部编版七年级上册语文第19课皇帝的新装课件

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第19课《皇帝的新装》课件(共25页)部编版语文七年级上册

——为了得到钱财
虚伪贪婪狡诈
·这场骗局，不同人物的表现之皇帝
我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上织出这样的布来！
·这场骗局，不同人物的表现之皇帝
我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
主题：我们每个人应该保持一颗天真的童心。
随声附和( hè )
xuàn( 炫 )耀
愚chǔn( 蠢)
tuǒ( 妥)当
滑 jī( )稽 bì( )下陛 xián( ) 衔
童话开始了
很久以前，有一位皇帝，他有一个怪癖，对好看的衣服如痴如醉。为了要穿得好看，他挥金如土，穷奢极欲。他对待王国的政治军事漠不关心、麻木不仁，他从不走出皇宫，除非有展示新衣服的机会。他换衣服的频率快到令人难以置信。
皇帝的新装
请指出下列图片的出处
《卖火柴的小女孩》
《丑小鸭》
《海的女儿》
《拇指姑娘》
作者相同安徒生
体裁相同童话
北大曹文轩教授：
一个人如果希望自己活得有质量，读读安徒生吧；如果希望活得有情趣，读读安徒生吧！
安徒生
安徒生（1805—1875）,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》、《夜莺》《皇帝的新装》等。

人教部编版七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共28张PPT)

八、写作特色
1、丰富的想象和大胆的夸张 2、对比描写和心理描写
九、拓展学习
试一试续写后面的故事
1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？
皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩中心人物：皇帝 2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装
三、课文欣赏
3.请用简要的话复述本文内容。
一位奢侈而愚蠢的国王每天只顾着换衣服，一天王国来了两个骗子，他们声称可以制作出一件神奇的衣服，这件衣服只有圣贤才能看见，愚人不能看见。
当。精致：精巧细致。呈报：报告（上级）。
二、认识字词
炫耀：夸耀。愚蠢：头脑迟钝、不灵活。不可救药：比喻人或事物已经坏到无法挽救。妥当：稳妥适当。华丽：美丽而有光彩。勋章：授予对国家有较大贡献的人的一种表示荣誉的证章。
叁
课文赏析
Text Appreciation
三、课文欣赏
3．皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
虚伪
七、品析语言
4．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
众人的虚伪
七、品析语言
5．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。

人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共20张PPT)

2
体裁介绍
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
3
Hale Waihona Puke Baidu
字词掌握：
愚蠢chǔn滑稽 jī 陛下 bì 赏赐 cì爵士 jué 御聘 yùpìn 头衔 xián骇人听闻 hài 随声附和 hè
17
拓展延伸： ❖皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎
样做？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法为课文续写一个结尾。
18
课堂小结：
❖ 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
11
精彩赏析
❖ 圈点评注：你喜欢那一段或那几段圈出来、读出来（读给同桌听）、赏出来。
12
示例：
❖ ①示例：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也看不见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情！”“哎呀！真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”
15
❖ 不过他心里却这样想：“我必须把这个游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册

节荒诞离奇。拯救皇帝就要先读懂这篇童话，速
读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。
扫视法
以词句为单位的整体性
阅读。学会合理扫视，逐步扩大“视知觉广度”。“视知觉广度”大，眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。避免按“字”阅读、默读时动嘴等习惯。
提要法
阅读时，学会抓
（12段）“ 哎呀，美极了！真是美妙极了！ ” ，老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布非常满意。”
老大臣
（17段）心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
自己！
皇帝新闻发布会
清醒的皇帝回到皇宫，决定召开全国新闻发布会，向全国百姓公开承认自己曾经的过错，这场骗局中的所有人物均要出席，作为记者的你准备提问哪些问题呢？请小组内完成采访任务。
例如：（问皇帝）大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法？
谢谢聆听
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！

第19课《皇帝的新装》课件(共33张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级上册

爱新装——作者用“不惜”“所有”“都”“既不……也不……也不……除非……”“每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点。
展新装——用夸张的手法写出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，丑态百出。
任务二：“皇帝的新装”对皇帝，对官员，对百姓来说，不仅是新装，还是 ——？
▪ 1.“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” ▪ 2.“我并不愚蠢呀！”这位官员想。“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” ▪ 3.“这可是怎么一回事呢？”皇帝心里想。 “我什么也没有看见！这可骇人听闻了！难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
第六单元
《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》
第六单元
ห้องสมุดไป่ตู้
童话诗歌神话寓言
《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

第19课《皇帝的新装》课件(共26张PPT)部编版语文七年级上册

点拨：用“不惜”“所有”“ 都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
18
2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说， “我十二分地满意！”
——发展（大臣和皇帝看、百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局：皇帝
（皇帝穿新装）
8
内容展示
2、梳理本文的叙事线索。
本文以新装为线索；爱新装—织新装— 看新装—穿新装—揭新装.
9
内容展示 3、给课文划分段落，并概括每部分的意思。
第一部分（1）引子：皇帝爱新装成癖。第二部分（2-4）开端：骗子诱皇帝上钩，织新装。第三部分（5-31）发展：皇帝派两大臣及亲自去看新衣并试穿新衣。第四部分（32-36）高潮及结局：皇帝穿新装游行，真相被揭穿。
6
词义展示
不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。
7
内容展示
1、课文围绕“新装”写了哪些人物？又写了哪些事？
事情：引子（皇帝爱新装人物：皇帝、骗子、

人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共23张PPT)

职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，
或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真
单纯，无私无畏，他敢于说真话。天真的声音启
示我们，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话
的人。
作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么?
把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。
品味精彩片段
（3）“可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸” 为什么称孩子的是声音为“天真”的声音。
小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。(朗读时应语速要快，语气天真，语调要高）而 “爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。（语速要缓慢，语音要低)
根据文中人物的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、官员、百姓、小孩，分别是什么样的人？给他们贴上标签。
要求：分四个人一小组，小组进行交流分析之后派代表发言
皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪、自欺欺人
官员：昏庸、愚蠢、阿谀奉承、虚伪、自欺

第19课《皇帝的新装》课件(共38页)语文七年级上册

（三）想想作者是怎么刻画这些“戏精”的？（归纳描写方法）
预设：
1、“‘我并不愚蠢啊！’这位官员想，‘这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我绝不能让人看出来！’” （心理描写） 2、“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说（语言描写） 3、皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。（动作描写） 4、可怜的老大臣眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。（神态描写）
（二）我们知道这是一篇童话故事，主要是为儿童创作的。作者为什么在故事中写许多大人呢?
很多小孩听到的故事是由大人讲述的。童话故事不仅是写给小孩看的，更是写给大人看的。孩子天性纯真，但大人常常在复杂的社会环境中改变自己的立场，不敢直接表露想法。大人又是小孩的学习对象，所以作者启示大人们坚持自我，以身作则。
（三）这场戏其实就是一场骗局，说说这场骗局的主要情节并复述
（2）复述的技巧
➢ 如果课文写的是一件事情的话，需要体现出事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，也就是说出记叙文的六大要素。
➢ 如果课文介绍的是一个人，需要概括人物的主要事迹及性格品质。 ➢ 如果课文介绍的是一个物或一处景，需要概括景或物的特点、用
三、探究骗局
学习了这篇课文后，很多同学可能会好奇这场骗局是怎么成功的。我们继续品读文中的句子，看看隐藏在每个人心里不敢说的秘密。

第19课《皇帝的新装》课件(共42张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

第一次先学后教
自学指导
分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象：用圈点勾画法理出描写他们的语言、心理、动作的语句，旁批描写方法及人物特点。
（10分钟）
皇帝：
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”
坏事)。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容
没有主见。
第二次先学后教自学指导
请同学们对照PPT识记有关“童话”的文学常识，3分钟后比比看谁记得准确。
文学常识
童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想
象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行
思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，
心理描写
两个“决不能”表明他不想让别人看出自己的愚蠢和不称职，突出了老大臣的虚伪和自欺欺人。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，
一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么
美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常
满意。”
语言描写
老大臣生怕别人认为自己是愚蠢或不称职的，所以一本正经地欣赏，并且言不由衷，表现了他的的虚伪和自欺欺人。
分角色朗读。
1.把握好人物的身份和性格特点。

人教部编版七年级上册语文19皇帝的新装(共33张PPT)

作者采用了心理、语言、神态描写来刻画老大臣的形象。
老大臣生怕别人认为自己愚蠢和不称职，所以他
说假话，体现了他的虚伪和自欺欺人，也再现了他当时的惶恐心态。“仔细地看”生动地写出老大臣没有真的看到布料却假装看见了并认真欣赏的丑态。 2、皇帝又派了一位诚实的官员去看织布，他看到了什么？他为什么也不敢说真话？ 3、作者为什么两次强调“诚实的大臣”，“诚实的官员”？
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
大臣---- 虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。骗子--- 狡猾伪善。
孩子----- 天真纯洁、无所顾忌。
1、用自己的话概括课文的主要内容。
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自负。
2、根据文章情节给课文分段，并简要概括段意。
讽刺了皇帝的愚蠢和自负。因为皇帝认为最诚实
的两位大臣，最后却都在皇帝面前撒了个大谎，于是这诚实二字就具有了讽刺意味。
学习第三部分，思考：
4、皇帝亲自来看织布时，那两位“诚实的官员” 为什么要抢先介绍？
怕皇帝责怪他们欺骗，以先入为主的方法，极力称赞布料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。同时，也表现了两位官员仍有疑虑，急于知道自己是否真的愚蠢，别人能否看清这精美布料的急切心情。
（1）、费用。（2）、心思兴趣。（3）、换衣次数。夸张

第19课《皇帝的新装》(共34张ppt) 22-23学年部编版语文七年级上册

“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝。继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真
话了？
老百姓开始都说：
好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。
炫耀：夸耀。称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。愚蠢：愚笨；不伶俐。妥当：稳妥适当。不可救药：多比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。骇人听闻：指使人听了非常震惊随声附和：别人说什么,就跟着说什么。形容没有主见。
一、整体感知
1.分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
(1)分配角色。叙述旁白、皇帝、老大臣、骗子、诚实的官员、大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓) (2)自由朗读，熟悉课文。 (3)分角色朗读课文。
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
三、主旨探究
这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
2.速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。
情节线索： ( )新装——( )新装——( )新装——( )新装——( )新装

人教部编版七年级语文上册 19 《皇帝的新装》课件(32张ppt)

41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 7、每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！ 31、有智者立长志，无志者长立志。 3、起点低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。

部编七上语文19 皇帝的新装(完美版)公开课PPT课件

知识备查
安徒生（1805－1875）, 丹麦作家。
他的160余篇童话被翻译成150多种语言，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
知识备查
童话基本常识
同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？
在童话世界里，我们认识了“灰姑娘 “小红帽 “丑小鸭” ……
童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么故事呢？
19 皇帝的新装
第一课时第二课时
第一课时
学习目标
1.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。 (重点) 2.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。 (难点) 3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(素养)
【随声附和】别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。
整体感知
速读课文，边读边想象相关画面，思考下列问题。
1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？
人物：皇帝侍从
骗子百姓
老大臣小孩子
官员
中心人物：皇帝
整体感知
2.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。

第19课《皇帝的新装》课件(共47张)语文七年级上册

皇帝的新装
安徒生
教学重点
1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。 2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。
搜索记忆，简介作者
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
愚昧、
来！”因此他就把他完全没有看阿
见的布称赞了一番，同时对他们谀
保证说，他对这些美丽的色彩和奉
巧妙的花纹感到很满意。“是的，承
那真是太美了！”他对皇帝说。
3.分角色朗读有关语言、心理、神态、动作的片断（19---36段）。
为下列角色设计朗读时的声音、
腔调。
①皇帝（
）
②骗子（
）
③骑士（
用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
②他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇上在更衣室里。”
采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。

人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共32张PPT)

• 许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说： “皇上在更衣室里。”
夸张的手法
交代人物心里和性格——新装癖，骄奢淫逸
是，留在心灵深处的的自卑、脆弱和敏感
是根深蒂固如影随形的。
• 安徒生一开始并不是童话作家，他一开始是一个诗人，30岁后，开始“为下一代创作了”。他认为，在诗歌的领域中，没
有哪一样能像童话那样无限包容。童话，
会给孩子们一点快乐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ希望和教益吧？他
开始用一切感情和思想来创作。于是，我们看到了《安徒生童话》。他把所有的爱，
• “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
昏庸无能，狡猾阴险，骄奢淫逸
把故事读懂——分析人物形象
皇帝
• “我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。/他相信他自己是无须害怕的。/虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。/

第19课《皇帝的新装》课件(共15张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

自主学习
知背景
18世纪末19世纪初，丹麦成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
第19课
皇帝的新装
安徒生
学习目标
1.快速阅读课文，梳理文章的故事情节 2.品析人物形象，理解作品内涵
自主学习
晓常识
安徒生（1805年4月2日—1875年8月4日），丹麦作家和诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《海的女儿》《小锡兵》《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》和《红鞋》等。其创作的童话被称为“安徒生童话”。
任务探究
4.小孩子为什么敢说真话？虽然小孩子说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
因为小孩子单纯，童言无忌，不懂得人情世故。
运用对比，更揭露出统治阶级的可笑、腐朽。
课堂总结
学习目标回顾：
1.快速阅读课文，梳理文章的故事情节 2.品析人物形象，理解作品内涵
字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分？前后段落有怎样的联系？这样就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。