学生活动记录三上已完成
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师：你们真了不起，能用所学的数的组成来解释可能性的大小，太棒了！现在让我们一起走进生活，看看天虹商场在举行什么促销活动？
三、应用知识，拓展延伸：
1、师：从海报中，你们知道什么信息？
课件：为了庆祝天虹商场周年庆，凡11月10日-20日期间在本商场一次性购物满400元，可以掷两颗骰子，根据两颗骰子的总点数决定送礼券多少。
师：掷骰子中藏着许多有趣的数学知识，今天我们一起来研究掷骰子中的数学奥秘。（出示课题：掷一掷）
二、猜想探究，实践验证：
（一）探究可能出现的结果：
1、猜一猜：
师：瞧，老师这儿有两个骰子，如果老师同时掷一次，你们猜一猜，朝上的两个面点数的和可能有哪些？
（学生想一想，说一说。）
2、掷一掷：
师：现在老师试一试,看看是不是和你们猜想的一样?
（学生说一说。）
师：究竟是谁猜对拉？我们在比赛中见分晓。
2、比一比：
师：请同学们小组合作，每人掷6次，和是几，就在几的上面涂一格。看看组合作，每人掷6次，和是几，就在几的上面涂一格。看看哪些数的出现的可能性大？
3、看一看:
师：我们一起来看看哪些数出现的可能性较大。
展示学生作品。
（两个骰子出现的点数和5、6、7、8、9的可能性大，出现2、3、4、10、11、12的可能性小。）
师：你们不仅合作得好，而且还很会动脑筋，发现了11个和中，中间的数出现的可能性大，两边的数出现的可能性小，真不简单！
4、想一想：
（1）探索秘密：
A、师：哪组赢拉？（恭喜A组同学获胜。）
师：为什么A组选的数少反而赢，而B组中选的数多却输了？这绝对不是偶然的，这其中藏着一个有趣的数学秘密，你们发现了吗？请同学们小组讨论一下。
你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。
三、小组合作、统计
（１）统计小组成员完成家庭作业所需的时间。
列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，请作业做的又对又快的同学介绍经验。希望你们能从刚才的事件中养成按时、认真完成家庭作业的习惯。
师：大家都想做聪明和勤奋的人，但是要做聪明和勤奋的人，就要懂得珍惜时间，做时间的主人。板书课题：做时间的主人
（２）你能说说你每天是怎么安排你的时间的吗？
像吃早餐，上学，放学…这样比较固定的事情发生的时间就可称为作息时间。
二、研究作息时间表
（１）出示学校作息时间表。
提问：为什么要制定作息时间表？讨论交流。
四、畅谈收获，课堂总结：
师：通过今天的学习，你有什么收获？
师：其实生活中处处有数学，只要我们能用数学的眼光来观察生活，观察世界，就会发现许许多多的数学奥秘
活动体会：
“掷一掷”这一实践活动课，是在学生学完了“可能性”后，以游戏为主线，探讨可能性大小的教学活动，主要是要通过本活动，让学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。在教学中不仅要求学生掌握或理解数学基本知识，同时还要学生通过实践活动平台，让学生体验问题解决的全过程，从而提高学生的实践应用能力，促进学生发展。
学生活动记录表
活动内容：填一填，说一说
时间：11月5日
地点：教室
活动者：301、302
活动过程：
一、说一说你的作习时间
（１）猜一猜。同学们，法国著名的哲学家留下了一则意味深长的趣谜：
它最长又最短，它最快又最慢；
聪明者计划它，愚蠢者等待它；
勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。
你们能猜出它是什么吗？你们愿意成为谜语中的哪一种人呢？
老师示范掷三次。师边板书掷出的点数的和。
师：还有可能出现哪些数？可能是1吗？为什么？（一个骰子点数最小是1，点数和最小是2。）
师：可能是13吗？（不可能，点数和最大是12。）
小结：用两个骰子掷出的点数之和可能是2-12中的任何一个数。
（二）探究2-12出现的可能性大小：
1、猜一猜：
师：咱们来进行一次掷骰子比赛，老师把可能出现的11个和，分成A、B两组：A组：（5、6、7、8、9）；B组：（2、3、4、10、11、12），如果我们掷24次，看哪组掷到的次数多为赢。你们猜，哪组赢的可能性大？你是怎么想的？
（２）仿照学校作息时间表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。
我们在学校有学习作息时间表，下面请同学们根据自己的实际情况，以合理安排时间为原则，制作一张在家作息时间表，看看谁安排的时间合理，制作的表好看。
（３）引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。
（４）学生进一步调整自己的作息时间表。
学生活动记录表，
活动内容：掷一掷
时间：12月20日
地点：教室
活动者：301、302全体学生
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：农历八月十五是中秋节，厦门人有什么活动呢？
师：博状元是不是要用到骰子？
师出示骰子：观察一下，一个骰子有几个面？每个面上有什么？
（每个骰子有六个面，这些面上有1点、2点……6点）
小组讨论并汇报。
B、师：请同学们探讨一下，这些数分别由两个骰子上的哪些点数组成的？四人小组合作完成表格。
四人小组合作填表。
小组汇报填表情况。
（2的组成有1种，是1和1，3的组成有2种，4的组成有3种……）
（2）发现秘密：
师：现在你们发现了为什么A组会赢的秘密了吗？
（这些数的组成的组数比较多，掷到的机会多，可能性就大。）
（选择方案B，商场把最难掷的2、3、4、10、11、12作为大奖，这样我们掷到的可能性小，商场才能赚钱。）
师：我替商场董事长谢谢你们，他决定采取同学们的建议，选择第二种促销方案。
（2）师：如果你是顾客，你希望商场选择哪种方案？
（选择方案A，商场把最容易掷的5、6、7、8、9作为大奖，这样我们掷到的可能性大。）
（２）统计每位同学的睡眠时间，并说一说计算睡眠时间的方法。
（３）统计每位同学每天参加锻炼的时间和看电视、看书的时间。
四、小结：“一寸光阴一寸金”，请你们在生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间，做时间的主人。
活动体会：
我让学生利用自己的作息时间，计算自己完成一件事情需要的时间，学生兴趣比较浓厚，但比较难调控，还有就是不能够检查每个学生计算的是否正确。只能找几名学生汇报，然后根据汇报进行讲解。活动中，让学生重新复习了时间这个知识，达到巩固的效果，而且也是学以致用。
下面是商场销售经理所设计了两种促销方案：
方案A：
总点数
2点
3点
4点
5点
6点
7点
8点
9点
10点
11点
12点
礼券额
（元）
20
40
60
80
100
120
100
80
60
40
20
方案B：
总点数
2点
3点
4点
5点
6点
7点
8点
9点
10点
11点
12点
礼券额
（元）
120
100
80
60
40
20
40
60
80
100
120
（1）如果你是商场董事长，你会采取哪种方案？为什么？
师：其实商场搞促销活动，也是为了赚钱，他们看准了顾客“人人都想得大奖”的心理，你们说拿大奖可能性大吗？所以我们在看到这些促销信息时，千万不要盲目的购物，一定要谨慎，根据自己的实际需要购物。
2、师：同学们，如果掷三个骰子，点数的和可能有哪些？哪些和出现的可能性大呢？你们知道结果吗？如果有兴趣课后探讨一下，别忘了告诉老师！
三、应用知识，拓展延伸：
1、师：从海报中，你们知道什么信息？
课件：为了庆祝天虹商场周年庆，凡11月10日-20日期间在本商场一次性购物满400元，可以掷两颗骰子，根据两颗骰子的总点数决定送礼券多少。
师：掷骰子中藏着许多有趣的数学知识，今天我们一起来研究掷骰子中的数学奥秘。（出示课题：掷一掷）
二、猜想探究，实践验证：
（一）探究可能出现的结果：
1、猜一猜：
师：瞧，老师这儿有两个骰子，如果老师同时掷一次，你们猜一猜，朝上的两个面点数的和可能有哪些？
（学生想一想，说一说。）
2、掷一掷：
师：现在老师试一试,看看是不是和你们猜想的一样?
（学生说一说。）
师：究竟是谁猜对拉？我们在比赛中见分晓。
2、比一比：
师：请同学们小组合作，每人掷6次，和是几，就在几的上面涂一格。看看组合作，每人掷6次，和是几，就在几的上面涂一格。看看哪些数的出现的可能性大？
3、看一看:
师：我们一起来看看哪些数出现的可能性较大。
展示学生作品。
（两个骰子出现的点数和5、6、7、8、9的可能性大，出现2、3、4、10、11、12的可能性小。）
师：你们不仅合作得好，而且还很会动脑筋，发现了11个和中，中间的数出现的可能性大，两边的数出现的可能性小，真不简单！
4、想一想：
（1）探索秘密：
A、师：哪组赢拉？（恭喜A组同学获胜。）
师：为什么A组选的数少反而赢，而B组中选的数多却输了？这绝对不是偶然的，这其中藏着一个有趣的数学秘密，你们发现了吗？请同学们小组讨论一下。
你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。
三、小组合作、统计
（１）统计小组成员完成家庭作业所需的时间。
列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，请作业做的又对又快的同学介绍经验。希望你们能从刚才的事件中养成按时、认真完成家庭作业的习惯。
师：大家都想做聪明和勤奋的人，但是要做聪明和勤奋的人，就要懂得珍惜时间，做时间的主人。板书课题：做时间的主人
（２）你能说说你每天是怎么安排你的时间的吗？
像吃早餐，上学，放学…这样比较固定的事情发生的时间就可称为作息时间。
二、研究作息时间表
（１）出示学校作息时间表。
提问：为什么要制定作息时间表？讨论交流。
四、畅谈收获，课堂总结：
师：通过今天的学习，你有什么收获？
师：其实生活中处处有数学，只要我们能用数学的眼光来观察生活，观察世界，就会发现许许多多的数学奥秘
活动体会：
“掷一掷”这一实践活动课，是在学生学完了“可能性”后，以游戏为主线，探讨可能性大小的教学活动，主要是要通过本活动，让学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。在教学中不仅要求学生掌握或理解数学基本知识，同时还要学生通过实践活动平台，让学生体验问题解决的全过程，从而提高学生的实践应用能力，促进学生发展。
学生活动记录表
活动内容：填一填，说一说
时间：11月5日
地点：教室
活动者：301、302
活动过程：
一、说一说你的作习时间
（１）猜一猜。同学们，法国著名的哲学家留下了一则意味深长的趣谜：
它最长又最短，它最快又最慢；
聪明者计划它，愚蠢者等待它；
勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。
你们能猜出它是什么吗？你们愿意成为谜语中的哪一种人呢？
老师示范掷三次。师边板书掷出的点数的和。
师：还有可能出现哪些数？可能是1吗？为什么？（一个骰子点数最小是1，点数和最小是2。）
师：可能是13吗？（不可能，点数和最大是12。）
小结：用两个骰子掷出的点数之和可能是2-12中的任何一个数。
（二）探究2-12出现的可能性大小：
1、猜一猜：
师：咱们来进行一次掷骰子比赛，老师把可能出现的11个和，分成A、B两组：A组：（5、6、7、8、9）；B组：（2、3、4、10、11、12），如果我们掷24次，看哪组掷到的次数多为赢。你们猜，哪组赢的可能性大？你是怎么想的？
（２）仿照学校作息时间表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。
我们在学校有学习作息时间表，下面请同学们根据自己的实际情况，以合理安排时间为原则，制作一张在家作息时间表，看看谁安排的时间合理，制作的表好看。
（３）引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。
（４）学生进一步调整自己的作息时间表。
学生活动记录表，
活动内容：掷一掷
时间：12月20日
地点：教室
活动者：301、302全体学生
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：农历八月十五是中秋节，厦门人有什么活动呢？
师：博状元是不是要用到骰子？
师出示骰子：观察一下，一个骰子有几个面？每个面上有什么？
（每个骰子有六个面，这些面上有1点、2点……6点）
小组讨论并汇报。
B、师：请同学们探讨一下，这些数分别由两个骰子上的哪些点数组成的？四人小组合作完成表格。
四人小组合作填表。
小组汇报填表情况。
（2的组成有1种，是1和1，3的组成有2种，4的组成有3种……）
（2）发现秘密：
师：现在你们发现了为什么A组会赢的秘密了吗？
（这些数的组成的组数比较多，掷到的机会多，可能性就大。）
（选择方案B，商场把最难掷的2、3、4、10、11、12作为大奖，这样我们掷到的可能性小，商场才能赚钱。）
师：我替商场董事长谢谢你们，他决定采取同学们的建议，选择第二种促销方案。
（2）师：如果你是顾客，你希望商场选择哪种方案？
（选择方案A，商场把最容易掷的5、6、7、8、9作为大奖，这样我们掷到的可能性大。）
（２）统计每位同学的睡眠时间，并说一说计算睡眠时间的方法。
（３）统计每位同学每天参加锻炼的时间和看电视、看书的时间。
四、小结：“一寸光阴一寸金”，请你们在生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间，做时间的主人。
活动体会：
我让学生利用自己的作息时间，计算自己完成一件事情需要的时间，学生兴趣比较浓厚，但比较难调控，还有就是不能够检查每个学生计算的是否正确。只能找几名学生汇报，然后根据汇报进行讲解。活动中，让学生重新复习了时间这个知识，达到巩固的效果，而且也是学以致用。
下面是商场销售经理所设计了两种促销方案：
方案A：
总点数
2点
3点
4点
5点
6点
7点
8点
9点
10点
11点
12点
礼券额
（元）
20
40
60
80
100
120
100
80
60
40
20
方案B：
总点数
2点
3点
4点
5点
6点
7点
8点
9点
10点
11点
12点
礼券额
（元）
120
100
80
60
40
20
40
60
80
100
120
（1）如果你是商场董事长，你会采取哪种方案？为什么？
师：其实商场搞促销活动，也是为了赚钱，他们看准了顾客“人人都想得大奖”的心理，你们说拿大奖可能性大吗？所以我们在看到这些促销信息时，千万不要盲目的购物，一定要谨慎，根据自己的实际需要购物。
2、师：同学们，如果掷三个骰子，点数的和可能有哪些？哪些和出现的可能性大呢？你们知道结果吗？如果有兴趣课后探讨一下，别忘了告诉老师！