部编版二年级语文下册16.雷雨(教案)

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《雷雨》小学二年级教案

一、教学目标：
1.了解并熟悉《雷雨》故事情节；
2.培养学生的语言表达能力；
3.提高学生的阅读理解能力。

二、教学内容：
1.故事梗概介绍；
2.基本词汇的学习；
3.阅读理解训练。

三、教学步骤：
1.导入：
利用图片和实物导入教学，引出课题《雷雨》。

2.教学活动：
（1）故事情节梗概介绍
通过讲述故事情节的方式，简要介绍《雷雨》故事的主要内容，使学生了解基本的故事情节。

（2）学习基本词汇
在介绍故事情节的同时，引导学生学习一些常见的关键词汇，如“雷雨”、“农民”、“富人”、“爸爸”、“妈妈”等。

（3）阅读理解训练
选择故事中的几个关键段落进行阅读理解的训练，可以采用问答、填
空等方式进行。

四、教学要点：
1.能够了解并熟悉《雷雨》故事情节；
2.能够掌握一些与故事内容相关的基本词汇；
3.能够通过阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力。

五、教学评价：
通过学生参与活动的情况、学生提问的情况以及学生对问题的回答情
况进行评价。

六、教学反思：
《雷雨》是一部经典的文学作品，使用《雷雨》作为小学二年级的教材，可以培养学生对文学作品的兴趣和理解能力。

本教案将《雷雨》的故
事情节梗概介绍、基本词汇的学习以及阅读理解训练有机结合，旨在通过
多种形式的教学活动，使学生能够全面了解和掌握《雷雨》的故事内容，
并培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

同时，教师在引导学生学习
的过程中，可以适时提问，引导学生思考，增强学生的学习兴趣和主动性。

16《雷雨》第一课时(教案)部编版语文二年级下册1

部编版二年级下册《雷雨》教案教材分析：《雷雨》是九年义务课程标准部编版语文二年级下册第16课，本单元的主题是：“热爱大自然。

”本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。

虽然篇幅短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

学情分析：二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，己经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。

教学目标：1.会认“压、蝉、垂、户、扑”四个生字，会写“雷、迎”两个生字。

2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用。

教学重难点：1.正确书写本课生字（重点）2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

（难点）3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用（难点)教学准备：多媒体课件；雨声音频。

课时安排：一课时第一课时教学过程：一、创设情景，引出课题。

夏季是一个多雨的季节，小朋友们观察过生活中的雨吗？认真听过它们的声音吗？让我们一起听一听，猜一猜吧！（播放一段视频）过渡：看来小朋友们都是善于观察生活的小能手呀！今天就让我们一起学习《雷雨》吧！板书课题，学生齐读课题。

【设计意图】：通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，使之产生主动探究的欲望。

培养了学生仔细观察的良好习惯。

二、初读感知，学习字词1.用自己喜欢的方式读课文，圈出生字词，读准字音，读通课文。

遇到不会的生字词，借助拼音拼读。

2.指导认字读词：蝉鸣、窗户、迎面扑来、压下来、垂下来（1）正音：“蝉、垂”翘舌音；“户”在“窗户”中读轻声。

（2）交流识字法：压：做一做把手压在语文书上的动作。

部编版二年级语文下册第六单元课文(五)16雷雨教案

4．巧记字形。鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形，教师相机指导。
二、默读课文，梳理脉络
1．默读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中的景象？哪些自然段写的是雷雨后的景象？
2．交流中引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句，让学生明确四、五、六自然段写的就是雨中的景象。
金黄的稻谷()下头。苹果从树上()下来。
叶子从树上()下来。兔子的耳朵从头上()下来。
4联系生活实际，理解蜘蛛垂下来的时候，被一根蛛丝连着，体会“垂”字用得准，用得好。
5联系语境，体会蜘蛛笔直地降落，急切地想逃走的有趣模样，指导读出自己的感受。
4．理解并积累“越来越⋯⋯”
(1)提问：闪电、雷声有什么变化？
预设一：一条彩虹挂在天空。
引导想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有什么感受？（一条彩
带、一座彩桥⋯⋯）
预设二：蜘蛛又坐在网上。
（1）引导：这时的蜘蛛是怎样的心情？
引导与雷雨后这只蜘蛛“垂下来，逃走了”作对比，从而体会到
“坐”字表现了这只蜘蛛此时的悠闲自在，指读出蜘蛛此时的心情。
(2)和雷雨前景象对比朗读。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 •教学难点
能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
第一课时
•教学目标
1．认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“压、迎、乌、垂、户”5个字。会写词语“乌云、窗户、迎面”。
2．正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。
3．能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运
3．引导学生找到写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。
4．小结：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同

2024年部编版二年级语文下册-16-雷雨-优质教案

16 雷雨【核心素养目标】文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。

语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。

思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。

审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。

【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。

本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。

引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。

引导学生想象画面朗读，读好关键词。

第四至六自然段再现了雷雨中的景象。

先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。

在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。

结合图片，入情入境地读。

第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。

让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。

引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。

关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。

其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。

关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。

借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。

”【教学目标】1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

【教学重点】认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。

部编版《雷雨》教案优质版

二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册第十六课《雷雨》教学设计【课题】 16 雷雨【课型】新授【课时】2课时【教学目标】1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。

掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。

2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。

3.正确、流利地朗读课文。

理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。

背诵课文。

4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。

5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。

6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。

【教学重难点】1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。

2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。

3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。

【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、专题导入“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。

在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。

出示课题（板书）“16 雷雨”。

齐读课题。

【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。

二、初读课文，整体感知：1.打开课本第74页，请大家自由读课文。

要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。

第二遍默读课文，边读边圈划生字。

读完以后借助拼音并多读几遍。

2.看大家学的这么用心，那咱们展示一下吧。

（1）请大家借助拼音拼读词语léi wūchuíyíng pūhùyāhēi雷雨乌云垂下迎面扑来窗户压下来黑沉沉（2）摘掉拼音帽子，还能认读下来吗？请男女生合作读。

部编本小学语文二年级下册第16课《雷雨》教学设计

部编本小学语文二年级下册第16课《雷雨》教学设计一、教材分析部编本语文教材二年级下册第六单元围绕“观察・思考”这个主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。

本单元仍是按照人文主题和语文要素双线并进组织单元结构的特点，人文主题侧重于渗透面对神奇的大自然、神秘的太空，会有问不完的“为什么”，好奇心引领学生去观察、去思考。

语文要素是学习试着不出声读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。

对于二年级下学期的学生而言，学习《雷雨》一课生字新词没有难度，体会带“压、垂、挂”等动词的运用之妙；学会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,领悟作者按一定顺表达观察到的景色有一定难度。

因此，教学中，教师可降低难度，调整梯度，采用乱句组段引导学生体会表达顺序、结合图片（视频）识字，联系生活经验说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

二、教学目标基于教材内容、《语文课程标准（2021版）》的要求和学生的实际情况，本节课的教学目标制定如下：1.认识“压、蝉、枝”等7个生字，会写“雷、黑、垂”等9个生字。

2.能正确流利地朗读课文,朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。

能背诵课文。

学习不出声读课文（默读）。

3.能边读边想象。

会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。

教学重难点：会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。

三、教学准备多媒体课件、歌曲《夏天的雷雨》《雨的印记》、阅读文本《夏天》、雷雨前后视频。

四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、激趣揭题。

1.猜谜：有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。

2.播放《夏天的雷雨》这首歌，观察插图。

【设计意图：通过猜谜、听儿童歌曲、结合观察课文插图，边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，激活雷雨前、雷雨中自然界的景象变化的生活体验。

激发学习课文、产生探究自然奥秘的兴趣。

部编版二年级下册语文《雷雨》教案-最新

明确：“水满了”说明雨下得很大。“青蛙也叫起来了”写出了雷雨过后青蛙很快乐。
8．本文是按什么顺序来写的呢？
明确：时间顺序。
9．拓展：为什么我们总是先看到闪电，再听到雷声呢？
明确：先看到闪电，再听到雷声是因为在空气中光的传播速度比声音的传播速度快。其实在雷雨云中，闪电和雷声是同时发生的，人们之所以总是先看到闪电，后听到雷声，这是因为光的传播速度比声音的传播速度快得多。光在空气中差不多每秒钟要走30万千米，用这样的速度，1秒钟可以围绕地球的赤道跑七圈半。声音在空气中每秒钟约走340米，差不多只有光速的九十万分之一。光从闪电发生处传到地面的时间，一般不过几十万分之一秒，可是声音跑同样的距离就需要较长的时间。
扑：左右均衡，“卜”竖为垂露竖。
易错提示：
乌：中间没有点。
压：上面没有一点。
迎：里面是“卬”，不要写成“印”。
(3)多音字。
(4)归类识字。
归类示例：
乌(乌黑)—鸟(小鸟)—马(马车)
压(压力)—庄(村庄)—历(历史)—厌(讨厌)
雷(雷声)—雪(雪花)—雨(雨水)
老师(迎)面走来满天的乌云(压)下来嫩绿的柳枝(垂)下来
雷雨
第（六）单元第__16_课第_1__课时
课题
雷雨
作课时间
课时
教学
目标
1．学习本课生字，理解这些生字组成的新词。
2．有感情地朗读课文，边读边想象雷雨前后的景象。
3．弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课时
教学
重难点
教学重点
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
三、课堂小结，效果强化
1．填空。
雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地！！！______###下来。一只蜘蛛从网上________下来，逃走了。蝉一声也不叫。

【新教材】部编版小学二年级下册语文六单元第16课《雷雨》教案

部编二下语文六单元第16课《雷雨》教案小学集体学案（备课）用表编写时间：201 年月日教学课题16雷雨学案编写者教学用课时 2学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标1．会认读5个生字，会正确书写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。

3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。

教学重点与难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。

教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。

教学准备与手段课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板。

板书设计板书设计雷雨前乌云密布狂风大作电闪雷鸣雷雨中越……越……雷雨后集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见(一)识字写字1．初读生字。

自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2．识记生字。

出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。

如，用动作记“压”“垂”；用联想法记“乱”。

联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。

3．巩固识字。

4．写字指导。

请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。

“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。

“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。

(二)朗读感悟教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。

1．比较课文插图，激发初读兴趣。

出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

2．同桌互读互评，培养合作精神。

如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。

让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】

【导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。

雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀⼀、教材解析：本⽂以简炼的语⾔，形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。

全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

⼆、教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写12个字。

2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。

三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、理解课⽂内容，感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。

四、教学准备：课件五、教学过程：（⼀）猜谜语，揭⽰课题，导⼊新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜，希望⼤家好好动脑筋。

课件出⽰谜语。

导⼊新课。

（板书：１８雷⾬） 2、你知道雷⾬有哪些特点吗？（⽣回答雷⾬下的很⼤，⼜打雷⼜下⾬，⽽且发⽣在夏季。

）（⼆）引发兴趣，深⼊了解１、想进⼀步了解雷⾬的特点吗？结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗？（有的说：雷⾬前周围的景物变化得真快。

有的说：这场⾬下得可⼤呢！有的说：雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。

） 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。

同学们想不想看，下⾯请同学们听课⽂范读。

教师出⽰听读要求。

（三）解决问题，检查认字情况课⽂听完了，谁来回答⽼师的问题。

（课⽂共8个⾃然段，1-3段写雷⾬前，4-6写雷⾬中，7-8写雷⾬后）板书１、读准字⾳刚才同学们读得⾮常认真，连⽣字宝宝也被吸引住，要出来和你们见⾯了，跟他打招呼吧！（出⽰幻灯⽚；⾃读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家，去掉拼⾳你还会读吗？}──排⽕车（听⼩⽕车来了，那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响）出⽰幻灯⽚）读得真好，把它放到句⼦⾥来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）２、记字形⽣字宝宝读准了，样⼦记住了吗？（出⽰幻灯⽚）谁有好办法把它们给记住了？（压：⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。

部编版语文二年级下册《雷雨》教案

③师一边做着使劲往下压的动作，一边描述：“如果一个很重的东西在你头顶上这样压下来，离你很近，你会感觉怎样？”
④指导读出雨前压抑、烦闷的感受。
（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
你见过狂风中的树怎样乱摆吗？演一演。
多可怕的大风啊！读一读。
（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
把“垂”换成“爬”，好不好？
从“垂”字，你读出了什么？
（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。
谁能读读这个句子，带我们走进电闪雷鸣的画面？
4.引读第4-7自然段。
(画卷二:雷雨中)
1.自由读4-7自然段，体会雨中景象。
2.“哗、哗、哗，雨下起来了。”这时，你又仿佛看见了什么？
3.“雨越下越大。”“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”
让我们用掌声把雨声表现的变化出来。
书写指导：左高右低，左右等宽。“卜”略低于“扌”。
三、再读课文
(画卷一:雷雨前)
1.（出示挂图）这是什么时候的画面？你是根据什么来判断的?
2.请同学们默读第4-7自然段，边读边想象画面。
3.你仿佛看见了什么？根据学生回答，出示句子：
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
①自由读，你读出了什么？
②你能说几个“黑沉沉”这样的词吗？从“黑沉沉”中你体会到了什么?
2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、谈话导入：
1.小朋友们好！六月的天，孩子的脸，说变就变。夏天里的雷雨会是怎样的情景呢？今天让我们走进课文领略一下。
2.知识链接：
雷雨是一种伴有雷电的阵雨现象。产生于雷暴积雨云下。表现为大规模的云层运动，比阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。

二年级下册语文雷雨教案

二年级下册语文雷雨教案二年级下册《雷雨》教学设计篇一教学目标：1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。

3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

教学重点：1、习生字、新词。

2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。

教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。

教学时数：2课时第一课时教学目标：1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。

3、有留心观察天气的兴趣。

教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。

教学过程：一、从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。

（板书课题）二、看图，了解课文内容1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。

这两幅图中都画了哪些景物？2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。

三、自读课文，学习生字（一）自读课文要求1、大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法解决它；2、难读的句子多读几遍，将课文读正确、流利。

3、不要忘了读完一节在前面标上节号。

（二）学习生字：压、乱、垂、虹过渡：老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还认识他们吗？1、加拼音指名读生字2、不加拼音读（边读边贴）指导“虹”：怎么记住虹字板书“红”对比3、快速读4、看表演猜字“乱”“垂”“压”乱：反义词“齐”垂：垂头、垂手、写字：（1）观察横多，注意长短、压：压字要注意什么？与“庄”作比。

找朋友：压下来四、朗读感悟雷雨前的画面（一）天“闷”过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。

【人教部编版】二年级下册语文教案-第六单元 16雷雨

16 雷雨【教学目标】1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，导入课题。

夏天的时候大家有没有遇到过突然下雨？说说你遇到的是什么样子的？今天我们一起学习关于下雨的课文吧！（齐读课题）二、初读课文，学习生字。

自由读课文，自然段标序，读通课文。

同桌互相正音。

1.出示生字，请学生说说自己学会了哪些生字。

（字音字形）“蝉”“垂”是翘舌音，“窗户”这个词中“户”读轻声。

“逃走了、下起来了、看不清了、小了”等词的轻音。

开火车认读生字词。

2.重点交流的几个字：“雷”上下结构，可记作“雨”+“田”，区别形近字：雪、苗等；“乌”单一结构，4画，注意区别形近字：马、鸟等；“黑”上下结构，12画，上部不要写成“里”；“压”半包围结构，不要漏写最后一点，区别形近字：庄、圧等；“垂”单一结构，8画，注意笔顺，横画之间的距离要均等；“户”上下结构，4画，注意区别形近字：尸、广等；“迎”半包围结构，7画，先写里面再写外面，“卬”不要写成“卯”，注意区别形近字：仰，柳等；“扑”左右结构，5画，“卜”，区别形近字：补、朴等。

3.根据动画演示描红书写，教师巡视相机纠正，互相评价。

提出不理解的字词，集体交流。

生字组词，生词造句。

三、整体感知，理清文脉。

自由朗读课文，课件出示雷雨前、中、后图片，指名回答。

思考：哪些段落分别写了雷雨前、中、后的景象？四、拓展交流。

找出雷雨前、中、后的景象所在段落。

雷雨-部编版(五四制)二年级语文下册教案

雷雨-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.通过本课的学习，使学生喜爱阅读，懂得欣赏文学作品的美妙之处。

2.认识中国近代文学作品，理解近代文学从传统文学到现代文学的特点和变化。

3.了解小说元素、结构、人物和情节的关系，学会分析文学作品中的人物、情节、结构、文学手法等内容，提高阅读小说的能力，认识小说的意义和价值。

4.培养学生写作能力和表达能力，提高学生的审美、文化水平。

二、教学重点1.分析小说人物形象及其性格特点，加深对人物性格的理解。

2.理解小说情节结构，掌握小说人物的生活故事。

三、教学难点1.理解电报与小说情节之间的关系。

2.理解文学作品的深层含义。

四、教学内容和学习步骤1、导入与预习通过询问学生上周的学习情况引入本课内容，并预告本节课的主题和核心。

2、核心教学环节2.1、小说的主要人物询问学生课文中出现的主要人物有哪些？并对人物形象及其性格特点进行分析和解读。

2.2、小说的情节结构采用讲解和讨论相结合的方式，分析小说的情节结构，特别是人物的命运转折、情节的铺陈和发展，帮助学生深入理解小说情节结构。

2.3、分析电报与小说情节之间的关系通过讲解电报在小说中的作用，帮助学生理解电报与情节之间的关系，从而深入理解小说情节的发展和人物的命运。

2.4、小说的文学特点和意义讲解小说的文学特点和隐含的思想意义，帮助学生认识小说的作用和价值。

3、课堂小结和反思总结本节课的重难点，培养学生的情感体验和审美情操。

五、教学评价采用课堂问答、小组讨论、口头和书面作业等多种方式对学生进行评价，培养学生的分析和表达能力。

评价侧重于是否达到教学目标和学生是否能够理解文学作品的深刻含义。

部编版语文二年级下册16雷雨教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】教学目标：1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。

2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。

初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。

教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。

教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。

教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍《雷雨》的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。

用二课时完成教学任务。

教学步骤：第一课时一、导入新课我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。

今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

二、简介曹禺及《雷雨》2、本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。

这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。

同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。

这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

三、简单介绍戏剧的有关知识戏剧是一种综合的舞台艺术。

我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。

戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》);按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》);按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》); 按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)四、本文的情节结构本文可分两部分。

部编版语文二年级下册雷雨教案(精选3篇)

部编版语文二年级下册雷雨教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。

指导正确书写“垂”字。

2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。

4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。

教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。

教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。

恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。

课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。

”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。

剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。

今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。

二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。

1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。

3.互相正音。

课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。

”指生读“户”，带调读。

出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。

注意生字在词语中读音的变化再读这句话。

4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。

7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。

三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。

小学语文部编版二年级下册教案616雷雨

备课素材【教材分析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。

本组课文以“感受大自然的美”为主题，带学生走进大自然，寻找乐趣、发现秘密。

课文描述雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。

雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大恩赐。

雷雨对于学生来说并不陌生，从学生的生活经验出发，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

恰当地利用多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。

本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

【与文章相关的资料介绍】雷雨：是一种伴有雷电的降雨现象，产生于雷暴积雨云下。

表现为大规模的云层运动，比阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。

彩虹：又称天虹，简称为"虹"，是气象中的一种光学现象。

当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。

形状弯曲，通常为半圆状。

色彩艳丽。

东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从小至大排序）:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

课后作业一、读拼音，写词语。

léi yǔwū yún hēi sè xià yā（）（）（）（）shù zhī xià chuí mén hù pū dǎ（）（）（）（）二、选择合适的量词填空。

只阵条根张一（）大风一（）树枝一（）网一（）彩虹一（）蜘蛛三、仿写词语。

黑沉沉____________ _____________ ________________渐渐地____________ _____________ ________________四、阅读理解。

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

部编版语文二年级下册雷雨说课稿(精选3篇)

部编版语文二年级下册雷雨说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨说课稿第1篇】一、说教材《雷雨》是统编本语文教材二年级下册第六单元的第二篇课文，本单元的人文主题是“大自然的秘密”，语文要素是提取主要信息，了解课文内容。

这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。

这篇课文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

“新课标”指出:学生是学习的主体。

在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学生的独特的感受。

阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

二、说教学目标根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：知识目标：认识的5个生字，会写“雷、黑、压、垂”等9个生字；有感情地朗读课文。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。

情感目标：有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。

我执教的是第二课时，我定下了以下学习目标：1. 巩固认识的5个生字，会写“压、垂、迎、扑”4个生字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇与美丽。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。

教学难点：体会文中重点词的准确性。

联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

三、说教法二年级学生年龄小，形象思维为主.。

在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。

同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。

力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。

四、说学法１.朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体.。

二年级语文下册教案《雷雨》人教部编版

《雷雨》是部编版小学语文二年级下册的一篇课文。

本文是一篇看图学文，以生动、形象的语言描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。

通过学习，使学生了解雷雨的有关知识，初步感知自然界的神奇。

同时，培养学生按顺序观察事物的习惯，并能够用自己的语言来描述雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“压、蝉”等9个生字，会写“压、蝉”等11个生字，积累“雷雨、乌云”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象。

（3）通过观察图画，能读出雨前、雨中、雨后的变化。

2. 过程与方法：（1）通过看图、朗读等形式，感受雷雨景象。

（2）初步感知雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象，培养按顺序观察事物的习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）了解雷雨的有关知识，感受自然界的神奇。

（2）培养学生观察大自然、热爱大自然的美好情感。

二、教学内容1. 词语学习：雷雨、乌云、压、蝉、垂、蜘蛛、池塘、彩虹、挂等。

2. 课文内容：雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。

3. 课文结构：总分总。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）会认、会写生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象。

（3）通过观察图画，能读出雨前、雨中、雨后的变化。

2. 教学难点：（1）理解雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。

（2）培养学生按顺序观察事物的习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。

2. 学具：生字卡片、词语卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们经历过雷雨吗？谁能来说一说雷雨时的景象？（2）今天，我们就来学习一篇关于雷雨的文章——《雷雨》。

2. 看图学文（1）引导学生观察课文插图，初步感知雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。

（2）学生用自己的语言描述插图中的景象。

3. 朗读课文（1）学生自读课文，感知雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。

（2）教师范读课文，学生跟读。

（3）学生齐读课文，体会作者描绘的雷雨景象。

部编版语文二年级下册16雷雨说课推荐3篇

部编版语文二年级下册１６雷雨说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册16雷雨说课第【1】篇〗《雷雨》说课稿一、说教材《雷雨》选自部编教材二年级下册第六单元16课，这是一篇老课文。

这一组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的，本文描写的是夏天大自然多姿多彩、变幻莫测的景观，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。

本文用字精炼准确，语言自然朴实，富有张力，插图优美，适合低年级学生阅读和想象，有助于学生借助图文识字、朗读，让孩子们在语言文字中感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的无限乐趣。

二、说目标：1、正确认读“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，学写“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”8个生字。

2、把课文读正确、读通顺，背诵课文，积累语言。

3、借助图文的阅读，丰富对大自然的认识。

三、说教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

5、教学难点：体会文中重点词的准确。

四、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

三、说教法1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。

”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

2、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。

所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。

心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。

在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。