小学教育中教师如何进行有效的管理

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小学教育教学有效管理研究论文

1.为学生创建良好的学习环境，实施人性化管理

学生是学校学习的主体，因此，学生管理在学校管理中有着非常重要的意义。在日常的教学活动中，学校应为学生创建良好的学习环境，营造良好的学习氛围，并对使用人性化管理模式对学生进行管理。为了提高学校的教学质量及学生的学习效率，学校应为教师的教学活动提供一定资金，以用来购买教学所需要的硬件设备，当学校日常的教学活动得以顺利进行并较好完成的时候，学校的管理才会更有效。学校在进行管理的过程中，要密切结合学校自身的具体情况，使学校的教学环境得到最大程度的改善。对学校环境进行改善的时候，最重要的是能够为学生创建一个干净、和谐、舒适的教学环境；其次，可结合学校的具体实际购置三角板、投影仪、多媒体等辅助教师教学的用品。此外，还应采取一定措施（如聘请门卫、保安、在校内的某些危险地段安装录像监控等）使教师及学生的人身安全得到有效保证，这样也能在一定程度上保证学校日常教育的正常运行。

2.教学过程的质量管理

教学质量产生于教学过程，教学质量是教出来的，它的好坏主要体现在学生对知识的掌握程度及认知水平。教学中的每个环节都有着密切联系，良好的教学环节间具有相互制约及相互促进的作用，且都直接或间接地影响到教学质量的优劣，因此，若想取得较好的教学质量，就必须对教学过程中的每个环节都有比较严格的要求。传统教育中，通常以考试分数的高低来对教师的'教学质量进行评价，这样的评价方式会在一定程度上影响到教学质量的管理。根据相关调查可知，以考试成绩检查出来的教学质量还缺乏一定的科学性，通过教学过程对教学质量进行评价才是最合理的。因此，学校应在教学过程中对教师的教学质量进行检查和管理，这需要对教师备课、上课、布置和批改作业、辅导、课外活动等方面进行管理，并使之具有一定合理性及科学性。

如何进行有效的课堂管理

有效的课堂管理是教学成功的关键之一。以下是一些实用的建议，帮助您更好地管理课堂，提高学生的学习效果。

1. 建立良好的师生关系

建立良好的师生关系是课堂管理的基石。教师应该尊重学生，关注学生的情感需求，并与学生建立积极的互动关系。这样可以帮助学生在课堂上更加放松，积极参与学习。

2. 制定明确的规则和程序

制定明确的规则和程序有助于学生更好地理解课堂要求，减少混乱和冲突。规则和程序应该包括学生的行为规范、课堂纪律、作业要求等方面。同时，教师应该在课堂上反复强调这些规则和程序，确保学生牢记在心。

3. 关注学生的参与度

有效的课堂管理需要学生的积极参与。教师应该关注学生的参与度，并采取措施鼓励学生积极参与学习活动。例如，教师可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4. 及时反馈和调整

及时反馈和调整是有效课堂管理的重要环节。教师应该及时评价学生的学习效果，提供有针对性的反馈和建议，帮助学生更好地掌握知识和技能。同时，教师还应该根据学生的反馈和表现及时调整教学

策略和方法，确保教学效果的最佳化。

5. 培养学生的自我管理能力

培养学生的自我管理能力是有效课堂管理的长远之计。教师应该引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养他们的自我约束和自我管理能力。这样可以帮助学生在未来的学习和生活中更好地应对挑战和压力。

小学教育的有效管理方法

导语：小学教育是我国教育事业的重要组成部分，随着当今社会的高速发展，在新课改的形势下，各部门对教学方法进行创新，小学新课程的也不断的推进，学校教育管理工作必须对小学教育课程创新相一致。加强小学教育管理工作，根据实际情况是实行有效的改进措施，在教学质量、教学环境、教师管理等方面加强小学教育的管理与创新力度，促进小学教育事业的发展。

小学教育的有效管理方法

一、以质量为中心实行全面管理

(1)教学质量提高的管理。在提高教学质量的前提下，要求教师必须具备良好的职业素质，较高的业务水平以及适合学生的教学方法，并能进行不断的学习和自我充实。所以，在实际管理中，我们就以提高教师的职业素质、加强教师的业务水平、丰富教师的个人内涵为三个主要方面进行管理。另外，加强教学督导检查老师备课情况，完善备课制度，采用集体备课的方式，促进教师在教学方法上的沟通与交流，从而提高教学质量。

(2)学生的学质量提高的管理。提高教学质量，不仅仅是指教师要在教学过程中提高教的质量，还要对学生进行管理，使他们能很好地学习。学生只有通过认真学习，才能获得丰富的文化知识，才能在学习中获得各种技能。教师在进行对学生的学管理中要教会学生如何学习。只有学生知道了如何学习，才能提高课堂教学效率，提高教师教的质量，实现好的管理。在教学生学习的过程中，不仅要教给他们要学的各种知识，还要教给他们学习的方法。在进行教学中，需要教师和学生都要积极地参与，提高学习的效率。

二、改革教学模式促进教学进程

对学生各方面素质的培养以及全部学科的知识结构理解，可以通过考试、课堂提问等活动对教学成果进行检查[1]。但是不能局限于传统意义上的`笔试，来检验小学生的知识获得能力，要根据小学教学的

如何做好小学教学管理工作

导语：知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与培养的统一，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识;而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。

如何做好小学教学管理工作

一、搞好教学质量管理

质量是学校的生命线，教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的;是教出来的，而不是考出来的。谋求高质量，首先要树立正确的人才观、质量观，要准确把握素质教育的内涵，要坚决消除将德育与智育对立起来，从教育规律和人才培养规律出发，旗帜鲜明地推进素质教育，理直气壮地组织必要的质量检测，科学合理地保持师生必要的负担。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此，要使教学管理充分发挥作用，动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。做好这方面工作，要注意如下两点：第一，学校领导必须对此给以充分重视，调动校内的方方面面参与管理，同时要力争与家长及校外有关人员取得联系，吸收他们参与学校教学的管理工作;第二，建立健全各方面的教学监督组织，对学校的教学施以必要的监督，为教学改革提供改进意见与建议。

二、要大力实施素质教育

小学是整个基础教育的根基，是人生成长的奠基阶段。从学生发展看，小学阶段的主要任务是开发学生的智力和潜能，培养学生的兴趣和爱好，发展学生的个性和特长，养成良好的学习和行为习惯，为学会认知、学会做事、学会相处、学会生存全面打好基础，提高教学质量和整体教育的发展是一个系统工程。因此，这就需要校领导给予有效的调控，要加强教师的认识，帮助教师将素质教育、新课程改革

教师如何有效管理课堂

课堂管理在教学工作中是至关重要的一环。优秀的教师能够有效地

管理课堂，营造积极的学习氛围，提高教学效果。那么，教师如何才

能有效管理课堂呢？

首先，建立良好的关系。教师与学生之间的关系是课堂管理的基础。教师应该积极倾听学生的声音，尊重他们的意见，建立互信互敬的关系。只有建立了良好的师生关系，学生才会更愿意听从教师的管理和

指导。

其次，制定明确的规则和纪律。在课堂管理中，规则和纪律是必不

可少的。教师需要在开学之初就与学生一起制定课堂规则，明确讲解

每条规则的内容和理由，让学生明白违反规则的后果。同时，教师也

要严格执行规则，始终如一地进行管理。

第三，激发学生的学习兴趣。教师在课堂上要注重吸引学生的注意力，让他们对课程产生浓厚的兴趣。可以通过生动有趣的教学方式，

多媒体辅助教学等手段来激发学生的学习热情，让他们参与到课堂管

理中来。

第四，及时发现和解决问题。在课堂管理中，教师要随时留意学生

的言行举止，及时发现问题，及早予以干预处理。对于学生的不良行为，教师要及时进行批评教育和纠正，避免问题恶化影响整个课堂秩序。

最后，注重团队合作和互动。教师要善于引导学生之间的团队合作和互动，让学生在彼此合作中学会尊重他人、团结友爱。通过学生之间的互动交流，可以增进他们之间的友谊，促进整个课堂氛围的融洽和谐。

综上所述，教师要想有效管理好课堂，关键在于建立良好的师生关系，制定明确的规则和纪律，激发学生的学习兴趣，及时发现和解决问题，注重团队合作和互动等方面。只有通过教师的不懈努力和有效管理，才能让课堂更加和谐美好，学生成长茁壮成才。

小学班级管理方法和措施(精选10篇)

小学班级管理方法和措施

小学班级是一个孩子尤其是学生生活的重要环境，好的班级管理可以更好地促进孩子的发展。管理方法和措施在小学班级教育中起到极其重要的作用，贯穿了整个教育过程。本文将介绍一些小学班级管理方法和措施，希望能够对教师提高课堂管理能力和教育质量具有一定的帮助。

一、制定班规

小学班级管理需要教师与学生互相理解，尊重。教师应该在开学前，先制定班规，向学生宣读教育班规，确保班级中所有的学生都知道要去遵守什么规定。这些规定可能包括课堂纪律、课外行为、社交派系、道德修养等，需要与班级成员共同商议。

二、强化纪律意识

班级最重要的管理是课堂纪律，这是课堂教育质量的关键。在班级管理中，教师应该注重纪律的策略和方法。教师可以采取以下措施来强化学生的纪律意识，促进认真听讲、发言、参与讨论等行为：

1. 语言的正面激励：鼓励学生完善自身的行为，使学生

在班级中互相鼓励、支持。

2. 成果的奖励制度：在课堂上，通过发放成绩单或者其

他的奖励方式，争取学生通过不断努力，提升自身的纪律意识和学习能力。

3. 规范的处分制度：对违反课堂纪律的学生进行规范管制，如批评教育、停班留校等措施。这将使学生更好地适应课堂环境和生活。

4. 互动交流：教师应该适当引导学生在课堂上彼此交流，鼓励学生提出问题、表达自己的思想和意见。建立促进学生自我管理的积极氛围。

三、采用多样化的教学方法

班级内的教育需要采用多样化的教学方法来满足不同学生的要求。因为每个学生的学习兴趣、学习按奈不同，或者是在面对同样的物质环境时，可能会有不同的反应。教师应根据学生的需求和教学目标选择合适的方法和策略以提高教学效率。可以尝试用讲解、问答、讨论、游戏等多种教学方式，让所有学生都能接受到最适合他/她的教学方式。

小学教师班级管理方法(通用4篇)

小学教师班级管理方法（通用4篇）

小学教师班级管理方法1

一年级生活是孩子从幼儿园进入小学阶段最重要的一堂课，因为幼儿的主导活动是游戏，而小学生的主导活动是学习，幼儿园的学习生活是以游戏为主，而进人小学以后，则是以课堂教学为主，小学一年级教学目标、教学环境、教学方法、教学组织形式与幼儿园教学有着根本的不同。因此，越来越多的家长认识到这个问题的重要性，对一年级班主任的要求也提出了更高的要求，一年级班主任的合理化管理和正确引导就显得异常重要。

一、转换角色，培养习惯。

班级就像一个家庭，需要一个好的家长。刚进入一年级的孩子，往往还像在幼儿园时一样：喜欢听故事，爱玩游戏，依靠老师帮忙……这时候老师就需要告诉他们，在这个大家庭中，老师是爱他们的，但是他们必须得遵守老师提出的要求，如果没按老师的要求去做，那样就不会得到老师的夸奖，同学们也不会喜欢他，这时候老师可以给他们提一些简单的要求，如学习用品的整理。刚入学的孩子，极易弄丢学习用品。针对这一点，教师可帮孩子在每件学习用品上写好名字，对于一些无法直接书写名字的文具用品，可把名字写在小张纸上，再用胶纸贴好。要让孩子认识到学习用品来之不易，并自觉地爱惜学习用品，自发地管好学习用品。同时禁止孩子把玩具带至学校，告诉他们现在已经是一名小学生了。

上课时，要求学生专心听讲，做到小手放桌上、小嘴要闭上，认真听和记，头脑不停歇。遵守上课的纪律，不插嘴、不做小动作、发言先举手、不随便离开座位。

二、健全制度，奖惩兑现。

1、事事有人做，人人有事做。

刚进入一年级的孩子，往往不知道该干什么，不该干什么，所以常常是黑板没人擦，教室没人扫，课桌没人摆，作业没人抱……其实孩子们也很愿意干，就是不知道什么时候要做，由谁来做。这时，班主任就要分配好任务，做好班上日常事务的安排，让孩子们动手做自己能做的`事，愿意做的事，孩子们的自觉性提高了，班级事务也井然有序了。

小学教师班级管理方法

小学教师班级管理方法?班级管理是班主任工作计划的重中之重，所以作为一个有效的管理者，班主任不仅要充分发挥创新思维的优势，而且还要采取有效的管理方法，有针对性地开展班级管理工作，只有这样，班主任才能够取得学生的信任，班级管理工作才能取得实效。

小学教师班级管理方法篇1

(一)班集体组织建设

1、班集体组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作(查看班主任工作手册、中队活动纪录簿)。

2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录，了解班级情况，布置工作，解决问题(查看班主任工作手册，学生座谈)。

3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感强。

(二)班级文化建设

1、班级有班风、班训、课程表、时间表、值日生轮流表等，并张贴合理、规范。

2、精心装点教室，教室布置有特色，营造积极向上的氛围。(大队部)

(三)班级常规管理

1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。要做到①有精心的设计(留有记录，参加设计比赛)②重行为指导③讲究实效注重学生行为习惯养成教育。(查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视)

2、自觉遵守《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》及学校的各项规章制度。到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。(值勤老师、年级负责人、值日学生检查)

3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、独立，有良好的学习习惯，整体学习质量好。(各科任老师反馈、年级负责人、值勤老师、值日学生检查)

4、积极参加体育锻炼，认真组织学生做好“三操”。(体育组)

小学班主任如何有效管理学生

导语：小学班级管理过程是一种有组织、有目的的师生互动过程，是学校教育教学中不可忽视的重要因素，管理程度的好坏直接影响着教育教学效果的优劣。这就要求提升班主任的育人观，要有新的认识、新的做法去发挥创造，使班级呈现新的气象、新的风尚。

小学班主任如何有效管理学生

1、师生之间，创建和谐师生关系是进行班级管理的起点

在班级管理过程中，我们经常发现，教师与学生之间会产生一定的矛盾。特别是任课教师与学生之间，作为班主任，必须做好教师与学生之间的协调工作。

由于受到社会的影响，现在学生都不好管理，经常在课堂上做出一些让教师心寒的事情，特别是任课教师，当班级中出现此类事件，班主任必须做好与任课教师的心理沟通工作。

因为一旦处理不妥，会直接影响班级教学的质量与班级的管理工作。处理此类事件的前提是调查事实的真相。如果问题出在教学问题上，首先，班主任需要做好对学生的解释工作。其次，教师要与科任课教师进行交谈，帮助科任课教师反省，改进教学工作。

平等对待每位学生。学生由于性格、喜好等因素不同，其在学校的变现也会有异。如有的同学擅于动手操作、有的学生擅于抽象思维等，因此，仅仅用考试成绩来评估一个学生是不公平的。班主任在管理班级时切忌用成绩来评估学生，要平等对待每位学生，构建融洽的师生关系。

在表扬学生时，不要只表扬成绩好的学生，对成绩差的学生置之不理;在教育学生时，不要只教育那些成绩差的学生，对成绩好的学生进行包庇、护短。班主任要因材施教，认真分析每位学生的优点和缺点，为构建融洽的师生关系奠定良好基础，同时也促进了班级管理工作的顺利发展。

教师应该如何管理小学生

教师应该如何管理⼩学⽣

现在的孩⼦越来越聪明，但班级越来越难管，所以很多的教师都会想知道如何管理⼩学⽣才好。下⾯为您精⼼推荐了教师管理⼩学⽣的⽅法，希望对您有所帮助。

教师管理⼩学⽣的⽅法

1.注重感情投资

记住这样的名⾔：“学⽣并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关⼼他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利⽤课前课后的时间，多和学⽣交流，显⽰出你对他们的⽣活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师⾮常清楚与学⽣维持良好的师⽣关系的重要性。詹姆·爱克兰特(Jaime Escalante)—⼀电影《为⼈师表》在现实⽣活中的原型，他的教学⽣涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师⽣感情⽽投资，总会为此⽽得到回报：学⽣更倾向于服从你的要求;即使你犯了错误，也更容易得到学⽣的谅解。

2.遇事保持冷静

有时候，学⽣可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各种违反纪律的⾏为(说悄悄话、开⼩差等)，这是对你课堂管理能⼒的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应.但不要反应过度。

3.正⾯陈述你的纪律和要求

有的教师习惯于要求学⽣不做什么，⽽很少考虑要求学⽣做什么。这种负⾯的要求⽅式往往效率不⾼，不要期望学⽣猜测你的意图。给学⽣提出较⾼的标准(包括学业和课堂⾏为)，虽然学⽣很难超出你的要求，但⼀般也不会违反你的标准。

4.规则并不是越多越好，关键在执⾏

你需要控制你的课堂。但也没有必要给学⽣处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。

5.保护学⽣的⾃尊⼼

避免和学⽣公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学⽣有不同的意见尽可能私下⾥交流。不要在其他学⽣⾯前批评犯错误的学⽣。

小学教师班级管理方法

小学教师班级管理方法（通用4篇）

一个班级的好班风，是班主任以及班干部共同努力的结果，那么教师怎么管理班级呢？下面小编为大家收集整理了小学教师班级管理方法（通用4篇），欢迎参考！

小学教师班级管理方法1

班级管理是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展。班主任的管理风格、个性行为对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，尤其为人处世方面。因而，班主任是班级管理的核心，万不得已不要随便变换班主任。在必须变换班主任的情况下，班主任的交接工作是至关重要的一环，许多优秀班主任就栽在中途接手班级管理工作上，怎样才能顺利完成班主任交接工作及新班主任顺利开展班级管理工作，已提上班级管理教育工作的日程。

一、定位班级管理基调，抓准班级情感支点。

管理定位是关键，定位准确，班级管理工作则事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、铁血式，用哪一种管理方式将决定于班主任的管理风格及班级的基本情况。因为新班主任中途接手对班级内部相对陌生，反而学生对班级的情况十分熟悉，同学之间相互了解，并且已习惯原班主任的管理方式，无论其管理效果如何。新班主任要融入班级集体中，必须找准班级情感支点，使班主任和学生产生情感共鸣，才能更顺利的开展班级管理工作。

对学生没有产生爱教师的教育工作还没有开始就已经结束了。所以班主任必须对学生产生爱，热爱自己的班级，热爱自己的学生；没有管不好的班级，只有忽视班级管理的教师。班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生一个优秀的班级。师爱产生的教育效果是促使学生的情感共鸣，以及一种积极的情感因素心理发展。

小学教师的班级管理能力4篇

小学教师的班级管理能力第1篇

一、激励为主题

激励之下出好学生，好孩子都是夸出来的，学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励应是班主任工作的主题。我们是一个很不错的班级。我为自己能成为你们的老师感到骄傲。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

二、训练为根基

在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定

会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

三、活动为抓手

活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，多组织学生开展各类活动。本学期班级就开展了许多活动例如：每双周必有的班队会，全校的折纸比赛，队列队形比赛，唱红歌比赛，以我们最真挚的朋友书为主题的班会。以学年为单位的读书汇报活动，在一次次活动中，学生逐渐成长起来，增强了学生的集体荣誉感，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。

小学班主任如何做好教学管理工作

导语：在教育中，每个阶段都有其阶段目标，对于目标的实现，除了要有被管理者的配合外，还离不开管理者的努力。教育是一门艺术，在初中教育阶段，班主任是学生成长的指向灯，其管理水平关乎学生的成长和学校教育质量的长足发展。

小学班主任如何做好教学管理工作

一、小学班主任的班级管理工作

1.承担主要课程的教学安排

原则上，我国每位小学班主任教师都是主要课程的授课教师，承担着繁重的教学任务。班主任教师在授课时，就有机会观察与研究每一位学生，发现一些学生的优点和缺点，了解班级的纪律情况，就可以采取针对性的管理措施，来完成班级管理。

2.班级管理

堂纪律是班级管理工作的一个方面，每位班主任教师还应照顾这些孩子的日常生活，带领他们按时就餐、按时午休，让学校放心，更让家长放心，每一位孩子都可以在安心学习、生活。班主任教师还应加强对一些学生的心理辅导，引导孩子们迅速适应学校和班级这个大集体，在这6年内，班主任教师一直是孩子们的知心朋友。

3.班级组织

小学班主任教师还应做好班级组织工作，按照民主选举的原则，精心挑选出成绩优异、遵守纪律、热心助人的同学担任班干部和少先队对长等，让他们成为班主任教师的小助手，也成为其他同学学习的榜样，通过班主任――班干部――全体学生这个管理组织体系，把全体学生组织好，打造成团结向上的班级集体，以便在学校组织的各项集体活动如运动会、晚会、比赛、竞赛等中，取得优异成绩，为班级争光。

二、班级教学教育管理工作对小学班主任教师的要求

1.丰富的学识

浅谈小学教育教学的有效管理沈文亮

摘要：教育教学是学校工作的核心，教学质量的提高离不开有效的管理。有效

的管理通过改变管理模式、理念、方式，激发出教师和学生的自我管理，从而达

到提升教与学的效果的目标。

关键词：小学教育教学有效管理

近年来各行各业的管理都从机械化变得从性化，学校的教育教学工作更是纯

粹的人与人的互动，因此更应该重视人的能动性在其中发挥的作用。笔者在教育

教学一线实践多年，对有效管理积累了一些感悟。

一、教师转变自身管理意识

在教育教学中教师不仅是知识的传授者，更是教学过程的管理者。一直以来，很多教师自称教书匠，这体现出教师只认识到自己的第一个身份，他们会认为管

理是学校的事、领导的事。这种定位导致的结果是教师只能感受到年复一年重复

知识的枯燥乏味，却无法体会人与人思想碰撞的乐趣。教师在日常教学工作中承

担着对学生的管理、教学设备的管理的责任，同时还直接参与了对相关教学的管理。从现代化的教育教学管理的角度来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。教师转变思想，认识到自身在教学过程中

的管理者身份，是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。

二、重视各方面的力量在教学管理中的作用

实践证明，教学质量的提升是集中各方面因素合力的结果。只有通过学校、

教师、学生、家族、父母、社会的共同努力才能有效地实现提升质量。我国教育

的现状比较艰难，有一个很重要的原因就是把教育教学完全做为学校、教师、学

生的事，其他力量的参与度太低。因而，要想真正地发挥教学管理的有效作用，

必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。要想做好管理工作，首先必须加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工

小学教学管理的有效方法

导语：教育管理是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。而随着社会的不断发展，为了落实教育管理的教学精髓，我国的小学教育也必须要与时俱进，不断提高自身的教育管理水平。

小学教学管理的有效方法

一、提高教师的自我管理意识

从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者。一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理;另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。

二、创造美好的教学环境

美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，为教学人员创建一个舒适的环境;其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，改善教学设备，充分发挥其教学的辅助作用;第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。

三、以全体教师参与教学管理、科学研究为两翼，实行科研兴教和民主管理

1、创造多种形式把教师吸收到教学管理中来

要让全体教师参与就需要广开言路、广开门路，这就必须创造适合全体教师参与的各种组织形式，否则参与只能是一句空话。形式越多，渠道也就越多，越便于广泛地吸收教师参与，更充分地实行民主管理。学校实行的全体教师参与的主要有教职工代表会、教研组长例

小学教育管理存在的问题及建议

随着我国教育事业的不断发展，小学教育已经成为中国教育体系相当重要的一环。然而在小学教育管理方面，仍然存在着许多问题。为了更好地促进小学教育发展，我们需要深入分析这些问题，并提出一些相关的建议。

一、师资队伍建设问题

小学教育的师资队伍建设一直是存在的问题，教师的整体素质和教育水平偏低，导致教学质量难以保证。面对这个现实，建议采取以下措施：

1、推动优秀人才向基础教育领域转移，留住优秀教师。

国家和地方要对小学教师进行优惠政策，提高教师待遇，激发教师工作的积极性。

2、加强对小学教师的培训，提高他们的教育水平和教学

能力。培训可以以工作为主导，以专业知识、科学化教学、教育心理等为内容，提升他们的教育实践能力。

二、课程设置问题

小学教育中存在着过多的重视书本知识，而忽略了其他知识的问题。这种现象导致学生患上“书呆子”病，难以适应实际

生活。建议采取以下措施：

1、设置多元化的课程，为学生创造多样的学习环境。在

教学过程中，多注重学生的个性发展。

2、减少考试次数，并取消年级排名。让学生在轻松自由、充实多样的学习环境中快乐成长，让学生喜欢上学校，吸引他们逐步增强对学习的好奇心和兴趣。

三、管理机制方面存在的问题

小学管理机制存在着一些问题，如班级管理极差、师资队伍混乱、学生管理不严等。建议采取以下措施：

1、加强班级管理，制定科学化管理规范，明确学生的教

育管理要求和班级纪律。

2、对教师进行评估和监督，建立作风优良的教学管理机制，提高教师的管理水平和教学质量。

3、在学生的管理平台上，加强对学生的关注与评价，提

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