统编二年级语文上册：《坐井观天》说课稿
部编版语文二年级上册坐井观天说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天说课稿第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
课前准备教师准备：1.坐井观天故事的视频，“坐井观天”的情境图。
2.青蛙、小鸟、井的板贴画，认字卡片。
学生准备：搜集自己喜欢的寓言故事，自读课文，自学生字新词。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、揭示课题1.导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？你都读过哪些寓言故事呢？2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》，(板书题目)来认识一下故事的主人公——这只井底之蛙。
(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考)同学们，你们从图上看到了什么？3.引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？4.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。
“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。
5.教师介绍寓言特点：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢？设计意图：导入环节简捷有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。
二、读文识字1.教师范读，激发学生读课文的兴趣。
小学语文二年级《坐井观天》说课稿 精品3篇
小学语文二年级《坐井观天》说课稿2一、说教材今天我说的是鲁教版二年级上册第4单元“寓言”主题的第一课（点）《坐井观天》。
这是一篇寓言故事。
它通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：认识事物，不能像青蛙那样眼光狭小。
二、（点）教学目标1、认识“沿际抬信”4个生字。
学会写“信沿”等10个字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，体会青蛙和小鸟的心情，初步理解寓意。
3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语，积累“坐井观天、无边无际”成语。
三、（点）重点难点根据课标提出的“低年级语文教学应该以识字写字、朗读积累为主”的要求，我认为，（转身、读）正确、流利、有感情地朗读、积累优美词语是教学重点，“沿、渴、还、信”的书写，区分使用形近字“渴、喝”是教学难点。
四、学情分析、教法学法二年级的学生注意力持续时间短，学习总是从兴趣出发。
识字方面，尽管已经掌握了一些方法，但因为他们的感知不够精细，往往对一些字音和字形相近的生字发生混淆。
在朗读方面，学生能比较熟练地读准字音，但是还读不出语言的趣味。
因此（点）我采用随文识字、字理识字、情境教学、分角色朗读等方法，适时适度地调整学习形式，变换学习活动，使学生始终处于一种积极、愉悦的学习状态。
五、教学过程本课我准备采用（点）以下五个环节完成我的`教学：创境激趣、读文识字、分角色朗读、理解寓意、指导书写。
第一环节：（点）创境激趣考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一幅图画（点），让他们观察，说说图上都画了些什么？他们之间发生了什么事？让学生在交流中对《坐井观天》（写题目：坐井观天）这个小故事产生兴趣，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。
第二环节：（点）读文识字首先，学生自主练读课文，提醒他们把字音读准确，不认识的字可借助树叶上的拼音，读不好的句子多读两遍。
之后，让学生标出自然段、画出生字词。
坐井观天说课稿一等奖7篇
坐井观天说课稿一等奖7篇坐井观天说课稿一等奖篇1一、说教材我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二年级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。
这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
（一）教学目标：这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点鲜明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标1、知识目标：复习生字词语，积累语言。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
（二）重点和难点：1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
课标中指出，语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。
2、难点是理解“坐井观天”的寓意。
课标指出，对于低年级的学生，在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。
故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标，懂得看事物要全面。
二、说教法学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学中我将采用以下主要教学方法：1、朗读感悟法朗读是培养学生语感，积累语言，领悟情感的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。
部编版语文二年级上《坐井观天》说课稿
部编版语文二年级上《坐井观天》说课稿一、教材分析《坐井观天》是一篇寓言故事，课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，寓意做事要亲自实践，不可盲目相信传说。
课文用生动、有趣的对话，刻画出一个寓意深刻的故事。
这篇课文是部编版语文二年级上册中的一篇课文，本单元的主题是“寓言故事”。
通过学习这篇课文，不仅要让学生理解课文内容，懂得其中蕴含的寓意，更要让学生学会通过朗读来理解课文，积累课文中的优美词语和精彩句段。
二、学情分析二年级的学生已经学习了一年的语文课程，对于课文的理解和生字词的掌握有了一定的基础。
但是，由于学生年龄较小，对于一些抽象的概念和寓意可能还存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要注重情境创设和朗读指导，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利地朗读课文，并会根据课文情境想象青蛙跳出井口后的所见所感。
3. 理解课文内容，懂得“坐井观天”的寓意，引导学生看问题要全面，不要像青蛙那样自以为是。
四、教学重难点教学重点：通过朗读理解课文内容，懂得“坐井观天”的寓意。
教学难点：看问题要全面，不要像青蛙那样自以为是。
五、教具准备教师准备多媒体课件；学生准备生字卡片。
六、教学过程（一）导入新课1. 播放多媒体课件，展示一只青蛙坐在井底的图片，然后提问：同学们，你们知道青蛙在井底能看到多大的天空吗？引导学生思考并回答问题。
2. 教师揭示课题：今天我们要学习一篇寓言故事《坐井观天》。
（二）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，要求学生注意听准字音，读通句子。
2. 学生自读课文，一边读一边标出课文中有几个自然段，并圈出本课的生字。
3. 教师检查学生的自读情况，正音指导易读错的字词。
4. 学生再读课文，思考以下问题：（1）青蛙在什么地方？它坐在井里时看到了多大的天空？（2）小鸟是从哪里来的？它看到多大的天空？（3）这个寓言故事要告诉我们什么？5. 学生回答问题，教师进行总结。
统编版二年级语文上册《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第12课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1.学会10个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词的意思。
2.理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
坐井观天的说课稿
坐井观天的说课稿坐井观天的说课稿5篇《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。
这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
下面给大家分享坐井观天的说课稿，欢迎阅读！坐井观天的说课稿【篇1】一、说教材《坐井观天》是部编教材二年级上册第五单元的第一篇文章，本单元围绕“思维方法”主题编排，故事内容浅显，寓意深刻。
本文是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。
课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
根据学生学习特点及对教材的解读，本文分两课时完成，我上的是第一课时。
二、说教学目标根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2、会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
3、读通读顺课文，初步感知课文内容。
三、说教学的重难点教学重点：1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2、会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学难点：会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学准备：课件、田字格、青蛙、小鸟图片。
四、说教法：这节课我运用了讲授法、谈话激趣法、游戏法、指导法。
五、说学法：自主学习法、交流合作学习法、朗读感悟法。
六、说教学流程：（一）谈话激趣，导入新课。
1、猜谜语。
2、揭示课题，板书题目重点指导“观”。
3、简单介绍寓言特点。
【设计理念：谈话猜谜引入课文，让学生更快进入学习角色，激发学生学习兴趣。
】（二）初读课文，认读生字。
1、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。
2、检查读书识字情况，句子、词语、“我会认”生字。
【设计理念：充分发挥学生交流合作学习的作用，引导学生交流识字经验，提高识字效率。
】（三）再度课文，初步感知内容。
1、抽生朗读课文，边听边思考课文内容。
《坐井观天》二年级语文说课稿
《坐井观天》二年级语文说课稿说课稿篇一：《坐井观天》二年级语文说课稿一、说教材内容二、说教材分析《坐井观天》是二年级语文教材上一篇课文，主要讲述了乌龟因为长期待在家里，只能通过井口看到天空中的云彩，从而对天空中的世界产生了向往，最终爬出井口，追寻自由的故事。
这篇课文通过乌龟的经历，表达了孩子们对自由的向往和追求的主题。
三、说教学目标1）知识目标（1）通过深入课文，使学生了解课文的基本内容；（2）通过学习，能够正确理解课文中的主要人物形象和精神内涵；（3）进一步培养学生良好的读书习惯和读书能力。
2）过程目标（1）通过朗读、交谈、思考题等，调动学生积极参与的兴趣，发展学生的语言交际能力；第1页/共7页（2）通过鼓励学生自主思考、合作探究等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力；（3）通过绘画、模仿等活动，激发学生的想象力，培养学生的创造力。
3）情感目标（1）通过课文，引导学生从乌龟身上认识自由、勇敢的精神品质；（2）通过学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱学习的情感。
四、说教学重点1）通过深入了解课文，使学生正确理解课文中的主要人物形象和精神内涵；2）使学生学会用简洁的语言表达乌龟的形象和表达对自由的向往。
五、说教学难点通过课文，引导学生从乌龟身上认识自由、勇敢的精神品质。
六、说教学过程1）热身导入通过给学生播放一段关于乌龟的视频，引起学生对乌龟的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好准备。
2）展示课文教师首先朗读课文，并请学生仔细倾听。
然后，教师和学生一起交流，了解课文的基本内容，确保学生对课文有初步的了解。
3）分组合作阅读将学生分为小组，每个小组负责阅读和讨论一段课文，然后请一位小组代表向全班汇报各小组的阅读内容和讨论结果。
通过小组合作阅读，培养学生的合作精神和团队合作能力。
4）理解课文在小组合作的基础上，教师向学生提问，引导学生深入理解课文。
例如：“乌龟为什么对天空中的世界感到向往？”“乌龟为了追求自由，做了什么努力？”等。
统编语文二年级上册《坐井观天》说课稿
统编语文二年级上册《坐井观天》说课稿一、课程背景本课是统编语文二年级上册的第二十课，讲解的是古代著名的寓言故事《坐井观天》。
该课主要讲述了一只井底的青蛙经过不断努力，终于跳上了井口，并发现了更大的世界。
通过故事的展开，引导学生认识到“知识改变命运”的道理，激发学生不断学习、努力拓展自己视野的决心和勇气。
同时，本课还通过学习活动帮助学生在语言表达能力和思维逻辑能力上得到提升。
二、教学目标1.知识目标1.了解寓言的含义和特点。
2.听懂并能朗读《坐井观天》的整个故事。
3.学习并记忆本课的生词和词语。
2.能力目标1.培养学生正确使用语言的能力。
2.引导学生树立正确的人生态度和价值观。
3.提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
3.情感目标1.增强学生的好奇心和求知欲。
2.培养学生对知识的渴望和学习的兴趣。
3.引导学生关注自我发展和社会进步。
三、教学重点和难点1.教学重点1.教学寓言故事的含义和作用。
2.让学生听懂并朗读故事内容。
3.引导学生思考：“坐井观天”的寓意。
2.教学难点1.让学生理解寓言故事的深层含义。
2.培养学生的思维逻辑能力。
四、教学方法1.情境法通过情境营造，让学生身临其境地感受青蛙在井底的窘境，激发学生的好奇心和求知欲。
2.阅读法通过阅读寓言故事，引导学生感受寓言韵味，从故事中领悟真理，培养学生的思维逻辑能力。
3.讨论法通过教师引导和学生讨论，让学生发表对故事的看法和想法，从而加深学习效果，提高口语表达能力。
4.游戏法通过教师设计的趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深课堂所学内容的理解和记忆。
五、教学过程1.预习（5分钟）教师将《坐井观天》的故事线索以简明扼要的方式呈现在黑板上，让学生预习，为理解故事做好知识储备。
2.导入（5分钟）教师通过展示图片或其他方式，营造青蛙在井底的窘境，并引导学生思考“坐井观天”的含义，引起学生的注意力和兴趣。
3.讲解故事（15分钟）教师将《坐井观天》的故事整体讲解一遍，介绍故事背景、人物关系、情节走向等，让学生更好地理解故事内容和寓意。
部编版二年级上册语文《坐井观天》说课稿5篇
部编版二年级上册语文《坐井观天》说课稿5篇”a自由读，边读边思索：小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？b同学朗读对话，老师相机指导。
（朗读时青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出急躁地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切的态度。
）c小组合作学习。
先分角色朗读，再分组争论、沟通、汇报。
（四）演读入境语文教学，不但重视同学学问的积累，还注意同学力量的培育。
本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导同学练习分角色朗读，最终指两名同学到讲台上朗读表演。
（五）揭示寓意理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过层层深化的提问揭示寓意，突破难点。
用4个问题引导同学理解寓意：1、青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？3、青蛙为什么会错？4、你从这篇课文中受到什么教育？（六）拓展延长积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以同学的进展为动身点和归宿点，设计如下练习：课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台表演（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培育同学的创新思维，激发学习爱好。
）板书设计板书，是教与学的帮助手段，本着激发同学学习爱好、理清课文思路、突出学习重点的目的，我设计了下面的板书：坐井观天小鸟：天无边无际看得多见得多青蛙：天井口大看得少见得少启示：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面。
当然，我的这些设计也只是一种预设，由于孩子们的思想是反战变化的，在详细的教学过程中，我换回依据同学详细的学习过程来调控我的教学，是我的教学真正地为同学的学习服务。
坐井观天的授课说课稿(7篇)
坐井观天的授课说课稿(7篇)坐井观天的授课说课稿(精选7篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是由小编给大家带来的坐井观天的授课说课稿7篇，让我们一起来看看！坐井观天的授课说课稿篇1一、学情分析：本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话，从而悟出课文寓意。
本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来，再采用对比的形式，将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置，从而启发学生理解寓意：所处的位置不同，认识的事物不同，看问题的态度也会不同。
“坐井观天”一词置于井的底层，与图有机地结合起来，既点明了课题，又告知学生青蛙认为天井口大的原因，真是一举两得。
二、教学目标1、认识本课3个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
三、教学重点1、学会本课生字，会写8个字。
2、正确地朗读课文。
四、教学难点理解这个成语故事的意思。
五、课前准备：能活动的挂图。
六、教学时数：两课时。
七、教学过程：第二课时一、复习导入。
（一）谈话导题：今天我们继续学习第十三课《坐井观天》（教师边说边板书课题。
）（二）出示生字词卡片：（来和字宝宝打声招呼）指名认读——齐读。
（二）学生齐读后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？二、自读课文，深入了解大意。
让学生小声自读课文，边读边想：课文中是写谁坐井观天？结果怎样？三、学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。
坐井观天的教学说课稿7篇
坐井观天的教学说课稿7篇坐井观天的教学说课稿篇1一、说教材我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二年级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。
这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
（一）教学目标：这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点鲜明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标1、知识目标：复习生字词语，积累语言。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
（二）重点和难点：1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
课标中指出，语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。
2、难点是理解“坐井观天”的寓意。
课标指出，对于低年级的学生，在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。
故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标，懂得看事物要全面。
二、说教法学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学中我将采用以下主要教学方法：1、朗读感悟法朗读是培养学生语感，积累语言，领悟情感的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。
《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿第【1】篇〗教学内容：九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元，第十九课。
教材分析：本课讲述了一只小鸟和一只青蛙对于天有多大而展开的一组对话。
通过这个寓言故事向我们揭示了这样一个道理：不要像青蛙这样目光狭小、自以为是，而应该像小鸟一样见多识广，知识丰富。
（一）教学目的根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材特点和学生实际，拟定了以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”。
2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）教学重、难点课文四至七自然段青蛙才小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意为教学难点。
（三）创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）通过各种方法阅读课文，理解词意，理解课文。
（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，从而揭示寓意。
（3）设计“跳出井口”，以此来拓展学生们的思维想象。
教法设想：低年级学生有意注意力差，其思维方式以形象思维为主，根据学生这一心理特征，我在教授本课以运用启发性原则来充分地调动学生的积极性，使他们能够主动地自觉地学习。
引导他们自由朗读，以读代讲，自由阅读自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的故事情节，因此我采用了看图片、做实验、分角色表演等直观性手段来激发学生的兴趣，从而进一步加深了对课文的理解。
依据新课标的精神，在此我运用了谈话法、实验法、讨论法等教学方法来使学生全面参与，主动学习，培养创新能力、思维能力以及实践能力。
这样也使老师寓教于乐，学生在乐中，学有所求，乐有所悟。
学法设想：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，才会从“不会学”变为“会学”，二是由“被动学”变为“主动学”，从而达到“自能读书，不待老师讲”的目的。
小学二年级语文坐井观天说课稿
小学二年级语文坐井观天说课稿小学二年级语文坐井观天说课稿1一、说教材：《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。
这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
二、说教学目标：依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二年级学生年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为：1、运用多种方法使学生认识3个生字，会写8个生字。
2、学生分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的三次对话。
3、教师引导学生合作、探究学习，说出自己的学习收获，初步感知道理。
三、教学重难点：教学重点：学生自主学习生字，教师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写规范。
教学难点：学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与青蛙三次对话，并分角色朗读。
四、说教法、学法：说教法：“教学有法，但教无定法。
教师的.责任不在教，而在于教给学生学。
”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，激励学生主动学习，培养实践能力。
并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。
说学法：语文课程一定要使学生掌握正确的语文学习方法。
这样就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”。
学生的主体精神被激发，学习效率就会提高。
因此，自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比较好的学习方法。
五、说教学过程：（一）图片导入，激发兴趣：俗话说：良好的开端等于成功的一半。
考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣，在不知不觉中进入对课文的学习。
统编语文二年级上册《坐井观天》说课稿
统编语文二年级上册《坐井观天》说课稿一、教材分析本课时教材为统编语文二年级上册第三单元的课文《坐井观天》。
该课文主要讲述了乌龟想要看到天空的故事，并启发学生勇敢探索未知世界，鼓励他们不断学习、探索和发现。
该课文具有结构清晰、情节紧凑、语言优美的特点，非常适合二年级学生品味。
通过学习本文，不仅可以培养学生对自然界的观察和探索能力，同时也可启发他们探索新领域、发现新知识的勇气和热情。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解课文意思，理解乌龟勇敢探索、不畏艰险的精神。
（2）掌握生字词语及其读音和意义，如“绵长、远方、肚子、惊奇”等。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，掌握阅读方法。
（2）培养学生的思维能力，启发他们勇于探索世界的精神。
3.情感目标：（1）培养学生的热爱自然、尊重生命的情感；（2）启发学生自信乐观、勇敢探索的品格。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）学习《坐井观天》的意思，理解乌龟探索世界的勇敢精神。
（2）培养学生良好的阅读习惯和方法。
2.教学难点：（1）激发学生兴趣，引导学生自我探索。
（2）引导学生通过理解阅读课文，培养对于世界的观察、探索、发现和思考能力。
四、教学过程1.预习环节教师提前讲解生字词语，导读课文《坐井观天》的题目，介绍文章主题并引导学生猜测故事情节。
2.阅读、理解及分析环节（一）阅读与理解1.课前导读：导读文章开头两句“有只老乌龟坐在井里，眼镜就瞪得老大”。
2.课中阅读：学生课中阅读课文，并用自己的话复述出文中的故事情节。
3.课后集中讨论：学生回答老师提问，根据课文内容回答这些问题，帮助学生理解、阐释课文。
（二）分析1.学生对比不同场景，通过反复阅读课文，理解“好大的天空，四面八方都是蓝色的天空”中的场景描写，从而描绘出天空的壮丽和辽阔的场景。
2.学生分析文章中的人物形象，通过角色的语言、动作、生理心理特征等方面，突出乌龟的勇于探索和发现精神。
3.学生思考文章主题，总结乌龟故事中所揭示出的勇于探索和发现的精神，进一步启发学生去探索、发现美好的事物，并获得肯定。
二年级《坐井观天》说课稿(优选9篇)
二年级《坐井观天》说课稿(优选9篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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坐井观天的说课稿(5篇)
坐井观天的说课稿（5篇）坐井观天的说课稿1这篇讲读课文是一则寓言，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小的故事。
说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
依据课文内容，说教法可按以下步骤进行。
1．联系插图，查阅字典，理解生字。
让同学自己读课文，联系上下文，猜猜生字的意思。
如“观”“答”“别”“弄”等字可用此种方法；再看插图理解，例如“观”(看的意思)，图中指谁坐在井底观天？〔青蛙〕又如“沿”，可以通过插图“井沿”理解。
最终用检验字义。
识字是理解课文的基础，理解字义是识字的关键。
通过“联系上下文猜义-看图解义-证义”是理解字义的一种好方法。
2．初读课文，观看插图，理解内容。
让同学自由轻声读课文，想一想：这篇课文主要讲什么？再让同学仔细观看两幅插图，说出图意：〔1〕小鸟站在井沿上，望着井底。
〔2〕小鸟和青蛙在谈话。
最终让同学再读课文，思索回答：小鸟和青蛙在说些什么？“轻声读课文”，是理解课文内容的基础。
“观看插图”，在读的基础上，引导同学看图可以加深对课文内容的理解。
“再读回答”，这是其次次的读，既理解内容，又能概括主要内容。
3．角色朗读，区分是非，揭示寓意。
这篇寓言以话为主，引导同学同桌和分组分角色有表情朗读，留意标点符号的语气。
再让同学商量“青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？”〔为了“天的大和小”〕它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？〔小鸟说的对，从“飞了一百多里”看出；青蛙不对，从“天不过井口那么大”看出〕然后商量：青蛙错在哪里？〔错在它生活在井底，看到的地方很小〔有限〕，人家告知它，它听不进去〔很固执〕，坚持自己的错误看法〕最终商量：你读了这篇寓言想到什么？〔有的人明明自己所见有限，还以为自己是对的〔所见很广〕，这是不对的〕可结合生活实际举例说明。
通过分角色朗读，可进一步理解课文内容。
把大问题分解成小问题，由浅入深让同学进行充分商量，区分是非，联系生活实际，用自己的话揭示寓意，符合低班级同学的学习心理。
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统编版语文二年级上册第12课(第一课时)
《坐井观天》说课稿
说教材：
《坐井观天》这则寓言，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
说目标：
1.认识本课10个生字；理解词语“井沿”“大话”“无边无际”;指导写好“答、渴”两个字。
2.培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
3.了解课文内容,初步感知寓意。
说重点:
1.学会本课生字，读准生字的字音，掌握“答、喝”两个字的字形。
2.正确流利地朗读课文。
说难点:
了解故事内容，初步感知寓意。
说流程：
为了达到教学目标,我把课文分为以下五个环节
一、游戏导入，激发兴趣
1.课前谈话，看图猜故事
2.板书课题，学生书空。
3.解释课题:“观”是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?
二、初读课文，趣味识字
(一)根据要求自读课文：
1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍
2.标出自然段序号，圈画出本课生字新词
(二)趣味识字
1．通过游戏的方式,认读生字
2．通过打地鼠游戏,认识词语
三、再读课文，感悟内容
(一)学习第一自然段
1.指名读
2.了解青蛙和小鸟所处的位置，贴贴画
3.随文认读理解“井沿”一词，联系生活实际说说还知道哪些“沿”,识记“沿”字.
4.齐读
（二）学习第一次对话
1.指导学生读好青蛙的话：儿化音和问句
2.观察对比喝与渴的写法，出示口诀帮助学生记忆
3. 朗读小鸟的话（指名读，男女生赛读）
（三）学习第二次对话
读好读懂青蛙的观点：
1.知道“大话”是什么意思?
2. 认识反问句，知道文中反问句表达的意思
3.指导读好感叹句和反问句(别、井口、那么远)
读好读懂小鸟的观点：
1.理解“无边无际”的含义
2.小鸟在无边无际的天空中会看到什么？通过出示图片指导说话,适时运用无边无际说完整的话.
3．齐读（板书：无边无际）
（四）学习第三次对话
青蛙的话：
1.指名读，指导带着表情读
2.坐在井里的青蛙看到的天有多大？（板书：井口那么大）青蛙看到的和它说的一样吗？（纸筒游戏，交流感受）
3.怎样才能让青蛙看到真实的天空？（跳出井来）
小鸟的话：
指导朗读（指名读，带表情读）
4. 说一说：
青蛙跳出井口,它看到天（），并不是只有（）那么大。
这只小青蛙一定会想：看来我不能天天坐在（），早就应该（），看看美丽的世界了。
四、观察字形,指导“喝”、“答”
1.出示生字,学生观察归类
2.说说书写“喝”、“答”时要注意什么？
3.教师范写,学生练写，注意书写姿势。
（学生描一个，写一个）
4.教师展示讲评，再次练写。
再次点评。
五、总结。