外貌描写第二课描写的法宝
外貌描写的制胜法宝
外貌描写的制胜法宝作者：何薇来源：《文学教育》2017年第12期内容摘要：内心世界波澜，总是不经意在脸上有所流露。
好的外貌描写应该是突出人物性格特征，反映人物内心世界。
外貌描写并不是可有可无的，典型的外貌描写往往能塑造典型的人物形象。
本文在分析学生外貌描写所存在问题的同时，探讨了人物外貌描写的制胜法宝。
关键词：外貌描写神似夸张一.外貌描写存在的突出问题当前小学生的外貌描写多停留在白描阶段，而且仅是对人物的衣着、五官作简单的描绘，缺乏个性，千人一面，易使人物形象陷入平面化、面谱化的弊端。
如以下例子：1.他有一张脸，一只鼻子，两个鼻孔，一双耳朵，一双眼睛。
2.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
这样的外貌描写既不能突出人物的鲜明个性，也让读者感到索然无味。
二.回顾经典，寻找法宝果戈里曾说“成功的肖像描写，是理解人物性格的一把钥匙。
”古今中外的文学作品中，肖像传神的人物比比皆是。
那成功的肖像描写有什么过人之处？欣赏以下几个例子，总结它们的共同点。
1.“他也真怪，即使是在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里。
他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。
他戴着黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵。
他一坐上马车，总要叫马车支起车蓬。
”《套中人》2.杨二嫂：“凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”《故乡》3.刘备“两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂”；关羽则“面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂皇，威风凛凛”；张飞却是“豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”。
《三国演义》三个例子都运用了比喻、夸张的手法，把人物刻画得淋漓尽致。
例一刻画一个迂腐守旧，胆小怕事，极力维护沙皇旧制度的典型人物。
崩铁刃的外貌描写
崩铁刃的外貌描写摘要：一、崩铁刃的外貌特点概述二、崩铁刃的材质与工艺解析三、崩铁刃在各类武器中的地位与价值四、崩铁刃的使用技巧与保养方法正文：崩铁刃，一种极具传奇色彩的兵器，其外貌独特，令人过目难忘。
在我国古代武术家的精心打造下，崩铁刃成为了一款集观赏性与实用性于一体的武器。
首先，崩铁刃的外貌特点鲜明。
一般来说，崩铁刃的长度约为三尺，刃宽约为一尺。
其刀身狭长，刀刃锋利，刀背厚重。
刀柄紧贴刀身，便于握持。
刀身上常有精美的纹饰，如龙、凤、虎等图案，寓意着祥瑞与权威。
整体来看，崩铁刃造型古朴典雅，给人一种威武庄严的感觉。
其次，崩铁刃的材质与工艺非常讲究。
崩铁刃采用优质的铁合金打造，经过反复锤炼、折叠、锻打，使得刀身坚硬耐用，同时具有较好的韧性。
在锻造过程中，工匠们还会采用特殊的渗碳工艺，使得刀刃更加锋利。
此外，崩铁刃的表面还会进行特殊的涂层处理，以防止锈蚀和磨损。
在古代兵器中，崩铁刃的地位举足轻重。
它不仅被武夫们视为制胜的法宝，还成为了权力的象征。
许多君王都曾将崩铁刃作为赏赐，赐给功臣或亲信，以表彰他们的赫赫战功。
同时，崩铁刃的价值也相当昂贵，寻常百姓很难购得。
然而，拥有一把崩铁刃并不意味着战无不胜。
使用者还需掌握一定的技巧，才能充分发挥崩铁刃的威力。
在使用过程中，崩铁刃的刀身要保持笔直，刀刃要贴着敌人兵器，迅速划过，形成破空之势。
同时，刀背也要充分利用，用以击打、扫荡敌人。
在战斗之余，保养崩铁刃同样重要。
使用者需定期磨刀、清洁刀身，保持刀刃的锋利。
此外，还需注意防止崩铁刃受潮、生锈，以免影响使用寿命。
总之，崩铁刃作为一种极具特色的古代兵器，既有独特的外貌，又具有卓越的实用性。
它在我国武术史上留下了浓墨重彩的一笔，成为了无数武侠迷们心中的梦想之刃。
外貌描写课件
写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
猜猜她们的性格：
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边， 见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地 望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓 唬你。
• 2、她大概叫晶晶，一头柔软的卷发，凸额头、 塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不 响，像个静默的小哲学家似的。
进行外貌描写时要注意反映出人晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满 脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱 纹里都洋溢着笑意
• 2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的 皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
•
描写外貌要注意反映人物的内心感情。
夸张、对比
寻找让肖像描写生动起来的小助手（3）
那是怎样一个女子？海藻般茶色的发，轻轻地 随风荡起若干丝缕，象牙色的皮肤仿佛牛乳，映入每 个人的心头。如黑色宝石的眸子，俊朗着，却点缀了 些许忧伤。动人地望着这个世界，微微的翘起嘴角， 含着幸福的笑意站在你的身边。洁白的连衣裙与你的 黑色衬衫交织，是多么和谐的画面。瘦削的身子，总 是让人忍不住的去保护着，仿佛一个走失的精灵，闯 入我们的世界。这般美好的女子，如果换了是我，大 概也会心动吧！
寻找让肖像描写生动起来的小助手（1）
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单 地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞 扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得 那么的无助与苍老。
在具体环境中点染
寻找让肖像描写生动起来的小助手（2）
要论起她的长相，真令人发呕，脸长的有些过 分，宽大与长度可大不相称，活象一穗苞米大头朝 下安在脖子上。她为了掩饰这伤心的缺陷，把前额 上的那绺头发梳成了很长的头帘，一直盖到眉毛， 就这样也丝毫挽救不了她的难看。还有那满脸雀斑， 配在她那干黄的脸皮上，真的黄黑分明。为了这个， 她就大量地抹粉，有时竟抹得眼皮一眨巴就向下掉 渣渣。牙被大烟熏的焦黄，她索性让它大黄一黄， 于是全包上金，张嘴一笑，晶明瓦亮。
作文指导-外貌描写课件
03 面部特征描写方法及示例
眼睛：明亮透彻或深邃沉稳
明亮透彻的眼睛
她的眼睛像两颗璀璨的星星，闪烁着 清澈的光芒，透露出她内心的纯净和 善良。
深邃沉稳的眼睛
他的眼神深邃而沉稳，仿佛能洞察人 心，让人不由自主地产生信任和敬意 。
鼻子：挺拔俊朗或圆润可爱
挺拔俊朗的鼻子
他的鼻梁高挺且直，鼻翼宽阔，整个鼻子显得非常挺拔俊朗，给人一种坚毅和 果敢的印象。
通过分组讨论，帮助学生掌握 不同人物外貌描写的方法和技 巧。
分享优秀作品并互相评价
学生选择一篇自己认为优秀的外 貌描写作品，在课堂上进行分享。
其他同学对分享的作品进行评价， 提出优点和不足，给出改进建议。
通过作品分享和互相评价，提高 学生的审美能力和写作水平。
THA发型流行趋势，如 当前流行的短发、编发等造型，
为角色打造时尚前沿的形象。
发质与发量
根据角色的发质和发量选择合适 的发型，如发量少的人适合选择 轻盈的发型，发质硬的人适合选
择柔顺的发型。
饰品点缀提升整体形象
饰品选择
根据角色身份和场合选择合适的饰品，如正式场合可选择简约大气 的耳环、项链等，休闲场合可选择活泼可爱的发夹、手链等。
饰品搭配
掌握基本的饰品搭配原则，如色彩搭配、风格统一等，避免过多或 过于复杂的饰品造成视觉混乱。
点缀技巧
运用一些点缀技巧提升整体形象，如在发间别上一朵小花、在耳边挂 上一串小铃铛等，增加角色的灵动感和趣味性。
06 实践操作与互动环节
学生自我介绍外貌特征
每个学生准备一份简短的自我介 绍，包括自己的外貌特征，如身
圆润可爱的鼻子
她的鼻子小巧而圆润，鼻尖微微上翘，看起来非常可爱，让人忍不住想捏一下。
小学生写人作文写作指导-人物外貌描写：千人千面
描写人物外貌的法宝之三：巧用修辞
如果能适当用一些形容词、确切 的比喻和适当的夸张来写人物会使人 物更鲜明生动。
欣赏用比喻的修辞
1.新来的方老师，形象可真惨了点，身高不足 一米六零，长鼻梁，尖下巴，身子瘦得像条干 黄瓜。 2.我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家 里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不 争气，仍然瘦得像根扫帚柄。
老师 同学 家长 朋友
［头发］蓬松的短发 头发稀疏 满头青丝 披肩长发…… ［眼睛］浓眉大眼 乌溜溜的眼珠 眼睛 眯成一条缝…… ［鼻子］高鼻梁 又扁又平的鼻子 又高又 直的鼻子 尖尖的鼻子…… ［嘴、牙］樱桃小嘴 血盆大口 嘴唇苍 白 ……
［面容］苹果脸 瓜子脸 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了……
3.从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的 卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
4.那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩 墩的香肠。
小结
描写人物外貌三大法宝 1.抓特点 2.有顺序 3.巧用修辞
游戏环节三：小试牛刀
选择你最熟悉的一个人进行 外貌描写。尽量用到老师刚才所 说的法宝。如果写的是老师和同 学，请你不写出的名字，看看同 学们能不能猜出你写的是谁。
人物的外貌，是指人的肖像。包括 人物的容貌、身材、衣着、表情（神 态）。
容貌（面容长相，如五官等）
外
身材（高、矮、胖、瘦）
貌
衣着（穿着打扮）
表情（喜、怒、哀、乐）
神态
游戏环节一：猜猜他（她）是谁
他身穿金光闪闪 的战袍,头戴金冠,手 持从东海龙宫掠来的 金箍棒,显出一副威 武霸气的样子。一对 火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔 的决心。浑身透露出 一种天不怕、地不怕 的精神。
人物性格描写片段
人物性格描写片段篇一：描写人物性格的片段小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。
请看下列例段：他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”教室里打得乌烟瘴气。
毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
老人的双手很灵巧。
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。
看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。
接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。
他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。
通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。
如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。
外貌描写公开课教案
外貌描写-公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握外貌描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描述人物外貌的能力。
3. 提高学生写作水平，使他们在日常生活中能更好地表达自己。
二、教学内容：1. 外貌描写的定义：外貌描写是指通过对人物外貌特征的描绘来表现人物性格、身份、地位等的一种写作手法。
2. 外貌描写的作用：丰富人物形象，增强作品真实性，突出人物性格特点等。
3. 外貌描写的方法：顺序描写、突出描写、对比描写等。
4. 外貌描写实例分析：分析经典文学作品中的外貌描写，让学生了解如何运用外貌描写来表现人物。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握外貌描写的概念、作用和方法。
难点：如何运用外貌描写来表现人物性格特点。
四、教学过程：1. 导入：通过展示经典文学作品中的外貌描写片段，引发学生对外貌描写的兴趣。
2. 讲解：介绍外貌描写的定义、作用和方法，结合实例进行分析。
3. 实践：让学生分组讨论，每组选择一个经典文学作品，分析其中的外貌描写，并尝试自己进行外貌描写。
4. 展示：每组选取一个代表进行外貌描写成果的展示，其他组学生进行评价。
5. 总结：针对学生的表现，进行点评和总结，强调外貌描写在写作中的重要性。
五、课后作业：1. 请学生选取一个熟悉的人物，进行外貌描写，要求突出人物性格特点。
2. 让学生阅读经典文学作品，注意观察其中的外貌描写，并结合自己的写作进行思考。
3. 下一节课分享自己的作业成果，进行互相评价和交流。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的人物外貌描写案例，让学生理解不同情境下如何运用外貌描写。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己对外貌描写的看法和经验。
3. 写作练习：设计不同主题的外貌描写练习，让学生在实践中提高描写能力。
4. 同伴评价：引导学生相互评价，给出建设性意见，共同提高写作水平。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极性，以及他们的合作程度。
2. 写作内容：评估学生的写作是否能够准确、生动地进行外貌描写。
人教部编版初中七年级语文上册外貌描写
物的容貌、衣着、体型、姿态等进 下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安
全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自
行描写，以揭示人物的性格。 下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即
猜一猜
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的 胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊， 溺遮水住是造了成嘴中小唇学，生意遮外死住亡了的第皱一似杀手树。皮希望的广黝大家黑长务脸必膛增强，安一全意根识根和监迎护意 识风，飘切实动承，担起颇监有护责长任，者加风强对度孩。子的宽教约育和一管指理，的经常眉进毛行预像防纠溺水缠等不安全清教育， 给 避的孩险树子防传灾根授和，相自关救朝知能上识力和，倒技严能防竖，意。不外断事一加故绺强的孩发绺子生灰安。全要白意重的识点和教鬈自育我孩发保子像护做意到泡识“沫，六提不一高”样孩：子不堆们私的自 下在水额游泳头；上不擅。自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安 全 下设水施施那、救无。浓救尤似援其人要灌员教的育木水孩丛域子游遇的泳到眉；同不伴毛到溺下不水熟时面悉避，的免水手一域拉游手对泳盲灰；目不施色熟救的悉，水要眼性智睛的慧学救射生援不，出擅立自即 寻一求道成人黑帮豹助。似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
寻求成人帮助。
面容：五官（眼睛鼻子耳朵嘴）
脸（头）型（长圆方）
眉毛、胡须、头发、下额、痣 溺水是造成中小学生意外死亡的第一杀手。希望广大家长务必增强安全意识和监护意 脸色（黄红黑……） 识，切实承担起监护责任，加强对孩子的教育和管理，经常进行预防溺水等安全教育，
统编版语文三年级上册人物描写——外貌描写法 课件(共29张PPT)
你可以判断吗？
我们的头发，可以怎么形容？
我们的脸，可以怎么形容？
我们的身材，可以怎么形容？
我们的外貌，可以怎么形容？
二、抓住外貌中最主要的特征
猜猜他们是谁 ？ 1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九 齿钉耙。
2他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风 火轮，威风八面。
外貌描写学会四招
一、要有一定的顺序
乍-看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦是块 跳舞的料。
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两 只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白 净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就 变成了两条缝。鼻子微微上翘，一张樱桃小嘴总是讲个 不停，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
乍-看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦是块 跳舞的料。（整体）
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两 只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白 净的脸庞。（局部）
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就 变成了两条缝。鼻子微微上翘，一张樱桃小嘴总是讲个 不停，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。（从上到 下）
1、怕羞但天真、活泼 2、机灵、逗人
根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。 所以我们在进行外貌描写的时候，要注 意反映出人物的性格特点
四、巧用修辞
1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学 生裤，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生 米，她的名字就叫小胖。（比喻）
2、他长得胸阔膀又宽，论劲头，能打死一头牛。(夸 张)
写一写我的爸爸
写一写
我的同学
同学们 下次课见！
人物描写--外貌描写法
《外貌描写》教案第二课时
《外貌描写》教案（第二课时）教学目标：1.复习上一节课人物外貌描写的有关知识。
2.掌握巧用修辞的人物外貌描写方法，使刻画人物的外貌更生动。
3.尝试运用描写人物外貌的方法描述人物形象，促进写作能力的形成。
课时：第二课时教学设计：一、导入1.复习导入请同学们回顾一下我们上节课所讲的内容知识二.方法指导我们上节课就“如何去写好人物的外貌，使人物的形象更鲜明呢？”这个问题，给大家分享了写好人物外貌的两招方法，今天，老师再给大家支一招。
第三招：巧用修辞如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
1.下面大家来对比阅读两个文段：①你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖。
②你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的孩子就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
2.精彩语句欣赏：①他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。
（比喻，夸张。
突出他的耳朵大）②她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
（比喻。
突出眼睛的美丽、好看）③爷爷的脸上成了一张老树皮，头发早已脱落，放佛是光秃秃的山坡。
（比喻。
突出爷爷的苍老）四、小试牛刀：（1）依照归纳出来的方法模仿着描写班上的同学。
有选择、有重点地对这位同学的外貌进行描写，表现他的性格特征。
文中不出现同学的姓名 .（2）仔细观察油画《父亲》，通过描写外貌表现出人物的神韵。
（出示图片）示例：一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。
在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强和无助。
他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面多少大豆高粱。
他的身后，是汗水换来的一片金黄。
五、总结：写好一个人的外貌，当然不止以上我们讲到的这几种方法。
具体操作时，有时是多种方法并举。
选取哪一种，还需视个人喜好和具体需要而定。
我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才能达到写好写活写绝的最终目的。
写作片段训练(人物篇)
写作片段训练(人物篇)一、揣摩一下下面描写分别表现了人物怎样的性格特征：1.XXX今年9岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
这段描写表现了XXX内向、害羞的性格特征，但也有一点调皮捣蛋的一面。
）2.她叫常常，一头有些发硬的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
这段描写表现了常常内向、思考问题深入的性格特征，但也有一点不起眼的外表。
）3.她扎着两条小辫子，一双大眼睛整日里忽闪忽闪的，使得那张堆满笑容的脸显得格外明亮。
她一哭起来，那就我能给人留下甜甜的印象。
不过她发脾气时，两眼瞪得吓人，你最好躲远一点。
这段描写表现了一个可爱、开朗的性格，但也有一点易怒的一面。
）二、外貌描写要有顺序，有条理。
试分析一下描写顺序。
1.她头上系着彩带，身穿一套洗的发白的校服，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有半斤重。
这段描写按照从上到下、从外到内的顺序，先描述了头部，再描述了衣着和鞋子。
）2.他身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。
高个子，方脸盘，长得很魁梧。
下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。
这段描写按照从上到下、从外到内的顺序，先描述了衣着和鞋子，再描述了身材和面部特征。
）三、外貌描写要与身份、处境相吻合。
说说下面文字分别写的是四大名著中的哪个人物，你是怎样判断的？1.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
这段描写写的是《水浒传》中的XXX，因为她是个女性，所以描写中有一些与传统审美不同的特征，如黑脸短毛和圆身肥肚。
）2.他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，现出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神，透露出产出一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
这段描写写的是《西游记》中的XXX，因为他身穿金光闪闪的战袍和头戴金冠，手持金箍棒，这些都是他的标志性装备。
妈妈作文之写妈妈的作文注意要从人物的语言动作神态表现人物特点
写妈妈的作文注意要从人物的语言动作神态表现人物特点【篇一：人物动作神态语言心理描写】一、动作描写：只见+人物+部位+修饰词+动作+修辞二、神态描写：器官+动作+修辞三、语言描写：说话三变（一）、说话人位置变化：开头式：xx说：“________。
”结尾式：“_______。
”中间式：“________”，xx说，“________”。
（二）、说前加入动作和表情例如：1、老师拍着桌子大声吼道：“你给我出去!”2、妈妈抚摸着我的头温柔地说：“你真是妈妈的好孩子啊”!（三）、把说换成其它动词（吼。
喊、叫、嚷……）四、心理描写1、自我内心独白式，含有“想、冒号”等标志。
2、第三人称旁白式，含有“我觉得、我认为”等标志。
3、通过人物动作、语言、神态来体现人物的心理活动。
【篇二：作文：五年级人物动作描写】第五讲：作文——人物动作描写【教学目标】1. 通过例文体会动作和语言描写的作用，并学会观察，学会写生动的人物片断描写。
2.围绕“人物动作”这一话题进行选择自己感兴趣的人进行习作，能写出人物的具体动作，表达自己真情实感。
3. 明确本次习作的重点，既要会对人物进行描写，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来，表现人物的性格。
4. 选择熟悉的人或陌生人，把他们的动作写具体，内容写生动，让学生知道怎样才能很好的对人物的动作进行描写。
【教学重点】围绕“人物动作”这一话题进行习作训练，把事情的经过写清楚。
【教学难点】通过人物外貌、语言、神态，特别是对动作的描写，让学生写好关于人物的作文。
【教学内容及过程】一．课前准备下列语句个反映了人物的什么性格。
1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，转着头向四下看了看，然后迅速的掰下一个辣椒的柄，把辣椒装进塑料袋里，然后长长舒了一口气，又向四下看了看，又把一个辣椒的柄掰下……（爱贪图便宜，自私自利）2、“你这个人怎么回事？走路不长眼睛吗？没看见我从后面骑着车过来了，还不躲着点，告诉你，撞出毛病可不找我。
中考语文作文专题复习：人物外貌描写10种技巧与素材积累
中考语文作文专题复习人物外貌描写10种技巧与素材积累一、十大技法：外貌描写又叫肖像描写，是对人物外在特征(外貌、神态)描写。
外貌包括：容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮），神态主要是指表情，即喜、怒、哀、乐的外在表现。
一般来说，外貌描写是刻画人物不可缺少的。
不可千人一面，千篇一律。
写好人都是慈眉善目，眼角含笑;写坏人都是尖嘴猴腮，贼眉鼠眼。
世界上没有两个完全相同的人，要把人物写得与众不同，有个性。
我们跟着课文学写外貌。
1、比喻法举例：《一面》他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“—”字。
作者把鲁迅先生的胡须，比喻成“浓墨写的隶体‘一'字”，十分形象，让人很容易想象到鲁迅先生胡须的样子。
2、白描法。
课文举例：《藤野先生》其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
鲁迅对他的描述，属于外貌描写，或者白描。
藤野先生是一个在生活中不修边幅的人。
3、对比法。
举例：《孔乙己》第一次写孔乙己的“脸色”是在他出场的时候：孔乙己“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”第二次写“脸色”是在有人揭发孔乙己偷了书的时候：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……”’。
第三次写孔乙己的“脸色”是在有人问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”的时候：“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。
”第四次写孔乙己的脸色，是在他被丁举人打折了腿，用手“走”到酒店的时候：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子。
孔乙己的“脸色”由“青白”而“红”，再到“灰”而“黑瘦”，作者通过对人物神态变化的描写，形象地刻画了孔乙己迂腐而又麻木的性格特征。
4、侧面法。
举例：《陌上桑》“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著鞘头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
外貌描写第二课描写的法宝
作者：
来源：《小雪花·小学生快乐作文》2017年第08期
联想的魔力
请看下面一个同学写的片段：
喔喔头是个帅气的小学生，他的头发如同刺猬一样竖起来，显得很有精神。
他浓眉大眼，眼睛闪闪发亮，因为总是爱在户外活动，脸上晒得黑黑的。
平时喔喔头最爱披着一块大桌布做的披风上窜下跳，别小看他手腕上的手表哦，可是藏着许多秘密的。
他的脚上穿着一双白色的靴子，非常帅气。
写头发如同“刺猬一样竖起来”，立体感十足，动画感很强，这样的联想相信你也一定很喜欢吧。
再看——
这双眼睛是有特殊的地方：亮，特别明亮。
那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌地转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘里溜。
当老师的目光转过来，跟我的目光相碰时，我赶紧低下头来，真的，那目光已经照到心底去了。
老师的眼睛是有特异功能的啊？我忽然间来了灵感，想起了电影里的探照灯，想起了童话里的宝镜。
写老师的眼睛像露珠，像珍珠，形象恰当，老师的“特异功能”带给“我”的感受真实。
需要注意的是，我们在写人物外貌的时候，一定要抓住人物的年龄、职业或者是性格特点来写，这个人物的外貌才能真正写得鲜明突出，具有吸引力。
如描写警察的外貌，可以这样写：
他穿着深蓝的警服，戴着警帽，在阳光照耀下熠熠生辉，看起来威武极了。
顺序不能乱
快来做个选择题！下面的四段关于描写老师的外貌，你认为哪一个最合适？
A老师三十几岁，个子高高的。
一头乌黑的卷发像海上层层的波浪。
弯弯的眉毛下有一双大大的眼睛。
她经常穿着活泼的衣服，看起来亲切极了。