英语教学活动游戏解析

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英语课堂游戏：PK游戏

1. 游戏介绍

PK游戏是一种活跃课堂氛围、提高学生英语口语能力的英语课堂游戏。PK游戏以竞争为核心，让学生在游戏中尽情展示自己的英语能力，同时培养学生合作与沟通能力。本文将介绍PK游戏的规则、实施步骤以及游戏对学生的益处。

2. 游戏规则

PK游戏分为小组PK和个人PK两种模式，根据实际情况选择合适的模式进行游戏。下面将介绍两种模式的规则：

2.1 小组PK规则

•将学生分成两个或多个小组，每个小组有相同数量的成员。

•定义一个主题，如“旅行”、“食物”或“电影”等，每个小组选择一个代表来进行PK。

•每个代表从一个话题中抽取一个问题，并在规定的时间内回答问题。

•其他小组的学生可以在规定的时间内提问或提供更好的答案。

•根据回答问题的质量和提问的数量，给予每个小组分数。

•最终得分最高的小组获胜。

2.2 个人PK规则

•将学生分成两个或多个小组，每个小组有相同数量的成员。

•对每个小组的学生随机抽取一个题目进行个人回答。

•每个学生在规定的时间内回答问题，其他学生可以在规定的时间内提出质疑或给出更好的答案。

•根据回答问题的质量和提问的数量，给予每个学生分数。

•最终得分最高的学生获胜。

3. 游戏实施步骤

下面将介绍PK游戏的实施步骤，以便教师能够顺利组织游戏并确保游戏的顺

利进行。

1.分组：根据学生人数和游戏模式，在课前将学生分成两个或多个小组，

并告知学生他们的小组成员及代表。

2.主题选择：根据课程内容和学生的兴趣，选择一个适当的主题。

3.问题准备：准备一些与主题相关的问题，并确保问题的难度适应学生

游戏在英语教学活动中的运用

英语教学游戏的设计与应有要以儿童的心理特点为基础。幼儿的心理活动规律表明：游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对幼儿心理的满足程度，游戏越能满足幼儿的心理需求，就越容易成功。所以，活跃课堂气氛的关键是幼儿英语游戏设计得是否适当，以及英语游戏是否适用于英语教学的各个环节。

（一）幼儿英语游戏的设计

游戏应精心设计，精益求精，合理完善。作为教师，设计游戏是要考虑到以下几点：

1、游戏的对象--幼儿。教师在设计游戏时，要考虑幼儿的心理发展年龄特点，扬长避短。例如"Number game"，听音乐玩游戏，当音乐停下来时，幼儿看到教师出示的数字卡的数字几，就和几个幼儿手拉手在一起。如果对于一个两岁多没有数量概念的幼儿，不可能会玩这个数字的游戏，也不可能让一个十岁的孩子玩火车过山洞的游戏。要从实际出发设计操作性强的英语游戏，通过努力而就能完成任务，这样幼儿就会有成就感。此外，也要考虑幼儿的兴趣爱好以及现有的英语水平等因素。例如，小班幼儿对游戏的动作、角色、情节感兴趣，但对游戏的结果则不那么在意。因此，小班的英语游戏，往往是大家同一语言，同一动作，共同完成任务。大班幼儿对周围事物的认识和理解能力比较强，有一定的控制能力，动作更加灵活协调。大班游戏常可分组进行，有时也可要求各自进行不同的动作，并且富有竞争性的游戏。

2、抽象内容形象化。幼儿英语教学的目的首先是激发幼儿学习英语的兴趣，使幼儿产生愉快的学习情绪，在不知不觉中掌握了知识，寓教于乐，使教学气氛更加活跃。将抽象的内容形象化是英语教学游戏的基本特征，在课堂上安排直观形象、自然有趣的学习内容，从而充分发挥幼儿学习的主观能动性和积极性。例如时间的概念，以及与之有关的问候语。有一次我教一个小班的幼儿"morning"的单词时，我把它转化成可见的东西。背景图一座山后面移动太阳，让太阳从东方冉冉上升，出示小朋友早上回幼儿园的卡片，这时我听到那个天真地说："太阳起床啦，Good morning, 要向老师说"Good morning"。

幼儿园英语启蒙：启发式英语教学游戏案例解析

在幼儿园阶段，英语启蒙是非常重要的，因为这不仅是为了培养孩子

对英语的兴趣，更是为了为他们以后的学习打下良好的基础。在英语

启蒙阶段，采用启发式教学结合游戏的方式，对幼儿的英语学习效果

有着非常积极的影响。本文将通过分析几个启发式英语教学游戏案例，来解析幼儿园英语启蒙的有效教学方法。

一、案例一：字母拼图游戏

在幼儿园的英语启蒙阶段，字母是最基础的内容，因此通过字母拼图

游戏来教授幼儿字母是非常有效的。教师可以在课堂上准备一个包含

26个字母的大拼图，然后让孩子们通过拼图的形式认识和学习字母。在游戏中，教师可以引导孩子们从简单的元音字母开始，逐步过渡到

辅音字母，激发幼儿学习的兴趣和主动性。这种启发式的教学方法，

能够让孩子们在参与游戏的过程中，轻松地掌握字母的形状和发音，

并且在潜移默化中形成对英语学习的积极态度。

二、案例二：英语角色扮演游戏

在幼儿园的英语启蒙教学中，角色扮演游戏是一种很有趣的教学方式。教师可以通过故事情节，让孩子们扮演不同的角色，用简单的英语表

达情感和思想。可以设计一个简单的对话情景，让孩子们扮演不同的

动物或者卡通人物，通过角色扮演的形式来学习基本的英语口语表达。这种启发式的英语教学游戏，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中进行

英语学习，培养他们的语言交流能力和情感表达能力。

三、案例三：英语歌曲大合唱游戏

在幼儿园的英语启蒙教学中，音乐和歌曲是非常好的教学辅助手段。

教师可以通过选择简单易学的英语歌曲，让孩子们进行大合唱游戏。

在歌曲中，孩子们不仅可以学会简单的英语词汇和句型，还可以通过

浅谈英语游戏教学法

第一篇：浅谈英语游戏教学法

浅谈英语游戏教学法

教学目标：寓教于乐。在玩中学，学中用，提高学生的学习兴趣，增强教学效果,提高学生参与课堂的积极性。

教学对象：全镇小学英语教师

教学重难点:巧用游戏教学法，体会游戏教学法的重要性。教具：PPT 教学过程：

英语教学要注重结合学生的心理和生理特点，小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。而在英语教学中加入恰当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。

一、英语游戏法的定义

就是教师运用游戏的形式激发学生的学习兴趣,组织学生进行英语学习活动,训练学生的正确发音,丰富学生词汇和学习句型的一种方法。

二、英语游戏教学的形成

“英语教学”作为培养适应当今社会发展需要的“双语儿童”、“新型人才”、“全球一体化人才”的途径，相信其存在具有的及其重要的作用，已是不争的事实。而“英语教学”与“游戏活动”的结合，则是一种既符合小学生年龄发展特点，又能促进小学生对初浅英语口语进行模仿、倾听，进一步对学习英语产生兴趣的形式。实践证明进行“英语游戏教学”的确比单纯地进行语音练习、单词认读的“英语教学”容易被孩子们接受，收效前者比后者好。所以英语游戏促进幼儿对知识的了解和掌握，具有系统性，连贯性、完整性，不至

小学英语单词教学游戏案例分析8

小学英语单词教学游戏案例

要提倡以学为乐，学中有乐，乐而好学。游戏的引入，往往能将学生的视觉、听觉、触觉等融为一体，符合学生天性好动、趋乐的年龄特征。把握“玩中有学，学中有玩”的原则，在小学的英语教学改革实践中积极参与、努力尝试，依据不同的教学内容为孩子们创新设计不同的游戏、活动、任务等，逐步达到了“乐学高效”，使孩子们在不知不觉的过程中轻轻松松学会了语言。下面就是我们在英语单词教学实践中经常用到的教学游戏：

[案例1]

游戏名称：滚雪球

游戏目标：复习本单元学过的相关词汇，为本节课的新授准备。

游戏方法：

1、全班学生打开书，用1分钟默读本单元的新单词。

2、学生坐在原座位上，按教室座位分为四个组。

3、第一个学生说一个词，比如：young，迅速指定第二个学生，第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：young,tall。下面的学生接着这样做，一直做到这个单词链太长而学生记不住为止，这时，活动又重新开始。

4、在规定时间内哪一组说的词最多为优胜。

实验效果：小学生都有爱表现、不甘示弱的特点，在这样的游戏中，

学生不仅会养成认真倾听的习惯，为以后的听力能力培养打下扎实的基础，并且熟练地巩固了词汇，而且在紧张强烈的头脑风暴中很快地进入课堂学习状态。

注意事项：为了达到良好的游戏效果，让学生获得成功的喜悦，在游戏前可以让全班同学默读1分钟的单词。在学生说单词时，其他同学一定要养成保持安静、认真倾听的好习惯。

[案例2]

游戏名称：欢乐蹦蹦跳。．

活动目标：

1．巩固动物单词，理解单词的含义，强化单词的读音。

小学英语课堂游戏活动大全

小学英语课堂游戏

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、此呼彼应：

(1) 全班学生坐在原位。

(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。

(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。

(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。

(5) 变化：The bike is coming .或A cat can run. 等。

(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球：

(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。

(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。

(3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。

(4) 哪组学生得分多，就为胜者。

(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”

小学英语游戏教学策略分析

小学英语是学生学习英语、形成英语概念的基本阶段。但是，我国起步较晚的小学英语课堂没有系统的教学体系导致其课堂模式枯燥、生硬。因此，小学英语老师逐步在英语教学现代化的进程中探索、创新，使游戏教学法广泛地被小学英语课堂使用、推广。把小学生喜爱的游戏应用到小学英语课堂，既可以提升小学生的英语学习兴趣又可以改善小学英语教学水平，因此对小学英语课堂中游戏教学对策研究是有意义的。

一、小学英语教学的基本特点

1.游戏性。游戏教学方式区别于一般教学方式的特点是游戏性。师生在无拘束的氛围中教学，不同于正常传统教学方式严肃、正式。比如学生可以在上课期间不听从老师的安排离开位置，或者学生要求老师去干一些事情，或者学生可以成为英语课堂的主导者。

2.知识性。小学英语课堂是小学生习得英语知识的重要阶段。老师应该以游戏为载体，发挥其价值，在课堂学习内容的安排中包含充足的学科知识，比如词汇、句式、句段的积累，让小学生在玩游戏过程中培养英语思维、收获英语知识。

3.方法性。英语老师在游戏教学过程中要充分考虑游戏的重点和目的来设计游戏方法。进行有效的游戏教学，比如让学生回顾单词、练习发音、句型。英语老师对游戏的方法、手段进行设计，以培养学生探讨问题、表达想法为目的。因此，英语老师需要高超的水平才能实现游戏教学法的实际目的。

二、小学英语游戏教学的原则

1.目的性。小学英语课堂中游戏教学法的目的是服务教学内容和教学目的的，老师在游戏的设置上要合理安排教学内容的重难疑点，比如有的环节目的是巩固上节课的内容，有的缓解目的是引进新内容，有的环节目的是拓展新知识。

小学英语教学游戏案例分析

课堂教学游戏是情景教学的一种形式。它是对现实生活的一种模拟。但是游戏的设计却也是一门比较深奥的学问。不少教师组织的游戏常常不能达到预期的效果。

案例：在一次小学英语课竞赛中，我用猜物游戏教学水果类生词和句型“I’d like a /an …”。该教师手拿书包对学生说：Look, I have a new bag. Guess, what’s in the bag? 学生猜出了几种水果（banana, apple, orange）后再让学生运用句型“I’d like a/an …”表达。由于该游戏与所学的句型关系不密切，使得游戏的开展十分勉强，教学效果也难尽人意。

分析：“猜物”游戏比较适合于生词的呈现和复习，而不适合学习句型“I’d like a /an…”

对策：为了让学生熟悉句型，我先设计一个“传悄悄话”的游戏，然后再让学生做电话购物游戏。具体操作如下：

教师事先准备几张字条（字条上分别写有“I’d like a /an banana /apple /orange…”等句子），然后对每组的第一个学生耳语一句，并让他/她持有纸条；教师让学生一个接一个悄悄地把话传下去，每组的最后一位学生向全班大声汇报悄悄话的内容。

在学生熟悉了词汇和句型的基础上，教师可以让学生两人一组做打电话游戏或者设计情景对话展示。游戏运用的句型是：Can I help you? / What would you like? I’d like…

教材分析：

本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是培养学生的英语写作能力和应用语言能力的课。教师为学生提供精心选择的网址，让学生上网查找自己最喜爱的动物卡片，并用英语给它发送一封电子邮件来表达自己对动物的关爱之情。主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。由于本课通过多媒体网络进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在网络所营造的生动氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。

幼儿园玩转英语：趣味英语游戏教学活动案例

一、引言

幼儿园是启蒙教育的关键时期，英语教育在幼儿园阶段的重要性日益凸显。如何让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语成为了每个幼儿园老师和家长们关注的焦点。在幼儿园中，采用趣味英语游戏教学活动是一个较好的方式，不仅可以激发孩子们学习英语的兴趣，而且还能在游戏中不知不觉地掌握英语知识。本文将提供一些幼儿园玩转英语的趣味英语游戏教学活动案例，帮助幼儿园老师和家长更好地指导孩子学习英语。

二、案例一：英语绕口令

英语绕口令是一种古老的传统游戏，在幼儿园中可以用来培养孩子的发音、口语和记忆能力。我们可以通过一些简单有趣的英语绕口令来吸引孩子的注意力，比如 "Peter Piper picked a peck of pickled peppers." 这样的绕口令既好玩又富有挑战性，能够激发孩子们学习英语的兴趣。老师可以带领孩子们一起练习这些绕口令，让他们在玩中学，提高他们对英语语音的准确性和流利度。

三、案例二：英语角色扮演

在幼儿园中，通过英语角色扮演游戏可以让孩子们在模仿中学习，提

高他们的英语口语表达能力。老师可以准备一些简单的情景剧本，比

如购物、问路、动物园游览等，然后指定角色让孩子们自由发挥。让

一些孩子扮演顾客，一些孩子扮演售货员，用英语进行简单的购物对话。这样的英语角色扮演游戏既能调动孩子们的兴趣，又能培养他们

良好的英语语感和表达能力。

四、案例三：英语歌曲接力

在幼儿园的英语教学中，英语歌曲是一种非常有效的教学媒介。通过

英语歌曲接力游戏，可以帮助孩子们在快乐和轻松的氛围中学习英语。老师可以选择一些简单的英语儿歌或者英语歌曲，让孩子们跟唱或者

英语课堂游戏100种

篇一:[英语课堂嬉戏100种]少儿英语课堂嬉戏

1.吹气球 blow the balloons

嬉戏说明：同学边说单词边做吹气球的劢作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。

2.大小声 opposite tune

嬉戏说明：同学不老师进行唱反调的嬉戏，老师声音大，同学声音小;老师声音小，同学的声音相应变大，可用于单词戒简洁句型的操练。

3.放风筝 fly a kite

嬉戏说明：老师手中拿一风筝模型，同学的声音随老师手势的凹凸做出相应的变化，可用于单词和简洁句型的操练。

4.拍手停 clap hands

嬉戏说明：老师不同学边拍手边说单词，老师停则同学停;此嬉戏可用于单词操练，可以集中同学留意力。

5.长大个 grow taller

嬉戏说明：同学的语音依据老师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中同学学习的留意力。

篇二:[英语课堂嬉戏100种]幼儿英语课堂口语嬉戏

通过嬉戏是幼儿学会口语，轻松又好玩，下面是幼儿英语课堂口语嬉戏，为大家供应参考。

转盘嬉戏转转盘盘嬉戏

目的：训练同学的口语

内容：转盘上写上单词，旁边写句型，让同学转动转盘，当转盘停止，同学用指针所指的词语造句。（幼儿可用简洁的句型，而大孩子难度可加大。）

扩展：可以让同学选择3-4个单词，进行对话或者编短文练习。（适合于有肯定基础的同学）；还可以将转盘上的单词换成星星或者水果，变为计分方式。转盘上的内容可依据教学内容更换。

教具：转盘及教学用词卡

传递字母

目的：同学口语力量的训练

步骤：每一纵排为一组，全班分成若干组，老师分别发给每一组最终一排的同学一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在老师说”开头”后，最终一排的同学即用耳语把卡片上的内容告知前面的同学，这位同学再把听到的内容告知前面的同学…这样依次进行下去，最终第一排的同学把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最精确的组获胜。

小学英语教学的游戏、活动案例

1、变魔术：请每个学生自带一根软铁丝，老师说出一个字母，同学快速用铁丝折出这个字母的形状，最快的学生获得奖励。次游戏可用来复习巩固所学的字母。

2、看嘴形：让学生抬头看者老师的嘴，老师念一个字母或一个单词，但不发出声音，由学生看老师的嘴形来判断老师念的是什么字母或单词，判断正确者获得奖励。此游戏最适合校对发音和复习字母、单词。

3、开火车：教师对一个组的第一个学生报一个数，由这个学生接着这个数字说下一个数，第二个学生再接着说下一个数，如one, two, three,…(当然也可以倒过来)，直到小组的最后一个学生。看这个小组的学生有否说错，全对的组获胜。此游戏既适合复习、巩固所学的数词，也有利于学生的思维训练，对于提高显赫上的快速反应能力大有好处。

4、传口令：教师对一个组或几个组的第一个学生轻声耳语一个英语单词、词组或短句，由这个学生转身对第二个学生轻声耳语这个单词、词组或短句，再由第二个学生耳语给第三个学生，直至小组的最后一个学生，由该学生大声说出所听到的单词、词组或短句。如果说出的词或短句与老师的相同，就表示口令传对了。此游戏既可以复习所学的单词、词组或短句，也可以进行听力训练。

5、找邻居：这个游戏可以分组竞赛。教师将学生按左右分成两组，然后用汉语说一个数，如“16”，则16号学生应立即站起来并用英语报数“sixteen”, 然后前面15号学生和后面17号学生就要相继站起来用英语说“fifteen”, “seventeen”。不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。此游戏主要是训练学生的口语以及对数字的熟练程度、反应能力。

英语教师系列：超级好用的英语教学游戏(二)活动性游戏(2)

英语教师系列：

超级好用的英语教学游戏（二）活动性游戏（2）

简介：活动性游戏共计60个，本篇介绍

第71-80个游戏。活动性游戏，顾名思义

是为了能让学生在学习过程中“动起来”

的游戏。动起来的目的，有的是为了鼓励

学生们更乐于执行语言学习任务，有些则

纯粹是为了活跃课堂气氛。这些游戏，包

括比赛、接力、追人等动作游戏，也包括一些妙趣横生的创造性游戏。所有的游戏，都情趣盎然，极大地调动了学生的积极性，也发挥了他们的想象力和创造力。需要注意的是，活动性游戏大多会造成秩序混乱，因此需要教师的控制、调度，而有些游戏，则属于户外活动。

71. Bubble Gum泡泡糖

Equipment: none

Group: 4* participants

Duration: 5—7 minutes

Everyone gathers in a tight circle and makes fists with both hands and holds his/her fists out in the center of the circle. The teacher takes one of his/her fists and taps everyone's fists (including his/her own) as he/she says this rhyme: "Bubble gum, Bubble gum, in a dish. How many pieces do you wish?" Whoever he/she taps last gives a number between 1 and 20. Then the teacher again taps everyone's fists as he/she counts to the specified number. Whoever he/she lands on has to take that fist out of the circle and place his/her hand behind his/her back. Then the teacher starts all over again with the Bubble gum, Bubble gum.. and repeats the process. Once both of your fists are tapped, you are out. And this goes on until it narrows down to one —the winner. You can also put feet in the circle and use them instead of fists.

英语教学当中常见的游戏

英语教学当中有很多种游戏，按着设计目的区别，给教学游戏分为：操练性游戏、激趣性游戏、合作性游戏、拓展性游戏、综合性游戏五大类。其中操练性游戏有快速和反复之分；合作性游戏也可分为展示性和竞赛性。

第一：操练性游戏：

1.快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速的回忆单词、复习旧知。

游戏一：教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂上常说的“开火车”。如：出示“apple”的图片或词卡，学生快速拼出a-p-p-l-e apple 苹果。

游戏二：用课件快速闪烁一组五个学过的单词，学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次，对照、改正并说出汉语意思。

2反复操练性游戏：这类游戏一般是用在新学完一组单词后，要通过反复操练来巩固新知。

游戏三：接拼单词：看生词卡片，请学生每人说一个字母拼出一个单词，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读来。

游戏四：拼读游戏：准备正面有单词、背面注有音标的卡片。教师把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大声的读一遍，并用手指在课桌上写一遍；如果是背面就把这个单词拼读出来，并说出汉语意思。可以根据熟练程度逐个增加单词。

第二：激趣性游戏：这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。

游戏五：猜猜看。Guess,What's in my hand? 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。

英语教师教资考试系列：超级好用的英语教学游戏(二)活动性游戏(1)

英语教师教学资格面试系列：

超级好用的英语教学游戏（二）活动性游戏（1）

简介：活动性游戏共计60个，本篇介绍

第61-70个游戏。活动性游戏，顾名思义

是为了能让学生在学习过程中“动起来”

的游戏。动起来的目的，有的是为了鼓励

学生们更乐于执行语言学习任务，有些则

纯粹是为了活跃课堂气氛。这些游戏，包

括比赛、接力、追人等动作游戏，也包括

一些妙趣横生的创造性游戏。所有的游戏，都情趣盎然，极大地调动了学生的积极性，也发挥了他们的想象力和创造力。需要注意的是，活动性游戏大多会造成秩序混乱，因此需要教师的控制、调度，而有些游戏，则属于户外活动。

61. Amnesia过目不忘

Equipment: cards

Group: 16* participants

Duration: 20—30 minutes

Divide students into pairs or small groups. Hand over cards with famous names written on them, for example, "Madonna", "Michael Jackson” etc. Once all pairs/ groups get a card, they cannot look at it. One of the students would look at the card and try to tell the others what the identity is without saying the name. When they "remember" the identity, hand over a new card so that they can start over again.

幼儿园英语单词游戏教学案例解析

在幼儿园英语教学中，通过游戏的形式教授单词是一种非常有效的方法。本文将深入分析一个幼儿园英语单词游戏教学案例，从多个方面进行评估和解析。

一、教学背景

在幼儿园英语教学中，教师通常需要利用各种形式的游戏来增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。而通过游戏教学单词，则是一种非常常见的教学方式。在本案例中，教师选择了一个名为“动物找朋友”的游戏来教授幼儿园学生一些动物的英文单词。

二、游戏规则

在“动物找朋友”游戏中，教师准备了一些动物的图片卡片，每张卡片上都印有一个动物的图片和对应的英文单词。教师会让学生们在教室中四处走动，每个学生手持一张卡片，然后他们需要找到与自己卡片上的动物相关联的另一张卡片，即找到拼配的动物对。在寻找的过程中，学生需要用英文说出自己手中的动物单词，并且寻找到另一个学生手中的卡片上的英文单词所对应的动物。一旦找到了自己的“动物伙伴”，他们就要一起站在一起，同时说出对应的英文单词。

三、教学效果评价

这个游戏教学案例有几个明显的优点。通过游戏的形式教学，能够吸

引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。这个游戏要求学生在寻找动物伙伴的过程中，不仅要认识和记忆动物的英文单词，还要通过口语交流来加深对单词的理解和记忆。这样的方式既锻炼了学生的语言表达能力，又增强了他们的记忆力。这个游戏是以互动的形式进行的，能够促进学生与学生之间的合作和交流，同时也增强了他们的团队意识。

在我看来，这个游戏教学案例是非常成功的。它有利于提高学生的学习积极性和参与度，能够有效地促进幼儿园学生对英语单词的学习和记忆。通过游戏带来的愉快学习体验，也能够让学生更加喜爱学习英语。在幼儿园英语教学中，采用类似的游戏教学方式是非常值得推广和尝试的。

英语游戏教学的几种常见类型

1 、字母游戏：主要是对英语中的 26 个字母及其顺序的认识、复习与巩固。

实用于低年级学生和初学者。例如游戏“猫在哪儿？”：（ 1 ）教师事先准备一

块小黑板，在黑板上按顺序写上 26 个英语字母，另外绘制一张小猫的图画。

（ 2 ）示范。让学生转过身，背对着小黑板，这时教师迅速地将图画贴在某个

字母上（假设贴在字母 J 上）。然后让学生转过身来。教师问道：“ Where is the cat? ”学生则根据其前后字母判断小猫所在的位臵。学生的回答是“ It

is on J ”。（ 3 ）活动。教师让一学生上台贴画和提问，其他学生举手抢答。第一个答对者用这个字母为首字母拼出一个单词。如果拼词正确，则该生可

上台主持下一轮活动；如果拼词错误，则让另一个学生拼词。

2 、单词游戏：这类游戏主要是用于复习已学的单词，总结词语记忆规律，

扩大和巩固英语词汇，掌握前缀和后缀等构词法，提高拼词能力。如：“交换字

母游戏”：（ 1 ）教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英语单词。在写单

词时，要注意所选的词都可以通过改变其中的一个字母变成另一个单词。例如：foot( 可变成 food) 、 from （可变成 frog ）、 glass （可变成 grass ）等。

另外还准备一些空白卡片。（ 2 ）讲解与示范。活动时，教师拿出一张卡片，

说道： Can we change each of them into another word by changing one letter ?

接着在黑板上写出所改变的字母和单词。如果有多种加法，应尽可能全部说出。