教师招聘考试教育学部分简答题一级考点知识汇总(山香版,全国通用)

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第一部分教育学第一章教育与教育学

第一节教育及其产生与发展

一、教育概述

( 一) 教育的概念

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动, 是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。兼顾社会和个体两个方面给教育下定义。教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

( 二) 教育的本质属性

教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的本质属性。

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( 三) 教育的社会属性

1. 教育具有永恒性;

2. 教育具有历史性;

3. 教育的继承性;

4. 教育的长期性;

5. 教育具有相对独立性;

6. 教育的生产性;

7. 教育的民族性。

( 四) 教育的起源

1. 神话起源说

这种观点认为,教育与其他万事万物一样,都是由人格化的神(上帝或天)所创造的,教育的目的

就是体现神或天的意志,使人皈依于神或顺从于天。

2. 生物起源说

法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能是“ 生物起源说” 的代表人物。他们认为教育是一种生物现象,不是人类所特有的社会现象。生

物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。

3. 心理起源说

美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说,他认为教育起

·2·中国招教网

源于日常生活中儿童对成年人的一种无意识的模仿。

4. 劳动起源说

前苏联一些教育学家提出了教育的劳动起源说,它是在批判生物起源说和心理起源说的基础上,在马克思主义历史唯物主义理论指导下形成的。马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

教师招聘试题(山香版)

第一部分教育学第一章教育与教育学

一、单项选择题

4.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。

A.《理想国》

B.《政治学》

C.《大教学伦》

D.《论演说家的教育》

5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。

A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性

D.教育的艺术属性

52.教育社会性的最主要表现新式是（）。

A.教育的生产性

B.教育的民族性

C.教育的历史性

D.教育的社会制约性

70.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。

A.印度

B.中国

C.巴比伦

D.埃及

71.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）。

A.社会化过程

B.学习与发展过程

C.个体化过程

D.认知与发展过程

72.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。具有这一教育特征的社会是（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

二、多项选择题

2.教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出来的，主要体现在（）上。

A.超越日常教育经验

B.科学解释教育问题

C.提高教育者的教育学修养

D.沟通教育理论与实践

E.促进教育发展

3.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。

A.社会性

B.生产性

C.实践性

D.意识性

E.科学性

5.从横向看，教育的基本形式有（）。

A.家庭教育

B.学校教育

C.自我教育

D.社会教育

E.社区教育

6.（）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。

A.布鲁纳

B.赫尔巴特

C.赞科夫

D.瓦·根舍因

E.苏霍姆林斯基

教师招聘重点考点山香版教育理论高分题库精编上吐血整理

第一部分教育学

第一章教育与教育学

一、单项选择题

4.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。

A.《理想国》

B.《政治学》

C.《大教学伦》

D.《论演说家的教育》

5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。

A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性

D.教育的艺术属性

52.教育社会性的最主要表现新式是（）。

A.教育的生产性

B.教育的民族性

C.教育的历史性

D.教育的社会制约性

70.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。

A.印度

B.中国

C.巴比伦

D.埃及

71.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）。

A.社会化过程

B.学习与发展过程

C.个体化过程

D.认知与发展过程

72.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。具有这一教育特征的社会是（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

二、多项选择题

2.教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出来的，主要体现在（）上。

A.超越日常教育经验

B.科学解释教育问题

C.提高教育者的教育学修养

D.沟通教育理论与实践

E.促进教育发展

3.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。

A.社会性

B.生产性

C.实践性

D.意识性

E.科学性

5.从横向看，教育的基本形式有（）。

A.家庭教育

B.学校教育

C.自我教育

D.社会教育

E.社区教育

6.（）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。

A.布鲁纳

B.赫尔巴特

C.赞科夫

D.瓦·根舍因

E.苏霍姆林斯基

山香教育教师招聘考试教育学复习题(内部资料)

山香教育教师招聘考试教育学复习题（内部）

一、单项选择题

1．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（ B ）

A.《说文解字》

B.《论语》

C.《孟子》

D.《四书集注》

2．在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ B ）

A.北欧的尼德兰

B.捷克的夸美纽斯

C.法国的斯图谟

D.德国的福禄培尔

3．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ B ）A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴

特 D.赞可夫

4．提出“以美育代宗教”的教育家是（ B ）

A.陶行知

B.蔡元培

C.徐特

立 D.杨贤江

5．德国教育家赫尔巴特是（ B ）

A.儿童中心论的代表

B.教师中心论的代表

C.劳动教育中心论的代表

D.活动中心论的代表6．提出“范例教学”主张的是（ B ）

A.赫尔巴特

B.瓦•根舍因

C.怀特

海 D.克伯屈

7．下列属于布鲁纳教学观点的是（ D ）

A.五段教学法

B.设计教学法

C.范例教学法

D.结构化教材和发现学习模式

8．结构主义课程理论的代表是（ C ）

A.杜威

B.怀特海

C.布鲁

纳 D.克伯屈

9．我国最早运用马克思主义的观点研究教育问题，写成《新教育大纲》一书的人是（ D ）A.陶行知 B.蔡元培 C.徐特

立 D.杨贤江

10．杜威所主张的教育思想被称作是（ C ）

A.存在主义教育思想

B.要素主义教育思想

C.实用主义教育思想

D.永恒主义教育思想

11．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的德国教育家（ A ）

A.梅伊曼

B.拉伊

C.赫尔巴

特 D.康德

(2021年整理)教师招聘试题(山香版)

（完整）教师招聘试题(山香版)

编辑整理：

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第一部分教育学第一章教育与教育学

一、单项选择题

4。代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。

A.《理想国》 B。《政治学》 C。《大教学伦》 D.《论演说家的教育》

5。教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。

A.教育的科学属性 B。教育的生产属性 C。教育的社会属性 D.教育的艺术属性

52.教育社会性的最主要表现新式是( ）.

A.教育的生产性B。教育的民族性 C。教育的历史性 D。教育的社会制约性

70.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。

A.印度

B.中国

C.巴比伦 D。埃及

71。从个体的角度定义“教育"，往往把“教育"等同于个体的（）。

A.社会化过程

B.学习与发展过程

C.个体化过程

D.认知与发展过程

72。学校教育既具有鲜明的阶级性,又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。具有这一教育特征的社会是（）。

A.原始社会 B。奴隶社会 C.封建社会 D。资本主义社会

二、多项选择题

2。教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出来的，主要体现在（ )上。

教师招聘考试教育学部分简答题一级考点知识汇总(山香版,全国通用)

第一部分：教育学简答题

一、学校产生的条件

答：1.生产力的发展以及社会发展水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。

2.脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子。

3.文字的创造和知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容。

4.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

二、20世纪后期教育改革和发展的特点

答：1.教育的终身化

2.教育的全民化

3.教育的民主化

4.教育的多元化

5.教育技术的现代化

6.教育全球化

7.教育信息化

8.教育具有科学性

三、学习教育学的意义

答：1.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。

2.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。

3.有利于掌握学生的思想品德发展规律，做好教书育人工作。

4.有利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能。

5.培育创新精神，积极投身教育改革。

此外，学习教育学有助于了解教师职业及其工作环境。

四、影响个体身心发展的主要因素

答：1.遗传（前提条件）

2.环境（动力作用）

3.学校教育（主导和促进作用）

4.个体主观能动性（决定性作用）

五、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因

答：1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。

3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

综上所述，学校教育具有较强的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性。

六、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现

(完整word版)教师招聘教育理论基础(山香版)

第一部分教育学

1.教育的概念：

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。

教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）；

社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。

教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹

生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要； (法)利托尔诺和(英)沛西·能

心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。

劳动起源说——教育的社会起源说；

•马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。

教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能；

按作用的方向：正向功能、负向功能；

按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。

教育的发展历程：

学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

夏代已有学校的设置。

西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。

西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。

隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。

宋-清：教育内容：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；

“五经” (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。

明代以后，八股文成为科考的固定格式。

古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。

教师招聘考试(山香版)打印版——1教育学

第一章教育与教育学

第一节教育及其产生发展

★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才）

1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》

2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。

3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性。

5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；

按方向分为正向功能和负向功能；

按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；

二、教育的发展历程

1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。

2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。使教育成为独立的形态。东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性 ★（1）古代中国：

……夏代，我国就有了学校教育的形态。瞽宗是商代大学特有的名称。

……西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

……春秋战国：稷下学宫。

……两汉：罢黜百家，独尊儒术。

……魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。

……隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文

馆）。

……宋元明清：八股文。

★ （2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育

四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。

★ （3）古代埃及：“以僧为师、以吏为师” 文士（书吏）学校。 ★ （4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展

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第一部分教育学

一教育特征的社会是（）。

A. 原始社会

B. 奴隶社会

C.封建社会

D. 资本主义社会

第一章教育与教育学

二、多项选择题

一、单项选择题

2. 教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出4. 代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。

来的，主要体现在（）上。

A. 《理想国》

B. 《政治学》 A. 超越日常教育经验 B. 科学解释教育问题

C.《大教学伦》

D. 《论演说家的教育》 C.提高教育者的教育学修养 D. 沟通教育理论与实践

5. 教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。 E. 促进教育发展

A. 教育的科学属性

B. 教育的生产属性 3. 人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。

C. 教育的社会属性

D. 教育的艺术属性 A. 社会性 B. 生产性

52. 教育社会性的最主要表现新式是（）。 C.实践性 D. 意识性

A. 教育的生产性

B.教育的民族性 E. 科学性

C.教育的历史性

D. 教育的社会制约性 5. 从横向看，教育的基本形式有（）。

70. “以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。 A. 家庭教育 B. 学校教育

A. 印度

B. 中国

C. 自我教育

D. 社会教育

C.巴比伦

D. 埃及

E. 社区教育

71. 从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）。 6. （）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。

A. 社会化过程

B. 学习与发展过程 A. 布鲁纳 B. 赫尔巴特

C.个体化过程

D. 认知与发展过程 C. 赞科夫 D. 瓦·根舍因

1教师招聘重点考点(山香版教育理论高分题库精编_上)吐血整理

第一部分教育学

一教育特征的社会是（）。

A. 原始社会

B. 奴隶社会

C.封建社会

D. 资本主义社会

第一章教育与教育学

二、多项选择题

一、单项选择题

2. 教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出4. 代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。

来的，主要体现在（）上。

A. 《理想国》

B. 《政治学》 A. 超越日常教育经验 B. 科学解释教育问题

C.《大教学伦》

D. 《论演说家的教育》 C.提高教育者的教育学修养 D. 沟通教育理论与实践

5. 教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。 E. 促进教育发展

A. 教育的科学属性

B. 教育的生产属性 3. 人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。

C. 教育的社会属性

D. 教育的艺术属性 A. 社会性 B. 生产性

52. 教育社会性的最主要表现新式是（）。 C.实践性 D. 意识性

A. 教育的生产性

B.教育的民族性 E. 科学性

C.教育的历史性

D. 教育的社会制约性 5. 从横向看，教育的基本形式有（）。

70. “以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。 A. 家庭教育 B. 学校教育

A. 印度

B. 中国

C. 自我教育

D. 社会教育

C.巴比伦

D. 埃及

E. 社区教育

71. 从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）。 6. （）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。

A. 社会化过程

B. 学习与发展过程 A. 布鲁纳 B. 赫尔巴特

C.个体化过程

D. 认知与发展过程 C. 赞科夫 D. 瓦·根舍因

教师招聘教育理论基础(山香版)

第一部分教育学

1.教育的概念：

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。

教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）；

社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。

教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹|

生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要；(法)利托尔诺和(英)沛西·能

心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。

劳动起源说——教育的社会起源说；

•马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。

教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能；

按作用的方向：正向功能、负向功能；

按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。

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教育的发展历程：

学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

夏代已有学校的设置。

西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。

西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。

隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。

宋-清：教育内容：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；

“五经”(诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。

《

明代以后，八股文成为科考的固定格式。

古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。

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教育学

第一章《教育与教育学》

第一节教育概述

一、填空题

1.教育的起源有生物起源说、心理起源说、劳动起源说三种说法，代表人物分别是托儿诺与沛西·能、孟禄、前苏联教育学家.其中劳动起源说又叫教育的社会起源说，与马克思主义观点相符。

2.教育是一种特殊的社会活动,构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育媒介。

3.教育形态从教育系统自身的标准出发，可分为非制度化教育和制度化教育；从教育系统赖以运行的空间特性来看,可分为家庭教育、学校教育与社会教育；从教育系统发展的历史进程来看，可分为原始社会的教育、古代社会的教育与近现代社会的教育。

4。古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育，特征为教育的阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性等.

5。早在夏代，我国就有了学校教育的形态。

6.西周时形成以礼乐为中心的六艺教育.六艺由礼、乐、射、御、书、数六门课程组成。

7。宋元明清教学的基本教材与考试依据是“四书”、“五经”，即《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》，和《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》.

8.古代印度的教育被控制在佛教和婆罗门教手中。

9。古代埃及开设最多的是文士学校，也叫书吏学校。

10.古代希腊与罗马贵族子弟聘请家庭教师，较低阶级弟子才进私立学校。

11.雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。

12.西欧进入封建社会后,形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。

13。以“教育的终身化”和“教育的多元化"为教育特征的是现代社会。

二、名词解释

1。教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

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第一部分教育学

1.教育的概念：

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。

教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）；

社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。

教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹

生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要； (法)利托尔诺和(英)沛西·能

心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。

劳动起源说——教育的社会起源说；

•马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。

教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能；

按作用的方向：正向功能、负向功能；

按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。

教育的发展历程：

学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

夏代已有学校的设置。

西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。

西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。

隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。

宋-清：教育内容：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；

“五经” (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。

明代以后，八股文成为科考的固定格式。

古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。

山香教师编简答—教育学完整版

山香教师编简答—教育

学

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第一章教育与教育学

一、教育的属性

1、教育的本质属性

（1）本质属性是育人，教育是一种有目的地培养人的社会活动。

（2）教育的具体而实在的规定性是：

1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。

2）教育是人类有意识的传递社会经验的活动。

3）教育是以人的培养为目标的社会实践活动。

2、教育的社会属性

1）永恒性2）历史性3）继承性 4）阶级性5）长期性6）相对独立7）生产性8）民族性

二、教育的功能

教育功能：指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。

1按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能

2按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能

3按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能

三、近代社会教育的表现（公立十一）

1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。

2、初等义务教育的普遍实施。德国是世界上最早普及义务教育的国家。

3、教育的世俗化。

4、教育的法制化。

四、现代社会教育的特点

生产性、公共性、国际性、科学性、未来性、革命性、终身性

五、20世纪后期教育改革和发展的特点（各国全民多现身）

教育的民主化。

（1）教育民主化首先是指教育机会均等

（2）师生关系的民主化

（3）教育方式、教育内容等的民主化

（4）追求教育的自由化

教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。

六、教育学的研究价值

山香教师招聘书本习题

山香书本习题:

1、构成教育活动的两个最基本的要素是教育者和受教育者。 2 、与现代教育相比〜古代教育的功能更注重政治功能。3、教育形成自己相对独立形态的标志是学校的出现。4 、反映教育活动中个性化要求的现代教育特征是教育的多元化。

5、1632年出版的《大教学论》标志着教育学已经成为一门独立的学科。

6、在世界教育史上被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的人是赫尔巴特〜其著作是《普通教育学》。

7、教育史上两大对立学派传统教育与现代教育的代表人物是赫尔巴特和杜

威。

8、提出“教学做合一”思想的教育家是陶行知。

9、《民主主义与教育》是作者是杜威。

10、教育的本质属性是有目的地培养人的活动。

11、精神科学教育学即文化教育学〜它与实验教育学和赫尔巴特式的教育学相对立。

12、提出“教育即生活”主张的教育家是杜威。

13、马克思主义关于教育起源的观点是劳动起源说。14、苏霍姆林斯基认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。15 、教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用〜是指教育具有正向功能。

16、教育学的根本任务是揭示教育规律。

17、心理起源说与生物起源说都否定了教育的社会属性〜都是不科学的。

18、古代社会的学校教育与生产劳动相脱离。

19、决定教育性质的根本因素是政治经济制度。

20、学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心。学校精神文化的成分是认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。21 、学校管理的目标和尺度是学校绩效。

22、外铄论的代表人物有荀子、洛克、华生。

教师招聘考试综合知识——简答题

简答题：（教育学部分）

第一章：教育教育学与教师

（1）：简述学校产生的条件：

答：学校教育的出现是一定历史条件下的产物。一般说来，学校的产生需要具备以下条件：1：社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生；2：具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容；3：文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。

（2）：简述20世纪中叶以来教育出现的新特征：

答：20世纪中叶以来，随着社会政治经济发展特别是信息技术的发展，教育不断呈现出新的特征，如：1：教育逐渐走向民主化，教育的服务性，可选择性，公平性和公正性将成为学校改革的基本价值诉求: 2：以现代信息技术为基础的学校教育网络逐步建立，学校的教育教学时空得到根本性改变；3：教育的功能得到全面理解，除了教育的生产性以外，教育的政治性和文化性将成为备受人们关注的教育性质，教育在政治改革和文化建设中的功用进一步得到系统和深刻的认识；4：教育的国际化与教育的本土化趋势同时彰显，教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念，阶段性教育向终身教育转变。

（3）简述教育学的学科特点。

答：1：研究对象的普遍性，平凡性；2：问题域界的恒定性和解答的不确定性；3：学科基础的广泛性和跨学科性；4：理论类型的多元性，学科路径多样化；5：学科属性的综合性和理论结构的层次性。

（4）教育学的价值表现在哪些方面？

答：第一，作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验。第二，作为“科学的”认识方式的教育学能够用有效地解释教育问题。第三，作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通。