第三单元千米和吨的认识
三年级《千米和吨》奥数教案
（三年级）备课教员：
第五讲千米和吨
一、教学目标： 1. 在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义。在丰富的
操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能
进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，
体验千米的应用价值；
2. 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象
和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量
的能力。知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换
算方法。
二、教学重点：学会千米和米之间的换算,以及吨与千克的换算。
三、教学难点：解决一些有关千米和吨的实际问题。
四、教学准备：PPT
五、教学过程：
第一课时（50分钟）
一、导入（5分)
师：同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？
生：米、分米、厘米、毫米。
师：它们之间的关系你还记得吗？
生：……
师：当测量或形容比较短的长度时一般我们用分米、厘米、毫米做长度单位。
那我们在测量比较长的长度时一般用什么长度单位呢？
生: 千米。
师：今天我们就一起来学习千米和吨。
【板书课题：千米和吨】
师：你们谁知道1千米有多少长？
生：……
师：我们学校的跑道从（）——（）大约是100米。像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。
师：大家有时间自己去感受一下1000米有多少远，1千米等于10个100米，也就是1000米，所以我们知道千米和米的进率是多少？
生：1千米=1000米。
师：我们知道了它们的进率，那接下来就一起来看一下例题1。
二、探索发现授课（40分）
（一）例题1：（13分）
（1）填一填。
3千米=（）米 6000米=（）千米
《千米和吨》教案
《千米和吨》教案
《千米和吨》教案
《千米和吨》教案
千米是较大的长度单位，吨是较大的质量单位。学生在前几册教材里已经陆续学习了一些较小的长度单位和较小的质量单位。通过本单元的教学，他们就基本掌握了常用的长度单位和质量单位。
认识千米，1千米＝１０００米；认识吨，1吨＝１０００千克。
本单元编写了两道例题、两次想想做做、一个练习和一次实践活动。另外还有一道思考题，设计最优的运输方案。一篇你知道吗，介绍关于计量和测量工具进步发展的历史事实。具体安排是先教学千米，后教学吨。
1．认识千米。
例题先出示四幅画面，显示千米在生活中的一些应用。结合这些画面告诉学生：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。这些画面和这句话，给学生一个鲜明的印象：计量很长的路或很长的长度时，要用千米作单位。教学时要给学生讲讲画面中标记的意思，如火车已经行驶了180千米，公路上汽车限速每小时60千米，离南京还有98千米，地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。还要让学生知道千米可以用符号km表示，这在生活中和后面的数学练习中经常使用。
教材接着讲1千米有多长，教学的重点是帮助学生感知1千米，初步建立1千米的长度观念。先联系学校操场上的跑道，告诉学生1 000米就是1千米。由于多数学校都有100米长的直跑道，学生对100米已有具体的感知，所以10个100米是1000米，就是1千米，既让学生对1千米是多长有初次感性认识，又讲了千米和米之间的`进率。教材继续让学生联系自己学校的跑道一圈长是200米、250米还是400米，通过简单的推算，算出跑道几圈的长正好是1千米，又一次充实对千米的感性认识。要注意，这里不是解决实际问题，只要根据自己学校的跑道一圈的长度，重点进行一次推算就可以了，另两次推
北师大版三年级数学千米和吨的认识
千米和吨的认识
教学目标：
1、认识千米，知道1千米的长度实际有多长，建立1千米的长度观念。
2、知道1千米=1000米，会进行简单的单位换算，会适当地选择长度单位表示测量结果
教学重难点分析：
能合理、灵活地运用千米、米等长度单位解决生活中的实际问题。
知识点梳理：
课前热身
1、学过的长度单位有：（）、（）、（）、（）
学过的质量单位有：（）、（）
2、1米=（）分米=（）厘米=（）毫米
3、70厘米＝（）分米 9千克＝( )克
87毫米－37毫米＝( )毫米＝( )厘米
480克＋520克＝( )克＝( )千克
1米－70厘米＝( )厘米＝( )分米
4 、在○里填上“﹥”、“﹤”、“＝”。
70毫米○70厘米 6分米○58厘米 1米－2分米○8分米
990克○1千克 300克○3千克 1米○2分米30厘米
知识点一：认识千米
计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。
千米也叫公里，它是比米大的长度单位，通常情况下，测量一段路程或两地间的距离常用千米做单位。
一般地、一个标准运动场的跑道一圈是400米，2圈半就是1000米，合1千米【例1】绕足球场的跑道一圈有400米，跑5圈有多少千米？
【例2】把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。
【随堂练习】
（1）、从体育场到邮局，怎样走正好是1千米？（在图上把路线画出来，再计算。）
（2）你还能提出什么数学问题？并解决。
知识点二：千米与米之间的换算
1千米=1000米
把千米化成米，在千米数末尾加上3个0；把米化成千米，在米数末尾去掉3个0
【例1】3千米=（）米5000米=（）千米=（）公里
《千米和吨——认识千米》数学教学PPT课件(2篇)
（ 8 ）千米＝8000米
3000米+4000米=（ 7 ）千米 6千米-2000米=（ 4 ）千米
2千米+4米=（2004）米
3000米-2千米=（1000 ）米
课堂练习
3.学校跑道一圈200米，王老师每天早锻跑5圈，王老师每周要跑 多少米？合多少千米？
【答案】200×5=1000（米） 1000×7=7000（米） 7000米=7千米 答：每周要跑7000米，合7千米。
答：东东家距离成成家5千米或者1千米。
【解析】如果东东家和成成家在学校的同一边，要用东东家到学校的 距离减去成成家到学校的距离；如果东东家和成成家在学校的两边， 要用东东家到学校的距离加上成成家到学校的距离。
【答案】10÷5＝2（千米） 2×20＝40（千米） 答：我家距县城40千米。
【解析】先求出汽车的速度，用 “速度＝路程÷时间”，再求出路 程，用“路程＝速度×时间”，这种类型的题目主要是要灵活运用速 度、时间、路程之间的关系。
课后习题
6.发散思维。
东东家、成成家和学校在同一条直线上，东东家距学校3千米，成成家 距学校2千米，东东家距离成成家多少千米？ 【答案】3+2＝5（千米）或3－2＝1（千米）
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千米和吨 认识千米
1千米有多长？
先到操场看看100米 的跑道有多长。
10个100米是1000米，就是1千米。 1千米=1000米
千米和吨的知识点整理
千米和吨的知识点整理
千米和吨的知识点整理（上）
在日常生活中，我们经常会听到“千米”和“吨”这两个词，它们是衡量距离和重量的单位。本文将为大家整理千米和吨的相关知识点，帮助大家更好地理解和应用这两个重要的概念。
一、千米
千米是长度单位，“千”表示1000的意思，而“米”是长度单位。千米通常被用来衡量较长的距离，例如：从一个城市到另一个城市的距离、驾驶距离等。在国际单位制中，千米被广泛采用。它的符号是“km”。
千米通常可以换算为其他长度单位，例如：1千米等于1000米，等于10万分之一的地球赤道周长。而1米则等于100厘米或者1000毫米。
在实际生活中，我们可以使用测量工具如尺子、卷尺或GPS来测量千米。此外，千米也常被用来表示长距离的运动，如步行、跑步和自行车骑行。
二、吨
吨是质量单位，用于衡量物体的重量。吨通常用于表示较大或较重的物体，例如车辆、货物、建筑材料等。在国际单位制中，吨的符号是“t”。
吨有多种不同的定义，例如公吨和英吨。公吨是国际单位制中使用的吨的标准，等于1000千克或1,000,000克。而英吨是英国和美国的传统质量单位，等于2240磅或1016.05千克。
吨可以进一步转换为其他质量单位，例如：1吨等于1000千克，等于10,000克。而1克则等于0.001千克。
在生活中，我们可以使用吊秤、称重器或者电子秤来测量吨的重量。吨也常被用来衡量货物的数量和价值，例如货船上的货物总重量或者煤矿每天的产量。
三、千米和吨的应用
千米和吨在各行各业都有广泛的应用。
在交通运输领域，千米被用来衡量两个地点之间的距离，例如汽车、火车、飞机和船只的航程。吨则常用于表示船只、汽车、火车和飞机的载重量。
小学三年级数学千米和吨知识点及练习题
【导语】让学⽣体会到数学源于⽣活、⽤于⽣活的同时，更应该让学⽣体会到数学⾼于⽣活，体会到数学可以带动社会的发展，带动⽣活质量的提⾼，这样更能激发学⽣学好数学。以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。
【知识点】1.知道千⽶和吨的适⽤范围
2.千⽶和⽶之间的进率：1千⽶=1000⽶
3.吨和千克之间的进率：1吨=1000千
认识千⽶ 1.计量路程或测量公路、铁路、河流的长度，通常⽤千⽶作单位，千⽶可以⽤字母“km”。千⽶⼜叫公⾥。
2.千⽶和⽶之间的进率：1千⽶=1000⽶
3.千⽶和⽶之间的换算⽅法：把千⽶换算成⽶，就是在千⽶末尾添上3个0;把⽶换算成千⽶，就是在⽶数末尾去掉3个0。
认识吨
1.称⽐较重的或⼤宗的物品，通常⽤吨作单位。吨可以⽤字母“t”表⽰。
2.吨和千克之间的进率：1吨=1000千克
3.吨和千克之间的换算⽅法：把吨换算成千克，就是在吨数末尾添上3个0;把千克换算成吨，就是在千克数末尾去掉3个0。练习
1.千⽶和⽶之间的进率：1千⽶=1000⽶
2.吨和千克之间的进率：1吨=1000千克
3.⽤千⽶和吨的知识解决实际问题
【练习题】(1) M 表⽰( ) , KG 表⽰( ) , T 表⽰( )
(2)测量⼀本书的长和宽,⼀般⽤( )作单位,计量河流的长度通常⽤( )作单位,黄⾦⾸饰的重量⽤( )作单位。
(3)飞机每⼩时飞⾏ 1千⽶, ( )⼩时飞⾏ 5000⽶。
(4) 10千⽶ =( )⽶×5
(5)填“ ”或“ =
4300⽶( ) 4千⽶ 800千克( ) 8吨
【参考答案】(1) M 表⽰( ⽶ ) , KG 表⽰( 千克 ) , T 表⽰( 吨 )
(赛课课件)三年级下册数学《 《千米和吨》(认识千米)》 (共20张PPT)
1小时约行 5千米。
告
诉
1小时可行 15千米。
你
1小时可行 驶40千米。
告
火车1小时 可行驶120 千米。
诉
你
飞机1小时 可飞行800 千米。
小结
通过本课学习， 你有什么收获？
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 8/30202 1/8/30 Monda y, August 30, 2021
１ 千米 ＝ １０００ 米
你们学校的环形跑道一圈是多少米？ 几圈是 1 千米？
一圈 200 米， 5
圈是 1 千米。
一圈 250 米， 4
圈是 1 千米。
一圈 400 米， 2
圈半是 1 千米。
1千米＝1000米
1km＝1000m
思考并讨论：
①用等号相连，说明它们的长度怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？ ③千米和米之间的进率是多少？ ④米可以用符号m表示，千米可以用符号km表 示那么上面的等式可以怎样表示？
②填空： 2米＝（ ）分米 60厘米＝（ ）分米 300厘米＝（ ）米
探究新知
铁路的里程碑
公 路 上 的 限 速 标 志
计量路程或测量铁路、 公路、 河流的长度， 通常用千米作单位。 千米可以用字母“km” 表示。 千 米又叫公里。
1 千米有多长？
苏教版三年级下册数学二《千米和吨》认识吨 课件
计量比较重的或大宗物品有多重， 通常用吨(t)作单位
答：没有超过。
想一想
每袋大米重100千克，10袋这样的大 米重1000千克，1000千克就是1吨
大 米 大米 100千 100克 千克
大 大米 米 100千克
大 大米 米 100千 100千克
大米 100千克
大米 100千克
1吨=1000千克
一桶桶装水大约是20千克， 50桶这样的桶装水大约1吨。
2头牛重1吨。
如果每个学生体 重是25千克，40个 学生的体重就是1吨。
一袋大米重100千克，（ 米重1吨。
）袋大
小汽车总重约1吨
100
500
100
3000 8000
400 5
7
吨
千克
克
吨
脑筋转转转Leabharlann Baidu
工人叔叔把机器装在重4吨的卡车上 ， 每行放4台，放了3行。每台机器重300 千克。这些机器的重量超过这辆卡车 的载重量吗？（口答）
《认识吨》千米和吨PPT课件
千米和吨 认识吨
1000千克
每袋大米重100千 克，10袋大米重？
10个100是1000，10 袋大米重1000千克。 1000千克就是1吨。
1吨=1000千克
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千米和吨 认识吨
了解全班每个同学的体重，估算一下，小组里所有同 学的体重大约一共有多少千克？全班同学的体重呢？
我们小组体重一 共是……
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千米和吨 认识吨
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
“吨”是质量单位。 1吨=1000千克
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千米和吨 认识吨
课后作业
补充习题： 对应练习
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全班同学的体重 相加，有1吨吗？
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千米和吨 认识吨
课堂练习
下面每种物体重1吨，各有多少？
2头百度文库重1吨 10头猪重1吨
5桶油重1吨
20袋水泥重1吨
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千米和吨 认识吨
它们的体重各是多少？连一连。
50吨
80千克
6千克
4吨
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千米和吨 认识吨
在（
）里填上合适的单位。
大约重45（千克） 大约重200（ 克 ）载质量是6（吨 ）
千苏米教和版吨 认数识学吨三年级 下册
2 千米和吨
认识吨
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
三年级数学下册《千米和吨》单元分析
《千米和吨》单元分析
（一）教学目标
1．使学生结合具体情境和实践活动，认识并感受长度单位千米和质量单位吨，初步建立1千米有多长以及1吨有多重的观念，知道1千米＝1000米、1吨＝1000千克，能进行简单的单位换算。
2．使学生初步了解千米和吨在日常生活中的实际应用，能正确理解与千米、吨有关的实际问题中的数量关系，并能正确解答相关的问题。
3．使学生在观察、比较、推算和实际调查等活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手实践、合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。
（二）教材说明和教学建议
本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位千克、克的基础上，继续学习较大的长度单位千米和较大的质量单位吨。通过这部分内容的学习，一方面可以适当拓宽学生所能解决的实际问题的范围，同时为认识多位数以及学习更大数目的四则计算提供更多现实生动的素材；另一方面也能为学生今后认识较大面积单位积累学习经验。本单元内容及其前后联系如下图：
本单元内容大体分两段安排：第一段，认识千米，具体感受1千米的实际长短，能进行相关长度单位的简单换算；第二段，认识吨，具体感受1吨的实际轻重，能进行相关质量单位的简单换算。在这两段内容之后还安排了一次综合练习。这部分内容的基本结构如下图：
本单元的教学重点是，在具体情境中认识千米和吨的含义，知道1千米＝1000米、1吨＝1000千克；结合生活经验和简单推算感受1千米的实际长度和1吨的实际轻重。这是因为只有知道千米和吨的含义，才能产生1千米有多长、1吨有多重的探索兴趣，也才能进一步展开观察、测量、推算、调查等诸多学习活动。另一方面，也只有初步建立1千米有多长以及1吨有多重的观念，才能更好地理解与千米、吨有关的实际问题中的数量关系，并正确解答相关的问题。
三年级数学下册《千米和吨》知识点
三年级数学下册《千米和吨》知识点
复习苏教版三年级数学下册《千米和吨》知识点复习苏教版
知识点
1.知道千米和吨的适用范围
2.千米和米之间的进率：1千米=1000米
3.吨和千克之间的进率：1吨=1000千克
认识千米1.计量路程或测量公路、铁路、河流的长度.通常用千米作单位.千米可以用字母“km”.千米又叫公里.
2.千米和米之间的进率：1千米=1000米
3.千米和米之间的换算方法：把千米换算成米.就是在千米末尾添上3个0;把米换算成千米.就是在米数末尾去掉3个0.
认识吨1.称比较重的或大宗的物品.通常用吨作单位.吨可以用字母“t”表示.
2.吨和千克之间的进率：1吨=1000千克
3.吨和千克之间的换算方法：把吨换算成千克.就是在吨数末尾添上3个0;把千克换算成吨.就是在千克数末尾去掉3个0.练习三1.千米和米之间的进率：1千米=1000米
2.吨和千克之间的进率：1吨=1000千克
3.用千米和吨的知识解决实际问题
练习题
(1) M表示( ) , KG表示( ) , T表示( )
(2)测量一本书的长和宽,大凡用( )作单位,计量河流的长度通常用( )作单位,黄金首饰的重量用( )作单位.
(3)飞机每小时飞行1千米, ( )小时飞行5000米.
(4) 10千米=( )米×5
(5)填“ ” 、“ ”或“ =”
4300米( ) 4千米800千克( ) 8吨
参考答案
(1) M表示(米) , KG表示(千克) , T表示(吨)(2)测量一本书的长和宽,大凡用( CM )作单位,计量河流的长度通常用( M )作单位,黄金首饰的重量用( g )作单位.
《认识吨》千米和吨
千米的单位换算
01
1千米 = 1000米
02
1公里 = 1000米 = 1千米
03
千米和米之间的转换关系是 1000倍。
千米与其他单位的比较
千米通常与米、厘米等长度单位进行比 较，以描述更大或更小的距离。
千米与米之间的比较通常用于描述建筑物、 桥梁、道路等大型设施的长度或距离。
千米与厘米之间的比较通常用于描 述微小或精细物品的尺寸或距离。
《认识吨》千米和吨
2023-11-11
目 录
• 吨的认识 • 千米的认识 • 吨与千米的应用 • 测量单位换算方法 • 实际应用案例分析
01 吨的认识
吨是什么
吨是国际通用的重量单位，通常 用于表示非常大的物体或非常重
的物品。
吨是英文"ton"的音译，表示一 吨等于1000千克。
在日常生活中，我们通常用千克 或公斤作为重量单位，而吨则用 于表示比较大的重量，例如车辆
单位换算的必要性
单位换算是数学和科学计算中不可或缺的一部分，它有助于保证计算的准确性 和便捷性。
吨与千米的换算方法
吨与千米的换算关系
1吨等于1千米，这意味着要将吨转换为千米或反之，只需使用相应的换算系数。
换算方法
要将吨转换为千米，可以使用以下公式：千米 = 吨 × 1；要将千米转换为吨，可以使用以下公式：吨 = 千米 / 1。
小学数学《千米和吨》教材分析
小学数学《千米和吨》教材分析
小学数学《千米和吨》教材分析
二年级（上册）
认识米和厘米，1米＝１００厘米。
二年级（下册）
认识分米和毫米，1分米＝１０厘米，1厘米＝１０毫米。
三年级（上册）
认识千克和克，1千克＝１０００克。
三年级（下册）
认识千米，1千米＝１０００米；认识吨，1吨＝１０００千克。
1．认识千米。
教材接着讲1千米有多长，教学的重点是帮助学生感知1千米，初步建立1千米的长度观念。先联系学校操场上的跑道，告诉学生1000米就是1千米。由于多数学校都有100米长的直跑道，学生对100米已有具体的感知，所以“10个100米是1000米，就是1千米”，既让学生对1千米是多长有初次感性认识，又讲了千米和米
之间的进率。教材继续让学生联系自己学校的跑道一圈长是200米、250米还是400米，通过简单的推算，算出跑道几圈的长正好是1
千米，又一次充实对千米的感性认识。要注意，这里不是解决实际
问题，只要根据自己学校的`跑道一圈的长度，重点进行一次推算就
可以了，另两次推算不必都进行。不过，重点进行的那次推算要让
全体学生都参与。教材这样的安排，较好地落实了《标准》的要求：让学生体会1千米，也便于教师组织教学活动。
2．认识吨。
“想想做做”第5题，通过填写合适的单位，让学生再次感受吨是计量比较重的物体时使用的单位。第6题在解决问题时进行关于
吨的四则计算。
练习六的前两题是知识整理，其中第1题通过填写单位，使学生明白吨和千克都是计量物重的单位，千米和米都是计量长度的单位，长度与物重是不同的量，要使用不同的单位。第2题练习单位换算，既有本单元教学的吨与千克、千米与米的换算，还有前几册教学的
《认识千米》千米和吨PPT课件
5 我们学校操场环形跑道一圈是200米，（ ）圈是1千米。
如果一圈250米，（
4）圈是1千米。
如果一圈400米呢？ 2圈半是1千米
从我们学校大门向西走，到哪大约 是1千米？
你的家离学校比1千米近还是比1千 米远？
画一画2
从哪儿到哪儿也是1千米呢?
320+200+480=1000（米） 520+480=1000（米）
-.
复习已学知识
我们学过的长度单位有哪些？ 米、分米、厘米、毫米
口答: ①在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 1.一块橡皮长约4（厘米 ）。 2.一元硬币的厚度大约2（ 毫米）。 3.学校的教学楼高约12（ 米 ）。 4.我们南团小街离大丰大约15（千米 ）。
1
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米 作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。
（2）南京到上海的铁路大约长300 千 米，估一估南京到济南、南京到 北京的铁路大约各长多少千米。 （口答）
答：南京到济南大约长700千米.
南京到北京的铁路大约长1200千米。
京杭大运河全长是1794千米，是世界上最长的人工运河。
珠港澳大桥全长约55千米，是世界上最长的跨海大桥。
万里长城长约6700千米，是中国古代劳动人民智慧的结晶。
1
1千米有多长？
三年级数学千米和吨吨的认识教学反思苏教版
吨的认识
课后反思
1.在具体生活情境中，感受并认识 1吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生探究并感知，用课件加以呈现，使学生对质量单位吨有了直观、形象的认识。
2.在教学质量单位克和千克的实际含义时，可以让学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，但1吨有多重就不可能让学生直接去体验，只能借助间接体验和想象去理解。通过曹冲称象这一故事，培养了学生的想象能力，发散了学生的思维，同时有趣的故事情境也调动了学生学习数学的积极性。
1
三年级数学下册《千米和吨》单元分析
三年级数学下册《千米和
吨》单元分析
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《千米和吨》单元分析
（一）教学目标
1．使学生结合具体情境和实践活动，认识并感受长度单位千米和质量单位吨，初步建立1千米有多长以及1吨有多重的观念，知道1千米＝1000米、1吨＝1000千克，能进行简单的单位换算。
2．使学生初步了解千米和吨在日常生活中的实际应用，能正确理解与千米、吨有关的实际问题中的数量关系，并能正确解答相关的问题。
3．使学生在观察、比较、推算和实际调查等活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手实践、合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。
（二）教材说明和教学建议
本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位千克、克的基础上，继续学习较大的长度单位千米和较大的质量单位吨。通过这部分内容的学习，一方面可以适当拓宽学生所能解决的实际问题的范围，同时为认识多位数以及学习更大数目的四则计算提供更多现实生动的素材；另一方面也能为学生今后认识较大面积单位积累学习经验。本单元内容及其前后联系如下图：
本单元内容大体分两段安排：第一段，认识千米，具体感受1千米的实际长短，能进行相关长度单位的简单换算；第二段，认识吨，具体感受1吨的实际轻重，能进行相关质量单位的简单换算。在这两段内容之后还安排了一次综合练习。这部分内容的基本结构如下图：
本单元的教学重点是，在具体情境中认识千米和吨的含义，知道1千米＝1000米、1吨＝1000千克；结合生活经验和简单推算感受1千米的实际长度和1吨的实际轻重。这是因为只有知道千米和吨的含义，才能产生1千米有多长、1吨有多重的探索兴趣，也才能进一步展开观察、测量、推算、调查等诸多学习活动。另一方面，也只有初步建立1千米有多长以及1吨有多重的观念，才能更好地理解与千米、吨有关的实际问题中的数量关系，并正确解答相关的问题。
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教学内容：
教科书第－页内容及相应地“做一做”中地习题，练习五地第、题.
教学目地：
使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立毫米、分米地长度观念；知道厘米＝毫米，米＝分米，分米＝厘米.文档收集自网络，仅用于个人学习
教具、学具准备：
教师准备一把米尺、直尺和一根带子；学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币.教学过程：
一、复习
教师：我们以前都学过什么长度单位？米是多少厘米？
让学生具体比画一下厘米和米地长度.
二、新课
教学例.
教师：我们以前量比较小地物体地长度或比较短地距离，是用厘米作长度单位.如果我们要量更小地物体地长度或更短地距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种新地比厘米还小地长度单位——毫米（引出新课）.
让学生拿出自己地小尺子观察一下.
教师：尺子上地刻度除了我们以前学过地厘米外，还有什么刻度？（还有比厘米更小地格.）
教师：厘米中间有多少个小格？（教师指导学生数小格.）
教师：五厘米中间每一个小格地长度是毫米.那么小厘米是多少毫米？（因为厘米中间有，，…，个小格，每个小格地长度是毫米，所以厘米是毫米.）板书：厘米＝毫米教师：请同学们用手势表示一下毫米有多长.（看一看学生表示地是否合适.）
．做“做一做”中地习题.
（）第题，让学生拿出一分硬币，量一量有多厚.教师巡视，注意量地方法对不对.订正时，强调分硬币地厚度大约是毫米，以加强对毫米地直观认识.
（）第题，也要注意量地方法.订正时，对量地结果不太正确地学生进行纠正.
（）第题，这次测量地长度都超过了毫米，要注意观察读数有误地学生，以便及时纠正. ．教学例.
教师：今天我们还要认识一个比厘米大又比米小地长度单位——分米（引出“分米”地认识.）教师拿出米尺，告诉学生厘米地长度就是分米.让学生拿出尺子指出分米地长度.
教师拿出米尺，在黑板上先画出米长地线段.然后学生一起从刻度开始，每数出厘米划一个记号，一直数完.
教师：我们知道了分米地厘米地关系，那么谁能说一说分米和米之间有什么关系呢？你是怎样知道地？
教师板书：米＝分米分米＝厘米
让学生用手势表示一下分米地长度.
．做“做一做”中地习题.
教师告诉学生测量方法，突出以分米作单位，尤其是第小题，要分米分米地量.最后让同桌地同学比较一下，看准量得更准确.
三、巩固练习
做练习五地第、题.
．第题，先让学生自己量，注意观察量得不够准确地学生.看一看是量地方法不对，还是读数不对.
．第题，教师先说明题意，然后让学生思考一下再把合适地单位名称填在横线上.还可以再举些例子让学生说出合适地单位名称.
四、小结
教师：这节课我们学习了哪些内容？谁能说一说，厘米是多少毫米？厘米是多少分米？米是多少分米？
教学反思：
文档收集自网络，仅用于个人学习
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第二课时：千米地认识
教学内容：
教科书第－页千米地认识及“做一做”中地习题，练习六地相应题.
教学目地
使学生在学习了米、分米、厘米及毫米地基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中地应用，初步建立千米（公里）长度地观念，知道千米（公里）＝米.
教具、学具准备：
卷尺，运动场挂图.
教学过程：
一、复习
教师：我们都学过了哪些长度单位？
让学生具体表示一下毫米、厘米、分米及米地长度.
二、新课
教师：我们学过地长度单位比较大地是米.比如说，我买了米布，这根木头长米等，这些都是用米作单位地.我们在日常生活中还常用到比米大地长度单位，那就是“千米”，千米也叫公里.比如，我们说一辆汽车每小时行驶千米，从某地到某地地路程是千米等等，这些都是用千米作单位地.
让学生看书上页地第一幅图.说明公路边上里程碑上地“千米”指地是从某地到这个里程碑地路程是千米.
教师：同学们都喜欢体育吗？你们知道运动员跑米要在运动场上跑几圈吗？下面我们来看一幅一般运动场地示意图.
教师：运动场地跑道，通常圈是米，圈是米，那么圈半是多少米呢？（米.）
教师板书：千米（公里）＝米
教师：同学们上学，有步行地，有骑自行车地，还有坐公共汽车地.人步行每小时可走千米，骑自行车每小时可行千米.你们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗？
教师拿着卷尺带学生到操场上，以人或树地位置为起点最出米地距离，让学生仔细观察一下.并让学生按一般地步行速度走一走，所需时间大约是分十几秒.然后告诉学生个这样地长度就是千米，一股步行分左右地距离大约是千米，并让学生想像一下个米有多远.
教科书第页上面“做一做”中地习题，要尽量组织学生实际做一做.有条件地学校可用卷尺量出距校门口个米地距离，让学生观察并走一走，亲身体验一下米有多远.
三、巩固练习
做练习六地第～题.
．第题，让学生自己用笔画一画.并让学生说一说从小林家到什么地方地路程是米.
．第题，让学生自己连线.订正时，还可以让学生说一说这些交通工具每小时大约行多少千米.文档收集自网络，仅用于个人学习
作业：练习六、第、、、题
教学反思：
第三课时：千米和长度单位间地换算
教学内容：
教科书第页例、例及“做一做”中地习题；练习六中地第～题.
教学目地：
使学生加深对千米地认识，知道长度单位在实际中地应用；会进行长度单位间地换算及简单地计算.
教学过程：
一、复习
．千米＝（）米米＝（）千米
．米＝（）分米分米＝（）厘米
厘米＝（）毫米毫米＝（）分米
二、新课
．教学例.
出示例：千米＝（）米
教师在小黑板上出示这样两个问题.
（）千米是多少米？
（）千米是几个米？
学生回答了这两个问题之后，教师继续提问：那么谁知道例地空格里应填多少？你是怎样想地？
使学生明白：千米是米，千米是个米，就是米.
．教学例.
教师出示例：米＝（）米？
请同学们思考并回答下面两个问题.
（）多少米是千米？
（）米是几个“米”.
学生回答问题时，引导学生想出：米是千米，米是个米，就是千米.所以空格里填.
．做“做一做”中地题目.
（）第题，让学生独立完成.对学习有困难地学生，可提示他们想一想例和例是怎样思考地.订正时，可指名说一说推理过程.
（）第题，学生做题之前，教师可说明题意，然后再让学生做.如果有些学生有困难，教师可稍作提示：题里给出地两个条件单位名称一样吗？列式进该怎么办？让学生自已列式解答.
三、巩固练习
做练习六中地第～题.文档收集自网络，仅用于个人学习
教学反思：
第四课时：吨地认识
教学内容：
教科书第页――页地内容
教学目地：
．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中地应用，初步建立吨重地观念，知道吨＝千克. ．能进行重量单位间地简单换算.
教具、学具准备：
将书上大米袋示意图制成挂图.
教学过程：