读《我就是数学》的体会
什么是数学读后感
什么是数学读后感数学作为一门学科，无疑是我们学习生活中不可或缺的一部分。
然而，对于很多学生来说，数学常常被认为是一门难以理解和充满挑战的学科。
然而，当我们试图深入了解数学的本质时，我们可能会发现数学不仅仅是一堆公式和问题的集合，它代表着一种思维方式和解决问题的工具。
读完数学这门学科的相关书籍后，我深深感到数学的重要性。
最初，我对数学抱有一些恐惧和排斥情绪，因为我对它不太了解。
然而，随着我不断学习和探索，我开始发现数学的魅力和意义。
通过阅读数学相关书籍，我了解到数学不仅仅是一种学科，更是一种思考和解决问题的方法。
它教会我们如何观察，分析和推理，从而帮助我们理解和解决我们在生活中遇到的各种问题。
数学是一门让我们以不同的角度看待事物的学科，它帮助我们培养逻辑和批判性思维能力。
而且，数学也有助于我们培养创造力。
通过学习数学，我们可以发展我们的直觉和想象力，帮助我们在创造和创新中取得成功。
数学中的问题和挑战需要我们运用不同的思维方式，从而激发我们的创造力。
数学不仅仅局限于公式和计算，它需要我们灵活地应用知识，并与其他学科和领域进行结合。
读完数学相关书籍后，我还发现数学有助于提高我们的解决问题的能力。
通过学习数学，我们可以培养逻辑思维和分析问题的能力。
数学教会我们如何分解一个复杂的问题，并找到解决方案的关键。
这一技能不仅在数学领域中有用，而且在生活中的各个方面都能派上用场。
无论是解决日常生活问题还是处理工作任务，数学所培养的解决问题的能力都是至关重要的。
另外，数学的学习还可以培养我们的耐心和毅力。
数学中存在许多复杂和抽象的概念，需要我们进行反复的思考和实践。
这种持久的努力有助于我们培养毅力和耐心，使我们在学习其他学科和面对其他挑战时更加坚持不懈。
总而言之，数学的重要性不容忽视。
它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
通过阅读数学相关书籍，我深刻体会到数学的魅力和意义。
数学教会我们思考，观察和推理，培养我们的逻辑思维和创造力，并提高我们的解决问题的能力。
我的数学学习心得体会
我的数学学习心得体会
在学习数学的过程中，我发现以下几个重要的心得体会：
1. 培养良好的数学思维习惯：数学是一门需要逻辑思维的学科，要想在数学中取得好成绩，首先要培养良好的数学思维习惯，例如善于观察问题，善于总结规律，善于运用各种解题方法等。
2. 夯实基础知识：数学是一门循序渐进的学科，后续的学习都是基于前面的知识来发展的。
因此，要想在数学中取得进步，就要先夯实基础知识，打好坚实的基础。
可以通过复习课堂内容、做练习题等方式来巩固基础知识。
3. 多做练习题：数学是一门需要实践的学科，单纯靠理论学习是远远不够的。
要想熟练掌握数学知识，就需要多做练习题来增加自己的实践经验。
通过做题可以培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 掌握解题技巧：在数学学习中，解题技巧是非常重要的。
通过学习解题技巧可以帮助我们更加高效地解决问题，提高解题的速度和准确性。
可以通过请教老师、向同学请教或参考解题书籍等方式学习解题技巧。
5. 学会与他人交流合作：数学学习并不是孤立的个体活动，我们可以通过与他人交流合作来相互学习相互提高。
可以组队做题、讨论数学问题、互相评价等方式来加强合作学习。
通过与他人交流合作，可以更好地理解和运用数学知识。
总的来说，数学学习需要不断的努力和实践，要善于思考问题、掌握解题技巧、夯实基础知识，并与他人积极交流合作，相信这样就能在数学学习中取得好成绩。
《我就是数学》读书心得
《我就是数学》读书心得《我就是数学》读书心得1寒假中，读了华老师的《我就是数学》，最大的感受就是华老师的所作随笔大都从细处入手，写的都是自己的亲身经历。
从蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现，有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。
读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。
是的，教育就是要从小细节方面入手。
小的不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。
华老师在《人师：教育人的追求》一文中（22页）写到：只要是老师身上的故事学生都会感兴趣，哪怕是平淡无奇的，学生也会听得津津有味。
把教学内容和老师的故事结合起来，是一种教学技巧和艺术，需要我们用“心”去感受，存“心”去运用。
记得有一次数学公开课，一位数学老师提出了一个问题导入新课：“同学们，你们知道老师的年龄吗？”学生们兴趣盎然，猜到18、26、32、甚至40，虽然在我们眼中看来，学生是在瞎猜，甚至猜的一点也不靠谱，但学生对老师的年龄很感兴趣，并有了充分展示自己的机会，使课堂气氛一下子就热了起来，而此时老师的一句“大家要认真听讲，在下课时告诉大家答案”，使学生能够很好的完成教学任务。
实际上，自己还是学生时，又何尝不是喜欢与和老师一起踢足球、打篮球、进行各种比赛，喜欢接近老师，了解老师，而现在的我们与学生的关系恰恰相反，因为不完成作业、考试成绩差等等原因，不断地批评、找家长，而忽略了与孩子的交流。
在自己的课堂上，我也经常的利用生活实例来进行教学，如往往不用书中的信息窗内容，而采用学生身边关心的内容来进行导入，比方说经常性的用班级里男女生人数，利用老师和家长的年龄来讲解知识，收到的效果确实不错。
正是因为学生关心这些生活实例，所以他们愿意认真地去听讲，认真的去参与，而相比一些课本中枯燥无味的文字来说，他们接受知识的效果会更好。
相信每个老师都遇到过上课了，黑板还没擦的情况，不知大家是怎么处理的呢？我之前的做法通常要不不用板书，要不将学生批评后让学生擦干净，着急的时候，三下五除二自己将黑板擦一下，将就使用。
华应龙我就是数学读后感
华应龙我就是数学读后感第一篇：华应龙《我就是数学》读后感《我就是数学》读后心得在刚刚开始放寒假时感觉真的很是自在，无聊之时拿出孙校长推荐的华应龙老师的《我就是数学》当读完序时我已经初步了解华老师是怎样的一个人。
在读序三时肖川教授说华老师连上厕所都要小跑时我真的被震撼了也被这样一个爱数学、爱教育的人吸引了，感觉到华老师已经把全身心都投在了数学上投在了教育上，华老师真的就是为数学而生，他真的就是数学。
在通读全书之后感觉好像得到了很多经验，感觉自己面对可爱顽皮的小学生定能应付自如，可是当开学后真正走进课堂面对眼前50多双渴望与好奇的眼睛时，心理真的有些慌了，第一节课讲下来完全不是自己想象中的效果。
我在反思自己到底差在哪里，此时我想到了华老师的书，想到了他是如何准备每一节课。
华老师的课之所以那样精彩，很多都是来自于他在课前的慎思。
如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量转自角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。
而我在准备数据的收集整理的新课时先是听了孙老师的课，回去后又仔细的思考课上都应该怎样说好每一句话，每一个问题，可是整堂课下来感觉真的没有层次。
这时我知道课前慎思不应只是去背诵你要怎样去说而要把自己的想法加进去，每个班级的学情也不尽相同，只有联系学生联系生活才能把每一节课准备好。
同时，华老师也十分注重课中的求索，即便“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益，我认为，华老师的这一举动，既显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育；既显示了教师的一种精神，也显示了教师的一种气势。
所以，年轻的我更应该学习这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。
读人 读已 读“化错”——三读华应龙文丛《我就是数学》、《我这样教数学》
师道二○一八年第八期一页书香每个人都有自己喜欢的阅读方式，对不同的书我也会选择不同的读法，或一气呵成，或闲庭散步，或随时批注……读华应龙文丛，聚焦于摆放在案头的《我这样教数学》《我就是数学》这两本书，我经常不由自主地浸润在其中，既有利用零碎时间的随便翻翻，也有正襟危坐后的细细思量。
一读华应龙：文本中的美丽相遇对华应龙老师，我们小学数学老师并不陌生。
从一名最偏僻的村小教师成长为今天的首批首都教育名家，从实习时话都不怎么会说到今天已发表400多篇文章，他成长的秘密究竟是什么？透过他的教育随笔《我就是数学》，您一定能寻觅到答案。
对华应龙老师的课堂，我们也不陌生。
全国各地教研活动中我们能时时领略“华氏课堂”的风采。
《人民教育》更是对他的课堂多次以专题形式进行研讨。
在《我这样教数学》一书中，华老师给我们呈现了12节这样的创造课堂。
如果说《我就是数学》这本教育随笔多半是华老师利用坐飞机、火车等零碎时间写的，可以采用随便翻翻的方式阅读，《我这样教数学》一书则值得细细品读。
直面课堂，每一节课从课前慎思，到完整的课堂实录，到课后反思，让我们知道课堂呈现的“前因后果”“知其然更知其所以然”，而每一课后，张奠宙、张梅岭、曹培英、张丹、刘兼等专家的评析更是拓宽了我们的学科视野，引领我们从别样的角度看问题。
成尚荣先生在书中说，听了华老师的课后，他认为：“华应龙的教学，美丽的侧面太多了，再现的色彩很丰富，蕴含的意义又很深。
不过，我想也许用一个普通的很流行的词来表达，倒可能是最合适的，这个词就是智慧。
”华应龙老师课堂上的智慧从哪儿来？我们怎样才能学到这种智慧，进而创造出属于我们自己的智慧课堂？我想，这也是我们每一个读完这套丛书的人都应该思考的问题。
我的感悟是：1.“我就是数学”———学科特质铸造智慧课堂的底色有人说：“一个好演员，一举手一投足，全都是戏。
”华应龙说：往学生面前一站，“我就是数学”。
作为数学教师，你必须借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，而不仅仅是传授数学知识本身。
我就是数学读后感(精选8篇)
我就是数学读后感（精选8篇）我就是数学读后感（精选8篇）我就是数学读后感1从书中可以看出，它不仅仅只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。
其中的教育、教学思想深刻体现了以学生为主体、人性至上的教学理念。
通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，我在教学中的谜团渐渐释然。
这本书与以往枯燥的教学理念不同，它是以案例和感悟为主，从中我们能够感受数学教学的乐趣。
华老师的数学教学不仅生动而深刻地体现了华应龙数学教学思想和特点的突破与创新，而且生动艺术地体现了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，同时为学生提供了大量的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会，构建了“问题情境——数学模型——解释与应用”的新型教学方式，使枯燥呆板的数学教学变得既有趣又有用。
从华老师的书中，我明白学习数学，重要的是理解，而不是像其它科目一样死背下来。
数学有一个特点，那就是举一反三”。
做会了一道题目，就可以总结这道题目所包含的方法和原理，再用总结的原理去解决这类题，收效就会更好。
学习数学还有一点很重要，那就是从基本的下手，稳稳当当的去练，不求全部题都会做，只求做过的题不会忘，会用就行了。
在做题的过程中，最忌讳的就是粗心大意。
往往一道题目会做，却因粗心做错了，是很不值得的。
所以在考数学的时候，一定不要太急，要条理清楚的去计算，思考；这样速度可能会稍慢，但却可以使你不丢分。
相比之下，我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目，尽量做到不漏。
学习是一生的事情，不要过于着急，一步一个脚印的来，就一定会取得一想不到的效果。
华老师作为数学教师，他借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，不仅仅是传授数学知识本身。
让学生体会数学的好玩和学数学有趣。
华应龙老师没有停留在讲解数学知识上，而是展现了数学文化。
展现了对数学的理解。
《我就是数学》是一本好书，它教给了我们一种教学理念，教会了我们一种教学方法。
小学数学老师读书笔记 《我就是数学》读后感
小学数学老师读书笔记《我就是数学》读后感这本书的语言灵动幽默，整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式呈现，没有枯燥的教学理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教学实际，可操作性强，而且让我们感受到数学教学的乐趣。
这本书生动艺术地体现了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，遵循学生的思维发展途径，为学生提供了大量的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会，充分发挥学生的自主学习的能力，让学生主动探索感知，特别重要的是，华老师的每一节课、每一篇文章都体现出他对学生的人性的尊重、对数学教学的尊重。
;;华应龙老师说他很喜欢当堂评价学生，他举例说：“我们班42名同学，听完这节课，我欣赏39位同学的表现，会用眼睛听课，我最欣赏某甲同学，她的发言最有数学味道。
她说得好是由于她肯动脑筋，能有条理地去想。
”华老师说他这样评价学生的目的是想给学生树立一个数学学习的榜样。
我看到这里，灵机一动，对呀，我们评价学生时能不能更具体一些，更准确一些，这样能让学生有更明确的目标。
以前，我评价学生只是：“你说得真完整！”“你的回答很准确！”“某某同学请你认真听讲！”等等，现在，我在课堂上开始注意教学语言的准确到位、与教学内容的紧密贴合，如: “某某同学坐姿端正，专注地看着老师，最先进入学习状态，所以，今天这节课由他喊起立!”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学就要这样，不满足于一种方法，不满足于一次成功，只有不停下探索、追求的脚步，才会不停地进步。
”“某某同学，请你专心地看着屏幕，思考这道题目！”这些有明确指向性的评价，对于稍显懵懂的小学生来说，更具有指导意义，使我的课堂教学效率提高不少。
《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，认真阅读了这本书后，我获得了很多教学思考和启发。
本书中既有华老师的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
读起来让人倍感亲切，生动、感人，读后回味无穷。
读华应龙《我就是数学》读后感范文(精选3篇)
读华应龙《我就是数学》读后感范文(精选3篇)读华应龙《我就是数学》读后感篇1《我就是数学》是华应龙教师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对课堂教学的一些总结及感悟，本书分为课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟六局部。
华教师的课堂胜利源于课前的慎思，连磕破了脑袋还能联想到中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。
其中角的度量是一堂技能性的课给我的印象特殊深刻。
以往的教学中，我们往往是让学生困难地、枯燥地、机械地量各种各样的角，但是没能让学生感受到量角的用处，而且生活中很多角都不须要量，因为大都是直角。
而华教师却很擅长视察与思索，他发觉了衣领的角、椅子靠背向后倾斜必须的角最终他以学生的视角来看世界，从儿童的生活中来找寻。
他思索能否创设一种情境，让学生感觉到量角的用处，最终，滑梯进入了他的视域。
这是地球人借助自身质量来玩的嬉戏，不管是城市还是乡村的小孩子必须都玩过。
要比拟，得有两个滑梯，反复思索后华教师创设了三个滑梯，这个设计既让学生感觉到量角的必要性，又缩短了数学材料与学生生活经历之间的距离。
借助这个滑梯，最终找到了既真实又好玩，还能引发学生学习需求的情境。
从华教师的教育随笔中可以看出，华教师的学问储藏相当丰富，无论古今中外的教育教学著作，还是目前流行的教育刊物，甚至于流行歌曲，他都能顺手拈来，这是一种功力的表达。
正是因为阅读广泛，华教师对教育本质的理解才接近真实。
一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得心悦诚服了。
现实中，我自己总是埋怨没时间读书，时间都用在思索如何教学上了。
却不知道，我平常的思索根本上是在做无米之炊。
没有理论作指导，纵然，想破脑袋，得出的也势必是浅薄的东西。
该书中经常引经据典，引用名人名言等，包含了许多人生哲理，可以看出华教师是个饱读诗书、博览群书、充溢才智的学者，对学生无微不至的关心更加突显其人文文化的特质，对教育那份热忱洋溢执着，更是我们学习的楷模。
我的数学学习心得体会 (2)
我的数学学习心得体会
在学习数学的过程中，我发现以下几点心得体会：
1. 学习数学需要有坚实的基础。
数学是一个层层递进的学科，每一个新的知识点都是建立在前面的基础之上的。
所以，在学习新的数学内容之前，先要确保自己对前面的知识点已经掌握透彻。
2. 数学需要大量的练习。
数学不是死记硬背的学科，而是需要不断反复练习的学科。
通过大量的练习，我们可以加深对数学知识的理解，形成自己的思维习惯，提高解题能力。
3. 掌握数学的方法和技巧非常重要。
有些数学问题看似复杂，但通过掌握一些解题技巧和方法，可以快速、准确地解决问题。
因此，在学习数学的过程中，要不断总结方法和技巧，建立自己的解题思路和方法论。
4. 数学是一门需要实践的学科。
数学的学习不仅仅是理论的学习，更需要通过实践来运用和巩固所学的知识。
可以通过做题、解题、应用等方式来实践数学，这样才能更好地理解和掌握数学。
5. 在遇到困难时，要保持积极的心态。
数学是一门需要耐心和毅力的学科，遇到困难时不要轻易放弃。
要保持积极的心态，相信自己可以克服困难，坚持下去，相信自己能够取得好的成绩。
总的来说，学习数学需要坚实的基础、大量的练习、灵活运用方法和技巧、实践和保持积极的心态。
通过不断的学习和实践，我们可以不断提高自己的数学水平。
数学书籍读后感范文（通用20篇）
数学书籍读后感数学书籍读后感范文（通用20篇）认真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的数学书籍读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学书籍读后感篇1《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，全书共有六个部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，其中记录了华老师的教学中的点滴，也有他听课的感受，让人读后能有思，有悟。
字里行间都透露出他对教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
所以读起来让人倍感亲切，生动，感人，又蕴涵智慧，读后回味无穷。
华老师虽然是一名数学教师，但却有着丰富的文化底蕴，文章中经常引古论今，从我国古代的名家到国外的学者；从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事，在全方位的反思中恰当地引用，而且他还善于以日常生活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。
这些，都得益于他的喜读善思。
一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地了。
现实中，我们自己总是抱怨没时间读书，时间都用在思考如何教学上了。
却不知道，我们平时的思考基本上是在做无米之炊。
没有理论作指导，纵然想破脑袋，得出的也必然是肤浅的东西。
华老师的心思却极为细腻，所作随笔大都从细处入手。
从老师的教具掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢。
到蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……等等。
这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。
读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。
是的，教育就是要从小细节方面入手，小的不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。
华老师在课堂上的成功，我觉得最大的原因是来自于他在课前的慎思。
如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。
华应龙我就是数学ppt课件
我的数学教学主张
融
荣错
错
错还是错
教
溶错
育 错不是错 容错
错是错
我的数学教学主张
关于小学数学教学设计，我认为，找准 问题，才能做对事。
我上出了一些大家认为比较有思想意义 的数学课，《年、月、日》、《百分数的意 义》、《出租车上的数学问题》、《“我会 用计算器吗？”》、《神奇的莫比乌斯带》、 《角的度量》、《审题》、《游戏公平》、 《三角形三边关系》、《分数的初步认识》、 《分数的再认识》、《规律的规律》、《平 均数的再认识》、《猜想之后》……
“ 你现在是在干什么？”
他反复问自己：“你现在是在干 什么？”他意识到自己近期的所作所为 实在错得离谱，下定决心再也不能偏离 正确的人生轨道，被那些微不足道的利 益蒙蔽。于是，他用力地撕碎了这几天 整理出来的所有词语记录。
“ 你现在是在干什么？”
此后，杨振宁先生执著地走上了 科学研究的寂寞之道，直到8年后也荣 获诺贝尔物理学奖。
为什么说“我就是数学”？
在校园里，多数学生叫我“华校 长”，偶尔会有学生叫我“华应龙”， 时常有小调皮叫我“华罗庚”。学生叫 我“华罗庚”，我喜欢。我写过一篇题 目是《学生叫我“华罗庚”》的小文章 发表在《人民教育》上。
在学生眼中，我就是一个数学符号， 我幸福。
为什么说“我就是数学”？
“我就是数学”乃是自我安 顿、自我期许和自我鞭策。既 用数学修身，也用数学育人， 还用数学立命。
“你怎么什么比赛都参加？ ”
1992年暑假，也就是工作8年之后， 我作为一名乡村教师，参加江苏省南通 市海安县教育局组织的教育教学能力考 核，获得了第一名的好成绩。
当我喜滋滋地到教育局人事股取回 交验的证书时，人事股长陈祥斌老师的 一句话，让我的心情很是不爽——“华 应龙，你怎么什么比赛都参加？”
《我与小学数学》读后感
《我与小学数学》读后感我读了《我与小学数学》这本书，对于小学数学的认识有了新的理解和体验。
这本书以一个小学生的视角，生动地描述了作者与数学学习的故事，让我深刻地意识到了数学对我们的重要性。
在《我与小学数学》这本书中，作者生动地描绘了他在小学数学学习中所感受到的乐趣和挑战。
从他的描述中，我感受到了他对数学的热爱和对学习的执着。
他通过讲述自己解决数学问题的过程，让我更加明白数学学习的关键在于培养解决问题的能力。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和生活观念的培养。
通过数学学习，我们能够提高我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
这让我深刻地感受到数学学习的重要性。
书中还提到了数学学习的方法和技巧，这对我来说是非常有启发的。
作者通过自己的经验，总结出了一些有效的学习方法和技巧，并通过实例来说明这些方法和技巧的应用。
这让我认识到数学学习并不是一件枯燥和无趣的事情，只要我们掌握正确的学习方法和技巧，就能够轻松地解决数学问题。
这对我来说是非常有帮助的，让我更加有信心去面对数学学习。
此外，书中还提到了数学学习的重要性和应用。
作者通过讲述一些实际问题来说明数学在我们生活中的应用，让我认识到数学学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提高我们的生活质量和解决实际问题。
数学是一门应用广泛的学科，几乎在我们生活的方方面面都能够看到它的应用。
通过学习数学，我们能够更好地理解和应用现实世界中的各种问题。
这让我感受到数学学习的意义所在。
通过阅读《我与小学数学》，我对小学数学学习有了全新的认识和体验。
我深刻地认识到数学学习对我们的重要性，认识到数学学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提高我们的生活质量和解决实际问题。
同时，书中对数学学习的方法和技巧的介绍也让我受益匪浅，让我更加有信心和动力去面对数学学习。
总的来说，读完《我与小学数学》这本书，我对数学学习有了全新的认识和理解。
我深刻地感受到了数学的重要性和应用，对数学学习的方法和技巧也有了更深入的了解。
小学数学老师读书笔记《我就是数学》读后感
小学数学老师读书笔记《我就是数学》读后感小学数学老师读书笔记《我就是数学》读后感近期我拜读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，我被它的内容深深地吸引了。
这本书它不单单是一本讲小学教育教学的书，而更重要的是表达一种创新性教育教学的一本书，书中华老师的课堂上总让我感到，他时刻以学生为主，关注学生，关心学生的一言一行。
从书中我领略到了华老师的睿智、博学多才、乐学善思、幽默幽默。
全书共有六局部，即“课前慎思〞、“课中求索〞、“课后反思〞、“听课随想〞、“评课心语〞和“生活感悟〞。
读后的感想有以下几点：1.华老师的观察细致。
所作随笔大都从细处入手。
从老师的教具掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢。
到蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……等等。
这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。
读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。
是的，教育就是要从小细节方面入手，小的不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。
2.让学生觉得数学真奇妙,热爱数学。
要想建立民主和谐的气氛并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。
而从字里行间更能看出华老师对每一个孩子的尊重，从而他也换回了同学对他的爱和信任。
3.让学生学会学习数学，成为课堂的主人。
如何让学生学会学习？我从书中找到了答案，并积极实践。
就是“采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。
〞采取活动的形式。
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。
只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练〞进行教学，学生会感到很乏味，越学?a href= :// xx/jhfy/ target=_blank >讲话АＲ虼嗽诳翁媒萄е校瓷枨榫白プ≈兜纳さ悖て鹧那笾銮垦暗男巳ぃ偈蛊渲鞫骄糠浅Ｖ匾Ａ硗庖扇“阎度の痘男问健＝淌σ朴诎殉橄蟮母拍罹咛寤畎碌牡览硇蜗蠡菰锏氖挛锶の痘缥艘桓黾虻サ牡既耄嗨技父鲂瞧冢钪照业叫『锘菡庖磺榫啊＞】赡苁寡械叫掠薄⑿缕妫哂行孪矢泻臀Γ印耙已А北湮拔乙А碧峁┪镏誓谌莺屯贫Α２扇『玫钠兰鄯绞剑醚中⒄埂＝淌Φ钠兰垡莶钜煸蛞蛉硕欤匝囊蟛灰桓霰曜迹莶煌钠鸬恪⒉煌那榭龇掷嗥兰郏庋拍苋妹恳桓龊⒆油ü兰郏吹阶约旱慕健＝淌Φ钠兰塾糜镉Ω糜姓攵孕浴⒌枷蛐裕热纾械暮⒆拥慕馓夥椒ㄐ掠保湍芘希骸澳愕南敕ê芏捞兀蠢茨闶歉霭宰拥暮煤⒆印薄Ｓ械暮⒆友敖搅耍尚吹溃骸翱吹侥愕慕剑曳浅８咝耍馑得髦灰闩θプ觯突嵊兴栈瘛！倍愿霰鹜Щ鼓苄瓷希骸白罱趺戳耍裁创硖獗冉隙啵坑Ω谜乙徽以颍部梢哉乙徽依鲜Α！闭庋炎饕底魑浇椋忧苛耸ι涞那楦薪涣鳌Ｔ诮萄е型ü兰酃睦胫诓煌乃伎加欣谂嘌拇葱乱馐逗痛葱履芰ΑＷ苤醚永鲜Φ钠兰壑械玫揭恢殖晒Φ南苍茫岳谠銮孔孕判摹?br/>最后以华老师的一个案例作结。
数学书籍读后感范文
数学书籍读后感范文数学书籍（一）捧读《我就是数学》，我仿佛坐在华老师的课堂里，听他娓娓道来：是的，华老师一直用农民种地的精神鞭策自己，用积极的偷懒敞亮教学生活。
他让我们在熟悉的课堂里看到了另类的风景。
让我们一起听听：让我们一起看看：让我们一起想想：他，“为数学而来”他是一位“学者”。
他喜欢静心读书，喜欢数学，喜欢研究数学，“教是因为需要教”“教育要给孩子留下什么？”“有容乃大”“运用之妙，存乎一心”……引经据典，信手拈来，只是因为腹有诗书气自华！他早把阅读看作一种高贵至美的人生境界。
他又是一位“行者”。
他喜欢走进课堂，《蹲下来和孩子对话》，告诉孩子《人皆可以为尧舜》，他时刻提醒我们《教学，从擦黑板开始》，不妨《听听自己的课如何》，他说《现在的课堂会飞》，应该《像苏格拉底那样“退”或者“进”》，《好课，要舍得“浪费时间》……每次的公开课经历，都是一次精神的成长，是一种高峰体验。
只是因为他在学习中思考，在思考中躬行实践。
精彩是实力的自然表达！他更是一位“智者”。
如果说，华老师精彩的课堂让你流连，温暖的故事让你赞叹，真实的感悟让你共鸣……或许，只是因为他为数学而来！数学书籍读后感（二）有同学向我推荐了《趣味数学》这本书，刚看到书名我想又是一本辅导类书，有什么好看的。
妈妈建议我先看一看再说，读着读着我就被书的内容吸引住了，书的内容真的很有趣，难怪叫趣味数学。
这本书用20个有趣的数学游戏活动，介绍了富有教育意义的数学故事，如摆树叶、军事游戏、填幻方到从幻方中寻找“和”为已知的四维数组、根据实际问题列方程组、收集数据、整理数据、分析数据……每一次数学活动都是培养思维能力、想象力、实践力的最好课外训练。
它寓教于乐，是对我们小学生进行有趣的、益智训练的好书。
假期中我一有空就拿出来读，书里的很多游戏都是我和爸爸、妈妈一起合作完成的，在玩中学，在学中玩，时间不知不觉就过去了，在轻松、愉快的气氛中，我不仅学到了许多数学知识，还深刻体会到了父母对我爱。
读人读己读『化错』——三读华应龙文丛《我就是数学》《我这样教数学》
读人读己读『化错』——三读华应龙文丛《我就是数学》
《我这样教数学》
柳小梅
【期刊名称】《师道·情智》
【年(卷),期】2018(000)008
【总页数】2页(P52-53)
【作者】柳小梅
【作者单位】江苏南通崇川学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.数学高效课堂应重视“三读” [J], 王艳
2.一件事,一辈子——读《华应龙与化错教学》有感 [J], 原素芳
3.一件事，一辈子——读《华应龙与化错教学》有感 [J], 原素芳;
4.化错教学的不断超越——读华应龙《我不只是数学》有感 [J], 夏井川
5.在阅读与反思中前行--读《我就是数学--华应龙教育随笔》 [J], 李洁
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教师备课专业化读书心得
教师备课专业化读书心得教师备课专业化读书心得（精选6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就十分有必须要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的教师备课专业化读书心得，欢迎阅读与收藏。
教师备课专业化读书心得篇1抱怨在我们日常的工作生活中是一种司空见惯的行为，通过认真阅读威尔·鲍温的这本不抱怨的世界，我感到受益匪浅，认识到“不抱怨”的内涵。
书中鲍温牧师说：“我们之所以会抱怨，我们就和我们做任何事情的理由一样：我们察觉到抱怨会带来好处。
优秀的人都不抱怨。
”一篇篇的翻阅不抱怨的世界，这是一本很棒的心灵励志书。
看了这本书后心灵受到很大的触动，慢慢沉浸在书中世界时，才发现，它其实就是一面心灵的镜子。
里面并没有什么大道理，只是很普通的方式，很普通的事例，来告诉我们一种生活的态度，让我们更加了解自己。
在镜子里我们能看到自己的外表是否整洁，我们的脸上是什么表情，是愤怒还是喜悦……而这本书就是反照内心的镜子，让我们看到自己不能外露的内心世界，是乐观向上的，还是消极低沉的?这些可能在表情上我们没有表露，但在言语上或多或少有抱怨的产生。
最后引用比尔·盖茨的一句话“人生是不平等的，去接受它吧。
请记住，永远都不要抱怨。
”教师备课专业化读书心得篇2《做最好的自己》虽不是什么教育名著，可是在细读之后，感觉自己的灵魂和胸怀被洗涤得通透而宽广，不亚于那些教育名著给自己的启发。
《做最好的自己》一书是李开复博士结合自己人生的经历和事业成功的经验，写给中国的青少年，是帮忙他们实现成功的方向指引。
书中运用很多的例子阐述了“成功同心圆”的理念，为中国的青少年指明了成功的方向。
《做最好的自己》这本书，从书名直观的分析，就是一切要从自身出发，寻找并发掘自己的潜能，在高尚的人生观指导下，让自己生活得欢乐，让自己随心，在每件事情上做到让自己满意。
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读《我就是数学》的体会
一本好书读起来是爱不释手。
“我就是数学！”能够说出这样的话的人需要多大的勇气和足够的底气。
华应龙老师以为书名的教学随笔集时，给我们以震撼。
我认真读了这本“我就是数学”的书，从字里行间都体现出了一位的人民教师的大气，彰显的是人们的教师才气，散发的是人们教师的魅力。
下面就是我读了这本书后的一点初浅的体会：这本书共分为六大部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，其中既有华应龙的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
所以我认为这本书的一大特点是立体感很强。
他的“课前慎思、课中求索、课后反思”的标题就是对他的书名的绝好诠释。
如果没有“积极进取的意志、缜密周详的思考及对完美境界的追求”的人生信念及做事方法作支撑，是很难做到对一堂课的前前后后、方方面面的全方位的思量的。
他出生在一个农民家庭，自从他当了老师以后，更加关心农民，更加关心农村的孩子，他了解农村最需要什么样的教育，最需要什么样的人才。
他像农民种地那样教书，他经常告诉自己农民种的庄稼长得不好，他们从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松得适宜？肥是不是施得及时？有
没有及时浇水和除虫？因为他们知道庄稼始终是无辜的，多么先进的教学思想。
我读了这本书后，我经常反思自己的教学，多多追问自己：学生上课为什么不听讲？作业为什么总是出错？如何关注学困生？如何帮助后进生？我联想到我在教学“100以内的退位减”时，我运用了情景教学：1、我们知道北京以绝对的优势取得申奥成功，我们心中都无比的骄傲，也解决了一些数学问题。
还留下一些数学问题没有解决，还有什么问题呢？引导学生说出：“巴黎比北京少多少票？”等问题。
为了解决这个问题，我又让同学想我们先来解决“巴黎比北京少多少票？”
大家知道怎样列式计算？生说师板：56–18=
2、师问：能用口算直接算出得数吗？不好口算怎么办？引导学生说出可以用竖式计算。
前面我们已经学过竖式计算，大家想试试吗？
3、学生尝试竖式计算。
4、教师根据具体情况选择两种有代表性的算法板书在黑板上（若第一种算法，跳过这一步）：
教师指出：都是56-18，现在有两个不同的得数，到底哪一个是对呢？你能用什么方法来验证？
有的学生可能会说出：我是把18分成16和2，先56-16=40，再40-2=38；
有的学生也可能会说出：我是把18分成10和8，先56-10=46，再46-8=38；
有的学生可能会说出：我是用摆小棒的。
让学生说完整（或大家补充完整）摆小棒的方法：先摆5捆和6根，6根减8根不够减，拆开1捆得到10根，和6根摆在一起是16根，再减去8根剩下8根，剩下的4捆再减去1捆得到3捆，所以得数是38。
通过摆小棒我们知道了56-18=38。
华老师他因材施教，兢兢业业地为教育事业付出全部力量。
我们应该华老师一样，不仅仅要做到知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。
知识是容易教授的，技能是容易训练的，但精神和灵魂的成长却需要唤醒。
教育除了教孩子学习，更要培养孩子优秀的品质，良好的习惯。
像农民那样教书育人吧！华老师就是这样一个人，处处以身作则，在教学中渗透思想教育，寓教育于无痕。
我从华应龙老师的教学随笔看到他在教“角的度量”这是一堂技能性的课给我的印象深刻。
我们在教学“角的度量”这一内容时，往往是让学生自己量了各式各样的角，但是没能让学生感受到量角的用处，而华老师却很善于观察与思考，他发现了衣领的角、椅子靠背向后倾斜一定的角……他思考能否创设一种情境，让学生感觉到量角的用处，终于找到了既真实又有趣，还能引发学生学习需求的情境。
这节课我也听过，确实是一节超一流的课，他在这一节课中：还有
是当学生尝试用量角器量角，角的顶点却对准了量角器的弧度时，华老师用灵动的语言解读了学生的差错：“哟，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了。
有的人虽然不会量但在动脑子，我觉得也挺好的。
”接着，华老师请那位出现差错的孩子上台展示，借此来引导学生从寻找角，到学会画角，让学生由“误”到“悟”，给人耳目一新的感觉，让人听后难以忘记，久久回味。
我们知道数学离不开思考，数学是思维的体操。
只有善于思考的老师才有可能培养出勤于思考的学生。
华应龙老师的这本书字里行间处处流露出他对教育的深刻思考。
前三辑“课前慎思、课中求索、课后反思”是对他自己教育教学行为的深刻思考，第四辑“听课随想”和第五辑“评课心语”是对他人教育教学行为的思考，他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
华应龙对数学教学的大胆创新，与他的深层思考分不开。
他始终在想：数学远离生活，无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的学习变得死气沉沉。
新课程倡导教学要回归学生的生活世界，反映在数学教学中就是我们的数学课堂应尽可能和孩子的生活接近，取材于孩子们的生活，追求“数学生活化，生活数学化”。
生活中处处有数学，只有用数学的眼光才能看到数学问题。
这就要求教师要学会用数学的观点去观察、分析现实生活，挖掘现实生活中蕴涵的数学信息，把书本上的知识与
学生熟视无睹的生活有机结合起来。
最后一辑“生活感悟”是站在生活的角度对教育产生的深思。
正因为他的缜密思考，他的课堂才那么完美，才得到学生的喜爱；也因为他的勤于思考，他才会一步一步不断超于自己，最终走向成功。
华老师在“不抛弃，不放弃，要扬弃”一文的最后写道“学无止境，教无止境，我们应该不断精进，不断否定自己，不断超越自己，就像海明威说的：‘比别人优秀并无任何高贵之处，真正的高贵在于超越从前的自我’”。
一个老师不读自己专业以外的书，是不会把这个学科教得很好的；但是，如果他不经常阅读自己专业的书，那么也是教不好这个学科的。