2014届高三生物复习静悟材料
高三生物复习之我见
高三生物复习之我见摘要：高三生物学总复习过程中，教师要认真研究《教学大纲》和《考试说明》，把握高考方向，并依据高考命题的指导思想，结合高中生物教学及学生实际，制订周密的高考复习计划，充分发挥学生的主体作用，有针对性地进行辅导，提高课堂教学效率，提高运用知识解决问题的能力，使学生在高考中取得好成绩。
关键词：高三生物复习高考方向复习计划主体作用因材施教我担任了几届高三生物教学工作，在高三生物学总复习过程中，依据“3+x”的高考命题指导思想和我校高中生物教学及学生实际，制订切实可行的复习计划，采取行之有效的复习方法，确立学生的主体地位，提高学生运用知识解决问题的能力。
一、把握高考方向，认真研究《教学大纲》和《考试说明》为了提高高考命题的透明度，满足高考变革的新需要，国家考试中心每年都要出版发行《考试说明》和《教学大纲》，为高中生物学教学和高考命题提供依据。
在高考生物学科总复习过程中，首先要对《教学大纲》和理科综合《考试说明》进行认真学习和分析，明确《教学大纲》和《考试说明》与课本之间的关系，把握好复习内容和方向，认清生物学高考命题思路。
我们学校的做法是要求每一位老师都写出学习的心得体会，特别是找出与往年《考试说明》相比有增加或减少的知识点，或有所改变的内容，然后组织高三老师在会上交流。
在复习过程中，应重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识考点，构建单元知识网络，掌握难点，重视联系实际，关注知识热点。
二、制订周密的高考复习计划在高三总复习前，我校就要求每一位老师都制订复习计划，将整个复习过程从时间上、教学内容上体现出来，然后教务处组织跟踪、落实，检查各个阶段复习任务完成的情况，及时反馈并提出相关措施。
我把高考的复习计划分为三个阶段，各个阶段的主要任务如下：第一轮复习以章节进行系统复习，狠抓基础知识。
这个阶段是最重要的复习阶段。
时间从9月初至1月底，时间比较长，复习应以学生为主，主要是清理单元知识点和夯实基础。
高三生物总结与反思8篇
高三生物总结与反思8篇第1篇示例：高三生物学是高中生物学课程的重要阶段，也是学生们备战高考的关键时期。
在这一年的学习中，我们学到了许多关于生命和生物的知识，也经历了不少挑战和困惑。
下面就让我们来总结和反思一下高三生物学习的收获和不足之处吧。
高三生物学习给我们带来了许多收获。
通过学习，我们深刻地理解了生命的起源和进化，了解了生物体的结构和功能，掌握了生物遗传、生态、生物技术等重要知识。
我们学会了如何观察、实验、探索，培养了科学思维和实验技能。
高三生物学习还让我们认识到生命是宝贵的，我们要珍惜自己的生命，也要保护地球上的每一种生物。
高三生物学习也存在一些不足之处。
一方面，生物知识的量大，难度高，需要花费大量的时间和精力去理解和掌握。
生物学习中实验和观察的机会相对较少，我们往往只能通过教科书和讲义来了解生物现象，缺乏实践操作的机会。
高三生物学习压力大，学习任务繁重，有时会使我们感到焦虑和疲惫。
在未来的学习和生活中，我们需要继续努力学习生物知识，不断提高自己的科学素养。
我们要注重实践，多参与生物实验和观察，通过实践来加深对生物知识的理解。
我们还要注重科学思维的培养，学会用科学的方法去解决问题，培养自己的逻辑思维和创新能力。
第2篇示例：高三生物总结与反思高三是学生人生中最为重要的一年，也是备战高考的冲刺阶段。
在这一年里，高三生物课程是学生们必修的科目之一，学习生物知识不仅有助于成功考取高考，还能培养学生的科学素养，增加对生命的理解和热爱。
在高三生物学习的过程中，我们学到了许多知识，也积累了许多经验。
下面就让我们一起来总结和反思高三生物学习的体会吧。
一、总结1. 知识点梳理：高三生物学习的内容繁多，包括细胞、生物分子、遗传与进化、生物多样性、生物环境与生物技术等方面的知识。
在学习过程中，我们需要对这些知识进行梳理和归纳，建立起系统的知识结构，才能更好地理解和掌握生物学知识。
2. 实验技能培养：生物学是一门实验性较强的学科，实验是巩固知识、培养动手能力的重要手段。
高三生物笔记大全
专题一细胞结构与功能一、生命活动离不开细胞(细胞是生命体结构和功能的基本单位)1．病毒的生命活动离不开细胞（1）病毒无细胞结构：主要由蛋白质和核酸（DNA或RNA）构成（2）病毒营寄生生活，在活细胞内才有生命现象，因此只能有活细胞培养病毒。
eg 噬菌体——用大肠杆菌培养。
（3）病毒分类：1.寄主不同：植物病毒（烟草花叶病毒）、动物病毒细菌病毒（噬菌体）2.核酸不同：DNA病毒（全部噬菌体），RNA病毒（烟草花叶病毒，流感病毒，HIV，SARS病毒）(4)病毒的遗传物质是DNA或RNA，故每种病毒的核苷酸只有4种，病毒的繁衍过程中，病毒只提供模板，氨基酸原料，核苷酸原料，核糖体，酶，tRNA都由寄主提供。
（5）核酸与遗传物质的区别有细胞结构的生物原核生物核酸遗传物质生物真核生物DNA和RNA DNA 无细胞结构的生物（病毒）DNA或RNA DNA或RNA单细胞生物：草履虫，变形虫，眼虫，细菌，蓝藻，衣藻，酵母菌，二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统（植物无此层次）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈植物六大器官：根，茎，叶（营养器官）花，果实，种子（繁殖器官）动物八大系统：呼吸系统，消化系统，内分泌系统，生殖系统，循环系统，泌尿系统，神经系统，运动系统三.真核细胞和原核细胞1.区别：有没有以核膜为界限的细胞核2.真核生物植物：小球藻，伞藻，硅藻动物大型真菌：蘑菇，草菇，木耳真菌：霉菌：青霉菌，毛菌（有“霉”都是霉菌酵母菌（有液泡）原生生物：草履虫，变形虫，眼虫3．原核生物细菌：（杆菌，球菌，弧菌，螺旋菌）（乳酸菌）蓝藻：念珠藻，颤藻，色球藻，发菜，蓝球藻放线菌，支原体，衣原体，立克次氏体4、真核细胞和原核细胞比较原核细胞真核细胞本质区别没有核膜有核膜遗传物质环状DNA 、无染色体线状DNA，与蛋白质结合形成染色体细胞器只有核糖体（形成蛋白质才有生命）有各种细胞器（8钟）细胞壁成分为肽聚糖（支原体没有）（植）纤维素和果胶，（真菌）几丁质是否遵循遗传规律不遵循变异类型基因突变基因突变，染色体变异，基因重组分裂方式二分裂有丝分裂，无丝分裂，减数分裂转录翻译边转录边翻译先转录后翻译*蓝藻没有叶绿体，线粒体，但能进行光合作用和有氧呼吸。
文档：2014年高考生物一轮集训真题与练出高分素材：10
1． (2012·江苏卷，9)通过胚胎移植技术，可以实现良种牛的快速繁殖。
下列相关叙述正确的是 ( )A ．对供体和受体母牛都要进行相同激素处理B ．受精和胚胎的早期培养都需要在体外进行C ．对冲卵获得的原肠胚检查合格后方可移植D ．胚胎分割移植实现同卵多胎的成功率较低答案 D解析 在胚胎移植时，需用促性腺激素对供体母牛进行超数排卵处理，而对受体母牛进行同期发情处理时通常不用促性腺激素，而是用孕激素或前列腺素，A 项错误；胚胎移植技术中，移植的胚胎可来自体内受精后发育获得的，也可以是体外受精后进行培养得到的早期胚胎，B 项错误；胚胎移植时，移植的胚胎不能用原肠胚，而应该用桑椹胚或囊胚，C 项错误；目前二分胚进行胚胎移植的成功率较高，而同卵多胎的成功率很低，D 项正确。
2． (2011·浙江卷，2)培育“试管山羊”的基本过程如下图所示。
若要培育成功，下列叙述正确的是( ) ⎭⎪⎬⎪⎫良种母山羊――→甲卵母细胞良种公山羊――→采集精子――→乙受精卵――→丙早期胚胎――→丁代孕母羊――→繁育试管山羊A ．甲过程中可通过给母山羊注射有关激素使其超数排卵B ．乙过程的目的之一是促进卵母细胞和精子的成熟C ．丙过程与乙过程中应采用相同成分的培养液D ．丁过程中早期胚胎须移植到供体性状相同的代孕母羊子宫内答案 A解析 对小型动物而言，一般采用注射促性腺激素的方法来促进雌性个体的超数排卵，A 项正确；乙过程为体外受精过程，B 项错误；乙过程即受精时用获能培养液或者专门的受精溶液，丙过程为体外胚胎培养过程，所用溶液为发育培养液，C 项错误；对代孕母羊的要求只是身体健康，而对它的性状无要求，D 项错误。
3． (2012·山东卷，35)毛角蛋白Ⅱ型中间丝(KIF Ⅱ)基因与绒山羊的羊绒质量密切相关。
获得转KIF Ⅱ基因的高绒质绒山羊的简单流程如下图。
(1)过程①中最常用的运载工具是__________，所需要的酶是限制酶和______________。
高中生物高考备考研讨会心得体会
高中生物高考备考研讨会心得体会在校领导的指派下，我有幸参加了高中生物高考备考研讨会。
会议从2014年3月9日上午9点开始至下午3点半结束。
虽然时间短暂，但会议中我有幸聆听了宁夏银川一中王学斌老师和兰大附中杨镇老师的高考生物备考讲座。
使我从中掌握到了许多高考信息和如何备考的策略，收获颇多。
其中王学斌老师讲解的讲座内容包括： 2013、2012（新课标卷）生物题评析；2014年高考考试大纲的说明；2014届高考后期复习的备考策略：杨镇老师讲解的讲座内容包括：全国各省（市、区）高考生物试卷分类简介；甘肃省2013年高考生物试卷的主要变化与特点；甘肃省2013年高考生物试卷评卷质量分析；高效进行生物二轮复习和三轮复习。
具体内容如下：一、2013、2012（新课标卷）生物题评析及高考生物试卷的主要变化与特点(一)、通过他们对高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到结论是：试题风格与2012年相比没有太大的变动，只是更加强调新课程对考生四种能力即理解能力、获取信息能力、实验探究能力及综合能力的考察。
选择题较为简单，非选择题表面看来不难，但仔细品读，还是有很多新意的地方，考生答题时会颇费周折，整体难度比去年要小些。
整体看来，2013年试题特点如下：1、试题命制标新立异，不落俗套。
选择题虽简单，但也都在原有的基础上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面考查考生的各种能力了。
2、层次清晰，区分度较好。
选择题较易，得分率应该较高；但非选择题还是有一定难度，需要考生具备较强的解决实际问题的综合能力，得分会拉开。
3、选修部分沿袭近两年的风格，难度不大，但考查的较为细致，提醒我们多注意课本知识。
4、弱化记忆、强化能力。
从近六年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍。
学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。
5、从能力要求看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如兴奋在神经纤维上产生的机理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调节的机理等。
高三生物高考备考总结
高三生物高考备考总结高三生物高考备考总结（通用10篇）总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如立即行动起来写一份总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是店铺精心整理的高三生物高考备考总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三生物高考备考总结篇1一、每天30分钟读课本由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。
实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。
因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。
学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。
基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。
从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
二、抓住生物三大重点在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。
这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。
分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。
要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。
生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的'重点和难点。
复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。
三、培养实验设计能力考查能力是高考的基点和永恒的主题。
高三生物静悟指导
生物高考静悟指导据调查，在影响高考成绩的20个因素中，学习方法的重要性居第3位，学习基础的重要性居第4位，而考场心态的重要性居第1位，考前心态的重要性居第2位。
因此在高考前的最后一段时间，如何能让学生保持一个平稳的心态，对于学生在高考考场上的正常发挥至关重要。
而在这个时候，焦虑往往成为高三最后阶段学生的普遍现象，这就需要让学生在考前进行心态的转化，而这个转化过程通过外因去推动，往往会适得其反，而让学生能够自我沉淀下来，静心反思，则能取得事半功倍的效果。
古人云：静则万虑澄澈，清而自明，故思有所得，静有所悟。
因此考前的“静悟”不仅仅可以让学生保证一个正常的平稳心态，更能从中实现自身对于知识和能力的一个提升。
指导思想1、回顾基础，理清网络，总结规律2、体会技巧，反思不足，提升能力3、沉着训练，把握细节，淡定心态静悟，对于高三复习来讲是一个沉淀升华的阶段。
我们学了许多基础知识，做了许多题，特别是高三以来，时间短，任务重，许多知识当时还没有来得及细细咀嚼、仔细体味就过去了。
现在需要我们静下心来，有计划、按步骤，理清知识网络，总结解题规律，体会解题技巧，查补知识缺漏，调整出一个最佳的应考状态。
因此，同学们一定要把握好“静悟”阶段，使自己的知识和能力得到应有的提升。
同时，静悟期间还要注意动静结合，既要静心反思，同时要动手训练，保证自己的做题感觉。
静悟原则：1、明确计划，划分任务，提高效率2、动静结合，动脑动手，读练结合3、查漏补缺，主动质疑，不存疑惑由于各个同学的学习基础不同，因此同学们要有一个根据自己实际情况制订的详细的学习小计划，提高每节课的学习效率。
复习需要每天定时进行，每天保证一到两个小时，而不是把所有的知识积攒到几天进行。
动手动脑，静悟最忌只动眼动嘴的学习方式，必须多动脑多动手，做到手不离笔，笔不离纸，不降低学习的难度和质量。
在静悟过程发现的问题，一定要积极主动向老师或同学请教，不要再让问题留到高考。
2014高考生物知识点总结(全)
2014高三第二轮复习生物知识结构网络第一单元生命的物质基础和结构基础（细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程）1.1化学元素与生物体的关系1.2生物体中化学元素的组成特点1.3生物界与非生物界的统一性和差异性1.5蛋白质的相关计算设构成蛋白质的氨基酸个数m，构成蛋白质的肽链条数为n，构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a，蛋白质中的肽键个数为x，蛋白质的相对分子质量为y，控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r，则肽键数＝脱去的水分子数，为nmx-=……………………………………①蛋白质的相对分子质量xmay18-=…………………………………………②或者xary183-=…………………………………………③1.6蛋白质的组成层次1.10选择透过性膜的特点1.11细胞膜的物质交换功能1.12线粒体和叶绿体共同点水 被选择的离子和小分子 其它离子、小分子和大分子 亲脂小分子高浓度——→低浓度 不消耗细胞能量（A TP ） 离子、不亲脂小分子 低浓度——→高浓度 需载体蛋白运载 消耗细胞能量（ATP ）1.14细胞有丝分裂中核内DNA 、染色体和染色单体变化规律注：＋ 表示有影响1.17细胞分裂与分化的关系1.18已分化细胞的特点 1.19分化后形成的不同种类细胞的特点G1.20分化与细胞全能性的关系1.23衰老细胞的特点分化程度越低全能性越高，分化程度越高全能性越低 分化程度高，全能性也高 分化程度最低（尚未分化），全能性最高 扁平梭形 球形成纤维细胞癌变如癌细胞膜糖蛋白减少，细胞黏着性降低，易转移扩散。
癌细胞膜表面含肿瘤抗原，肝癌细胞含甲胎蛋白等如线粒体功能障碍，无氧供能 可移植在异种生物体内生长，形成癌瘤主要是细胞免疫永生细胞1.24细胞的死亡1.25生物膜与生物膜系统水分减少，细胞萎缩，体积变小，代谢减慢 酶的活性降低色素积累，阻碍细胞内物质交流和信息传递 细胞核体积增大，染色体固缩，染色加深 细胞膜通透性改变，物质运输功能降低蝌蚪尾部消失 花瓣凋萎--溶酶体淡化海水，处理污水1.26脱再第二单元 生物的新陈代谢Ⅰ 植物代谢部分：酶与ATP 、光合作用、水分代谢、矿质营养、生物固氮2.1酶的分类2.2酶促反应序列及其意义酶促反应序列 生物体内的酶促反应可以顺序连接起来，即第一个反应的产物是第二个反应的底物，第二个反应的产物是第三个反应的底物，以此类推，所形成的反应链叫酶促反应序列。
高三复习生物教学反思（精选5篇）
高三复习生物教学反思高三复习生物教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的高三复习生物教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三复习生物教学反思11、认真复习基础知识。
生物知识能力的考查离不开基础知识，基础不牢，反应迟钝。
复习中，把课本梳理一遍，及时解决有疑问的知识点。
理解和掌握知识由浅入深，循序渐进，对基本的实验原理、操作、设计有一个比较清楚的思路。
2、系统整理所学知识。
对知识进行系统整理，认真分析做过的试卷及练习题，查找试题练习中出现错误的原因。
对知识进行网络整理，建立起知识体系，通过比较、归纳、综合、分析等方法再现知识，让知识在大脑中形成联系，进一步督促学生去理解知识，加强审题，提高正确率，避免犯同样的错误。
3、精练精讲，注重解题策略。
制定解题方案，明确解题思路。
考试题目中，容易题、中等题占3/4，较难题仅占1/4，平时练好基本功，作好基本题，根据学生的实际情况，制定复习计划，基础好的同学，可做一些综合能力较强的题目，争取拿高分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。
领略解题技巧，寻求正确的解题策略。
4、关注社会热点问题。
复习中应时刻关注学习社会、生活热点问题，寻找与生物知识的切入点，掌握好衔接，熟悉情景，在解题的时运用知识原理分析和解决新情景和现实生活中的实际问题。
如：人类基因组计划、生物芯片、生态农业、以及疯牛病、口蹄疫等。
复习策略：1、进行小组讨论。
通过讨论，绝大多数的学生能迅速地掌握解题方法，并且能较好的培养学生的自学能力，合作交流能力等。
2、布置分层作业。
老师在设计作业题时，应遵循“三性”即针对性、量力性和典型性的原则。
针对性就是针对教学目标和学习目标，选择那些学生易错而又能突出教学目标的题目；量力性就是作业题的难易度要适中，数量要适宜，估算过学生的努力，在规定时间内尚能完成，做到既不超量也不过少；典型性就是题目要有代表性和层次性，学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背。
高三复习交流材料：“代谢”专题的备考复习策略及配套练习
高三复习交流材料“代谢”专题的备考复习策略及配套练习代谢专题作为高中生物的核心内容，知识体系庞而不杂，植物代谢涉及农业生产，试题类型多，能很好地体现高考的各项能力要求。
在专题复习中要突出以下几个方面：1、突出基本主干知识，把握知识内在联系，提高综合分析和理解能力。
2、重视图表类、曲线类试题归类解答。
3、重视实验探究、设计能力的培养。
复习目标1．酶在代谢中的作用(等级要求：B)2．ATP在能量代谢中的作用(等级要求：B)3．光合作用以及对它的认识过程(等级要求：C)4．影响光合作用速率的环境因素(等级要求：C)5．细胞呼吸及其原理的应用(等级要求：B)复习考纲解读从课程标准和考试大纲的要求来看，这部分的知识要求较高，并有探究实验。
这就要求在理解的基础上能灵活应用，注意与其他知识点的整合。
在考查内容上多以酶的特性和影响因素、ATP的合成和水解的途径为主。
而光合作用与呼吸作用部分的近几年高考试题，主要侧重于与农业生产密切相关的以下主干知识：光合色素的种类与作用以及色素的提取与分离实验；光合作用的过程中各种物质的变化规律；呼吸作用的生理过程及影响因素；光合作用与呼吸作用的综合应用。
复习指导思想1、着眼于专题知识网络构建，使知识由点到线到面，建立知识内在的多维联系，达到融会贯通。
2、立足于应用，提高分析问题、解决问题的能力，达到触类旁通。
高考预测考查形式上既有选择题，也有非选择题。
酶和ATP部分内容与现实生活联系密切，是高考的一个重点内容，经常以图示的形式给出信息，考查学生获取信息的能力。
光合作用和呼吸作用部分试题难度一般较大，综合性强，思维量大，所以在复习时中上等学生一定要适当多做一些综合性的题目。
这部分的综合命题仍是一个重点。
知识框架一、与酶有关的知识点简要1、酶的概念：是细胞产生的一类具有催化能力的有机物。
2、酶的特性：具有高效性、专一性和需要适宜的条件。
3、酶与食物消化：唾液淀粉酶，胰、肠淀粉酶，胃蛋白酶，胰蛋白酶，胰、肠脂肪酶等等。
2014年高考生物一轮复习资料
高中新课标
生物
选修3· 专题5
第19页
材料3：居住在林区的农民，“靠山吃山”是他们 生活的根本。当进行林业工程建设时，一方面号召农 民种树。另一方面考虑林区农民的生活问题，使改善 生态和发展经济结合起来，才能真正做到造林护林。
高中新课标
生物
选修3· 专题5
第20页
上述材料所依据的生态工程主要原理依次是( ①物质循环再生原理；②物种多样性原理；③协 调与平衡原理；④整体性原理；⑤系统整体性原理； ⑥系统的结构决定功能原理。 A．①⑤④ C．②④⑥ B．③④⑤ D．①③④
高中新课标
生物
选修3· 专题5
第22页
理。所谓生态工程的整体性原理，是指人类所处的自 然系统、经济系统和社会系统所构成的巨大复合系 统，三者相互影响而形成统一整体。
[答案] A
高中新课标
生物
选修3· 专题5
第23页
考点二
生态工程实例分析及发展前景
破疑难 1．生态工程的实例分析
高中新课标
生物
选修3· 专题5
考虑环境承载力(或环境容纳量) 。
(4) 整体性 原理： 人类处在一个社会—经济—自
然复合而成的巨大系统中，进行生态工程建设时，不但 要考虑到自然生态系统的规律，还要考虑到 经济和社会
等系统的影响力 。
高中新课标
生物
选修3· 专题5
第 8页
(5)系统学和工程学原理： ① 系统的结构决定功能 原理：生态工程需要考 虑系统内部不同组分之间的结构，通过改变和优化结 构，达到改善系统功能的目的。 ② 系统整体性 原理： 系统各组分之间要有适当的
高中新课标
生物
选修3· 专题5
第33页
2014届高三生物复习静悟材料
第一单元细胞的分子组成一、蛋白质、核酸的结构和功能（一）基础过关（1）蛋白质的元素组成有哪些？（2）氨基酸的结构通式怎么表示？结构特点是什么？（3）什么叫肽键？用化学式怎样表示？拓展：①蛋白质中的相关计算：氨基酸数、肽链数、失去水分子数、肽键数之间的关系（注意环肽）②氨基酸的平均相对分子质量与蛋白质相对分子质量的关系③判断羧基数目、氨基数目时，注意 R 基里面的氨基、羧基。
（4）蛋白质结构多样性的原因是什么？蛋白质多样性的根本原因是什么？（5）举例说明蛋白质的功能。
（6）核酸的元素组成和功能是什么？（7）核酸的基本单位及其组成成分是什么？（8）DNA 和 RNA 的区别有哪些？（9）生物的遗传物质是什么？拓展：①为什么说 DNA 是主要的遗传物质？②真核生物、原核生物的遗传物质是什么？③病毒的遗传物质是什么？④真核生物的细胞中含有 RNA，这些 RNA 是遗传物质吗？⑤细胞质内的遗传物质是什么？（二）链接1．蛋白质的生物合成：转录和翻译2．蛋白质与细胞膜控制物质进出细胞和信息交流功能的关系3．分泌蛋白的合成和分泌过程4．蛋白质与内环境的稳态及调节的关系5．DNA的复制6．核苷酸与ATP的比较（三）理解判断下列关于蛋白质的叙述中正确的有( )蛋白质区别于脂质的特有元素是氮（2013重庆，2D）绝大多数蛋白质含有S元素，有的蛋白质含有Fe，是因为组成蛋白质的氨基酸中有的含有S、Fe。
有些结构不同的蛋白质具有相似的功能（2013江苏，B）组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合（2013江苏，细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质是同一种蛋白质 (2008·天津，1C)蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功能并未发生改变(2009·福建，4A)tRNA、mRNA、rRNA都参与蛋白质的合成(2008·海南，7C)磷脂和蛋白质合成时，需要模板(2011·江苏，1A改编)具有生物催化作用的酶都是由氨基酸组成的(2008·天津，1A)某蛋白质由m条肽链、n个氨基酸组成。
高三生物三轮复习考前回归教材隐藏知识点---必修一答案
高考生物考前回归教材------必修一隐藏知识汇总《科学家访谈》：世界上第一个人工合成的蛋白质——具有生物活性的结晶_牛胰岛素________________，是由我国科学家在1965年完成的。
它的人工合成打破 的界限，是人工改造生命的一个重要的里程碑。
1.1-P4《相关信息》：系统是指 彼此间相互作用，相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体 1.2-P6人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？不是。
病毒不具有细胞zd 结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。
1.2-P8获得蛙皮肤上皮细胞的方法是 把蛙放在无水的玻璃缸内2-3h ，待蛙的皮肤稍干后，再移入有水的玻璃缸内，几分钟后，蛙的部分上皮开始龟裂并脱落到水中。
1.2-P9蓝藻也称 蓝细菌 ，当它们以 细胞群体 形式存在时，可以用肉眼看到。
淡水水域污染、 富营养化 ，会长出水华，其中有多种 蓝藻 。
1.2-P11《资料分析》：细胞的发现者也是命名者的科学家—— 虎克用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等的科学家—— 列文虎克 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 的科学家—— 魏尔肖 1.2-P12人体皮肤和迎春叶都属于 器官《科学前沿》组装细胞实际上就是 要人工组装生命 ，1990年科学家发现 支原体 可能是最小、最简单的细胞（无细胞壁）。
2.2—P21《与生活的联系》必需氨基酸是指__人体细胞不能合成的氨基酸___________ _____，共有__8_____种。
非必需氨基酸是指__人体细胞能够合成的氨基酸__________ _________，共有___12_______种。
在评价各种食物中蛋白质成分的营养价值时，人们格外注重 必需氨基酸 的种类和含量。
2.2—P22《思考与讨论》食物中的蛋白质要经过胃蛋白酶、胰蛋白酶、肠蛋白酶、肠肽酶等多种水解酶的作用，才能分解为氨基酸。
高三生物复习经验交流
好的策略-助你追梦的脚步更快、更稳-二中一轮复习经验总结今天,抱着交流的目的来介绍我校生物复习的做法,希望能起到抛砖引玉的作用,不足之处,请大家多多指正.从近几年高考命题来看,中等难度以下的题目基本上都占在80%左右,考纲以外和课本以外的内容很少;重点考查双基,尤其是能力方面的考查力度不断加大;生物教学中的学生在学习生物时存在以下四种现象：现象一：课本内容记不清,课外内容注意听现象二：口头提问象真会,考试做答却不对现象三：复习就是做资料,教材考纲全丢掉现象四：主干知识没过关,偏难险怪用力专我们的学生,总体情况是尖子生少,总等水平的偏多,而高三生物学一轮复习直接决定着后续复习的效果,继往开来,扎扎实实抓好该一轮复习是巩固学生的生物学学习基础,提高生物学高考成绩的关键;高三一轮复习,既要传承一些经典的举措,也要与时俱进和创新,这样才能有比较好的效果;这是我们在高三一轮生物学复习中的几点做法;1、多角度研究高考,并注重实效注重研究的实效性,提高复习的针对性教师首先须认真研究近几年的高考试卷,同时与考试说明、教材一起综合分析,清楚高考复习内容和范围,每个知识点的考查要求,以及难度和深度;通过高考等各类大型考试评分标准来指导学生答题学生的规范答题是不容忽视的一方面;评分标准是高考阅卷的重要指导文件,通过研究、分析可以大致看出对学生答题的要求;注重对历年来的高考答案和评分标准的研究,细心揣摩、分析,总结出答题的规范、注意点,以便在平时的复习中对学生加以训练,减少答题不规范而失分的情况;2、构建学生为主体的新型课堂长期以来的灌输式教学,尤其是复习课使学生养成了等、靠、要的“恶习”,学习往往缺乏主动性和积极性;为使高三生物学课堂充分体现学生的主体作用,教师可尝试采用“学生主体参与”理念下的“多步情境导学”的课堂教学模式进行复习;例如复习“DNA是主要的遗传物质”这一节,第一步预习交流,预习题目选择教材中的基础知识,重点内容加以强调,花很少的时间将该节知识梳理了一遍,高效快速；第二步质疑辩论,对学生出现较大分歧的问题,如格里菲思的实验结论能不能说明DNA是遗传物质,进行课堂辩论,期间教师给予点评和总结；第三步延伸讨论,选择本节内容的重难点问题,如噬菌体侵染细菌的过程进行相互讨论交流,教师设置问题梯度,该过程原料是什么,在发生着什么,说明了遗传物质的特点是什么,一步步引导学生积极思维,教师给予鼓励性点评；最后总结归纳、自主提问,教师总结本节内容,并反问学生还有什么疑问,鼓励学生提出问题;此教学模式可改变以往学生被动接受知识的“填鸭式”现象,而是让学生成为课堂的主人;整堂课,发出的声音绝大部分都是学生的,教师只是起到引导、评价、纠正和总结的作用;教学过程中,教师还要预想到课堂中可能出现的各种难以掌控的情况,如何面对一些意想不到的问题,如何调节学生在辩论中的情绪激动等;因此从表面看教师虽然说的少了,但其实幕后做的工作是多了,这样使学生在有限的时间内学到更多的知识;总之,教师要想方设法调动学生全身心地投入到所设置的环节中,成为课堂的主人;只有这样,学生才会积极自觉地去思考、理解和记忆,高课堂复习的效率;3 、帮助学生创造适合自己的复习方法帮助学生构建知识网络第一阶段的复习是理清单元知识点并夯实基础;为了帮助学生构建知识网络,明确相关知识点之间的联系,使知识系统化,教师指导复习方法,让学生自己选择尝试;方法一：让学生提供一份知识框架图,例如对高中生物学教材必修三可以以细胞到个体到群体为大框架,让学生发散性地去回忆每个框架涉及到的知识点,如看到细胞结构几个字,就主动在纸上画一个细胞,标出来各部分的名称、作用,再想想还跟什么知识相关,并联系与分泌蛋白合成、分泌有关的细胞器有哪些……这样的联想十分重要,因为很多高考题目都类似这种模式;方法二：把考试说明放在面前,旁边放上课本和笔记本;对照考试说明将知识点逐一过关;让学生每看一个知识点,先尽力回忆以前学习过的知识,然后核对课本是否正确,如有疏漏迅速记录在笔记本上,这样达到滴水不漏的效果;不管用哪种复习方法,都可以运用一些小技巧,例如比较法,将教材中相关的知识一起进行比较,有利于学生更好地掌握一些难区分或易混淆的知识点;例如,原核细胞和真核细胞的比较、有丝分裂和减数分裂的比较等;最后,当所有的知识点都过滤一遍以后,可尝试根据考试说明的大标题,用一些结构图把主干知识块联系起来;这样在一轮复习中对生物学基础知识有个系统且全面的认识,在二轮复习中才会有新的突破;帮助学生巧记知识点根据不同类型知识的特点,创设出不同方法帮助学生记忆;其中：1对于重要生物学结构、生化反应、生命活动调节过程等,教材中都有帮助理解的图解,这也是各类大型考试的出题材料;因此,帮助学生认真分析理解并记忆这些图,不仅有助于学生记忆知识,也有助于学生应对考试；2对于抽象的知识,如蛋白质结构的有关计算、碱基类计算、遗传定律的应用、能量传递效率的计算等,教师可以帮助学生将其总结归纳成要点,写在显眼处,既便于解题时查阅,也便于集中记忆;高三阶段的学生压力是巨大的,一方面是学习上的压力,另一方面是心理上的压力;作为生物学教师,应是学生的良师更是益友;除知识传授之外情感沟通更加重要;在交流中,要注意引导学生充分认识、接纳自己,赏识自己,调动学习的积极性,使他们对高三阶段的学习充满信心;良好的心理状态,决定了学习效率,也决定着学生的命运;理想目标的指引加上教师的激励,有助于学生克服学习过程中的种种困难和挫折,产生巨大的学习动力;高三复习,最忌讳的就是盲目,所以在复习每一章知识之前,我一般花一节课时间从高考要求、高考热点、考题特点、高考命题趋势等四个方面给学生做全面分析讲解,这就是我所给学生强调的“磨刀不误砍材功”, 有的同学不耐烦,认为这样浪费时间,没有必要,但我强调不要认为这是无用功,虽然花了一节课时间,但你能把这几个方面掌握好了,分析透彻了,就能做到心中有数,复习时能有的放矢,重点把握,难点攻克,否则眉毛胡子一把抓,不知道侧重点,影响复习效率;关于复习方法,我们教师主要从以下几个方面去做：1、在备课上下大功夫;备课即是新授课教学的重要环节,更是高三复习课课堂效率高低的重要制约因素;所以教师要经常研究考纲,做到准确把握每一节课的重点难点；与其他生物教师讨论突破难点的方法,精心筛选典型例题,探寻典型例题的最优化讲解方式；研究统复习课、讲评课等课型模式；探寻作业中共性问题的解决办法;通过科代表反馈自己所交班级的学生对即将要复习内容的掌握情况,这样可使复习更具有针对性,为提高课堂教学效率奠定基础;2、提高课堂效率、认真上好高效课;在教学过程中,应结合本学科理解记忆性内容多,生理过程性内容多等特点,引导学生以生理过程为主线,把单元知识点连成线,结成网,自主归纳知识体系,画出单元知识概念图;同时利用典型例题及时反馈,每一道典型例题都尽量留给学生讨论解决,让学生形成主动学而不是被动听的学习习惯,让学生通过每一复习课的学习,有所悟,有所得,既温故又知新;努力贯彻学校“讲、练、悟”三位一体的高效课课堂教学要求;3、根据生物在理科综合中的分值分配,科学编制试卷,提高课堂训练的效率;高考生物在理科综合的300分中占90分,时间分配约45分钟,而我们1节课正好是45分钟,可以完成一套试卷;4、在作业布置、检查与讲评上下工夫;用好复习资料,每一个练习,在布置给学生之前,我都提前先作一遍,结合考纲,作出取舍,以免学生做无用功;对资料中不到位的地方,精选典型例题有针对性地强化,使课堂练习和作业布置有机结合,避免重复,提高效率;针对作业中出现的共性问题集体讲评,把试题归类讲评,帮助学生真正找出错因,提高讲评的针对性,高效性;5、进行有针对性的辅导与答疑;辅导与答疑能够根据学生提出的问题发现学生的薄弱之处,症结所在,能够发现学生存在的共性问题,能够对不同层次的学生有针对性地指导,帮助他们查漏补缺,能够对单科较差的学生有效答疑,补差提高;因此我在教学过程中,认真准备晚自习辅导,同步练习中的每一道题都做在学生前面,分析每一道题的考查的知识点、能力要求,以备学生质疑时既提高答疑效率,又一语中的;6、重视补差工作;我和班主任积极配合,努力做好梯队管理与补差工作;根据高二到高三学生的历次生物成绩档案,准确确定各层次补差对象,办补差班,帮助他们树立信心,并分层辅导,耐心答疑;此项工作非常繁琐,工作量大,但十分重要,保证了单科成绩的有效上线;除了注重复习方法外,我认为还应注重学生综合素质的提升,主要包括以下几个方面：注重学生各方面能力的培养和提升学生考试成绩的好坏,除了与基础知识掌握的牢固与否以外,还与学生各方面的能力有关,如阅读能力、语言表达能力、理解能力、获取有效信息能力、综合运用能力、逆向思维能力等;尤其是语言表达能力和获取有效信息能力,特别差,不知道大家是否与我有同样的感觉;一个问题,你要讲他一点都不知道,也不是,他也多少知道些大概意思,但答出来的语言就不是那么回事,不是用词不科学,就是不精确,要么就叙述不合逻辑、罗嗦,甚至辞不达意,大大影响得分率;针对这种情况,我在上新课和复习时就有意让学生多做这样的习题,进行训练,先让学生用自己的语言来回答,要写出来,有时他们讲的和写的还有一定的差距呢,再给出标准答案,让学生对照,找出差距,进行修改,通过前后比较,时间长了,能悟出一些方法和技巧,语言表达能力有所提高;分析历年高考,以社会热点、焦点,发展的新成果、新成就为背景来考察书本知识的题目,年年都有,而且是命题趋势,但学生在这类题上的丢分率特别高;其实仔细分析,这类题目也并不难,虽然背景材料很广、很大,但最后落脚点还是在书上,也就是我们平时说的“题在书外,理在书内”,也是考察学生的运用能力;这类题学生丢分的原因,我分析,不是他们基础知识掌握的不好,也不完全是运用能力差,而是题目意思不能完全理解和把握;所以我对这些题进行专门训练,并给他们总结“六字” 解题方法,即：审——审清题意；读——读懂材料；抓——抓住关键词语；获——获取有效信息；答——给出正确答案;我跟他们说,只要牢记这六字方针,一遇到这类题从这六字入手,按部就班去解决,得80%-90%的分没有问题; 当然在复习中还注重学生应试心里能力的培养,这里不再多说;希望我们的学生,能百尺竿头更进一步;谢谢;。
(浙江专版)2014届高三生物三轮冲刺备战 呼吸作用和光合作用
高频考点2呼吸作用和光合作用【命题猜想】【猜想1】(2013·湖州模拟)伊乐藻在我国是比较常见的水生植物。
因其取材方便，常作为生物学实验的材料。
请据下图回答问题。
(1)若将一枝伊乐藻浸在加有适宜培养液的大试管中(室温20 ℃)，可观察到光下枝条会放出气泡。
常以太阳灯(冷光源)作为光源，移动太阳灯(冷光源)使之与大试管的距离不同，结果如图2中曲线1(光合速率用单位时间O2释放量表示)。
该实验研究的是________对光合速率的影响。
使用冷光源的目的是________________________________________________________________。
(2)如果其他条件不变，CO2浓度增大，图2中A点会________(填上移或下移)。
若将装置由明处移至黑暗，则细胞中C5化合物的含量________。
若给细胞提供NaH14CO3，则14C的转移途径大致是_____________________________。
(3)若在室温10 ℃和30 ℃时再分别进行实验，结果如曲线2和曲线3，D点的限制因素主要是________。
BC段的限制因素主要是_________________。
(4)若图3中，①②③④⑤⑥表示气体进出过程，则图2中C点会发生的过程是__________________________________________________(用数字表示)。
(5)利用图1装置，进行光合作用的相关探究实验，除题中探究内容之外，还可以探究______________________________________________________。
解析(1)移动光源调整光源与大试管间的距离，可改变光照强度，故该实验的探究目的是光照强度对光合作用的影响，之所以使用冷光源，是为了排除温度这一无关变量对实验结果的干扰。
(2)若其他条件不变，增大CO2浓度会提高光合速率，从而导致A点上移，若将装置由明处移至黑暗，则细胞中C5化合物的含量会减少，若给细胞提供NaH14CO3，则14C的转移途径为14CO2→14C3→14C6H12O6。
高三生物复习的心得体会
高三生物复习的心得体会第一篇：高三生物复习的心得体会面面俱到抓主干补漏洞调状态高三生物复习的心得体会高三生物复习内容多，时间紧，如何引导学生充分发挥其主体作用，提高复习效率，显得尤为重要。
通过两年高三教学的摸索，总结出以下几点教学体会：一、以学案为引线，引导学生归纳和梳理知识复习课很明显的一个特点就是知识容量大，而学案的使用能有效地化解时间紧与知识容量大之间的冲突。
何为“学案”呢？“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为引导学生主动进行知识建构而编制的学习方案。
学案可以看成是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
学案的作用可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。
学案的设计根据教学内容和学生实际情况，可以有多种形式：如填空式学案、表格式学案、概念图式学案等。
1、填空式学案：一般适用于知识点比较零散的教学内容。
2、表格式学案：一般适用于几个意义相近或相反或易混淆的知识内容的比较。
3、概念图式学案：如，在复习“遗传的物质基础”时，碱基、脱氧核苷酸、基因、等位基因、脱氧核糖核酸、染色体、姐妹染色单体、同源染色体等，学生往往很难搞清它们之间的从属关系。
可要求学生把各部分内容用图形表示出来，然后用线连接成概念图，学生就容易理解了。
此外，概念图不仅可以帮助学生理清基本概念，也适于构建章节之间的知识框架。
概念图在复习课中的应用，可使原来迷惑的概念清晰化、零散的知识系统化、机械的记忆灵活化，最终使学生感到所学知识在由多变少，特别是学生自己在画概念图时就经历了一次对自己原有知识进行分析和重新评价的过程，变被动学习为主动学习，有利于复习效果的提高。
二、帮助学生寻找科学的记忆方法。
在理清了知识脉络的基础上，学生还要能将知识再现。
生物概念和用语等记不住是造成某些学生学习被动、学习效率低的一个重要原因，很多同学考试失利后总结的原因中都提到了知识的遗忘。
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总结：上面的“2014年高三生物第一轮备考复习汇总”供大家参考，希望精品网的高考第一轮备考可以给高三的同学们提供最优秀最有效的复习策略，感谢您参考！
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第一单元细胞的分子组成一、蛋白质、核酸的结构和功能（一）基础过关（1）蛋白质的元素组成有哪些？（2）氨基酸的结构通式怎么表示？结构特点是什么？（3）什么叫肽键？用化学式怎样表示？拓展：①蛋白质中的相关计算：氨基酸数、肽链数、失去水分子数、肽键数之间的关系（注意环肽）②氨基酸的平均相对分子质量与蛋白质相对分子质量的关系③判断羧基数目、氨基数目时，注意 R 基里面的氨基、羧基。
（4）蛋白质结构多样性的原因是什么？蛋白质多样性的根本原因是什么？（5）举例说明蛋白质的功能。
（6）核酸的元素组成和功能是什么？（7）核酸的基本单位及其组成成分是什么？（8）DNA 和 RNA 的区别有哪些？（9）生物的遗传物质是什么？拓展：①为什么说 DNA 是主要的遗传物质？②真核生物、原核生物的遗传物质是什么？③病毒的遗传物质是什么？④真核生物的细胞中含有 RNA，这些 RNA 是遗传物质吗？⑤细胞质内的遗传物质是什么？（二）链接1．蛋白质的生物合成：转录和翻译2．蛋白质与细胞膜控制物质进出细胞和信息交流功能的关系3．分泌蛋白的合成和分泌过程4．蛋白质与内环境的稳态及调节的关系5．DNA的复制6．核苷酸与ATP的比较（三）理解判断下列关于蛋白质的叙述中正确的有( )蛋白质区别于脂质的特有元素是氮（2013重庆，2D）绝大多数蛋白质含有S元素，有的蛋白质含有Fe，是因为组成蛋白质的氨基酸中有的含有S、Fe。
有些结构不同的蛋白质具有相似的功能（2013江苏，B）组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合（2013江苏，细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质是同一种蛋白质 (2008·天津，1C)蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功能并未发生改变(2009·福建，4A)tRNA、mRNA、rRNA都参与蛋白质的合成(2008·海南，7C)磷脂和蛋白质合成时，需要模板(2011·江苏，1A改编)具有生物催化作用的酶都是由氨基酸组成的(2008·天津，1A)某蛋白质由m条肽链、n个氨基酸组成。
该蛋白质至少有氧原子的个数是n＋m(2009·上海，15)细胞骨架的主要成分是蛋白质（2013北京，1D）利用透析法纯化蛋白质时，应以蒸馏水作为透析液（2010江苏）⑦常温条件下，蛋白质与双缩脲试剂发生作用呈现紫色，是由于蛋白质有肽键(2008·广东理基，42A和2009·江苏，21C)下列关于核酸的叙述中正确的有( )DNA有氢键，RNA没有氢键①组成DNA与ATP的元素种类不同 (2010·江苏，1B)DNA和酶在合成需要模板DNA分子中两条脱氧核苷酸链之间的碱基一定是通过氢键连接的 (2011·海南，16B)双链DNA分子中嘌呤数等于嘧啶数(2010·江苏，1D)分子大小相同、碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信息一定相同(2011·海南，16C)真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质(2011·山东，5C)⑦沸水浴条件下，脱氧核苷酸与二苯胺发生作用呈现蓝色(2009·江苏，21B)2.糖类、脂质的种类和作用（10）组成糖类的化学元素有哪些？（11）葡萄糖、核糖、脱氧核糖有什么作用？（12）糖类的主要作用是什么？（13）植物细胞与动物细胞所特有的单糖、二糖与多糖分别有哪些？（14）组成脂质的元素有哪些？（15）脂肪和磷脂作用是什么？（16）固醇类包括哪些物质？（17）组成细胞膜的脂质有哪些种类？（18）为什么说脂肪是动物细胞中良好的储能物质？3.水和无机盐的作用（19）细胞鲜重中含量最多的化合物是什么？细胞干重中含量最多的化合物是什么？（20）结合水和自由水的功能是什么？（21）结合水/自由水的比值变化与代谢之间的关系？拓展：①种子成熟、萌发过程中结合水/自由水的比值变化？②结合水/自由水的比值与新陈代谢强弱、生物抗性的关系？③心脏、血液与肌肉细胞的含水量基本相同但是形态却不同原因是什么？（提示：结合水含量不同）（22）无机盐的功能是什么？拓展：哪些化合物的合成需要磷酸？（23）组成细胞最基本元素是什么？基本元素是什么？主要元素是什么？大量元素有哪些种类？微量元素有哪些种类？糖类不参与细胞识别和免疫调节（2013江苏卷•1D）纤维素、淀粉、糖原都是由葡萄糖组成糖原代谢的最终产物是葡萄糖多糖在细胞中不与其他分子相结合（2013重庆卷•1）A. 脂质不参与生命活动的调节（2013江苏卷•1A）C．发芽小麦种子中的麦芽糖经水解可产生果糖（2013海南卷•23C）D．枯枝落叶中的纤维素经微生物分解可产生葡萄糖（2013海南卷•23D）A.贮藏中的种子不含水分，以保持休眠状态（2013江苏卷•16A）D.缺水时，动物体的正反馈调节能促使机体减少水的散失（2013江苏卷•16D）（24）活细胞中的这些化合物，含量和比例处于之中，但又保持，以保证细胞生命活动的正常进行。
第二单元细胞的结构和功能1.细胞学说的建立过程（1）细胞学说的创始人是谁？（2）细胞学说的要点有哪些？（3）细胞学说的创立对生物的进化有什么重要意义？2.多种多样的细胞（4）自然界的生命系统包括哪些层次？（5）植物与动物的生命系统层次有什么不同？（6）原核细胞与真核细胞的本质区别是什么？拓展：①原核细胞与真核细胞的细胞器和细胞壁上还有哪些区别？②原核生物与真核生物的遗传都符合孟德尔遗传规律吗？③原核生物与真核生物的变异类型有什么不同？④原核细胞与真核细胞的分裂方式有什么不同？（7）如何理解病毒的生命活动离不开细胞？拓展：①病毒在生物分类上是属于原核生物还是属于真核生物？还是都不属于？②组成每种病毒核酸的基本单位有几种？③病毒的培养能用培养基吗？3.细胞膜系统的结构和功能（8）用什么细胞做实验材料能分离得到纯净的细胞膜？如何获得纯净的细胞膜？（9）构成细胞膜的成分有哪些？拓展：①构成细胞膜的主要成分有哪些？（注意有没有“主要”两个字）②行使细胞膜控制物质进出功能的物质是什么？③细胞膜相比其他生物膜在结构组成上什么区别？（10）细胞膜的结构特点是什么？功能特性是什么？（11）什么叫糖被？主要有什么功能？消化道和呼吸道粘膜上皮细胞上的糖蛋白还有什么功能？（12）植物细胞壁的化学成分是什么？拓展：①细菌细胞壁的成分是什么？②除去植物细胞壁的常用方法是什么？4.主要细胞器的结构和功能（13）比较叶绿体、线粒体在成分、结构、功能、遗传物质等方面的区别？（14）线粒体内与有氧呼吸有关的酶分布在哪些结构中？拓展：①线粒体内的 DNA 与蛋白质结合形成染色体吗？②线粒体是细胞内进行有氧呼吸的唯一场所吗？③进行有氧呼吸的细胞一定要有线粒体吗？（15）与光合作用有关的酶、色素分布在叶绿体的什么部位？拓展：①叶绿体内的 DNA 与蛋白质结合形成染色体吗？②叶绿体是细胞内进行光合作用的唯一场所吗？③进行光合作用的细胞一定有叶绿体吗？（16）内质网有什么作用？（17）核糖体分布在细胞的什么部位？功能是什么？拓展：①核糖体的功能受到哪种激素的调节？②②游离核糖体与附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质有何不同？提示：分别合成细胞内的蛋白分胞内蛋白和胞外蛋白（分泌蛋白）（18）高尔基体的功能是什么？动、植物细胞的高尔基体功能相同吗？（19）中心体存在于哪些生物的细胞中？功能是什么？（20）简述液泡的结构？细胞液有哪些物质构成？拓展：①液泡内的色素与植物花色的变化有什么关系？②液泡内的色素与叶绿体色素成分和功能相同吗（21）注意从以下几个方面对细胞器进行正确分类①具有双层膜结构的细胞器、细胞结构各有哪些？②具有单层膜结构的细胞器、细胞结构各有哪些？③不具备膜结构的细胞器有哪些？④能产生水的细胞器有哪些？⑤与碱基互补配对有关的细胞器有哪些？⑥含有 DNA 的细胞器有哪些？⑦含有 RNA 的细胞结构有哪些？⑧与细胞的能量转换有关的细胞器有哪些？（22）细胞内各种细胞器之间不是孤立的，而是相互配合的，请以分泌蛋白的合成为例说明？拓展：在分泌蛋白的合成运输与分泌过程中内质网、高尔基体和细胞膜的面积如何改变？（23）构成细胞内生物膜系统的膜结构有哪些？5.细胞核的结构和功能（24）细胞核包括哪些结构组成？（25）核膜上的核孔与细胞核内的核仁各具有什么功能？（26）细胞核在遗传和代谢上的功能是什么？（27）染色质、染色体的化学组成是什么？二者的关系是什么？链接：1．细胞膜功能——物质跨膜运输、信息交流（神经调节、体液调节、免疫调节、植物激素调节）2．细胞核结构和功能——复制、转录（遗传信息的传递）；真核生物的无核细胞；核移植；细胞分裂过程中细胞核的规律性变化第三单元细胞代谢一、物质进出细胞方式（1）一个典型的渗透装置必须具备的条件是什么？（2）植物细胞和动物细胞为什么都可以发生渗透吸水？（3）什么叫原生质层？注意与原生质体的区别。
（4）举例说明物质跨膜运输的方式？（5）自由扩散、协助扩散和主动运输的区别？（浓度梯度、能量、载体等方面）拓展：①自由扩散与渗透有什么区别？②你能画出自由扩散、协助扩散和主动运输的转运速度与细胞外浓度的关系曲线吗？（以胞外浓度为横坐标，以转运速度为纵坐标）（6）细胞对大分子物质是如何转运的？二、酶与 ATP1.酶在代谢中的作用（1）什么是酶？其化学本质是什么？（2）酶的生理作用及其实质分别是什么？有何特性？拓展：①酶的高效性主要体现在什么方面？②酶在低温、高温、强酸、强碱下，活性低的原因有什么不同？2.ATP 在能量代谢中的作用（3）写出 ATP 的结构简式？A、T、P 的含义是什么？（4）ATP 与 ADP 相互转化的反应式？拓展：①生物体内合成 ATP 的途径有哪些？动、植物有哪些不同？②ATP 在细胞内的含量多吗？③ATP 与 ADP 相互转化是可逆反应吗？④举例说明吸能反应和放能反应。
三、细胞呼吸（1）什么叫有氧呼吸？拓展：①细胞进行有氧呼吸时最常直接利用的物质是什么？②有氧呼吸第一阶段的场所、反应物和产物分别是什么？③有氧呼吸第二阶段的场所、反应物和产物分别是什么？④有氧呼吸第三阶段的场所、反应物和产物分别是什么？⑤写出有氧呼吸的总反应式和三个阶段的反应式？（2）什么叫无氧呼吸？拓展：①高等植物在水淹时，无氧呼吸的产物是什么？②马铃薯、玉米胚进行无氧呼吸的产物是什么？③高等动物和人剧烈运动时，骨骼肌进行无氧呼吸的产物是什么？④写出无氧呼吸生成酒精和乳酸的反应式？⑤无氧呼吸在细胞的什么部位进行？（3）有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系？光合作用与呼吸作用原理在农业生产中的应用？①热点：光合速率和呼吸速率的测定有什么不同？（从光合作用和呼吸作用需要的条件方面考虑）②新疆哈密瓜较甜的原因？③连续阴雨，如何增加大棚中蔬菜的产量？（从光合作用和呼吸作用的强度方面考虑）（4）细胞呼吸的重要意义是什么？四、光合作用1.光合作用的基本过程（1）光合作用的反应式如何表示（两个反应式）？（2）概述光合作用的过程？（光反应和暗反应）①光反应的场所？②光反应需要的条件有哪些？③光反应生成了哪些物质？哪些产物用于暗反应？④光反应中电子、NADP+的最终供体和最终受体是什么物质？⑤光反应中转化成的活跃化学能储存在哪些物质中？⑥暗反应的反应部位？发生的物质变化是什么？⑦光反应和暗反应有什么联系？拓展：①光反应是否需要酶？②光合作用产生的葡萄糖和水中的氧元素来自反应物中的哪种物质？③暗反应是否能在光下进行？④与光反应进行有关的非生物因素有哪些？⑤与暗反应进行有关的非生物因素有哪些？⑥从外界吸收来的 CO2 能否直接被 NADPH 还原？⑦光反应进行的能量转变是什么？⑧暗反应阶段的能量变化是什么？⑨当 CO2 不足或者光照不足时，植物体内 C3、ATP、C5、NADPH 的变化？⑩光合速率如何测定？一般采用什么指标？2.影响光合作用速率的环境因素第四单元细胞的生命历程一、细胞的增殖1.细胞的生长和增殖的周期性（1）什么叫细胞周期？什么样的细胞具有细胞周期？2.细胞的有丝分裂（2）一个细胞周期从什么时候开始？（3）分裂间期细胞内发生的主要变化是什么？拓展：用 3H 标记什么物质，研究间期 DNA 分子的复制？（4）细胞分裂期各阶段的变化特点是什么？（5）细胞有丝分裂 DNA、染色体、染色单体的变化规律？（绘坐标曲线图表示）（6）细胞分裂过程中哪个时期染色体的形态比较固定、数目比较清晰？（7）动物细胞与植物细胞有丝分裂过程中有哪些异同点？①动物细胞有丝分裂前期纺锤体的形成主要与哪种细胞器有关？②植物细胞分裂末期新的细胞壁的形成与哪种细胞器有关？③细胞分裂的过程中还需要哪些细胞器的参与？（8）细胞有丝分裂的重要特征是什么？链接：1．中心法则（复制、转录和翻译）2．基因、同源染色体、染色体组的分配规律3．基因突变、染色体变异（秋水仙素作用机理和处理时期）4．与减数分裂的比较5．细胞全能性的细胞学基础二、细胞的分化、衰老、凋亡和癌变1.细胞的分化 (1)什么是细胞分化？ (2)细胞分化发生在什么时期？在什么时期达到最大限度？ (3)细胞分化的特点是什么？2.细胞的全能性 (4)什么叫细胞的全能性？细胞具有全能性的原因是什么？ (5)植物细胞全能性表达需要的条件？拓展：①细胞分化的过程中遗传物质是否发生了改变？②同一个体不同细胞中 DNA 相同吗？RNA、蛋白质相同吗？为什么？3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系 (6)生命体的衰老和死亡与细胞的衰老和死亡是同步进行的吗？ (7)衰老细胞具有哪些主要特征？拓展：老年人的皱纹、白发及色斑如何解释？4.癌细胞的主要特征及防治 (8)癌细胞有哪些主要特征？ (9)癌细胞产生的根本原因是什么？第五单元生物的遗传一、遗传的细胞基础——减数分裂和受精作用1.细胞的减数分裂（1）什么叫减数分裂？减数分裂的过程与有丝分裂有什么区别？拓展：①为什么减数分裂后，染色体数目比原来减少了一半？②如何判断两条染色体是否为同源染色体？③什么是四分体？四分体、同源染色体、染色单体、DNA 之间的数量关系？④在有丝分裂过程中能形成四分体吗？⑤遗传规律的发生是在细胞分裂的什么时期？2.配子的形成过程（2）卵细胞与精子形成过程的主要区别是什么？3.受精过程（3）什么叫做受精作用？受精作用的实质？（4）受精卵中的遗传物质一半来自方，一半来自母方吗？（5）减数分裂和受精作用有何重要意义？链接：1．减数分裂过程中的基因分配规律：基因的分离和自由组合定律2．同源染色体、染色体组的分配规律3．基因重组的原理4．染色体变异的分析（染色体结构和数目的变异）二、遗传的分子基础1.人类对遗传物质的探索过程（1）简述格里菲思的肺炎双球菌实验过程和实验结果。