王兰庄中学导学案16.2.3

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王兰庄学校九年级化学导学案

王兰庄学校九年级化学导学案课题3：元素主备教师：冯会艳审核教师：徐春艳课型：新授讲课时间：2014.10学习目标：1、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写，逐步记住一些常见的元素符号3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息一、创设情境，导入新课1、构成物质的微粒有哪些？二氧化碳、铁、氯化钠分别是由那些微粒构成的？2、同种原子质子数。

（“不同”或“相同”）3、写出下列分子的构成微粒：①二氧化碳分子（CO2）②氧分子（O2）③水分子（H2O）④氢分子（H2）⑤氨分子（NH3）⑥据上总结：二氧化碳分子、氧分子、水分子中都含有，水分子、氢分子、氨分子中都含有。

二、合作探究，教师点拨知识点一：元素1、元素的定义针对练习：练习1、判断“二氧化碳（CO2）中含有2个氧元素和1个碳元素”这种说法对吗？练习2、氧元素和氢元素最本质的区别是什么？2、物质的宏观组成和微观构成试一试：①、你能说出下列物质的组成元素吗？二氧化碳、氧气、铁、氦气、五氧化二磷②、你能总结物质、元素、分子、原子、离子之间的联系吗？针对练习：说出下列物质的宏观组成和微观构成。

二氧化碳、氯化钠、汞、水二氧化碳从宏观上说是由组成。

二氧化碳从微观上说是由构成。

三、自主学习，展示交流3、元素在自然界的分布（阅读课本60页第一自然段和资料卡片）回答下列问题⑴、按顺序写出地壳中含量前4位的元素。

⑵、生物细胞中含量最多的元素是什么？⑶、空气中含量最多的元素是什么？知识点二、元素符号（阅读课本61页到62页资料卡片）回答下列问题1、写法⑴、国际上采用什么来表示元素符号？⑵、写出下列元素符号氧、氢、碳、氮、氦、硅、铝、铁。

2、意义写出下列符号表示的意义Zn：2Au：3、元素的分类给下列元素分成两类：钠、氢、碳、氖、鎂、硅、汞、金、磷、氯针对练习：练习1：用化学用语表示八个银原子：氦元素：一个硫原子：练习2：地壳中含量最多的金属元素是什么？含量最多的非金属元素是什么？知识点三、元素周期表简介（阅读课本62页到63页并结合课本最后大页“元素周期表”）回答下列问题1、元素周期表是按什么顺序给元素编号并排序的？2、原子序数等于什么？3、元素周期表的结构怎样？4、每一周期的元素自左向右排列有哪些规律？5、写出元素周期表中每个单元格表示的信息四、针对练习，理解巩固五、课堂小结，释疑归纳六、当堂检测，达标反馈1、元素种类决定于原子的（）A、中子数B、相对原子质量C、核外电子数D、质子数2、物质从宏观上说都是由组成的，从微观上说是由或构成的，而分子又是由构成的（1）从宏观上说，五氧化二磷由组成的（2）从微观上说，五氧化二磷由构成（3）一个五氧化二磷（P2O5）分子是由构成的3、下列物质中，由地壳中含量最多的金属元素，非金属元素和空气中含量最多的元素组成的是（）A、CaCO3 B、Al(NO3)3 C、Al2(SO4)3D、Fe（NO3）34、按要求写出下列符号：5个硫原子1个碳原子金元素5、下列元素中，属于金属元素的是（）A、Ne B、C C、Hg6、下列符号既能表示宏观意义又能表示微观意义的是（）A、2S B、Ag C、5Hg D、3Pt7、元素周期表是学习化学的重要工具，如右图所示是元素周期表中的一格，从中获取的信息正确的是（）A、该元素原子的核内有20个质子B、该元素属于非金属元素C、该元素原子的质量为40.08D、该元素原子核内中子数为20。

王兰庄学校七年级数学第八章导学案

王兰庄学校七年级数学第八章导学案（1）课题：8.1 二元一次方程组主备教师：刘清生审核教师：孙宝栋课型：新授讲课时间：2013 年2月学习目标：1、认识二元一次方程和二元一次方程组；2、了解二元一次方程和二元一次方程组的解，会求二元一次方程的正整数解.一、自学探究（学习内容： P88—90）1、例题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少？思考：这个问题中包含了哪些必须同时满足的条件？设胜的场数是x ，负的场数是y ，你能用方程把这些条件表示出来吗？由问题知道，题中包含两个必须同时满足的条件：胜的场数＋负的场数＝总场数，胜场积分＋负场积分＝总积分.这两个条件可以用方程，表示.观察上面两个方程可看出，每个方程都含有未知数（x 和y ），并且未知数的都是1，像这样的方程叫做二元一次方程.把两个方程合在一起，写成x ＋y ＝22 ①2x ＋y ＝40 ②像这样，把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组. （P 94）2、探究讨论：满足方程①，且符合问题的实际意义的x 、y 的值有哪些？把它们填入表中.一般地，使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解.思考：上表中哪对x 、y 的值还满足方程② x=18 y=4二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解. 二、巩固练习 1、已知方程：①2x+1y=3；②5xy-1=0；③x 2+y=2；④3x-y+z=0；⑤2x-y=3；⑥x+3=5，•其中是二元一次方程的有___ ___．（填序号即可） 2、下列各对数值中是二元一次方程x ＋2y=2的解是（）A ⎩⎨⎧==02y xB ⎩⎨⎧=-=22y xC ⎩⎨⎧==10y xD ⎩⎨⎧=-=01y x变式：其中是二元一次方程组⎩⎨⎧-=+=+2222y x y x 解是( )3、已知方程组(1)⎩⎨⎧=+=+72102y y x (2)⎩⎨⎧=--=+21z x y x （3）⎩⎨⎧==11y x （4）⎩⎨⎧=-=-72534y x y x 其中是二元一次方程组的是三、学习小结：本节课学习了哪些内容？你有哪些收获？（什么叫二元一次方程？什么叫二元一次方程组？什么叫二元一次方程组的解？）六、反馈检测1、方程（a ＋2）x +(b --1)y = 3是二元一次方程，试求a 、 b 的取值范围.2、若方程752312=+--n m y x 是二元一次方程.求m 、n 的值3、已知下列三对值：x ＝－6 x ＝10 x ＝10 y ＝－9 y ＝－6 y ＝－1(1)哪几对数值使方程21x －y ＝6的左、右两边的值相等？(2)哪几对数值是方程组的解？4、求二元一次方程3x ＋2y ＝19的正整数解.5、若1342=+--ba yx是关于y x ,的二元一次方程，其中ab < 0.，且0<3≤+b a ,求a —b 的值21x －y ＝62x ＋31y ＝－11王兰庄学校七年级数学第八章导学案（2）课题：8.2 消元----二元一次方程组的解法（一）学习目标：1．会用代入法解二元一次方程组.2．初步体会解二元一次方程组的基本思想――“消元”.3．通过研究解决问题的方法，培养合作交流意识与探究精神一、自学探究（学习内容：教材课题P91-93）1、复习提问：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少？如果只设一个末知数：胜x场，负(22－x)场，列方程为：，解得x= .在上节课中，我们可以设出两个未知数，列出二元一次方程组，设胜的场数是x，负的场数是y，x+y=222x+y＝40那么怎样求解二元一次方程组呢？2、思考：上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？可以发现，二元一次方程组中第1个方程x＋y＝22写成y＝22－x，将第2个方程2x＋y＝40的y换为22－x，这个方程就化为一元一次方程-+xx.2=(40)22二元一次方程组中有两个未知数，如果消去其中一个未知数，将二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程，我们就可以先解出一个未知数，然后再设法求另一未知数.这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的想法，叫做消元思想.3、归纳：上面的解法，是由二元一次方程组中一个方程，将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来，再代入另一方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫做代入消元法，简称代入法.例1用代入法解方程组x－y＝3 ①3x－8y＝14 ②解后反思：(1)选择哪个方程代人另一方程？其目的是什 (2)为什么能代？(3）只求出一个未知数的值，方程组解完了吗？(4)把已求出的未知数的值，代入哪个方程来求另一个未知数的值较简便？(5)怎样知道你运算的结果是否正确呢？（与解一元一次方程一样，需检验．其方法是将求得的一对未知数的值分别代入原方程组里的每一个方程中，看看方程的左、右两边是否相等．检验可以口算，也可以在草稿纸上验算）二、巩固练习教材P93练习 1、3、4 三、学习小结用代入消元法解二元一次方程组的步骤：（1）从方程组中选取一个系数比较简单的方程，把其中的某一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来.（2）把（1）中所得的方程代入另一个方程，消去一个未知数. （3）解所得到的一元一次方程，求得一个未知数的值.（4）把所求得的一个未知数的值代入（1）中求得的方程，求出另一个未知数的值，从而确定方程组的解. 六、反馈检测1.已知x ＝2，y ＝2是方程ax －2y ＝4的解，则a ＝________.2.已知方程x －2y ＝8，用含x 的式子表示y ，则y =_________________，用含y 的式子表示x ，则x =________________3．解方程组 ⎩⎨⎧=--=②①82312y x x y 把①代入②可得_______4.若x 、y 互为相反数，且x ＋3y ＝4，,3x －2y ＝_____________. 5．解方程组 y =3x －1 6 . 4x －y =5 2x ＋4y =24 3(x －1)=2y －3 7.已知 12-==y x 是方程组 54+=-=+a by x by ax 的解.求a 、b 的值.王兰庄学校七年级数学第八章导学案（3）课题：8.2 消元----二元一次方程组的解法（二）学习目标：1、熟练地掌握用代人法解二元一次方程组；2、进一步理解代人消元法所体现出的化归意识；3、体会方程是刻画现实世界的有效数学模型．一、自学探究：（学习内容：教材课题 P91—93）1、复习旧知：解方程组25437x y x y +=⎧⎨+=⎩，； 2、结合你的解答，回顾用代人消元法解方程组的一般步骤 3、探究思考例：根据市场调查，某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(250 g)两种产品的销售数量比（按瓶计算）为2：5.某厂每天生产这种消毒液22.5吨，这些消毒液应该分装大、小瓶装两种产品各多少瓶？解：设这些消毒液应分装x 大瓶和y 小瓶，则（列出方程组为）：思考讨论：问题1：此方程与我们前面遇到的二元一次方程组有什么区别？问题2：能用代入法来解吗？问题3：选择哪个方程进行变形？消去哪个未知数？写出解方程组过程：质疑：解这个方程组时，可以先消去x 吗？试一试。

王兰庄学校八年级生物导学案24

王兰庄学校八年级生物导学案（24）课题：七单元第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖（2）主备教师：李海东审核教师：田顺义课型：新授讲课时间：2012年11月日一、学习目标1、知识与技能目标：（1）关注植物无性生殖在生产实践中的应用。

（2）说出扦插和嫁接应具备的条件。

2、过程与方法目标：（1）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。

（2）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。

3、情感态度与价值观目标：（1）参与嫁接，或扦插和压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

（2）尝试进行嫁接和扦插实验，确立科学研究最终应用于生产实践的思想。

二、温习导学1、由结合成发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。

如:绿色开花植物用种子繁殖后代.2、椒草用生殖，马铃薯用生殖，都不是经过的结合，由直接产生新个体。

这种生殖方式称为。

3、在生产实践中，人们经常利用来栽培农作物和园林植物，常见的方式有和等。

4、嫁接就是把一个植物体的或，接在另一个上，使结和在一起的两部分长成一个完整的植物体。

5、嫁接成活的关键是6、扦插时，取厘米长的茎段，一般每段保留个节。

茎段上方的切口是的，而茎段下方的切口则是的。

上一节上的叶要去掉部分，下面的一个节上的叶从处全部去掉。

7、在花的基本结构中，（）是植物进行有性生殖的主要部分。

①花萼②花冠③雄蕊④雌蕊A．①②B．③④C．③D．④8、无性生殖与有性生殖的根本区别是（）A、有无生殖细胞的形成B、是否由单一个体完成C、有无细胞分裂D、有无两性生殖细胞结合9、下列属于有性生殖的是_____A、由块茎繁殖B、用扦插繁殖C、由受精卵繁殖D、组织培养10、下列属于无性生殖的是____A、埋下小麦种子后，种子必芽B、野生水果落地后萌发出幼苗C、用土豆芽发育出新植株D-、阴雨天，玉米在植株上发芽11、繁殖马铃薯水培苗的繁殖方式为（）A．地上茎的营养繁殖B．地下茎的营养繁殖C．地上根的营养繁殖D．地下根的营养繁殖三、学习过程（一）情景导学：上节课我们简单的了解了无性生殖中的嫁接和扦插以及组织培养，下面我们先通过两段视频来认识一下这三种无性繁殖的过程。

教案设计表

王兰庄学校中学部教案设计
13-14 第二学期年级
课题课型教学目标：知识与能力：课时
学科课堂教学设计表（第
设计者授课时间
篇）
过程与方法：
情感、态度、价值观：
教学重点：难点：教学方法：学用具：板书设计
奋发向上自强不息
-1-
王兰庄学校中学部教案设计教师活动学生活动设计意图
奋发向上自强不息
-2-
王兰庄学校中学部教案设计教师活动学生活动设计意图
奋发向上自强不息
-3-
王兰庄学校中学部教案设计作业安排：（重点摘抄）
课后反思：
奋发向上自强不息
-4-

人教版第10章：数据的收集、整理与描述导学案

王兰庄学校七年级数学第十章导学案（1）第一课时统计调查（1）主备教师：刘清生审核教师：张欢欢课型：新授讲课时间：2013 年6月学习目标：了解全面调查的意义，初步学会简单的数据的收集、整理以及会用条形统计图、扇形统计图直观地描述数据.重点：对数据的收集、整理及描述难点：绘制扇形统计图和条形统计图一、自学课本135—137页。

一、自学活动：1.全面调查：2.抽样调查：3.简单随机抽样：二、交流展示：1、阅读课本第135页问题1，并回答以下问题：（1）我们都可以通过怎么样的方法收集数据？该怎样设计调查问卷呢？（2）如果我们得到数据之后，该怎么来整理这些数据呢？说一说你的方法，它们各有什么好处呢？（3）为了更直观地看出划记法表中的信息，可以用哪些方法来描述数据？2、分组合作――探究扇形统计图的画法：阅读课本第136页图10.1－1.（1）扇形统计图中的整个圆代表什么？（2）你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比的和是多少？（3）图中各个扇形分别代表了什么？它的圆心角是怎样确定的？（4）你认为扇形统计图有什么特点？3、分组讨论，并归纳统计调查的一般过程.4、阅读课本第137页问题2:某中学有2000名学生，要想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，应该怎样进行调查？组织小组合作学习，思考并讨论以下问题：（1）你准备用什么调查方法解决？（2）问题2中的总体、个体和样本分别是什么？（3）运用抽样调查法确定样本容量很重要，，应该抽取多少名学生进行调查比较合适？你考虑了哪些因素？（4）被调查的学生该如何抽取呢？说一说你的抽取方案。

（5）你还能想出使每个学生都有相等机会被抽到的方法吗？5、说出“简单随机抽样”的概念。

三、达标练习：1．要调查某校初三学生周日的睡眠时间，选取调查对象最合适的是（）A、选取一个班级的学生B、选取50名男生C、选取50名女生D、随机选取50名初三学生2.下面的调查，不适合抽样调查的是（）A．中央电视台《实话实说》的收视率 B．全国人口普查C．一批炮弹的杀伤力情况 D．了解一批灯泡的使用寿命3.在火车的站台上，有200袋黄豆将装上火车运出北京，袋子的大小都一样，随机选取10袋的重量分别为 (单位:斤)： 196、198、199、200、197、198、196、196、200、198，估计这200袋黄豆的总重量为_______________ .4.166中某某同学为了调查北京市初中生人数,他对自己所在的东城区人口和东城区初中生人数作了调查：东城区人口约62.5万,初中生人数约16500人．北京常住人口1633万人，为此他推断全市初中生人数为43.1万．但市教育局提供的全市初中生人数约30.6万,与估计数据有很大偏差．请你用所学的统计知识,找出其中错误的原因________ _ _。

俄罗斯1导学案.wps

王兰庄学校年级学科导学案（新授）课题主备人辅备人使用时间总课时序号学习目标学习重点难点学习过程学习一、预习展示：1、【我预习我会学】课前自主学习课本P37－38内容，完成同步学习第36-37页的学习活动的答案。

【补充与纠错】小组合作进行；生自由展示，教师及时点拨，完善知识。

3、【我探究我敢试】（1、2题必做，3题选做）1.读图7.47和7.48，完成下列探究题：（1）找出俄罗斯周边的临海和主要陆上邻国，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位？准确归纳出俄罗斯的位置特点?（2）读分层设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。

有哪些河流，其流向如何？注入哪里？西俄罗斯东东欧平原______河乌拉尔山叶尼塞河勒拿河2.读图7.49，从图中找出俄罗斯有哪些气候类型？分布最广是什么气候类型？特点是什么？小结：气候以__________________为主，冬季_____________,夏季____ __ ____。

3.试分析俄罗斯的地形地势特点及对河流的影响。

教师复备过程4、【我归纳我明了】1、位置和范围：亚欧大陆北部，北临洋，东临洋，西接海，隔海峡与北美洲相望。

2、地形：平原、面积广大，地势高低，南高北低。

（四大地形区：东欧平原、、、。

山脉河流为分界线）3、河流和湖泊：伏尔加河：欧洲第一长河，注入海；鄂毕河、、勒拿河注入北冰洋，封冻期长。

湖：世界上最深和蓄水量最大的淡水湖；4、气候：以温带气候为主，冬季漫长而，夏季短促而温暖。

亚寒带针叶林面积广大。

当堂检测三、巩固反思5、【我自测我提高】（1—5题必做，6、7题选做）1.俄罗斯西部平原与东部山地、高原的分界线是（）A.乌拉尔山B.叶尼塞河C.勒拿河D.鄂毕河2．有关俄罗斯自然条件的叙述，错误的是（）A.俄罗斯是世界上面积最大的国家，所以气候复杂多样，是世界气候类型最多的国家B.俄罗斯地形东部以山地高原为主，西部以平原为主C.西伯利亚地区地势南高北低，许多大河自南向北注入北冰洋D.俄罗斯大部分地区位于北温带4.伏尔加河、贝加尔湖的特点分别是( ) A.欧洲最长、世界最深B.世界最长、欧洲最深C.内流河、咸水湖D.外流河、世界最大淡水湖读俄罗斯图，，完成5－7题。

王兰庄中学导学案16.3

王兰庄中学导学案学科：数学课题：16.3分式方程课型：新授主备人：董淑君审核人：刘清生使用时间：2010.3 自学目标： 1、使学生理解分式方程的意义．2、使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法．3、了解解分式方程解的检验方法．4、通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想．重点：可化为一元一次方程的分式方程的解法．难点：检验分式方程解的原因一、课前复习（阅读课本26至29页）1．提问：什么叫方程？什么叫方程的解？3.解方程：二、课中探究交流（一）2中的方程和我们以前所见过的方程不同，它的主要特点是：，这种方程就是我们今天要研究的分式方程．分式方程的定义：分式方程．以前学过的方程都是整式方程．练习：判断下列各式哪个是分式方程．（二）思考：如何解分式方程？归纳：解分式方程的基本思路是将分式方程化为，具体做法是“去分母”，即方程两边同乘。

这也是解分式方程的一般思路和做法。

例2解方程22162242x x x x x -+-=+--归纳：一般地，解分式方程时，去分母后所得整式方程的解有可能使原方程中分母为0，因此应如下检验：将整式方程的解代入，如果的值，则整式方程的解是原分式方程的解；如果的值，则整式方程的解不是原分式方程的解。

解方程: 1.x 33x 2=－ 2.)2x )(1x (311x x +-=－－三、巩固达标检测1．要把分式方程3124x x=-化成整式方程，方程两边需要同时乘以（）. （A ）2x-4 (B) x (C)2(x-2) (D)2x(x-2)2．方程21111x x =--的解是（）. （A ）1 （B ）-1 （C ）±1 （D ）0 3．把分式方程11122x x x --=--的两边同时乘以（x-2），约去分母得（）. （A ）1-（1-x ）=1 （B ）1+(1-x)=1 （C ）1-（1-x ）=x-2 （D ）1+(1-x)=x-24．一根蜡烛在凸透镜下成一实像，物距u ，像距v 和凸透镜的焦距f 满足关系式：111u v f+=.若f=6厘米v=8厘米，则物距u= 厘米． 5．已知22334422,33,44,112233⨯=+⨯=+⨯=+ 若1010a a b b⨯=+（a 、b 都是整数），则a+b 的最小值是．6．已知14x x +=，则2421x x x =++ ． 7．已知113x y -=，则分式2322x xy y x xy y+---的值为． 8．解方程（1）31144x x x --=--；（2）311(1)(2)x x x x -=--+.。

王兰庄学校八年级生物导学案29

王兰庄学校八年级生物导学案（29）课题：七单元第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递主备教师：李海东审核教师：田顺义课型：新授讲课时间：2012年12月日一、学习目标1、知识与技能目标：（1）能够描述染色体、 DNA和基因之间的关系。

描述生殖过程中染色体的变化。

（2）能说出基因在亲子代间的传递。

2、过程与方法目标：通过对染色体和DNA的分组观察和思考，培养观察能力、概括能力、合作能力3、情感态度与价值观目标：通过学习科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育二、复习导入1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生物界普遍存在________的现象。

2、同一性状的不同表现形式称为__________。

3、在生物传种接代的过程中传下去的是（）A.性状B.基因C.细胞核D.生殖细胞4、下列各组中，不属于相对性状的是（）A.单眼皮和双眼皮B.有耳垂和无耳垂C.直发和黄发D.能卷舌和不能卷舌5、下列实例中，属于相对性状的是（）A.豌豆的圆粒和皱粒B.人的身高和体重C.绵羊的长毛和白毛D.番茄的红果和柑橘的黄果三、预习导航1、生物体的各种性状都是由控制的。

性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把传递给了子代。

2、在生物的体细胞中，染色体是存在的，如人的体细胞中染色体为对。

3、人的体细胞中包含个DNA分子。

4、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体要。

而且不是，是每条染色体中各有进入精子和卵细胞。

三、学习过程（一）自主探究，合作交流（一）创设情境，导入新课：在有性生殖中，亲代双方的基因传给了子代，那么子代身上的基因是不是亲代双方基因的总和呢，若是这样，一代一代地传递下去，那么生物体内的基因数量岂不是一代比一代地成倍增长吗？你们认为真的是这样吗？这个问题要怎样解释呢？学习任务一：通过29页《观察和思考》讨论描述染色体、DNA和基因之间的关系。

1、请你数数图中细胞中的染色体有多少条？想一想，为什么将这些染色体画成一对一对的？2、请你根究染色体和DNA的关系图，概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。

王兰庄中学导学案

王兰庄中学导学案学科：数学课题：19.2.3正方形课型：新授主备人：董淑君审核人：刘清生使用时间：2010.5自学目标： 1、探索直角三角形三边关系，掌握勾股定理的运用思想；2、经历观察与发现直角三角形三边关系的过程，感受勾股定理的应用意识．重点：了解勾股定理的演绎过程，掌握定理的应用；难点：理解勾股定理的推导过程。

一、课前复习（阅读课本64至67页）二、课中探究交流1．做一做：用一张长方形的纸片（如图所示）折出一个正方形．问题：什么样的四边形是正方形？正方形定义：有一组邻边相等．．．．．叫做正方形．．．．．．．并且有一个角是直角．．．．．．．的平行四边形指出：正方形是在平行四边形这个大前提下定义的，其定义包括了两层意：（1）有一组邻边相等的平行四边形（菱形）（2）有一个角是直角的平行四边形（矩形）2.正方形有什么性质？所以，正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质．1.正方形的四个角都是直角;2.四条边都相等。

3.正方形的两条对角线相等并且互相垂直平分。

例1 求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形．例2 （补充）已知：如图，正方形ABCD中，对角线的交点为O，E是OB上的一点，DG⊥AE于G，DG交OA于F．求证：OE=OF．分析：要证明OE=OF，只需证明△AEO≌△DFO，由于正方形的对角线垂直平分且相等，可以得到∠AOE=∠DOF=90°，AO=DO，再由同角或等角的余角相等可以得到∠EAO=∠FDO，根据ASA可以得到这两个三角形全等，故结论可得．证明：∵四边形ABCD是正方形，∴∠AOE=∠DOF=90°，AO=DO（正方形的对角线垂直平分且相等）．又DG⊥AE，∴∠EAO+∠AEO=∠EDG+∠AEO=90°．∴∠EAO=∠FDO．∴△AEO ≌△DFO．∴OE=OF．例3 （补充）已知：如图，四边形ABCD是正方形，分别过点A、C两点作l1∥l2，作BM⊥l1于M，DN⊥l1于N，直线MB、DN分别交l2于Q、P点．求证：四边形PQMN是正方形．分析：由已知可以证出四边形PQMN是矩形，再证△ABM≌△DAN，证出AM=DN，用同样的方法证AN=DP．即可证出MN=NP．从而得出结论．证明：∵PN⊥l1，QM⊥l1，∴ PN∥QM，∠PNM=90°．∵PQ∥NM，∴四边形PQMN是矩形．∵ 四边形ABCD是正方形∴∠BAD=∠ADC=90°，AB=AD=DC（正方形的四条边都相等，四个角都是直角）．∴∠1+∠2=90°．又∠3+∠2=90°，∴∠1=∠3．∴△ABM≌△DAN．∴ AM=DN．同理 AN=DP．∴ AM+AN=DN+DP即 MN=PN．∴四边形PQMN是正方形（有一组邻边相等的矩形是正方形）．例4：已知：分别延长等腰直角三角形OAB的两条直角边AO和BO ，使AO=OC，BO=OD，求证：四边形ABCD是正方形。

王兰庄中学导学案16.1.2

王兰庄中学导学案学科：数学课题：16.1.2分式的基本性质课型：新授主备人：董淑君审核人：刘清生使用时间：2010.3 自学目标： 1、使学生理解并掌握分式的基本性质及变号法则，并能运用这些性质进行分式的恒等变形．2、通过分式的恒等变形提高学生的运算能力．3、渗透类比转化的数学思想方法．重点：使学生理解并掌握分式的基本性质难点：灵活运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形．一、课前目标自学（阅读课本4至8页）1、分数的基本性质：2、分式的基本性质：二、课中探究交流1、思考：类比分数的基本性质，你能想出分式有什么性质吗?归纳：分式基本性质：分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个，分式的值不变。

上述性质可以用式子表示为：加深对分式基本性质的理解：例1 ：填空：2、思考：联想分数的约分，由例1你能想出如何对分式进行约分吗?例2：（1）（2）（3）归纳：约分：分式约分的依据：ab bc a 2d b a 24c b a 323223-()()b a 25b a 152+-+-在化简分式时，小颖和小明的做法出现了分歧：小颖：小明：你对他们俩的解法有何看法？说说看！归纳：最简分式：3、思考：联想分数的通分，由例2你能想出如何对分式进行通分吗? （1）与（2）与三、巩固达标检测1．根据分式的基本性质，分式a a b--可变形为（） A ．a a b -- B ．a a b + C ．-a a b - D ．a a b+ 2．下列各式中，正确的是（）A ．x y x y -+--=x y x y -+;B ．x y x y -+-=x y x y ---;C ．x y x y -+--=x y x y +-;D ．x y x y -+-=x y x y-+ 3．下列各式中，正确的是（）A ．a m a b m b +=+B ．a b a b ++=0C ．1111ab b ac c --=--D ．221x y x y x y-=-+ 4．（2005·天津市）若a=23，则2223712a a a a ---+的值等于_______． 5．（2005·广州市）计算222a ab a b+-=_________． 6．公式22(1)x x --，323(1)x x --，51x -的最简公分母为（） A ．（x-1）2 B ．（x-1）3 C ．（x-1） D ．（x-1）2（1-x ）37．21?11x x x -=+-，则？处应填上_________，其中条件是__________． y x 20xy 5222x 20x 5y x 20xy 5=x 41xy 5x 4xy 5y x 20xy 52=⋅=b 23a 2c a b a b 2-5x x 2-5x x 3+。

王兰庄学校八年级生物导学案22

王兰庄学校八年级生物导学案（22）课题：六单元第三章保护生物的多样性主备教师：李海东审核教师：田顺义课型：新授讲课时间：2012年11月日一、学习目标：1、知识与技能目标：举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。

2、过程与方法目标：培养学生收集、整理和分析资料的能力。

3、情感态度与价值观目标：树立参与保护生物多样性的意识二、预习导航：1、物种一旦灭绝便不可，生物多样性的消失将造成、的根本危机，造成的破坏，威胁人类自身的生存。

2、我国部分特有的珍稀动植物也濒临灭绝，如植物中的，；动物中的、、、。

3、被称为中生代动物的“活化石”的古老爬行动物是；被称为植物中的“活化石”的裸子植物是；被称为植物界“活化石”的被子植物是。

4、建立是保护生物多样性最为有效的措施。

例如我国为保护完整的温带森林生态系统而建立的和为保护斑头雁、棕头鸥等鸟类及其生存环境而建立的。

5、自然保护区是“”，能保护许多物种和各种类型的生态系统；自然保护区是进行科学研究的“”，为开展生物科学研究提供良好的基地；自然保护区还是“”，是向人们普及生物学知识和宣传生物多样性的重要场所。

6、除了建立自然保护区外，人们还把某些濒危物种迁出，移入，，和进行特殊的保护和管理。

7、为了保护生物多样性，我国相继颁布了《》《》《》等法律和文件。

三、学习过程：学习任务一：生物的多样性面临的威胁及其原因。

1、认真阅读课本P95“资料分析”，讨论造成生物多样性面临威胁的原因有哪些？2、是什么原因造成藏羚羊濒临灭绝？3、水葫芦的疯长为什么会影响其他水生生物的生存？学习任务二：说出保护生物多样性的措施阅读课本P9６页内容，回答当前为保护生物的多样性，可以采取哪些保护措施？其中最为有效的措施是什么？（勾在书上）（三）系统总结：引导学生构建知识体系，进一步明确保护生物多样性的意义。

五、效果评价1、以下不是威胁生物多样性的原因的是（）A、森林面积减少B、环境污染C、生物进化D、生物入侵2、我国多数野生生物濒临灭绝的最主要的原因是（）A 、生存环境的改变和破坏B、环境污染C 、掠夺式的开发利用D、外来物种的入侵3、下列有关保护动物多样性的观念中，恰当的是（）A、物种灭绝后，还可以再生B、生物多样性的消灭对人类自身不会产生威胁C、引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性D、与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来4、下列有关保护生物多样性的观念中，恰当的是（）A、物种灭绝后，可以再生B、生物多样性的消失对人类不会产生威胁C、引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性D、与人类没有直接利益关系的生物，也应该保留下来5、我国特有的淡水哺乳动物白鳍豚已濒临灭绝，造成这种现象的原因是（）A、其适应环境的能力下降B、环境污染使其出生率下降C、乱捕滥杀且栖息环境受到严重污染D、营养级别较高，食物不足6、森林大面积减少对生物多样性的影响是（）A、导致野生动物的迁徙B、导致野生动物的密度加大C、导致许多野生动物濒临灭绝D、没有什么影响7、为了保护完整的温带森林生态系统，我国建立了（）A、长白山自然保护区B、青海湖自然保护区C、向海自然保护区D、卧龙自然保护区8、有四位同学对中国的生物多样性发表了自己的看法，其中正确的是（）A.甲说：中国地大物博，生物资源取之不竭，用之不尽，因此我们尽可以开发利用B.乙说：俗话说靠山吃山，靠海吃海，因此我们只管捕捞鱼而不用养殖C.丙说：要保护生物多样性，必须禁止对生物资源的开发和利用D.丁说：白鳍豚是我国特有的珍稀动物，最好采用就地保护的方法9、“蟒山烙铁头”是一种毒蛇，它是受我国法律保护的野生动物之一，下列关于保护毒蛇意义的叙述，不正确的是（）A、是为了保护生物的多样性B、是为了保护有害动物的多样性C、是为了保护基因的多样性D、是为了保护生态系统的多样性10、下列哪一项不利于生物多样性的保护（）A、退耕还林、还草、还湖B、植树造林和改善植被C、建立自然保护区D、毁林围湖、开垦草原、多种粮食11、白头叶猴是我国的一种珍稀动物，保护白头叶猴最有效的方法是（）A、消灭白头叶猴的所有天敌B、为白头叶猴提供更多的肉食C、建立自然保护区D、把白头叶猴圈养起来12、下列关于建立自然保护区的作用的叙述，错误的是（）A、为开展科学研究提供良好的基地B、向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所C、保护频危的野生动物及其生活环境D、人们提供一个“接近自然”的休闲、娱乐场所。

王兰庄学校九年级英语学科导学案

王兰庄学校九年级英语学科导学案（复习）
课题
Units 1-2
主备人
张建平
辅备人
毕红兴
总课时序号
11
学习
目标
通过讨论，做针对性练习让学生掌握本单元重点单词，词组及语法；同时渗透答题技巧，穿插阅读训练或写作训练。
学习
重点
难点
重点：fewer,less,more,pollution,build,alone,seem,except,press,predict
Will you please tell me ________ ________ get to the school?
Step4语法过关
一般将来时结构：will + do // be going to + do
1. Tom will go fro a walk with his parents after supper. (改为一般疑问句)
3I need some money to _____________ my son's bike.
Step 3句型过关
Ⅰ.根据汉语意思完成句子，每空一词
1．我觉得大城市里的人会越来越多。
I think ________ ________ ________ more and more people in big cities.
2．I think he can finish doing the work on time. (改为同义句)
I think he will ________ ________ ________ finish doing the work on time.
3．Mr Smith will move to Beijingin_a_month. (对画线部分提问)

第六章实数王兰庄学校全章导学案

王兰庄学校七年级数学第六章导学案课题：6.1 平方根（第一课时）主备教师：刘清生审核教师：孙宝栋课型：新授讲课时间：2013 年2月学习目标：1．理解算术平方根的意义，会用根号表示正数的算术平方根，会求一个非负数的算术平方根，掌握算术平方根的非负性。

2. 培养逆向思维能力。

学习重点：理解算术平方根的意义，学习难点：理解算术平方根的意义，一、自主学习 1、有理数的分类。

2、有理数与数轴的对应关系二、合作探究1．计算：=21 ，=2)21( ，=20 ，=23.0 ，=2)43( ，=-2)51( 。

2.填一填：25(____)2=，36(____)2=，256(____)2=，196144(____)2=3．若a 是有理数，则2a 一定是数。

4.学校要举行美术作品比赛，小鸥很高兴。

他想裁出一块面积为252dm 的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？5．什么是算术平方根?任何一个数都有算术平方根吗？若不是，那哪些数有，哪些数没有呢？（一）算术平方根的定义 1. 填表：正方形面积19 6 36254边长表中的问题，实际上是已知一个正数的，求的问题。

2. 算术平方根的定义一般的，如果一个正数．．x 的等于a ，即a x =2，那么这个正数．．．．x 叫做算术平．．．方根．．。

a 的算术平方根记为，读作“ ”， a 叫做。

规定：0的算术平方根是 . （二）算术平方根的性质=2)4( =2)91(；2)2(= ；=2)31( 。

一个非负数的算术平方根一定是，一个非负数的算术平方根的平方一定等于。

a 要有意义，a 的取值范围是。

综合应用探究25的算术平方根是；8116的算术平方根是；的算术平方根是1；的算术平方根是0；三、巩固练习：1、3的算术平方根是； 2)32(-的算术平方根是；9表示，9= ；971= ；2)2.0(- 。

王兰庄中学导学案19.1.1

王兰庄中学导学案学科：数学课题：19.1.1平行四边形的性质课型：新授主备人：董淑君审核人：刘清生使用时间：2010.5自学目标： 1、理解并掌握平行四边形的定义；2、掌握平行四边形的边、角、对角线的性质，并能初步用其来解决实际问题．重点：平行四边形的性质；难点：理解并应用平行四边形的性质。

一、课前复习（阅读课本83至86页）1、什么是四边形？四边形的一组对边所在直线有怎样的位置关系？2、一般四边形有哪些性质？3、平行线的性质和判定有哪些？二、课中探究交流问题：在四边形中，最常见、价值最大的是平行四边形，如竹篱笆格子、推拉门、汽车防护链等，都是平行四边形，平行四边形有哪些性质呢？做一做：将两张全等的三角形纸片,设法找到某一边的中点,记作点O,将上层的三角形纸片绕点O旋转180度,下层的三角形纸片保持不动,此时:(1)两张纸片拼成了怎样的图形?(2)这个图形中有哪些相等的角?有没有互相平行的线段?(3)用简洁的语言刻画这个图形的特征,并与同伴交流.归纳：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.几何语言表述：∵ AB∥CD AD∥BC∴四边形ABCD是平行四边形平行四边形ABCD问题：平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外，还有什么特殊的性质呢？探究：根据定义画一个平行四边形，观察这个四边形，除了两组对边分别平行外，它的边和角之间的数量关系？度量一下，是不是和你的猜想一致？发现：平行四边形的对边相等平行四边形的对角相等如何证明上述结论？性质1：性质2：几何语言表述：几何语言表述：问题：已知平行四边形一个内角的度数，你能确定其他内角的度数吗？注：解决四边形问题的常用方法：转化为三角形的问题。

问题：平行四边形的对边相等我们已经得到了结论，那么在一个平行四边形中还有相等的线段吗？探究：课本85页性质3：几何语言表述：三、巩固应用1．填空：（1）在ABCD中，∠A=︒50，则∠B= 度，∠C= 度，∠D= 度．（2）如果ABCD中，∠A—∠B=240，则∠A= 度，∠B= 度，∠C= 度，∠D= 度．（3）如果ABCD的周长为28cm，且AB：BC=2∶5，那么AB= cm，BC= cm，CD= cm，CD= cm．2．如图，在ABCD中，AC为对角线，BE⊥AC，DF⊥AC，E、F为垂足，求证：BE＝DF．3、（选择）在下列图形的性质中，平行四边形不一定具有的是（）．（A）对角相等（B）对角互补（C）邻角互补（D）内角和是︒3604、如图：在ABCD中，如果EF∥AD，GH∥CD，EF与GH相交与点O，那么图中的平行四边形一共有（）．（A）4个（B）5个（C）8个（D）9个5、如图，AD∥BC，AE∥CD，BD平分∠ABC，求证：AB=CE。

河北省唐山市丰南区王兰庄镇王兰庄中学高一物理上学期期末试卷带解析

河北省唐山市丰南区王兰庄镇王兰庄中学高一物理上学期期末试卷含解析一、选择题：本题共5小题，每小题3分，共计15分．每小题只有一个选项符合题意1. （单选）甲、乙两质点同时开始做直线运动，它们的位移x与时间t的图像如图所示，则A．甲物体做匀加速直线运动，乙物体做曲线运动B．甲、乙两物体从同一地点出发C．当甲、乙两物体速度相同时，二者之间的距离为零D．甲、乙两物体有两次相遇参考答案：D2. （多选题）在如图所示装置中，轻质滑轮悬挂在绳间，两物体质量分别为m1、m2，悬点a、b间的距离远大于滑轮的直径，不计一切摩擦，整个装置处于静止状态．则（）A．α一定等于βB．m1一定大于m2 C．m1一定小于m2 D．m1可能等于m2参考答案：AD【考点】共点力平衡的条件及其应用；物体的弹性和弹力．【分析】对与m1连接的滑轮进行受力分析，抓住两个绳子拉力在水平方向上的分力相等，得出α、β的关系．根据竖直方向上合力等于m1的重力，得出m1和m2的关系．【解答】解：A、绳子通过定滑轮和动滑轮相连，绳子的拉力相等，等于m2的重力，对与m1连接的滑轮进行受力分析，有：Tsinα=Tsinβ，所以α=β．故A正确．B、在竖直方向上有：Tcosα+Tcosβ=m1g；而T=m2g；则有2m2gcosα=m1g．所以m1一定小于2m2，当α=β=60°时，T=m1g=m2g．故BC错误，D正确．故选：AD．3. （多选）下列所描述的运动的中，可能的有（）A．速度变化很大，加速度很小B．速度变化方向为正，加速度方向为负C．速度越来越大，加速度越来越小D．速度变化越来越快，加速度越来越小参考答案：AC4. （单选）发现万有引力定律和测出引力常量的科学家分别是（）A．开普勒、卡文迪许B．牛顿、库仑C．牛顿、卡文迪许D．开普勒、库仑参考答案：C5. 如右图所示，一个木块放在固定的粗糙斜面上，今对木块施一个既与斜面底边平行又与斜面平行的推力F，木块处于静止状态，如将力F撤消，则木块()A．仍保持静止B．将沿斜面下滑C．受到的摩擦力大小不变D．受到的摩擦力方向不变参考答案：A二、填空题：本题共8小题，每小题2分，共计16分6. 一横波某瞬时波形如图所示，质点M此时的运动方向向下，且经过0.2s第一次回到平衡位置，则此横波的波长为______cm，传播方向是向__ _____，波速为_______cm/s，从图示时刻起，经过1.2s，质点M通过的路程为_____cm。

有理数导学案19

王兰庄学校七年级数学第一章导学案（20）课题：第一章有理数复习（两课时）主备教师：刘清生审核教师：孙宝栋课型：新授讲课时间：2012 年9 月【复习目标】：复习整理有理数有关概念和有理数的运算法则，运算律以及近似计算等有关知识；【复习重点】：有理数概念和有理数的运算；【复习难点】：对有理数的运算法则的理解；【导学指导】：一、知识回顾（一）正负数：有理数的分类：_____________统称整数，试举例说明。

_____________统称分数，试举例说明。

____________ 统称有理数。

（二）数轴规定了、、的直线，叫数轴(三)、相反数的概念像2和-2、-5和5、2.5和-2.5这样，只有不同的两个数叫做互为相反数；0的相反数是。

一般地：若a为任一有理数，则a的相反数为-a相反数的相关性质：1、相反数的几何意义：表示互为相反数的两个点（除0外）分别在原点O的两边，并且到原点的距离相等。

2、互为相反数的两个数，和为0。

(四)、绝对值一般地，数轴上表示数a的点与原点的叫做数a的绝对值，记作∣a∣；一个正数的绝对值是；一个负数的绝对值是它的；0的绝对值是 .任一个有理数a的绝对值用式子表示就是：（1）当a是正数（即a>0）时，∣a∣= ；（2）当a是负数（即a<0）时，∣a∣= ；（3）当a=0时，∣a∣= ；【课堂练习】1.把下列各数填在相应额大括号内：71，－0.1，-789，25，0，-20，-3.14，-590，8正整数集｛…｝；正有理数集｛…｝；负有理数集｛…｝；负整数集｛ …｝；自然数集｛ …｝；正分数集｛ …｝；负分数集｛ …｝；2．如图所示的图形为四位同学画的数轴，其中正确的是（）3．在数轴上画出表示下列各数的点，并按从大到小的顺序排列，用“>”号连接起来。

4，-|-2|， -4.5， 1， 04.下列语句中正确的是（）Ａ.数轴上的点只能表示整数Ｂ.数轴上的点只能表示分数Ｃ.数轴上的点只能表示有理数Ｄ.所有有理数都可以用数轴上的点表示出来5. -5的相反数是；-（-8）的相反数是；- [+（-6）]=0的相反数是； a 的相反数是；6. 若a 和b 是互为相反数，则a+b= 。

英语教学中导学案式教学的思考

英语教学中导学案式教学的思考
张建平
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2012(0)17
【摘要】“导学案式教学”在英语教学中已实施五年多。

经过导学案的尝试教学，我深感导学案的使用改变了过去教师的枯燥单调的工作，从教师传统的一言堂变成了百家争鸣，教师由传授者变成了策划者。

结合课堂实践，感悟其中收获很大，以下是我在教学实践中的几点思考。

【总页数】1页(P51-51)
【作者】张建平
【作者单位】唐山市丰南区王兰庄镇王兰庄中学
【正文语种】中文
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英语教学中导学练习设计路径的实践与思考5.英语教学中导入活动的有效性探究因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。