教学督导案例分析.
[督学督导案例范文五篇]教育行政责任督学督导工作总结
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[督学督导案例范文五篇]教育行政责任督学督导工作总结督学督导案例范文五篇教育行政责任督学督导工作总结在教育行政责任督学督导工作中，督学督导案例是非常重要的参考资料。
通过分析和总结这些案例，可以提高督学督导的水平，确保教育行政工作的有效开展。
以下是五个教育行政责任督学督导案例的范文总结：案例一：学校领导班子建设这个案例着重强调了学校领导班子建设的重要性。
通过督学督导的工作，发现了学校领导班子存在的问题，并提出了针对性的建议和改进措施。
这进一步提高了学校的管理水平，促进了学校的改革与发展。
案例二：学生综合素质评价这个案例中，督学督导团队对学生综合素质评价的工作进行了全面的督导和评估。
通过这个案例，可以看到学生综合素质评价的有效性和可行性，为其他学校提供了有益的经验和启示。
案例三：教师专业发展在这个案例中，督学督导团队关注了教师的专业发展情况。
通过对教师教学水平的督导和评估，发现了教师专业发展中存在的问题，并提出了相应的改进意见。
这对于提高教学质量和加强教师队伍建设具有重要意义。
案例四：教育教学改革这个案例中，督学督导团队对教育教学改革的实施进行了跟踪督导和评估。
通过对案例的总结，可以看到教育教学改革的成效和问题，为其他学校的教育教学改革提供了经验和借鉴。
案例五：学校安全管理在这个案例中，督学督导团队对学校安全管理工作进行了全面的督导和评估。
通过对案例的总结和分析，可以看到学校安全管理的关键问题和改进方向，为提高学校安全管理水平提供了重要的参考。
这五个案例的总结，涵盖了教育行政责任督学督导工作的不同方面。
通过对这些案例的研究和总结，可以提高教育行政责任督学督导工作的有效性和针对性，为提高教育质量和推进教育改革提供有力支持。
责任督学督导案例
责任督学督导案例引言：责任督学督导是指教育部门派遣专门人员对学校进行监督和指导，以确保学校教育工作的质量和效果。
在实践中，责任督学督导案例是一种有效的方式，可以匡助学校发现问题、改进教育质量，提高学生的学习效果。
本文将以五个部份，分别阐述五个责任督学督导案例，包括案例背景、督导目标、督导方法和督导结果。
一、案例一：学校课程设置不合理1.1 案例背景：某中学在课程设置上存在问题，学生的学习负担过重，缺乏兴趣和动力。
1.2 督导目标：通过督导，匡助学校合理调整课程设置，减轻学生负担，提高学习积极性。
1.3 督导方法和结果：责任督学与学校领导进行了深入交流，了解学校的具体情况和问题所在。
在此基础上，提出了调整课程设置的建议，包括减少课程数量、优化课程内容等。
学校采用了这些建议，并进行了相应的调整。
调整后，学生的学习负担减轻了，学习积极性明显提高。
二、案例二：教师教学方法不合理2.1 案例背景：某小学教师在教学过程中存在教学方法单一、缺乏互动等问题，学生的学习效果不佳。
2.2 督导目标：通过督导，匡助教师改进教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
2.3 督导方法和结果：责任督学通过观察教师的课堂教学和与教师的交流，发现了问题所在，并提出了相应的改进意见。
同时，责任督学还组织了教师培训，提供了新的教学方法和教材。
经过一段时间的改进和培训，教师的教学方法得到了改善，学生的学习效果和兴趣也有了明显的提高。
三、案例三：学校管理不规范3.1 案例背景：某初中在学校管理上存在问题，学校纪律不严，学生违纪现象频发。
3.2 督导目标：通过督导，匡助学校规范管理，提高学生的纪律意识和遵守规则的能力。
3.3 督导方法和结果：责任督学与学校领导进行了深入交流，了解学校的管理情况和问题所在。
在此基础上，提出了规范管理的建议，包括加强纪律教育、建立规章制度等。
学校采用了这些建议，并进行了相应的改进。
改进后，学校纪律得到了加强，学生的纪律意识和遵守规则的能力也有了明显的提高。
督学督导案例
督学督导案例近年来，督学督导工作在教育领域中发挥着越来越重要的作用，督学督导案例也成为了教育管理和教学改进的重要参考。
督学督导是指学校领导或专业督学对学校教学和管理工作进行监督和指导，通过实地走访、听课、座谈等方式，发现问题、提出建议，促进学校教育教学质量的提高。
下面我们就来看看一些典型的督学督导案例。
案例一，某中学语文课督学督导案例。
某中学邀请了市教育督导组对学校的语文课进行督学督导。
督导组在实地听课后发现，部分语文教师在课堂教学中缺乏足够的互动和启发性的教学方法，学生的语文学习兴趣不高。
针对这一问题，督导组建议学校加强语文教师的教学培训，引导教师运用多种教学手段，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。
案例二，某小学学科教学督学督导案例。
某小学邀请了区教育督导组对学校的数学、英语等学科进行督学督导。
督导组发现，学校的数学、英语教学存在着知识点讲解不清晰、学生学习兴趣不高等问题。
督导组建议学校引进新的教学资源，如多媒体教学等，提高教学效果；同时，建议教师们加强学科知识的学习和提高教学水平。
案例三，某高中学生管理督学督导案例。
某高中邀请了省教育督导组对学校的学生管理工作进行督学督导。
督导组发现，学校的学生管理存在着纪律不严、校风不正等问题。
督导组建议学校加强学生纪律教育，建立健全的学生管理制度，加强师生之间的沟通，营造良好的校园氛围。
通过以上案例可以看出，督学督导工作对学校的教学和管理工作起到了积极的促进作用。
通过督学督导，学校可以及时发现问题、解决问题，提高教育教学质量，促进学校的可持续发展。
因此，各级各类学校都应该重视督学督导工作，加强对学校教育教学和管理工作的监督和指导，为学生提供更好的教育资源和教学环境。
教育督导案例
教育督导案例教育督导是教育系统中非常重要的一环，它对于教育质量的提升起着至关重要的作用。
在实际工作中，教育督导人员需要具备一定的专业知识和实践经验，同时也需要不断积累和总结督导案例，以便更好地指导和支持学校的发展。
下面，我们就来看几个教育督导案例，从中学习和借鉴经验，为教育督导工作提供一些启示。
案例一，学校课程改革。
某中学在进行课程改革的过程中，教育督导人员发现学校教师对新课程理念的接受度较低，部分教师在教学中仍然沿用传统的教学模式，缺乏对新课程理念的深入理解和把握。
针对这一情况，教育督导人员采取了多种方式，包括组织集体备课、开展教学观摩等，帮助教师们更好地理解和应用新课程理念。
通过不断的指导和支持，学校教师逐渐改变了教学方式，课程改革取得了明显成效。
案例二，学生综合素质评价。
一所小学在进行学生综合素质评价时，教育督导人员发现学校评价体系存在着主观性较强、标准不统一等问题，导致评价结果的公正性和客观性受到质疑。
针对这一情况，教育督导人员与学校教师进行深入交流，共同研讨评价标准和方法，制定了科学合理的评价指标，并进行了试点实施。
经过一段时间的实践，学校的学生综合素质评价工作得到了明显改善，评价结果更加客观公正。
案例三，学校教学管理。
某高中在教学管理方面存在诸多问题，包括课堂纪律不够严明、教学秩序不够井然等。
教育督导人员通过对学校教学管理的全面排查，发现了这些问题的根源，并提出了针对性的改进建议。
同时，他们还与学校领导和教师进行沟通，共同制定了改进方案，并对方案的实施进行了跟踪督导。
经过一段时间的努力，学校的教学管理水平得到了显著提升，师生教学秩序更加井然有序。
通过以上案例的分析可以看出，教育督导人员在实际工作中需要具备敏锐的观察力和问题解决能力，能够及时发现问题，并提出有效的改进方案。
同时，他们还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与学校领导和教师进行有效的沟通和合作，共同推动问题的解决和工作的改进。
责任督学督导案例
责任督学督导案例引言概述：责任督学督导是一种监督教育机构、学校及相关教育工作的制度，通过对教育实践的监督和指导，促进教育工作的改进和提高。
本文将通过引用五个具体案例，来详细阐述责任督学督导的重要性和实际应用。
一、提高教育质量1.1 案例一：某小学语文教学改进在某小学的责任督学督导下，发现该校语文教学存在问题。
督导组通过课堂观察和教师访谈发现，教师教学方法单一，缺乏启发式教学，学生学习兴趣不高。
督导组提出改进建议，包括多样化教学方法、鼓励学生参与讨论等。
经过改进，学生的语文成绩明显提高，学习积极性也得到提升。
1.2 案例二：某中学师资培训某中学的责任督学督导发现该校教师的专业素养有待提高。
督导组组织了一系列的师资培训活动，包括教学方法研讨会、学科知识培训等。
通过培训，教师们的教学水平得到提高，学生的学习效果也明显改善。
1.3 案例三：某幼儿园教育环境改善某幼儿园的责任督学督导发现该园的教育环境存在问题，如教室布置不合理、玩具资源不足等。
督导组提出改进建议，包括改善教室布置、增加玩具资源等。
经过改进，幼儿园的教育环境得到了明显改善，孩子们的学习和玩耍更加愉快。
二、促进教师发展2.1 案例四：某小学教师专业成长某小学的责任督学督导发现该校教师的专业发展存在问题。
督导组对教师进行个别指导，帮助他们制定个人发展计划，并提供相关培训资源。
通过督导和指导，教师们的专业能力得到了提升，教学质量也有了明显改善。
2.2 案例五：某中学教师教学方法改进某中学的责任督学督导发现该校教师的教学方法较为传统，缺乏创新。
督导组通过课堂观察和教师访谈，提出改进建议，如引入多媒体教学、鼓励学生合作学习等。
教师们积极改进教学方法，学生的学习效果明显提高。
2.3 案例六：某幼儿园教师专业培训某幼儿园的责任督学督导发现该园教师的专业素养有待提高。
督导组组织了专业培训，包括幼儿教育理论和实践知识的培训。
通过培训，教师们的教育理念和教学方法得到了更新，幼儿园的教育质量也得到了提升。
【督学督导案例六篇】 责任督学督导案例
督学督导案例六篇【篇一】学校是学生停留时间最长的地方，构建和谐的师生关系、教师与家长关系才干构建和谐校园。
校干、教师每天和学生、家长接触，产生矛盾是正常的，以往产生了矛盾，因学生要在学校继续上学，家长可能不愿意和学校直接沟通而隐忍。
实行了督学责任区挂牌制度后，家长就能很方便地把不愿和学校沟通的问题反映给责任督学，如何指导学校化解矛盾、改进工作就成为了责任区督学的重要课题和任务。
【案例描述】 **年秋季的一天，有一位初二学生家长电话投诉学校的一位老师对学生不够尊重，批评学生语言过激。
我记录下家长的投诉内容后承诺认真核实情况，如果确实责任在于老师的工作方式，学校一定会做好教育引导，杜绝类似事情发生。
接到电话后，我和学校负责教学工作的副校长，立刻和负责该年级工作的校干联系，共同到这个班级，以听课和学生座谈方式了解情况。
这位被投诉的班主任老师是一位 30 多岁的数学老师，年富力强，工作认真负责，确实是对学生要求比较严格，绝大多数学生非常认可这位老师的工作。
投诉他的学生来自单亲家庭，平时自制力弱，时常违反纪律，作业也时常不能完成，母亲比较溺爱他，而且这位学生的母亲比较强势，多次要求老师不能批评、只能表扬自己的孩子，给老师的工作带来了很大的困难。
而这次投诉就是家长因为老师又一次针对自己孩子的错误在全班提出批评而非常生气而为。
通过向学生了解，这位老师平时在班级里即使批评学生，也是针对错误，虽然激动但并没有语言不当或者过激。
事情基本查清后，我给家长电话反馈了调查的实际情况，感谢爱长对督学工作的支持，指出这位老师在班级管理中教育学生比较重视方式方法，老师的业务能力也得到学生的肯定。
对她孩子的批评比较客观公正，也许当面批评是挫伤孩子的自尊心，这方面学校会专门与其谈心，但孩子的问题的确存在，因为爱之深，责之切，家长更需要关注孩子身上的问题，让孩子变得优秀是家校共同的期待。
同时学校校干和这位老师做了一次长谈，首先对老师工作态度认真负责和教育教学工作中的成绩赋予了肯定，也听取老师对班级管理、教育教学工作、学校管理的一些意见和看法，然后介绍了一些和学生，家长沟通的案例，包括成功的和不成功的，介绍了如果和学生，家长在沟通中浮现矛盾，应如何很好化解等，也强调有的时候有些学生过于任性或者敏感，不能很好的接受老师的批评教育，这个时候老师应当注意采取更灵活的方式，以获得更好的教育效果，同时也谈了“亲其师信其道”的道理，如果师生矛盾陷入僵局，对将来老师开展工作、学生改正错误和进步发展都是非常不利的。
五项管理教学督导优秀案例
五项管理教学督导优秀案例一、案例一：教学目标明确，课堂内容丰富某小学教师在教学督导中展示了他在一节语文课中的教学案例。
他在课前制定了明确的教学目标，确保学生能够理解并运用课文中的词汇和句型。
他设计了丰富多样的教学活动，包括听力训练、语音练习、课文解读、小组合作等，使学生能够全面地掌握课文内容。
在教学过程中，他还灵活运用了多媒体教学工具，增加了学生的参与度和学习兴趣。
最终，学生的学习效果显著提升。
二、案例二：教师课堂管理有序，学生积极参与一位中学教师在教学督导中展示了他的课堂管理案例。
他在课堂上采用了严格而公正的管理方式，制定了明确的纪律规则，并及时进行监督和奖惩。
他注重与学生的互动和沟通，鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和展示自己的观点。
通过有效的管理和引导，他成功地营造了一个积极、和谐的学习氛围，提高了学生的学习积极性和参与度。
三、案例三：个别辅导，关注学生差异一位高中教师通过教学督导展示了他的个别辅导案例。
他在教学过程中发现了学生的个别差异，对学习困难的学生进行了针对性的辅导和指导。
他制定了个别学习计划，与学生家长积极沟通，并安排了额外的辅导时间。
通过个别辅导，学生的学习成绩得到了明显提高，他们也更加自信和积极地面对学习。
四、案例四：鼓励创新，培养学生能力某中学一位教师在教学督导中展示了他的创新教学案例。
他通过鼓励学生的创新思维和实践能力，设计了一系列富有挑战性的教学活动。
他鼓励学生思考问题、提出自己的见解，并引导他们进行实际操作和实践。
通过这种创新教学方式，学生的学习兴趣和动力得到了激发，他们的创造力和解决问题的能力也得到了提高。
五、案例五：定期反馈，持续改进教学一位小学教师在教学督导中展示了他的持续改进教学案例。
他定期收集学生的学习反馈和评价，并将其作为改进教学的依据。
他还通过观察和分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略和方法。
他积极参加教研活动，与其他教师交流分享教学经验，不断提高自己的教学水平。
责任督学督导案例
责任督学督导案例责任督学是教育管理中的重要职位，其主要职责是督促学校领导和教师履行教育教学责任，确保教育教学工作的顺利进行。
在实践中，责任督学会遇到各种各样的案例，如何处理这些案例对于提升教育质量和推动学校发展至关重要。
本文将通过分析几个责任督学督导案例，探讨责任督学的工作方式和方法。
一、案例一：学校管理混乱1.1 学校领导履职不力，管理混乱，导致教育教学秩序混乱。
1.2 学校教师教学质量参差不齐，部分教师教学水平低下。
1.3 学校教学设施陈旧，教学资源不足，影响学生学习效果。
二、案例二：教师工作疲劳2.1 部分教师工作超负荷，长时间加班加点，导致身心俱疲。
2.2 学校管理缺乏对教师的关怀和支持，缺乏有效的心理健康保障。
2.3 教师教学热情下降，教学效果不佳，影响学生学习和成绩。
三、案例三：学生学习压力过大3.1 学校过分注重学生成绩，导致学生学习压力过大。
3.2 学生缺乏自主学习的机会和空间，缺乏兴趣和动力。
3.3 学生心理健康问题增多，学习效果和整体素质下降。
四、案例四：家校沟通不畅4.1 家长对学校教育工作不了解，缺乏对学生学习的指导和支持。
4.2 学校对家长的意见和建议反馈不及时，沟通渠道不畅。
4.3 家校合作不密切，影响学生的全面发展和成长。
五、案例五：教学资源不均衡5.1 学校教学资源配置不均衡，导致教学条件差异化。
5.2 部分学生缺乏必要的学习资源和支持，影响学习效果和成绩。
5.3 学校需要加强资源整合和共享，促进教学资源的公平分配。
责任督学在处理这些案例时，需要根据具体情况采取相应的措施，如加强学校管理、关注教师健康、减轻学生学习压力、促进家校沟通、推动教学资源均衡等。
通过不断总结和改进，责任督学可以更好地履行职责，提升教育质量，推动学校发展。
学校督导案例及分析范文5篇
学校督导案例及分析范文5篇学校督导案例及分析范文5篇【篇一】近年来，我市积极贯彻落实《中小学校责任督学挂牌督导办法》，以落实条件保障、抓规范管理、完善机制建设等工作为重点，积极推进责任督学挂牌督导工作，大冶市、西塞山区成功创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县。
一、落实条件抓保障，将挂牌督导工作做“强”一是建立机构，提供组织保障。
指导各县（市）区建立县级人民政府教育督导委员会。
由政府分管领导担任主任，发改、教育、公安、财政、人社、住建等部门负责人担任成员。
建立成员单位议事制度，定期审定督学人选，听取督学意见，集中研究教育热点难点问题，全力支持责任督学挂牌督导工作。
二是配强督学，提供队伍保障。
严格责任督学的选聘标准，在全市中小学（幼儿园）选聘一批政治素质过硬、管理经验丰富、热心教育督导工作的责任督学，推进“专职督学+教育行政管理人员+学科教研人员”督学团队建设，优化队伍结构。
三是加大投入，提供条件保障。
市财政每年都列支了10万元教育督导经费，各地按照每人不低于5xx0元的经费标准列支督学办公经费。
市、县教育行政部门以及各中小学校（幼儿园）都设立了专门的督学办公室，确保工作有序进行。
二、建立规范抓管理，将挂牌督导工作做“实”一是构建网络，挂牌全面覆盖。
全市依据区域、学校类型划分九个责任区，51个片区。
分别明确了教育督导部门、责任片区、责任学校等各个层级的工作职责，在全市形成了“督导室统筹，责任区协作，责任督学包校，挂牌督导全覆盖”的督导网络。
二是加强培训，提升督导能力。
建立定期培训制度。
每月一次工作例会组织督学学习教育政策法规文件、优秀督导案例，交流心得。
开展了全市督学工作沙龙、督学读书活动，举办了多期责任督学岗前…………………………此处隐藏部分文章内容…………………………………………。
教育机构督学督导案例
教育机构督学督导案例案例一：中小学语文教学督导案例描述：某地区的中小学督学机构接到一起投诉，称某所小学语文教学存在问题和不规范行为。
督学机构派遣了一名经验丰富的教育督导员进行实地督导。
实施过程及结果：教育督导员在实地调研中发现了以下问题：教学教材不合理，教师教学方法单一而缺乏趣味性，学生研究积极性不高，作业批改不及时，教室设施过于陈旧。
教育督导员与学校方面进行了深入沟通，并提供了改进建议和指导，包括更学教材，推广多元化教学方法，提高学生参与度以及改善教室设施等。
通过教育督导员的指导和帮助，学校采纳了改进建议，并进行了相关改革措施。
在后续的监督中，教育督导员发现学校已经改进了教学教材，改善了教学方法，学生研究积极性也有所提高。
教育督导员持续与学校保持沟通，帮助他们解决问题，并提供进一步的指导和支持。
总结：通过教育机构的督学督导，中小学语文教学得以改进，并促进了教学质量的提升。
督学督导员的专业知识和经验对学校的改进起到了重要的推动作用，保障了学生的研究权益。
案例二：大学生活辅导督导案例描述：某大学生活辅导中心的工作人员接到了一位大学生的求助电话，称其遇到了困扰和烦恼，希望得到帮助。
工作人员通过电话了解到，该学生面临课业压力大、人际关系问题、生活惯不良等困难。
解决过程及结果：工作人员安排了一次面对面的辅导会议，与学生进行了深入的交流和沟通，聆听其困扰和烦恼。
通过细致的分析，工作人员了解到学生需要更合理的时间管理技巧，改善人际交往能力，养成良好的生活惯。
工作人员提供了针对性的建议和辅导，包括分配合理的研究时间表，参与社交活动，推荐相关读物提高自我认知等等。
并与学生约定了后续的辅导计划，以监督和指导学生解决面临的问题。
经过一段时间的辅导和指导，学生逐渐调整了自己的生活惯，提高了时间管理能力，解决了人际关系问题，研究成绩也有所提高。
总结：通过教育机构的督学督导，大学生生活辅导得到了有效的指导和帮助。
工作人员的专业知识和细致的服务态度，使得学生能够克服困难，提升自我，更好地适应大学生活。
责任督学督导经典案例分析【精选10篇】
责任督学督导经典案例分析10篇现实生活，会经常用到案例分析，案例分析方法亦称为个案分析方法或典型分析方法，是对有代表性的事物(现象)深入地进行周密而仔细的研究从而获得总体认识的一种科学分析方法。
下面小编给大家带来责任督学督导经典案例分析，希望大家喜欢！责任督学督导经典案例分析10篇篇1【案例背景】按照区局打造“学在邗江”教育品牌的要求，根据区局“基于问题的一个学校研讨会”，蒋王中学的展示活动围绕“学探练思”课堂模式的“学模、建模、用模、出模”问题，分四个重点环节进行研讨，首先是24名蒋中教师开设“学探练思”课堂模式展示课，大家听课；然后是上课者说课，兄弟学校代表评课、研讨；接着各教研组长说研及课例分析；最后专家点评分析，通过评课对蒋王中学“学探练思”课堂模式实施指导。
【案例分析】从20_年开始，蒋王中学一直着力打造具有蒋中特色的高效品质课堂，引导蒋中教师深入研究学生，切实转变课堂教学理念，以学定教，以教导学，将“课堂”变“学堂”，引导学生自主学习、合作探究，使学生真正成为提出问题和解决问题的主体，成为知识的发现者和创造者。
我通过巡视校园、随机听课、查阅资料、访谈师生、列席会议、观摩活动等方式对学校办学情况进行认真地了解和分析，对发现的问题及时与学校进行反馈和交流，提出自己的想法和建议。
打造“学、探、练、思”四步导学教学课堂模式以来，蒋中全体教师，积极参与学习，积极投身教学改革，努力跟上新课程改革和新形势的需要。
根据本校生源和师资的实际状况，充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，把发展的空间留给学生，最大限度地提高课堂教学效率。
我给教师建议：“三讲三不讲”，即：讲重点、难点，讲方法，讲易错、易混点；学生会的不讲、学生能自学的不讲、讲了学生们不会的不讲；采用“计划巧安排——备课巧设计——课堂巧优化——作业巧布置——考试巧讲评——方法巧渗透——知识巧补缺”的教学方法、“基础知识自主学——重点内容集体讨论学——难点内容逐层分解学——热点内容问题化后学——书本知识构成学”的学习方法。
督导督学案例分享(通用18篇)
督导督学案例分享(通用18篇)第一篇: 督导督学案例分享一、指导思想一流的学校需要一流的师资。
为了加强对青年教师的培养，促进我校教师队伍整体水平的不断提高，在加强教师队伍建设的过程中，应该把对中青年教师的培养作为学校工作的重要内容之一，力争在较短时间里提高青年教师的政治思想、业务素质，塑造一支师德高、业务精、理念新的教师队伍。
二、培养目标1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段;具有扎实精深的理论基础和专业素养，能够独挡一面，高效优质地承担教学工作;具备较强的教育管理能力。
3、具备一定的教科研能力，能独立承担论文写作和教学设计，成为学校教育科研骨干。
能够在校级以上学科竞赛、教学比武、教坛新秀等比赛中脱颖而出的青年教师，使之早日成为校级以上骨干教师、学科带头人三、基本要求和具体措施1、经常督促指导培养对象加强业务知识、专业知识、教学基本技能的学习。
2、经常了解培养对象的教育教学情况，有针对性地加强教学过程的指导。
3、每月上1-2堂观摩课，组织张老师认真听课评课。
4、加强青年教师教研能力的培养，指导培养对象参加教学研究，积极撰写教研论文。
5、认真指导培养对象在政治上、业务上积极要求进步，努力提高政治思想素质和业务素质。
6、每月必须指导张老师一次以上的备课、上课、辅导，并提出具体的指导意见。
7、指导张彩云老师每学期撰写1篇高质量的教学工作总结或教研论文。
第二篇: 督导督学案例分享【案例背景】2010年，国十条的出台，标志着中国学前教育进入前所未有的发展阶段。
十八大提出决策权、执行权、监管权约束和协调理论模式，如何有机结合国家新颁布的《教育监督条例》精神，进一步加强幼儿园管理，规范幼儿园办公行为，促进幼儿教育事业健康、快速、持续发展。
__县人民政府教育监督室从监督责任区建设开始，在县内积极推进责任(区)监督制度。
教育督学督导案例
教育督学督导案例案例一：中小学教育督导在某市的一所中学，教育督导发起了一次突击检查。
督导小组对学校的教学质量、师生关系和管理情况进行了全方位的评估。
在检查过程中，督导小组发现了以下问题：- 学校存在管理不规范的情况，教师缺乏明确的职责分工和工作计划，导致教学效果不佳。
- 学校食堂卫生状况不理想，食品存放不当，存在安全隐患。
- 学校的课堂教学中，教师大多采用传统的讲授方式，缺乏互动和创新。
- 学校的师生关系紧张，学生对教师的评价普遍不高。
针对以上问题，督导小组采取了以下措施进行改进：- 给予学校明确的管理指导，强调职责分工和工作计划的重要性，帮助学校建立科学的管理体系。
- 针对食堂问题，督导小组提出了食堂改善方案，并对学校进行指导，确保食品安全。
- 开展教师培训活动，引导教师改变传统的教学方式，注重互动和创新，提高教学质量。
- 加强学校与家长的沟通，建立良好的师生关系，提高学生对教师的评价。
经过一段时间的努力，学校的教学质量和管理情况得到了明显改善。
学生的研究成绩提高了，师生关系变得更加融洽，学校的声誉也有所提高。
案例二：高等教育督导在一所大学的校园里，教育督导进行了一次定期评估，重点关注了学院的教学质量、科研成果和学生发展等方面。
在评估过程中，督导小组发现了以下问题：- 学院的教学资源分配不合理，一些课程的师资力量不足，影响了教学效果。
- 学院的科研工作存在缺乏创新和国际化的问题，科研成果产出较少。
- 学生的就业问题引起了关注，一些专业的就业率较低，学院需要加强与企业的合作。
为了解决上述问题，教育督导提出了以下建议：- 学校应加强对教学资源的合理配置，提升师资力量，确保每门课程都有合适的教师授课。
- 鼓励和支持学院的科研工作，提供更多的科研项目和经费支持，激发教师的创新研究活力。
- 学院需要与企业密切合作，了解就业市场需求，调整专业设置，提升学生的就业竞争力。
通过教育督导的指导和学院的努力，学院的教学质量得到明显提升，科研成果增多，学生的就业率也有所提高。
班主任教育督导案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，班主任作为班级管理的重要角色，肩负着对学生进行思想教育、行为规范、学业指导等多重责任。
为了提高班主任的教育教学水平，各地教育部门纷纷开展班主任教育督导工作。
本文将以某中学班主任教育督导案例为例，分享班主任教育督导的实施过程和取得的成效。
二、案例描述（一）督导对象某中学八年级（2）班班主任张老师，担任班主任工作5年，有较丰富的班级管理经验。
但在本次督导中发现，张老师存在以下问题：1. 对学生了解不够深入，对学生的个性特点、家庭背景、兴趣爱好等方面掌握不足。
2. 班级管理方法单一，缺乏创新，对学生进行思想教育时效果不佳。
3. 与任课教师沟通协作不够，导致部分学科教学效果不理想。
（二）督导过程1. 制定督导方案督导组根据张老师存在的问题，制定了针对性的督导方案，包括督导时间、督导内容、督导方法等。
2. 现场观察督导组深入班级，观察张老师的日常教育教学活动，了解班级管理现状。
3. 问卷调查针对张老师存在的问题，督导组设计了问卷调查，了解学生对班主任工作的满意度。
4. 与学生座谈督导组与学生座谈，了解学生对班主任工作的意见和建议。
5. 与任课教师座谈督导组与任课教师座谈，了解任课教师对张老师工作的评价和建议。
6. 反馈与指导督导组对张老师进行反馈，针对存在的问题提出改进措施，并给予指导。
（三）督导结果1. 张老师对学生有了更深入的了解，能够根据学生的个性特点进行针对性教育。
2. 张老师改进了班级管理方法，采用多种形式开展思想教育，提高了教育效果。
3. 张老师加强与任课教师的沟通协作，确保了各学科教学效果的提升。
4. 学生对班主任工作的满意度明显提高。
三、案例启示1. 班主任教育督导要注重过程，全面了解班主任工作现状。
2. 督导过程中要注重与学生、任课教师的沟通，了解各方意见和建议。
3. 督导结果要及时反馈，帮助班主任改进工作，提高教育教学水平。
4. 班主任教育督导要形成长效机制，确保班主任队伍建设持续发展。
教育督学督导案例五篇
教育督学督导案例五篇【篇一】督导给教育发展一双睿智的眼睛。
《中小学责任督学挂牌办法》明确规定督学的职责是：对学校依法依规办学进行监督，对学校管理和教育教学进行指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并督促学校整改；向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。
这些责任的落实既有赖于责任督学强烈的使命感和责任感，敢讲真话，敢讲实话，积极而为；又赖于责任督学不断摸索新的思路和方法，从而创造性开展督导工作。
**年我担任**区**办事处4所学校的责任督学，我经常性的对****小学进行督导，及时发现问题，解决问题，督导工作得到了****小学陈校长和老师们的积极配合，梳理这一年工作中的点点滴滴，我认为改善办学条件可以助推学校发展。
【案例背景】****学校是一所始建于80年代初的老学校，位于**南岸**村，占地2亩，约1380平方米，其中建筑面积800平方米。
学校现有教学班6个，学生120多名，教职工16名。
教师素质良好，能力卓越，责任心和荣誉感强，全体教师努力奋发向上，历年会考成绩稳居全办之首。
自办学以来，受到各级领导的重视和关怀，加上全体教职工的辛勤努力，学校教育教学工作得到了稳步提高，素质教育工作成果得以巩固发展，受到了各级领导、社会和广大家长地认可和赞扬。
“金无足赤，人无完人。
”美中不足的是，**小学是老校，办学条件较差，严重阻碍了学校的发展，急需改善。
【案例描述】**学校原有砖混结构旱厕一座。
由于年限已久，墙体裂缝，蹲位水泥脱落，水泥地坪已严重损坏，厕所顶部漏雨，墙体粉刷剥落，且厕所属老式坑式厕所，粪便囤积容易滋生细菌，传播疾病。
**学校原有砖混结构师生食堂一座。
也因年久失修，破烂不堪，既不干净卫生又存在不安全隐患。
原有的旱厕和食堂已完全不符合创卫标准，严重阻碍了学校的发展。
基于**小学实情，又因**年是全市创建卫生城市工作的攻坚之年，也是全市创卫工作省级验收之年。
**年3月28日，**区教育体育局印发了《**年创建国家卫生城市工作实施方案》，并要求各单位认真组织实施。
督导督学案例分享五篇
督导督学案例分享五篇【篇一】【案例背景】为了进一步提高教育教学质量，**市教育局一直在探索课堂教学的改革方式。
自2013年起，在全市所有学校全面推行“学进去，讲出来”教学方式（简称“学讲方式”），此项工作是近年来**市课堂教学改革的初步成果，要求三年内，教师全员达到“学讲方式”要求的教学标准，所有学校达到“教改达标学校”的标准。
本次专项督导旨在了解责任区学校开展“学讲方式”工作的实施情况，总结学校课改的有效做法，形成可借鉴可推广的经验，并对推进工作中存在的问题提出整改意见和建议。
【案例描述】根据计划，我们来到一所发展势头良好，课改工作在同类型保持领先的学校。
通过听取汇报、查阅资料、课堂观察、个别访谈、召开座谈会、问卷调查等方式，我们认为召开座谈会是一项较有力的手段。
可以获得较为真实、可靠、生动、具体的信息，全面了解学校开展“学讲方式”工作的真实性。
我们随机召集了5位教师和5位学生座谈。
我们向教师和学生提出了以下问题：教师问题：1、你喜欢你们的学校吗？喜欢你们的学生吗？2、你了解“学讲方式”的内涵吗？你认为“学讲方式”好不好？教师对开展此项工作积极性高不高？学校这项工作开展的好不好？3、学生自主学习你校是如何做的？4、学校领导重视“学讲方式”这项工作吗？为了开展好这项工作，学校采取了哪些措施？第一个问题提出后，5位教师都流露出喜悦之情，一致说喜欢我们的学校和学生；对第二个问题，教师你看看我，我看看你，都不愿先回答，好一会这5名教师才回答说：了解，“学讲方式”好，教师积极性高，这项工作开展好。
（很明显5位教师说的很勉强）；第三个问题，教师齐声回答说是采用导学案，头天教师印好预习提纲发给学生，让学生晚上预习做好，（从我们查课了解到，多数老师上课时，学生面前没有导学案，显然教师说的不真实）；第四个问题，5位教师齐回答：学校领导重视。
但具体措施说不出来。
学生问题：1、你喜欢你们学校吗？你喜欢你们的任课老师吗？2、你知道“学讲方式”吗？你们的老师都能用“学讲方式”进行教学吗？，你喜欢这样的教学方法吗？3、你们的老师每天布置课外作业吗？导学案是不是每位教师每天都印发？能按要求完成吗？完不成怎么办？第一个问题，学生齐声回答：喜欢；第二个问题提出后，学生面面相觑，不知道什么原因都不愿意回答，当点名让一个学生回答时，那个学生才回答说：“不太了解”。
责任督学督导典型案例5篇
责任督学督导典型案例5篇责任督学督导典型案例篇一根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。
一、督导背景__初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。
他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。
我就把“加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。
__初级中学与__中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，“提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目标。
二、案例呈现(一)加强对留守儿童的安全教育1、组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。
2、以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。
3、请交警同志做交通安全专题讲座。
4、帮助教师与留守儿童师生结对。
(二)提升教师幸福感，促进教师的专业成长一次的督导中，跟老师交流，有老师说，现在的老师没意思，工资不高责任大不说，孩子成绩提不高，怪老师没本事。
也有教研组长说，唉，现在，连落实一节公开课都要求爹爹告奶奶。
隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流后，我们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。
一是净化办公室文化。
办公室应该是办公的地方，可不少老师却把它当成了闲聊中心，一些负面信息的传播，自然会影响老师的情绪，降低课堂效率，让本应该是高能量场的圣地能量级次瞬间降低。
学校对办公室布置、管理等提出具体要求，让它真正成为老师办公和教研的地方。
二是鼓励阅读。
要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升自身品位和综合素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。
三是养成教育。
“身正为范”，老师也应该有良好的习惯，要求学生不随地吐痰，老师首先要做到;发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡起;街道清扫要有教师义工队伍……这样的教师，学生能不爱吗，家长能不肯定吗?四是积极参与教研活动。
督导督学案例分享六篇
督导督学案例分享六篇【篇一】[案例描述]学校开展校本教研、课题研究的最终目的是优化教师的教学行为，提高教师的专业素养，全面提究主体－－本校教师；三是研究目的－－促进本校发展。
如何让园本教研更有效？首先需要拟定科学合理基于园本实际的教研计划，帮助教师明确本学期教研的方向与内容，并做好相关的准备工作。
二是无论开展何种形式的教研，在每次的教研活动之前主讲人都需要拟定具体的高教育质量，正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样：“教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响”。
教师在其中的得益会直接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。
什么是校本教研？是“在本校中，基于本校，为了本校”的一种教育教学研究活动。
他的三个要素：一是研究对象－－本校发展过程中的突出问题；二是研教研计划，并向每位参加教研活动的教师布置任务，分发教研提纲，让教师有备而来，带着问题研讨，以提高研讨的效率。
三是立足教师实际，是校本教研有效性的基础。
衡量校本教研是否有效的指标，应该是教师是否在教研活动中发现和解决了实际的教学问题，是否促进了教师实践行为的改善。
通过平时的督查，我发现该学校校本教研实效性不强，具体表现在：一是园本教研主题阶段性、系列性不强；教研形式单一，多为针对一节课的集体备课；三是教研内容不能聚焦解决教师教育教学中实际存在的问题。
存在以上问题原因为：一学教师队伍年轻，各学科年级组长以及教研主任大都为二十多岁，教学经验不丰富，课程架构、实施能力不高，理论水平有待提升，这直接影响了他们作为领头羊的工作实效；二是自主学习、自主研究能力提升动力不足；三是没有聘请专家定期指导。
于是我和学校相关负责人一起商讨，如何培养教研组长使其能胜任教研组长职务，如何根据校本教育教学中存在的实际问题制定切实可行的园本教研计划，如何开展形式多样的园本教研活动促进教师的专业化发展，如何将专家请进来带领教师一起做研究，促进全校园本教研的实效性，促进教育教学水平的提升。
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督导工作案例分析
教学督导工作是教育局为完善教学管理制度、加强教学质量检查的一个重要环节，教学督导的任务是指对课堂教学进行督导，对教学效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促，为校领导和职能部门的决策提供依据。
督学工作还刚刚起步，教学督导在承担着类似“教育警察”的角色，但学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中也有许多困惑和阻力，由于教学督导是经常性、不定期地下到学校开展工作，去的次数多了，学校难免会有抵触情绪。
毕竟督学是上级行政派来检查的，校方自然不希望学校内部的事情被督学知道得太多。
本学年我接受了教育局的委派，担任安仁点5所学校的教育督导工作，在学校领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了本学年的教学督导工作。
现分享一下本学年我的一些工作体会和工作案例。
开学初，我和各学校的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。
每个月，我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。
为全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时深入教学
第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。
经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。
高兴的是，各学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。
[案例描述]1
教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。
随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较涣散，课堂掌控能力相对较弱。
在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科。
学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。
并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。
[案例描述]2
在督导工作中，我把自己当成各学校中的一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校的持续性发展。
安仁镇学校是一所百年老校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。
学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在余校长的领导下，也取得了很多成效。
但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。
心理健康教育是学校曾经的办学特
色,在川西平原有很高的知名度。
但最近一两年因为师资调整,学校的心理健康专职教师力量有所分散和削弱.在最近几次的督导中，我发现关于心理健康教育的活动开展存在着“有名无实”“虚虚实实”的情况。
比如，学校的课题研究没有深入进行，虽然开设了心理健康教育课，但上课时间不足，心理健康老师基本由语文老师担任，专职老师职数不足,兼职老师上课常也是囫囵吞枣应付了事。
长此以往，必将弱化学校的办学特色。
就这个问题，我与余校长进行了深入的沟通和交流，为学校的长远发展而考虑，我们达成了共识。
如：向上级要求配备专业的心理健康教师，或从本学校中抽选合适的教师，并提供一定的平台给予培训。
在活动开展方面，充分利用家委会的力量，多让家长出面，避免了学校的尴尬局面。
目前这项工作正有序地开展，相信在不远的将来必能看到可喜的成果。
[案例分析]
督导工作要讲究实效
学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一些管理疏忽的地方，富有丰富基层工作经验的督学对存在的问题相当敏锐，这也是学校不太情愿督学光顾的原因之一。
在督学工作中，我本着“为学校服务，为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，实地考察，掌握最真实的数据，发现最实质的问题后再发表意见，同时也帮学校寻找整改办法，并跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。
总之，只有真正用心为学校办实事，才能体
现教学督导的价值所在。
心存责任使命才能做好督导工作
发现学校的办学经验和特色进行宣传推广也是教学督导的职责。
表扬是一种激励，对学校的努力要以肯定为主，在反馈中，我本着一分为二的原则，成绩要认真肯定，存在的问题也要认真对待。
如在督导唐场小学的过程中，我也看到了学校领导团队和教师团队的努力团结，绝大多数教师认真肯干，学校各项工作开展得很扎实，学校也富有自身的特色。
在肯定学校成绩的同时，同时也委婉地提出了我发现的问题。
在学校的教学规划这个问题上，我希望校长能多联系陶研会,找准学校未来发展的定位。
我虽然从领导岗位上退下来了，但我热爱教育，心系教育,希望自己加强学习，不断提高自身的教学督导水平，通过个人的力量为教育事业添砖加瓦。
责任督学:黄继军。