推荐-新人教版七年级语文下册第六单元综合性学习小专题马的世界同步练习
人教版部编初中七年级语文(下册)第6单元综合性学习马的世界导学案(练习及答案)WORD
第6单元综合性学习：马的世界【活动目标】1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。
2．对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。
【活动过程】一、导入提问：1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？3、国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来？这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。
我们一起来读——“马”。
二、文字中寻找马的源头2．列出十个以上以“马”为偏旁的字并了解其意思。
这些字与“马”有什么关系？3．说一说带“马”成语的意思【一马当先】【天马行空】【心猿意马】【犬马之劳】【汗马功劳】【老马识途】【兵荒马乱】【走马看花】【车水马龙】【招兵买马】【金戈铁马】【青梅竹马】4．快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神一马当先马不停蹄天马行空单枪匹马（同学们再看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点？）三、历史中寻找马的足迹5．你知道哪些历史上或传说中的名马？在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。
（）在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。
（）徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。
（）一跃三丈，带刘备逃出险境。
（）唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。
（）6．请学生讲故事。
与马相关的历史传说故事，例如：伯乐相马车水马龙白马驼经、白马青丝、白马清流万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马非驴非马、马革裹尸、马立葬滕公马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马方皋相马、立仗马、老马识途杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马避骢马、骥伏盐车九方皋相马千金买马骨田忌赛马按图索骥秦琼卖马。
（你喜欢哪一个，课前就重点准备哪一个）五、讨论历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。
七年级语文下册第六单元第29课《马》同步练习(含解析)新人教版
第六单元29课《马》同步练习一、基础攻坚1。
为下列加点字注音。
剽．悍（ ) 窥．伺（）羁．绊（）疮痍．．( ）阔绰．（）庇荫．．（）遒．劲（）妒．忌( ）相得益彰．( ）面面相觑．（）观瞻．（）答案：piāo ｜kuī ｜jī ｜chuāng yí ｜chuò | bì yìn｜qiú | dù | zhāng ｜qù | zhān解析:不能将“剽”注成“biāo”,不能将“疮”注成“chāng”，不能将“绰”注成“zhuò”，不能将“庇荫"注成“pì yīn”,不能将“觑”注成“xū”。
点评:常用字字音一定要记准确、记牢.2．解释加点的字：面面相觑．：__________ 相得益．彰：__________满目疮痍．．：__________ 慷慨以赴．:__________答案：看｜更加｜创伤，比喻遭受破坏或灾害后的景象 | 前往解析：“觑”就是看的意思,“益彰”就是更加的意思，“疮痍”的意思就是创伤，比喻遭受破坏或灾害后的景象，“赴"就是前往的意思。
点评：常用词词义要记牢,可以根据字的偏旁部首来推导。
3．布封，_______国_________家、______家。
他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的____________。
答案：法|博物学｜作|皇家花园｜《自然史》。
解析:根据课本注解可以准确填空.点评：作家作品一定要记准确，平时要做好积累.4．本文是一篇介绍马的___________，也是一篇优美的__________。
答案:科学小品｜散文.解析：要充分利用手头的资料，在预习时就将课题就文章主要内容了解清楚。
点评：作家作品一定要记准确，平时要做好积累。
5．全文可以分成两个部分,第一、二段写的是________________，第三、四、五段写的是_________________。
人教版七年级下册第六单元综合性学习《马的世界》
2、以小组擂台的方式
比赛同学们积累的
这节课
设计得很
好，好就好
在：
1. 定位
高：从“教
材分析”和
“学情分
析”可以看
出，老师对
综合性学习
活动的价值
有充分的认
识，因此，
把“马的世
界”的学习
定位为一个
初步带有课题研究性质的活动，在学生可以接受的程度上让他们感受研究的方法和乐趣。
这对于学生的未来发展是十分重要的。
2．大文化：综合性学习活动的前期准备、课堂活动以及课后拓展，让学生享用了一次以“马”为主题的
文化大餐。
其内容涉及文学、音乐、美术等多个艺术领域，既开阔了学生的文化视野，又培养了学生的艺术鉴赏能力。
3．主体性：学生在这次综合性活动中，参与度相当高，较好地体现了学生的主体性。
学生在老师的带领下，积极参与收集材料的实践活动和合作、探究活动，体验到了成功的快乐。
不足之处是：“教学评价”不够全面；“教学反思”疏于肤浅，两个“遗憾”只说了现象，并未找到根源，更未提到改进的方法；个别细节的设计还欠妥当，例如：关于马的诗歌，举《天净沙·秋思》为例与整个“马”文化的气氛不协调。
“古道西风瘦马”，主要不是写马，写的是人。
【中小学资料】七年级语文下册 第6单元 综合性学习《马的世界》教案 (新版)新人教版
综合性学习：马的世界活动目标：1、通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
2、培养学生多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。
3、在活动中培养口语交际和写作能力。
活动重点：口语交际与写作。
课前准备1、预习“马的世界”要求：A、通览内容，提出问题，做好记录。
B、“马的俗语”、“古代车马”、“传说中的马”、“历史人物或故事”、“艺术作品中的马”、“文学作品中的马”、“马字成语”、“马字诗句”、“马”字歌曲子小组。
全班分四个小组，每小组由一代表发言。
活动设计：主持人1：一周来，我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马……今天就让我们在“马的世界”里，打开记忆的闸门，奔涌数千年的情感，洋溢起马的知识，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。
请同学们按四个大组交流研究情况，总结研究得失。
各组要积极参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深刻，充分体现合作精神，并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。
活动一：看谁说出带马的成语多一马当先马到成功马不停蹄马马虎虎人仰马翻马革裹尸马失前蹄马首是瞻老马识途兵荒马乱车水马龙害群之马老马识途悬崖勒马人仰马翻千军万马青梅竹马犬马之劳蛛丝马迹塞翁失马戎马生涯指鹿为马金戈铁马走马观花招兵买马快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神马不停蹄天马行空单枪匹马……主持人2：这些成语都在赞扬人的风格、精神。
人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。
这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。
例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。
像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。
主持人1：同学们会发现这些成语中有很多和打仗作战有关，在古代，体力最强、最棒的马用于作战，这就是一匹威风凛凛的战马。
体力最弱的马，则用来干农活，这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。
这二者命运截然相反。
七年级下册第六单元综合性学习《马的世界》
听一首熟悉的歌—— 《马儿啊你慢些走》
引入
刚才的歌是我国著名的女高音歌 唱家马玉涛将军的一首流传于大江南 北的歌曲。马在中国文化中是吉祥、 忠勇的象征，素为中国人所钟爱。据 说在我国各地与马有关的地名数量之 多仅次于龙。在学习了本单元的课文 后，许多同学都在思考人与动物的关 系。本节课同学们通过了解马，进一 步思考人与动物的关系。
6、九方皋相马
7、伯乐相马
相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。一天, 有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在 羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下 垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山 坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见 后,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪, 并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千 里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直 达云霄.这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
三、艺术作品悲 鸿 《 奔 马 》
徐悲鸿《八骏图》
徐悲鸿以画马著称于世，泼墨写意 或兼工带写，塑造了千姿百态、倜傥洒 脱的马，或奔腾跳跃、或回首长嘶，或 腾空而起、四蹄生烟……。他画的马既 有西方绘画中的造型，又有中国传统绘 画中的写意，融中西绘画之长于一炉， 笔墨酣畅，形神俱备。它那刚劲、矫健、 剽悍的骏马，给人以自由和力量的象征， 鼓舞人们积极向上。
2、书法中的马
奔腾马
中国的汉字书法是世界上 独一无二的艺术，它是中国传统 文化的重要载体。它载荷着中华 民族五千年的文明史。
3、介绍唐三彩中的马 唐三彩是唐朝生产的一种彩陶 制品，以黄、绿、蓝、赭（红色、 赤红色）等为基本颜色，三彩又蕴 涵着多彩的意思。唐玄宗时三彩工 艺炉火纯青，因此被称为唐三彩。 唐三彩代表了唐代制陶业的突出成 就。现代的唐三彩以河南洛阳为代 表。
人教版七年级语文下册第六单元.综合性学习.马的世界
马 马儿护虎儿——没那回事。
： 马儿伸腿——出题。
马过竹桥——难拐弯。
马上耍杂技——艺高。
2、“马”的诗句有哪些？(出处及作者)
二
（1）马上相逢无纸笔，凭君传语报 平安。（岑参《逢入京使》）
、 （2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马
说 上催。 （王翰《凉州词》）
马 （3）但使龙城飞将在， 不教胡马
： 度阴山。 （王昌龄《出塞》）
风马牛不相及 马上得天下
金马玉堂 快马加鞭 老马识途 快马加鞭 厉兵秣马 招兵买马 单枪匹马 骑马找马 驷马难追 金戈铁马 天马行空 万马齐喑 五马分尸 信马由缰 心猿意马 走马上任 走马章台 兵荒马乱 驴唇马嘴 牛高马大 犬马之劳 斗鸡走马 害群之马 横戈跃马 临崖勒马 千军万马
溜须拍马 青梅竹马 塞翁失马 指鹿为马
3、找出10个含有“马”字的成 语，了解其出处及意思。
寻 马
：
3
含“马”的成 语：
马不解鞍 一马一鞍 马到成功 万马奔腾 人强马壮 龙马精神 马失前蹄 马尘不及 一马当先 一马平川 马耳春风 人仰马翻 马革裹尸 马放南山 蛛丝马迹 车水马龙 马鹿易形 马马虎虎 牛头马面 马如游龙 走马观花 墙头马上 马首是瞻 鞍马劳困 宝马香车 兵马未动 粮草先行 车马盈门 肥马轻裘 汗马功劳 牛头不对马嘴
立了功说
汗马功劳
雄健强盛叫
龙马精神
不迷失方向称
老马识途
终日奔忙谓之
马不停蹄
冲锋在前领先曰
一马当先
事功有成轻易取胜言
马到成功
英勇悲壮战死沙场则用
马革裹尸
指鹿为马 • 形容歪曲事实颠倒是非。 车水马龙 • 形容繁华热闹。
心猿意马 • 形容心里东想西想，安静不
新人教版七年级下册第六单元《综合性学习马的世界》公开课 训练题归纳
《马的世界》综合性学习资料一、积累运用1. 马在十二生肖中排在第________位。
( 答案：七）鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪2. 中国象棋中，马走动的方法是一直一斜，即先横着或直着走一格，然后再斜着走一个对角线，俗称“__________”。
马一次可走的选择点可以达到四周的八个点，故有“八面威风”之说。
如果在要去的方向正前方有别的棋子挡住，马就无法走过去，俗称“____________”。
答案：走马日，蹩马腿）3. 古代驾二马为，驾三马为，驾四马为，一车四马为一。
答案：骈，骖，驷，乘）4. 列举出6个以“马”为偏旁的字，工整地写在表格中。
（答案：骑, 骥, 骐, 骄, 骗, 骁, 骖, 骠, 骏, 骓, 骜, 驹, 验）5.连线：驹黑色的马的卢马唐太宗李世民和文德皇后骅跑不快的马昭陵六骏西海龙王敖闰殿下三太子骊小马汗血宝马刘备驽枣红色的马白龙马张骞出西域，“西域多善马”答案及拓展：儿马，公马骒，母马驹，小马骟，去势丧失生育能力的马骠，黄色的马骝，黑鬃黑尾的红色马骃，浅黑带白色的马骅，枣红色的马骊，黑色的马騧，黑嘴的黄色马骐，青黑色的马骓，黑色白蹄的马骢，青白相间，类似兰色的马龙，纯白色的马驽，跑不快的马，劣马的卢马，是刘备的坐骑。
一次刘备遇难，骑的卢马逃跑，危急之时落入檀溪中，刘备着急地对的卢马说：“的卢，今天遇到大难，你一定要帮忙呀!”于是，的卢一跃三丈，带刘备逃出险境。
昭陵六骏，是唐太宗李世民当年南征北战驰骋沙场统一全国的六匹战马。
它们分别是：特勒骠、青骓、什伐赤、飒露紫、拳毛和白蹄乌。
李世民为纪念它们，将它们的形象雕刻在自己陵墓的石屏上。
相传六骏的图形出自唐代著名画家阎立本之手，工匠们把这些形象雕刻得栩栩如生，甚至在人们心目中被神化了。
据传说，安史之乱时，在潼关之战中，忽然飞沙走石，黄旗招展，杀出数百队骑兵，致使叛军仓皇逃窜。
偃旗息鼓后，骑兵也突然消失。
后来，据守护昭陵的官员说，就在潼关交战那天，昭陵石人石马汗湿欲滴。
推荐-新人教版七年级语文下册第六单元第29课《马》同步练习
29.《马》学习目标1.诵读课文，理解文中对马的人格化的描写。
2.学习对比的写法。
3.体会作者的思想感情，善待动物，与动物和平共处。
【自主预读】1.《马》的作者国博物学家、作家，他用了40年时间写成了36巨册的，他的同胞更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷。
他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。
2. 给下列加点字注音。
鞍辔．（）羁绊．．（）观瞻．（）剽悍．（）眷．恋（）疮．痍（）遒．劲（）窥伺．．（）妒忌．．（）阔绰．（）妍．丽（）．．（）庇荫项鬣．（）面面相觑．（）相得益彰．（）3.结合文中语境解释下面的词语。
剽悍：窥伺：羁绊：阔绰：观瞻：庇荫：妒忌：相得益彰：4.文中说“马是人类忠诚而高贵的朋友，但人是不是马的朋友呢？”为什么？5.①汉字中有许多以“马”为偏旁的字，找出其意义为骏马的字，越多越好。
②收集古代与马有关的历史故事、成语或诗歌。
【文本探究】6. 你认为课文写了哪两种生存状态下的马？作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？7.细读课文，抓关键词、关键句说出文中介绍的人工驯养的马和天然野生的马各自有什么特性。
8.“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？9. 如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？10.我的疑难【巩固演练】课内夯基11.作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？请用句式“我愿意做马，因为。
”写一句话。
12.阅读文章完成：①第一部分所写的马，有什么主要特点？你喜欢这样的马吗，为什么？②根据课文内容，谈一谈作者为什么认为“天然要比人工更美丽些”。
人教版七年级下册第六单元综合性学习《马的世界》
“快马加鞭” ——找一找马的俗语
马大哈、打马虎眼、捅马 蜂窝、露马脚 、拍马屁 、 马后炮 、驴唇不对马嘴 、 风马牛不相及 、路遥知马 力，日久见人心 、白马王 子 、驸马 、黑马
1、古代驾二马为（ 骈 ）， 驾三马为（ 骖 ），
驾四马为（ ）。
以马为偏旁的字
骑、骥、骐、骄、骗、骁、骖、 骠、骏、骓、骜、驹、验
含“马”字的成语
兵荒马乱 单枪匹马 汗马功劳 老马识途 龙马精神 马到成功 马首是瞻 驽马十驾 青梅竹马 蛛丝马迹 指鹿为马 塞翁失马
车水马龙 害群之马 快马加鞭 悬崖勒马 马不停蹄 马革裹尸 人仰马翻 千军万马 犬马之劳 一马当先 万马奔腾 戎马生涯
马的世界
马的风姿
一、汉语汉字中的马 二、艺术作品中的马 三、历史传说中的马 四、文学作品中的马
汉语汉字中的马
（图1）甲骨文的写法，横过来看像一匹马。（图2）为春 秋战国时金文的写法。秦始皇制定规范字——秦篆马字 （图3）隶字。（图4）把鬣毛变为三横，四足简化为四点。 （图5）楷体继承隶字结构。如今的简化字“马”。（图6） 王羲之《澄清堂帖》中草书“马”。（图7）楷化而来。
人有错手，马有失蹄。
谚 人在衣裳马在鞍。 语 见鞍思马，睹物思人。
马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。 君子一言，驷马难追。 牛头不对马嘴。
识一识马的别称
你知道马有哪些代称或 别名？从哪儿得知的?
千里足、天马、宝马、 驹 、骐骥 、骏 、飞黄
马——歇后语
（1）马鞍套在驴背上--- 对不上号 （2）马背上打电话---- 奇（骑）闻 （3）马儿伸腿--- 出题（蹄） （4）马散笼头--- 自由自在 （5）矮子骑大马----上下为难 （6）马尾巴栓豆腐---- 提不起来 （7）马戏团的猴子---- 随人耍 ( 8 )马嚼子戴一牛嘴上--- 胡来
七年级语文下册 第6单元 综合性学习《马的世界》教案 (新版)新人教版
综合性学习：马的世界活动目标：1、通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
2、培养学生多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。
3、在活动中培养口语交际和写作能力。
活动重点：口语交际与写作。
课前准备1、预习“马的世界”要求：A、通览内容，提出问题，做好记录。
B、“马的俗语”、“古代车马”、“传说中的马”、“历史人物或故事”、“艺术作品中的马”、“文学作品中的马”、“马字成语”、“马字诗句”、“马”字歌曲子小组。
全班分四个小组，每小组由一代表发言。
活动设计：主持人1：一周来，我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马……今天就让我们在“马的世界”里，打开记忆的闸门，奔涌数千年的情感，洋溢起马的知识，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。
请同学们按四个大组交流研究情况，总结研究得失。
各组要积极参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深刻，充分体现合作精神，并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。
活动一：看谁说出带马的成语多一马当先马到成功马不停蹄马马虎虎人仰马翻马革裹尸马失前蹄马首是瞻老马识途兵荒马乱车水马龙害群之马老马识途悬崖勒马人仰马翻千军万马青梅竹马犬马之劳蛛丝马迹塞翁失马戎马生涯指鹿为马金戈铁马走马观花招兵买马快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神马不停蹄天马行空单枪匹马……主持人2：这些成语都在赞扬人的风格、精神。
人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。
这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。
例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。
像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。
主持人1：同学们会发现这些成语中有很多和打仗作战有关，在古代，体力最强、最棒的马用于作战，这就是一匹威风凛凛的战马。
体力最弱的马，则用来干农活，这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。
这二者命运截然相反。
2016七年级语文下册第六单元29马同步练习新版新人教版
29 马名校讲坛1．走近作者布封，18世纪法国著名的作家、博物学家，是人文主义思想的继承者和宣传者。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36巨册的《自然史》。
2．主题解说作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间流露出作者对天然野生马的由衷赞美，对人类驯养的马的深刻同情。
3．重点突破被征服之后的马具有怎样的品格？提示：(1)勇毅：无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
(2)驯良：它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。
它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。
自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。
4．难点攻克如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？提示：首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。
其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，寄托了作者的政治理想。
1．给下列句中加点的字注音或根据拼音写汉字。
就是那些奴yì()状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰．( )、壮观zhān()而喂养着、供．( )奉着的马，那些不是为着装shì()它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍．( )丽的一撮．( )毛，项鬣．( )编成了细辫，满身盖着丝绸和锦zhān()，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的tí()铁还有过之无不及。
2．下列句子中加点的词语解释有误的一项是( )A．它们互相眷恋．．，依依不舍。
(喜爱)B．它也精神抖擞，耀武扬威．．．．。
(炫耀武力，显示威风)C．在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称．．、最优美的。
七年级语文下册 第六单元 综合性学习《马的世界》讲学稿
综合性学习《马的世界》（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人一辈子我尽力！）一、积存运用1. 马在十二生肖中排在第________位。
2. 中国象棋中，马走动的方法是一直一斜，即先横着或直着走一格，然后再斜着走一个对角线，俗称“__________”。
马一次可走的选择点能够达到周围的八个点，故有“八面威风”之说。
若是在要去的方向正前方有别的棋子挡住，马就无法走过去，俗称“____________”。
3. 古代驾二马为，驾三马为，驾四马为，一车四马为一。
4. 列举出6个以“ 马”为偏旁的字，工整地写在横线上。
5.连线：驹黑色的马的卢马唐太宗李世民和文德皇后骅跑不快的马昭陵六骏西海龙王敖闰殿下三太子骊小马汗血宝马刘备驽枣红色的马白龙马张骞出西域，“西域多善马”6. 填写关于马的诗句：（1）葡萄美酒夜光杯，_____________________。
（王翰《凉州词》）（2）__________________，志在千里；烈士老年，壮心不已。
（3）夜阑卧听风吹雨，__________________。
（陆游《十一月四日风雨大作》）（4）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，____________________。
（马致远《天净沙·秋思》）（5）路遥知马力，_________________。
（无名氏《争报恩》第一折）（6）乱用渐欲迷人眼，_____________________。
（白居易《钱塘湖春行》）（7）挥手自兹去，_________________。
（李白：《送友人》）（8）山回路转不见君，___________________。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）（9）射人先射马，________________。
（杜甫《前出塞》）（10）但使龙城飞将在，_____________________。
（王昌龄《出塞》）7. 填写关于马的成语：一____当先马不断____ 天马____空悬崖____马____马之劳____马难追青____竹马____到成功车水____龙指____为马兵____马乱快马加____8. 匹配关于马的歇后语：（）马背上打 A.牛鼎烹鸡。
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综合性学习小专题马的世界
马与人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。
今天，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。
1．综合性学习。
(1)【策马扬鞭——搜一搜关于“马”的字词】
文字是人类认识世界的见证。
早在商代的甲骨文中，就有了象形字“马”。
请你搜集与“马”相关的字词句，在展示课上展示出来。
①汉语中含“马”的成语非常多，请你写出5个，并任选其中的一个写一个句子。
成语：__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
造句：__________________________________________________________________
②日常生活中，我们常用一些与马相关的俗语、歇后语等，请你写出4个。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
③请你写出两句含有“马”的诗句。
________________________________________________________________________
(2)【天马行空——说一说关于“马”的故事】
①有关“马”的历史传说、历史故事你一定知道很多，请你写出一个故事的名称。
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②请你具体讲述一个与马有关的历史人物或历史故事。
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(3)【走马观花——赏一赏关于“马”的艺术作品】
右面这幅图是徐悲鸿的《奔马》，你看到的是一匹怎样的马？你联想或想象到了什么？
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2．七年级(1)班开展了“说马”的语文综合性活动，设计了下面几个题目，请你按要求完成。
(1)中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。
英雄乘骏马，请写出下面名马的乘骑者。
①赤兔马：________ ②乌骓马：________
③的卢马：________ ④黄骠马：________
(2)文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。
请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。
①从汉字的起源探究的结论：_________________________________________________
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②从汉字的发展探究的结论：_________________________________________________
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3．阅读下列材料，写出你的探究所得。
材料一：马属哺乳纲，家马是由野马驯化而来的。
中国是最早开始驯化马匹的国家之一，从黄河下游的山东以及江苏等地的大汶口文化时期及仰韶文化时期遗址的遗物中，都证明距今6000年左右，几个野马品种已被驯化为家畜。
材料二：关羽从曹操那儿得到赤兔马，是为了更快地找到刘备。
从此以后，赤兔马和青龙偃月刀就成为关羽的代表形象。
当关羽败走麦城，被东吴杀害后，赤兔马又为马忠所得。
可这次它不再顺从地跟随新主人，而是绝食而亡，跟随旧主关羽而去了。
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【参考答案】
1(1)①示例：一马平川、走马观花、汗马功劳、快马加鞭、马到成功。
他为这次战斗的胜利立下了汗马功劳。
②示例：风马牛不相及。
好马千里奔驰，好人一片忠诚。
君子一言，驷马难追。
马背上钉掌——离题太远。
③示例：铁马冰河入梦来。
浅草才能没马蹄。
(2)①示例：老马识途、田忌赛马、千金市马、指鹿为马、按图索骥、塞翁失马。
②示例：秦琼卖马。
秦琼做捕快时到潞州做事，病在小客店，身上的银两花光了，店家逼要店钱，不得已去卖自己心爱的黄骠马。
(3)示例：我看到的是一匹剽悍、精神抖擞的野马，它豪气勃发，非常的勇猛；它像一个正在向终点冲刺的运动员，怀着必胜的信念，浑身散发着一种奋发向上的精神。
2.(1)①吕布、关羽②项羽③刘备④秦琼(2)①起初的汉字是对实物形状的描摹。
②汉字的演变过程是由繁到简。
3.马在我国历史悠久；马的性格是忠义、刚烈的。