寄给青蛙的信
致青蛙的一封信（通用5篇）
致青蛙的一封信致青蛙的一封信（通用5篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写信的经历，对书信很是熟悉吧，书信是一种应用文体，是人们普遍使用的一种交际工具。
写信的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的致青蛙的一封信，仅供参考，希望能够帮助到大家。
致青蛙的一封信篇1亲爱的青蛙妈妈：您好！今天，我给您写信，是想道歉。
我是一个调皮的小女孩，前几天，我在小溪边看到一群可爱的小蝌蚪在水草间自由自在地游来游去，觉得它们太可爱了，就用小勺子抓走了六只小蝌蚪。
我把它们带回家后，并没有为难它们，只是放在一个脸盆里，盆里还放了许多漂亮的鹅卵石、贝壳、几根水草和一层干干净净的细沙。
可在喂食时，它们什么都不吃：可口松软的蛋糕，它们不理不睬；香喷喷的米饭，它们置之不理……它们总是使劲儿地摆着尾巴在脸盆里游来游去，脸盆太小，它们向前游一会儿就碰到盆壁，只好又往后游。
它们嘴里有时还吐出一串又一串的小泡泡，眼睛愣愣地看着我，好像刚哭过，又像是在恳求：“放我们回去吧！我们要妈妈，我们要爸爸！这儿没有我们爱吃的东西，我们要回家，放了我们吧！求求你了！”妈妈下班看到脸盆里的小蝌蚪，她对我说：“放了这些小蝌蚪吧！它们也是小生命啊！它们长大了会变成青蛙，是田野里的益虫，庄稼地里许多害虫在等着它们去捕杀呢！青蛙妈妈失去自己的孩子，不知道会多伤心呢！”听了妈妈的话，我突然想到：如果哪天我被坏人抓走，爸爸妈妈该多难过呀！我又会多么多么想念他们，想念这充满欢声笑语的家啊！青蛙妈妈，您丢了自己的孩子，也一定急坏了吧？我已经认识到自己错了，青蛙妈妈，真的很对不起！我以后再也不干这种傻事了。
我跑过去看小蝌蚪，小蝌蚪在脸盆里孤独无助的游来游去，它们已经长出四只可爱的小脚了，有两只蝌蚪也许太难过，已经奄奄一息了。
我和妈妈赶紧抬着脸盆来到河边，小心翼翼地把小蝌蚪倒进河水里……青蛙妈妈，昨天晚上，我躺在床上辗转反侧，在梦里老是听见您悲伤着急地呼唤着：“小宝贝儿，天黑了，怎么还不回家呀？妈妈好想你们啊……”我多么想，小蝌蚪早日回到青蛙妈妈的身边！我向您深深道歉：青蛙妈妈，对不起！祝合家团聚，一生平安！致青蛙的一封信篇2青蛙朋友们：你好！六月到了，天气异常酷热，又是它们蚊子横行天下的时候了，你们青蛙家族们一定要好好地把蚊子吃个精光，让世界没蚊子这个种族。
语文s版一下《寄给青蛙的信》课件
难过 送信 安慰 读信 蛙跳 快活 作业
序言
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这节课你学对你说
2、请你也像小鸭一样，给自己 的好朋友写几句话。
亲爱的_____ ___________________________
_______________________________ 你的好朋友___ __月__日
再
见
蛙信每收 封鸭安伤 今惊读第 次
青蛙每天都在 信箱旁边等信，但 从来没有收到一封 信。青蛙很难过。
小鸭看到了 ，
就悄悄地给青蛙写 了一封信，请大雁 把信送给青蛙。
小鸭找到青蛙，安慰他说： “别难过，快回家去等信 吧。”青蛙伤心地说：“从 前没人给我写信，今天也不 会有我的信。”这时，大雁 把信送来了。
寄给蛤蟆的信故事
寄给蛤蟆的信故事
亲爱的蛤蟆，。
我在这封信中向你述说一段关于友谊和勇气的故事。
这是一个关于一只小青蛙和一只勇敢的蛤蟆的故事，也许在阅读完之后，你会对自己和周围的世界有更深刻的认识。
故事的开始是一个晴朗的早晨，小青蛙在池塘边跳跃玩耍，突然发现了一只被困在泥潭中的蛤蟆。
小青蛙立刻意识到蛤蟆需要帮助，于是她毫不犹豫地跳入泥潭，试图将蛤蟆救出。
然而，泥潭非常深，小青蛙尽管努力了很久，却依然无法将蛤蟆救出。
就在这时，一只经过的老乌龟看到了这一幕，他停下脚步，询问小青蛙发生了什么事。
小青蛙向老乌龟讲述了蛤蟆被困的情况，老乌龟深吸一口气，然后开始动身，他决定前往找到其他动物一起帮助蛤蟆。
在老乌龟的带领下，一群动物们齐心协力，终于将蛤蟆从泥潭中救了出来。
蛤蟆感激涕零地向每一位帮助过他的动物道谢，他决定要好好珍惜这来之不易的生命。
从此以后，小青蛙和蛤蟆成了最好的朋友，他们彼此之间的友
情也因此更加深厚。
他们一起探险，一起游玩，一起度过了无数快
乐的时光。
蛤蟆也变得更加勇敢，他学会了游泳、跳跃，还学会了
保护自己和朋友。
这个故事告诉我们，友情是无价的，它能让人们变得更加勇敢、坚强。
在生活中，我们都会遇到困难和挑战，但只要我们心怀勇气，勇敢地面对，就一定能找到解决问题的方法，找到希望的光芒。
亲爱的蛤蟆，我希望你能像故事中的蛤蟆一样，勇敢地面对生
活中的困难，珍惜身边的朋友，让友情之光照亮你前行的道路。
愿你一直快乐，健康，快乐的成长。
祝好，。
XXX。
寄给蛤蟆的信故事
寄给蛤蟆的信故事
亲爱的蛤蟆：
我在这封信中，想要告诉你一个故事。
这是一个发生在一个小
村庄里的故事，关于一只勇敢的小青蛙和一只聪明的老蛤蟆。
在那个小村庄里，有一片美丽的池塘，水清澈见底，荷叶田田。
池塘中央有一块巨大的石头，上面长满了青苔，是小青蛙们最喜欢
的游戏场所。
而在池塘的一角，有一座小山，山上树木葱茏，是老
蛤蟆的家。
有一天，池塘出现了一只凶猛的大蛇，它张开巨大的嘴巴，威
胁着要吞噬池塘里的所有小动物。
小青蛙们都感到恐慌，不知所措。
而老蛤蟆却毫不畏惧，他决定去和大蛇对抗，保护池塘里的生灵。
老蛤蟆找到了大蛇，他用自己的智慧和机智，成功地将大蛇引
开了池塘。
而小青蛙们也在老蛤蟆的带领下，学会了如何保护自己，不再惧怕大蛇的威胁。
从那以后，池塘里的小动物们都过上了安宁的生活，而老蛤蟆
也成为了他们的守护神，备受尊敬和爱戴。
亲爱的蛤蟆，这个故事告诉我们，勇敢和智慧是战胜困难的法宝。
当面对困难和危险时，我们不应该畏缩和退缩，而是要勇敢地站出来，用智慧和勇气去面对挑战，保护自己和他人。
希望你能像故事中的老蛤蟆一样，勇敢而智慧地面对生活中的困难，成为自己和他人的守护神。
祝好，。
XXX。
寄给蛤蟆的信故事
寄给蛤蟆的信故事亲爱的蛤蟆：我写这封信给你，是因为我想告诉你一个关于勇气和友谊的故事。
从前，有一只小青蛙住在一片美丽的池塘里。
它非常喜欢唱歌，每天都会在池塘边唱上一整天。
但是，它的歌声却吸引了一只邻居蛤蟆的不满。
这只蛤蟆总是在一旁嘲笑小青蛙的歌声，说它唱得难听，还说小青蛙永远也唱不好。
小青蛙开始变得沮丧，它不再唱歌，甚至不再出现在池塘边。
它觉得自己的歌声确实不好听，也许蛤蟆说的是真的。
就在这时，一只聪明的老猫来到了池塘边。
它听说了小青蛙的故事，于是对小青蛙说，“不要因为别人的话就放弃自己喜欢的事情。
你的歌声是独一无二的，不需要为了迎合别人而改变自己。
”。
小青蛙听了老猫的话，重新振作起来。
它决定再次唱出自己的歌声，不再在乎别人的看法。
于是，它又开始在池塘边唱歌了，这一次，它唱得更加投入，更加自由。
蛤蟆看到小青蛙又开始唱歌，依然嘲笑着说，“你的歌声还是一样难听！”但是，这一次，小青蛙并不在意了。
它知道，自己的歌声虽然不完美，但是它是真实的，是属于自己的。
在小青蛙重新唱歌的日子里，它结识了一只喜欢听歌的小鱼。
小鱼对小青蛙的歌声非常欣赏，它说，“你的歌声虽然不完美，但是充满了勇气和真诚，我非常喜欢。
”。
小青蛙和小鱼成为了好朋友，它们一起在池塘边唱歌、游泳、玩耍。
而蛤蟆，却因为自己的傲慢和无理取闹，变得孤独而悲哀。
通过这个故事，我想告诉你，勇敢做自己是非常重要的。
不要因为别人的言语而放弃自己喜欢的事情，不要为了取悦别人而改变自己。
真正的友谊和快乐，是建立在勇气和真诚的基础上的。
希望你能像小青蛙一样，勇敢做自己，找到属于自己的快乐和幸福。
祝好，。
（你的名字）。
9 寄给青蛙的信
青蛙惊喜地打开信，读了起来：
1.称呼顶格，冒号。
2.问候语空两格。
3.空两格写 你要说的话。 4.空两格写 祝福语。
5.姓名、日期 写在右下角。
作业
1、_____，我想对你说
2、请你也像小鸭一样，给自己 的好朋友写几句话。
亲爱的_____ ___________________________ _______________________________
部首：立 sò 部首：辶 ng
爱
（爱好） （可爱） （友爱）
亲
（亲人） （亲自） （母亲）
送
（送信） （送别） （送花）上下结构Leabharlann 上中下结构上下结构
半包围结构
我会记
熟字加一部分： 言——信 京——惊 熟字减一部分： 海——每 令——今
形近字比较： 蛙——封 鸡——鸭 卖——读
蛙 封 今 次
信 鸭 惊 送
亲爱的青蛙：
你好！
有你做我的好朋友，我真快乐！
祝你天天开心！
你的好朋友 小鸭
6月18日
青蛙兴高采烈地 跳了起来 ：“啊 ！ 这是我第一次收到朋 友的信，多好哇！”
“这也是我第一 次给好朋友写信 。看 见你这么快活 ，我也 非常快活。”小鸭高 兴地说。
你最喜欢课文中的 哪个小动物？为什么？
这节课你学会了什么？
寄给青蛙的信
难过
送信
安慰
读信
蛙跳
快活
作业
fēi
部首：丨
jīn
部首：人 měi 部首：母
ān
部首：宀
非 采
（非常） （是非） （非法）
今
ài
（今天） （今年） （今后）
《寄给青蛙的信》一年级语文教案(通用9篇)
《寄给青蛙的信》一年级语文教案〔通用9篇〕《寄给青蛙的信》一年级语文教案〔通用9篇〕《寄给青蛙的信》一年级语文教案篇1【内容简析】这是一篇洋溢着友爱的文章，课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过，小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到小鸭子的信后，非常开心，和小鸭子一起唱啊跳啊。
课文配有三幅插图，分别表现“青蛙等信、小鸭寄信、青蛙收信”三种不同的情景，学生在学文、看图的过程中，体会到关心别人，能给别人给自己带来欢乐。
【设计理念】本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习时机，调动学生积极参与学习过程。
【教学目的】1、比鲜14个生字，会写8个字；学习新部首“爪字头”。
2、闭确、流利、有感情地朗读课文。
3、倍得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。
【重点难点】认识生字和练习朗读，让学生通过朗读体会：能给朋友带来快乐，就是自己的最大的快乐。
【课前准备】小鸭子的信稿、录音带。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、读信激疑，提醒课题1、毙∨笥眩你们有谁曾经写过信或者收到过信吗？2、闭饫镉幸环庑牛是谁写给谁的？你们想看看吗？3、倍列牛说说这是谁给谁写的信？4、卑迨榭翁猓齐读课题。
5、倍亮丝翁猓你们有什么问题想提出来吗？如：〔1〕小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙？〔2〕青蛙收到的信写着什么内容？6、蔽颐且黄鸲量挝模把答案找出来吧？板书课题、读课题。
二、由疑促思，整体感知1、毖生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字，多拼读几次。
2、碧课文录音，注意听清生字的读音。
3、背鍪旧字卡片认读，再去掉拼音认读。
4、弊远量挝模边读边想刚刚提出的问题。
三、再读课文，深化理解1、毙∽槌ご领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。
要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。
2、被惚ń涣鳎〔1〕小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。
1〕让学生把相关段落找出来读一读〔一、二自然段〕。
长春版语文二上《寄给青蛙的信》ppt课件4
9 寄给青蛙的信会认字： 会写字： f ēi j īn m ěi ān c ǎi ài q īn s òn ɡ 今 采 拼 音拼 音w ā x ìn m ěi f ēn ɡ s òn ɡ ān sh ān ɡ 蛙 信 惊 每 封 送 安 读 第 次 j īn j īn ɡ d ú d ì c ì f ēi ch án ɡ 每 非 安 爱 今 亲 非 伤 送常wā青蛙牛蛙蛙泳青蛙每天都在信箱旁边等信。
xìn信件写信相信青蛙从来没有等到一封信件。
měi每天每次每天，信箱旁边都会有一只青蛙在等信。
fēnɡ信封封口一封信小鸭悄悄地给青蛙写了一封信。
sònɡ赠送送信大雁帮小鸭送信给青蛙。
ān安慰安心安全小鸭安慰青蛙，让它回家等信。
shānɡ伤心伤口伤感青蛙从来没有收到一封信，它感到很伤心。
jīn今天今后如今从前没人给我写信，今天也不会有我的信。
jīng惊喜惊吓惊讶青蛙看到信，感到十分惊喜。
dú读信读书朗读读完小鸭的来信，青蛙兴高采烈地跳了起来。
dì第一次第几名这是青蛙第一次收到朋友的信，它感到很高兴。
cì次要第一次这也是小鸭第一次给好朋友写信，它也很快活。
fēi非常是非看见你这么快活，我也非常快活。
chánɡ非常常常小鸭和青蛙都感觉非常快活。
fēi非常是非小鸭和青蛙都感觉非常快活。
左右结构非部jīn今天如今从前没人给我写信，今天也不会有我的信。
上下结构人字头měi每天每次每天起床后，阳阳总是把被子叠得整整齐齐。
上下结构母部ān安慰安全安心小鸭安慰青蛙不要伤心了。
上下结构宝盖儿cǎi采访风采兴高采烈青蛙兴高采烈地跳了起来。
上下结构爪字头ài亲爱爱护爱心亲爱的青蛙，祝你天天开心快乐！上中下结构爪字头qīn亲爱亲切亲人小鸭的信让青蛙觉得特别亲切。
上下结构立字头sònɡ赠送送给送信小鸭写好信，请大雁帮它送给青蛙。
童话寄给蛤蟆的信ppt课件
一只蛤蟆坐在家门口，看上去闷闷不乐。
2
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青蛙陪蛤蟆坐在门口等信，他们都很难过。
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青蛙一到家，急忙找来纸和笔，写了一封信。
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青蛙把信装进信封 里。当然，这信是 写给蛤蟆的。青蛙 好像已经看到蛤蟆 收到信时高兴的样 子。
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青蛙跑出屋子，正好碰见一只蜗牛。
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原来，蛤蟆等不到信好伤心， 躺倒床上睡觉去了。
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青蛙和蛤蟆回到房间里，蛤蟆 请青蛙喝咖啡。
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青蛙和蛤蟆一起坐在门口等信。噢，他们都非常快活。
18
பைடு நூலகம்
他们等呀等呀，等了整整四天。 啊，蜗牛终于来了，带来了青蛙 给蛤蟆的信。
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蛤蟆读着信，笑得 合不拢嘴。
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绘本故事-寄给蛤蟆的信的故事
1寄给蛤蟆的信的故事蛤蟆坐在门口的小凳子上。
青蛙从外面走过来，奇怪地问“你怎么了，蛤蟆你看上去很不开心。
”“我真的很不开心，这是我一天中最难过的时候。
每天，我都在等朋友的来信，可每次都没有信。
”蛤蟆不高兴地回答。
“你一回也没收到过信吗”青蛙奇怪地问。
“一回也没有。
”蛤蟆答道，“谁也不给我写信，我的信箱天天是空的。
我天天等信，天天没信，天天不开心。
”青蛙和蛤蟆坐在门口，一起难过起来。
“我现在得回去了。
”青蛙突然说，“我回家有事，必须马上去。
”说完，他三步并作两步地跑回了家。
回到家里，他飞快地写起信来，写完就装进信封里。
信封上是这样写的“给蛤蟆的一封信”。
他跑出屋子，看到了老朋友——蜗牛，就对她说“蜗牛妹妹，麻烦你把这封信送到蛤蟆家，放到他家的信箱里，好吗”“没问题，我马上就去。
”蜗牛一走，青蛙就又跑回蛤蟆家。
蛤蟆正躺在床上睡觉。
“蛤蟆，我想你应该马上起床，再到外面等一会儿，看看有没有来信。
”“我不想起来了，老是等信，我都等累了。
”青蛙透过窗子向蛤蟆家的信箱望去，蜗牛还没有赶到。
青蛙转过身来说“别人什么时候给你寄信，你怎么会知道呢还是去等吧。
”“不，不，我想谁也不会给我写信的。
”青蛙又向窗外望去;还是不见蜗牛的影子。
青蛙安慰蛤蟆说“蛤蟆，今天可不一样，今天会有你的信。
”“不会的，”蛤蟆说“以前没人给我寄信，今天也不会有人给我寄信。
”青蛙又往窗外看了看，蜗牛还是没来;“青蛙，你怎么老往窗外看呢”蛤蟆忍不住问道。
“我正在等你的信。
”“唉，不会有信的。
”“不，会有信的，我刚才给你寄了一封信。
”“你说的是真的吗你在信中写了什么”“我写道，”青蛙回答，“亲爱的蛤蟆，我很高兴有你这样一个最好的朋友。
”“噢，这封信写得太棒了!”青蛙和蛤蟆一起到门外去等信。
他们坐在门口，非常开心。
他们等啊等啊，等了很长时间，蜗牛才爬到蛤蟆家，把那封信交给了蛤蟆。
蛤蟆高兴得又蹦又跳。
2寄给蛤蟆的信的故事点评青蛙为了让蛤蟆高兴起来，跑到家中特意写了一封信给蛤蟆，蛤蟆收到青蛙的来信很高兴。
《寄给青蛙的信》课件
青蛙在民间故事中的形象
智慧的代表
在某些民间故事中，青蛙被视为 智慧的代表，如《三个愿望》中 的青蛙。
邪恶的化身
在另一些民间故事中，青蛙被描 绘成邪恶的化身，常常与女巫、 魔法等元素相关。
青蛙在诗歌中的形象
生动的描绘
在诗歌中，青蛙常常被生动地描绘成 具有生活气息的形象，如叶圣陶的《 蛙声》。
象征意义
04
青蛙在文学中的形象
青蛙在文学作品中的角色
01
02
03
配角
在许多文学作品中，青蛙 常常作为其他角色的配角 出现，如《安徒生童话》 中的《青蛙王子》。
反面角色
在一些文学作品中，青蛙 被塑造成反面角色，如《 格林童话》中的《青蛙王 子》。
正面角色
也有一些文学作品将青蛙 塑造成正面角色，如《寄 给青蛙的信》中的青蛙。
在某些诗歌中，青蛙具有深刻的象征 意义，如余光中的《下次你路过，人 间已无我》中，青蛙象征着生命的短 暂和脆弱。
05
信件中的情感表达
友情与关爱
总结词
在信件中，作者表达了对青蛙的深厚 友情和关心，通过文字传递出对青蛙 的温暖和爱护。
详细描述
作者在信中描述了自己对青蛙的思念 和牵挂，表达了愿意为青蛙做任何事 情的决心，展现出友情的深厚和关爱 。
青蛙的繁殖方式
卵生和无性繁殖
大多数青蛙通过产卵来繁殖后代，这些卵通常会被产在水中或陆地上的水坑中。有些种类的青蛙还可 以进行无性繁殖，通过直接复制自己的DNA来产生后代。
生长和发育
青蛙的卵孵化后成为蝌蚪，蝌蚪经过一系列的变态过程最终变成青蛙。这个过程需要一定的时间和适 当的温度、湿度等环境条件。
03
总结词
信件中充满了对未来的憧憬和希望，作者通 过文字表达了对未来的美好愿望和信心，同 时也鼓励青蛙勇敢面对未来。
寄给蛤蟆的信_一年级作文
寄给蛤蟆的信
一只蛤蟆坐在家门口低着头。
青蛙走过来说：“你怎么啦，好像很难过？”蛤蟆说：“是呀！每次我站在信箱旁边等我的信总是很难过。
我从来没有等到过一封信。
我的信箱总是空的。
”
青蛙和蛤蟆坐在家门口，它们都很难过。
忽然，青蛙说：“我要回家了，蛤蟆，我有件重要的事要做。
”
可是，一个人也太少了。
于是，青蛙想召集全体动物开一个森林舞会，然后不通知蛤蟆。
在大家唱过歌、跳过舞后，叫大家最好写一封信给蛤蟆就可以了。
森林舞会开始了，小鸟唱了一首动听的歌，猴子表演了一个杂技，兔子跳了一个舞……到最后，青蛙说：“我想让大家给蛤蟆写一封信。
他最近很难过，没人写信给他。
”“凭什么要写信给他呀？”“他都丑死了！”“就是啊！”“我才不想写信给他呢！”“青蛙是不是有病啊？竟然要我们写信给蛤蟆？”……青蛙说：“大家的话我都听到了，可是，蛤蟆跟我一样，是保护庄稼的呀！有些动物外表美丽心里丑陋；有些动物外表丑陋但心里善良。
”大家听服了，都纷纷回家给蛤蟆写信去了。
第二天，动物们把信都给了邮递员，都说是给蛤蟆的。
中午，蛤蟆站在这儿打开信箱：“哇！信都放满了？就仅仅一天就有这么多动物给我写信？”蛤蟆乐呵呵的把信拿回家了。
青蛙在旁边看着蛤蟆，心里也美滋滋的，因为帮助别人就是
快乐的！。
一年级下册寄给青蛙的信语文S版
（1）课文有 幅插图。（2）第一幅对应课文第
段，说的是青蛙在信箱旁
，心里很 。（2）
第二幅对应课文第 段，说的是
寄信。（3）
第三幅对应课文第 段，说的是青蛙收到信
地跳了起来。
[金脑袋奖]
请你注意比赛要求及做法：
3.比一比，谁读得最好。[全能奖]
你能用你的朗读来表达出课文中青蛙 不同的心情吗？
请你注意比赛要求及做法：
一年级下册寄给青蛙的信语文S版
亲爱的青蛙： 你好！ 有你做我的好朋友，我真快乐！ 祝你天天开心！ 你的好朋友 小鸭 6月18日
9 寄给青蛙的信
请你注意比赛要求及做法： [男女生对抗赛]
2.认真拼读，不会拼读的问同桌， 看谁读得准，会读就举手。
蛙信每收 封鸭安伤 今惊读第 次
请你注意比赛要求及做法： [男女生对抗赛] 3.猜字游戏。
4.欣赏： 自由组合角色朗读。
小朋友，开个总结会！
你最喜欢课文中的哪 个小动物？为什么？
这节课你学会了什么？
你有什么不明白的地方吗？
小朋友，下节课欢迎你们光临写字赛场和书信 市场！相信你一定能学会写简单的书信。
再见！
Bye Bye !
请你注意比赛要求及做法： [男女生对抗赛]
4.生字组词[男女生交替每字组2个]。
小朋友，欢迎光临 阅读赛场！
ห้องสมุดไป่ตู้
请你注意比赛要求及做法：
1.自由读课文，标出段序。 赛一赛，谁读得最准确、最通顺、最流利。
[金嗓子奖]
请你注意比赛要求及做法：
2、看插图，独立读课文，独立思考，在找到的答 案上做上标记。
语文S版小学一年级语文下册《寄给青蛙的信》优秀教学课件
学习第五自然段
比一比，读一读
青蛙兴高采烈地跳了起来。
1.青蛙跳了起来。 2.青蛙兴高采烈地跳了起来。
学习第六自然段
看见你这么快活，我也非
常快活。9 寄给青蛙的信Fra bibliotek初读课文
学习第一自然段
学习第二自然段
比一比，读一读 1.小鸭看到了，就给青蛙写了一封信， 请大雁把信送给青蛙。 2.小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了 一封信，请大雁把信送给青蛙。
学习第四自然段
青蛙惊喜地打开信，读了起来： 比一比，读一读 亲爱的青蛙： 1.你好！ 青蛙打开信。 有你做我的好朋友，我真快乐！ 2.祝你天天开心！ 青蛙惊喜地打开信。 你的好朋友 小鸭 6月18日
9寄给青蛙的信
课文朗读
听课文朗读，学习生字词。
生字学习
【安慰】使心情安适。 【伤心】由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。 【惊喜】又惊又喜。 【兴高采烈】兴致高，情绪热烈。 【快活】愉快；快乐。
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
课文学习
青蛙每天都在信箱旁 边等信，但从来没有收到 一封信。青蛙很难过。
板书设计
拓展延伸
你会写信吗？试着给自己的朋友写一封信吧！ 亲爱的_______
_______________________________ _______________________________
你的好朋友_____ ____ 月____ 日
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
思考： “每天都在”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ从来没有”说明了什么？ 说明青蛙等的时间很长。
小鸭看到了 ，就悄悄地给青蛙写了一 封信，请大雁把信送给青蛙。
思考：
“悄悄地”说明了什么？小鸭为什么要这样做？
“悄悄地”说明小鸭是在暗中默默地帮助 青蛙。作为青蛙的好朋友，小鸭不愿看见青蛙 难过。为了安慰自己的朋友，小鸭就给青蛙写 了一封信。这既表现出小鸭的善良、乐于助人， 又说明了朋友之间多交流，有利于增进感情。
频开始听写吧！
聪明在于学习，天才在于积累。 所谓天才，实际上是依靠学习。
—— 华罗庚
【课后题及参考答案】
1.分角色朗读课文。 朗读指导：
分角色朗读课文，要在有感情地朗读课文的基础 上进行。这篇童话故事有三个角色，每个角色都有着 不同的特点，因此朗读时要抓住角色的特点，选择适 当的语气进行朗读。
2.请你也像小鸭一样，给自己的好朋友写几句话。
参考答案： 亲爱的涛涛：
小学二年级语文《寄给青蛙的信》精品教案及教学反思(完整版)
小学二年级语文《寄给青蛙的信》精品教案及教学反思《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友谊，通过教学使学生懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
下面就是给大家带来的小学二年级语文《寄给青蛙的信》精品教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学二年级语文《寄给青蛙的信》精品教案教学目标：1、认识蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次13个生字和爪字头月字旁两个偏旁;会写非、今、朋、每、安、采、过、送8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
教学重点：学会生字新词。
教学难点：体会小鸭的话：看到你这么快活，我也非常快活。
一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。
1、教学寄字。
2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书，读全文。
二、思考。
小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么?三、延伸。
小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。
1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?2、教学天天。
3、一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴，这回你知道一脸不高兴什么样?师：小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子，听了他伤心的话，于是马上回到家，决定给小青蛙写了这样一封信。
(齐读)4、教学生什么是对话。
四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮忙呢?读4、5两个自然段。
1、谁帮的忙?2、出示小松鼠说的话。
(齐读)3、教学请您、好吗两个词。
4、带上这两个词，你们再读一读这句话。
5、教学妈妈，请您?(练习说话)五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢?边读边找，同桌研究交流。
1、教学别难过，你一定能收到好朋友的来信!不，不会的!2、难过是什么意思?3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信?4、指导朗读第三次对话。
5、教学高兴极了。
六、小青蛙终于盼来了朋友的信，我们和小青蛙一起大声地读信。
语文S版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教案三篇.doc
语文S版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教案三篇篇一课时目标：1．认识本识生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。
教学过程：一、兴趣谈话，揭题识字小朋友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。
现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。
课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。
这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。
二、初读课文，读准字音，自主识字1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。
2、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。
开火车读，齐读。
4、再读课文，做到不加字、不漏字。
5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
6、指名检查读，评读。
7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事？三、老师指导，巩固识字1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。
2、学习新部首“爪”字头。
（1）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。
（2）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。
（3）学生进行描红练习，老师巡视指导。
3、给生字组词，用个别词语说句子。
四、布置作业1、把今天学习的生字每个字写l 体验小动物内心情感变化。
教学准备：课件、信封教学过程：一、组织游戏，检查预习状况在茂密的森林中，居住着一个和谐可爱的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷，还有美丽的兔子小姐。
大雁是一个勤劳的邮递员，每天都有无数封来自朋友的信被他送到松树林，可是今天大雁生病了，同学们和老师一起来帮帮大雁哥哥好吗？只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去，还有几封不仅需要读准字音，而且要记住字型才能被寄出去。
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1学会生字新词。
突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。
2体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。
”
突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。
1板书课题：寄给青蛙的信
2揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?
3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。
要求：遇到不认识的字想
想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。
难读的地方多读几遍。
开始自由读课文。
4小组同学互相认读画记
的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。
5学生认读词语（出示课件）。
重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。
6小组同学再读课文，认真听。
评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读?
7指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。
8学习生字（出示课件）。
说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。
（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。
熟字加一部分：言——信京——惊卖——读
熟字减一部分：海——每令——今形近字比较：蛙——封鸡——鸭（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。
信（）（）（）（）（）
安（）（）（）（）（）9指导书写：安、今、每、采。
（1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。
老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。
学生在田字格中练习书写。
（2）老师示范书写“采”字。
指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、读读课文。
要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。
难读的地方多读几遍。
开始自由读课文。
小组同学再读课文，认真听。
评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读?
指名读课文
请同学上台书写“安、今、每”，
点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导。
10巩固认读生字（出示课件：比比谁摘的生字苹果多）。
二、自由朗读，体会图文内容
1请同学仔细观察并模仿
小青蛙的表情（出示课件）。
2说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？
3到课文中找一找，画一画，读一读。
老师有针对性地指导朗读。
4小青蛙为什么这么伤心
难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？5练习朗读小鸭和青蛙的对话。
（多种形式分角色朗读。
）
6再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。
学生朗读、讨论、再朗读。
仔细观察并模仿小青蛙的表情
到课文中找一找，画一画，读一读。
老师有针对性地指导朗读。
练习朗读小鸭和青蛙的对话。
（多种形式分角色朗读。
）
三、感情朗读，升华认识情感
1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？
2体会小鸭的话并有感情地朗
读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。
”
3联系生活实际体会小鸭的话。
（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？
（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。
指导完成
4老师、学生共同完善板书。
老师概括课文内容，学生齐读课文。
5老师送给同学们一句话：（出示课件）“赠人玫瑰，手有余香”。
学生自己体会理解。
6复习、运用生字新词。
（1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。
（2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄
（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。
任选两个词语说话。