教科版四年级上册科学1.2声音是怎样产生的 课件
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教科版四年级科学上册课件：声音是怎样产生的课件
发声时：
气体可以传播声音
振动
声音
声音是由物体的振动 产生的。
以传播声音吗？
如果使这些发声的物体停止震动，
结果会怎样？
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
振动 声音是由物体的______产生的。
振动一旦停止，声音也就停止了。
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
振动 声音 气体
什么地方在振动？
你们知道吗？
人是怎样发声的？
人体有一个可以振动的器官。我们将手放到 喉咙处，发出一些声音，感觉一下。 发生振动的器官叫声带。
耳朵为什么能听见声音？
声源
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswa
皮筋
振动
物体
振动
声音
气体可以传播声音
不发声时：___________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
气体可以传播声音
不发声时：_________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
气体可以传播声音
不发声时： 比 较
液体可以传播声音吗？
声音是怎样产生的
教科版标准实验教科书 《科学》
四年级 上册
听听下面的声音……
其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听 到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙 叫蝉鸣，城里车水马龙的声音。那么 ……
声音是怎样产生的呢？
小学科学精品课件：四上第一单元《声音》复习
1.3 声音是怎样传播的
用抽气筒将玻璃罩内的空气不断抽出，直至接 宇航员在太空工作时， 近真空状态，观察闹钟声音的变化。
必须依靠能在真空中传 播的无线电波来进行沟
声音不断减弱，直至听不见
通。
（1）声音的传播需要物质（空气）
（2）声音不能在真空中传播
1.3 声音是怎样传播的
声音以波的形式传播
将耳朵贴在桌面的一端 ，感受固体传声。
水在振动。 水越多，声音越低
。
(2) 吹奏空Biblioteka 在振动。 水越多，声音越高。
尝试吹出不同的音阶
一起来演奏小星星吧！
陶笛大揭秘
将耳朵贴在水槽边， 感受液体传声。
声音可以在气体、液体、固体中传播。固体>液体>气体。
1.4 我们是怎样听到声音的
收集声音
放大振动并将振动传到内耳 把振动转化为听觉信号
将听觉信号传递到大脑 属于神经系统，不属于 内耳。
人的外耳就像是一个隧道，声音通过 这条隧道到达鼓膜。
鼓膜是一个半透明的薄膜，很薄且有弹性，即 使是轻微的声音，也能产生振动。
1.4 我们是怎样听到声音的
耳郭能帮助我们收集声音
1.4 我们是怎样听到声音的
声音能够引起橡皮膜振动，声音越强振动越 明显，距离越近振动越明显。
1.5 声音的强与弱
声音的强弱可以用音量来描述
我们把物体振动时往返运动间 的距离称为振动幅度。
1.5 声音的强与弱
物体的振动幅度 越大，声音越强
，音量就越大
1.6 声音的高与低
声音的高低可以用音高来描述
钢片、簧片越短，发出的声音越高
1.6 声音的高与低
尺子伸出越短，振动越快，音高越高。
教科版四年级上册科学【1.2《声音是怎样产生的》】课件(4)
新知讲解
2
实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。 ①慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。 ②慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。 ③轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。 （3）用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？
新知讲解
2
实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲 钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触 摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止， 便不会听到声音。
拉动橡皮筋
否
新知讲解
1
橡皮筋发声实验。
实验分析:
轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，
橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；
当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡
皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，
由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是
否振动有关。
新知讲解
1
橡皮筋发声实验。
实验结论: 拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发 出声音，弹拨橡皮筋时发出声音，声音的 产生与橡皮筋的振动有关。
树上鸟儿的声音、菜市场的嘈杂声……
新知导入
这些声音是怎样产生的？
我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：
说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：
肚子咕咕叫声拍手声、跺脚声等。
这些声音是 怎样产生的？
新知讲解
1 橡皮筋发声实验。
1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。
实验目的:通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音
我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是 因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸 橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋 只是形状发生变化，并没有产生振动。
小学科学《声音是怎样产生的》优质课件
11
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
12
谢谢观看 !
2020/9/10
13
新教科版四年级上册第一单元第2课
声音是怎样产生的
1
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声 音。这些声音是怎样产生的?
2
一、观察橡皮筋的振动
1、把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它 来研究橡皮筋是怎样发出声音的。 2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮 筋……，皮筋能否发出声音? 3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能 否发出声音? 4、记录。 思考：皮筋发声时，你看到了什么?你认为 橡皮筋的声音是怎样产生的?
3
4
二、观察更多的发生物体
记录，并用手轻轻触摸这些还在发声 的物体，你有什么感觉?
5
实验：使物体发出声音
来回振动 上下振动 鼓面上下振动 音叉振动
声音 是物 体 （ 振动 ）产 生的。
6
1.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢? 2.
7
在力的作用下，一个物体不断重复地做往复 运动，这种运动称为振动。
声音是由物体的振动而产生的。
我们身上有个敏感感受振动的器官： 耳膜
我们说话发声是什么器官在振动？轻轻触及水面，水面（ B ）
A没有变化 B产生波纹 C迅速上升
2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为
钢尺没有（C ）
A受到力 B断裂
C振动
3.人说话的声音是由（ C ）振动产生的。
A嘴唇
B喉咙
C声带
9
判断题
（ √ ）1.敲一下锣，在一段时间里都能听到
锣声，是因为锣一直在振动。
（ × ）2.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋
没有发生变化。
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
12
谢谢观看 !
2020/9/10
13
新教科版四年级上册第一单元第2课
声音是怎样产生的
1
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声 音。这些声音是怎样产生的?
2
一、观察橡皮筋的振动
1、把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它 来研究橡皮筋是怎样发出声音的。 2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮 筋……，皮筋能否发出声音? 3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能 否发出声音? 4、记录。 思考：皮筋发声时，你看到了什么?你认为 橡皮筋的声音是怎样产生的?
3
4
二、观察更多的发生物体
记录，并用手轻轻触摸这些还在发声 的物体，你有什么感觉?
5
实验：使物体发出声音
来回振动 上下振动 鼓面上下振动 音叉振动
声音 是物 体 （ 振动 ）产 生的。
6
1.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢? 2.
7
在力的作用下，一个物体不断重复地做往复 运动，这种运动称为振动。
声音是由物体的振动而产生的。
我们身上有个敏感感受振动的器官： 耳膜
我们说话发声是什么器官在振动？轻轻触及水面，水面（ B ）
A没有变化 B产生波纹 C迅速上升
2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为
钢尺没有（C ）
A受到力 B断裂
C振动
3.人说话的声音是由（ C ）振动产生的。
A嘴唇
B喉咙
C声带
9
判断题
（ √ ）1.敲一下锣，在一段时间里都能听到
锣声，是因为锣一直在振动。
（ × ）2.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋
没有发生变化。
科学四年级上册1.2声音是怎样产生的(含视频)PPT教科版共39页
A）Biblioteka A . 拉开一根弹性绳子就会有声音 B. 拨动塑料尺会发出声音 C. 声音是由物体振动产生的
08:10
‹#›
4．下列做法中，（ C ）会发出声音。
08:10
‹#›
5．在停止对大钟撞击后，大钟仍余音未止，这是因为（ C ）
A . 钟产生了回声 B. 人的错觉 C. 撞击虽然停止，但大钟仍然在振动
08:10
‹#›
吹竖笛的时候 是什么在振动呢？
08:10
‹#›
发声物体都在振动吗
在桌上放一杯水，拍打桌面，观察现象。
08:10
‹#›22
发声物体都在振动吗
08:10
‹#›
扬声器的纸盘振动发生
课件所含视频建议 使用WPS或高版本 PowerPoint播放
08:10
‹#›
声音因物体振动而产生。振动停止，声音消失。
08:10
‹#›
怎你样认让为橡声皮音筋是产怎 生样大产小生不的同？的力？
有什么证据呢？
08:10
‹#›
拨动钢尺、击鼓、敲击音叉、吹竖笛 都会使物体产生振动而发出声音。
08:10
‹#›
声音是由物体振动产生的。（物体受到
外力作用不一定发出声音，只有让它振动才 行。如果停止振动，发声就会马上停止）
拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋能否发出声音？
08:10
‹#›
把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋 是怎样发出声音的。
轻轻弹拨皮筋，横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？
08:10
‹#›
08:10
皮筋发生时，你看到 了什么？
‹#›
你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？
新教科版四年级上册科学 1-3 声音是怎样传播的 教学课件
声音以波的形式传播， 当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就这 样通过固体、液体、气体 物质，从一个地方传播到 另外一个地方。
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通 信设备才能进行沟通。这是为什么？
声音的传播需要一 定的介质。太空处于真 空状态，既没有气体， 也没有固体和液体,故声 音不能传播。所以宇航 员要进行对话需借助电 子通信设备。
课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
A.木头
B.空气
C.琴弦
课堂达标
选一选
3.抽去玻璃罩内的空气，我们就听不见罩内闹钟
的响铃声，这是因为（ B ）。
A.玻璃罩隔音效果好
B.真空不能传播声音
C.闹铃停止振动了
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的 形式
液体 固体
振动
探索二：敲击桌子的声音传播实验
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
耳朵贴在桌面上听到的 声音比耳朵不贴在桌面上听 到的声音更强。
空气和固体都可以传播 声音，并且固体传播声音的 能力比空气更强。
只要敲鼓声击足鼓鼓够面声大时是，，怎我鼓样们面传在振到教动你室，的我的任们耳何就朵一听里个到的位了?置鼓都声会。听而到且。，
鼓声是怎 样从一个地 方到达另一 个地方的？
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释 我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
实验 器材
水面有波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通 信设备才能进行沟通。这是为什么？
声音的传播需要一 定的介质。太空处于真 空状态，既没有气体， 也没有固体和液体,故声 音不能传播。所以宇航 员要进行对话需借助电 子通信设备。
课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
A.木头
B.空气
C.琴弦
课堂达标
选一选
3.抽去玻璃罩内的空气，我们就听不见罩内闹钟
的响铃声，这是因为（ B ）。
A.玻璃罩隔音效果好
B.真空不能传播声音
C.闹铃停止振动了
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的 形式
液体 固体
振动
探索二：敲击桌子的声音传播实验
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
耳朵贴在桌面上听到的 声音比耳朵不贴在桌面上听 到的声音更强。
空气和固体都可以传播 声音，并且固体传播声音的 能力比空气更强。
只要敲鼓声击足鼓鼓够面声大时是，，怎我鼓样们面传在振到教动你室，的我的任们耳何就朵一听里个到的位了?置鼓都声会。听而到且。，
鼓声是怎 样从一个地 方到达另一 个地方的？
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释 我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
实验 器材
水面有波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
新教科版四年级上册科学《声音是怎样产生的》ppt课件
（1）拉伸橡皮筋
（2）按压橡皮筋
（3）揉搓橡皮筋
（4）弹拨橡皮筋
（二）探究实验，得出结论
2.观察发声物体
教师出示音叉；然后，教师谈话：用轻而短促的力打音叉和 用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。你听到声音了吗？你 能看到音叉在振动吗？你能想一个办法证明音叉在振动吗？还 是引导学生用实验来证明——把乒乓球靠近震动的音叉，看看 乒乓球会怎样。
2、本课小结：同学们，通过今天这一节科学课的实验探 究，通过自己动手实验我们知道了声音是由物体振动产生的。
六、板书设计
2、声音是怎样产生的
橡皮筋
物体
小鼓 振动 产生 声音
音叉
采用了总分总式的板书，这样可以一目了然地看清知识结构，使学生形成完 整的认知体系，加深对所学知识的理解和记忆。
小结
回想一下，这节课学到了哪些 知识？和大家一起说一说！
重点：认识声音是由物体的 振动产生的。
难点：如何引导学生从实 验中分析得出声音是由物 体的振动产生的。
教师准备：尺子、橡皮筋、锣、小鼓、音叉等
1、本节课采用的教学手段是多媒体辅助教学。利用多媒体课件，进行 直观演示。通过播放各种声音，它能充分调动学生的主体性。
2、本节课采用的教学方法主要是活动探索法和小组讨论法，教师提出 声音是怎样产生的这一问题，学生围绕着问题进行假设和实验证明，从中 发现问题，找到规律。通过让学生动手实验，培养他们的探究能力，发展 假设论证的科学精神和科学态度。
3、教学方式的分析
本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教 学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世 界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主 动参与和能动的过程。
二、教学目标及重难点：
• 依据2022年版新课标的素养要求，制定了以下教学目标： 1.科学观念：通过对橡皮筋、钢尺等发声物体的状态进行观察，知道声音是由物 体的振动产生的。 2.科学思维：通过对比物体发声和不发声时的不同状态，能对原因进行假设性解 释。 3.探究实践：在观察物体发声的活动中，能用简单图画、文字和动作来描述声音 的振动状态。 4.责任态度目标：在观察物体发声的活动中，能用简单图画、文字和动作来描述 声音的振动状态。
（2）按压橡皮筋
（3）揉搓橡皮筋
（4）弹拨橡皮筋
（二）探究实验，得出结论
2.观察发声物体
教师出示音叉；然后，教师谈话：用轻而短促的力打音叉和 用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。你听到声音了吗？你 能看到音叉在振动吗？你能想一个办法证明音叉在振动吗？还 是引导学生用实验来证明——把乒乓球靠近震动的音叉，看看 乒乓球会怎样。
2、本课小结：同学们，通过今天这一节科学课的实验探 究，通过自己动手实验我们知道了声音是由物体振动产生的。
六、板书设计
2、声音是怎样产生的
橡皮筋
物体
小鼓 振动 产生 声音
音叉
采用了总分总式的板书，这样可以一目了然地看清知识结构，使学生形成完 整的认知体系，加深对所学知识的理解和记忆。
小结
回想一下，这节课学到了哪些 知识？和大家一起说一说！
重点：认识声音是由物体的 振动产生的。
难点：如何引导学生从实 验中分析得出声音是由物 体的振动产生的。
教师准备：尺子、橡皮筋、锣、小鼓、音叉等
1、本节课采用的教学手段是多媒体辅助教学。利用多媒体课件，进行 直观演示。通过播放各种声音，它能充分调动学生的主体性。
2、本节课采用的教学方法主要是活动探索法和小组讨论法，教师提出 声音是怎样产生的这一问题，学生围绕着问题进行假设和实验证明，从中 发现问题，找到规律。通过让学生动手实验，培养他们的探究能力，发展 假设论证的科学精神和科学态度。
3、教学方式的分析
本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教 学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世 界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主 动参与和能动的过程。
二、教学目标及重难点：
• 依据2022年版新课标的素养要求，制定了以下教学目标： 1.科学观念：通过对橡皮筋、钢尺等发声物体的状态进行观察，知道声音是由物 体的振动产生的。 2.科学思维：通过对比物体发声和不发声时的不同状态，能对原因进行假设性解 释。 3.探究实践：在观察物体发声的活动中，能用简单图画、文字和动作来描述声音 的振动状态。 4.责任态度目标：在观察物体发声的活动中，能用简单图画、文字和动作来描述 声音的振动状态。
教育科学出版社小学四年级科学 声音是怎样产生的 名师教学PPT课件 (2)
声音是怎样产生的呢？
小游戏会唱歌的“科学书”
聪明的同学你能用不同的方法让科 学书发出声音吗？
实验 用什么方法使下列物体发出声音？
“声音的产生”的实验记录表
班级
我们的猜 测
声音是由物体
实验材料
产生的。
第_____组 实验现象
发声时
不发声时
我们的 验证过程
方法
现象
Hale Waihona Puke 方法现象尺子
橡皮筋
我们的结 论
……
结论： 橡皮筋和尺子发出
声音是由物体振动产生的！
发声的物体都在振动吗？
怎么证明敲响后的音叉在振动呢？
我们说话的声音是怎么产生的？
考考你这些物体的声音是怎么产生的？
诗欣赏 声音的世界
小雨沙沙， 是 在振动; 小溪哗哗， 是 在振动； 咚咚的鼓声，是 在振动； 呼呼的风声，是 在振动； 小朋友的歌声，是 在振动； 啊，声音！ 正是有了你，我们的世界才如此美妙。
诗欣赏
再 见 声音的世界
小雨沙沙，是_____在振动， 小溪哗哗，是_____在振动， 咚咚的鼓声，是_____在振动， 呼呼的风声，是_____在振动， 小朋友在歌唱，是_____在振动， 啊，声音！正是有了你， 我们的世界，才如此美妙！
实验相关注意
（1）五分钟时间看谁的发现最多；
（2）制造声音时注意声音的大小！
（3）注意观察：通过听一听、看一 看、摸一摸等方法，感受尺子、 橡皮筋、发出声音的时候，本身 有什么变化？
五分钟计 时
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
橡皮筋是怎样产生声音的呢
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
小游戏会唱歌的“科学书”
聪明的同学你能用不同的方法让科 学书发出声音吗？
实验 用什么方法使下列物体发出声音？
“声音的产生”的实验记录表
班级
我们的猜 测
声音是由物体
实验材料
产生的。
第_____组 实验现象
发声时
不发声时
我们的 验证过程
方法
现象
Hale Waihona Puke 方法现象尺子
橡皮筋
我们的结 论
……
结论： 橡皮筋和尺子发出
声音是由物体振动产生的！
发声的物体都在振动吗？
怎么证明敲响后的音叉在振动呢？
我们说话的声音是怎么产生的？
考考你这些物体的声音是怎么产生的？
诗欣赏 声音的世界
小雨沙沙， 是 在振动; 小溪哗哗， 是 在振动； 咚咚的鼓声，是 在振动； 呼呼的风声，是 在振动； 小朋友的歌声，是 在振动； 啊，声音！ 正是有了你，我们的世界才如此美妙。
诗欣赏
再 见 声音的世界
小雨沙沙，是_____在振动， 小溪哗哗，是_____在振动， 咚咚的鼓声，是_____在振动， 呼呼的风声，是_____在振动， 小朋友在歌唱，是_____在振动， 啊，声音！正是有了你， 我们的世界，才如此美妙！
实验相关注意
（1）五分钟时间看谁的发现最多；
（2）制造声音时注意声音的大小！
（3）注意观察：通过听一听、看一 看、摸一摸等方法，感受尺子、 橡皮筋、发出声音的时候，本身 有什么变化？
五分钟计 时
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
橡皮筋是怎样产生声音的呢
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
教科版小学四年级科学上册《声音是怎样产生的》教学课件
二、说学情
四年级的小学生在日常生活中对声音都已经有了许多直观的感受， 获得了许多关于声音的知识和经验。他们对声音现象很熟悉，但并不一 定真正了解其中的科学知识，也不会有意识、有目的地去探究声音更多 的奥秘。这个阶段的学生也已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力， 并且能很好的进行小组合作。
三、说教学目标
本课共由四个部分组成∶ 第一部分一聚焦：学生围绕声音是怎样产生的这个话题，进行分析、 推测，并提出自己推测的理由。 第二部分一探索：让不同的物体发出声音，并引导学生通过看、摸等 方式观察物体发声时的现象，通过与物体不发声时的现象对比，总结 出物体发声时的相同点。
第三部分一研讨：学生通过观察现象，分析讨论，最终得出声音是由 物体振动产生的。并能尝试阐述竖笛发声的原因。 第四部分一拓展：了解我们人类发声的器官一一声带，以及发声的原 理。
6.讲解;风声雨声流水声 ，诉说着大自然的千变万化;欢声笑语读书声 ，倾诉着生活的丰富多彩。 这节课我们就走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥妙。
板块二、制造声音，提出假设 1.提问 ∶大家听了这么多的声音，现在你最想研究什么问题呢 ? 2.制造声音。
观察桌子上有什么材料 ? 小组选择发声材料。 讲解：请各小组利用身i的材料制造声音 ， 实验结束后交流： 用了什么材料 ? 用了什么万法 ?制造出了什么样的声 音? （教师鼓励大家用各种不同的材料和不同的方法制造出不同的声音。
四、说教学重难点
教学重点
探索声音是由物体的振动产生的。
教学难点
通过拨橡皮筋和钢尺，敲打锣鼓和音叉、用泡沫小球、 带线乒乓球检验振动等方法，寻找物体振动发声时的证 据。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
教科版四年级科学上册课件：声音是怎样产生的课件
声音是怎样产生的
教科版标准实验教科书 《科学》
四年级 上册
听听下面的声音……
其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听 到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙 叫蝉鸣，城里车水马龙的声音。那么 ……
声音是怎样产生的呢？
（观看视频）
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
发不出声音 用力按
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
声音是由物体的振动产生的。
当一个物体（如音叉、鼓、锣、钢 尺、皮筋等）在力的作用下，能不断 重复地做往返运动，这个物体就是一 个振动物体。
固体发声时要振动
振动 声音 固体
水在发声时振动了吗？
说明了什么？
液体振动 声音
气体发声时是否也要 振动？
振动 声音 气体
什么地方在振动？
你们知道吗？
人是怎样发声的？
人体有一个可以振动的器官。我们将手放到 喉咙处，发出一些声音，感觉一下。 发生振动的器官叫声带。
耳朵为什么能听见声音？
声源
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍什么会这样呢
有声音 拨动
没有声音 用力弯曲
拍打 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动 ……
没有声音 用力拉
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
皮筋
振动
声音 声音
注意物体在 发声时有什 么变化？
振动 尺子
小鼓
振动
声音
物体发出声音 与什么有关？
振动 小鼓
声音
声音 声音
尺子
振动
发声时：
气体可以传播声音
教科版标准实验教科书 《科学》
四年级 上册
听听下面的声音……
其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听 到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙 叫蝉鸣，城里车水马龙的声音。那么 ……
声音是怎样产生的呢？
（观看视频）
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
发不出声音 用力按
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
声音是由物体的振动产生的。
当一个物体（如音叉、鼓、锣、钢 尺、皮筋等）在力的作用下，能不断 重复地做往返运动，这个物体就是一 个振动物体。
固体发声时要振动
振动 声音 固体
水在发声时振动了吗？
说明了什么？
液体振动 声音
气体发声时是否也要 振动？
振动 声音 气体
什么地方在振动？
你们知道吗？
人是怎样发声的？
人体有一个可以振动的器官。我们将手放到 喉咙处，发出一些声音，感觉一下。 发生振动的器官叫声带。
耳朵为什么能听见声音？
声源
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍什么会这样呢
有声音 拨动
没有声音 用力弯曲
拍打 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动 ……
没有声音 用力拉
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
皮筋
振动
声音 声音
注意物体在 发声时有什 么变化？
振动 尺子
小鼓
振动
声音
物体发出声音 与什么有关？
振动 小鼓
声音
声音 声音
尺子
振动
发声时：
气体可以传播声音
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教科版四年级上册科学 第一单元 声音
1.2声音是怎样产生的
新课导入
我们能够听到各种声音，自己也能 够制造出各种不同的声音，那么这些声 音是怎样产生的呢？
研究橡皮筋的发声
把一根橡皮筋的两端固定下来，用它来研究橡皮筋 是怎样发出声音的？
拉伸搓橡皮筋 按压橡皮筋 揉搓橡皮筋
橡皮筋不会 产生声音
轻轻弹拨 橡皮筋
声音是由物体的振动产生的，我们从 上面实验的橡皮筋、钢尺、小鼓和音叉发 出声音时，他们本身在振动。从这些证据 中，可以得出这样的结论。
猜测一下，吹竖笛的时候是什么 在振动呢？
人吹笛子时，吹出的气流进入笛 腔，使腔中的空气振动，再通过手指 开堵笛孔来改变笛腔长度，从而发出 各种声音。
拓展
同学们，我们人体上就有一个非常敏感的， 可以振动使我们发出声音的器官，这个器官就是 声带。
橡皮筋在振动 钢尺在振动 鼓面在振动 音叉在振动
声音是由 物体的振 动产生的。
物体振动 产生声音
物体停止振动 声音消失
什么是振动？
一个物体在力的作用下，不断重复地 做往返运动，这种运动称为振动。
试一试，所有发声的物体都在振动吗？
得出 结论
声音是由物体的振动产生的。
研讨
同学们，刚刚我们通过实验探究了声音的产生。 那么，你们认为声音是怎样产生的呢？有哪些证据 可以支持你的想法？
横向拉动 橡皮筋
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
橡皮筋会 产生声音
橡皮筋没有发出声音时 比较
橡皮筋发出声音时
橡皮筋不动 橡皮筋在振动
结论 橡皮筋因为振动才发出声音的。
研究物体是怎样发声的
继续来观察几种正在发声的物体，看一看他们是怎样发出声音的。
用手轻轻地触摸这些还在发出声音 的物体，看看有什么感觉。
物体是怎样发出声音的记录表
体验活动
用手触摸声带，做大声说话、喊叫、唱 歌、笑等一些动作，感受声带的变化。
课堂总结
通过今天的学习，我们了解到声音是由物体 的振动产生的，那些发声的物体在发声时，本身 就会振动，从而产生声音。我们人类能够说话， 是因为我们的喉咙里有一个能够发出声音，控制 声音的器官——声带。
谢谢
1.2声音是怎样产生的
新课导入
我们能够听到各种声音，自己也能 够制造出各种不同的声音，那么这些声 音是怎样产生的呢？
研究橡皮筋的发声
把一根橡皮筋的两端固定下来，用它来研究橡皮筋 是怎样发出声音的？
拉伸搓橡皮筋 按压橡皮筋 揉搓橡皮筋
橡皮筋不会 产生声音
轻轻弹拨 橡皮筋
声音是由物体的振动产生的，我们从 上面实验的橡皮筋、钢尺、小鼓和音叉发 出声音时，他们本身在振动。从这些证据 中，可以得出这样的结论。
猜测一下，吹竖笛的时候是什么 在振动呢？
人吹笛子时，吹出的气流进入笛 腔，使腔中的空气振动，再通过手指 开堵笛孔来改变笛腔长度，从而发出 各种声音。
拓展
同学们，我们人体上就有一个非常敏感的， 可以振动使我们发出声音的器官，这个器官就是 声带。
橡皮筋在振动 钢尺在振动 鼓面在振动 音叉在振动
声音是由 物体的振 动产生的。
物体振动 产生声音
物体停止振动 声音消失
什么是振动？
一个物体在力的作用下，不断重复地 做往返运动，这种运动称为振动。
试一试，所有发声的物体都在振动吗？
得出 结论
声音是由物体的振动产生的。
研讨
同学们，刚刚我们通过实验探究了声音的产生。 那么，你们认为声音是怎样产生的呢？有哪些证据 可以支持你的想法？
横向拉动 橡皮筋
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
橡皮筋会 产生声音
橡皮筋没有发出声音时 比较
橡皮筋发出声音时
橡皮筋不动 橡皮筋在振动
结论 橡皮筋因为振动才发出声音的。
研究物体是怎样发声的
继续来观察几种正在发声的物体，看一看他们是怎样发出声音的。
用手轻轻地触摸这些还在发出声音 的物体，看看有什么感觉。
物体是怎样发出声音的记录表
体验活动
用手触摸声带，做大声说话、喊叫、唱 歌、笑等一些动作，感受声带的变化。
课堂总结
通过今天的学习，我们了解到声音是由物体 的振动产生的，那些发声的物体在发声时，本身 就会振动，从而产生声音。我们人类能够说话， 是因为我们的喉咙里有一个能够发出声音，控制 声音的器官——声带。
谢谢