声现象复习课评课稿
初三物理 声现象复习教案
初三物理总复
习
一声现象
一、声音的产生与传播：
声音的产生：物体的振动；
声音的传播：需要介质（固体、液体、气体），真空不能传声。
在空气中的传播速度为340m/s。
二、乐音与噪声
1、区别：动听悦耳的、有规律的声音称为乐音；
难听刺耳的、没有规律的声音称为噪声。
与情景有关，如动听音乐在扰人清梦时就是噪声。
2、声音的三大特性：响度、音调、音色。
响度：人耳感觉到的声音的强弱；与离声源的距离、振幅、传播的
集中程度有关。
音调：声音的高低；与声源振动的快慢（频率）有关，
即长短、粗细、松紧有关。（前者音调低，后者音调高）
例：热水瓶充水时的音调会越来越高（声源的长度越来越短）音色：声音的特色（不同物体发出的声音都不一样）。能认出是哪个人
说话或哪种乐器就是因为音色。
3、噪声的防治：在声源处、在传播过程中、在人耳处；
三、超声与次声
1、可听声：频率在20hz—20000hz之间的声音；（人可以听见）
超声：频率在20000hz以上的声音；（人听不见）
次声：频率在20hz以下的声音；（人听不见）
2、超声的特点及其应用
（1）超声的方向性强：声纳、雷达、探测鱼群、暗礁等
（2）超声的穿透能力强：超声波诊断仪（b超）
（3）超声的破碎能力强：超声波清洗仪、提高种子发芽率
四、与速度公式联合，解题时应依物理情景画出草图。
例：远处开来列车，通过钢轨传到人耳的声音比空气传来的声音早２s，求火车离此人多远？（此时声音在钢轨中的传播速度是５２００m/s）
解1：设声音通过钢轨传播的时间为t,则通过空气传播的时间为t+2,则依题意有：
340（t+2）=5200t 解得t=0.14s
声现象复习课评课稿
初三英语复习课评课稿--曹雄
这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。
徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学
生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引
导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性
评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学
生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师
的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆
创新。
从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学
生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学
生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，
从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，
并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。
复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是
查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律；
帮助掌握一定的的方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在
比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的
基础上有提高。篇二：《声现象》复习说课稿
声现象复习教案
声现象复习教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：复习声现象的基本概念与特点，了解声音的传播和反射规律，掌握声音的干涉和衍射现象。
2. 过程与方法目标：通过课堂教学、讨论和实验等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的实验态度，加强团队协作意识，培养学生对科学知识的热爱和追求。
二、教学重难点
1. 教学重点：声音的传播和反射规律，声音的干涉和衍射现象。
2. 教学难点：声音的传播和反射规律的深入理解，声音的干涉和衍射现象的图示与解释。
三、教学准备
1. 教学工具：投影仪、实验装置、教学PPT。
2. 教学材料：教材、试纸、录音机、频率计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一段有趣的音乐，引起学生对声音的注意，激发学生对声音的思考。教师可以提出问题，让学生回答：声音是如何产生的？它在空气中是如何传播的？
2. 概念解释与讲解（10分钟）
从声音的产生、传播和接收三个方面讲解声音的基本概念和特点，并着重介绍声音的传播速度、声音的强度和频率等概念。
3. 实验探究（15分钟）
通过实验，让学生亲自观察和体验声音的干涉和衍射现象。教师可以设计两个实验项目：一个是用两个相同的音源同时发出声音，观察声音的干涉现象；另一个是将狭缝遮住一部分，观察声音的衍射现象。学生可以记录实验现象并进行讨论。
4. 讲解和总结（15分钟）
根据实验结果，教师对声音的干涉和衍射现象进行讲解和总结，引导学生深入理解干涉和衍射现象的原理和规律，并给出相关的图示和解释。
5. 达标训练（15分钟）
《声现象》复习课教学设计
规格的琴弦，进行实验．
(1)为了验证猜想一，小明选择编号B、C的
两种规格的琴弦来进行实验．小明的选择对
吗？为什么？
(2)在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没
有把表2中的数据填全，表2中①的位置所
缺数据是．
4，观看视频回答问题
在上面一段视频中，吹啤酒瓶产生声音的原因是振
动。下图中，吹啤酒瓶时音调从左至右的变化是逐渐。
学生分析并作答主要考察音调高低与空气柱长短的关系
知识应用1，（2011黄冈）音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器
发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）
A．乐器发声时都在振动B．乐器发声的音色相同
C．乐器发声的响度相同D．乐器发声的音调相同
学生分析并作答主要考察声音的特性
2，（2011荆门）2011年3月11日发生在日本的强烈地震造成
了大量人员伤亡及财产损失，下列说法中，你认为错误的是
（）
A. 地震时伴有次声波产生
B. 地震时会产生地震波，这种地震波不能在真空中传播
C. 地震时产生的地震波不是由物体振动产生的
D. 受灾人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传
递信息
学生分析并作答
主要考察声音的产生、
传播、利用。
3，(2011广东)以下四个措施中：①马路旁的房子的窗户采用双
层玻璃；②城市禁止机动车鸣喇叭；③马路两旁植树；④高架
道路两侧设隔音板墙。对控制噪音污染有作用的是（）
A．①②B．②④
C．①②④D．①②③④
学生分析并作答主要考察噪声的控制
4，观看视频回答问题，人站在内墙下说话，声音能沿着圆形围
墙内壁传播，耳贴墙壁能分辨出自己说话的回声，问：回音壁
的周长至少为多少？
声现象复习教案
声现象
设 计 者
课时：4课时
设计日期
复习目标
知识与能力
1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题
4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。
复习难点
音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
复习活动过程设计
一、课本知识梳理
1、 声音产生的条件：物体振动
声音传播的条件：必须有介质。固、液、气均可，真空不能传声
声音传播的形式：声波（纵波的形式）
声音传播的实质：声能（能量的传递）
声音传播的速度：在空气中340m/s、水中1500m/s、钢铁中5200m/s
过程与方法
1、通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
2、通过复习，进一步了解研究物理问题的方法。
情感价值观
通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。
复习重点
声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。
教
学
反
思
声现象说课稿
《声现象》说课材料及反思
【教材分析】
《声现象》是初中物理第一章的内容，声现象与生活联系紧密，为生活中常见的现象，把声现象放在第一章学习，学生易于接受，可以降低学习的难度，有利于后面的学习。全章共五节，可以分成三个单元：前两节为第一单元，探究声音的产生、传播和接收；第三节为第二单元，探究声音的特性；后两节为第三单元，归纳声在现实生活中的利与弊，以及利用和防治的方法。这一章是学生接触物理后的第一课，是初中物理教学的起始过程，为了提高学生的学习兴趣，在教材的编排上安排了几个随堂实验探究活动，如“探究声音是怎样产生的”“探究决定音调高低的因素”等。这样的安排提高学生学习的兴趣，提高动手探究的能力，培养学生的创新精神。另外本章在中考中也是必考内容，虽所占分值不大，但考试内容固定因此必须让学生通过练习加强知识点的记忆。
【教学目标】
1．知识目标：
1．通过实验初步认识声产生和传播的条件。
2．了解乐音的特性。
3．了解现代技术中与声有关的应用
4．知道防治噪声的途径。
2．能力目标：
（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；
（2）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；
（3）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
3．情感目标：
（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。
（2）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。
声现象复习教案
声现象复习教案
一、引言
声音是由物体振动产生的，并在空气或其他介质中传播的一种物理现象。在我们日常生活中，声音无处不在，它扮演着重要的角色。了解声现象对理解声音的产生、传播和感知至关重要。本教案将复习声现象的基本概念和特性，帮助学生掌握有关声音的知识。
二、目标
通过本次教学，学生将能够:
1. 定义声音是如何产生的。
2. 描述声音的传播方式。
3. 解释声音的频率和振幅是如何影响声音的音调和音量。
4. 理解声音的反射、吸收和折射现象。
三、教学方法
1. 理论讲解：提供声音的基本概念和特性的介绍。
2. 示范实验：展示一些简单的实验，以帮助学生更好地理解和观察声音的现象。
3. 讨论问答：鼓励学生积极参与，提出问题并解答问题。
四、教学内容
1. 声音的产生
a. 振动体：声音是由物体振动产生的。使用简单的实验设备，如弹簧与绳子等，示范振动对声音产生的影响。
b. 声音的源头：声音可以通过人类声带的振动产生，也可以通过乐器或其他振动体产生。
2. 声音的传播
a. 声音是如何传播的：声音是通过空气或其他介质中的粒子振动传播的。通过实验，展示声音在空气中的传播方式。
b. 传播的速度和介质：声音的传播速度取决于介质的性质，不同介质中的声音传播速度也不同。
3. 声音的特性
a. 频率和音调：频率是指声音振动的速率，影响声音的音调。通过演示不同频率的声波，展示频率对音调的影响。
b. 振幅和音量：振幅是指声音振动的幅度，影响声音的音量。使用示波器等设备，展示振幅对音量的影响。
4. 声音的反射、吸收和折射
a. 反射：声音在遇到障碍物后会反射回来，产生回声。通过实验，在不同表面上观察声音反射现象。
初中物理_声现象复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《声现象复习》教学设计
一、教材分析
《声现象》是山东科学技术出版社物理八年级上册第二章的内容。作为自然界中最普遍的一种物理现象，声现象与我们的生活息息相关。本章内容贴近学生的生活实际，重视与日常生活和技术应用相联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。
二、学情分析
学生正处在复习备考的紧张时期，对于声现象知识也有一定的遗忘和理解的偏差，因此本节课的复习注重知识点的归纳及知识的应用与迁移。同时学生上复习课无论学习动机还是学习兴趣都会大打折扣，因此复习中运用多种手段，尽量避免枯燥乏味。
三、课程标准具体要求：
1.通过实验，认识声的产生和传播条件。
2.了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。
3.知道噪声的危害和控制的方法。
四、教学资源
音叉、刻度尺、竖笛、铃鼓、响板、沙锤、乒乓球、多媒体课件、达标检测
五、教法与学法
教法：情境教学法、探究教学法
学法：自主学习法、合作探究法 六、教学流程图
七、教学过程
活动六：噪声的
防治
活动五：声的利
用
练习二：
活动四：超声波和次声波的对话
活动三：探究声音的不同特
性
练习一：
活动一：让物体发声
活动二：声音的传播
音乐欣赏+ 知识回顾
练习四：
练习三：
练习五：
八、板书设计
因此本节课的复习注重知识点的归纳及知识的应用与迁移，让学生去讨论、去总结、去回忆、去应用、去实践，给学生更为开放的空间。同时学生上复习课无论学习动机还是学习兴趣都会大打折扣，因此复习中运用多种手段，尽量避免枯燥乏味。
《声现象复习》效果分析
人教版八年级物理上册第二章声现象复习课教案设计
《声现象》复习教学设计
复习目标：
（一）知识和技能：
1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控
制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算
题
4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。（二）过程和方法
1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
（三）情感态度和价值观
通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。
复习过程：
一．声音是怎样产生的
声音是由于物体振动产生的。
如：人发声是由于声带在振动，振动的声带是声源；蜜蜂发声是由于翅膀在振动，振动的翅膀是声源；蝉发声是由于其腹部的鸣膜在振动，振动的鸣膜是声源；
号子，笛子等乐器发声，是由于其内部空气在振动，故吹号子，笛子时，其内部的空气是声源；弦类乐器发声时，其弦在振动，故振动的弦是声源。
二．声音的传播条件
声的传播需要传声物质，物理学中把这样的物质叫做介质。实验表明：一切固体，液体，气体物质都能充当传声物质，真空中没有传声物质，所以，真空中声音不能传播，即在真空中的传播速度为0 m/s
三．声音在介质中传播的快慢
（1）声速：声音每秒传播的距离叫做声速·声音在不同的物质中传播，一般来说声速是不相同的，通常情况下，固体比液体传声快，液体比气体传声快。声音在15℃空气中的传播速度是340 m/s，合1224 km/h
声现象复习课说课稿
《声现象》复习课说课稿
各位老师:
下午好!我说课的内容是八年级物理人教版第一章声现象,课型为复习课。我将从说教学设计、教学过程、课后反思三方面进行阐释和说明:
一、教学设计
复习内容分析:
1、复习内容及地位:
这是中考物理总复习第一轮《声现象》的复习课,主要复习声音的产生与传播、我们怎样听到声音、声音的特性、噪声的危害与控制、声的利用。这一单元教材内容在中考中的试题考查的重点是密切联系日常生产、生活中的情景,要求学生运用所学的声学知识进行分析和解答。热点是在现代技术中声的利用及噪声的危害与防治,增强我们的环境保护意识。本单元知识在中考中难度不大。根据对复习内容的分析、考点要求和学生实际,设计了如下预习目标及重难点:
2、预习目标:
(1)知道声音的产生与传播;(2)知道声音的三特性;(3)知道噪声的危害与控制;4)能够把声学知识与日常生活、生产现象和现代技术中的应用联系起来;(5)培养学生发散思维能力、知识归纳及解题的能力,培养创新精思和探究意识,提高其学习物理知识的兴趣。
3、复习重点和难点:
重点:声音的产生、传播、特征,各种声音的特征及应用。
难点:音调与音色的应用,声知识的拓展。
根据初中生的心理特点,对于重点,可通过专题的高密度强化训练,引导学生从中总结相关重点的解题方法,效果较好。根据中学生的心理特点,可通过视频及图片、文字及讲解多方位训练,引导学生对难点加以突破。
依据复习内容,分类设计了如下三个复习专题:
“声音的产生与传播”专题、“声音的特性”专题、“噪声的控制与声的利用”专题,通过专题,可帮助学生把握复习的重点,提高复习效率。
《声现象》复习总结课教学设计
《声现象》复习课教学设计
教材和学情分析：
本章节需要复习的知识点包括四个：声音的产生与传播，声音的特性，声的利用，噪声的危害和控制。人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在复习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释物理现象的能力等。
本章复习内容特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，例如“声与信息”“噪声的危害与控制”等，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的课程理念。教学中还应结合实际情况，加强与实际的联系，使学生加强对生活中的科学和技术理解，获得更多的实际知识，适应现代化的生活，对科学学习产生兴趣。
教学方法：
本节课运用启发式教学和科学探究式教学相结合的教学方法，帮助学生理解基本概念，构建知识网络，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。了解声音在科学技术上的应用，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质。
一、设计意图
本章教学内容的选择和组织，呈现与展开有以下几个方面的特点：
1．设计多种形式的学习活动。如定性观察、简易实验、小制作等。
2．对有关教学内容的组织结构和呈现顺序做了适当调整。
3．强化过程，强化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵
4．关心科技发展，拓宽学生视野
二、教学目标
1．通过实验，帮助学生复习声音的产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。
2．借助生活经验复习声音的特性：响度，音调，音色。通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。
初中物理_第二章声现象复习教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章声现象复习学案
一、【复习目标】
1．通过复习进一步明确声音产生和传播的条件；声音的响度、音调、音色的影响因素。2．知道噪声的危害，能说出生活中控制噪声的方法，增强环境保护的意识。
3．回顾本章实验，进一步了解和学习研究物理问题的方法。
二、【知识回顾】完成后组内相互交流巩固
三、【课内探究】
模块一：声音的传播
在声音传播的实验探究中，小明和小敏做了如下两步实验：
（1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲击桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。
（2）将两张紧挨的课桌离开一个缝隙，然后重复上述步骤，比较声音的大小。
请你帮他们分析，将实验现象和分析结果填入下表中：
分析与论证，声音靠传播到远处。（不能传声）
【拓展1】
1、能传播声音的介质有（）
A.只有气体
B.只有固体
C.只有液体
D.气体、液体、固体均可
2.把音乐芯片放在密闭的玻璃罩内，在向外抽气的过程中（）
A.听到音乐声越来越大
B.听到音乐声越来越小
C.听到音乐声不变
D.无法判断
模块二：声音的特性（先思考后实验操作，并明确实验注意的问题和实验方法）
用一把直尺，如何探究音调或响度与什么因素有关？（任选其中一个实验）
实验方法：
实验器材：
实验步骤：
实验结论：
【拓展2】
1.挑选西瓜是否成熟时,人们常常轻轻敲击一下,由声音来判断是否成熟,这是根据( )
A.音调
B.音色
C.响度
D.以上都不正确
2.人们常说的“不准高声喧哗”与“这个音太低，我唱不出来”中的高低是（）
A.“高”指响度，“低”指音调
B.“高”指音调，“低”指响度
C.都指音调
苏科版八年级物理上册第一章声现象复习课教案
苏科版八年级物理上册第一章声现象复习课教案
声现象复习课
教学目标：
一、知识目标
1.知道声音是如何发生的.
2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.知道回声测距的原理.
3.知道乐音的三个特征.知道噪声的危害和控制.
4.知道声的利用.
二、能力目标
通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.
●教学重难点
组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络.
●教学方法
讲练结合法.
●教学用具
PPT.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入问题：人为什么能听到声音？
学生思考并尝试回答
ppt通过三幅图让学生了解听到声音的三个环节，让学生形成三个环节：产生、传播、接收。
二、新课讲解（实物投影例题并讲解）
1.声音的产生
知识点：声源的振动产生声音，振动停止，发声停止。
学生理解发声与振动的关系。
音频：不同的声音
让学生区别各种声音，随后问：为什么会产生不同的声音？
引导学生从材料、频率、振幅讨论。
区别不同音叉发声的声波图形。
学生做学习策略，知识梳理一。强调：转换法
2.声音的传播
PPT：图片宇航员在太空
学生：真空不传声，强调：书本实验：科学推理法
老师提问：传声的是什么？学生：介质
复习介质的分类和声速
知识点：以声波的形式，靠介质，传递能量和信息。真空不传声有趣的现象——回声
强调：声音去了又回来，人耳能区别回升和原生的时间为0.1s
学生做学习策略，知识梳理二。
3.声音的接收
为什么前面的老爷爷听不见声音？学生：耳朵有问题，接收不了复习：人耳接收频率：20-20000Hz
接收不了：大于20000Hz为超声，小于20Hz为次声，他们都传递信息和能量
九年级物理总复习教案声现象
九年级物理总复习教案—《声现象》复习课
一、教学目标：
1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活
实际中的利用等知识。
3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题
4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。
二、教学重点及考点分析：
本章重点知识是声音的产生、传播、声音的特性、噪声及声音的利用。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。
本章安排2课时。
三、基础知识讲解（教师边讲基础边穿插基础题目练习）：
1、声音的产生：
A、物体振动产生声音，振动停止，物体的发声就停止，但声音可继续传播。
B、固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。
C、也体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声，又如著名的钱塘江大潮所产生
的巨大的涛声。
D、气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号。
2、声音的传播
A、传播声音的物质叫做介质。
传声的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较这几种物质传声速度、优劣）B、声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。
声速与物质的温度、物质的种类有关。一般而言，有v固>v液>v气。
15℃空气中声音速度为340m/s。
3、人听到声音的条件：
A、声源在振动发声
B、有传播声音的介质，如空气。
C、听觉器官完好：
教师简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。
新人教版八年级物理上册《二章 声现象 本章复习课》优质课教案_5
第二章《声现象》单元复习课
【复习目标】
1.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
2.了解乐音的特性及与生活现象的联系。
3.了解现代技术中与声有关的应用。
4.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道防治噪声的途径。
5. 通过运用所学的知识解决实际问题，掌握利用回声测距离的方法，体会物理就在身边。
【复习重点和难点】
重点：①声音产生和传播；②乐音的三个特性。
难点：①；决定音调、响度的因素②回声测距离。
【学具准备】
音叉、尺子、纸筒、橡皮膜、蜡烛等及多媒体课件和导学案。
【前置准备】利用多媒体展示本章知识网络图。
【复习过程】
一、创设情境、引入复习
导入语：各位同学，学生餐厅的谢老板大家认识吗，这两天见过没，（没有）谢老板住院了，昨天下午，谢老板腹痛难忍，送到医院检查后是肾结石，可是，治疗方式却与我们今天要学习的知识有关（什么知识呀）---超声波碎石。(板书课题)
设计意图：恰好利用生活实例，超声波碎石引出课题，结合网络结构图让学生知道声音的重要性，回顾本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。
二、专题复习
【知识点一】声音的产生与传播
知识点聚焦：
1、声音产生的条件：物体振动。
2、声音传播的条件：必须有介质。固、液、气均可，真空不能传声。声音以波的形式向前传播。
3、声音传播的速度：声音的速度与传播声音的介质和温度有关。15℃时，空气中声音传播速度为340m/s。声音在固体中传播速度最快，其次是液体，气体的传播速度最慢；同一种介质，当它温度改变时，传播声音的速度也有差异。
《声现象》总复习教案
《声现象》复习教案
讲课人：喻文杰
●复习目标
知识与技能：
1.知道声音是如何发生的.
2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.
3.知道回声测距的原理.
4.知道乐音的三个特征.
5.知道噪声的危害和控制.
6.知道声的利用.
过程与方法：
通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.
情感态度与价值观：
通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质。
●教学重难点
重点：应用声现象的有关知识解决实际问题.
难点：组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络.
●教学方法
讲练结合法.
●教学用具
电子课件、练习题
●课时安排
3课时
●教学过程
一、复习本章知识，构建知识网络（板书）
知识要点
1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
2、声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。声速：不
同介质中的声速是不同的。15℃声音在空气中的速度为340m/s 。
3、回声：声音的反射。回声到达人耳时间比原声晚0.1s 以上，人耳才能把回声跟原声区分开，听到回声至少离障碍物17m 。
4、怎样听到声音。外界传来的声音引起鼓膜的振动，这种振动通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人们就听到了声音。声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫骨传导。
5、声音的三个特性：音调、响度、音色。
（1）音调：声音的高低。频率：物体一秒内振动的次数，频率的单位是赫兹，符号Hz 。频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。
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初三英语复习课评课稿--曹雄
这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。
徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学
生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主
体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。
从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学
生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。
复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是
查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律；帮助掌握一定的的方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高。篇二：《声现象》复习说课稿
确定合适的复习目标
一、第一章《声现象》组内决定由我上复习课。接到任务以后：
1首先按自己的思路给出基本复习思路。然而觉得没有什么新意。原因是：声现象内容
简单，学生不太重视，提不起学生的复习的激情。
2于是，请教毛老师，毛老师说：前一年卓老师上这节课，卓老师几乎什么都没讲，学
生都会。是呀，声现象在中考中只占2-3分的题，确实内容非常简单。
(转载于:声现象复习课评课稿)
3上网查阅大量资料（10个课件，12个学案）。没有哪一个资料是我特别看重的。
二、于是我迷惑了，我不知该怎么复习这第一节课了.
1.内容简单，我如何让学生非常有兴趣的复习好这一章呢？
2.作为复习课，我该给学生强调些什么呢？
三、确定合适的复习目标
1.让学生亲身体会到：作为第一轮复习，一定要抓住课本。将课本吃透，才是目的。
2、夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。培养归纳、分析、总结的思维能力。
四、具体操作方法
1．将学案发给学生提前做。学生发现：内容感觉很熟悉，但是好像又忘了。从而告诉学生一定要将课本带来，第一轮复习要紧扣课本，熟练掌握基本的知识点。
2、探究性实验贯穿初中物理的始终，既然声现象内容简单，所以可以将探究性实验能力的的培养作为复习本章的重点。从而培养学生的思维能力。并且内容融入题中，是学生觉得复习有兴趣。
五、上课
组内全体老师听课
六、评课
张校长，黄组长，于组长等老师都做了点评。
七、反思
自我感觉良好，点评也很亲切。
所以确定“合适的复习目标”是“上好复习课的关键”。
声现象复习学案
【复习目标】
（1）查漏补缺，将本章知识形成知识体系。
（2）强化与声相关的自然现象和生活实际问题的解析。
（3）进一步夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。培养归纳、分析、总结的思维能力。
【加强考点】一、声音的产生和传播
1上面三图说明什么？_______________
图1 图2 图3 图4
图5
2图1图2图3说明什么？_____
3如图2所示，小明同学邀请他的同学帮忙，一起完成了几个声学的小实验：
（1）图a中小明用细绳将衣架悬挂在空中，请他的同伴用笔敲击衣架后，听到了响声，这一现象可以说明_____ 。
（2）图b中小明把细绳两端绕在食指上，并用食指堵住双耳，重复上面的操作，明显
发现响声_____（选填“变大”、“变小”或“不变”），这又说明 _______________ 。接着
他的同伴用笔又敲击衣架后，立刻用手捏住线上的某一部分，结果发现几乎听不到声音了，这是由于___ 。
4如图3将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，将瓶内的空气抽出，比较声音的变化？
____________分析变化的原因？__________
进一步分析可以得出怎样的结论？_______________
5如图4小铃铛拴在橡皮塞上，用橡皮塞塞紧烧瓶，然后摇动烧瓶，听听铃铛的响
声．接着取下橡皮塞，向烧瓶中加少量的水，给烧瓶加热，待水沸腾后迅速塞紧橡皮塞，冷却后摇动烧瓶,发现铃声明显变弱,请分析上述现象产生的原因？_______________ 进一步推理能得到怎样的结论？_______________
6小明为了通过实验推理得出声音不能在真空中传播这一结论,如图5在玻璃罩内放置点燃的蜡烛和正在发声的手机, 他认为蜡烛熄灭后，铃声会明显减弱，由此利用前面分析问题
的方法,可以得出“声音不能在真空中传播”的结论。请你对小明的做法作出评价：
__________ 7有一段长钢管里面盛有水，在一端敲一下，在另一端听到
_______________次声音。传播时间从短到长依次是
8运动会上进行百米赛跑时，若
听到枪声再记时，则记录时间比实际跑步时间要（早、晚）
(当时空气15℃)。
9声音在海水中的速度是1531m/s，轮船上的超声波探测器在发出
信号3s后接收到回声，求海水的深度？
10我们怎样听到声音
（1）声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及
其他
组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.（2）耳聋:分为神经
性耳聋和传导性耳聋.
（3）骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起
听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。
（4）信息1 ：据说，德国音乐家贝多芬晚年失聪后，为了“聆听”语写的乐曲，用硬
捧的一端抵住琴板，另一端咬在牙齿中间，就这样语写了不少传世之作．
信息2 ：有经验的土著居民在打猎时，经常伏身贴地，他能听到一般人站立时不易觉察
的动静，并且能及早发现猎物．
请综合1 、2 所提供的信息，结合所学知识，选择声音传播的特点 ( ) a．只有固体才能传声 b．固体能将声音放大
c．声音在固体中传播比空气中更快 d．以上说法都不正确