教学案例—《数据分析》

教学案例——《数据分析》

《数据分析》是关于Excel数据排序、筛选、分类汇总的内容，是在学生已掌握了Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函数的使用等操作的基础上而设立的高层次的学习任务，目的在于进一步培养学生对生活中的数据信息进行分析与处理的能力，在整个章节中本课也是一个重点和难点内容。教学目标

知识与技能

（1）掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义。

（2）能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析。

过程与方法

通过对学生生活中的实际问题的需求分析，引导学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。

情感态度与价值观

体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。

教材中有一个实践活动材料“校园歌曲卡拉OK大赛”，比较贴近学生的校园生活实际，于是我对这个材料进行加工，提炼出一个学生感兴趣的任务——根据歌曲大赛的评分表确立某几个奖项的获奖名单，从而提高学生的好奇心和兴趣，激起学生的求知欲望。以对歌曲大赛评分表的数据分析任务为明线，数据分析的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动数据分析的学习，驱动学生自主学习、协作学习能力的培养，让学生真正学会解决生活中实际问题。

这种基于任务驱动的教学，以学生自主学习为主，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。以小组合作学习的方式，合作分析所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也培养了他们的信息素养，提高了他们的信息处理能力及解决实际问题的能力。我还精心设计了学案用以帮助学生学会学习；此外，我还采取了小组之间竞赛的形式。即每个小组都有一个指定完成的任务，由教师任意抽取一名小组成员代表该组答题，完成的好则加分，否则其余各组作补充并赢得加分机会。通过此种竞赛方法，能很好的提高学生的学习积极性以及促进小组成员之间的交流合作，培养学生的集体主义精神。

教师少讲、精讲，让学生通过自主学习和合作学习的方式，在学习过程中理解数据分析在日常生活中的重要性，让学生在实践中发现问题、解决问题。

我准备了四个主要的数据分析任务，在完成每一个任务时都注意先引导学生进行分析，让学生以此学会面对问题时的分析方法，任务一中评选最佳校园歌手，

利用排序按钮进行排序，针对这样一个相对简单的任务，教材中有详细的实例步骤，再加上学案中方法的提示，所以学生参考学案和课本完全可以自主完成，培养了学生独立思考问题和解决问题的能力，让学生学会利用课本、学案等工具进行自学。

任务二：评选年级优秀歌手，使用“数据/排序”菜单项完成。在教材中有一个“试一试”的小栏目，这第2项任务就是我根据它而加工得来的。它其实是针对学有余力的学生设计的，“数据/排序”菜单的使用在教材中并没有详细涉及，但这是排序的一个重要方法，有必要让学生掌握，同时通过这一任务的完成可以很好的促进学生之间的合作学习。所以在实际的教学中我把“数据/排序”菜单的使用也当成了一个重点来讲解。由于这个任务涉及到两个关键字的复杂排序，所以我就引导学生借助课本和学案进行组内合作探讨、以优促慢、共同进步的合作学习。此项任务也可以说是对教材的一个延伸拓展吧，在筛选任务中也体现了这一点，教材中的筛选只是利用了筛选按钮，而另外一种自定义筛选条件的命令，在教材中没有涉及这方面的内容，之所以在本堂课中提出来是为了让学生更好的利用筛选的方法进行各种数据分析。在实际的生活应用中必然有很多复杂的数据处理任务，也必然会用到自定义筛选。当然由于时间关系，在本堂课中把这项内容引入进来，但并没有针对筛选条件如何定义展开深入讨论，而是留给学生课下思考，让一些学有余力的学生有了自我提升的问题，并且也为下节练习课做好了铺垫。

我还注意培养学生学会观察、思考、分析、交流的能力。比如在任务四中：评选优胜年级。这一任务的完成需要用到分类汇总的方法，分类汇总尤其要注意在分类汇总前一定要按照分类字段进行排序，我在平时讲课时注意了这个问题，虽然被我反复强调的问题，学生并不能理解和记住，反而是跌倒一次后才会记忆深刻，所以学生在操作时我巡视检查，找到一个在分类汇总之前没有进行排序的学生的操作结果展示给全体学生，让学生们一起帮助分析和查找出现该问题的症结所在，学生就会对此记忆深刻了。

当然我也不会忘了给学生展示的机会，对完成的好的还会为其所在组加分以示奖励，也在教育学生每个人的努力都会给本组赢得荣誉，时时刻刻注意培养学生的集体荣誉感。

当数据分析任务完成后，及时对这三种数据分析方法的特点加以总结。让学生体会一种学习方法——操作结束后及时总结可以帮助你更好的掌握所学内容。

另外，我还借助教材中课后的学习材料和我从课外搜集的材料展开了一次综合性的小组竞赛，开展小组竞赛的目的既是为了进一步检验学生对当堂内容的掌握情况以及对数据分析方法的综合应用能力，更是为了培养学生之间合作的能力和习惯，增强集体凝聚力。

在总结评价中，学生谈本节课收获体会时，既让获胜小组谈他们成功的方法和体验，同时也让落后的小组谈经验和不足。通过总结，让学生真正体会到如何学习。学生通过填写学案上的自我评价表，学会自我评价。

教师在总结结束语中要引导学生把今日课堂所学应用到今后的生活实践中。

本节课利用了任务驱动的方式，采用了小组合作学习以及小组竞赛的形式，一定程度上激发了学生的学习兴趣，也提高了学生学习的积极性。在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘泥于教材，对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。在课的具体实施中把重点放在了对学生信息素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养上。整个课的结构有情景导入、新课教授、总结巩固等环节，相对来说较为完整。但本课在具体实施后，我也发现了很多的需要改进的地方，主要有：

1.在课的设计中还应加入对以前所学内容的复习巩固，在新课内容的学习中结合应用以前所学内容，让学生形成一个完整的知识链。

2.课的容量偏大，在课的时间把握上不好控制，有些知识点还应处理的更加透彻，这有必要在本堂课后接着安排一堂练习课，教材中的课后材料可以加以利用进来。

3.重点、难点需要更突出。三种数据分析方法在具体讲授时应该很好地体现出重点和难点解决的过程来。

4.对学生学法的指导和思维能力的培养还需加强，对如何组织小组合作学习还应加强探究。

所有这些还需在以后的教学中加以改进。

老师们，教材的多样性需要我们认真吃透教材的精髓，但同时也留给我们更多的思维空间，可以让我们研究如何把教材与不同的学生实体有机的结合在一起，从而产生潜移默化的影响。希望以后和老师们能多加强交流，共同促进信息技术课程的发展。让我们教得开心，学生们学得快乐！

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