎来了新的变革，其中最引人注目的便是新教材《道德与法治》的推出。
本文将就新教材的背景、基本概念、对学生道德品质和法制意识的影响以及个人体会进行阐述，以期为读者提供一定的参考。
新教材《道德与法治》是在原有教材的基础上，经过深入调研和广泛论证，由我国教育部重新修订的教材。
它主要针对学生的道德教育和法治意识培养，旨在通过系统化、科学化的教育手段，培养学生的道德观念和法治意识，提高学生的综合素质。
新教材在内容上融入了更多新时代元素，增强了实践性和创新性，更有助于学生深入理解和应用所学知识。
《道德与法治》涵盖了法律、道德、公民素养等多方面的内容。
法律知识是教材的核心，包括了宪法、刑法、民法等基本法律内容，旨在培养学生的法律意识和法律素养。
道德观念则涉及基本伦理、职业道德、社会公德等方面的知识，旨在培养学生的道德品质和人文素养。
此外，新教材还注重培养学生的公民意识，帮助他们了解公民的权利与义务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
新教材对学生道德品质和法制意识的影响深远。
首先，通过学习《道德与法治》，学生能够更好地认识和理解道德和法律，形成正确的道德观念和法律意识。
其次，新教材通过丰富的案例和实践活动，让学生在具体情境中深入理解道德和法律知识，增强了学生的分析能力和解决问题的能力。
此外，新教材还注重培养学生的创新思维和实践能力，有助于学生全面发展，更好地适应社会的需求。
作为一名学生，我深感《道德与法治》对我的成长具有重要影响。
在学习过程中，我不仅了解了基本的法律知识，还树立了正确的价值观和道德观。
通过参与课堂讨论和课外实践活动，我更加深刻地理解了道德与法律在现实生活中的运用，同时也锻炼了我的表达和沟通能力。
此外，学习《道德与法治》也让我更加关注社会热点问题，培养了我对社会现象的敏锐观察力和独立思考能力。
《道德与法治》新课程、新教材特点及使用的几点思考
《道德与法治》新课程、新教材特点及使用的几点思考山东省青岛市即墨区山师实验学校266200道德与法治老师首先要明确自己的使命。
《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。
一、教材编写以“学”为主线，“教”隐含在学习活动之中1.将学生的生活经验作为教材学习活动设计的基础。
教材以源于学生生活的范例唤醒学生的生活经验，让学生通过交流得到提升。
2.将活动“蓝本”植入教材，以引导学生的学习活动。
是用游戏、做家务、交流、推荐好书、制作书签，实地观察、演一演等体验活动让学生体验学习快乐。
3.教材以多种栏目来引导学生参与不同类型的学习活动。
教材的栏目有：活动园、交流园、故事屋、阅读角、美文欣赏、知识窗、小贴士、相关链接。
除此之处，还有一些隐含的活动，如：“小小故事会”、“制作感谢卡”等。
4.以卡通儿童来激活、启发学生思考，引导学生活动，表达情感共鸣、进行总结提示。
例如：三年级卡通儿童共吐了113个泡，70个是激发学生思考的，36个是引导学生活动的，7个是进行总结和表达情感共鸣的。
5.注重对学生社会性和研究性学习能力的培养。
教材注重了对学生社会性学习能力和研究性学习方法的指导，提供了搞调查的基本范式：调查对象、调查路径和方法、调查中注意的礼仪、如何填写调查报告等。
二、法治教育以融合式方式体现在新教材中1.前法律教育。
教材在中低段涉及了许多关于规则和规范的教育、基本文明素养的培养、基础性的道德教育内容。
这些可称之为“前法律教育”。
发生在儿童能够理解法律范畴之前，不是严格意义上的法律教育，但这些教育有法律教育意义，能够为后续进行的严格意义上的法律教育内容奠定基础。
2.融合式法律教育。
教材中很多法治教育点是融合到各个年段相关的主题教育之中的，采用分散嵌入的方式对学生进行法治教育。
3.直接的法律教育。
小学道德与法治课六年级上册全册教材专门按法治教育的体系集中安排法治教育内容。
初中《道德与法治》新版教材的特点分析
【德育创新】De yu chuang xin初中〈道德与法治〉新教材改变了以“学科为中心”的课程观，构建了以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，融合道德、心理、法律、国情等相关内容的课程体系。
对比老版教材，七年级上册《道德与法治》教材内容设计和呈现方式上有很大变化。
一、价值观的引领，贯穿始终新教材重视学科的思想性，以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。
其线索是，结合学生的心理发展和认识水平，由浅入深地认识核心价值观；联系学生的生活实践，由近及远地体验核心价值观；螺旋递进，层层推进核心价值观形成；最后学思并举，引导学生践行核心价值观。
七年级上册教材将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机融入其中。
例如，“少年有梦”把个人梦想和“中国梦”紧密融合在一起，把个人的理想和奋斗融入到中国特色社会主义的共同理想和奋斗之中，突出了爱国情感和爱国主义教育。
在“感受生命的意义”中从敬业角度引导学生认识到在平凡中闪耀的伟大；在“网上交友新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨；在讨论同伴关系、师生关系、亲子关系、我和其他生命关系时，都从不同角度和深度落实友善这一价值观的教育。
教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。
二、优秀传统文化，渗透全篇传承古文精髓，表明价值立意。
在七年级上册《道德与法治》教材中多处行文使用思想深邃、语言凝练的古文句来表达我们的主题，表达我们的思想立意。
例如，谈到少年要立志，引用《格言联璧》中：“志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。
志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。
”接着，正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”，勉励学生不仅要立志，更要勤奋，不断地努力。
将中华优秀传统文化的渗透有机结合，富有中国文化风格和精神气息，在完整的历史文化脉络中涵养当代中国少年的品德。
引用经典诗句，体验文化之美。
中华文明博大精深，源远流长。
语言文字或抒情唯美，或富有哲理，或正气凛然。
(新)部编人教版《道德与法治》教材教学指导及实施建议 (共34张PPT)
1、课堂环节中的结构
2、教师的引导和启发
3、教师的评价和说明
第二部分 教材教学的方法和过程 三、课堂教学的主要活动 1、课堂环节中的结构 2、教师的引导和启发 3、教师的评价和说明 4、教师的归纳和强化
第二部分 教材教学的方法和过程 三、课堂教学的主要活动 1、课堂环节中的结构 2、教师的引导和启发 3、教师的评价和说明 4、教师的归纳和强化 5、布置课后实践活动
二、教学中要充分体现学科的时代性
三、教学中要充分体现德育课程的性质
四、关于课程的教学改革问题
《道德与法治》教材教学指导及实施建议
第二部分 教材教学的方法和过程
《道德与法治》教材教学指导及实施建议 第二部分 教材教学的方法和过程
一、课程教学的基本方法
《道德与法治》教材教学指导及实施建议
第二部分 教材教学的方法和过程
“情感体验和道德实践是最重要的道
德学习方式。教师要善于利用并创设 丰富的教学情境，引导和帮助学生通
过亲身经历与感悟，在获得情感体验
的同时，深化思想认识。”
《道德与法治》教材教学指导及实施建议 第二部分 教材教学的方法和过程
一、课程教学的基本方法
1.讨论法
2.体验法
3.实践法
“情感体验和道德实践是最重要的 道德学习方式。……。教师还要为
第一部分 教材教学的基本理念
一、用课程标准指导教材教学
二、教学中要充分体现学科的时代性
三、教学中要充分体现德育课程的性质
《道德与法治》教材教学指导及实施建议
第一部分 教材教学的基本理念
一、用课程标准指导教材教学
二、教学中要充分体现学科的时代性
三、教学中要充分体现德育课程的性质
1明确本学科教学目标的特殊性
小学《道德与法治》新教材教师培训体会道德与法治新教材
小学《道德与法治》新教材教师培训体会道德与法治新教材教师培训体会：道德与法治新教材在参加小学《道德与法治》新教材的教师培训后，我对这套新教材有了更清晰的认识，并获得了一些体会。
以下是我对该教材的培训体会：首先，教材内容更加贴近学生的生活。
新教材采用了更多的实例和案例，结合学生的日常生活来讲解道德和法治的概念和原则。
这种贴近实际的教学方式，能够更好地引发学生的兴趣，让他们更容易理解和接受相关知识。
其次，教材注重培养学生的综合素养。
新教材不仅关注学生的道德素养，还注重培养学生的法律意识和法制观念。
通过让学生了解法律规定和法律意义，引导他们树立正确的法律观念，增强法律意识。
这种全面的教学内容有助于培养学生的综合素质，提高他们的道德水平。
再次，教材内容更加灵活多样。
新教材以问题为导向，引导学生进行探究式学习，培养他们的思辨能力和创新能力。
同时，教材还提供了丰富的讨论和互动活动，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的合作意识和沟通能力。
这种灵活多样的教学方式不仅能够激发学生的学习热情，还能够促进他们的综合素质发展。
最后，教材注重实践与应用。
新教材通过案例分析和亲身体验等方式，让学生了解道德和法治的实际应用场景。
学生通过实际操作和观察，能够更好地理解道德和法治的意义和作用，并将其应用于实际生活中。
这种以实践为基础的学习方式能够提高学生的学习效果，并培养他们的实际应用能力。
总结起来，小学《道德与法治》新教材注重贴近学生生活、培养综合素养、灵活多样的教学方式以及实践与应用的教学方法。
这套新教材的推出，将有助于提高学生的道德素质和法律意识，促进学生全面发展。
作为教师，我们应积极应用这些教学方法，指导学生培养正确的价值观和法律观念，为他们的未来发展奠定良好的基础。
道德法治教学措施及计划10篇
道德法治教学措施及计划10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈初中《道德与法治》新教材的教学
浅谈初中《道德与法治》新教材的教学发布时间：2021-01-14T14:17:29.547Z 来源：《中国教师》2020年28期作者：唐旷生[导读] 随着新课改的不断深入，初中道德与法治教学越来越受到教育界的关注。
唐旷生广西壮族自治区桂林市全州县咸水镇白竹初级中学摘要：随着新课改的不断深入，初中道德与法治教学越来越受到教育界的关注。
如何使用新教材进行教学，让思想政治课成为学生长知识、长见识、长才干、立思想、塑人格的好课，实现新课程改革任务，是我们初中政治老师迫切解决的问题。
关键词：初中，新教材，道德与法治，教学。
2016年，国家对政治课实行改革，这次课程改革是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面；是一场教育观念、人才培养模式的变革；是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革；更是我国基础教育领域里的一场深刻革命。
初中政治教学是基础教育的重要组成部分，责无旁贷肩负着实施、推进新课程改革的重担。
新课程强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。
对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。
《道德与法治》作为新教材，这不仅仅是名称的改变，更是一种观念、思想方法的改变。
无论在结构设计、内容安排，还是组织语言等方面，都有它自己新的一面。
和以前的教学内容相比，简直是大相径庭，完全变了模样。
因此如何使用新教材进行教学，实现新课程改革任务，是我们初中政治老师迫切解决的问题。
下面就新课程背景下的使用新教材教学从教师、课堂及学生等方面提出几点意见：一、教师应树立终身学习的理念，不断加强新教材的培训，积极钻研新教材，把握教材的精髓和难点，掌握现代化的教学手段，做到与时俱进。
打开新教材老师们的第一印象知识点不像以前老教材那么明确.新教材体现的是全新的教学理念，能实现教学功能的转变。
它已不再是传统的教师的“教本”和学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行自主学习和探索生活的金钥匙。
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浅析新编教材《道德与法治》及教学方法
都说“百年大计，教育为本”，当今时代，文化已经成为国家核心竞争力的重要因素，其中的科技竞争，归根结底是人才的竞争，而人才的成长靠教育，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，因此，教育是国家发展的基石。
我们国家也在随时代的发展进一步的深化教学改革，推动基础教育内涵的发展，不断提高教学水平。
其中，为深入贯彻党的十八届四中全会关于“将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”的要求，教育部《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》提出，自2016年秋季起，初一年级的《思想品德》更名为《道德与法治》。
“法治”二字首次出现在义务教育阶段的课程名称中。
从以道德为主线转向道德和法治相融合，法治教育渗透于整个课程教材之中。
新教材变化的不只是加入了“法治”,它是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，体现了综合性、过程性、实践性等学科特点。
将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
相比老教材《思想品德》而言，新教材不仅在知识点的整理和分布上做了调整，在教学栏目的编排上也做了很大的修改，如：彰显生命教育主题、突出法治教育、强调学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识等。
有专题、有渗透，多项结合、多维展
开，循环往复、螺旋上升。
并且，新教材继承了老教材德育回归生活的课程理念，突出内容活动化与活动内容化的要求，体现人文性、实践性、综合性等特点，在此基础上新教材落实立德树人，突出社会责任感、创新精神、实践能力等。
新教材发展学科的思想性，以社会主义核心价值观为价值统领，结合学生的心理发展和认识水平，由浅入深地认识核心价值观，联系学生的生活实践，由近及远地体验核心价值观，层层推进核心价值观形成，引导学生践行核心价值观。
新教材十分注重传统文化的渗透，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感，中华文明博大精深，源远流长。
语言文字或抒情唯美，或富有哲理，或正气凛然。
本册教材，将优美文字融入到每一课每一框题中，可读性强，易于学生与教材文本的对话。
在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀传统文化的融入方式。
教材在正文之外，穿插了大量的反映真实场景的图片、生活气息浓郁的铲土以及创意美感十足的表格、图示等呈现学习内容，力求生动活泼、图文并茂，使教材变得可亲可近，增强了教材的可读性。
《道德与法治》课程标准明确规定：“本课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程”，它是以初中生生活经验为基础，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家及全世界关系中的自我发展为线索，由自我出发再回到自我，完成自我认知，以学生成长的生活为主线，以相关知识为支撑，以培养学生学会生活、
成长所需要的思想道德素质和基本技能为目标，凝聚六册教材各个单元的学习主题。
“教育大计，教师为本”，教师是人类灵魂的工程师，肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的美好梦想和希望。
新教材本质上是对生活实践知识、实用知识的学习，为了使教材不再成为学生背诵应对考试的工具，为了进一步改变简单、肤浅、枯燥的德育课程方式，这就需要我们授课人改变当前教育方法，尝试找到适应新教材、新课堂的新的教学方法，作为新教材的第一批授课人，我大概总结如下：
（一）、做好最基本的常规教学工作
1、熟悉教材
新教材对于我们来说等于一张白纸，所以要认真钻研教材及教学大纲，熟悉教学指导思想。
2、备好课
每节课必须认真备课，做到上好每一节课，做到授课胸有“书”。
3、学生作业
仔细批改学生作业，做到及时收与发，及时检测。
4、虚心学习，多听与本学科相关教师的课，提升自己教学水平。
（二）、激发学生对课堂的兴趣
1、优化课堂教学
教学采取多样的教学方式，如：讨论、演讲、阅读等，活跃课堂气氛，多让学生动口、动脑参与学习。
2、设计开放性的教学过程
例如，在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然后从《礼记•月令》中对“学习”的论述开始，展开话题，引导学生思考学习的内涵。
3、开展帮带活动
鼓励优生的榜样带头作用，建立“师徒”学习小组，落实责任和要求，提高学困生的学习兴趣及自信心。
4、做到实实在在的知行合一
每一框都以“运用你的经验”为道德学习的起点，以“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”等设计推动学生对关于道德的知识和有助于道德的知识的学习和理解，以“拓展空间”结束，使理论与学生的实际生活紧密相连，更具可操作性。
（三）让学生作为课堂主体，发挥学生的主体作用
1、平等双向的开放交流对话
思想品德教育必须改变简单的告知对与错，必须超越知识传递性的学习，必须改变成人单方面的说教，应该开展平等双向的开放交流对话，使学生积极参与到探索道德价值观的学习中去。
2、搭建教育学的“梯子”
考虑到学生的思想品德发展是有一个观念认识、体验内化、实践反思相融合的复杂过程，教师应该努力搭建教和学的梯子，在形态上不针对知识进行系统理论的阐述，反而应该通过设计与青少年生活贴近、青少年喜欢的活动，在体验、探究、分享、反思中开展思维与情
感，从而形成正确的价值认同。
（四）建立良好的师生关系，营造快乐的学习氛围
“亦师亦友”，教师可以是学生学习中的指导者和启发者，生活中的朋友，使学生把害怕心理丢一旁，积极主动的参与到课堂当中。
（五）充分利用现代化教育技术，优化教学内容
现代化教学手段具有直观、生动、情景性强等特点，能将形象思维与抽象思维有机结合起来，因此，在教学中充分利用网络资源不仅能使学生获得更多知识，开拓视野，还能将其联系到相关的知识点上。
利用多媒体技术，代替了过去把黑板、粉笔作为单一教具的教学模式，既可以提高学生的学习兴趣，也可以优化教学，从而收到良好的教学效果。
（六）让课堂走出教室，让学生在实践中得出真知。
传统的课堂教学仅仅局限在小小的教室里，新课程改革中，“活”起来的道德与法治，要求我们的教学不能停留在对知识的掌握上，而是要用所学的知识去观察、认识、分析、思考并解决现实生活中存在的问题。
因此在教学中，在保证学生安全的情况下，教师的授课地点不仅仅在教室，可能在操场，可能在某个街道。
如在讲授保护环境的基本国策时，教师可以带领学生走出了教室，走出学校，将学校周围的白色垃圾清理得干干净净，让学生自己感受身边环境的变化，学生们在实践中不断总结，获得真知，自然而然就明白了保护环境的原因、重要性，然后思考保护环境的方法，让学生有身临其境的感觉，这样轻松自然地就在实践中获得了理论知识，并把理论转化为认知，使学
生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量，优化了教学效果。
通过一段时间的授课和学生的反馈，这几点教学方法还是有效的，学生感觉课堂不再是枯燥乏味的，是有生命有活力的，学生愿意参与到课堂热烈的氛围中，从探究、实践中得出真知，这是他们最开心之一的，也是最为宝贵的财富之一，因为这是他们自己的劳动成果。
教学中虽取得了一点成绩，但这些教学方法也不乏有缺陷，如：课堂过于开放，有时就会难以挽回，也有的学生趁机“开小差”，教师不是每个学生都能照顾到等。
针对教学方法所取得的成绩我会继续保持下去，并且还要善于钻研教材，不断改进课堂教学模式，优化教学模式，以适应教育改革的脚步，是道德与法治的课堂越来越受学生的欢迎，使之课堂越来越有生命力，对于缺陷方面，积极寻找对应的解决办法，把把学生培养成有良好品行的人作为目标。
《道德与法治》教材的推出虽然没有先例，但是作为新教材的第一批授课人，我发现这门课程与新时代青少年的成长轨迹更为契合，也与新时代的教学理念更为贴合，相信通过更长时间的摸索，一定能够取得较为理想的效果。