八年级数学上册 15.3 分式方程学案1(新版)新人教版(3)

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八年级数学上册 15.3 分式方程(3)教案 (新版)新人教版

(3)工程问题
基本公式：工作量=工时×工效．
(4)顺水逆水问题
v顺水=v静水+v水．
v逆水=v静水-v水．
(二)新课
例3．两个工程队共同参加一项筑路工程，甲队单独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队，两队又共同工作了半个月，总工程全部完成。哪个队的施工速度快？
分析：甲队一个月完成总工程的，设乙队如果单独施工1个月能完成总工程的，那么甲队半个月完成总工程的，乙队半个月完成总工程的，两队半个月完成总工程的＋。
教学重点难点
教学
重点
审明题意，寻找等量关系，将实际问题转化成分式方程的数学模型。
教学
难点
根据实际意义检验解的合理性。
教学过程设计
师生活动
设计意图
(一)复习提问
1．解分式方程的步骤(1)能化简的先化简；(2)方程两边同乘以最简公分母，化分式方程为整式方程；(3)解整式方程；( 4)验根．
2．列方程应用题的步骤是什么？
等量关系：提速前行驶50千米所用的时间＝提速后行驶（s＋50）千米所用的时间
列方程得：＝
（教师板书解答、检验过程）
(三)、课堂练习：课本P154 1.2
(四)、小结
对于列方程解应用题，一定要善于把生活语言转化为数学语言，从中找出等量关系．对于我们常见的几种类型题,我们要熟悉它们的基本关系式。
(四)、作业：习题15.3 3、4、5
等量关系为：甲、乙两个工程总量＝总工程量，则有＝1
（教师板书解答、检验过程）
例4：从2004年5月起某列列车平均提速v千米/时，用相同的时间，列车提速前行驶s千米，提速后比提速前多行驶50千米，提速前列车的平均速度是多少？
分析：这里的字母 v，s表示已知数据，设提速前的平均速度为x千米/时，则提速前列车行驶s千米所用的时间为小时，提速后列车的平均速度为（x＋v）千米/时，提速后列车行驶（s＋50）千米所用的时间为小时。

八年级数学上册 15.3《分式方程》导学案3(新版)新人教版

八年级数学上册 15.3《分式方程》导学案3（新版）新人教版(一)教学知识点1、解分式方程的一般步骤，解分式方程验根的必要性、2、用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题，用分式方程来解决现实情境中的问题、(二)能力训练要求1、通过具体例子,让学生独立探索方程的解法,经历和体会解分式方程的必要步骤、2、使学生进一步了解数学思想中的"转化"思想,认识到能将分式方程转化为整式方程,从而找到解分式方程的途径、3、经历运用分式方程解决实际问题的过程,发展抽象概括、分析问题和解决问题的能力、学习重点1、解分式方程的一般步骤,熟练掌握分式方程的解决、2、明确解分式方程验根的必要性、3、审明题意,寻找等量关系,将实际问题转化成分式方程的数学模型、学习难点1、明确分式方程验根的必要性、2、寻求实际问题中的等量关系,寻求不同的解决问题的方法、学习过程：一、知识梳理、分式方程：分母里含有未知数的方程叫分式方程。

注：分母中是否含有未知数是分式方程与整式方程的根本区别，分母中含未知数就是分式方程，否则就为整式方程。

2、解分式方程的一般步骤：（1）方程两边都乘以最简公分母，约去分母，化为整式方程。

（2）列整式方程，求得整式方程的根。

（3）验根：把求得的整式方程的根代入A，使最简公分母等于0的根是增根，否则是原方程的根。

（4）确定原分式方程解的情况，即有解或无解。

3、增根的概念：在分式方程去分母转化为整式方程的过程中，可能会增加使原分式方程中分式的分母为零的根，这个根叫原方程的增根，因此列分式方程一定要验根。

注：增根不是解题错误造成的。

4、列方程解应用题步骤：审、设、列、解、验、答。

二、基础知识练习解下列分式方程1、2、5、要使的值相等，则x=__________。

6、若关于x的分式方程无解，则m的值为__________。

7、A、B两地相距48千米，一艘轮船从A地顺流航行至B地，又立即从B地逆流返回A地，共用去9小时，已知水流速度为4千米/时，若设该轮船在静水中的速度为x千米/时，则可列方程-------------8、A、B两地相距50千米，甲骑自行车，乙骑摩托车，都从A地到B地，甲先出发1小时30分，乙的速度是甲的2、5倍，结果乙先到1小时，求甲、乙两人的速度。

八年级数学上册 15.3 分式方程学案(新版)新人教版

八年级数学上册 15.3 分式方程学案（新版）新人教版15、3分式方程一、知识点梳理1、分式方程的意义：分母中含有未知数的方程叫分式方程。

2、确定是不是分式方程，主要是看是否符合分式方程的概念，方程中含有分式，并且分母中含有未知数，像这样的方程才属于分式方程。

由此可知：有理方程包含整式方程和分式方程，分式方程可以转化整式方程。

解分式方程实质上是将方程的两边乘以同一个整式，约去分母，把分式方程转化为整式方程来解，所乘的整式通常取方程中出现的各分母的最简公分母。

3、解分式方程的方法：（1）在方程的两边同乘最简公分母，就可约去分母，化成整式方程（2）解分式方程的解的两种情况：①所得的根是原方程的根、②所得的根不是原方程的根，是原方程的增根：在方程变形时，有时可能产生不适合原方程的根，这种根叫做原方程的增根。

（3）产生增根的原因：在把分式方程转化为整式方程时，分式的两边同时乘以了零。

（4）验根：把求得的根代入最简公分母，看它的值是否为零。

使最简公分母值为零的根是增根。

4、解分式方程的一般步骤：（1）去分母，在方程的两边都乘最简公分母，约去分母，化成整式方程；――化整（2）解这个整式方程；――解整（3）把整式方程的根代入最简公分母，看结果是不是零，使最简公分母为零的根是原方程的增根，必须舍去。

验根5、列分式方程解决实际问题的方法和步骤审设列解验答注:解分式方程应用题必须双检验：检验方程的解是否是原方程的解；检验方程的解是否符合题意。

6、工程问题：____________。

行程问题：基本公式：____________。

二、典例讲解例1、判断下列各式哪个是分式方程。

例2、在方程①=8+，②=x，③=，④x-=0中，是分式方程的有（）。

A、①和②B、②和③C、③和④D、①和④例3、解方程：（1）；（2）。

例4、如果关于的方程的解也是不等式组的一个解，求的取值范围。

例5（课本152例3）两个工程队共同参加一项筑路工程，甲队单独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队，两队又共同工作了半个月，总工程全部完成。

八年级数学上册 15.3 分式方程分式方程的应用学案(新版)新人教版

提速前列车行驶s千米所用时间为__________小时，提速后列车的平均速度为__________千米/时，提速后列车行驶千米所用的时间为__________小时。
解:
【当堂训练二】
1.甲、乙两人分别从距目的地6千米和10千米的两地同时出发，甲、乙的速度比是3：4，结果甲比乙提前20分到达目的地。求甲、乙的速度。
2.时间不超过3分钟.
1．解下列方程:
2.填空:
【精讲点拔一】
要求:1.试完成下面的例题,有困难之处可留白并作出标注;
2.带着问题听老师的讲解;
3.时间不超过10分钟.
例1.两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队，两队又共同工作了半个月，总工程全部完成。哪个队的施工速度快？
【精讲点拔二】
要求:1.试完成下面的例题,有困难之处可留白并作出标注;
2.带着问题听老师的讲解;
3.时间不超过10分钟.
例2.从2004年5月起某列车平均提速v千米/时，用相同的时间，列车提速前行驶s千米,提速后比提速前多行驶50千米，提速前列车的平均速度为多少？
分析:这里的字母 , 表示已知数据,设提速前列车的平均速度为x千米/时,先考虑下面的填空:
【课堂练习】
1.八年级学生去距学校10km的博物馆参观，一部分学生骑自行车先走，过了20min后，其余学生乘汽车出发，结果他们同时到达.已知汽车的速度是骑自行车学生速度的2倍，求骑车学生的速度.
2.甲乙二人做某种机械零件，已知甲每小时比乙多做6个，甲做90个所用的时间与乙做60个所用的程分式方程的应用
学习目标
1.会分析题意，找出等量关系，会列出分式方程解简单应用题。
2.知道检验时既要检验整式方程的根是不是所列分式方程的根，还要检验分式方程的根是不是符合实际问题与题意。

八年级数学上册 15.3 分式方程第1课时分式方程及其解法导学案 (新版)新人教版

第1课时分式方程及其解法1.理解分式方程的意义.2.了解分式方程的基本思路和解法.3.理解分式方程可能无解的原因,并掌握解分式方程的验根的方法.自学指导：阅读教材P149-151，完成下列问题.1.填空：(1)分母中不含有未知数的方程叫做整式方程(2)分母中含有未知数的方程叫做分式方程.2.判断下列说法是否正确： ①232x +=5是分式方程；②4x -43=3x 4+是分式方程; ③x x 2=1是分式方程;④1x 1+=1-y 1是分式方程. 解：①不是分式方程，因为分母中不含有未知数.②是分式方程.因为分母中含有未知数.③是分式方程.因为分母中含有未知数.④是分式方程.因为分母中含有未知数.自学反馈1.下列方程中，哪些是分式方程？哪些是整式方程？ ①22-x =3x ;②x 4+y 3=7; ③2-x 1=x 3;④x1)-x(x =-1; ⑤πx -3=2x ；⑥2x+51-x =10； ⑦x-x 1=2；⑧x 12x ++3x=1. 解：①⑤⑥是整式方程，因为分母中没有未知数.②③④⑦⑧是分式方程，因为分母中含有未知数.判断整式方程和分式方程的方法就是看分母中是否含有未知数.2.解分式方程的一般步骤是：(1)去分母;(2)解整式方程;(3)验根;(4)小结.活动1 小组讨论例1 解方程:3-x 2=x3. 解：方程两边乘x(x-3)，得2x=3(x-3).解得x=9.检验：当x=9时，x(x-3)≠0.所以,原分式方程的解为x=9.例2 解方程:1-x x -1=2)1)(x -(x 3+. 解：方程两边乘(x-1)(x+2)，得x(x+2)-(x-1)(x+2)=3.解得x=1.检验：当x=1时，(x-1)(x+2)=0.所以x=1不是原方程的解.所以，原方程无解.活动2 跟踪训练1.解方程： (1)2x 1=3x 2+； (2)1x x+=33x 2x++1； (3)1-x 2=1-x 42； (4)x x 52+-x -x 12=0.解：(1)方程两边乘2x(x+3),得x+3=4x.去分母：x+3=4x.化简得：3x=3.解得x=1. 检验：将x=1代入2x(x+3)≠0.所以x=1是方程的解.(2)方程两边乘3(x+1)，得3x=2x+3x+3.解得x=23-.检验：将x=23-代入(3x+3)≠0.所以x=23-是方程的解.(3)方程两边乘x 2-1,得2(x+1)=4.解得x=1.检验：将x=1代入x 2-1=0，所以x=1不是方程的解.所以，原方程无解.(4)方程两边乘x(x+1)(x-1),得5(x-1)-(x+1)=0.解得x=23.检验：将x=23代入x(x+1)(x-1)≠0.所以x=23是原方程的解.方程中分母是多项式，要先分解因式再找公分母.2.解分式方程：(1)1-x x =2-2x 3-2; (2)2-x 3-x +1=x -23; (3)1-2x 2x =1-2x 2+.解：(1)方程两边乘2x-2，得2x=3-2(2x-2).解得x=67.检验：当x=67时，2x-2≠0.所以x=67是原方程的解.(2)方程两边乘x-2,得x-3+x-2=-3.解得x=1.检验：当x=1时，x-2≠0.所以，x=1是原方程的解.(3)方程两边乘(2x-1)(x+2),得2x(x+2)=(2x-1)(x+2)-2(2x-1).解得x=0.检验：当x=0时，(2x-1)(x+2)≠0.所以，x=0是原方程的解.课堂小结解分式方程的思路是：教学至此，敬请使用学案当堂训练部分.。

【最新】人教版八年级数学上册《15.3分式方程（3）》导学案

【最新】人教版八年级数学上册《15.3分式方程（3）》导学案新人教版八年级数学上册《15．3分式方程(3)》导学案学教目标：1．能进行简单的公式变形2．熟练解分式方程学教重点：解分式方程学教难点：进行公式变形学教过程：温故知新：填空：⒈方程2101x x-=-的解是⒉当x = 时，424x x --的值与54x x --的值相等⒊已知x =3是方程112x a -=-的解。

则a = ⒋如果关于x 的方程7766x m x x--=--有增根，则增根为，m 的值为。

⒌下列关于x 的方程①153x -= ②144x x =- ③313x x -=- ④11x a b =-中是分式方程的是（填序号）。

（）6分式方程41322x x-=++的解是（） A ．x =－2 B ．x =2 C ．x =1 D ．x =－1 7将方程243211x x x -=-++去分母化简后得到的方程是 A ．2230x x --= B ．2250x x --= C ．230x -= D ．250x -= 8分式方程()2933x x x x x =+--出现增根，那么增根一定是 A ．0 B ．3 C ．0或3 D ．19对于分式方程3233x x x =+--有以下几种说法：①最简公分母为()23x -；②转化为整式方程23x =+，解得5x =；③原方程的解为3x =；④原方程无解，其中正确的说法的个数为（）A ．4个B ．3个C ．2个D ．1个10下列分式方程去分母后所得结果正确的是（）A ．12111x x x +=--+ 解：()()1121x x x +=-+- B ．512552x x x+=-- 解：525x x +=- C ．222242x x x x x x -+-=+-- 解：()()2222x x x x --+=+D ．2131x x =+- 解：()213x x -=+二、学教互动：（1）在公式12111R R R =+中，1R R ≠,求出表示2R 的公式（2）在公式1221P P V V =中，20P ≠，求出表示2V 的公式三、随堂练习：⑴已知r R S n += (S R ≠)，求n ；⑵已知m a e m a -=+（1e ≠-），求a ；⑶已知RV S U V =-(0R S +≠),求V （4）在公式10V V gt =-中，已知0V 、1V 、g ≠0求t（5）若分式3254x x +-的值为1，则x 等于四、反馈检测解方程：（1）63041x x -=+- （2）2536111x x x -=+--（3）已知RV S U V =-(0R S +≠),求u （4）已知31x y x -=-，试用含y 的代数式表示x =5、小结与反思：。

八年级数学上册 15.3 分式方程教案 (新版)新人教版

15．3 分式方程第1课时分式方程及其解法教学目标1．了解分式方程的概念．2．会解分式方程，体会化归思想和程序化思想．3．了解需要对分式方程的解进行检验的原因．教学重点利用去分母的方法解分式方程．教学难点了解产生增根的原因．教学设计一师一优课一课一名师 (设计者： ) 教学过程设计一、创设情景，明确目标一艘轮船在静水中的最大航速为30 km/h ，它沿江以最大航速顺流航行90 km 所用时间，与以最大航速逆流航行60 km 所用时间相等，江水的流速为多少？分析：设江水的流速为v km/h ，根据“两次航行所用时间相同”这一等量关系，得到方程9030＋v ＝6030－v. 类似这样的方程是什么方程呢，如何解此方程呢？这就是本课所学习的主要内容．二、自主学习，指向目标1．自学教材第149至151页．2．学习至此：请完成《学生用书》相应部分．三、合作探究，达成目标探究点一分式方程的概念活动一：方程10020＋v ＝6020－v有何特征，你能说说和整式方程的区别吗？展示点评：分式方程的概念；像这样________________________________________________________________________ 叫分式方程．小组讨论：分式方程与整式方程有何区别？反思小结：分母中含有未知数的方程叫分式方程．针对训练：见《学生用书》相应部分探究点二分式方程的解法活动二：阅读课本：解方程：10020＋v ＝6020－v. (1)解这个方程的基本思想是：____________________，具体做法是____________________．(2)其步骤是：________________________________________________________________________(3)此方程有根吗？阅读课本：解方程：1x －5＝10x 2－25. 展示点评：(1)此方程在检验根的时候出现了什么问题？此时解出的x 的值还是方程的根吗？(2)在解分式方程时，能否和解整式方程一样，验根的步骤可省略不写？例1 解方程2x －3＝3x. 解：x ＝9例2 解方程x x －1－1＝3（x －1）（x ＋2）. 解：无解小组讨论：解分式方程的一般步骤是什么？与解一元一次方程有什么区别？反思小结：解分式方程和解一元一次的方程有相同的地方，同样可理解为：去分母，去括号，移项，合并同类项，系数化为1，但多了一步检验，是必须的步骤．针对训练：见《学生用书》相应部分四、总结梳理，内化目标1．知识小结——(1)了解分式方程的概念，会解分式方程；(2)了解产生增根的原因．区分解分式方程与整式方程过程的异同．2．解分式方程基本思路是什么？应注意什么问题．3．思想方法小结——转化等数学思想．五、达标检测，反思目标1．下列关于x 的方程是分式方程的是( D )A.x ＋25－3＝3＋x 6B.x －17＋a＝3－x C.x a －a b ＝b a －x b D.（x －1）2x －1＝1 2．解分式方程x x －2＝2＋3x －2，去分母后的结果是( B ) A ．x ＝2＋3 B ．x ＝2(x －2)＋3C ．x(x －2)＝2＋3(x －2)D ．x ＝3(x －2)＋23．已知x ＝2y ＋33y －2，用x 的代数式表示y ，则y ＝__3＋2x 3x －2__． 4．解下列方程：(1)1x －5＝10x 2－25解：无解(2)7x 2＋x ＋1x 2－x ＝6x 2－1解：x ＝3●布置作业，巩固目标教学难点1．上交作业课本第154页第1题(1)、(2)、(7)、(8)题．2．课后作业见《学生用书》．第2课时分式方程的应用(一)教学目标1．会根据实际问题，分析题意找出等量关系．2．列出分式方程解决有关工作量的问题．教学重点列分式方程解应用题．教学难点会根据实际问题，分析题意找出等量关系．教学设计一师一优课一课一名师 (设计者： ) 教学过程设计一、创设情景，明确目标1．列方程(组)解应用题的一般步骤是什么？2．2010年春季我国西南五省持续干旱，旱情牵动着全国人民的心．“一方有难．八方支援”，某厂计划生产1800 t 纯净水支援灾区人民，为尽快把纯净水发往灾区，工人把每天的工作效率提高到原计划的1.5倍，结果比原计划提前3天完成了生产任务．求原计划每天生产多少吨纯净水？①设原计划每天生产x t 纯净水，根据题意可列出方程：②这是一个什么方程？并解这个方程，解完后应注意什么？如何应用分式方程解应用题，这就是本课所学习的主要内容．二、自主学习，指向目标1．自学教材第152页．2．学习至此：请完成《学生用书》相应部分．三、合作探究，达成目标探究点一工程问题活动一：阅读课本P 152例3展示点评：(1)工程问题中有哪几个基本量，其关系是什么？通常把工作总量看作多少？(2)由题意可知，甲队的工作效率是多少？若设乙队独做x 天完成，则乙队的工作效率是多少？(3)此题中的等量关系是什么？你能用题中的一句话或一个等式来表示吗？小组讨论：工程类问题常用的等量关系是什么？反思小结：工程问题，若没有告诉总工作量，通常设总工作量为1；工程问题的等量关系通常根据“各分工作量之和等于总工作量”来找．针对训练：见《学生用书》相应部分探究点二工作量问题活动二：在争创全国卫生城市的活动中，某市一“青年突击队”决定义务清运一堆重达100吨的垃圾，开工后附近居民主动参加到义务劳动中，使清运垃圾的速度比原计划提高了一倍，结果提前4小时完成，“青年突击队”原计划每小时清运垃圾多少吨？分析：此题和上例的区别是明确告诉了工作总量，如何根据等量关系设未知数列方程呢？展示点评：设原计划每小时清运x 吨100x －1002x＝4 x ＝12.5 针对训练：见《学生用书》相应部分小组讨论：列分式方程应用题的一般步骤是什么？关键是什么？反思小结：列分式方程应用题一般步骤为：审题、设元、列方程、解方程、检验、作答．解应用题的关键在于找出等量关系，而等量关系就是题目的一句话或几句话的浓缩．四、总结梳理，内化目标1．自主学习时，你的疑问是否得到解决？2．知识小结——(1)列方程解决实际问题的关键是：分析题意找出等量关系．(2)列出分式方程解决有关工作量的问题．3．思想方法小结——方程建模思想解决实际问题．五、达标检测，反思目标1．一个数与6的和的倒数，与这个数的倒数互为相反数，设这个数为x ，列方程得( D )A.1x ＋6＝1xB.1x ＋6＝－x C.1x ＋16＋x ＝0 D.1x ＋6＋1x＝0 2．某化肥厂计划在x 天内生产化肥120 t ，由于采用了新技术，每天多生产化肥3 t ，实际生产180 t 与原计划生产120 t 的时间相等，根据题意列出方程__180120x ＋3＝x __． 3．近几年高速公路建设有较大的发展，有力地促进了经济建设．欲修建的某高速公路要招标．现有甲．乙两个工程队，若甲．乙两队合作，24天可以完成，费用为120万元；若甲单独做20天后剩下的工程由乙做，还需40天才能完成，这样所需费用110万元，问：(1)甲、乙两队单独完成此项工程，各需多少天？(2)甲、乙两队单独完成此项工程，各需多少万元？解：(1)设甲单独完成要x 天20x ＋(124－1x)·40＝1 x ＝30 ∴甲独做要30天，乙独做要120天．(2)设甲独做1天要a 元，乙独做要b 元⎩⎪⎨⎪⎧24（a ＋b ）＝12020a ＋40b ＝110 ∴⎩⎪⎨⎪⎧a ＝4.5b ＝0.5 30a ＝30×4.5＝135(万元) 120b ＝120×0.5＝60(万元)∴甲完成要135万元，乙完成要60万元●布置作业，巩固目标教学难点1．上交作业课本第154－155页第3、5题．2．课后作业见《学生用书》．第3课时分式方程的应用(二)教学目标运用分式方程解决行程问题、收费问题、销售问题．教学重点运用分式方程解决行程问题、收费问题、销售问题．教学难点能熟练的运用分式方程解决行程问题、收费问题、销售问题．教学设计一师一优课一课一名师 (设计者： ) 教学过程设计一、创设情景，明确目标某单位将沿街的一部分房屋出租，每间房屋的租金第二年比第一年多500元，所有房屋出租金第一年为9.6万元，第二年为10.2万元．(你能找出这一情境中的等量关系吗？根据这一情境你能提出哪些问题？你利用方程求出这两年每间房屋的租金各是多少？)二、自主学习，指向目标1．自学教材第153页．2．学习至此：请完成《学生用书》相应部分．三、合作探究，达成目标探究点一行程问题活动一：阅读课本P 153例4展示点评：1.完成课本中的填空．2．此题的等量关系是什么？小组讨论：表达题目中的数量关系时，字母表示的意义？反思小结：表达问题时，用字母不仅可以表示未知数(量)，也可表示已知数(量)，根据它们所表示的实际意义可知，它们是正数．针对训练：见《学生用书》相应部分探究点二收费与销售问题活动二：某市今年1月1日起调整居民用水价格，每立方米水上涨25%.小明家去年12月份的水费是18元，而今年3月份的水费是36元，已知小明家今年3月份比去年12月份多6 m 3，求该市今年居民用水价格是多少元/m 3?思考：此题的等量关系是什么？如何设未知数列方程？展示点评：设去年居民用水价格是x 元/m 3，则有36（1＋25%）x －18x＝6 解得：x ＝1.8.(1＋25%)x ＝1.25×1.8＝2.25答：今年居民用水价格是2.25元/m 3.小组讨论：列分式方程解决实际问题的关键是什么？一般步骤是什么？反思小结：列分式方程解决实际问题的关键是找出题目中的相等数量关系，其一般步骤可概括为：审、找、设、列、解、检验、作答．四、总结梳理，内化目标1．自主学习时，你的疑问是否得到解决？2．知识小结——能熟练的运用分式方程解决行程问题、收费问题、销售问题．3．思想方法小结——方程建模的数学思想．五、达标检测，反思目标1．某校用420元钱到商场去购买“84”消毒液，经过还价，每瓶便宜0.5元，结果比用原价多买了20瓶，求原价每瓶多少元？设原价每瓶x 元，则可列出方程为( B )A.420x －420x －0.5＝20 B.420x －0.5－420x ＝20 C.420x －420x －20＝0.5 D.420x －20－420x＝0.5 2．小明买软面笔记本共用去12元，小丽买硬面笔记本共用去21元，已知每本硬面笔记本比软面笔记本贵1.2元，小明和小丽能买到相同本数的笔记本吗？不能解：设小明和小丽买到的笔记本均为x 本12x ＝21x－1.2 解得x ＝7.5，x 不为正整数∴不能3．某校九年级两个班各为玉树地震灾区捐款1800元．已知2班比1班人均捐款多4元，2班的人数比1班的人数少10%.请你根据上述信息，就这两个班级的“人数”或“人均捐款”提出一个用分式方程．．．．解决的问题，并写出解题过程．问题：1班人均捐款为多少元？解：设1班人均捐款x 元1800x(1－10%)＝错误! x ＝36答：1班人均捐36元．。

八年级数学上册15.3分式方程(第1课时)教案(新版)新人教版

分式方程一、教学目标1．知识目标:(1)理解分式方程的意义;(2)了解解分式方程的基本思路和解法;(3)理解解分式方程时可能无解的原因,并掌握分式方程的验根方法.2.能力目标:经历“实际问题---分式方程---整式方程”的过程,发展学生分析问题﹑解决问题的能力,渗透数学的转化思想,培养学生的应用意识.3.情感目标:在活动中培养学生乐于探究﹑合作学习的习惯,培养学生努力寻找解决问题的进取心,体会数学的应用价值.二、教学重点和难点1.重点：解分式方程的基本思路和解法．2.难点：理解解分式方程时可能无解的原因.3．疑点及分析和解决办法：解分式方程的基本思想是将分式方程转化为整式方程(转化思想)，基本方法是去分母(方程左右两边同乘最简公分母)，而正是这一步有可能使方程产生增根．让学生在学习中讨论从而理解、掌握．三、教学过程(一)创设情境，导入新课问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间, 与以最大航速航行60千米所用时间相等, 江水的流速为多少?(学生依照第31页的分析,完成填空.根据“两次航行所用时间相等”这一相等关系列出方程 )分析：设江水的流速为v 千米/时，则轮船顺流航行的速度为（20＋v ）千米/时，逆流航行的速度为（20－v ）千米/时，顺流航行100千米所用的时间为v 20100＋小时，逆流航行60千米所用的时间为v 2060－小时。

可列方程v 20100＋＝v2060－这个方程和我们以前所见过的方程不同，它的主要特点是：分母中含有未知数，这种方程就是我们今天要研究的分式方程．板书课题: 16.3 分式方程（1）(二)探究新知:1.教师提出下列问题让学生探究:(1)方程与以前所学的整式方程有何不同?(2) 什么叫分式方程?v v -=+206020100(3)如何解分式方程呢?怎样检验所求未知数的值是原方程的解?(4)你能结合上述探究活动归纳出解分式方程的基本思路和做法吗?(学生思考﹑讨论后在全班交流)2.根据学生探究结果进行归纳:(1) 分式方程的定义(板书):分母里含有未知数的方程叫分式方程．以前学过的方程都是整式方程练习：判断下列各式哪个是分式方程．在学生回答的基础上指出(1)、(2)是整式方程，(3)是分式，(4)是分式方程． (2)解分式方程的基本思路是将分式方程化为整式方程.具体做法是 “去分母”.即方程两边同乘最简公分母.这也是解分式方程的一般思路和做法. 3.仿照上面解分式方程的做法,尝试解分式方程2510512-=-x x ,并检验所得的解,你发现了什么?与你的同伴交流. 4. 思考:上面两个分式方程中,为什么 ①去分母后所得整式方程的解就是①的解,而2510512-=-x x ②去分母后所得整式方程的解却不是②的解呢?学生分组讨论上述结果产生的原因,并互相交流.5.归纳:(1)增根：将分式方程变为整式方程时，方程两边同乘以一个含有未知数的整式，并约去分母，有可能产生不适合原方程的解（或根），这种根通常称为增根(2)解分式方程必须进行检验:将整式方程的解代入最简公分母,如果最简公分母的值不为0,则整式方程的解是原分式方程的解;否则,这个解不是原分式方程的解.(三)巩固练习:1.在方程 ①215837-+=-x x ②x x =-6216③18182-+=-x x x ④0211=--x x 中是分式方程的有( )A.①和②B.②和③C.③和④D.④和①2.解分式方程: (1) 3221+=x x (2)12112-=-x x (四)课堂小结:1.通过本节课的学习,你有哪些收获?2.在本节课的学习过程中,你有什么体会? 与同伴交流.引导学生总结得出:解分式方程的一般步骤：(1)．在方程的两边都乘以最简公分母，约去分母，化为整式方程．(2)．解这个整式方程．v v -=+206020100v v -=+206020100vv -=+206020100(3)．把整式方程的根代入最简公分母，看结果是不是零；使最简公分母为零的根不是原方程的解，必须舍去．五.教学反思。

八年级数学上册15.3 分式方程(第1课时)学案(新版)新人教版

八年级数学上册15.3 分式方程（第1课时）
学案（新版）新人教版
1、了解分式方程的概念、
2、掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验去分母后所得整式方程的解是否为原分式方程的解、学习重点会解可化为一元一次方程的分式方程、学习难点会检验去分母后所得整式方程的解是否为原分式方程的解、学习过程批注
【合作复习】
要求:
1、独立完成下列各题,然后与同桌互相交流、
2、时间不超过5分钟、1、下列各式中,哪些是整式,哪些是分式?整式与分式的区别是什么？整式下面划“√”,分式下面划“”
2、当___________时,分式有意义、解一元一次方程的一般步骤是什么?有哪些易错点?
3、回忆一元一次方程的解法，并且解方程
【自主学习】
要求: 认真自学课本第149页,用红色笔标出重点，用蓝色笔标注有疑惑之处;
1、分式方程的概念是?
2、下列方程是分式方程 ( )
A、
B、C
D、3、分式方程的特征是什么? 如分式方程：
4、解分式方程的一般思路与做法是什么?
5、解分式方程：，归纳解分式方程的一般步骤是什么?与解整式方程的一般步骤有什么区别？
【跟踪训练】
1、判断下列式子是分式方程的有( )
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
A、1个
B、2个
C、3个
D、4个
2、解方程：（1）（2）（3）
【课堂练习】
1、分式方程去分母后所得结果正确的是（）
A、
B、
C、
D、2、方程的解是、3、若分式的值等于1，则x为、4、解方程：（1）（2）（3）（4）（5）。

八年级数学上册 15.3 分式方程导学案(新版)新人教版

八年级数学上册 15.3 分式方程导学案（新版）新人教版1、了解分式方程的概念；2、掌握分式方程的解法，会运用转化思想将分式方程转化为整式方程。

学教重点、难点：掌握分式方程的解法、学教过程：一、温故知新：1、归纳分式方程的定义：_______________________________ ____的方程叫分式方程。

2、巩固练习：下列方程中是分式方程的有____________________(填序号)①2x=1 ② ③ ④⑤ ⑥ ⑦ ⑧3、如何将分式方程①转化为整式方程？方程两边同时乘以最简公分母约去分母得解这个整式方程得检验：、归纳：上述解方程的实质是将分式方程转化为整式方程来解，通常是在分式方程两边同时乘以最简公分母、二、看懂例题，大胆尝试1、解方程①＝; ②＝、2、归纳解分式方程的一般步骤：、解方程: =讨论：方程=去分母后所得整式方程的解却不是方程的解呢？归纳：（1）将分式方程变形为整式方程时，方程两边同乘以一个含有未知数的整式，并约去分母，有可能产生不适合原方程的解(或根)，这种根通常称为增根、（2）解分式方程时，去分母后所得整式方程的解有可能使原方程中分母为0，因此应检验：将整式方程的解代入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解；否则，这个解不是原分式方程的解、值、三、基础演练1、下列方程:①＝5; ② ; ③x+3=; ④=中是分式方程的有、2、分式方程=的解是、3、当x= 时，分式的值是1、4、设A＝，B＝+1,当x= 时，A与B的值相等、5、解方程：① ＝＋1 ②－＝06、当a取什么值时，方程的解是负数？一、学习目标会列出分式方程解决简单的实际问题，并能根据实际问题的意义检验所得的结果是否合理、二、学习重难点1、重点：如何结合实际分析问题，找出等量关系，列出分式方程2、难点：分析过程，得到等量关系三、知识储备：1、寻找实际问题中等量关系2、会解分式方程四、学习过程：1、一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用的时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？分析：设江水的流速为v 千米/时，填空轮船顺流航行的速度为千米/时，逆流航行的速度为千米/时，顺流航行100千米所用的时间为小时，逆流航行60千米所用的时间为小时。

新人教版八年级数学上册导学案：15.3分式方程(3)

新人教版八年级数学上册导学案：15.3分式方程（3）学习目标1．熟练的解能化为一元一次方程的分式方程；2．能用分式方程的增根确定字母的取值范围。

学前准备一、温故知新：1、方程21xx+x-22x-=-的解是。

2、关于x的方程2323=---xaxx的根是0，则a为__________．3、解方程：（1）21639x x=--（2）21x1x3x5--=+-问题梳理区学习导航二、探索新知：1、解下列分式方程（1）x4=13+x（2）625--=-xxxx2、若分式方程122k xx x-=--有增根，则增根为，此时k=_____思考：（1）方程有增根，增根一定是___________。

（2）能把增根带入原方程求m的值吗？那应该怎样求m的值？与小组内的同伴讨论交流，然后自己完成解答过程。

方法总结：解决这类问题一般分为三步，（1）先确定，（2）把原方程化为，（3）把带入求解。

三、运用新知：1、解下列方程:（1）11322xx x--=---（2）5x412x52x423x6-++=--2．关于x的方程2333x mx x=+--有增根，求m的值。

学习评价四：课堂小结：本节课你学到了什么？应注意些什么？五、达标测评1、解方程：（1）510152-+=-xxx（2）27321--=+-xxx（3）21x1x3x5--=+-2、若方程21125-=+-+xxm无解，求m的值。

六、自主研学：1、完成新课堂116-117页。

八年级数学上册 15.3 分式方程 15.3.1 分式方程教案 (新版)新人教版

15.3.1 分式方程
课题 15.3.1 分式方程授课类型新课
能解可化为一元一次方程的分式方程，能根据具体问题中的数量关系课标依据列出方程（分式方程），体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。
1．了解分式方程的概念． 2．掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程，会知识与技能检验一个数是不是原方程的增根． 3．理解产生增根的原因，从而加深对验根的必要性的认识．
教学重点难点教学难点理解解分式方程时产生增根的原因．
教学
师生活动
设计意图
过程设计
一、创设情境，实例引入
通过问题导
教师活动：从本章引言中的航行问题说起，引导学生从分析入手，引，从知识的列出分母中含未知数的方程，为归纳出分式方程的概念，探索分式方程的解法做准备。问题：一艘轮船在静水中的最大航速为 20 千米/小时，它沿江以最大航速顺流航行 100 千米所用时间，与以最大航速逆流航行 60 千米所用时间相等，江水的流速为多少？学生活动：充分思考后各抒己见分析：设江水的流速为 v 千米/时，根据“两次航行所用时间相同”这一等量关系，得到方程二、归纳定义，抓住关键分式方程定义：分母中含未知数的方程叫做分式方程. 注意：分母是否含有末知数是区别分式方程与整式方程的关键。练习：下列关于 X 的方程中，哪些是分式方程？哪些是整式方程？不论是情景问题的解决还是方程的完善，都能让学生顺其自然地感受到分式方程发展所需和实际问题的解决所求，
得到整式方程并解得 v 5 ，当 v 5 时， (20 v)(20 v) ≠0，去分母时方程两边同乘了一个不为0的式子，所得整式方程的解与分式方程的解相同。
1 10 2 两边同乘 ( x 5)(x 5) ，得到整式方程并解得 x 5 x 25

八年级数学上册15.3分式方程(1)学案(新版)新人教版

分式方程 (1)一、学习目标：1．认识分式方程的观点 , 和产生增根的原由 .2．掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数能否是原方程的增根 .二、学习要点：会解可化为一元一次方程的分式方程，会查验一个数能否是原方程的增根.三、学习难点：会解可化为一元一次方程的分式方程，会查验一个数能否是原方程的增根.四、自主研究：1、前面我们已经学习了哪些方程？是如何的方程？如何求解？（ 1）前面我们已经学过了方程。

（ 2）一元一次方程是方程。

（ 3）一元一次方程解法步骤是：①去 ___；②去 ____；③移项；④归并 _____；⑤ _____化为 1。

如解方程：x 22x31 46、研究新知：一艘轮船在静水中的最大航速为20 千米 / 时，它沿江以最大航速顺水100 千米所用时间，与以最大航速逆流航行60 千米所用时间相等，江水的流速为多少？剖析：设江水的流速为v 千米/时，依据“两次航行所用时间相同”这一等量关系，获得方程：_ _____________________ .像这样分母中含未知数的方程叫做分式方程。

分式方程与整式方程的差别在哪里？经过察看发现获得这两种方程的差别在于未知数能否在分母上。

未知数在 _____的方程是分式方程。

未知数不在分母的方程是____方程。

前面我们学过一元一次方程的解法，可是分式方程中分母含有未知数，我们又将如何解？解分式方程的基本思路是将分式方程转变为方程，详细的方法是去分母，即方程两边同乘以最简公分母。

如解方程：100=60①20 v 20v去分母：方程两边同乘以最简公分母_____________ ，得100（ 20-v ） =60（ 20+v ）②解得V=_______.察看方程①、②中的v 的取值范围同样吗？①因为是分式方程v≠_______,②而②是整式方程v 可取 _____实数。

这说明，关于方程①来说，一定要求使方程中各分式的分母的值均不为0. 但变形后获得的整式方程②则没有这个要求。