人教五年级上册语文第六组口语交际习作六

人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案

人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.1单元主题回顾在这个单元里，我们学习了关于“观察与发现”的主题。

孩子们通过观察大自然、生活中的事物，锻炼了细致观察、用心感受的能力。

我们就来回顾一下这个单元的主要内容。

1.2词语盘点1.2.1形容词积累在这个单元中，孩子们学会了很多形容事物特征的形容词，如：美丽、可爱、高大、娇小等。

我们可以让孩子通过造句来巩固这些词语。

1.2.2动词积累动词是表示动作的词，如：观察、发现、感受、倾听等。

孩子们可以通过仿写句子，运用这些动词。

1.3句子仿写例1：我喜欢观察大自然，因为它让我感受到生命的美好。

仿写：我喜欢________，因为它让我感受到________。

例2：我发现小鸟在枝头欢快地唱歌，仿佛在欢迎春天的到来。

仿写：我发现________在________，仿佛在________。

二、习作指导2.1习作主题本次习作主题为“我的观察日记”，要求孩子们以日记的形式，记录自己在生活中的观察和发现。

2.2习作指导2.2.1选材指导孩子们可以选择观察大自然、生活用品、人物等，关键是选择自己感兴趣的事物进行观察。

2.2.2写作指导1）观察要细致。

要用心去感受事物的特征，抓住事物的细节，如颜色、形状、声音等。

2）表达要清晰。

用简洁明了的语言描述事物，使读者能够感受到你所观察到的内容。

3）结构要合理。

日记要有时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰。

4）情感要真挚。

在写作过程中，要表达出自己的真实情感，让读者感受到你的喜悦、愤怒、悲伤等。

三、口语交际指导3.1交际主题本次口语交际主题为“我的观察故事”，要求孩子们分享自己在观察过程中的有趣经历和感受。

3.2交际指导3.2.1表达要流畅在讲述观察故事时，要注意语言的流畅性，避免出现断句、重复等现象。

3.2.2语言要生动运用形象的语言，使听众能够感受到你所描述的场景和情感。

3.2.3态度要自信在讲述过程中，要自信地表达自己的观点，不要害怕出错。

【人教版】五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案

语文园地指导方案教学目标1.从场景描写和细节描写的角度,分析作者表达感情的方式,学会从文章中的片段描写体会作者的思想感情。

(重点)2.通过品读文章中的精彩句段,了解文章的特点和作用,体会文章思想感情,提升写作能力。

(重点)3.背诵古代名言警句,从思想内容上得到熏陶,并积累下来,达到提高文化修养的目的。

(重点)课前准备教师准备：制作重点句段展示卡,搜集整理场景描写和细节描写对表达主题的作用。

学生准备：预习《日积月累》中的名言警句,体会重点词句段在文中的作用。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激情引入,导入新课阅读本单元课文,我们会感受到父母与子女之间浓得化不开的亲情。

那么,怎样才能从文章当中更好地体会作者所要表达的这种感情呢？我们可以先从分析文章的精彩片段入手,体会这些精彩片段在表达主题方面的作用,再通过抓住文章重点句段,体会作者的思想感情,从而抓住文章的中心。

今天我们就来具体交流一下。

二、回顾课文,交流收获1.过渡：同学们回想一下,在这一单元中我们都学习了哪些课文？每篇课文主要写了什么？预设：(1)《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的无限敬爱之情。

(2)《父爱之舟》全文围绕“父爱”这一中心,写出了父亲深沉的爱子之情,抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感激。

(3)《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文展示了父母对待作者的两种不同的爱,告诉我们人的成长既需要父母的关心和鼓励,又需要父母的鞭策和警醒,而这两种力量都来源于父母之爱。

2.引导学生交流：课文中的哪些人、哪些事打动了我们？文中的哪句话让我们印象最深刻？预设：(1)比如,《慈母情深》中描写母亲掏钱给“我”的细节：“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

”这句话让我看到了一个辛苦劳碌、累得弯腰驼背的母亲正用那双瘦弱而干裂的双手,费劲地从衣兜深处掏出一卷皱皱的毛票,一张张数着……此时我也会像作者一样,不由得鼻子一酸。

人教版小学语文五年级上册口语交际(6篇)

人教版小学语文五年级上册口语交际（6篇）学校语文五班级上册口语交际篇1学习目标1．通过写读后感，提高阅读和作文力量，增长见识，提高熟悉事物的力量。

2．通过口语交际，培育同学初步的演讲力量，增进同学对近代中国屈辱历史的了解，培育同学的民族精神与爱国热忱，增添历史责任感。

习作一、阅读提示，了解读后感1．同学自读习作提示，勾画自己认为比拟重要的语句。

2．沟通：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的根底是“读”，只有认真地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法1．自由阅读范文《生气与妥协》，引导同学觉察读后感的写法 2．归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路1．选材，尽量做到新奇。

2．同学相互说。

3．同学选好材料，写作。

四、自改互评，定稿誊抄1．写完后自己阅读，修改。

2．同学分作文小组互评互改，依据同学指出的缺乏进展修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．同学再次修改，定稿誊抄。

板书参考：读熟原文是根底，抓住感觉是关键；依据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；假设想写得不一般，感受真实独特点。

口语交际〔课前布置：同学结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。

〕一、提醒演讲活动的主题1．回忆本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．提醒本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意1．审题，勾画要求。

2．沟通：说什么？怎么说？三、指导演讲1．沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。

2．完善提纲，分组试讲。

3．各组推举一人在班内进展沟通，同学评议。

四、总结评议学校语文五班级上册口语交际篇2教学目标：1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动支配。

人教版语文五年级上册《口语交际

口语交际习作八教学目标１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。

２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。

教学重难点1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。

2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

课时安排３课时。

课前准备课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入，引出话题１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。

你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？２、学生汇报已看过的影视作品。

二、分组交流，相互补充１、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。

没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。

可参考交流提示进行交流。

提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。

２、学生小组交流，教师参与：３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、自由组合，并选出组长。

５、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。

三、全班交流，集体感受推荐同学在全班交流。

部编版语文五年级上册第六单元《语文园地教案

部编版语文五年级上册第六单元《语文园地教案一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元《语文园地》以“综合性学习”为主题，通过一系列的学习活动，让学生在实践中提高语文素养。

本单元包含了“口语交际”、“习作”、“阅读交流”和“展示交流”四个部分，内容丰富，形式多样。

教材内容旨在培养学生主动探究、团结合作的精神，提高学生的语文实践能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文章的结构、内容和方法有一定的理解。

但部分学生在口语表达、写作和创新思维方面仍有待提高。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯参差不齐，因此在教学过程中需要关注到每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本单元的生字词，了解文章的表达方式和写作方法。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，培养良好的道德品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确使用本单元的生字词，理解文章的表达方式和写作方法。

2.教学难点：如何在口语交际和写作中灵活运用本单元的知识，提高学生的创新思维。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习语文。

2.合作学习法：采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队精神和口语表达能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新思维。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和作业。

2.学生准备：预习本单元的生字词，了解文章内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，引导学生关注文章的表达方式和写作方法。

3.操练（15分钟）学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导，纠正发音，帮助学生提高口语表达能力。

口语交际：父母之爱习作：我想对您说语文园地六(课件)统编版语文五年级上册

导焦急万分的家属？
指疲乏到了极点。
直到晚上十一点多，您才拖着疲惫不堪的身体回到难点突破①
家，和我说了几句话，就睡着了。我看着您熟睡的样子，心里很难受。爸爸，您整天这么忙碌，有时忙得连喝口水的时间都没有，您一定要多注意自己的身体啊。
列举周末在家休息的爸爸突然奔去医院的事例，写出了爸爸工作的忙碌，以及小作者对爸爸的关心。
之后的几天，我们会一边拿着矿泉水瓶像喝酒
难点突破①
一样干杯，一边聊着我在学校里发生的趣事；小作者用简洁的
语言勾勒出一幅
有时，我拿起一本书，您会和我一起有感情地幅自己和爸爸共
洋溢着美妙意趣（多指语言、文章或美术品）。
处时的温馨画面，
朗读，读到妙趣横生之处时，我们会大声欢笑；更能突显小作者
渴望爸爸陪伴的
陈敏的爸爸以陪伴的方式表达对儿子的爱，为他安排丰富的课余生活。
陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。
表达看法
你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？
我认为李强爸爸的做法不对。他虽然爱自己的儿子，但这份爱过于严厉，他严厉的批评会使李强畏惧考试，在这样的心理压力下，想要成绩好很困难。我的爸爸就不是这样的，如果我的成绩下降了，爸爸会和我一起查找原因，帮助我调整学习方法，使我重新树立信心，提高成绩。
对话父母
在生活中遇到类似的事情时，你是怎么想的，又是怎么做的？和同学交流。
生活中妈妈几乎把所有的事情都给我安排好了，我感觉自己在生活中就是个“低能儿”，所以我找了个机会跟妈妈说了我的想法。我给妈妈看了一个关于父母包办一切是否会影响孩子健康成长的调查报告。调查结果是父母包办孩子的个人事务会导致孩子懒惰，事事依赖父母，做事没有主见，所以我希望妈妈能让我慢慢学会独立。最终我说服了妈妈，从那以后我的个人事务可以由自己做主，当然妈妈也会适时给我一些建议。

人教版小学语文五年级上册《口语交际习作六：习作》公开课获奖教案_1

《父母的爱》习作教学设计一、教材分析《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。

此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。

此次单元的四篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等对孩子们的习作是很好的范例。

这次习作，就引导学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会细节描写的方法，在具体的故事讲述中来表达真情。

习作练习也贯穿“细节描写展现爱”这一话题重点，让习作指导与点评，围绕一个核心话题来展开。

学生在精彩片段赏析，在片段练习中，获得写作与修改的方法。

二、教学目标1. 从单元课文中学习选择素材、写作方法等，表达真情实感。

2.从生活中截取画面，选定素材运用方法修改习作。

习作的练习中做到“细节描写见真情，并能让故事本身说话”。

3. 感受父母在日常生活中对自己的爱。

三、教学准备1．学生准备：认真阅读本单元四篇课文，想想课文中的父母之爱表现在哪些方面？是通过一件怎样的事情来表达的？作者在故事的讲述中用什么写作方法表达父母那份浓浓的情意？收集生活中的父母之爱的素材。

课前完成一篇习作，写父母的爱2.教师准备：多媒体课件、学生课文纸、习作提纲3. 教学环境：多媒体教学环境、实物投影四、教学过程一课时（习作指导）一、歌曲引入，渲染亲情1.今天，老师给同学们带来了一首感人至深的歌曲《母亲》让同学欣赏。

2.师：同学们，你们喜欢这首歌吗？你从这首歌曲中感受到了什么呢？师：是呀！，父爱如山,母爱如海!这节课我们就来讲述父母的爱的。

（板书：父母的爱）二、谈话引入习作内容，明确习作要求师：现在，请同学们打开书本111页，默读书中的习作内容。

不动笔墨不读书，拿起笔画一画习作的相关要求。

师：通过阅读习作内容，大家知道了本次习作的范围是什么吗？谁能说说？（学生自由发言）师：本次习作选材的范围比较广泛，但无论写什么都要围绕一个字而展开的，那就是爱（板书：爱）这节课，我们重点围绕这个话题，通过具体事例表达父母的爱。

部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教材分析及相关素材

部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教材分析及相关素材一、教材分析本单元的习作主题是“我想对您说”，与单元主题以及口语交际的内容紧密关联，贴近生活，让学生以写信的方式向父母表达自己的爱，有利于激发学生的写作动机，说说自己的心里话，促进学生更好地和父母沟通、相处。

本单元的表达要素是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。

这个训练涵盖了“用恰当的语言”“看法”“感受”这几个要素。

看法是对客观事物所持的见解，感受是接触外界事物后受到的影响和体会。

本次习作是聚焦表达自己的看法还是感受？聚焦点不一样，背后支撑的写作知识和教学知识也是不一样的。

本单元的阅读训练要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，与表达自己的感受这一训练点有一定联系，但跟表达自己的看法这一训练点联系不大。

本单元口语交际中“选择恰当的材料支持自己的观点”更多地聚焦本单元的表达训练要素“表达自己的看法”。

同时，本单元习作提供了三个方面的参考内容，后面两个“可以讲讲你对一些事情的看法，让他们了解正在长大的你”和“你可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯”明显聚焦于训练学生表达自己的看法。

考虑至此，本次习作重点在于训练学生用恰当的语言表达自己的看法。

教材第一部分以和父母交流为切入点，提出了本次习作的任务，让学生敞开心扉，写下想对父母说的话。

教材第二部分提示学生可以从不同方面和父母说说心里话。

如，回忆和父母之间难忘的事，用叙事或抒情的方式表达对他们的爱；针对一些事情或者父母一些不好的习惯，谈看法、提建议，把想法和理由说清楚。

不同角度的提示，为学生的习作打开思路。

教材第三部分提出了本次习作的要求。

一是选材的要求，要挑出学生自己最想说的内容来写，目的是让学生出于真情实意，有话可写。

二是表达的要求，要考虑阅读的对象是父母，要做到尊重父母、真诚沟通，注意语言、语气恰当，可以根据自己和父母之间的交流习惯，用不同的语言方式表达。

【部编版】小学五年级语文上册口语交际与习作专项(含范例)

人教部编版五年级语文上册口语交际专项第一单元的主题：制定社区文明公约俗话说：“没有规矩，不成方圆。

”社区公约是大家共同制定，认可的制度。

制定社区公约，可以给大家一个良好的生活环境。

我们小学生作为社区的一份子，也来制定一份社区文明公约吧！第二单元的主题：《史记》故事会《将相和》一文出自《史记》，《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。

查找网络，阅读资料，讲一讲《史记》中的历史故事。

注意人物的特点。

第三单元的主题：我喜欢的民间故事中的人物民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。

其中的人物更是有着鲜明的性格特点，你最喜欢民间故事中的哪个人物呢？比如：坚持不懈用铁棒磨针的老奶奶；善良勤劳的牛郎；舍己救人的海力布……说一说你喜欢他（她）的理由以及关于他（她）的故事吧！第四单元的主题：二十年后的我同学们，现在我们是一名小学生，二十年后，你会长什么样？做什么工作？有什么想法呢？……现在让我们穿越到二十年后，看一看那时的自己吧！要大胆想象，和同学们分享自己的想法。

第五单元的主题：介绍一种小动物《松鼠》一文淋漓尽致的把一只乖巧、驯良的小松鼠展现在了我们眼前。

同学们，你最喜欢什么小动物呢？是羽毛洁白、伸长脖子高歌的鹅；是温顺、听话的小花猫；还是看家护院、汪汪叫的小狗……快把它介绍给大家吧！要注意运用恰当的说明方法。

第六单元的主题：长辈的爱人行道上，一个小孩在前面有说有笑、蹦蹦跳跳地走着，一个老人背着书包呼呼哧哧、一步并作两步地跟在后面……看到这样的情景，你有什么看法呢？在生活中，你有过这样的经历吗？发表一下自己的看法吧！第七单元的主题：假如我是一只小小鸟同学们，《鸟的天堂》一文记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，让我们感受到了鸟儿们自由自在的生活。

小学语文五年级目录人教版

小学五年级语文上册课程目录（人民教育出版社）第一组1 窃读记（林海音）【窃读记课文全文及作者林海音简介】2* 小苗与大树的对话（张钫）【小苗与大树的对话(课文内容)】3 走遍天下书为侣（尤安·艾肯）【走遍天下书为侣课文及作者简介】4* 我的“长生果”（叶文玲）【我的“长生果”课文原文】口语交际·习作一回顾·拓展一第二组5 古诗词三首【古诗词三首：泊船瓜洲秋思、长相思】泊船瓜洲（王安石）秋思（张籍）长相思（纳兰性德）6 梅花魂（陈慧瑛）【《梅花魂》课文全文及作者简介】7* 桂花雨（琦君）【《桂花雨》课文及作者琦君简介】8* 小桥流水人家（谢冰莹）【小桥流水人家（作者谢冰莹）课文及图片】口语交际·习作二回顾·拓展二第三组9 鲸10* 松鼠（布封）【《松鼠》课文内容及松鼠图片】11 新型玻璃12* 假如没有灰尘（周元桂）口语交际·习作三回顾·拓展三第四组13 钓鱼的启示（詹姆斯·勒菲斯特）14* 通往广场的路不止一条（伊尔莎·斯奇培尔莉）【《通往广场的路不止一条》课文内容】15 落花生（许地山）【落花生课文内容及作者许地山资料简介】16* 珍珠鸟（冯骥才）【珍珠鸟（冯骥才）】口语交际·习作四回顾·拓展四第五组综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字字谜七则有趣的谐音仓颉造字册典删的来历（刘凌）我爱你，汉字汉字的演变甲骨文的发现一点值万金街头错别字赞汉字（汪竹柏）书法作品赏析我爱你，中国的汉字（刘湛秋）第六组17 地震中的父与子（马克·汉林）18* 慈母情深（梁晓声）19 “精彩极了”和“糟糕透了”（巴德·舒尔伯格）20 学会看病（毕淑敏）口语交际·习作六回顾·拓展六第七组21 圆明园的毁灭22 狼牙山五壮士（沈重）23* 难忘的一课24* 最后一分钟（李小雨）口语交际·习作七回顾·拓展七第八组25 七律·长征（毛泽东）26 开国大典27* 青山处处埋忠骨（晓年）28* 毛主席在花山（翟志刚）口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1 黄果树听瀑2 斗笠（王宜振）3 太空“清洁工”（朱建群）4 鞋匠的儿子（林清宏）5 剥豆6 你一定会听见（桂文亚）7 木笛（赵恺）8 百泉村（四章）（金波）人教课标版语文五年级上册生字表1 人教课标版语文五年级上册生字表2 中学语文五年级上册相关知识积累。

五年级第六单元口语交际小练笔

五年级第六单元口语交际小练笔一、引言五年级的学生们在语文学习中逐渐接触到口语交际的小练笔，这是一个非常重要的环节。

口语交际不仅是学生学习语文的重要内容，更是培养学生语言运用能力和沟通能力的关键。

今天我们将深入探讨五年级第六单元口语交际小练笔，带您一起了解如何通过这个环节来提高学生的口语表达能力。

二、口语交际小练笔的内容和形式口语交际小练笔主要包括日常生活中的常用语言交际场景，比如问候、介绍、请求、邀请、表达喜好等。

学生需要按照老师布置的任务，以小组或个人形式进行练习和表达。

形式可以是对话、情景模拟、小故事表演等，目的是让学生在实际语言运用中逐步提高口语交际能力。

三、口语交际小练笔的重要性口语交际小练笔是五年级学生进行口语表达的重要训练环节。

通过这个环节，学生可以在实际的语言运用中感受到语言的魅力，增强语言表达的自信心和乐趣，培养语感，提高语言表达的流利度和地道性。

口语交际小练笔还能够促进学生之间的交流与合作，培养团队合作精神和自主表达能力。

四、如何进行口语交际小练笔在进行口语交际小练笔时，老师首先要为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生感受到语言交际的乐趣。

老师要激发学生的学习兴趣，让他们愿意积极参与口语交际的练习。

在具体的练习中，可以通过情景模拟、角色扮演、小组合作等形式让学生进行口语交际练习，从而达到提高口语表达能力的目的。

五、口语交际小练笔对学生的益处通过口语交际小练笔的练习，学生可以在实际交际中学会正确地使用语言，提高语言交际能力。

口语交际小练笔还可以激发学生说话的兴趣，让他们在语言交际中感到愉快和自信。

另外，口语交际小练笔可以锻炼学生的语感和语言表达能力，让他们在面对不同的语言交际场景时能够自如地表达自己的意思。

六、个人观点和思考口语交际小练笔是五年级学生进行口语表达的重要环节，也是培养学生语言交际能力的重要途径。

通过口语交际小练笔的练习，学生可以在实际交际中感受到语言的魅力，提高语言表达的自信心和地道性。

五年级上册语文口语交际习作六

了，晚上我翻来覆去地睡不着觉，想了又想，觉得白天和你顶嘴是不尊敬长辈的行为。我心里暗暗地说：“妈妈，你明天会原谅我的过错吗？”。我虽然记恨过您，但是你对我无微不至的关怀，令我非常感激您。记得有一回，我突然发起高烧，你看见了就一个箭步跑
过来搂住我，用自己的额头紧贴住我的面颊问我怎么了，我声音颤抖地说：“我热……”。你连忙脱下自己的上衣把我裹得严严实实，背起我就跑向医院。路上，我看见妈妈您脸上的汗水像下雨一般往下流。当医生告诉妈妈我烧到41度时，你的泪水一下子涌出来了。当我醒来时，望着眼圈黑黑的
3、认真倾听，乐于提问。
看到这里，你有什么想法？你想起了什么？你想说什么呢？
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
妈妈，我声音低微地问：“妈妈，您肯定一夜没睡吧”。你却拉住我的手说：“为了你，妈妈不累”。妈妈，您就是这样对我好，我爱你，妈妈！
爸爸，我想对你说爸爸，你太爱抽烟了，为了你的健康，我求您不要再抽烟了。爸爸，你的衣服裤子里几乎都是香烟。每当你要出去吃饭时，总要拿上一盒烟，到了饭店，你总要给别人几根烟，问他们抽不抽，你这是把不良习惯传给别人啊！
装满了爱。父爱无声，却深如海。我们是父亲之海的一叶小舟，在他的默默注视下，才能坚强的昂首前行。
赠送你一款开头与结尾
开头：有人说，是热情的鼓励，是严格的要求。可是有段时间，我总是看不懂父母，不理解他们，甚至认为他们根本不爱我，我还一直不理睬他们，还说了很多他们的坏话.

语文五年级上册口语交际·习作六(第八组)学写场景和故事梗概

评析
• 读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛” 就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。
归纳方法
• 第一个方法：先写点，然后写面。由点到面。
• 例如： • 毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（点）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（面） • 在“宣布成立”这个场面中“点”是什么？“点” 是毛主席宣布中华人民共和国成立，“面”是什么？ “面”是首都人民欢呼雀跃。
本次习作，可以写什么场景呢？
在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。你可以从中选择一个你印象最深的场面，写一个片段。要围绕一个意思来写，内容要具体，语句要通顺、连贯。场面即人们共同生活的场景。场面有大有小，大到广阔无垠、气势磅礴的战场，小到→院→庭→ 室。场面涉及的人和事繁多，场面描写是对于一定场合内众多人物共同活动情景的再现。无论是文学作品还是小学生的作文都离不开场面描写。

五年级上册巜语文园地六》

五年级上册巜语文园地六》
以下是五年级上册《语文园地六》的主要内容：
一、交流平台
这个部分主要是让学生回顾本单元的课文内容，交流自己对这些内容的理解和感受。

二、词句段运用
1. 让学生学习并运用一些与时间有关的词语，如“黎明”“黄昏”“中午”等。

2. 学习如何在句子中使用对比的方法来表达情感或描述事物。

三、日积月累
这部分要求学生积累一些与珍惜时间有关的名言警句，如“不饱食以终日，不弃功于寸阴。

”
四、书写提示
学生需要了解如何在横向格纸上书写古诗，包括字的大小、间距、标点等方面的要求。

五、我爱阅读
这部分提供了一篇名为《鼻孔的故事》的短文，让学生通过阅读
来理解并感受其中蕴含的道理。

【精选】部编版五年级上册语文第六单元《慈母情深、父爱之舟、精彩糟糕、口语交际、习作语文园地》优秀教案

【精选】部编版五年级上册语文第六单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

围绕本单元主题，安排了一个口语交际、一次习作和一个语文园地。

《慈母情深》讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，满足“我”读书的强烈愿望。

《父爱之舟》用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个八九岁孩子写的一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。

在单元教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。

注意体会场景和细节描写中蕴含的舐犊之情。

【单元教学目标】1．掌握本单元的重点字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．边读边想象画面，画出让自己感触最深的部分。

3．通过对重点语句的品读，感受句子的表达效果。

4．联系生活实际，体会课文表达的思想感情。

5．激发学生理解父爱、母爱的深沉与宽广。

【单元重难点】重点1．掌握本组的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．把握课文内容，体会课文所表达的思想感情。

3．领悟场景和细节描写中蕴含的感情。

难点引导学生在阅读中抓住场景和细节描写的语句，学习作者的表达方式。

【单元教学课时】《慈母情深》2课时《父爱之舟》2课时《“精彩极了”和“糟糕透了”》1课时口语交际：父母之爱1课时习作：我想对您说2课时语文园地2课时18慈母情深【教材解析】课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄。

贫穷辛劳的母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用、毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

文章描写细腻，情感真挚。

【学情分析】写母爱的文章很多，但本文的视角很独特。