第三单元千米和吨的认识
北师大版三年级数学千米和吨的认识
千米和吨的认识教学目标：1、认识千米，知道1千米的长度实际有多长，建立1千米的长度观念。
2、知道1千米=1000米，会进行简单的单位换算，会适当地选择长度单位表示测量结果教学重难点分析：能合理、灵活地运用千米、米等长度单位解决生活中的实际问题。
知识点梳理：课前热身1、学过的长度单位有：（）、（）、（）、（）学过的质量单位有：（）、（）2、1米=（）分米=（）厘米=（）毫米3、70厘米＝（）分米 9千克＝( )克87毫米－37毫米＝( )毫米＝( )厘米480克＋520克＝( )克＝( )千克1米－70厘米＝( )厘米＝( )分米4 、在○里填上“﹥”、“﹤”、“＝”。
70毫米○70厘米 6分米○58厘米 1米－2分米○8分米990克○1千克 300克○3千克 1米○2分米30厘米知识点一：认识千米计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。
千米也叫公里，它是比米大的长度单位，通常情况下，测量一段路程或两地间的距离常用千米做单位。
一般地、一个标准运动场的跑道一圈是400米，2圈半就是1000米，合1千米【例1】绕足球场的跑道一圈有400米，跑5圈有多少千米？【例2】把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。
【随堂练习】（1）、从体育场到邮局，怎样走正好是1千米？（在图上把路线画出来，再计算。
）（2）你还能提出什么数学问题？并解决。
知识点二：千米与米之间的换算1千米=1000米把千米化成米，在千米数末尾加上3个0；把米化成千米，在米数末尾去掉3个0【例1】3千米=（）米5000米=（）千米=（）公里【例2】13千米-3千米=（）千米4000米+2000米=（）米=（）公里【例3】比较大小36米○36千米7000米○7千米4千米+3000米○6千米【随堂练习】1、在括号里填上合适的单位名称。
小红的身高是138（）数学课本长约2（）运动场跑道一圈是400（）飞机每小时飞行800（）小玲家离学校1750（）北京到广州的铁路线约长2313（）乐乐家离图书馆3000米，合（）千米。
人教版三上吨的认识(说课稿)
（三）计划课时
• 计划授课时数:三课时 • 本节为第一 课时
三、学情分析
• 之前，学生在操作活动中认识了质量单位 “千克” 和“克”， 掌握了这两个单位之间 的进率，并能够运用进行单位之间的换算，这 些都为本课的学习奠定了知识基础和活动经验 支撑。因此，让学生掌握吨和千克之间的关系 并能够进行简单的单位换算是不难的。但“吨” 作为常见量中的大计量单位，学生在日常生活 中接触很少，不能像认识克与千克那样采用掂 一掂的方式直接体验，1吨观念的建立比较困 难。为此，在教学中要加强学生的间接体验， 联想感知，帮助学生初步建立1吨的质量观念。
4.算一算：40名平均体重都是25千克学生的总 质量是多少？10袋 100千克重的大米总质量呢？ 100壶10千克水呢？
5.说一说：生活中还有那些东西大约重 1 吨。
1、体验1吨的重量
如果一个同学重25千克
照这样计算，四个同学重（100）千克
再照这样计算
40个同学的体如果重每的个学和生是的体（重1是00）205 千千克克， ，
教学难点：建立1吨的质量观念
解决措施：
• 1．尊重学生的认知起点，以学定教。对于“进率是1000”的两个 计量单位之间的换算，学生已有较为丰富的知识积累。因此，处理 “吨与千克的简单换算”这一重点内容时，放手让学生独立思考、 尝试完成，然后交流思考过程，以充分发挥学生学习的积极性和主 动性。
• 2．丰富学生的感性认识，充分体验。为了突破“帮助学生建立1吨 的质量观念”这一难点，本节课设计了多处体验环节：课开始在汇 报交流的情景中体验，课中的在实践中体验，课尾的在运用中体验， 课后的在延伸中体验。借助生活中学生熟知的具体的事物，通过猜 一猜、提一提、背一背、算一算、说一说、试一试、练一练教学活 动，让学生经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动， 循序渐进地间接体验1吨的实际重量，引导学生逐步加深理解、体 验、感悟并建立1吨的质量观念。
千米和吨的知识点整理
千米和吨的知识点整理千米和吨的知识点整理（上）在日常生活中，我们经常会听到“千米”和“吨”这两个词，它们是衡量距离和重量的单位。
本文将为大家整理千米和吨的相关知识点，帮助大家更好地理解和应用这两个重要的概念。
一、千米千米是长度单位，“千”表示1000的意思，而“米”是长度单位。
千米通常被用来衡量较长的距离，例如：从一个城市到另一个城市的距离、驾驶距离等。
在国际单位制中，千米被广泛采用。
它的符号是“km”。
千米通常可以换算为其他长度单位，例如：1千米等于1000米，等于10万分之一的地球赤道周长。
而1米则等于100厘米或者1000毫米。
在实际生活中，我们可以使用测量工具如尺子、卷尺或GPS来测量千米。
此外，千米也常被用来表示长距离的运动，如步行、跑步和自行车骑行。
二、吨吨是质量单位，用于衡量物体的重量。
吨通常用于表示较大或较重的物体，例如车辆、货物、建筑材料等。
在国际单位制中，吨的符号是“t”。
吨有多种不同的定义，例如公吨和英吨。
公吨是国际单位制中使用的吨的标准，等于1000千克或1,000,000克。
而英吨是英国和美国的传统质量单位，等于2240磅或1016.05千克。
吨可以进一步转换为其他质量单位，例如：1吨等于1000千克，等于10,000克。
而1克则等于0.001千克。
在生活中，我们可以使用吊秤、称重器或者电子秤来测量吨的重量。
吨也常被用来衡量货物的数量和价值，例如货船上的货物总重量或者煤矿每天的产量。
三、千米和吨的应用千米和吨在各行各业都有广泛的应用。
在交通运输领域，千米被用来衡量两个地点之间的距离，例如汽车、火车、飞机和船只的航程。
吨则常用于表示船只、汽车、火车和飞机的载重量。
在建筑领域，千米被用来测量建筑物的总长度，例如高速公路、铁路和隧道的长度。
吨则通常用于衡量建筑材料的重量，如水泥、砖块和钢材。
在商业领域，千米和吨被用来计算物品的运输成本。
例如，货物运输公司通常会根据货物的千米数和吨位来计算运输费用。
小学三年级数学《吨的认识》说课稿(3篇)
小学三年级数学《吨的认识》说课稿（优秀3篇）小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教学目标基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目标。
1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
四、重点难点本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。
根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。
五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。
六、教学流程数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。
充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。
同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。
本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。
苏教版三年级下册数学《认识吨》千米和吨说课教学课件
456
天数 31 28 31 30 31 30
月份 7 8 9 10 11 12
天数 31 31 30 31 30 31
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年、月、日 认识年、月、日
一年有12个月，有31 天的月份是大月，有 30天的月份是小月。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
1949+100=2049（年）
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年、月、日 认识年、月、日
同步练习
（1）一年中相邻的两个大月是（ 7 ）月和（ 8 ） 月，这两个一共有（ 62 ）天。
（2）4月一共有（ 30 ）天，是（ 4 ）个星期零 （ 2 ）天。
30÷7=4（个）……2（天）
（3）明年元旦是星期（ 二 ）。
365÷7=52（个）……1（天） 今年元旦是星期二，所以，明年元旦是星期二。
千苏米教和版吨 认数识学吨三年级 下册
2 千米和吨
认识吨
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
千米和吨 认识吨
情境导入
以前，我们学过哪 些质量单位？
我们学过： 千克和克了。
我知道： 1千克=1000克。
返回
千米和吨 认识吨
探究新知
例2
称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用 字母“
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把上面表中的大月涂上红色，小月涂上绿色。 观察表格，你有什么 发现？
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年、月、日 认识年、月、日
一年有12个月，有31 天的月份是大月，有 30天的月份是小月。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
《认识吨》千米和吨PPT课件2 (共27张PPT)
吨 的认 识
如果每个学生的体重是 25 千克， 40 个学生的体重就是 1 吨。
500千克
500千克
小汽车总重约1吨
10袋100千克的大米 是 1 吨。
大米 大米 大米 大米 大米 大米 大米 大米 100 千克 大米 100 千克 100 千克 100 千克 100 100 千克 千克 大米 100 千克 100100 千克 千克 100千克
你还记得吗？
计量比较轻的物体，通 常用(克 )作单位； • 计量偏重的物体，通常 用( 千克 )作单位。
•
6
吨的认识
能同时过桥吗？
这里有牌子。 这里有桥，咱 们一起过吧。
1 吨有多重呢？
· · · · · ·
400 千克 300 千克 500 千克 100 千克
吨 的认 识
1 吨 = 1 000 千克
6 6 000 千克 = ______ 吨
1. 把合适的体重与对应的动物连起来。
50 吨
80 千克
6 千克
4吨
2. 在一辆载重 2 吨的货车上，装 3 台重 600 千克的 机器，超载了吗？ 3×600 = 1 800(千克) 2 吨 = 2 000 千克
1 800 千克＜2 000 千克
答：没有超载。
2. 5 吨 = ( 5 000 )千克 9 000 千克 = ( 9 )吨 )吨
1 600 千克 - 600 千克 = ( 1 1 吨 - 400 千克 = ( 600 )千克
3.
600 千克
400 千克
800 千克
1 000 千克
700 千克
用两辆载重 2 吨的货车运这些机器，怎样装车 能一次运走?
1.
三年级上册数学第三单元 《测量》 教材解析
第三单元《测量》教材解析一、教材分析本单元的教学内容包括：毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识和用列表法解决问题。
这部分内容是在二年级学生初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”基础上教学的。
编排特点1．关注学生的数学现实和生活现实，体现知识的形成过程在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克，已经了解了一些有关测量的知识和方法，而且对即将学习的长度单位毫米、分米和千米和质量单位吨，许多学生在生活中已经有所了解。
因此，学生的数学现实和生活现实是比较丰富的。
教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动性的一个重要依据。
毫米的认识这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识作基础；从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。
因此，教材安排了让学生估、测、议等活动，体现知识的形成过程，进而引出要学习的新知识。
也是由于学生有较好的知识和经验基础，教材删减了一些较复杂的探究性活动，采用开门见山的方式介绍有关内容。
例如，教学分米的认识时，不再安排学生去测量课桌有多长，直接向学生介绍10厘米是1分米。
教学千米、吨的认识也是如此。
另外，这一单元中经常出现的课堂、操场、校园等，都是学生熟悉的环境，很容易打开学生的话题。
再次，在许多内容的编排中，将所学的概念设计在学生熟悉的或有趣的情境中，让学生去发现、探究、体验。
例如，在千米的认识教学后，第30页第14题利用学生熟悉的三组情境，巩固长度观念，培养学生解决实际问题的能力。
2．加强操作和体验，感悟新知首先，通过操作并借助生活中熟悉的事物，初步建立1毫米、1分米实际长度的表象。
例如，在体会了毫米产生的必要性，并初步认识毫米的含义后，教材先是让学生用手势表示出1毫米的长度，再通过一些厚度大约是1毫米的物体，让学生更加直观地感知1毫米的实际长度。
在此基础上，教材又通过“说一说，生活中测量哪些物品一般用‘毫米’作单位。
三年级数学上册测量
三年级数学上册第三单元《测量》教材内容分析:本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
单元内容结构如下：学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。
在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
教学目标：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
教学建议1、重视教学情境的创设。
本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中教师要从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图（如，公路及路标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动有趣的情境，为调动学生学习的积极性，提高教学过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。
学生凭借自己的经历和体验，认识并理解测量的有关知识，同时形成适合自己的解决实际问题的方法，解决问题的能力会逐步提高。
当然，教师要引导学生对所提供的情境进行整体观察，注意提供的情境应该主题明确，当学生的讨论远离主题时，应该进行恰当的引导。
2、加强学生的操作活动。
小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。
因此，这部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。
如，教学例1（毫米的认识），教材安排了学生用尺子测量课本的活动，其目的是让学生在测量中发现课本的宽、厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米”，感受毫米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关系。
《认识吨》千米和吨
2023-11-11
目 录
• 吨的认识 • 千米的认识 • 吨与千米的应用 • 测量单位换算方法 • 实际应用案例分析
01 吨的认识
吨是什么
吨是国际通用的重量单位，通常 用于表示非常大的物体或非常重
的物品。
吨是英文"ton"的音译，表示一 吨等于1000千克。
在日常生活中，我们通常用千克 或公斤作为重量单位，而吨则用 于表示比较大的重量，例如车辆
单位换算的必要性
单位换算是数学和科学计算中不可或缺的一部分，它有助于保证计算的准确性 和便捷性。
吨与千米的换算方法
吨与千米的换算关系
1吨等于1千米，这意味着要将吨转换为千米或反之，只需使用相应的换算系数。
换算方法
要将吨转换为千米，可以使用以下公式：千米 = 吨 × 1；要将千米转换为吨，可以使用以下公式：吨 = 千米 / 1。
、建筑等。
吨的单位换算
1吨 = 100000000毫克
在进行单位换算时，我们需要知道各个单位之间的换算 关系，然后进行换算。
1吨 = 1000千克 = 1000000克 1吨 = 10公斤 = 10000克 = 1000000毫克
吨与其他单位的比较
01
02
03
吨和千克是常用的重量单位，其中一 吨等于1000千克。
03 吨与千米的应用
吨的应用场景
货物运输
在物流和供应链中，吨是衡量货物重量的常用单位，用于计算货 物的运输成本和规划物流路线。
工业生产
在制造业和加工业中，吨是衡量原材料和产品重量的重要单位，用 于计算生产成本和制定生产计划。
环境保护
在能源消耗和碳排放方面，吨是衡量能源消耗和污染物排放的重要 单位，用于评估环境污染和制定环保政策。
人教版三年级数学上册第三单元测量吨的认识
05
吨在数学中的应用
吨在长度单位中的应用
吨与千米的关系：1吨等于1千米 吨在长度单位中的应用实例：例如，汽车的速度通常用千米每小时来表示，而不用米每秒 吨在长度单位中的优势：使用吨作为长度单位可以更加直观地比较不同物体的长度 吨与其他长度单位的关系：例如，1千米等于1000米，而1吨等于1000千克
吨在质量单位中的应用应来自场景：在日常生活和工 业生产中，吨常用于表示大 型物体的质量
定义：吨是一个较大的质量 单位，等于1000千克
常见物品的质量：例如，一 辆汽车的重量通常用吨来表
示
转换关系：1吨等于1000 千克，等于1000000克
吨在容量单位中的应用
吨是国际单位制中质量的基本 单位
吨与其他容量单位的换算关系
• 我正在写一份主题为“人教版三年级数学上册第三单元测量吨的认识”的PPT,现在准备介绍“吨的感知与体验”,请帮我生成 “体验1吨水的体积”为标题的内容
• 体验1吨水的体积
• 准备工具：一个大水桶、水、测量工具
• 体验过程：将1吨水倒入大水桶中，用测量工具测量水的高度和宽度，计算出1吨水的体积
• 体验结果：孩子们通过直观的体验，理解了1吨水的体积大小，进一步加深了对吨的认识。
添加标题
现代重量单位的国际标准与定义：介绍国际单位制中的千克、克、毫克等重量单位， 以及它们与吨之间的关系和换算方法。
添加标题
重量单位的实际应用与拓展：探讨重量单位在日常生活、工业生产、科学研究等领 域中的应用，以及如何通过拓展重量单位来提高测量的准确性和便捷性。
添加标题
未来重量单位的发展趋势与展望：分析当前科技发展对重量单位的影响，探讨未来 重量单位的发展趋势和可能出现的创新应用。
吨的认识教案
吨的认识教案吨的认识教案1教学目标：1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。
2.能用所学知识解决相关的实际问题。
重点难点：掌握单位间的换算联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。
教具准备：课件和光盘教学过程：一、知识再现1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米吨）2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。
（课件出示）周末，我和小精明约好上动物园参观。
我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。
妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400 千克的面包。
我吃完早餐，来到动物园。
动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、基本练习1.完成教材第24页练习三第1题。
出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。
2.完成教材第24页练习三第2题。
（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。
师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。
板书：1000米=1千米1000千克=1吨（2）填一填：让学生将结果填入括号内。
3.完成教材第24页练习三第3题。
（1）让学生看图，读题。
提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？（2）让学生依次解决教材上的问题。
4.完成教材第25页练习三第4题。
先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。
再让学生列式，并说明列式的理由。
三、综合练习1.完成教材第25页练习三第5题。
先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。
2.完成教材第25页练习三第6题。
先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度分析问题。
然后让学生列式解答，再组织交流。
3.完成教材第25页练习三第7题。
《认识千米》千米和吨
《认识千米》千米和吨汇报人：日期:contents•引言•千米的认识目录•吨的认识•千米和吨的换算与计算•总结与拓展引言01千米是长度单位之一，通常用于测量距离。
它是公里的意思，缩写为“km”。
1千米等于1000米。
千米吨是质量单位之一，通常用于测量物品的重量。
缩写为“t”。
1吨等于1000千克。
吨千米和吨的定义千米和吨在日常生活中的应用千米常常用于计算道路距离、车速等。
例如，我们常说某段路程是50千米，某车的速度是120千米/小时。
吨的应用吨常常用于计量物品的重量，例如货物的重量、车辆的载重量等。
我们常常听到说某货车可以载重10吨货物。
本讲义的目的和内容概述•本讲义旨在让读者更好地了解和应用千米和吨这两个单位。
为了达到这个目标，本讲义将首先介绍千米和吨的定义和基础知识，然后重点讲解这两个单位在日常生活中的应用场景和使用方法，最后通过一些实例来帮助读者加深理解和记忆。
希望读者能够通过本讲义的学习，更好地应用千米和吨这两个单位。
千米的认识02千米，也称为公里，是国际单位制中的长度单位，用于衡量较大的距离。
一千米等于1000米，是一个相对较大的长度单位，通常用于描述更长的距离，如道路长度、城市间的距离等。
千米的长度概念长度描述定义1千米 = 1000米，表示千米与米之间的换算关系是1:1000。
与米的换算1千米 = 100000厘米，可以通过米与厘米之间的换算关系得到。
与厘米的换算千米还可以与英尺、码等其他长度单位进行换算，但换算关系较为复杂，通常在实际应用中通过换算系数进行转换。
与其他单位的换算与其他长度单位的换算关系千米常用于测量两地之间的距离，例如在地图上测量两个城市间的直线距离，或者在实际地面上测量道路的长度。
测距在导航中，千米作为长度单位可以帮助确定位置、计算路线距离和估计行驶时间。
导航系统通常使用千米作为默认单位来显示和计算路线的相关信息。
导航千米在测距和导航中的应用吨的认识03定义吨是一个用于计量质量或重量的单位。
《认识千米和吨的练习课》教案解析
《认识千米和吨的练习课》教案解析教案解析随着科学技术的不断发展，尤其是互联网的普及，信息爆炸已经成为了当今社会的一个普遍现象。
如何在大量信息中找到自己所需要的，成为了当今社会中的一个重要课题。
作为一名教育工作者，如何在知识的海洋中引领学生去认识事物，探求事物的内在规律，是教育工作者必须要思考和解决的问题。
今天，我将和大家一起来探讨一下《认识千米和的练习课》教案解析。
一、教材分析本次教学内容是《认识千米和吨的练习课》，该教材旨在引导学生去认识千米和吨这两个计量单位，在实践中掌握它们的换算方法，并且通过实例的演示，让学生进一步深入地理解千米和吨这两个计量单位的应用。
在学生的认识水平方面，本教材的目标是让学生掌握度量单位的概念并且掌握一个计数单位与另一个计数单位之间的如何进行换算的方法，并且从实用的角度来进行讲解。
这种设计可以帮助学生更好地理解这些概念，从而更好地应用它们。
教材的特点主要表现在以下几个方面：1.教材内容简明易懂，语言简洁，注重实用性；2.教材注重实际应用，通过实现案例来让学生深入理解；3.教材注重实践操作能力的培养，通过练习使学生逐渐深入掌握计算和换算方法。
教材围绕“认识、掌握、应用”三个方面，进行了有针对性的设置。
使得学生通过学习和实践，能够有效地掌握千米和吨的概念，以及适用于实际工作的计算方法。
二、教案解析本次教学使用的是课程为《认识千米和吨的练习课》的教案。
在教案的结构上，采用了任务驱动式的教学设计。
下面，我们来探讨一下这种教学设计的优势。
对于学生来说，任务驱动式的教学设计具有以下几个优势：1.提高了学生的学习积极性。
任务驱动式的教学设计能够让学生更加积极地参与到学习过程中，因为此种教学方式鼓励学生通过实践探究问题，从而提高了学生的主动性和学习积极性。
2.提高了学生的自学能力和解决问题能力。
任务驱动式的教学设计能够让学生在学习过程中逐渐掌握理解、分析、解决问题的能力，在课后练习中，不是一味地等待老师的教导，而是通过自己的思考来解决问题，进一步提高了学生的自学能力和解决问题能力。
三年级数学上册第三单元教材解读
单元教材分析
• 本单元是在二年级学习长度单位和重量单位的基础上，进
一步的认识毫米、分米、千米等长度单位、和质量单位吨。 在教学过程中对于一些比较小的长度单位（如毫米、厘米、 分米和米）和质量单位（如克和千克），我们可以借助身 边的物品帮助他们建立相应的长度观念和质量观念。
• 但是，对于一些比较大的长度单位和质量单位，比如千米
成功的体验。
学习重难点
• 学习重点：建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米。 • 学习难点：并能进行单位间的简单换算
合作共学
• 1.计量比较长的路程，通常用什么作单位？（生活中也叫
公里）可以用什么字母来表示。
• 2.谈谈到体育中心运动场的跑道上走1千米的感受。 • 3.谈一谈关于千米还知道哪些知识。 • 4.汇报千米和米之间的简单换算。
和吨，我们是无法直接通过用手比一比、用尺量一量、掂 一掂来建立相应的观念。针对这一实际情况，在教学中我 们可以运用间接的方式让学生通过想象来加以认识，或者 借助生活中的实际素材帮助学生建立相关观念，间接感受1 千米的距离、1吨的质量，建立千米的长度观念和吨的质量 观念。同时要注意家校配合，在日常生活中随时发现此类 的素材引导学生观察、体验和感受，这比让学生坐在那里 空想要好上几千倍。
第三单元 测量 教材解读
三年级数学备课组 2020.09.23
单元学习内容
• 本单元包括三部分内容：毫米、分米的认识、千米的认识
和吨的认识。本单元不仅要让学生学会单位的换算，在实 际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观 念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量 一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来 帮助学生认识。主要特点一是借助学生的生活经验引出长 度单位、质量单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。 二是重视估测意识和能力的培养。
人教版小学数学第六册第三单元《千米和吨的认识》教学设计
“吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第三单元“千米和吨的认识”第三节的教学内容。
本节课为一课时。
一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。
这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。
先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。
接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。
最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。
本课题的目标：1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。
3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。
本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。
二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1．加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。
2．帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。
教学中，通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习，向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。
三、说教学程序’第一课时。
教具：投影片、图片、小黑板。
1．新课导人(1).填空。
’1千克=( )克 3千克=( )克6000克=( )千克 5000克=( )千克(2)请学生说出自己的体重是多少千克。
(3)请学生说出老师的体重约是多少千克。
克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。
认识千米和吨练习题
工程建筑
在计算土方量、建筑物的 面积和体积时，通常使用 千米和吨作为单位，例如 道路修建、桥梁建设等。
02
练习题一：长度单位千米
长度单位之间的换算是基于一定的比例关系，例如1千米=1000米，因此，将米 数除以1000即可得到相应的千米数。
吨的定义和单位换算
定义
吨（t）是质量单位，表示物体的质量或重量。
单位换算
1吨 = 1000千克，1公吨 = 1000千克 = 1吨。
千米和吨在日常生活中的应用
01
02
03
交通出行
在计算出行距离和所需时 间时，通常使用千米作为 单位，例如汽车、火车或 飞机的行驶距离。
物流运输
在计算货物的重量和体积 时，通常使用吨作为单位， 例如货船、火车或卡车的 载重量。
题目二：5000米等于多少公里？
5000米 = 5公里
在国际单位制中，1公里等于1000米，因此，将米数乘以1/1000即可得到相应的公里数。
题目三：10000米等于多少里？
10000米 = 20里
在中国传统的计量单位中，1里等于500米，因此，将米数乘以2/5即可得到相应的里数。
03
练习题二：重量单位的换 算
题目一：1吨等于多少千克？
1吨 = 1000千克 1吨是1000千克，是日常中最常用的重量单位转换关系之一。
在进行重量换算时，了解吨和千克之间的换算关系非常重要。
题目二：3吨等于多少公斤？
3吨 = 3000千克 = 3000公斤
1吨等于1000千克，所以3吨就是3000千克或3000公斤。
这是一个简单的换算，但了解这个关系对于日常生活中的重量计算非常 重要。
题目三：5吨等于多少磅？
数学三年级千米和吨知识和例题
数学三年级千米和吨知识和例题三年级的数学还是比较简单的，我们可以学习一下，今天小编就给大家分享一下三年级数学，欢迎大家学习千米和吨知识点1.知道千米和吨的适用范围2.千米和米之间的进率：1千米=1000米3.吨和千克之间的进率：1吨=1000千克认识千米1.计量路程或测量公路、铁路、河流的长度，通常用千米作单位，千米可以用字母“km”。
千米又叫公里。
2.千米和米之间的进率：1千米=1000米3.千米和米之间的换算方法：把千米换算成米，就是在千米末尾添上3个0;把米换算成千米，就是在米数末尾去掉3个0。
认识吨1.称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。
吨可以用字母“t”表示。
2.吨和千克之间的进率：1吨=1000千克3.吨和千克之间的换算方法：把吨换算成千克，就是在吨数末尾添上3个0;把千克换算成吨，就是在千克数末尾去掉3个0。
练习三 1.千米和米之间的进率：1千米=1000米2.吨和千克之间的进率：1吨=1000千克3.用千米和吨的知识解决实际问题千米和吨练习题(1) M 表示( ) , KG 表示( ) , T 表示( )(2)测量一本书的长和宽,一般用( )作单位,计量河流的长度通常用( )作单位,黄金首饰的重量用( )作单位。
(3)飞机每小时飞行 1千米, ( )小时飞行 5000米。
(4) 10千米 =( )米×5(5)填“ <”、“ >”或“ =”4300米( ) 4千米 800千克( ) 8吨参考答案(1) M 表示( 米 ) , KG 表示( 千克 ) , T 表示( 吨 )(2)测量一本书的长和宽,一般用( CM )作单位,计量河流的长度通常用( M )作单位,黄金首饰的重量用( g )作单位。
(3)飞机每小时飞行 1千米, ( 5 )小时飞行 5000米。
(4) 10千米 =( 2000 )米×5(5)填“ <”、“ >”或“ =”4300米( > ) 4千米 800千克( < ) 8吨。
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教学内容：教科书第－页内容及相应地“做一做”中地习题，练习五地第、题.教学目地：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立毫米、分米地长度观念；知道厘米＝毫米，米＝分米，分米＝厘米.文档收集自网络，仅用于个人学习教具、学具准备：教师准备一把米尺、直尺和一根带子；学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币.教学过程：一、复习教师：我们以前都学过什么长度单位？米是多少厘米？让学生具体比画一下厘米和米地长度.二、新课教学例.教师：我们以前量比较小地物体地长度或比较短地距离，是用厘米作长度单位.如果我们要量更小地物体地长度或更短地距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种新地比厘米还小地长度单位——毫米（引出新课）.让学生拿出自己地小尺子观察一下.教师：尺子上地刻度除了我们以前学过地厘米外，还有什么刻度？（还有比厘米更小地格.）教师：厘米中间有多少个小格？（教师指导学生数小格.）教师：五厘米中间每一个小格地长度是毫米.那么小厘米是多少毫米？（因为厘米中间有，，…，个小格，每个小格地长度是毫米，所以厘米是毫米.）板书：厘米＝毫米教师：请同学们用手势表示一下毫米有多长.（看一看学生表示地是否合适.）．做“做一做”中地习题.（）第题，让学生拿出一分硬币，量一量有多厚.教师巡视，注意量地方法对不对.订正时，强调分硬币地厚度大约是毫米，以加强对毫米地直观认识.（）第题，也要注意量地方法.订正时，对量地结果不太正确地学生进行纠正.（）第题，这次测量地长度都超过了毫米，要注意观察读数有误地学生，以便及时纠正. ．教学例.教师：今天我们还要认识一个比厘米大又比米小地长度单位——分米（引出“分米”地认识.）教师拿出米尺，告诉学生厘米地长度就是分米.让学生拿出尺子指出分米地长度.教师拿出米尺，在黑板上先画出米长地线段.然后学生一起从刻度开始，每数出厘米划一个记号，一直数完.教师：我们知道了分米地厘米地关系，那么谁能说一说分米和米之间有什么关系呢？你是怎样知道地？教师板书：米＝分米分米＝厘米让学生用手势表示一下分米地长度.．做“做一做”中地习题.教师告诉学生测量方法，突出以分米作单位，尤其是第小题，要分米分米地量.最后让同桌地同学比较一下，看准量得更准确.三、巩固练习做练习五地第、题.．第题，先让学生自己量，注意观察量得不够准确地学生.看一看是量地方法不对，还是读数不对.．第题，教师先说明题意，然后让学生思考一下再把合适地单位名称填在横线上.还可以再举些例子让学生说出合适地单位名称.四、小结教师：这节课我们学习了哪些内容？谁能说一说，厘米是多少毫米？厘米是多少分米？米是多少分米？教学反思：文档收集自网络，仅用于个人学习.第二课时：千米地认识教学内容：教科书第－页千米地认识及“做一做”中地习题，练习六地相应题.教学目地使学生在学习了米、分米、厘米及毫米地基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中地应用，初步建立千米（公里）长度地观念，知道千米（公里）＝米.教具、学具准备：卷尺，运动场挂图.教学过程：一、复习教师：我们都学过了哪些长度单位？让学生具体表示一下毫米、厘米、分米及米地长度.二、新课教师：我们学过地长度单位比较大地是米.比如说，我买了米布，这根木头长米等，这些都是用米作单位地.我们在日常生活中还常用到比米大地长度单位，那就是“千米”，千米也叫公里.比如，我们说一辆汽车每小时行驶千米，从某地到某地地路程是千米等等，这些都是用千米作单位地.让学生看书上页地第一幅图.说明公路边上里程碑上地“千米”指地是从某地到这个里程碑地路程是千米.教师：同学们都喜欢体育吗？你们知道运动员跑米要在运动场上跑几圈吗？下面我们来看一幅一般运动场地示意图.教师：运动场地跑道，通常圈是米，圈是米，那么圈半是多少米呢？（米.）教师板书：千米（公里）＝米教师：同学们上学，有步行地，有骑自行车地，还有坐公共汽车地.人步行每小时可走千米，骑自行车每小时可行千米.你们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗？教师拿着卷尺带学生到操场上，以人或树地位置为起点最出米地距离，让学生仔细观察一下.并让学生按一般地步行速度走一走，所需时间大约是分十几秒.然后告诉学生个这样地长度就是千米，一股步行分左右地距离大约是千米，并让学生想像一下个米有多远.教科书第页上面“做一做”中地习题，要尽量组织学生实际做一做.有条件地学校可用卷尺量出距校门口个米地距离，让学生观察并走一走，亲身体验一下米有多远.三、巩固练习做练习六地第～题.．第题，让学生自己用笔画一画.并让学生说一说从小林家到什么地方地路程是米.．第题，让学生自己连线.订正时，还可以让学生说一说这些交通工具每小时大约行多少千米.文档收集自网络，仅用于个人学习作业：练习六、第、、、题教学反思：第三课时：千米和长度单位间地换算教学内容：教科书第页例、例及“做一做”中地习题；练习六中地第～题.教学目地：使学生加深对千米地认识，知道长度单位在实际中地应用；会进行长度单位间地换算及简单地计算.教学过程：一、复习．千米＝（）米米＝（）千米．米＝（）分米分米＝（）厘米厘米＝（）毫米毫米＝（）分米二、新课．教学例.出示例：千米＝（）米教师在小黑板上出示这样两个问题.（）千米是多少米？（）千米是几个米？学生回答了这两个问题之后，教师继续提问：那么谁知道例地空格里应填多少？你是怎样想地？使学生明白：千米是米，千米是个米，就是米.．教学例.教师出示例：米＝（）米？请同学们思考并回答下面两个问题.（）多少米是千米？（）米是几个“米”.学生回答问题时，引导学生想出：米是千米，米是个米，就是千米.所以空格里填.．做“做一做”中地题目.（）第题，让学生独立完成.对学习有困难地学生，可提示他们想一想例和例是怎样思考地.订正时，可指名说一说推理过程.（）第题，学生做题之前，教师可说明题意，然后再让学生做.如果有些学生有困难，教师可稍作提示：题里给出地两个条件单位名称一样吗？列式进该怎么办？让学生自已列式解答.三、巩固练习做练习六中地第～题.文档收集自网络，仅用于个人学习教学反思：第四课时：吨地认识教学内容：教科书第页――页地内容教学目地：．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中地应用，初步建立吨重地观念，知道吨＝千克. ．能进行重量单位间地简单换算.教具、学具准备：将书上大米袋示意图制成挂图.教学过程：．教师：我们都学过哪些重量单位？让学生描述一下克和千克具体有多重.．米＝（）千米千米＝（）米克＝（）千克千克＝（）克二、新课．教学吨地认识.教师：我们以前学过克和千克这两个重量单位.比如，一袋糖重克一袋盐重千克.这节课我们要学习一个比千克还要大地重量单位（引出新课）.出示书上第一个直观图.引导学生说一说图意，然后教师指出：计量较重地或大宗物品地重量，通常用吨作单位.教师：谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位？吨到底有多重呢，请同学们看这幅图（出示大米袋挂图）.教师：每袋大米重千克，请同学们数一数共有多少袋？那么袋是多少千克？教师直接引出：千克就是吨.板书：吨＝千克教师：假设三年级同学平均每人重千克，个同学地体重是多少千克？个同学地体重是多少千克？是几吨？教师：水泥每袋重千克，见袋重多少于克？袋重多少千克？. 教学千克和吨地换算.吨＝（）千克教师引导学生进行推算，不用写出推理过程，启发学生想出：吨是千克，吨是个千克，个千克是千克.所以吨是千克.．做“做一做”中地题目.让学生独立完成，给有困难地学生一定提示.订正时，让学生说一说推理过程.三、巩固练习做练习七中地第～题.．第题，教师先说明图意，让学生把结果填在括号里.．第题，让学生自己做.订正时，让差生说一说推理过程.．第题，让学生口算出答案便可.．第题，先让学生说一说书上画地都是什么东西，然后把合适地单位名称填在括号里.教师还可以再给出几个例子让学生说出合适地单位名称.文档收集自网络，仅用于个人学习作业：第页第题、第题教学反思：第课时：米和米以内长度单位地换算教学内容：教科书第～页例、例及相应地“做一做”中地习题，练习十七地第、题.教学目地：使学生加深对毫米、分米地认识，会进行长度单位间地换算及简单地计算.教具、学具准备：教师给每个学生准备一张厘米长地纸条.教学过程：一、复习米＝（）分米分米＝（）厘米厘米＝（）毫米米＝（）厘米．教学例.教师将纸条发到每个学生手中，让他们量一下纸条地长度是几厘米.对量得不正确地加以指导.教师：这张纸条地长是厘米，如果改用毫米作单位，该怎样表示呢？（多让几个学生说一说.）教师板书：厘米＝（）毫米教师：你们是怎样想地？（可让学生先讨论一下，然后再各抒己见.）可能有地学生用数地方法，有地用进率推算出来地.只要是正确地，教师都应予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便.．教学例.让学生打开书，看一看写字台地高度是多少厘米，然后合上书.教师：这个写字台高多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想地？教师启发学生想出：厘米是分米，厘米是个厘米，就是分米.教师还要说明：长度单位间地十进关系正、反两方面都可以用.．做“做一做”中地习题.先让学生自己做，订正时让学生说一说是怎样想地.三、巩固练习做练习十七地第、题.．第题，让学生独立做，重点辅导有困难地学生.．第题，教师巡视，重点观察第小题.订正时，让学生说一说第小题应该怎样做.使学生知道：只有相同长度单位地数才能相加减.如果有时间，可让学有余力地学生做思考题.该题答案是：两个铁环连在一起长毫米（＋－－＝），三个铁环连在一起长毫米（＋＋－－－－＝）文档收集自网络，仅用于个人学习。