3.当冲突发生教案教学设计2课时
部编版四年级下册道德与法制第一单元第3课《当冲突发生》第二课时《遇到欺负怎么办》教案
思考：假如你是王玲，你会怎么做呢？假如你看到了王玲的遭遇，你会怎么做呢？
6、假如我是王玲：
讲道理:一定向美欢和其他同学把事情讲清楚。
向家长反映:向双方家长说清楚事情的来龙去脉。
请同学或集体帮忙:找好朋友帮忙。
请他人协调:找老师主持公道。
7.假如我看到王玲的遭遇，我会：
8.总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。
增强法制意识
2、故事一：静媛的心事
想一想：（1）你有过这类的行为吗？
（2）自己班内有这类欺负行为吗？
3、小贴士：学校中的欺负行为主要有
(1)故意打、推、撞、踢同学。
(2)辱骂、取笑、讽刺同学。
(3)给同学起侮辱性的外号。
(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。
(5)挑拨是非，排挤同学。
(6)散播他人隐私。
4、导入：被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
4.我们必须采取正确的方法来应对欺负。（ √ ）
5.在校外受到欺负就只能靠我们自己解决。（ X ）
6.妥协是应对欺负最好的办法。（ X ）
三、简答题
当我们在校外受到欺负时，应该怎样应对？
答：当我们在校外受到欺负时，我们可以：
（1）当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。
教学难点：
遇到欺负，要学会抵抗，学会选择正确而方法。
师生活动
设计意图
一、谈话导入
1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗? 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？
部编版四年级下册道德与法制第一单元第3课《当冲突发生》第二课时《遇到欺负怎么办》教案
建议卡
_______同学你好
你好！
对于你的烦恼，我有一些建议，希望能够帮助你。
首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。
其次，____________________________,_
_____________________________ 你的同学_______
听歌曲：《相逢是首歌》（视频播放）
教案序号：课题：3.当冲突发生（第二课时）
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.学会在遇到欺负时，用正确合理的办法解决问题的能力。
2.引导学生正确应对别人的欺负，学会保护自己和调节心理。
3.了解认识校园可能存在的欺凌现象，学会怎样才能够避免被别人欺负。
教学重点：
正确应对别人的欺负，学会保护自己。
（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。
（3）向路过的大人或附近的居民求助。
（4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
特别提示：
在校外受到欺负时，也需要果断采取措施，保护自己。但我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
活动：帮帮他
有位同学遇到了困难，让我们一起来帮帮他吧！
他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
了解认识校园中存在的欺负行为
了解受欺负不抵抗可能造成的后果
通过情境表演，感知校园生活中的欺负行为，同时训练学生的语言组织能力和表演能力
感受受欺负时的心情
知道受欺负时的解决和处理办法，学会正确处理矛盾冲突。
通过对不同做法的理由分析，进一步提高学生遭遇欺负时问题解决能力。
核心素养目标道德与法治四下第3课 当冲突发生 第2课时(教案)
部编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生（教案）核心素养目标1.政治认同：知道校园生活中冲突难以避免，了解校园冲突的类型以及发生的原因。
2.道德修养：树立积极的人生态度，学会正确看待冲突，掌握化解冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
3.法制观念：知道什么是欺负，懂得欺负的危害，做到不欺负别人，懂得换位思考。
4.责任意识：掌握保护自己的方法，不做欺负者，不做旁观者，与同学相互尊重，友好交往。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1通过悄悄话信箱了解王玲的烦恼，知道欺负是一种不良行为，应该平等仁爱地对待同伴。
（重点）2.通过情景体验，感受被欺负的痛苦，从而愿意帮助被欺负的同学，拥有正义感和责任心。
（难点）3.通过小组合作，模拟演练，掌握应对欺负的方法，增强保护自己和弱小的勇气与信心。
教学过程一、知道什么是欺负1.悄悄话信箱一一从王玲的烦恼中，了解“欺负”的含义⑴导入：生活中我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能遇到被他人欺负的情况。
一天,一名叫王玲的女生就遇到了一件让人郁闷的事。
事情的经过是这样，播放课件视频（教材第24页情境图内容）。
⑵提问：王玲究竟遇到了什么事？预设1；美欢把王玲的文具盒故意碰到了地上王玲的笔被摔坏了，美欢不仅没有道歉，还指责王玲是个小气鬼。
预设2：王玲被欺负了。
追问：美欢是故意这么做的吗？预设：美欢是故意的。
（板书：遇到欺负怎么办）(3)观察对比：看看她们二人的表现和反应.你能发现什么？预设：一个盛气凌人，不道歉，还挡住去路，另一个息事宁人，不愿纠缠。
点评：因为双方力量不均。
(4)小结：美欢故意损坏王玲的物品而且还很强势，这就是欺负的行为。
提问：那么，假如你是王玲，你会有什么感受呢？预设：气愤、难过、委屈、无助……2.情景体验屋一一表演王玲的故事，感受被欺负的痛苦(D角色扮演：四人小组轮流扮演美欢、王玲、起哄者与旁观者的角色，体验一下不同角色的行为、言语和内心感受。
(2)要求：试着将扮演王玲时的内心感受写下来，并交流。
道德与法治四年级下册-3当冲突发生 第2课时 遇到欺负怎么办(教案)
课题：第3课《当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办教学目标：1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人严以律己。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量。
教学重点:知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
教学难点:遇到欺负时，学会保护自己和他人的正确方法。
教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：站在被欺负者的立场上，让学生认识到什么是欺负；体验被欺负的痛苦，同情和关心被欺负的同学；引导学生掌握应对欺负的方法，学会保护自己和同学。
一、教学导入出示教材第23页毛婧媛写给知心姐姐的信。
让学生思考毛婧媛为什么苦恼，她遇到了什么欺负行为？接着让学生回忆自己经历过或见过的、听说过的同学被欺负的事。
孩子们自由讨论后分享。
学生会发现欺负行为书上的六种行为，而这些欺负行为，总的来说可以分为这以下四种情况：一言语方面；第二种是身体方面；第三种是财务方面；第四种叫关系方面。
（板书欺负行为的分类）遇到欺负怎么办呢？（板书课题）【设计意图】：通过“毛婧媛与知心姐姐的对话”，以被欺负学生的心理感受为切入点，一方面唤起被欺负者的共鸣，另一方面引起欺凌过同学的学生的反思，促使学生思考校园欺负行为的危害和影响。
二、教学过程第一学程1.主问题设计1：如果受到欺负，我们该怎么办？2.学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。
组长主持，组内互学，一起表演课本第24页的情景剧。
（2）汇总意见。
组内着重点内容进行简要记录。
（3）展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。
3.教师引领提升：让学生分别从受欺负者和旁观者这两个角度，先独立思考，再小组讨论，分享自己的理由。
完成下面表格的填写：表一①你是王玲，你会怎么做？表二②如果你看到了王玲的遭遇，你会怎么做？除了以上的做法，大家还想到其他办法吗？让学生拓展去说。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三课《当冲突发生》，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其处理方式。
通过学习，学生能够学会与人沟通、化解冲突的方法，培养和谐相处的能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析四年级的学生在人际交往中经常会遇到冲突，他们对于冲突的处理方式各不相同，有的学生可能会采取暴力解决，有的学生可能会选择逃避。
针对这一现状，教师需要引导学生了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法，提高他们处理冲突的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生处理冲突的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生和谐相处、尊重他人的道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，化解冲突的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用所学方法处理实际生活中的冲突。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物道具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。
2.学习冲突产生的原因：学生分组讨论，分析冲突产生的原因，分享彼此的看法。
3.学习化解冲突的方法：教师引导学生学习与人沟通、化解冲突的方法，如倾听、理解对方、寻求共同点等。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的冲突场景，运用所学方法进行处理。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在处理冲突中的心得体会，总结化解冲突的方法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调和谐相处、尊重他人的重要性。
7.课后作业：布置一道关于处理冲突的实践作业，让学生在现实生活中运用所学方法。
部编版四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》2课时说课教案设计
第3课《当冲突发生》说课教案2课时第一课时说课一、教材分析《当冲突发生》是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”；主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处；知道同学之间要相互尊重，友好交往”而编写的。
本课的编写主要是教给学生正确看待冲突的相关知识和积极解决冲突的技能与方法。
本课由两个板块组成：话题分别是：“校园里的冲突”和“遇到欺负怎么办”。
第一课时主要涉及第一板块“校园里的冲突”，教材内容分为四个部分。
第一部分，引导学生认识学校生活中常见的三种冲突；第二部分，分析探究冲突发生的原因；第三部分，引导学生学会选择合适的方式避免冲突；第四部分，学习化解冲突的正确方法。
二、学情分析四年级是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法，不仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的个人成长带来严重伤害。
因此，我们要教给学生正确看待冲突的相关知识和积极解决冲突的技能和方法。
三、教学目标与教学重难点1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。
（教学重点）2.掌握解决冲突的基本方法和技能（教学重点），学会调解冲突（教学难点）。
四、教学环节和设计意图基于以上分析，我分以下四个环节开展教学。
活动一：回望生活，了解冲突呈现课本第18页3幅情境图，说说发生了什么事？通过了解常见的三类校园冲突事件（意见不合、争夺利益、行为不当），初步明确什么是冲突，引出并板书课题。
回望生活，反馈课前调查表，问：除了课本中例举的冲突事件之外还发生过哪些冲突？后果是什么？拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。
设计意图：通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。
活动二：创设情境，寻找原因播放课本第19页案例视频，思考：楼道中发生这起冲突的原因是什么？进行探究分析后找出这起冲突发生的原因：1.不遵守上下楼梯的规则；2.行走的时候不注意看前方，冲突升级的原因（上楼者强迫下楼者道歉，下楼者不让步）。
小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计
小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计【教学目标】
1、让学生们在游戏的过程当中去理解什么是冲突的含义。
2、通过小调查，让学生充分认识冲突，并且分析产生冲突的原因是什么。
3、指导学生在故事情境中体验并进行角色扮演、讨论等形式进而深入掌握解决冲突的方法。
教会学生学生冷静、理解、包容等的具体方法是怎样的。
【教学重、难点】
让学生学生解决冲突的方法，明白要学会冷静、包容、理解等具体办法。
【教具、学具】
课件、教材等
【教学方法】启发、小调查、讨论交流、自主法、角色扮演等
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、教师介绍游戏规则（拉皮筋），学生2人为一个小组进行游戏。
通过小游戏让学生明白两个人各执一端，互不相让，这就是冲突，引出课题。
二、讨论交流
1、同学之间互相交流自己提前完成的校园冲突的小调查，与大家交
流并分享一下发生冲突的原因有哪些方面（预设：不谦让、不守规则、不包容、性格比较好强不服输、开玩笑过了头儿、情绪自控能力较差等等）。
2、小结：看来我们平时看到的同学间的冲突基本上都是不谦让、不守规则等方面造成的，那么我们就需要想办法来解决这些冲突及预防发生不必要的这些冲突……
3、师生共同讨论交流：如何解决这些不必要的冲突。
例如：深呼吸、冷静下来……
4、总结化解冲突四步法：保持冷静不冲动、换位思考、体谅他人、真诚沟通，同时要珍惜友谊。
5、交流：自己的冲突如何自己化解呢。
三、拓展延伸
四、写一写：自己平时是如何化解自己的冲突的？
五、课堂总结
教师：我们生活在社会这个大家庭当中，要珍惜友谊，不要冲动，遇到冲突要保持冷静不冲动……。
德法四下第3课《当冲突发生》(第2课时)教学设计
小学道德与法治四下3当冲突发生连云港师专一附小教育集团吉海荣第二课时活动目标：1.明白在校内和校外会遇到被人欺负的情况，校内外中的欺负行为有哪些。
2.活动中学会在校内遇到欺负情况该怎样保护自己。
3.活动中学会在校外遇到欺负情况该如何保护自己，摆脱烦恼。
活动重难点：学会在校内外遇到欺负情况，如何保护自己，摆脱烦恼。
活动准备：课前需要同学们完成一个欺负情况小调查和应对表，请同学们上课前一天完成好，课堂上带来填写并交流。
活动过程：活动一、信件引欺负，谈话导入课题1.在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
你有被别人取过外号吗？者你给别人取过外号吗?有位女生因为外号的事很烦恼，就给知心姐姐，写了一封信。
2.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信3.实话实说，讨论交流：（1）这封信给我最深的感受是。
（2）我想对这些给别人起绰号的同学说。
（3）我还想悄悄地对这位女同学说。
4. 小结：给别人起绰号是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上的行为，更是不尊重别人，欺负别人的表现，别人有缺陷我们要给予同情，而不能去伤害他人。
5. 今天，我们就来讨论“遇到欺负怎么办”这样话题（揭示课题）活动二、情景体验欺负，了解被欺负的烦恼1.课前让大家填写了一份欺负情况调查表，（按下暂停键）请同学们拿出来在群里交流一下，好吗？2.出示《小贴士》大家的交流很广泛，那么在你所遇到的情况中，自己和班内有这类欺负行为吗？像以下出现的这几种行为都叫做欺负行为。
3.被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦会加剧。
那么我们该怎样面对这些欺负别人的行为呢？请看王玲就曾经遭遇了这样的被人欺负的事件。
4.出示《文具盒事件》图片，并讲故事。
听完了王玲的故事，假如你是王玲，你会怎样做呢? 大家集思广益帮帮王玲，让她快速摆脱痛苦: （按下暂停键，在群里交流，发表自己的看法）帮一帮：（1）说说王玲的内心感受。
（2）如果王玲选择忍耐和沉默，美欢会怎么做？（3）如果你是王玲，你该怎么办？讨论交流并小结：把可能求助的方式从不同角度想出解决办法。
当冲突发生 第二课时教案
当冲突发生第二课时教案教学目标：1. 了解冲突的定义与种类；2. 掌握通过有效沟通解决冲突的方法；3. 通过角色扮演，提高解决冲突的能力。
教学重点：1. 冲突解决的意义；2. 解决冲突的方法。
教学难点：1. 在解决冲突中如何发现问题；2. 如何有效沟通与解决冲突。
教学过程：1. 引入老师先在黑板上写下“冲突”两个字，然后请同学们思考并让他们谈谈对“冲突”的理解和他们对“冲突”的看法。
2. 正文1）冲突的定义与种类请大家合作完成以下任务：（1）用PPT或黑板呈现5种常见的冲突类型，解释每一种冲突类型的原因和表现方式；（2）老师请3位同学分别表演“同桌之间闹矛盾”、“班长和学委意见不合”和“老师和教育局的意见不一致”三个场景，让全班同学模拟分析、提出问题并寻找解决方法。
2）解决冲突的方法老师通过PPT或黑板呈现7个解决冲突的方法，包括：（1）倾听对方的想法和情感，建立相互尊重的氛围；（2）尊重对方的意愿和权益，避免犯规或恶意；（3）规划解决方案，并考虑对双方的好处与不利影响；（4）选择公正而明确的标准来解决问题；（5）彼此寻找共同点和兴趣爱好；（6）避免口角和攻击，保持冷静和平衡；（7）谅解和关注他人感受，并给予合理的诉求。
3) 角色扮演请班上六个同学分成三组，每组两人，其中一人担任调解员，另一人担任冲突方，进行角色扮演，模拟解决冲突的场景。
然后请调解员评估、提出建议，并帮助双方达成共识。
3. 总结老师请同学们谈谈今天听到和学到了什么。
通过回答问题和智慧学习的方式，让学生反思一下今天的授课，找到自己的缺点，并提高解决冲突的能力。
4. 课后作业（1）查看并整理课程上PPT或老师提供的教材资料；（2）练习沟通与表达能力，并观察生活中的冲突事件；（3）检查自己在与他人交流时的语言和行为举止，做好自我检查。
教学方式：小组合作、角色扮演教学资源：PPT、黑板、课堂案例教学评估：考察学生对冲突及其种类的理解、解决冲突的方法和沟通能力。
最新部编人教版道德与法制四年级下册《当冲突发生》教学设计 (2课时)
3.当冲突发生教学目标：1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待教学重难点：教学重点：：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
教学难点：：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
课前准备：课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入课题1、观看表演《这不是我的纸屑》2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：二、寻找冲突原因1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。
（随机板书）2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。
三、化解冲突1、学生交流：化解冲突活动的办法。
2、板书总结办法。
四、总结：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
第二课时教学目标1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3、了解受欺负的原因及其危害性。
教学重点：1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点：：1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗?2、揭示题题二、遇到欺负怎么办（一）片段一：1、阅读角：知心姐姐：我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编人教版道德与法治四年级下册第三单元的主题。
这一单元旨在帮助学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，让学生学会尊重他人，理解他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力仍然较弱。
他们在生活中经常会遇到和小伙伴之间的冲突，对于如何处理这些问题，他们可能会有迷茫和困惑。
因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生深入理解冲突产生的原因，学会站在他人的角度思考问题，掌握解决冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突在一定程度上是正常的。
2.培养学生站在他人的角度看问题，学会理解和尊重他人。
3.引导学生掌握解决冲突的方法，提高学生处理人际关系的能力。
4.培养学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和沟通技巧。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因2.站在他人的角度看问题3.解决冲突的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法。
2.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，取长补短。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，亲身体验解决冲突的过程，提高实际操作能力。
4.小组合作法：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备冲突场景卡片，用于角色扮演和小组讨论。
3.制作课件，用于辅助教学。
4.准备时间计时的工具，用于控制课堂时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一个生活中的冲突案例，引导学生思考：冲突是如何产生的？为什么冲突会发生？2.呈现（10分钟）呈现更多的冲突案例，让学生进行分析，找出冲突产生的原因。
同时，引导学生思考：如何避免冲突的发生？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一个冲突场景卡片。
3《当冲突发生》第二课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
《当冲突发生》其次课时教学设计详案适用教材版本：统编版学校四班级下册道德与法治第一单元第三课课时支配：2课时教学目标：1、了解欺侮的定义和危害，生疏到欺侮行为的不良影响；2、把握应对欺侮的方法，培育同学自我爱护和解决问题的力量；3、培育同学的怜悯心和正义感，提高班级和谐氛围。
教学重点：1、欺侮的定义、危害和应对方法；2、角色扮演和小组争辩的实践操作。
教学难点：1、如何引导同学把握应对欺侮的方法；2、如何培育同学的怜悯心和正义感。
课前预备：1、预备课件和PPT；2、预备角色扮演和小组争辩的相关素材；3、预备反馈表和评价标准。
学情背景：1、同学年龄段：学校生；2、同学学科：道德与法治；3、同学学习阶段：初步了解欺侮的定义和危害，但缺乏应对欺侮的方法；4、同学心理状态：部分同学可能存在欺侮或被欺侮的经受，需要老师留意心理辅导和关注。
教材分析：本节课的教材主要包括欺侮的定义、危害和应对方法，需要结合同学的实际状况进行讲解和争辩，引导同学把握应对欺侮的方法，培育同学的怜悯心和正义感。
教学过程：一、导入（5分钟）1、（老师在黑板上写下本节课的主题）“同学们，今日我们要学习的主题是当冲突发生。
你们有没有遇到过冲突呢？”2、（等待同学回答）（预设）同学们可能会举手，说出他们曾经遇到的冲突状况，例如在玩具上发生争吵、在课堂上与同桌发生冲突等。
【设计意图】通过导入环节，引起同学的爱好，让同学在思考问题的同时，渐渐进入本节课的主题。
二、学问点讲解（10分钟）1、（老师拿出一个小盒子，并在黑板上写下“静静话信箱”）“今日，我们有一个奇特的小盒子，叫做静静话信箱。
你们可以把自己的苦恼写在纸条上放进去，然后我会从中选出一些来和大家共享。
”2、（老师从静静话信箱中取出一张纸条，并向同学呈现）“这张纸条上写着王玲的苦恼。
她在校内里被同学欺侮了，感到很难过。
”3、（老师写下“欺侮”的概念）“所谓欺侮，就是不敬重他人的权利和尊严，实行不正值的手段对别人进行损害。
3《当冲突发生》第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版
此外，我还计划在课后拓展环节增加一些互动性强的活动，如团队合作游戏、解决冲突的情景剧编写等，让学生在实践中进一步巩固和应用所学知识。
举例：针对理解冲突背后情感和需求的难点，教师可以通过案例分析，引导学生深入探讨冲突背后的真正原因，帮助学生认识到情感和需求的重要性。对于实践解决冲突的策略，教师可以设计模拟情境，让学生实际操作，并提供即时反馈和指导。在处理公正和尊重规则的难点时，教师可以组织辩论和讨论，让学生理解遵循规则的重要性。至于跨越自我中心的思考，教师可以通过角色扮演和换位思考练习，帮助学生发展同理心。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解冲突的普遍性和多重原因：学生需要认识到冲突在日常生活中的普遍性，并理解冲突可能源于个人需求、价值观、沟通方式等多种因素。
-学会冷静处理冲突：培养学生面对冲突时保持冷静的态度，避免情绪化行为，为解决冲突创造良好基础。
-掌握解决冲突的基本策略：学生需要掌握沟通、协商、妥协等基本解决冲突的策略，并能够在实际情境中灵活运用。
-增强团队凝聚力：妥善处理冲突，有助于班级和团队和谐，提高集体凝聚力。
7.遵守规则与尊重他人：
-在解决冲突过程中，要遵循公平公正原则，尊重规则和他人的权利。
-学会换位思考，站在对方的角度考虑问题，培养同理心。
8.预防冲突：
-提高沟通能力：加强有效沟通，减少误解和沟通不畅导致的冲突。
-增进相互了解：了解他人的需求和期望，尊重个体差异。
2.冲突的类型：
-按照性质分为：良性冲突和恶性冲突。
部编道德与法治四年级下册教案：3 当冲突发生 第二课时 表格式教案
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前引入
1、师：你平时被欺负过吗？见过欺负事件吗？
2、解释课题：遇到欺负怎么办
交流身边的经历，或看到的事件
直接导入，让学生意识到这个话题的严重
活动一：面对冲突
1、情景一：
下课时，几个男同学在一起玩追人的游戏，玩得很开心。玩着玩着，小辉不小心打到了小东，小东以为小辉是故意打他的，于是二话不说就回了他一拳。
2、学情分析：四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。但在成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致说谎、自律性差有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。思想认识与为人处事能力有待提高。尤其是大多孩子都是独生子女，平时以自我为中心，加上家长的教养方式和教育态度不当。孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们很难站到别人的角度去思考问题。
部编道德与法治四年级下册教案：3 当冲突发生 第二课时 表格式教案
Hale Waihona Puke 学校班级执教者课题
当冲突发生
教时
2
日期
一、教学目标：
1、行为习惯：珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。
2、知识技能：与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
3、过程方法：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
落笔写下，更能激发学生的真情实感
课堂总结
当我们遇到欺负时，要用合理的方法解决，不能以暴制暴，要学会用法律的武器保护自己。
认真听老师讲解，学习相关法律
法制是最强的保护力。
4、情感态度价值观：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
部编人教版四年级道德与法治下册《3当冲突发生》(第二课时)教案
统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第二课时教学设计课题3当冲突发生第二课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级学习目标1、情感态度与价值观目标：感受校园欺凌带来的伤害，增强自我保护的意识。
2、能力目标：提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
3、知识目标：了解生活会遇到欺负的情况，学会正确应对来自他人的欺负。
重点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
难点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
教学环节教师活动设计意图导入新课1、资讯：广东出台治理校园欺凌方案“起侮辱性绰号”也属欺凌。
2、讨论：你被起过绰号吗？你是什么样的感受？被起绰号也是欺凌吗？3、视频：校园欺凌时有发生，但有时我们却没有意识到。
4、导入语：校园欺凌现象在我们的身边时有发生，但是有时候，我们却没有意识到自己是被欺凌。
那么，怎样是被欺凌、被欺负呢？我们一起通过这节课了解一下！导入新课。
讲授新课1、苦恼的来信：课本第23页。
2、小小分享会：在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
请你想一想，自己和班内有这类欺负行为吗？都有哪些呢？3、总结：学校中的欺负行为。
4、视频：他们遭受的欺凌。
5、班级大讨论：（1）视频中的人遭遇到了什么？你能感受到他们的苦恼吗？（2）小时候被同学欺负，从来不敢告诉爸妈，想着忍一忍就好。
这样的做法对吗？（3）“现在快30岁了，感觉还是无法从那段经历的阴影下走出来。
”由此可见，校园欺凌会给受害者带来怎样的影响？（4）你是如何理解“以前以为自己没主动参与过校园暴力就是正确做法，现在想想，其实冷漠旁观也是另一种参与的方式。
”这句话的？6、小提示：遭到欺凌，我们会感觉到苦恼、困惑、痛苦，由此会影发现校园内的欺凌行为。
感受被欺负的痛苦感受，认识到被欺凌所带来的负面影响，懂得忍气吞声只会让欺凌者得寸进尺，明白冷漠旁观是助纣为虐。
响一个人的性格，带来许多不良的影响。
而忍气吞声只会让实施欺凌的人得寸进尺、变本加厉。
3当冲突发生教案教学设计2课时
3当冲突发生教案教学设计2课时3.当冲突发生第一课时教学目标1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。
2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。
4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
教学重点:在与人交往时，学会理解、善待他人。
教学难点:产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。
教学准备:课件教学过程:一、情境剧表演：引出冲突：1.出示XXX和XXX打扫卫生时发生冲突的场景、XXX 与XXX在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、XXX与XXX在操场发生冲突的场景的图片。
2.让学生编成情境剧演一演。
3.请学生到台上展示。
4.揭题：老师引出“当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生。
（板书：当冲突发生）2、明理——了解抵触1.思考：在校园生活中，还会发生哪些抵触呢？与同桌交流一下。
（1）同桌交流。
（2）请人报告。
2.师：这些抵触可不可以避免呢？让我们一起来看看在楼梯上发生的故事吧。
（1）学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。
（2）学生思考：这个抵触为什么会发生呢？（3）讨论：这个抵触为什么会发生？（4）师小结：像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。
3.思考：在校园中发生抵触的缘故原由还有哪些？这些抵触能不能避免呢？三、面对抵触：导行——办理抵触请人人和我一起走进小剧场，去看看图书馆里发生的故事。
1、故事片段：阅览室里，大家正在安静地阅读。
XXX却拉着XXX说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。
过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受!2.感受三种不同的解决方法。
（1）忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！（2）指责：怎么能在这里吃东西！（3）真诚劝告：请不要在阅览室里吃东西。
3.不同的方法有不同的成效。
新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1-2课时 教学设计
新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1-2课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元的第一篇课文。
本节课的主要内容是让学生了解冲突产生的原因以及如何处理冲突。
教材通过生动的案例和情景，引导学生学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
课文内容丰富，贴近学生生活，有助于培养学生的道德观念和行为习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但他们在处理冲突时往往缺乏正确的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生将学会如何面对冲突，如何与同伴沟通，以和平的方式解决问题。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的道德素养和人际交往能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生处理冲突的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会与同伴和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解冲突产生的原因，学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
2.难点：培养学生处理冲突的能力，尤其是如何在实际生活中运用所学的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.案例分析法：引导学生分析案例，从中总结处理冲突的方法和技巧。
3.小组讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队合作精神。
4.角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高他们的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.准备角色扮演道具，如服装、道具等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并思考以下问题：a.冲突产生的原因是什么？b.如何处理冲突？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己处理冲突的经验和方法。
第3课 当冲突发生 第2课时(教案)部编版道德与法治四年级下册
第3课当冲突发生第2课时(教案)部编版道德与法治四年级下册一、教学内容本节课我们将学习“当冲突发生”这一话题，通过讲解和讨论，学生们将了解到如何正确地处理与他人之间的冲突，学会以平等、友好、理解对待别人二、教学目标1、知道如何在冲突中保持冷静，避免激化局面；2、了解如何在冲突中坚持自己的立场，同时尊重他人的权利；3、掌握通过沟通交流解决冲突的方式，建立友好、理解的关系。
三、教学准备1、PPT课件；2、板书工具；3、课堂练习手册。
四、教学过程1、导入首先，教师可以用一些图片或故事来引起学生对冲突的注意。
例如，两个小朋友因一件小事起了争执，而后变成了互相挑衅、辱骂、殴打，那么学生们可能会有什么感觉？有哪些更好的解决方法？2、新课讲解（1）谈论冲突的起因与升级首先，向学生介绍什么是冲突，以及冲突会引起什么后果。
在这一部分，教师可以让学生发表意见或回忆自己在冲突中的经历，了解冲突的起因、如何升级、如何导致更大的问题。
（2）谈论如何保持冷静与尊重了解了冲突的起因后，教师需要介绍如何在冲突中保持冷静和尊重他人。
这里可以分别向学生介绍以下几个方面的内容：- 冷静思考：当冲突发生时，首先要保持冷静，不要过度强调对方的错误或者自己的优越。
要对冲突进行深思熟虑，找寻出现冲突的根源。
- 推心置腹：在处理冲突的过程中，敞开心扉，真诚地表达自己的想法与感受，同时也要倾听对方的意见。
这样，才能建立互相理解的关系。
- 进行调解：当双方在处理冲突时无法达成一致的时候，可以进行调解。
调停的方式可以是寻求第三者认证，也可以是通过协商达成妥协。
（3）谈论解决冲突的方法接着，教师需要向学生介绍如何通过沟通交流来解决冲突。
在这一部分中，教师可以分别讲解以下几个方面的内容：- 以平等的态度交流：双方在处理冲突时要平等地交流，不能以高姿态对待对方，也不能过度低声下气。
- 尊重对方的立场：尽管双方可能意见不相同，但要尊重对方的立场。
如果没有达成共识，也可以继续沟通，以理智的态度表达自己的意见。
部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》第二课时
我会保护自己
1、在日常生活中，你有没有碰到过类似的事情？你有怎样的感受？
2、根据学生交流，随机出示校园中的欺负行为
3、情景演绎美欢和王玲的文具盒事件
（1）说说王玲的内心感受。
（2）如果王玲选择忍耐和沉默，美欢会怎么做？
根据学生交流，出示“如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉。”
（3）如果你是王玲，你该怎么。
活动三：
友好相处零欺负
1、发起倡议“友好相处零欺负”
2、小结
1、学生相应倡议
首先让学生不做施暴者，和同伴友好相处，也就没有受害方，但是如果一旦发生欺凌，我们也一定要正确保护自己。
板书设计：遇到欺负怎么办
不忍让要适当
不旁观要巧帮
附：
承诺书
本课落实了《课程标准》“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。”
2.学情分析:
同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。随着年龄的增长，四年级的学生自主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过榜样示范向他们作出必要的说明，让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。
三、制定依据：
1.内容分析：
本课是人教版《道德与法治》四年级第一学期第五单元第14课。它和第12课《我们的好朋友》、第13课《说话要算数》同属第五单元“同伴与交往”。这一单元主要从友谊与人际交往的主题出发，引导学生从自己身边的人际交往中发现，和同伴交往也是需要承担一定的责任，需要智慧地处理与同伴之前的冲突，保护自己的同时，维护同学之间的友谊。本单元三课是递进的关系，第一课提出校园中的友谊，强调要珍惜“真友谊”。接着第13课说明了人际交往中可贵的品质——诚信。本课则把重点放在如何解决与同伴之间的冲突，让学生了解人际交往中需要学会如何避免冲突，与朋友友谊长存，与同学和谐共处。
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3. 当冲突发生第一课时教学目标1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。
2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。
4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
教学重点:在与人交往时，学会理解、善待他人。
教学难点:产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。
教学准备:课件教学过程:一、情境剧表演：引出冲突：1.出示张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的图片。
2.让学生编成情境剧演一演。
3.请学生到台上展示。
4. 揭题：老师引出“当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生。
（板书：当冲突发生）二、明理——理解冲突1.思考：在校园生活中，还会发生哪些冲突呢？与同桌交流一下。
（1）同桌交流。
（2）请人汇报。
2. 师：这些冲突可不可以避免呢？让我们一起来看看在楼梯上发生的故事吧。
（1）学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。
（2）学生思考：这个冲突为什么会发生呢？（3）讨论：这个冲突为什么会发生？（4）师小结：像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。
3.思考：在校园中发生冲突的原因还有哪些？这些冲突能不能避免呢？三、面对冲突：导行——解决冲突请大家和我一起走进小剧场，去看看图书馆里发生的故事。
1、故事片段：阅览室里，大家正在安静地阅读。
刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。
过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受!2.感受三种不同的解决方法。
（1）忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！（2）指责：怎么能在这里吃东西！（3）真诚劝告：请不要在阅览室里吃东西。
3.不同的方法有不同的结果。
谈谈三种方法可能出现的不同的结果。
（1）忍受的结果是：（2）指责的结果是：（3）真诚劝告的结果是：（4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?4.从刚才的自理问题的不同方法中，你明白了什么？一起来看看王金刚和同桌处理冲突的方法吧。
（1）故事欣赏。
自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。
因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了。
王金刚转向同桌，怒目而视....王金刚：你干什么？同桌：我们都冷静点，好好说。
同桌：你越线了，还弄皱了我的本子。
王金刚：对不起，我不是故意的！同桌：（交换位置）原来，坐在这边很容易越线啊！对不起！王金刚：我也要更小心一些！王金刚：对不起，是我没注意。
同桌：也不全怪你，我们一起想个互不干扰的方法吧！（请来老师进行调解）（2）说一说王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，采用了哪些好的办法？（3）课件出示：当冲突发生第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）第二步：交换意见，讲清道理（讲道理）第三步：换位思考，理解他人（会宽容）第四步：商议办法，和谐相处（共商议）第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）（4）当冲突双方无法自己解决问题时，可以请、、等人来帮助调解。
5.思考：当冲突发生，你还有什么别的处理方法吗？四、回收冲突：实践——化解冲突五步法灵不灵，让我们与“冲突对对碰”去试一试吧！1.教材辨析角：（1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么化解？（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。
”你该怎么和妈妈说？（3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。
2.回收现实中的冲突（1）你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。
我和（）发生了冲突，事情的经过是。
我打算这样来解决这个冲突：（2）将你的想法付诸行动吧！五、总结提升。
小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突来临的时候，我们不要害怕，也不要躲避;当冲突来临，要冷静下来，有理解做伴,带上宽容的心,真诚地去沟通，-切都会烟消云散，我们的友谊就能地久天长。
最后送给大家两句格言:种瓜得瓜，种豆得豆。
种下仁慧的友情，得到仁慧的友情。
——郭沫若世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。
——爱因斯坦当堂检测一、填空。
1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（）的方式，方式不同，( )也就不同。
2.产生冲突并不可怕，采用（）的方法，可以很好地（）冲突。
3.处理冲突五步法、、、、.二、判断。
1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。
（）2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。
（）3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
（）4.发生冲突时，可以得理不饶人。
（）5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。
（）6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。
（）三、简答题。
当冲突发生，我们应该怎样化解？当堂检测答案一、填空。
1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（处理矛盾）的方式，方式不同，( 结果)也就不同。
2.产生冲突并不可怕，采用（正确）的方法，可以很好地（化解）冲突。
3.处理冲突五步法控制情绪，保持冷静、交换意见，讲清道理、换位思考，理解他人、商议办法，和谐相处、请人调解，解决冲突.二、判断。
1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。
（X ）2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。
（X ）3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
（√）4.发生冲突时，可以得理不饶人。
（X ）5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。
（X ）6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。
（X ）三、简答题。
当冲突发生，我们应该怎样化解？答：第一步：控制情绪，保持冷静第二步：交换意见，讲清道理第三步：换位思考，理解他人第四步：商议办法，和谐相处第五步：请人调解，解决冲突3. 当冲突发生第二课时教学目标：1.树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2.认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3.了解受欺负的原因及其危害性。
懂得用法律武器保护自己。
教学重点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
3.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗? 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？2.揭示题题：遇到欺负怎么办二、遇到欺负怎么办（一）欺负的烦恼1.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信知心姐姐:我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。
”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。
我真是太苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我!一个苦恼的女生毛静媛2019 年5 月4 日2.毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类欺负行为吗?3.小贴士:(1)故意打、推、撞、踢同学.(2)辱骂、取笑、讽刺同学。
(3)给同学取侮辱性的外号。
(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。
(5)挑拨是非，排挤同学。
(6)散播他人隐私。
(二)学会应对欺负1.当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来看看美欢和王玲之间发生的冲突吧。
课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。
还对同学们说：“嘿，大家快看她有多小气啊！”王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
2.请你说说王玲此时的内心感受。
3.总结:被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演1、假如你是王玲，你会怎样做呢? 要求:(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。
(2)组长指定一名组员负责记录。
(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
(4)先组内排练，再在班级演一演。
2.方法集：（1）讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。
（2）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。
（3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。
（4）请他人协调：请老师主持公道。
3.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?（1）学生自由选择自己的做法。
（2）说说你这样选择的理由是什么。
4.总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。
我们必须采取正确的方法来应对欺负。
在校内受到欺负我们要学会抵抗，在校外受到欺负时，我们也要果断采取措施，保护自己。
四、我来出主意1.阅读小故事时间:夏日午后地点:偏僻的小巷人物:四年级学生张明和三四个高年级学生。
剧情:夏日午后，大人们上班去了。
张明一个人在家听着外面的知了叫，睡不着。
他想，我何不出去买瓶汽水喝?于是，他拿钱去村口的小卖部买汽水喝，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了。
这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。
其中一个冲着他喊:“嘿，有钱吗?”张明说:“没有。
”另一个男孩对同伴一使眼色，说:“搜他!”......2.请同学们分析一下，张明怎么做才能脱身？3.思考：从张明的事情上，你汲取了哪些经验教训？4.小贴士（1）当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。
（3）向路过的大人或附近的居民求助。
（4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
5.故事二:他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。
第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。
我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。
总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
5.小组讨论:你有什么好方法? 要求:(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。
(2)组长指定一名组员负责记录。
(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
(4)先组内排练，再在班级演一演。
6.交流7.学生完成建议卡。
同学你好！对于你的烦恼，我有一些建议，希望能够帮助你。
首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。
其次,..你的同学.五、知识窗：了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定:未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。
六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。