北师大版三年级下册数学两位数乘两位数—乘法估算
三年级下册数学教案第三单元 第2节 【第二课时】两位数乘两位数的笔算乘法 北师大版
三年级下册数学教案第三单元第2节【第二课时】两位数乘两位数的笔算乘法北师大版一、教学目标1.学习两位数乘两位数的笔算乘法；2.掌握进位、借位的方法；3.培养学生认真思考、积极动手的习惯；4.提高学生的口头表达和文字表达能力。
二、教学内容1.两位数乘两位数的笔算乘法；2.进位、借位的方法。
三、教学重点1.掌握两位数乘两位数的笔算乘法；2.熟练掌握进位、借位的方法。
四、教学难点进位、借位的方法。
五、教学准备1.黑板、彩笔；2.教材、练习册、讲义。
六、教学步骤1. 导入新知识教师用两个两位数让学生计算，并用笔算的方法解释计算过程，引出两位数乘两位数的笔算乘法。
2. 讲解笔算乘法教师通过黑板演示，讲解两位数乘两位数的笔算乘法，注重让学生理解乘法的本质和规律。
3. 练习乘法口诀教师与学生一起复习乘法口诀，加深学生对数字的认识，为后续乘法计算打好基础。
4. 练习笔算乘法教师让学生用笔算的方法计算练习册中的数学题目，教师在一旁进行指导和帮助。
5. 讲解进位、借位的方法通过一些例子和练习，教师讲解进位、借位的方法，帮助学生掌握这些方法。
6. 练习进位、借位的方法教师让学生用进位、借位的方法计算练习册中的数学题目，教师在一旁进行指导和帮助。
7. 总结本节课内容教师与学生一起总结本节课的内容，并强调需要继续巩固和复习。
七、作业完成练习册中的数学题目，并在作业本中写出计算过程。
八、教学反思本节课教师采用了黑板演示和练习结合的教学方法，使学生更容易理解掌握两位数乘两位数的笔算乘法，同时讲解进位、借位的方法也为学生以后的数学学习奠定基础。
在教学过程中，教师也注意到有些学生还没有完全掌握乘法口诀和进位、借位的方法，需要继续巩固和练习。
教师将根据学生的需要，调整后续的教学计划，努力让每个学生都能掌握这些知识和方法。
两位数乘两位数的乘法估算_三年级下学期ppt课件
28×24≈ 600 52×68≈ 3500
精选ppt课件
8
练习第7题
精选ppt课件
31×20≈600(米) 30×18≈600(米) 11×60≈600(米9)
21 39 72 80
从上面四个数中任选两
个数组成一道乘法算式，
你能说出几道乘法算式？
并试着估算一下结果。
精选ppt课件
10
精选ppt课件
5
23×22≈400(个)
精选ppt课件
6
口算练习
=480 =1800
=480
=2500
=7200
=990
=4200
=15000
=420
精选ppt课件ຫໍສະໝຸດ 7估算练习2202×1102≈ 200 3304×1130≈ 300
32×40≈
30
1200
19×25≈
20 30
600
12×61≈ 600 30×29≈ 900
11
思考一下
９３ × 4 ≈ 400 （棵） 精选ppt课件
12
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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2
小学数学三年级下册
口算乘法 第2课时 (乘法估算)
精选ppt课件
3
请你估一估！
18×22≈
精选ppt课件
4
18×22≈
（1）18≈20 18×22≈ 440(个) 20
（2）22≈20 18×22≈ 360(个)
20
（3）18≈20 18×22≈ 400(个) 22≈20 20 20
精选ppt课件
(完整版)新北师大版三年级数学下册知识点汇总
新北师大版三年级数学下册知识点汇总第一单元除数是一位数的除法1、只要是平均分就用（除法）计算。
2、除数是一位数的竖式除法法则：（ 1 ）从被除数的最高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。
（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。
顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。
3、被除数末尾有几个0 ,商的末尾不一定就有几个0。
（如：30弋=6 ）4、笔算除法：（1）余数一定要比除数小。
在有余数的除法中：最小的余数是1；最大的余数是除数减去1；最小的除数是余数加1；最大的被除数=商x除数+最大的余数；最小的被除数=商x除数+1 ；（2）除法验算：-用乘法没有余数的除法：有余数的除法被除数*除数=商被除数*除数=商……余数商x除数=被除数商x除数+余数=被除数被除数*商=除数（被除数—余数）*商=除数0 除以任何不是0 的数（0 不能为除数）都等于0；0 乘以任何数都得0；0 加任何数都得任何数本身，任何数减0 都得任何数本身。
5、笔算除法顺序：确定商的位数，试商，检查，验算。
6、笔算除法时，哪一位上不够商1 ，就添0 占位。
（最高位不够除，就向后退一位再商。
）7、多位数除以一位数（判断商是几位数）：用被除数最高位上的数跟除数进行比较，当被除数最高位上的数大于或等于除1 数时，被除数是几位数商就是几位数；当被除数最高位上的数小于除数时，商的位数就是被除数的位数减去 1 。
第二单元图形的运动1、轴对称图形：对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形。
2、对称轴：对折后能使两边重合的线叫做对称轴。
3、轴对称图形特点：对称轴是一条直线，对称轴两侧的对应点到对称轴两侧的距离相等，沿对称轴将它对折，左右两边完全重合。
4、轴对称图形的有：角、五角星、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、正方形、长方形、圆和正多边形等都是轴对称图形等．5 、有的轴对称图形有不止一条对称轴.圆有无数条对称轴,每条圆的直径所在的直线都是圆的对称轴.6、既不是轴对称图形又不是中心对称图形有：不等边三角形，非等腰梯形等．7、平移：是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。
三年级下册数学两位数乘两位数—乘法估算(可编辑修改word版)
棵，一共大约需要多少棵橘子树苗？（
）
A、27≈30 35≈30 27×35≈900
B、27≈30 27×35≈1050
C、27≈30 35≈40 27×35≈1200
（3）养一张蚕需要桑叶约 600 千克，可产茧约 50
千克。艳艳家养了 4 张蚕，大约需要桑叶多少千
克？大约可产茧多少千克？（
）
A、600×4≈2400 50×4 ≈200
探索两位数乘两位数的乘法估算方法，能正确进行乘法估算。
教学难点 能选择合适的算法正。
教学准备 多媒体课件，练习纸等。
教学 环节
课前 准备
创设 情境， 激趣 导入
迁移 类推， 探究 新知
教
学
过
程
师生活动预设
1、口算下列各题
70×20＝
60×30＝
25×10＝
13×200＝
（3）小结：两位数乘两位数的估算时，先把两位 生的选择，发挥
数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
学生的学习主动
性。
过渡语：接下来，同学们有没有信心用今天
所学的勇闯知识关卡呢？
智勇闯关中
第一关
估一估，并说说估算结果值与实际值 的一系列有层次
的大小关系。
的练习，既巩固
22×32≈
51×49≈
63×35≈
（1）质疑：怎样判断能否坐下？
（要判断 350 名学生能否坐得下，必须先估
算出多媒体教室大约有多少个座位。）
列式：18×22 或 22×18（板书揭题）
（2）独立思考后同桌交流。
（3）指名汇报。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）
很可能坐下
2.5《两位数乘两位数的估算》(教案)北京版三年级下册数学
2.5《两位数乘两位数的估算》（教案）北京版三年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对于《两位数乘两位数的估算》这一章节的教学计划。
一、教学内容：本节课我们将学习两位数乘两位数的估算方法。
我们将通过实际的例题来理解并掌握估算的方法，同时，我们也会让学生通过随堂练习来巩固所学知识。
二、教学目标：1. 学生能够理解两位数乘两位数的估算方法。
2. 学生能够运用估算方法，快速准确的计算两位数乘两位数。
三、教学难点与重点：重点：两位数乘两位数的估算方法的掌握。
难点：如何让学生理解并运用估算方法。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的情景，比如购物时如何快速估算价格，让学生感受到估算的重要性。
2. 讲解估算方法：我会用具体的例题来讲解两位数乘两位数的估算方法，让学生通过观察、思考，理解并掌握估算的方法。
3. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生运用所学的估算方法进行计算，通过练习，巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将以直观的形式展示两位数乘两位数的估算方法，让学生一目了然。
七、作业设计：23 45 ≈ ?56 78 ≈ ?八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对估算方法的掌握情况，对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用估算方法，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
两位数乘两位数的估算方法的讲解是本节课的重点。
在讲解过程中，我会使用具体的例题来阐述估算方法，让学生通过观察和思考来理解和掌握。
我会注重让学生理解乘法的估算原理，以及如何将两位数分解成十位和个位进行计算。
通过这种方式，我希望能够让学生明白估算的重要性，并能够灵活运用估算方法。
如何让学生理解和运用估算方法是本节课的难点。
我明白，对于学生来说，将抽象的数学概念应用到实际问题中可能存在一定的困难。
【北师大版】三年级数学下册教学设计-练习三
教学重点
巩固两位数乘两位数的估算和计算方法，并能正确计算。
教学难点
培育学生的合作、交流意识，提高学生探究能力。
教学预备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节ห้องสมุดไป่ตู้
导学案
一、创设情境
复习导入
同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂今日我们来学习第三单元乘法中的练习三。
北师三下第三单元《乘法》
练习三
课题
练习三
课型
新授课
教材分析
《练习三》是位于北师版教材三班级下册第三单元练习三，本节课是一节练习课，是学生学习两位数乘两位数的乘法竖式计算估算的方法后进行的，目的是使学生进一步把握两位数乘两位数的算法。通过练习让学生更好的理解乘法的算理，提高学生的理解和计算能力。
学情分析
师：同学们都做完了吧，我们一起来看一下正确结果。
20×40= 800 30×40= 1200 50×70= 3500
60×70= 4200 40×70=2800 40×60=2400
师：同学们都写出来了吗？答案不是唯一的，结果正确就可以。
5.用竖式算一算。
师：请同学们预备好本和笔，先想一想竖式计算要留意什么，再独立完成计算。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？和你的同伴交流一下吧。
师：同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书
练习三
六、教学反思
优点：本节课是一节练习课，在于巩固学生所学的两位数乘两位数的计算方法，和解决问题的能力，这节课主要采取让学独立完成练习，然后再相互交流，再做题的过程中发觉自己的不足，学问点的遗漏，通过学生之间的交流和对错题的改正，让学生对两位数乘两位数的计算方法和算理有更清楚的认识，养成良好的书写和计算的习惯。
北师大版三年级下册数学两位数乘两位数
两位数乘两位数教学内容：本单元基础：熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法。
教材内容安排如下表：教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学时间：9课时1、口算乘法（3课时）7第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10 300×30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
（1）出示：42×10 23×30 14×200请学生思考，讨论怎么算？（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
北师大版三年级数学下册第三单元《两位数乘两位数的笔算乘法 》专项精品试卷 附答案 (1)
北师大版三年级数学下册核心考点专项评价5．两位数乘两位数的笔算乘法一、认真审题，填一填。
(每空1分，共30分)1.2．口算320×30时，先算()，再在积的末尾添上()个0。
3．11的32倍是()，13个31相加的和是()。
4．算式13×2＝26，13×30＝390，26＋390＝416，计算的是()×()的积。
5．16×14＝()24×15＝()二、仔细推敲，选一选。
(每小题3分，共12分)1．50×60的积的末尾有()个0。
A．2B．3C．42．无论是估算还是笔算，()不可能是38×19的结果。
A. 800 B．722 C．80003．下面算式的结果比3000小，比2400大的是()。
A．28×79 B．51×60 C．49×604．计算12×21时，龙龙错写成12×31，这样的结果比原来多()。
A．10 B．20 C．120三、细心的你，算一算。
(共38分)1．直接写出得数。
(每小题1分，共6分)70×11＝21×40＝12×30＝270×10＝20×45＝630÷7＝2．列竖式计算。
(每小题5分，共20分)25×56＝76×23＝59×95＝48×36＝3.下面的计算对吗？错的请改正。
(每小题6分，共12分)四、聪明的你，答一答。
(共20分)1．爱心水果超市购进12筐苹果，每筐32千克；购进16筐香蕉，每筐25千克。
苹果和香蕉各购进多少千克？(5分)2.(1)马1分跑多少米？(5分)(2)小兔50秒能跑多少米？(5分)(3)一只豹子在追赶奔跑中的小兔，当它们相距265米时，豹子15秒能追上吗？(5分)答案一、1.2．32×32 3.3524034．13325.224360二、1．B2．C3．C4．C三、1．7708403602700900902．25×56＝140076×23＝174859×95＝560548×36＝17283.四、1．32×12＝384(千克)25×16＝400(千克)答：苹果购进384千克，香蕉购进400千克。
三年级下数学课件-两位数乘两位数-北师大
本课件介绍了两位数乘两位数的概念，演示了两位数乘法的步骤，解决了一 些实例问题，并提供了进一步练习和应用的机会。北师大教材提供了有效的 教学方法。
两位数乘两位数的概念
通过举例和图表，介绍了两位数乘两位数的意义和含义，强调了乘法运算的重要性。
两位数乘法的步骤
进一步练习两位数乘法
1 练习题 1
计算：45 × 23 = ?
2 练习题 2
求解：67 × 89 = ?
3 练习题 3
挑战：98 × 76 = ?
应用两位数乘两位数Leabharlann 实际问题1购物清单
使用两位数乘法计算购物清单中每种商品的总价。
2
人口统计
分析两个城市的人口数量变化，运用两位数乘法进行预测。
3
新建房屋
计算新建房屋所需的材料和成本，使用两位数乘法进行估计。
北师大教材对两位数乘两位数 的教学方法
介绍北师大教材在教授两位数乘法时采用的教学方法，包括游戏、实例演示 和个别指导，旨在帮助学生理解和掌握乘法概念。
总结及作业要求
总结两位数乘两位数的步骤与重要性，并提供作业要求，让学生能够巩固所学知识。
对齐
将乘法算式对齐，确保每 一位数字都在正确的位置 上。
相乘
从个位数开始，逐位相乘， 记录下中间的乘积。
相加
按照十位、百位的顺序， 将中间乘积相加，得出最 终结果。
解决两位数乘两位数的例子
例子 1
如何计算 24 乘以 36？
例子 2
计算 78 乘以 42 的结果。
例子 3
试着计算 89 乘以 57。
北师大版三年级下册数学两位数乘两位数笔算乘法(课件)(共28张PPT)
不可能是40元。
不可能是39元。
有可能是：36元、37元、38元。
（2） 如果买完足球后剩余30元，足球的价钱是多少？
585－30＝555（元）
通过积的个位5可知足球的价钱应该是37元。所以每个足球37元 。
脱式计算
23 ×13+25 =299+25 =324
500-13 ×13 =500-169 =331
2 58 1 72
1978
（ √×） （ ×√） （ √）
用“估算”解决问题。
李老师带380元钱去商店买足球，发现足球的价 钱比25元贵。买了13个足球后，钱还没花完。
（1）足球的价钱可能是多少？
30×13＝390（元） 390元＞380元 不可能是30元。
29×13＝377（元） 377元＜380元 可能是29元。
复习：
口算，说一说你是怎样算的。
22×13 =286
先算：22×10=220 再算：22×3=66
因为：220＋66=286 所以：22×13=286
两位数乘两位数 笔算乘法
竖式计算 14×2= 28
231×3= 693
14
×2 28
2 31
×
3
6 93
两三位数乘一位数竖式计算法则 1、相同数位对齐 2、从个位乘起 3、哪一位乘的得结果满几十，就向前一位进几 （如：满10，向前一位进1，满20向前一位进2）
二、探究新知
（二）探究算法
48×37＝ 1776
48
× 35 7 3 36
1 42 4 1776
观察对比
48 × 35 7
336 1 42 4 1776
57 ×11
57 57 62 7
北京版三年级下册数学教案 两位数乘两位数的估算教学设计
两位数乘两位数的估算教学目的：1.知识目标：掌握估算方法。
利用估算的结果对笔算的结果进行验证。
2.能力目标：培养学生的估算能力。
3.情感目标：在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
教学重、难点：重点：掌握估算方法。
难点：灵活应用估算方法。
教学过程：一、复习估算方法，导入新课。
在做一道题前我们可以对它进行估算，做到心中有数。
还记得上学期我们进行过这方面的训练。
两个数相乘可以把其中的一个因数看成整十数。
练习（把谁看成谁）读题看哪个数更接近整十数就把它看成整十数。
87×9 或87×9 42×610 90 40二、通过估算“表演场的座位是否坐得下”掌握估算方法。
1.出示：海豚表演场平均每排有31个座位，一共有22排，全校有600名学生，都能坐下吗？读题，找出已知条件和所求问题要求“全校有600名学生，都能坐下吗？”先要求出什么？（这个海豚表演场共有多少个座位。
）求出这个海豚表演场共有多少个座位再与全校的600名学生进行比较。
要求“这个海豚表演场共有多少个座位？”得怎么列式？列式：31×22=为什么用乘法计算？（求22个31是多少）请你估算出这个海豚表演场共有多少个座位？方法一：把22往小看成20，31×20=620，620比600大一些，所以肯定坐得下。
方法二：把31往大看成30，30×22=660，由于660比600大得比较多，所以可能坐得下。
还可以怎么估算？方法三：把31往小看成30，把22往小看成20，30×20=600，600和600相等，所以很可能坐得下。
2.谁来详细笔算这道题看我们估算得是否准确。
3 1×2 26 25 86 4 2642与620、660、600这些估算的结果差不多。
3.你能用简练的语言说一说怎么进行估算吗？（两个数相乘可以把其中的一个接近整十数的因数看成整十数。
）4.试一试。
北师大版三年级下册数学课件3.2《两位数乘两位数》
25×11= 275
71×11= 781 44×11= 484
63×11= 693 35×11= 385
通过计算，发现什么规律？
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
数学三年级下册
两位数乘两位数（不进位）
口算
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20
提问：两位数乘整十数你是怎样口 算的。
张叔叔是一名园林工人，他每 天都在为植树造林作着贡献。
张叔叔一共植了多少棵树？
两位数乘一位数口算
一共有多少棵树？
每行有24棵树 24×2=48（棵）
41×22=
41×22中两个乘积都是82， 两个82表示的意思一样吗？
巩固练习
2.填方框。 你能不计算用最快的速度判断出第二个因数是多少吗？
21 2 4 50 4
巩固练习
3ห้องสมุดไป่ตู้计算大比拼。 在规定的2分钟时间内完成，比一比谁算得又准又快。
11×11= 121
61×11= 671
81×11= 891
两位数乘一位数笔算
一 共 有 多 少 棵 树 ？
每行有24棵树
有6行
24×6=144（棵）
两位数乘整十数口算
一 共 有 多 少 棵 树 ？
有10行
每行有24棵树 24×10=240（棵）
两位数乘两位数
一 共 有 多 少 棵 树 ？
有12行
每行有24棵树
24×12=?
两位数乘两位数
我们用一个点子代表一棵树， 每行有24棵树，有这样的12行。
北师版三年级数学下册两位数乘两位数算理和算法
北师版三年级数学下册两位数乘两位数算理和算法两位数乘两位数的算理和算法是小学三年级数学下册中比较重要的一个部分，它是以前乘法的基础上进一步拓展的。
那么，接下来我们就来详细讲解一下两位数乘两位数算理和算法。
1. 两位数乘两位数的算理
两位数乘两位数的算理是指，我们可以将两个两位数，分别分解成十位数和个位数，然后进行分配乘法运算，最后将结果相加即可得到最终答案。
这种方法比较简单，适合小学三年级的学生进行掌握。
例如，我们将 27 和 35 进行乘法运算：
首先，我们将 27 拆分成 20 + 7，将 35 拆分成 30 + 5；
然后，我们将 7 乘以 30 得到 210，将 20 乘以 5 得到 100；
最后，将 210 和 100 相加得到最终答案 310。
2. 两位数乘两位数的算法
两位数乘两位数的算法是指，我们可以利用竖式乘法的方法，按位进行乘法运算，最后将结果相加得到最终答案。
这种方法比较繁琐，但是适合孩子进行思维训练。
例如，我们将 27 和 35 进行乘法运算：
首先，在十位数和个位数上都用竖式进行运算，依次得到以下中间结果：
2 7
× 3 5
-----
9 5
5 4
+-------
= 9 4 5
然后，将中间结果相加得到最终答案 310。
综上所述，两位数乘两位数的算理和算法都有各自的优缺点，孩子们可以根据自己的实际情况选择合适的方法进行掌握。
无论采用哪种方法，都需要进行反复的练习和巩固，才能够熟练地解决问题。
北师大版三下数学两位数乘两位数知识点
1 4 7 0 …….买（）把椅子应付的钱
1、两位数乘两位数，积是（）位数或（）位数。
2、24×35的积是（）位数，298×6的积大约是（）。
3、15×60的积是（）位数，积的末尾有（）0。
4、40×25的积是（）位数，积的末尾有（）0。
5、680是5的（）倍，68的50倍是（）。
2.芳芳从家出发到学校需要4分钟，照这样的速度，她从家出发去超市走了5分钟，这时她在超市的东面还是西面？先用○在图中标注出芳芳到达的位置，再列式解答。
考点：
应用题
例：奶牛场有75头奶牛，每头奶牛可以产奶28升。照这样计算，奶牛场每天可以产牛奶多少升？
1、一只燕子一天吃65只害虫。照这样计算，一只燕子两周一共吃多少害虫？
服装1号：每件28元
服装2号：每件38元
服装3号：每件48元
2、张老师买了19个同样的篮球，付给营业员800元。他买的是哪种篮球？这些篮球一共多少元？
篮球1号：ห้องสมุดไป่ตู้个48元
篮球2号：每个38元
篮球3号：每个28元
书包1号：每个52元
书包2号：每个59元
书包3号：每个63元
3、张老师买来50个书包奖励成绩优异的学生，付了3000元，找回少许的钱，李老师最有可能买的是哪种书包？
8、一辆卡车以此可以运走150袋大米。5辆这样的卡车6次一共可以运走多少袋大米？
9、小明家离学校230米。如果每天往返两次，上学一个星期（5天）一共要走多少米？
例：商店一天卖出4盒钢笔，每盒12支，一共卖出多少支？每支钢笔10元，一共卖了多少元？
1、鲜花店运来56束鲜花，每束12枝，每支鲜花可以卖28元。一共运来多少枝鲜花？这些鲜花一共可以卖多少元？
北师大版小学数学三年级下册两位数乘两位数的乘法练习精品教案
北师大版小学数学三年级下册两位数乘两位数的乘法练习精品教案教学内容：两位数乘整十数的口算P28-29页教学设想：教学中让学生经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，掌握两位数乘整十数的口算的口算方法，并让学生在活动中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。
教学目标：1．经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2．在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3．在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。
教学难点：应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教具学具准备：挂图教学过程一、创设情境，导入新课1．谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗?挂图出示二、自主探究，获取新知1．教学例题。
(1)列算式。
提问：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶师：：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶。
列式(2)探讨12X10的算法。
谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?学生自由计算2。
教学“试——试”。
出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝你是怎样算的?在小组内讨论一下。
(1)列式：12X30＝——( )(2)学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。
(3)在班内交流，得出最佳方案。
12X3＝36 12X30＝360如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。
3．归纳两位数乘整十数的方法。
提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。
07-北师大版数学三年级下册第三单元-两位数乘两位数竖式计算
两位数乘两位数竖式计算1、两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积的末位与第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积是多少个“十”，个位上的0可以忽略不写，所以积的末位要与第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
2、两位数乘两位数（进位）的估算方法：可以把其中的一个两位数看成和它接近的整十数，另一个两位数不变或看成与它接近的几十五或整十数，再进行计算，得出估算的结果。
3、两位数乘两位数（进位）的计算方法：①口算两位数乘两位数，可以先把其中的一个两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别和另一个两位数相乘，最后把两个积相加。
②竖式计算：先用第二个乘数每一个数位上的数分别去乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘得的积多的末位就要和哪一位对齐，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积加起来。
两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法例1：你能用竖式计算13×12吗？例2：算一算22×23＝ 34×21＝ 11×33＝【同步演练】1、用竖式计算。
63×11＝ 24×12＝ 13×33＝45×11＝ 23×32＝ 22×33＝两位数乘两位数的估算方法例3：学校组织500名学生看电影，电影院共有21排座位，每排可以坐27人。
估一估，电影院的座位够吗？【同步演练】1、估算39×21时，想：（）乘（）得（），因此，积约等于（）。
2、估算41×49时，想：（）乘（）得（），因此，积约等于（）。
3、估算26×18时，想：（）乘（）得（），因此，积约等于（）。
两位数乘两位数（进位）的竖式计算方法例4：电影院共有21排座位，每排可坐27人。
算一算，电影院有多少个座位？例5：三（1）班有37名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？【同步演练】竖式计算。
两位数乘两位数(教案)-2022-2023学年数学三年级下册北师大版
两位数乘两位数（教案）一、教学目标1.理解两位数乘两位数的概念，掌握乘法口诀；2.掌握两位数乘两位数的竖式计算方法；3.能够在实际生活和学习中灵活运用两位数乘两位数的方法。
二、教学重点掌握两位数乘两位数的计算方法。
三、教学难点1.掌握乘法进位；2.能够准确地列竖式计算。
四、教学准备1.教案；2.计算器；3.黑板、粉笔、教具。
五、教学过程1. 导入新知识老师出示两张相乘的贴纸，让学生贴到黑板上，然后引导学生发现两个两位数相乘的规律，掌握乘法口诀。
2. 讲解两位数乘两位数的竖式计算方法老师通过黑板演示，详细讲解两位数乘两位数的计算方法，如何将数列竖着排列，如何对齐数字，如何对齐小数点。
3. 合作探究让学生分为小组，自行完成一些两位数乘两位数的乘法题目，检查彼此的答案是否一致。
4. 实践活动老师出示一个具体实例，如在某商店买两本58元的书和三本89元的书，学生自行用两位数乘两位数的方法，计算这笔开销的总金额。
5. 讲解乘法进位让学生自己练习几道进位的乘法题目，然后老师详细讲解进位的概念和方法。
6. 自主学习让学生自主完成本节课后所给出的习题集。
六、教学反思这节课的教学效果还是比较明显的，学生掌握了两位数乘两位数的方法，理解了进位和列式的方法，实现了知识的逐步深入。
同时，本节课通过实践活动提高了学生的计算能力和实际应用能力，使学生在实践中理解知识，提高了学生的学习兴趣和学习热情。
但在教学过程中也存在不足之处，如合作探究环节中存在学生互相传递答案现象，需要加强学生独立思考和解题能力的培养。
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两位数乘两位数—乘法估算
教学目标：
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
教学重、难点：
探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学过程：
师生活动
一、知识迁移，导入新课
1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
69、22、74、87、99、18
2、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、创设情境，激发兴趣：
1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？
哪个同学知道？愿意来说一说吗？
2、出示P59例2情境图
引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？
三、迁移类推，探究新知
1、教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。
（1）小组合作交流——你用什么方法估算？
（2）指名汇报。
师小结整理如下：
要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）
所以，350名学生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（个）
所以，350名学生能坐下。
方法一：22≈20 18×20=360（个）
所以，350名学生能坐下。
（3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》
（4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：
估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
四、巩固新知
1、第59页做一做。
①看清题意，独立完成
②选择自己喜欢的方法算。
③说一说你是怎么估算的。
2、第61页第7题：投影出示情境图
引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？
①人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。
②同桌交流，说说估算的方法。
③投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。
3、第61页第8题：
（1）小组合作学习，理解题意。
说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（2）人人动口在小组交流估算方法。
（3）请个别同学全班交流。
4、第62页第9题，夺红旗小游戏。
①以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。
②请优胜组派代表介绍经验。
③给优胜小组插上小红旗。
五、全课总结：这节课，你又有什么收获？
六、作业：第62 页第10—12题。