《王几何》导学案
王几何导学案
《王几何》导学案编制：新津三中曹晶班级：小组：姓名：【学习目标】知识和能力目标：1.掌握本文的生字生词和成语，能够正确读写并能灵活运用它们；2.学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程和方法目标：1.充分利用教材，多动脑思考，努力学习并掌握描写人物的方法2.以本文为学生范例，练习自己的表达能力。
情感态度和价值观目标：体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
【重点难点】学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
【使用说明与学法指导】1、朗读感受法、2、质疑探究法、3、讨论分析法【自主学习】请同学们在书上找出课文中的生字生词及成语，勾画下来，查字典，并给它们注音、解释，并学会运用。
1.请同学们将查出的字词成语（形音义三方位掌握），抄写在课文对应页的注释栏内。
2.课堂上由展示此题的小组出题，抽查全班的掌握情况，并领读2遍。
（5分钟）【整体感知】1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？3.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）（展示小组可先请几人上台展示反手画圆，然后请他们谈谈感受，再带着大家分析理解这道题的答案）【深度分析】讨论（一）：综合全文看，王老师是一个怎样的人，一个怎样的老师？1.起身回答格式：请大家看到课文第？自然段，（念文字），我们小组从这段文字总结出，王老师是个？的人（的老师）。
（一人答题，另一人板书关键词）......2.我们小组展示完毕，请问其他小组还有没有不同意见或补充？（如有补充及时添加在板书上）3.主持人点评总结讨论（二）：文中的王老师很独特，他给人留下了深刻的印象，请问作者在他身上使用了哪些人物描写的手法？使用如此多的描写手法好吗？有什么好处呢？1.展示小组先带领大家回忆人物描写的方法。
刘香梅《王几何》导学案
《王几何》导学案班级：小组：导学目标：知识与技能：1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；2.学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程与方法：反复阅读课文，梳理文章结构，分析人物形象。
情感态度与价值观：了解王老师高超独特、幽默风趣的教学风格。
体会作者在文中蕴含的敬佩、赞美老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
导学重、难点：1、学习选择典型事件表现人物特点。
2、把握各种描写对表现人物性格的作用。
课时安排：一课时学习过程：一、导入：二、自纠：1、作者简介。
2、生字词语注音并解释。
绰号（）弥勒佛（）铁杵（）铭记（）呆板（）须臾（）离谱（）屏息（）洗耳恭听：哄堂大笑（）：得意忘形：持之以恒：鸦雀无声：3、快速阅读全文，思考下列问题。
（1）、本文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括回答。
（2）、本文主人公是谁？他本来叫什么名字？他的绰号是怎么来的？他对绰号的态度如何？三、自做：1、初读课文，整体感知。
5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格2、这位王几何老师确实是一位特别的老师，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现人物的这个特点的？可以用这样的答题模式：这句话运用了——的描写方法（修辞方法），生动形象地表现了王老师的——特点或品质（心理）举例：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！明确：这句话运用神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。
3、这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？试举一例来说说。
4、学以致用。
学习了一篇精彩的写人记事的文章，你觉得你可以借鉴哪些刻画人物的方法?5、小结课文综合全文看，王老师是一个怎样的人？表达作者怎样的思想感情？6、我手写我师看了王老师，是否也勾起了你对某位老师的思念？从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请动笔把他（她）的特点或他（她）最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕写出来。
王几何导学案
语文七年级上人教新课标第9课《王几何》学案教学目标：知识与技能1. 识记字词，理解词义。
2. 默读课文，感知王几何老师的形象。
3. 体会本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
过程与方法1.分组品读课文，捕捉语言信息，了解人物个性。
2.揣摩语言以及描写手法，学习多角度刻画人物。
情感、态度与价值观体会作者对老师的情感，学习老师的优秀品质。
教学重难点：重点：感受人物形象。
难点：学习用不同描写方法刻画人物形象。
教法学法：教法：激趣法、点拨法、示范引导法。
学法：自主探究、合作互动。
教学准备：教师准备：歌曲《老师老师》、表格。
学生准备：预习课文、解决生字词、了解作者。
教学过程一．课前预习1. 同桌之间互查读音和释义。
绰．号（）屏．息（）铁杵．（）嘈．杂（）铭．记（）须臾．（）哄．堂大笑（）：得意忘形：洗耳恭听：持之以恒：鸦雀无声：2. 介绍作者。
马及时(1946-- ),二．整体感知初步了解，制作信息卡片。
姓名：绰号：职业：绝活：初步印象：三. 合作互动1. 再读课文，分组活动。
分别找出描写老师外貌、神态、语言和动作的语句，在课本上勾画出来，并以“我认为王老师是一位＿＿＿＿的老师，我是从＿＿＿＿一句（一词）看出”的句式说说自己的感受。
2．我们可以看出王老师是一位________的老师，这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？3.一句话总结：学生吃惊，欢笑，笑后是思考，这是一堂__________的几何课。
4. 学生总结：这篇课文描写了新学期第一堂＿＿＿课的情形，通过运用＿＿＿＿＿＿和神态描写等多种方法，塑造了一位＿＿＿＿＿＿＿＿的几何教师形象，同时对学生的动作神态进行了描写，烘托王老师的与众不同，表达了“我”对王几何老师的＿＿＿＿之情。
四．迁移拓展读了《王几何》，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕，然后，用一两个事例，写写这位老师。
9、《王几何》导学案
9．王几何马及时班级姓名座号组别组长【学习目标】1.掌握重点字词；学习本文从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画老师形象的方法。
2.把握“王几何”的人物形象，培养热爱老师、尊敬老师的【学习重(难)点】1.把握“王几何”的人物形象；2.学习本文从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画老师形象的方法。
【学法指导】1．预习时用红色笔标注出不懂或难懂的生字词。
2．要反复通读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情。
【学习课时】1课时【学习过程】【预习导学】1.给下列加点字注音或补全词语。
（批改、订正、听写）须臾．（）屏．（）息嘈．（）杂绰．（）号叛．（）逆铭．（）记得意（）（）洗耳（）听持之以（）（）雀无声2.反复通读课文，用简洁的语言概括文章内容：【学习研讨】1.请你尝试着归纳一下“王几何”老师有哪些特点？并以具体事例加以说明。
2．这是一篇典型的写人记事的文章，想想以下句子作者从哪些方面刻画了“王几何”老师的这些特点。
○1一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。
○2“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
○3矮胖老师依然不说一句话，却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
【巩固延伸】1.你喜欢“王几何”老师的这种教学方式吗？为什么．．．？2．拓展阅读：《良师》①从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。
②上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。
他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。
我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。
卷子发下来时，我吃惊地发现我居然不及格。
2020年七年级语文上册 9 王几何导学案(新版)新人教版-3.doc
2． 2.给加点的字注音或根据拼音写汉字。 须 yú（ míng（ ） ）记 舒 chàng（ 磕 （ ． ）头 ） 屏 （ ． 教鞭 （ ． ）息 ） cáo（ 叛逆 （ ． ）杂 ）
3.解释下列词语。 （l）徒手： （2）须臾： （3）哄堂大笑： （4）铭记： （5）洗耳恭听： （6）持之以恒： （7）鸦雀无声： 二、互动交流“课前预习导学”内容。 三、整体感知。 4、本文讲了一个什么故事？请用简洁的语言加以概括。
2、第 13 段中，王老师为什么要在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称？
3、王老师让大家用粉笔在黑板上画圆和画三角形的用意何在？
2020 年七年级语文上册 9 王几何导学案（新版）新人教版-3
学习目标：1、掌握文中的生字、生词，理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 2、理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出王几何的性格特征。 3、学习人物描写的方法， 运用多种方法描写人物形象。 学习重难点：目标 2、3。 学习过程： 一、课前预习导学。 1.本文选自《 《 》 。 》 ，作者 ，儿童文学作家，其主要作品有《 》 教与学随笔
5、第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读文章后，填写下表。 教师表现 学生反应
教与学随笔 6、合作探究:
ห้องสมุดไป่ตู้
（1）你觉得王老师是怎样的一位老师？（要求:在文中找出具体的语句来印证。 ）
（2） 、作者是通过 哪些描写方法刻画王几何这一人物形象的？你觉得哪些地方可以借鉴？
四、 【梳理小结】 文章记述了 一位 的好老师。 五、当堂检测 1、第 2 段“几何老师会是怎样一个人呢”在文中起什么作用？ 课后反 思 的情形，说明了王老师是
《王几何》预习案、导学案、检测案.doc
9王几何教学目标：1、熟读课文，积累词语，理解文章主要内容。
2、把握人物“王几何”的形象特点。
3、学习多种描写方式结合刻画人物的方法；学习正侧面描写结合刻画人物的方法。
4、体会独特教育艺术，领悟作者对老师的感情。
教学重点：1、把握人物“王几何”的形象特点。
2、学习多种描写方式结合刻画人物的方法；学习正侧面描写结合刻画人物的方法。
教学难点：学习多种描写方式结合刻画人物的方法；学习正侧面描写结合刻画人物的方法。
课时：一课时预习案1、了解作者：马及时，家、，省市人。
散文诗集《》、诗集《》。
2、积累：() () () ()() ()()须臾哄堂大笑屏息承蒙绰号呆板嘈杂忘乎其形：持之以恒：3、整体感知：本文通过对的描述，刻画了的老师，表达了对的感情。
4、你喜欢王几何老师的课么？为什么？导学案1、导入：同学们。
你们记得军训中的教官么？因为他，我们班的一个同学获得了一个绰号，你们记得么？今天我们一起来了解一位有绰号的老师一一王几何。
2、小组默读课文3、你喜欢王几何老师的课么？用一个词形容4、假如你是这个班的一名学生，回家后要向家长介绍这堂几何课, 你最想介绍什么呢？动作、语言、神态、细节等引导学生分析性格和可爱之处。
5、听了你们的介绍，能够感受到大家对这堂几何课的喜爱，请从文中找出描写学生们感受的句子。
这篇文章主要是写王几何老师的，为什么要用这么多文字描写学生的感受呢？（侧面描写，更加具体地表现王几何老师的幽默、水平高、与众不同。
突出表现学生对老师的喜爱、怀念之情。
）6、学校举办“名师”推选活动，由学生们推荐产生，假如让你写一则推荐语，你会怎么写呢？7、同学们写的推荐语，洋溢着对王几何老师的赞美和喜爱之情，可为什么要用老师的绰号做题目呢？（契合王几何老师幽默风趣平易近人的特点。
更能揭示王老师的特点，也更能够表达对老师的赞美之情）8、你的求学经历中，有很多你留意的老师，试着用今天学到的方法，来刻画一位老师。
练习案见《基础小练习》第九课。
《王几何》导学案3篇二
《王几何》导学案39. 王几何学习目标1.概括文章主要内容，感受人物形象。
2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。
重点、难点重点：1.继续指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。
2.概括文章主要内容，感受人物形象。
难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
学习方法：自主学习，合作探究。
课前导学：1、了解作者。
2、熟读课文。
3、抄写课后“读读写写”中的词语。
（每个2遍）4、概括课文内容。
5、思考文本的中心思想。
导入新课：用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入自主学习：初读课文，整体感知。
让学生用5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
目的是通过默读课文和填写表格，整体把握并概括课文的主要内容。
教师表现学生反应王老师挤进们，快速站到讲台上。
大吃一惊，更安静了。
王老师一言不发，哑笑了两分钟。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。
惊讶。
王老师写出自己的大名。
被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。
王老师写出并介绍自己的绰号。
全班男生、女生哄堂大笑。
王老师请大家上台画圆和等边三角形。
同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道路。
满教室鸦雀无声。
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七年级语文上册 9《王几何》导学案(新版)新人教版
《王几何》学习目标：1、学会浏览课文，概括文章的主要内容。
2、正确判定人物描写方法，分析王几何的人物形象。
3、养成自主质疑的习惯，增强发现问题的能力。
学习重点：目标1、目标2学习难点：目标2课前导学（课前35分钟自习时间完成）一、【作者简介】学生动动手，自己查资料，完成留白。
马及时：二、【基石之功，自主完成】1、重点字的读音归类：2、我归纳的词语释义：加油！★课堂大展示、大交流（课堂教学45分钟）【前情测评】结合课件检查同学们的预习效果，记分员自主计分。
检查内容：1、字的读音（由每组的4号同学回答，回答正确一个计1分）2、重点词语的解释（由每组的3号同学回答，每回答正确一个计1分，回答不正确不计分）【谈话导入，整体感知】同学们，从幼儿园到现在，我们或许已经聆听过几十位老师的教诲，不知道你们还对他们的第一节课有印象吗？为什么？今天我们就来看看文中的王几何老师有哪些与众不同之处？学生默读课文并圈点勾画做标注。
计分办法：本小组每人回答一次问题，加记1分。
展示交流。
【精读课文，分析人物形象】★师生共同回顾人物描写的方法。
★找出描写王老师的句子，仔细体会句子运用了什么描写方法，刻画出人物的什么特点？举例：于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？心理描写。
通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。
（小组内成员合理分工，全班范围内交流，其他小组成员可点评、质疑或补充问题。
每个参与展示的小组可获得2分奖励，表现特别精彩的可再加计1分。
其他小组点评或提问回答均加1分。
）★★【问读课文，解疑答惑】每小组把问题写在小纸片上，由老师汇总。
全班范围内交流几个问题的提出及解答。
☆☆课堂小结1、总结本课人物的写作特色，为王老师及作者分别点赞。
2、汇总各个小组的分数，为上课积极回答问题的同学点赞。
3、请同学们为老师点评。
【布置作业】作为一堂课之师的我给你留下了怎样的的印象？请同学们用文字表达出来，记得借鉴本文中的写作方法。
《王几何》的导学案
《王几何》导学案一、学习目标：1.概括文章的主要内容，感受人物形象。
2.学习通过外貌、神态、动作、语言描写等刻画人物的方法。
3.培养热爱知识和持之以恒的学习精神。
二、学习重、难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
三、相关知识链接1、关于作者马及时：1946年生，是著名儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员、四川省青少年作家协会会长、都江堰市作家协会主席。
著有儿童诗集《树杈上的月亮》等，散文诗集《最后一片树叶》等，散文集《童年旧事》等。
2、“王几何”其人马及时出身于教师世家，“王几何”是他父母的同事兼好朋友。
在那个年代的都江堰，“王几何”是当地的名师，上过他课的人都说“王几何把枯燥的几何课上活了。
”很多人甚至不知道王老师的真名，只知道他叫王几何。
尽管马及时没听过“王几何”的课，但在他成长的岁月里，总是绕不开“王几何”这个名字。
2005年，四川少儿出版社约马及时写一本有关童年故事的书，他就将王几何选为了故事原型。
因为太了解，马及时写这篇文章只花了两个小时。
四、基础1、给划横线的字注音须臾（）屏息（）绰号（）叛逆（）嘈杂（）铭记（）2、理解下列词语须臾：屏息：嘈杂：方头大耳：持之以恒：鸦雀无声：五、初读课文，整体感知1.快速默读课文，用一句话概括文章的主要内容。
2、用简洁的语言概括文章写了王玉琳老师的哪几件事？（同桌讨论）3、说说王几何老师给你留下了怎样的印象？4、王几何老师的课堂怎样？说说这节课上令人发笑的源头有哪些？六、再读课文，细心品味1、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？（用原文语句回答）文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？2、这位王几何老师确实是一位特别的老师，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现人物的这个特点的？（作者如何刻画人物形象）（小组讨论）可以用这样的答题模式：这句话运用了的描写方法（修辞方法），生动形象地表现了王老师（学生们）的特点或品质（心理）举例：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
9.《王几何》导学案
七年级语文科导学稿家长（晚修值日老师）签名：第二单元第9课《王几何》导学案（学生版）【课时安排】1课时课型：新授课主备：备课长审核：审核人：上课班级：初一（）学生姓名：上课时间：第周星期第节【学习目标】1.朗读课文，概括文章基本内容。
2. 学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
3. 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情。
【预习导学】1、检查预习作业：（）lóng （）qiáo （）lín （）chéngméng （）jiàotiáo （）lípǔ lípǔr （）pànnì（）chuòhào （）yōu yǎ（）yōumò（）dāibǎn （）xūyú（）túshǒu（）jīngyà（）bǐng xī（）cáozá（）chǒulòu（）lúnfān （）hóulóng （）shūchàng （）míngjì（）féitóu-dà’ěr（）fāngtóu-dà’ěr（）dé yì yáng yáng （）xǐ’ěr-gōngtīng（）chízhīyǐhéng（）yāquè-wúshēng2、初读课文，整体感知（1）.请用简洁的话概括文章的主要内容。
（2）. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（3）. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？【课堂探究】1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
《王几何》导学案
《王几何》导学案【导学目标】知识技能学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。
2过程方法反复阅读文，梳理结构，分析人物形象。
3情感态度了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。
【导学重、难点】、学习选择典型事表现人物特点。
2、把握各种描写对表现人物性格的作用。
【预习作业】找出文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
哄堂大笑绰号洗耳恭听弥勒佛得意忘形铁杵持之以恒鸦雀无声铭记2阅读全文，概括内容。
【资料链接】走进作者马及时，四川都江堰人。
1997年加入中国作家协会。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。
2文题背景文体解说标题“王几何”不仅表明了本文的写作对象，同时以绰号为题，能引起读者的阅读兴趣。
【导学步骤】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
今天，我们一起来认识一位有些另类的老师，他以自己独特的教学方式赢得了学生的青睐，他就是——王几何。
检查预习作业：绰号（huō）洗耳恭听：专心地听。
弥勒佛（ílé）铁杵（hú）铭记（íng）哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
二、初读文，整体感知请用简洁的话概括的主要内容。
明确：记述了王老师给我们上第一节几何时令人难忘的情形。
2本文描写的是一节充满笑声的数学，仔细阅读文，说说这节上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
《王几何》导学案
《王几何》导学案39. 王几何学习目标1.概括文章主要内容，感受人物形象。
2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。
重点、难点重点：1.继续指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。
2.概括文章主要内容，感受人物形象。
难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
学习方法：自主学习，合作探究。
课前导学：1、了解作者。
2、熟读课文。
3、抄写课后“读读写写”中的词语。
（每个2遍）4、概括课文内容。
5、思考文本的中心思想。
导入新课：用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入自主学习：初读课文，整体感知。
让学生用5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
目的是通过默读课文和填写表格，整体把握并概括课文的主要内容。
教师表现学生反应王老师挤进们，快速站到讲台上。
大吃一惊，更安静了。
王老师一言不发，哑笑了两分钟。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。
惊讶。
王老师写出自己的大名。
被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。
王老师写出并介绍自己的绰号。
全班男生、女生哄堂大笑。
王老师请大家上台画圆和等边三角形。
同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道路。
满教室鸦雀无声。
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《王几何》导学案
《王几何》导学案【学习目标】1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。
3、体会作者对老师的敬佩之情。
【学法指导】1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、勾画文章中语言、动作、外貌等描写的语句。
【知识链接】作者介绍：马及时,笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
【自主学习】1、给下列加点字注音：须臾（）斜翘（）哑笑（）绰号（）嘈杂（）弥勒佛（）（）（）喉咙（）（）铭记（）2、解释下列词语：屏息静听持之以恒鸦雀无声洗耳恭听哄堂大笑毫不理会眉开眼笑忘乎其形只要功夫深，铁棒可以磨成针：3、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？4、再读课文，用一句话概括文章内容。
【合作探究】1、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？3、这是一位怎样的老师？请你在文中圈出相关片段，并做出点评。
用下面的句式向同学们介绍你理解的“王几何”老师。
用“从可以看出他是一个的老师。
”（温馨提示：刻画人物形象，主要从外貌、神态、语言、动作等不同方面入手。
）【拓展延伸】给你留下最深刻印象的一堂课是怎样的？讲给大家听听。
【当堂检测】1、指出下列句子所用的修辞手法。
A、在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）A、他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）B、笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（）1、指出下列句子所用的描写方法。
A、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。
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2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
指导学生总结
完成《同步解析与测评》基础部分
阅读课文加深理解
（第二课时）
1.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
2.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）
1快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
2..王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
4.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有
指导学生总结
完成《同步解析与测评》阅读部分
请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。
评价与反思：
兰河一中导学案编号：yuwen7025---26
年级
学科
设计者
时间
课时
课型
教学平台使用
七年
语文
于海秋
9.11
1——2
综合课
多媒体
课题
王几何
学习目标
1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
重点难点
学习本文从语言，动作，外貌，神态等描写人物的方法，感知王几何老师的
形象特点。
环节
学习过程
自主
学习
8
合作探究
20
总结2
达标测试
13
布置
作业
2
自主
学习
8
合作
探究
20
总结
2达标测试13来自布置作业2
（第一课时）
1.给下面加点字注音。
须臾（）哄堂大笑（）绰号（）轮番（）
屏息（）洗耳恭听（）弥勒佛（）
铁杵（）铭记（）嘈杂（）
2解释下列词语。
得意忘形：
持之以恒：
鸦雀无声：
洗耳恭听：