日月潭第二课时

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部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时(教案)

部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时（教案）在上一课时中，我们学习了《日月潭》这篇美丽的游记。

我们跟随作者的脚步，领略了日月潭的秀丽风光。

本节课，我们将深入挖掘课文内容，进一步感受日月潭的美丽，并学习作者的写作方法。

一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。

4. 运用课文中的写作方法，进行景物描写练习。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 熟练地朗读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。

2. 掌握并运用课文中的生字词。

3. 学习课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。

4. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：1. 理解课文中的生字词，并能灵活运用。

2. 学会课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。

教学重点：1. 熟读课文，理解课文内容。

2. 掌握课文中的生字词。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入回顾上一节课的学习内容，引导学生讲述日月潭的美丽景色。

通过复习导入，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师引导学生学习生字词，讲解生字词的意思，并让学生进行口头练习。

（3）学生互相交流，巩固生字词学习。

3. 理解课文内容（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，引导学生回答，进一步理解课文内容。

（3）学生讲述日月潭的美丽景色，锻炼口头表达能力。

4. 分析课文写作方法（1）教师引导学生分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。

（2）学生进行随堂练习，运用课文中的写作方法进行景物描写。

5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：日月潭美丽景色生字词：太阳、月亮、湖水、山峦、翠绿、金光、碧波、倒映写作方法：抓住景物特点进行描写七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计一等奖3篇

1、小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计一等奖【教材简析】《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。

通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。

进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。

【教学重点】1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;2、想象、体会出日月潭的美。

【教学流程】一、创设情境，激趣引入1、(课件播放日月潭美丽的风景)老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。

一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。

你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。

老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。

以抒情的氛围定本课学习的基调。

2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。

(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，自主识字1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。

(看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字)2、同桌同学开展你追我赶的识字游戏，互相抽认生字并正音。

3、联系上下文理解不懂的词语。

识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。

老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

三、品读感悟，体会课文描绘的美景1、仔细读第一自然段：思考：你读懂了什么?⑴指导看图，理解群山环绕、名胜古迹的意思。

你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?⑵指导有感情地朗读第一自然段。

过渡：你知道日月潭是什么样子的吗?2、抽生读第二自然段：⑴把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来，自己读一读。

⑵比较句子：读一读，你喜欢哪一句，为什么?北边像太阳，叫日潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像月亮，叫月潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。

课文《日月潭》第二课时优秀教学设计

课文《日月潭》第二课时优秀教学设计课文《日月潭》第二课时优秀教学设计（通用11篇）【教学前思】本课虽然篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风景。

文字优美，如诗如画，读来使人入情入境。

教学本课我将如下设计：首先以情激情。

放日月潭的风光图，配乐朗读，把学生带入情境。

接着围绕几个问题理解感悟，边读边思，合作交流。

然后，背诵积累。

最后，为日月潭设计广告语把感悟表达出来。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

【教学过程】一、巩固识字，积累词语1、正确认读所出示的生字。

2、美读四字成语。

二、学习课文第二段1、自由读全文，找找课文第几段写日月潭名称的由来。

2、用自己喜欢的方式读第二段。

说说你读懂了什么?3、交流反馈：重点指导朗读第三句。

(弯弯的月亮、圆圆的太阳)4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。

三、学习第三、四段。

细读课文，感悟秀丽风光1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。

(播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段)2、看了、听了你最想说什么呢?3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。

(清晨、中午太阳高照、下雨)4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。

可以和同桌交流你读后的感受。

5、反馈。

指名读自己喜欢的句子，并说说理由。

(随机品读)⑴ 清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。

(隐隐约约)⑵ 中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。

(清晰)⑶ 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

(朦胧)适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。

6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。

《日月潭》第二课时

1、这两段分别写了日月潭什么时候的景色？你是从哪个词中看出来的？思考：做这些日月潭的美景时使用了什么写作顺序？（时间）
2、清晨的日月潭是怎样的景色？用书上一个词来说明（隐隐约约）追问：为什么？（预设：有雾）怎样的雾？（薄薄的雾）追问：薄薄的什么意思？（看不清，朦朦胧胧的）能不能用“薄的雾”？为什么？有什么特点？（叠词的好处：增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美；起强调作用，强调薄的水准）
课题：日月潭
课时
共计2课时
第2课时
课型
新授
过程与方法
知识
与
技能
1、品读重点句子，理解句子的意思是什么？
2、体会作者是如何抓住事物特点，把事物写得生动具体的。
图文结合，反复朗读，感悟文中的优美词句，想象、体会日月潭的秀丽风光。
情感态度
价值观
理解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的的热爱之情。
教师小结：使用了这样的叠词在文章当中，就具体、准确、形象的写出了日月潭的形状美。
（出示短语填空）比方：圆圆的（）
弯弯的（）
过渡：同学们，第二自然段使用了比喻的修辞手法和叠词，具体、准确的写出了日月潭的形状美，仿佛风光秀丽的日月潭就在我们的眼前。让我们边读边感受日月潭的形状之美。
小结：边读你回忆我们刚刚学习的过程，能试着总结出我们第二自然段的学习方法吗？（出示：独立活动）
理解台湾，体会祖国的大好河山。
布置作业
课外延伸
仿写作文
3、过渡：因为清晨湖面上有薄薄的雾，所以日月潭若隐若现，让我们一起到晨雾中散步，美美地读一遍第三自然段。
4、（出示中午的日月潭图片）我们来看看中午的日月潭吧!指名读第四自然段，其他同学标出共有几句话。思考：每句话都写了什么内容？从哪里感受到的？

课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇

课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。

在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。

今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。

）2、检查自读情况。

⑴多种方式认读生词，生字。

⑵交流识字方法。

（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。

1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。

3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。

我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。

师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

5、比较句子，说说哪个句子好。

⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。

）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。

”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。

你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。

《日月潭》第二课时教学设计

《日月潭》第二课时教学设计关于《日月潭》第二课时教学设计范文（精选3篇）《日月潭》第二课时教学设计1教学要求：1学习课文中的10个生字。

2用自己的话复述课文。

3收集有关日月潭的资料教学重点难点：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，舍己为人的精神。

教学准备：挂图，生字卡一、复习课文内容1读课文2课文讲了一件什么事?二、学习课文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。

他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走?第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。

课文没有具体写出来;第八自然段恶龙终于被制服了。

恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。

引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。

三、思考：1、读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的人?2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?他们是怎样找回太阳和月亮的?找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?3、学生按以上层次复述课文。

四、思考交流可鼓励学生运用多种手段查找资料，教学后记：学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。

通过全班交流把疑问一一揭开。

最后启发学生想象练说。

如：大尖和水社经历了哪些磨难?他们是怎样找到金斧头和金剪刀的?他们是怎样把恶龙打死的?课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。

《日月潭》第二课时教学设计2一、默写词语水性商量危险千辛万苦翻山越岭漆黑一团二、指名朗读第一段复习：这一段写了什么？（日月潭的地理位置和美丽的自然景色）过渡：课文第一段最后说“说起日月潭，还有一段动人的传说呢？现在我们来进一步研究。

三、精读课文第二段1、默读全段，思考各自然段写了哪些内容。

（1）读后组织讨论并小结：第2自然段写两条恶龙吞吃了太阳和月亮。

（板书：恶龙吞吃太阳月亮漆黑一团）第3自然段写人们商量降服恶龙的办法，大尖哥和水社姐要去降服恶龙。

人教部编版二年级上册语文教案：10日月潭第二课时

人教部编版二年级上册语文教案：10 日月潭第二课时一、教学内容本节课，我们继续深入学习人教部编版二年级上册语文教材中的第10课《日月潭》。

这一课主要讲述了我国台湾省著名的旅游景点——日月潭的美丽风光。

我们将聚焦教材的第二课时内容，即对课文的理解和欣赏，对生字的认读和书写。

二、教学目标1. 通过学习，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽。

2. 使学生掌握本课的生字，并能正确书写。

3. 培养学生对大自然美的感知能力和热爱家乡的情感。

三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和体会，对生字的掌握和运用。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月潭的图片，让学生直观地感受其美景，激发学习兴趣。

（1）出示图片，引导学生说出图片中的景点。

（2）引导学生回顾第一课时学过的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习课文：让学生自读课文，思考问题，分享感受。

（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主要描绘了日月潭的哪些美景？3. 生字学习：让学生认读生字，掌握字义，学会书写。

（1）出示生字，让学生认读，并说出字义。

（2）教师讲解生字的笔画和结构，指导书写。

4. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。

5. 例题讲解：针对课后练习题，进行讲解和分析，帮助学生理解。

六、板书设计1. 日月潭2. 内容：（1）清晨：薄雾、阳光（2）中午：湖水、小岛（3）傍晚：夕阳、美景七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，感受日月潭的美景。

（2）用生字造句。

（3）画出日月潭的景色。

2. 答案：（1）略（2）例句：清晨的日月潭，薄雾缭绕，阳光洒在湖面上，美丽极了。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文的理解和生字的学习较为顺利，但对课后练习题的完成情况不太理想，需要加强练习和指导。

《日月潭》第二课时_ ppt课件

的词是树___木__茂__盛__。
2020/12/27
10
日月潭的名字是怎么得来的呢？
2020/12/27
11
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。人们称它为日月潭。
2020/12/27
12
日潭
2020/12/27
13
我会填
湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）。
2020/12/27
14
1.小岛把湖水分成两半，北边叫日潭；南边叫月潭。 2.小岛把水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
2020/12/27
15
自由朗读课文第三、四段，画出描写日月潭风光秀丽的语句。小组内交流交流。
风光秀丽
2020/12/27
7
2020/12/27
日月潭这么美，你想知道它在哪儿吗？
8
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕, 树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
2020/12/27
9
思考下面的问题?
1.这段话共有__三___句。 2.台湾省最大的湖是日___月__潭__,位置在 _台__中___附__近__的__高___山__上__。 3.描写山多的词是群__山___环__绕__，描写树多
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/27
4
摘白云比赛
群山环绕
树木茂盛
隐隐约约
一片朦胧
仙境
建筑
清晰
学习目标
1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、感受日月潭的秀丽风光。 3、增强热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

10日月潭第二课时教案

- 带动当地经济增长
- 促进餐饮、住宿、交通等产业发展
- 提高居民生活水平
6. 对日月潭的感想与体会
- 美景令人陶醉
- 传说故事增添文化魅力
- 保护措施令人敬佩
- 热爱祖国大好河山，加深对台湾了解
九．教学反思
其次，在课中强化技能环节，我通过讲解和课堂活动，帮助学生深入理解课文内容。在小组讨论和角色扮演中，我发现学生们对日月潭的传说故事和生态保护表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，通过结合课文内容和实际案例，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解课文内容，掌握相关知识。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
10日月潭第二课时教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课是小学语文人教版四年级上册“10日月潭”的第二课时。主要内容是学习课文《日月潭》的第二部分，了解日月潭的美丽景色和传说，提高学生的朗读和理解能力，引导学生感受自然之美，激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情。
具体内容包括：
再次，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业和拓展资源，鼓励学生进行自主学习和反思。然而，我发现部分学生对拓展资源的使用不够积极，对台湾的其他旅游景点和文化了解不够深入。这提示我，在今后的教学中，需要进一步引导学生充分利用拓展资源，拓宽知识视野，提高对台湾文化的认识和理解。
此外，在板书设计环节，我力求结构清晰、简洁明了，突出重点。但在实际教学中，我发现板书的内容过多，导致学生无法在短时间内完全吸收。这让我意识到，在今后的教学中，需要简化板书内容，避免过多信息，以便学生更好地理解和掌握。

部编二年级语文上册第四单元10 日月潭 (第二课时)

二、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。
三、除了欣赏日月潭的美景，你在台湾还可以欣赏什么美景？
阿里山风景区，台北故宫，阳明山公园等地方。
太阳高照时，看得很清晰。
下雨时，周围景色一片朦胧。
朗读第四自然段，然后根据提示尝试背诵第四自然段。
中午，太阳高照，整个（日月潭的美景）和（周围的建筑），都（清晰地）展现在（眼前）。要是下起（蒙蒙细雨），日月潭好像（披上轻纱），周围景物（一片朦胧），就像（童话中的仙境）。
找一找课文哪里写了日月潭风光秀丽？
第一至四自然段。第五自然段是对全文的总结。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
朗读指导着色的词语要重读一些，读出赞美、自豪的语气。
“引”还可以组词为：引出、引用、引来、引进等。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
“客”的反义词是“主”
指导书写“丽”。
清晨，湖面上飘着（薄薄的雾），天边的（晨星）和山上的（点点的灯光），（隐隐约约）地倒映在（湖水中）。
自由读课文第四自然段，把课文读正确。
学认字
“沙”和“纱”的区别是什么？
轻纱
①偏旁不同：“沙”是三点水旁；
纱 “ ”是纟字旁；②字义不相同。
同学们，你读过哪些童话呢？
学认字
10 日月潭
第二课时
认读词语
日月潭湖水环绕茂盛周围检中查央第二光自华然岛段的群背山诵环。绕树木茂盛名胜古迹

9.日月潭第二课时

我会读
日月潭
茂盛
仙境环绕
隐约
建筑名胜古迹
树木茂盛
清晰
隐隐约约
我会读
huán
rào
mào
yǐn
zhù
环
绕
xī
茂
méng
隐
lóng
筑
jìng
晰
朦
胧
境
我会读
环绕胧境
隐茂
晰朦筑
我会读
zhù
mà o
筑
méng
茂
yǐn
xī
晰
朦
隐
rà o
lóng
胧
huán
jì ng
境
绕
环
读读记记
太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨
我会写
我会写
日月潭是我国（台湾）省最大的一个湖。那里（群山环绕），树木茂盛），周围有许多（（名胜古迹）。
日月潭很深，湖水（碧绿），湖中央有个美丽的小岛，叫（光华岛），这个岛把湖水分成（两半）北边像圆太阳），叫（日）潭；圆的（月亮），叫南边像弯弯的（（月）潭。所以人们称它日月潭）。（
我会读
huán rào m ào yǐn
环
绕
zhù
茂盛
xī
隐约
mé ng ló ng jì ng
建筑
清晰
朦
胧
仙境
我会读
环绕茂盛隐约建筑
清晰朦胧仙境
我会读
日月潭
茂盛
仙境环绕
隐约
建筑名胜古迹
树木茂盛

10《日月潭》第二课时(教案)部编版语文二年级上册

10《日月潭》第二课时（教案）部编版语文二年级上册教学目标：1. 理解课文内容，能够自然流畅地朗读课文。

2. 掌握课文中单词、词组的读音和用法。

3. 能够用自己的话概括日月潭的美景，并且用句子描述其中的景点。

教学重点：通过朗读和分析课文，让学生深入理解课文内容，并且能够用自己的语言描述和概括其中的景点。

教学难点：让学生自主思考、自己的语言描述和概括其中的景点。

教学过程：一、复述课文1. 教师朗读全文，让学生跟读。

2. 学生自己默读多遍，然后选择一名同学向全班复述课文。

3. 学生根据自己的理解，自己从头开始讲述课文。

二、分析课文1. 教师让学生指出课文中的生字和难点。

2. 教师让学生将课文中的人物、地点、事件、情节等要素提取出来。

3. 教师让学生理解课文中出现的词汇，如：日光、月光、群山环绕、碧绿的湖水等等。

三、讨论日月潭1. 让学生自主思考日月潭中的景点。

2. 让学生用自己的话描述其中的每个景点。

3. 教师输出正确的概括，协助学生检查自己的答案。

四、模仿写作1. 让学生模仿课文写一篇关于日月潭的游记，他们只需阐述自己最喜欢的景点。

2. 让学生相互分享自己的游记，让大家一起欣赏日月潭的美景。

五、结束语在课堂结束时，教师可以与学生进行简短的交流，让他们描述自己学到了什么，感受如何。

同时，教师也可以让学生提出自己对接下来更好的学习和完成作业的期待。

教学反思：通过这节课，我意识到让学生自主思考和讨论很重要，这可以帮助他们更好地掌握知识点。

同时，通过讨论和写作，学生可以更好地理解课文中的内容，从而更好地吸收知识。

最后，教师的角色应该是引导者、协助者，而不是单纯的传授知识。

语文二年级上册《日月潭》第二课时教案

2、试背自己喜欢的部分。
3、激发积累兴趣，教给积累方法。
师：你喜欢日月潭吗？课文用了很多好词好句把日月潭写很美很美，课堂上同学们已经积累了好多，课后我们就把刚才画下来的好词好句收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。课后42页还有这一些，喜欢的话也可以把它摘抄下来。老师出示“读读记记”中的词语：
隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨
课题：《日月潭》教学设计
学科：语文
执教教师：
执教班级：二（9）
课时安排：第二课时
教材分析
本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
2、默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天）
3、师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？
自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
教学目标
知识与技能：
1、会写9个生字，会认15个生字。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。
4、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
过程与方法：情境促读，读中悟情。
情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

课文《日月潭》第二课时教学设计精品4篇

课文《日月潭》第二课时教学设计1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。

2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。

3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。

【教学过程】一、复习引入1、出示课后的生字，读读。

2、我们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。

那你为什么那么美丽呢?让我们一起再去感受感受。

3、齐读第一小节。

说说那里怎么样?板书：群山环绕、树木茂盛二、教学第二节1、日月潭美丽的地方还很多了。

出示第二节，体会体会，哪里感受到了美?(四人小组先交流交流)⑴板书：潭深水绿。

⑵名字美、形状美①出示句子：小岛把。

②读懂了什么?为什么说形状很美?③什么比作什么?④比较句子，突出理解圆圆、弯弯带来的具体形象。

⑤朗读句子。

2、齐读第二小节：四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。

三、教学三、四小节1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。

请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方?⑴清晨，美在什么地方?看图说说：出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉?(读读)体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。

(板书：飘着晨雾)⑵出示中午的日月潭的句子：(读读)说说你感觉怎么样?体会：清晰之美，展现眼前。

(板书：清晰展现)读读这句话。

⑶出示雨天图，说说雨中的日月潭：出示句子。

(读读)体会：童话中的仙境。

(板书：一片朦胧)2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

让我们一起去感受感受。

齐读3、4节。

3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。

现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢?把你想到的用几句话轻声说给自己听。

(指名说)三、学习第5小节1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。

(板书：风光秀丽)2、这么美丽迷人的.日月潭，让我们再去感受感受。

《日月潭》第二课时(精选16篇)

《日月潭》第二课时（精选16篇）《日月潭》第二课时（精选16篇）《日月潭》第二课时篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

教学过程：一、复习导入。

1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。

）2、指名分段读课文。

二、讲读课文。

1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。

（2）布置各学习小组学习任务。

①位置。

先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“中国台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。

②名字。

先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

③风光。

先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2、小组自学。

3、各小组派代表交流学习结果。

（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。

（实物投影出示。

）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。

③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。

（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。

（实物投影出示。

）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。

）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。

你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。

（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。

《日月潭》第二课时教学设计一等奖

《日月潭》第二课时教学设计一等奖1、《日月潭》第二课时教学设计一等奖【教学目标】知识与能力：1、巩固会认的9个生字，会写“胜、省、茂、盛”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

【过程与方法】学生通过联系上下文、展开想象、情感渲染、移情等学习方法以及多种形式的朗读，理解词句，感悟日月潭秀丽的风光。

【情感态度价值观】通过体会日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。

【教学重点和难点】1、重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。

【教学手段】多媒体课件。

【教学过程】环节目标教师行为学生行为时间一、复习回忆出示课件：1、建筑：周围的建筑。

仙境：童话中的仙境。

2、隐隐约约。

3、朦胧──清晰。

4、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹那里群山环绕，树木茂盛、周围有许多名胜古迹。

5、你还记得日月潭在哪儿吗?日月潭在( )国( )省( )附近的( )。

学生读。

扩充自己积累中的AABB式词语。

知道反义词“朦胧──清晰”。

复习带有四字词的句子。

练习用一句来概括日月潭的位置。

3分钟二、初读课文整体感知让学生带着问题通读课文。

“为什么叫日月潭?”(出示课件)1、出示“潭中央有个美丽的小岛……叫日潭……叫月潭。

”2、出示“因为……，所以叫日月潭。

”请小伙伴们互相说一说。

3、指名用“因为……，所以叫日月潭。

”说话。

4、师：让我们走进日月潭，欣赏那里的美丽风景吧!默读课文，画出令你感到很美打动了你的地方。

画完之后，和你的伙伴读一读、说一说吧! 通读全文，搜寻相关信息回答问题。

读一读。

学生练习说。

用“因为……，所以……”完整地回答问题。

读自己画出的句子，并说出打动的原因。

8分钟三、细读课文加深理解教师相机处理：预设：1、“那里群山环绕，树木茂盛，有许多名胜古迹。

”2、“日月潭很深，湖水碧绿。

”3、“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

二年级上10《日月潭》第二课时

二年级上10《日月潭》第二课时《二年级上 10《日月潭》第二课时》同学们，上节课我们一起初步领略了日月潭的美丽风光，这节课让我们更深入地走进日月潭，去感受它独特的魅力。

首先，咱们来回顾一下上节课的内容。

大家还记得日月潭在哪里吗？对啦，它在我国台湾省中部的山区。

那为什么叫日月潭呢？因为湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成了两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

接下来，咱们一起细细品味日月潭的美景。

请大家打开课本，默读课文，边读边思考：作者是按照什么顺序来描写日月潭的？（学生默读思考）好啦，相信很多同学都有答案了。

作者是按照时间顺序来描写日月潭的，分别写了清晨、中午还有下雨时日月潭的景色。

咱们先来看看清晨的日月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

同学们，想象一下这样的画面，是不是有一种朦胧的美？薄薄的雾就像一层轻纱，给日月潭蒙上了一层神秘的面纱。

晨星和灯光在雾中若隐若现，仿佛是天上的星星掉落到了湖中。

那中午的日月潭又是什么样的呢？中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

同学们，想一想，清晰和朦胧这两种景色，给人的感觉有什么不同？清晰的时候，我们能清楚地看到日月潭的每一处细节，感受到它的真实和生动；朦胧的时候，又给人一种如梦如幻的感觉，让人充满了遐想。

咱们再来说说日月潭周围的景色。

日月潭的四周环绕着许多高山，山上树木茂盛，郁郁葱葱。

大家可以想象一下，这些高山就像是日月潭的守护者，静静地陪伴着它。

那为什么日月潭会吸引这么多游客前来观赏呢？不仅仅是因为它美丽的自然风光，还因为它有着独特的文化魅力。

日月潭是台湾的著名景点，代表着台湾的美丽和特色。

现在，请同学们闭上眼睛，在脑海中再次浮现出日月潭不同时间的美景。

然后，睁开眼睛，和同桌说一说你最喜欢什么时候的日月潭，为什么？（学生交流讨论）好啦，同学们都说得很棒！那接下来，咱们仿照课文的写法，也来写一写我们身边美丽的地方。

部编版语文二年级上册10日月潭第二课时教案

部编版语文二年级上册10 日月潭第二课时教案今天我要上的是部编版语文二年级上册的《日月潭》第二课时。

这是一篇描写我国台湾美景的文章，通过描绘日月潭的美丽景色，让学生感受到我国的大好河山。

一、教学内容本节课的教学内容主要是让学生通过学习课文，了解日月潭的地理位置、自然风光以及民间传说。

课文第二章至第五章，详细描述了日月潭的景色及传说。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会日月潭的美丽和神秘。

3. 学习生字词，提高学生的词汇量。

4. 通过对课文的学习，培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。

难点：生字词的认读和理解，以及对课文情感的把握。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入通过复习上节课学习的内容，引导学生回顾日月潭的地理位置和第一章的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习让学生自主阅读第二章至第五章，边读边画出生字词，并试着理解课文内容。

3. 讲解课文针对生字词进行讲解，让学生理解并掌握。

然后详细讲解课文内容，引导学生感受日月潭的美丽和神秘。

4. 课堂讨论引导学生就课文内容进行讨论，分享彼此的学习心得和感受。

通过讨论，进一步加深学生对课文内容的理解。

5. 朗读练习让学生分组进行朗读练习，注意语气、节奏的把握，使学生能够流利、有感情地朗读课文。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，让学生回顾所学，加深印象。

六、板书设计板书日月潭板书内容：第二章：山清水秀第三章：明月高挂第四章：夕阳如金第五章：民间传说七、作业设计1. 熟读课文，做到流利、有感情地朗读。

2. 抄写生字词，加强记忆。

3. 画一画你心中的日月潭，并写上几句描述的话。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和朗读能力的培养达到了预期目标。

但在生字词的掌握上，部分学生还存在问题，需要在今后的教学中加强。

《日月潭的传说》第二课时

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《日月潭的传说》第二课时教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住关键词句，理解传说内容，体会传说之动人。

3.体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学过程：一、谈话导入，知动人传说1.刚才我们欣赏了一组漂亮的图片，知道是哪儿吗？2.日月潭是个美丽的地方，你能用这样的句式说一说吗？可以用1/ 7课文中的词语，也可以用自己想到的词句。

（2～3人）日月潭是我国台湾省。

那里，是个。

3.说起日月潭，还有一个动人的传说呢。

（板书：动人的传说）4.今天就让我们随课文一同用心去读这个动人的传说。

（齐读课题）5.这是怎样一个动人的传说呢？小声读一读课文2～5小节，试着用一两句话说一说。

（指名答）二、精读感悟，品动人传说（一）略读第二小节1.故事又是因何而起呢？谁来读读课文的第二小节？（指名读）2.师：太阳和月亮与我们的生活息息相关，没有了日月，世界会怎样？（2～3人）3.但恐惧与焦急都无济于事，唯一的出路是。

（板书：拯救日月）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------4.于是就有了这个动人的传说。

（二）精读3～5小节1.默读课文第3～5小节，用心感受故事的动人，画出最能打动你的句子吧。

2.学生自读，画句。

3.交流。

（1）出示第三小节内容。

这一小节中你画了哪些句子？（2）出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。