高考生物专题复习17 一道遗传题的四种解法学案新人教版

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人教版教学素材解答遗传题的九种常用方法疑难共享 1

解答遗传题的九种常用方法遗传学部分是中学生物学的重点和难点，尽管其知识的应用灵活多变，题型的设计变化无穷，但解法却有章可循，归纳起来，常用的方法就有九种之多。

1．反证法一个问题如果只有正反两方面，可先假设反面成立，然后推知假设成立所得出结果同已知条件相矛盾，从而证明正面成立，这种方法叫反证法。

例1：(1993年高考题)位于常染色体上的A、B、C三个基因分别对a、b、c基因为完全显性，用该三个隐性基因的纯合体同其显性等位基因的纯合体杂交得F1，对F1进行测交的结果如下：问：(1)哪些基因是连锁的？(2)哪些基因是自由组合的？(3)连锁的基因是否发生了交换？为什么？解析：依题意，F1的基因型是AaBbCc，又F1测交结果只有四种类型，且数目基本相等，说明有两对等位基因为完全连锁遗传，另一对等位基因位于第二对同源染色体上。

连锁的基因只有三种可能：A和B，B和C，A和C。

先假设A和B连锁，则F1产生四种配子：ABC、ABc、abC、abc，且比值相等，则测交结果的基因型及比例期望是AaBbCc∶AaBbcc∶aabbCc∶aabbcc=1∶1∶1∶1，这与实得结果相矛盾，故假设不成立。

同理证明B和C连锁也不成立。

因此，只能是A和C连锁。

不连锁的非等位基因可以自由组合。

由上面的论证得出正确答案(略)。

2．观察法通过观察后代的表现型或基因型来直接判断基因型的分布法叫观察法。

下面也用此法解答例1中的问(1)。

解析：假设这3对等位基因分布在mm′、nn′这两对同源染色体上，根据基因的完全连锁和自由组合规律，F1产生四种配子：mn、mn′、m′n、m′n′，由此可见，不论连锁的两个显性基因位于哪一条染色体上，都会同时出现在两种配子之中，由于隐性类型提供的全是隐性基因，所以这种现象会在四种测交结果中直接表达出来。

在四种测交结果中，只有A和C两显性基因同时出现在两种之中，故连锁的基因应是A和C。

3．淘汰法将错误的答案删除，剩下正确答案的解法称为淘汰法。

2021高考生物一轮复习第17讲人类遗传病学案人教版

第17讲人类遗传病最新考纲高频考点核心素养1.人类遗传病的类型(Ⅰ)2．人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)3．人类基因组计划及意义(Ⅰ)4．实验：调查常见的人类遗传病1.遗传病特点2．遗传系谱图分析1.科学思维——分析与综合：遗传系谱图分析；比较与分类：遗传病特点2．生命观念——结构与功能观：遗传物质改变引发遗传病3．科学探究——实验调查：人类常见的遗传病4．社会责任——关爱生命，健康生活考点1 人类遗传病的类型、监测和预防一、人类遗传病1．人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。

2．不同类型人类遗传病的特点及实例巧学助记巧记“人类遗传病类型”常隐白、聋、苯——常染色体隐性遗传病(白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症)色友肌性隐——伴X隐性遗传病(色盲、血友病、进行性肌营养不良症)常显多并软——常染色体显性遗传病(多指、并指、软骨发育不全)抗D伴性显——伴X显性遗传病(抗维生素D佝偻病)哮冠高压尿——多基因遗传病(哮喘、冠心病、原发性高血压、青少年型糖尿病)特纳愚猫叫——染色体异常遗传病(特纳氏综合征、先天愚型、猫叫综合征)二、遗传病的监测和预防(1)手段：主要包括遗传咨询和产前诊断等。

(2)意义：在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展。

(3)遗传咨询的内容和步骤(4)产前诊断特别提醒开展产前诊断时，B超检查可以检查胎儿的外观和性别；羊水检查可以检测染色体异常遗传病；孕妇血细胞检查可以筛查遗传性地中海贫血病；基因诊断可以检测基因异常病。

三、人类基因组计划(1)内容：人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。

(2)结果：测序结果表明，人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为。

高三生物一轮总复习第五单元第17讲基因在染色体上伴性遗传学案新人教版必修2

学案17 基因在染色体上、伴性遗传与人类遗传病课前探究案【预习目标】1.运用类比推理法，理解基因位于染色体上的假说2.运用假说—演绎法证明基因位于染色体上3.分析伴性遗传的特点及其应用4.人类遗传病的类型、监测与预防【基础知识回顾】一、萨顿的假说（判断正误）1．基因和染色体行为存在着明显的平行关系。

( )2．萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上。

( )3．所有的基因都位于染色体上。

( )4．一对等位基因位于一对同源染色体上。

( )5．非等位基因在形成配子时都是自由组合的。

( )二、基因位于染色体上的实验证据（填空）1．实验过程及现象P 红眼(♀)×白眼(♂)↓F1红眼(♀、♂)↓F1♀、♂交配F2比例 3/4 1/42．实验现象的解释（用遗传图解表示）。

3.验证：摩尔根等通过方法验证了这些解释。

4.结论：基因在染色体上呈排列，每条染色体上有许多个基因。

【思考】细胞内所有基因都位于染色体上吗？哪些基因没有位于染色体上？三、伴性遗传性状遗传常与相关联。

Ⅰ.伴X隐性遗传——红绿色盲1、填写正常色觉和红绿色盲的基因型2、红绿色盲遗传特点特点：①；(一般由男性通过他的女儿遗传给他的外孙)②。

3、其他常见实例：人类的____________ 果蝇的___________Ⅱ.伴X显性遗传——抗V D佝偻病特点：①世代连续；②。

Ⅲ．伴Y染色体遗传病——外耳道多毛症特点：三、伴性遗传在实践中的应用：人类遗传病的；芦花鸡和非芦花鸡的早期性别诊断；优良品种的选育。

【思考】如何设计实验能在雏鸡时根据羽毛特征把雌鸡和雄鸡区分开？（请用遗传图解表示）四、人类遗传病1. 人类常见的遗传病的类型及特点（填空并连线）【思考】分析XXY三体综合征的形成原因2．调查人群中的遗传病：最好选取遗传病，如。

为保证调查数据的可靠性，调查时要保证群体足够；遗传病发病率的计算公式是。

3．遗传病的监测和预防：①②。

【自我检测】1.有关人类遗传病的监测和预防，下列说法错误的是（）A．监测和预防手段主要有遗传咨询和产前诊断B．禁止近亲结婚能降低各种遗传病的发病率C．通过产前诊断可判断胎儿是否患21三体综合征D．通过遗传咨询可推算某些遗传病的发病率2.关于性染色体及其基因遗传方式的叙述中，不正确的是 ( )A．性染色体上基因的遗传与性别相联系B．XY型生物的体细胞内一定含有两条异型的性染色体C．体细胞内的两条性染色体是一对同源染色体D．XY染色体上也可存在成对的等位基因3.如图为某遗传病图谱，阴影个体表示患病女性，甲与患该病的女子结婚(该女子的父亲正常)，下列分析正确的是( )A．该病可能是常染色体显性遗传病，甲夫妇生正常男孩的概率是1/2B．该病可能是X染色体显性遗传病，甲夫妇生正常男孩子的概率是1/4C．该病可能是常染色体隐性遗传病，甲夫妇生正常男孩的概率是1/2D．该病可能是X染色体隐性遗传病，甲夫妇生正常男孩的概率是04.下列关于人类遗传病的叙述，错误的是 ( )①一个家族仅一代人中出现过的疾病不是遗传病②一个家族几代人中都出现过的疾病一定是遗传病③携带遗传病基因的个体一定会患遗传病④不携带遗传病基因的个体一定不会患遗传病A．①② B．③④ C．①②③D．①②③④【反思总结】在本部分内容复习中还有哪些问题存在？学案17 基因在染色体上、伴性遗传与人类遗传病课内探究案【学习目标】1.用假说—演绎法证明基因位于染色体上，总结证明基因位于染色体上的位置的方法2.利用伴性遗传的方式及特点解决遗传系谱图问题，并总结解题思路和方法【探究点一】基因位于染色体上的实验证据【例题1】红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌、雄果蝇都表现红眼，这些雌、雄果蝇交配产生的后代中，红眼雄果蝇占1/4，白眼雄果蝇占1/4，红眼雌果蝇占1/2。

解遗传题三大招教学设计高一下学期生物人教版必修2(1)

解遗传题的三大招（第一课时）一、教材分析“孟德尔的豌豆杂交实验（二）”一节是人教版新课标教材生物必修2《遗传与进化》的内容，是在前面学习了“孟德尔杂交实验（一）”和“孟德尔杂交实验（二）”的基础上，本节内容属于孟德尔的豌豆杂交实验（基因的分离和自由组合定律）涉及到的相关题型解题方法的深入的扩展，将所涉及到的题型的解题思路总结归纳给同学们，并让学生学会自主思考和科学思维的能力。

二、学情分析通过前面孟德尔杂交实验的学习，学生已具备相关的知识储备，但我们所在的学校是一所普通高中，面对的学生数学基础相当薄弱，且大多数的学生的学习主动性差，学习思维能力低下，而“孟德尔杂交实验”的内容涉及的内容非常多，逻辑性、思维能力性和归纳性强，因此，锻炼学生的逻辑思维能力和归纳能力尤为重要。

三、教学目标1、掌握并学会运用拆分法在多对等位基因中的配子类问题2、掌握拆分法多对等位基因解决子代基因型问题3、掌握拆分法多对等位基因解决子代表现型的问题。

四、教学重点与难点拆分法解决多对等位基因的问题五、教学过程1、导入：同学们学习了“孟德尔的杂交实验”这部分内容涉及到相关计算非常多，且题型多变，这让许多同学感到非常的困难与无助，那么这节课老师将“解遗传题的三大招”传递给你们。

首先我们先来学习拆分法解多对等位基因的问题，常见题型包括：解配子问题、解子代基因型问题、解子代表现性问题。

①拆分法解配子问题先给出一对等位基因Aa，让学生写出配子种类及比例，学生经过分析得到配子类型2种，其中A和a的配子比例都是1/2，由此可知一对等位基因产生的配子种类为21。

再给出两对等位基因AaBb，让学生写出配子种类及比例，学生经过分析得到配子类型4种，其中Ab：AB:aB：ab 比例为1：1：1：1；由此可知一对等位基因产生的配子种类为22。

由此类推N对等位基因AaBbCcDd…….产生的配子种类为2n种。

例1、AaBbCcee中，求该基因能产生几种配子？产生ABCDe和abcD的配子比例是多少？例2、下列基因中，能产生4种配子的是（ D ）A、EeFFB、AabbC、CcDdGgD、MmNnpp②拆分法解子代基因型问题先给出一对等位基因Aa与Aa进行杂交，让学生写出子代基因型种类及比例，学生经过分析得到配子类型为AA：Aa：aa=1/4:2/4:1/4。

人教部编版高中生物遗传类型题目十种解题方法

人教部编版高中生物遗传类型题目十种解题方法一、显、隐性的判断①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。

四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。

注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。

五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。

判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。

③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。

高中生物遗传题解题方法归纳

高中生物遗传题解题方法归纳
高中生物遗传题解题方法归纳
解题思路：
1.判断显隐性关系：隐性为“无中生有”，显性为“有中生无”。

2.根据题意先找出隐性个体作为突破口，推断亲代的基因型。

3.根据亲代的基因型，推算子代的基因型及概率。

常染色体、伴性遗传、细胞质遗传的比较：
1.细胞核遗传：均遵循XXX遗传基本定律（基因的分离定律、基因的自由组合定律）。

2.常染色体遗传：正反交结果相同，且与性别无关，后代往往表现出一定的性状分离比。

3.伴性遗传：正反交结果不一定相同，且与性别相关联，后代有一定的性状分离比且某性状只出现在某性别的个体上。

4.细胞质遗传：正反交结果不相同，且总表现出母系遗传的特点，后代可能出现某些性状分离，但没有确定的性状分离比例。

遗传规律归纳总结：
1.常染色体遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为交叉遗传（有中生无）。

2.伴X遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为代代相传（有中生无）。

3.细胞质遗传：母系遗传。

4.连锁和互换遗传：某些性状出现必定伴随另一性状，子代分离比不定。

2022年新教材高考生物一轮复习作业十七基因在染色体上伴性遗传和人类遗传参件新人教版20210602

b基因控制，一对表型正常的夫妇生了一个患红绿色盲的男孩，基因型为XbXbY。
下列叙述正确的是
()
A.若患病男孩长大后有生育能力，产生含Y精子的比例理论上为1/3
B.患病男孩同时患有多基因遗传病和染色体异常病
C.患病男孩的致病基因Xb来自祖辈中的外祖父或外祖母
D.患病男孩的染色体异常是由于母亲减数第一次分裂X染色体未分离导致的
【解析】选D。每个品系均能稳定遗传，白羽和栗羽杂交时，后代均为栗羽，说明栗羽对白羽为显性，A正确；正反交的结果不同，表明A、a基因不可能位于常染色体上，而是位于性染色体上，B正确；正交时后代为白羽和栗羽，数量相当，则亲本的基因型为ZAW、ZaZa，C正确；反交时后代全为栗羽，则亲本的基因型为ZaW、ZAZA，反交产生的栗羽鸟(ZAZa、ZAW)继续交配，后代不全为栗羽，也有白羽(ZaW)，D错误。
【方法技巧】从宏观上看，能够改变家系中患病概率的因素主要考虑外来个体对本家系的影响。由此从家系图可直接看出Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4为外来个体，从而改变了患者家系后代中隐性遗传病的患病概率，从而快速解答。
8.(2021·青岛模拟)人类视网膜色素变性是一种致盲性遗传病，致病基因被定位于3号染色体上。2019年，我国科学家利用基因编辑技术将视网膜色素变性基因进行编辑后导入患病小鼠眼部，使小鼠重获部分视觉功能，该成果给患者带来了曙光。如图是一个视网膜色素变性家系的遗传图谱，Ⅳ-5 无家族病史，下列叙述中不正确的是 ( )
二、选择题：本题共3小题，每小题7分，共21分。每小题有一个或多个选项符合题目要求。 9.(2021·山东模拟)如图为甲、乙两种单基因遗传病的遗传家系图，其中只有一种遗传病的控制基因位于常染色体上，且人群中该病的发病率为1/121。下列叙述不正确的是 ( )

2024年高考生物一轮复习课时检测十七基因自由组合定律的遗传特例含解析新人教版

基因自由组合定律的遗传特例一、选择题1．(2024·浙江选考)若某哺乳动物毛发颜色由基因D e(褐色)、D f(灰色)、d(白色)限制，其中D e和D f分别对d完全显性。

毛发形态由基因H(卷毛)、h(直毛)限制。

限制两种性状的等位基因均位于常染色体上且独立遗传。

基因型为D e dHh和D f dHh的雌雄个体交配。

下列说法正确的是( )A．若D e对D f共显性、H对h完全显性，则F1有6种表现型B．若D e对D f共显性、H对h不完全显性，则F1有12种表现型C．若D e对D f不完全显性、H对h完全显性，则F1有9种表现型D．若D e对D f完全显性、H对h不完全显性，则F1有8种表现型解析：选B 若D e对D f共显性，则D e d×D f d子代有4种表现型；若H对h完全显性，则Hh×Hh子代有2种表现型；两对相对性状组合，则F1有8种表现型，A错误。

若D e对D f共显性，则D e d×D f d子代有4种表现型；若H对h不完全显性，则Hh×Hh子代有3种表现型；两对相对性状组合，则F1有12种表现型，B正确。

若D e对D f不完全显性，则D e d×D f d子代有4种表现型；若H对h完全显性，则Hh×Hh子代有2种表现型；两对相对性状组合，则F1有8种表现型，C错误。

若D e对D f完全显性，则D e d×D f d子代有3种表现型；若H对h不完全显性，则Hh×Hh子代有3种表现型；两对相对性状组合，则F1有9种表现型，D错误。

2．(2024·青岛模拟)某植物的叶形受独立遗传的两对等位基因E/e和F/f限制，已知每对等位基因中至少存在一个显性基因时表现为宽叶，其他状况表现为窄叶。

现让亲本宽叶植株与窄叶植株杂交，子一代中宽叶植株∶窄叶植株＝3∶5。

亲本的基因型为( ) A．EEff×Eeff B．EEFf×eeffC．EeFf×eef f D．EeFf×Eeff解析：选D 对选项逐一分析，EEff×Eeff，子一代均为窄叶植株；EEFf×eeff，子一代中宽叶植株∶窄叶植株＝1∶1；EeFf×eeff，子一代中宽叶植株∶窄叶植株＝1∶3；EeFf×Eeff，子一代中宽叶植株∶窄叶植株＝3∶5。

高考生物伴性遗传与遗系谱图教案新人教版

伴性遗传与遗系谱图一．遗传系谱图解法：1．确定是否伴Y遗传：基因只在Y染色体上，没有显隐性之分，患者全为男性，具有世代连续性，女性都正常。

若患者男女都有，则不是伴Y遗传。

再进行以下判定。

2．确定系谱中的遗传病是显性还是隐性遗传。

双亲正常，其子代中有患者，一定是隐性遗传病。

双亲患病，其子代中有正常者，一定是显性遗传病。

3．确定是常染色体遗传还是伴X的遗传：在已确定隐性遗传中：若有父亲正常，女儿患病；或者母亲患病，儿子正常，一定是常染色体遗传。

在已确定显性遗传中：若有父亲患病，女儿正常；或者母亲正常，儿子患病，一定是常染色体遗传。

人类遗传病判定口诀：无中生有为隐性，有中生无为显性。

隐性遗传看女病，父子无病非伴性。

显性遗传看男病，母女无病非伴性。

4．若无明显特征只能做可能性判定：在系谱中若该病代代相传：显性可能性大。

若患者男女各半，性状表现无明显的性别差异，常染色体的可能性大；若患者女多男少，性状表现有性别差异，X染色体可能性大。

在系谱中若该病隔代相传，隐性可能性大：若患者男女各半，性状的表现无明显的性别差异，常染色体的可能性大；若患者男多女少，性状表现有性别差异，X染色体的可能性大。

（10江苏卷）29．（7分）遗传工作者在进行遗传病调查时发现了一个甲、乙两种单基因遗传病的家系，系谱如下图所示，请回答下列回答（所有概率用分数表示）(1)甲病的遗传方式是▲。

(2)乙病的遗传方式不可能是▲。

(3)如果II-4、II-6不携带致病基因．按照甲、乙两种遗传病最可能的遗传方式．请计算：①双胞胎(IV-1与IV-2)同时患有甲种遗传病的概率是▲。

[高考资源网]②双胞胎中男孩(IV-I)同时患有甲、乙两种遗传病的概率是▲．女孩(IV-2)同时患有甲、乙两种遗传病的慨率是▲。

【答案】（1）常染色体隐性遗传（2）伴X显性遗传（3）1/1296 1/36 048．（广东理科基础）图10是一种伴性遗传病的家系图。

下列叙述错误的是A．该病是显性遗传病，Ⅱ一4是杂合体B．Ⅲ一7与正常男性结婚，子女都不患病C．Ⅲ一8与正常女性结婚，儿子都不患病D．该病在男性人群中的发病率高于女性人群75、（广东文科基础）图12是一种单基因遗传病的系谱图，对于该病而言，有关该家系成员基因型的叙述，正确的是A、I—1是纯合体B、I—2是杂合体C、I—3是杂合体D、II—4是杂合体的概率是1/3 (08江苏生物)27．（8分）下图为甲种遗传病（基因为A、a）和乙种遗传病（基因为B、b）的家系图。