《zh ch sh r》教学设计二
《zh ch sh r》教学设计(优秀5篇)
《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
统编版语文一年级上册8 zh ch sh r 教学设计(2课时)
《zh ch sh r》教学设计教材分析：本课是一年级上册第二单元拼音单元第 8 课，课本第 34-35 页，总共有五部分内容。
第一部分是四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校动物们在课间休息的情境图。
课文的第二部分是 zh、ch、sh、r 分别与单韵母 a、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母 a、o 组成的三拼音节，以及带声调的整体认读zhí chīshīrì。
第三部分用图片和文字的组合，呈现了“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认生字。
第四部分是儿歌《绕口令》，shí、shì是本课新学音节。
第五部分，正确认读“桌、纸”，正确书写zh、ch、sh、r。
学情分析：一年级有些学生可能上小学之前已经接触过汉语拼音或者是简单的字体，但是学习不够系统，学习能力上有差异，加上一年级学生年龄小、好动易兴奋易疲劳、注意力短暂、视察不仔细、有意记忆力差的特点，对于他们来说，汉语拼音的学习是一道难关。
教学目标：1.正确认读声母 zh、ch、sh、r，正确认读整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 及其四声，读准音，记清形。
2.正确拼读 zh、ch、sh、r 与韵母组成的两拼音节、三拼音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识生字“桌、纸”。
4.准确书写 zh、ch、sh、r。
5.正确朗读《绕口令》。
教学重难点：重点：准确拼读和正确书写声母中的翘舌音zh、ch、sh、r。
难点：准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的二拼音节和三拼音节。
教学课时：2 课时教学准备：教学课件第一课时教学目标：1.正确认读声母 zh、ch、sh、r，正确认读整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 及其四声，读准音，记清形。
2.准确书写 zh、ch、sh、r。
3.正确朗读《绕口令》。
教学重点：1.准确拼读和正确书写声母中的翘舌音 zh、ch、sh、r。
2.正确认读整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 及其四声。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
《zh ch sh r》教学设计15篇
《zh ch sh r》教学设计15篇《zh ch sh r》教学设计1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
人教部编版一年级上册语文版教案：第二单元 zh ch sh r
人教部编版一年级上册语文教案：第二单元 zh ch sh r教学目标1.能正确识别、快速书写 zh 、ch、sh、r 四个汉字。
2.练习较准确的拼音发音和正确的汉字书写。
3.能够熟练朗读包含 zh 、ch、sh、r 四个字的词语、短语、句子。
教学内容单字识别1.教师展示元音字母和 zh、ch、sh、r 四个辅音字母。
让学生模仿发音，加深对基础汉语发音的理解和记忆。
2.教师介绍 zh、ch、sh、r 四个辅音字母的意义、音调以及在汉语中的应用。
3.让学生掌握 zh、ch、sh、r 四个字母的书写方法和发音规则。
词语短语教学1.字母 zh 教学：日历、钟、鞋子、猪、老师等词语的教授和通过字母 zh 组成的短语；早安、晚安、再见等用 zh 发音的短语。
2.字母 ch 教学：椅子、穿、吃、火车、车库等词语的教授和通过字母 ch 组成的短语；唱歌、跳舞等用 ch 发音的短语。
3.字母 sh 教学：书、雨伞、蛇、叔叔、鱼等词语的教授和通过字母 sh 组成的短语；说话、下雨等用 sh 发音的短语。
4.字母 r 教学：日、人、苹果、这儿、儿子等词语的教授和通过字母 r 组成的短语；三儿、医生等用 r 发音的短语。
短文教学在本单元教学中，可以将 zh 、ch、sh、r 四个字母组合成不同形式的词汇和短语。
通过各种例句、小故事等方式，让学生练习这些字母发音和书写。
同时，教师可以让学生边看边读，帮助学生理解 zh 、ch、sh、r 的汉语读音。
教学流程教师引言1.引导学生关注汉字的语音和拼音的表达方式。
2.引导学生记忆并掌握常见的汉字拼音。
3.提醒学生在语言识别和写作方面需注意。
单字教学1.教师向学生展示 zh、ch、sh、r 四个汉字的发音和意义。
2.学生模仿教师的发音和写字，加深认知理解和书写能力。
词汇教学1.教师向学生展示汉字 zh、ch、sh、r 拼音在汉语中常见的词汇。
2.学生模仿教师读拼音，掌握字词含义和拼写，并且结合课本中的例句、故事等练习朗读。
《zh ch sh r》教学设计_2
《zh ch sh r》教学设计《zh ch sh r》教学设计1教学目标1、学会zhchshr4个声母，能读准音、认清形、正确书写。
2、练习直呼zhchshr和单韵母组成的音节。
3、学会zhichishiri4个整体认读音节。
能够区别这4个整体认读音节与声母zhchshr在读音、形体和用法上的不同。
4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。
教学重、难点重点：学会声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。
难点：1、区别zhchshr和zhichishiri的发音与用法的不同。
2、分辨平舌音zcs和翘舌音zhchsh发音的差异。
教具准备相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。
教学时间3课时。
教学过程第1课时一、复习导入1.复习。
(1)抽卡片认读声母zcs，整体认读音节zicisi和“兔、子、司、机”四个汉字。
(2)抽卡片认读有关zcs的单韵母音节和音节词语。
2.导入新课。
小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。
这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的zcs，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。
让我们一起来学习这一课吧!二、学习新课(一)教学儿歌。
让学生观察并说说课本图中画的是什么。
在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来;小八哥站在声母zh的卡片上愉快地唱着歌;小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。
(二)教学声母zh。
1、认读词语，引出音节。
“同学们，你们见过青青的竹子没有、”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。
领读数遍。
再让学生看注音领读两遍，板书zhú。
领读、指名读。
2、分析音节，学习声母zh。
(1)分音。
学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：zh―u。
(2)教zh的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。
《zh ch sh r》教学教案
《zh ch sh r》教学教案一、教学内容1. 四个声母的发音及其与韵母的结合。
2. 相关词汇的认读和拼写。
3. 短句的朗读和书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音zh、ch、sh、r，并熟练掌握其与韵母的结合。
2. 学生能够正确认读和拼写相关词汇，如“知道、吃、狮子、热”等。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的句子朗读和书写。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音及与韵母的结合。
2. 教学重点：相关词汇的认读和拼写，以及简单句子的朗读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小狮子找朋友”，激发学生的学习兴趣。
a. 播放PPT，展示小狮子和其朋友们的图片。
b. 引导学生观察并说出小狮子的名字“狮子”，学习声母“sh”。
c. 举例其他含有声母“zh、ch、r”的词汇，如“知道、吃、热”等。
2. 新课内容：讲解zh、ch、sh、r的发音及与韵母的结合。
a. 通过PPT展示，引导学生跟读，并纠正发音。
b. 教师示范发音，学生模仿并练习。
c. 学生互相练习，教师指导。
3. 例题讲解：以“狮子”为例，讲解拼写规则。
a. 拼读“狮子”，引导学生发现拼写规律。
b. 学生尝试拼写其他相关词汇。
4. 随堂练习：认读和拼写相关词汇。
a. 教师出示卡片，学生快速读出词汇。
b. 学生在练习本上拼写相关词汇，教师检查并指导。
5. 简单句子练习：朗读和书写。
a. 教师出示例句，如“我知道狮子很热”。
b. 学生朗读句子，注意声母的发音。
c. 学生在练习本上书写句子，教师指导。
六、板书设计1. 四个声母：zh、ch、sh、r。
2. 相关词汇：知道、吃、狮子、热等。
3. 例句：我知道狮子很热。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写相关词汇。
b. 拼写句子“我知道狮子很热”。
c. 仿写句子，如“他吃饭很热”。
小学语文《zh ch sh r》教案
（1）引出读音：小刺猬干什么？——小刺猬吃果子。
（2）联系生活，积累带有“吃”的词语，引出声母“ch”的音。
（3）做手势，读正确。
（4）自编顺口溜帮助记住读音。
3.学习声母“sh” 的读音
（1）引出读音：由“狮子”的“狮”，引出声母“sh”的音。
（2）指导读准声母“sh”。
教学难点：
1. 正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学过程
一、游戏激趣，复习巩固
闯关游戏：复习声母zcs、整体认读音节zi、ci、si。
二、观察情境图，引出课题
（一）观察情境图，了解图画内容。
1.观察书上的插图，说说小动物们在干什么？
组织交流 范读带有zh、ch、sh、r音节的词。
（注意书写姿势和握笔姿势正确）
1.区分平翘舌音，把z、c、s、zh、ch、sh、r分别送上对应的列车。
2.练习拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节和三拼音节。
（1）玩变魔术的游戏，依次出示两拼音节并组词。
（2）继续玩变魔术游戏，依次出示三拼音节。
五、指导书写声母zh、ch、sh
1.回顾z、c、s与h的写法。
2.关注：写zh ch sh时两个字母要靠紧一些。
（3）自编顺口溜记住读音。
（二）学习zh ch sh的字形
1.在情境图中找到zh ch sh的形。
2.引导发现zh ch sh和其它声母的不同：由两个拼音字母组成。
3.对比读z-zh c-ch s-sh，分清平翘舌音。
（三）学习声母“r”
过渡：课间，小动物们都在休息，只有长颈鹿在擦黑板，他真是一个合格的值日生！
小学语文《zh ch sh r》教案
《zh ch sh r》精品教案(第二课时)
8 zh ch sh r第二课时课时目标1.拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.正确拼读带调的三拼音节。
3.用多种方式巩固所学知识。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师出示儿歌并领读，学生跟读。
小猴子，嘴儿馋，整日只知吃果子。
吃了桃子吃杏子，吃了杏子吃柿子，吃了柿子闹肚子。
2.教师引导复习声母zh、ch、sh、r，指名说出儿歌中的整体认读音节。
3.教师根据学生的回答，在课件中将这些字标成醒目的红色，学生自由读，同桌评读。
二、精读课文，重点研读（一）学习声母zh、ch、sh、r的两拼音1.（课件出示zh、ch、sh、r、ɑ、e、u）导语引入，鼓励学生自主拼读两拼音节。
（1）学生自由读，和同桌拼读，开火车读。
（2）教师根据学生的拼读情况，出示拼读的两拼音节。
zhɑ zhe zhu chɑ che chushɑ she shu re ru（3）指名给音节标上四声，指名领读、评议。
（4）引导学生把音节和自己认识的汉字、词语以及生活中的具体事物联系起来，如zhā扎根、ｃｈá茶水、shā沙滩、rǔ乳牛。
此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力。
2.教师制作练习卡片，一组选平舌音的配图常用字，一组选翘舌音的配图常用字，画上平舌和翘舌的图案作为提示，指名读、齐读、开火车读，多加练习。
（二）学习声母zh、ch、sh、r的三拼音节1.（课件出示三拼音节）引导学生观察音节。
zhuǎ zhuō chuā chuōshuā shuō ruò2.引导学生回忆三拼音节的拼读方法，学生自由拼读，指名读，同桌互读。
师：zhuǎ是什么音节？——生：三拼音节。
师：这个三拼音节中，声母、介母、韵母分别是什么？——生：声母是zh，介母是u，韵母是ɑ。
3.鼓励学生结合生活经验，说一说与zh、ch、sh、r有关的三拼音节的词语，多种方式读。
《zh ch sh r 》第二课时教案部编版语文一年级上册
《zh ch sh r 》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能朗读和认读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个音节。
2.能掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个音节的写法。
3.能初步理解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个音节的发音规律。
教学准备1.课件2.书本3.音频文件4.纸笔、黑板、彩色粉笔教学过程1. 导入新课老师向学生展示四个音节的发音，要求学生跟读，加深对音节发音的认识。
2. 引入新知通过学生举手来展示出读音的形式，以“zh”为例，黑板上展示出“zh”的发音形式，要求学生模仿。
3. 认读练习老师向学生出示“钟、蒸、扛、响、钻”等词，让学生逐个朗读，强化对“zh”音节的记忆和掌握。
4. 书写实践老师讲解“zh”的书写方法，要求学生跟写，指导学生注意笔画的顺序和运笔方式。
5. 综合复习通过快速朗读多个词语和句子，鼓励学生强化对“zh”音节的记忆和掌握。
6. 引入新知同样的方式，老师向学生出示“刹、车、吃、尺、齿”等词，介绍“ch”音节的发音和书写方法。
7. 联想记忆老师通过图片和情景模拟，帮助学生记忆“ch”音节的发音。
8. 书写实践老师带领学生书写“ch”音节，指导学生运用正确的笔画顺序和运笔方式。
9. 综合巩固老师展示多个含有“ch”音节的词语和句子，让学生朗读，检查掌握情况。
10. 引入新知老师向学生展示出“舌、淑、纱、数、狮”等词语，引导学生理解“sh”音节的发音和书写方法。
11. 书写实践老师带领学生体验“sh”音节的书写方法。
12. 综合巩固老师展示多个含有“sh”音节的词语和句子，让学生朗读，检查掌握情况。
13. 引入新知引导学生理解“r”音节的发音以及其书写方法。
14. 端正发音老师指导学生如何快速区分并正确发音“r”音节，强化掌握。
15. 书写实践老师和学生一起完成“r”音节的书写，注重每一个笔画的运笔方法。
16. 综合复习通过朗读、书写练习，让学生综合巩固四个音节的掌握情况。
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》优质课教学设计
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》优质课教学设计一、教学目标1.熟练掌握字母组合“zh、ch、sh、r”的发音和书写；2.能正确区分并运用这些字母组合；3.培养学生对汉语拼音的兴趣和自信心；4.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学准备1.部编版一年级语文上册教材；2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔；3.图片或卡片，展示“zh、ch、sh、r”字母组合的图示；4.录音设备，用于播放相关发音示范；5.学生练习册和笔。
三、教学过程第一课时1.导入：用图片展示“zh、ch、sh、r”字母组合，让学生猜测读音并做出发音，以激发学生的学习兴趣。
2.教学：给学生播放正确的发音示范音频，帮助他们确切地掌握“zh、ch、sh、r”的发音。
3.练习：在黑板上写下相关拼音，让学生轮流朗读、书写，并进行听音辨析训练。
4.拓展：请学生合作小组竞赛，通过听音写字比赛加深印象。
5.总结：引导学生总结今天学到的知识，梳理“zh、ch、sh、r”的基本要点。
第二课时1.复习巩固：让学生复习上节课学过的内容，自由朗读相关字母组合。
2.巩固：让学生在小组内进行合作练习，共同完成一些练习册上的练习题。
3.应用拓展：设计一些情境对话或小故事，让学生在实践中灵活运用“zh、ch、sh、r”字母组合。
4.评价反馈：教师对学生的发音、书写进行评价，鼓励学生互相帮助、反馈。
四、教学反思1.教师应根据学生的实际情况，随时调整教学策略，灵活运用多种教学方法；2.在教学中要多次重复巩固“zh、ch、sh、r”等字母组合，确保学生掌握；3.鼓励学生参与互动，培养他们的团队合作能力和自信心。
通过以上教学设计，可以有效地帮助学生掌握《zh ch sh r》等字母组合的发音和书写技能，提高他们的听、说、读、写能力，激发学生对语文学习的兴趣，为今后的语文学习打下坚实的基础。
《zh ch sh r》语文教案设计
《zh ch sh r》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够正确发音和识别字母zh, ch, sh, r。
2. 学生能够使用zh, ch, sh, r发音拼读简单的词语。
1.2 技能目标1. 学生能够准确地发出zh, ch, sh, r音。
2. 学生能够正确地运用zh, ch, sh, r音拼读词语。
1.3 情感目标1. 学生对学习语文产生浓厚的兴趣。
2. 学生能够积极参与课堂活动，提高自信心。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 学生能够正确发音字母zh, ch, sh, r。
2. 学生能够使用zh, ch, sh, r发音拼读简单的词语。
2.2 教学难点1. 学生准确地发出zh, ch, sh, r音。
2. 学生正确地运用zh, ch, sh, r音拼读词语。
第三章：教学方法3.1 直观法1. 通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地记忆字母zh, ch, sh, r。
2. 通过示范发音，让学生听到正确的发音。
3.2 情境教学法1. 创设丰富的语言环境，让学生在实际情境中练习使用zh, ch, sh, r 发音。
2. 通过小组活动，让学生在交流中练习发音和拼读。
3.3 游戏教学法1. 通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 学生在游戏中自然地练习发音和拼读。
第四章：教学准备4.1 教具准备1. 字母卡片：zh, ch, sh, r。
2. 词语卡片：自行车、尺子、树上、人民币。
3. 教学录音机、录音带。
4.2 环境布置1. 教室布置：贴上字母zh, ch, sh, r的卡片。
2. 座位安排：学小组围坐，便于交流和合作。
第五章：教学过程5.1 导入1. 引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍新的字母zh, ch, sh, r，并强调它们的发音特点。
5.2 教学字母发音1. 示范发音，让学生听、说、模仿。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
5.3 拼读词语1. 出示词语卡片，让学生拼读。
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思语文教案：课题：《zh ch sh r》的音教学目标：1. 通过听、说、读、写的活动，培养学生正确辨认、发音《zh ch sh r》的能力。
2. 引导学生正确使用《zh ch sh r》的音，提高学生的语言表达能力。
教学准备：幻灯片、课本、黑板、白板、图片，纸和笔。
教学过程：Step 1：导入1. 看图说话：老师出示图片，让学生说出图片上的物品名称。
2. 引出语音《zh ch sh r》：老师出示《zh ch sh r》的拼音，让学生跟读。
Step 2：学习1. 听、读、认识《zh ch sh r》的音：老师读出《zh ch sh r》的音，让学生跟读，并观察嘴唇、舌头的动作。
2. 认读课文：老师读课文《呼叫猪崽》的第一段，让学生认读并注意《zh ch sh r》的音。
3. 游戏活动：设计《zh ch sh r》音的游戏，让学生通过游戏活动加深对《zh ch sh r》音的识别和发音。
Step 3：巩固1. 复习练习：出示《zh ch sh r》的拼音卡片，让学生口头读出对应的音。
2. 在黑板上出示《zh ch sh r》的拼音，让学生写出对应的音。
3. 小组活动：将学生分成小组，让每个小组编写一段短文，包含尽可能多的《zh chsh r》的词汇。
Step 4：展示与评价学生报告小组的成果，并对作品进行评价和讨论。
反思：此教案通过多种方式培养学生正确辨认、发音《zh ch sh r》的能力。
教师运用幻灯片、图片、游戏等多媒体教学手段，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
同时，教师采用了听、说、读、写结合的教学方法，使学生在感知、理解、运用中不断深化对《zh ch sh r》的学习。
在教学过程中，要注意给予学生足够的练习机会，确保学生能熟练辨认、发音《zh ch sh r》的音。
同时，作为教师要及时发现学生的问题，针对性地进行辅导和指导。
zh ch sh r教学设计(优秀10篇)
zh ch sh r教学设计（优秀10篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
教学重点难点：1能够准确拼读音节，会读拼音词。
2能正确认读三拼音音节。
教学具准备：教学挂图、拼音卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s指名说说z c s叫什么音。
2、引读顺口溜：像个2字z z z。
仙人掌带刺c c c。
丝瓜须儿s s s。
3、抽读卡片：zi ci si指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，出示音节：zhi chi shi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1、教学声母zh ch sh r。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。
部编版语文一年级上册第二单元《zh ch sh r》优质教案
部编版语文一年级上册第二单元《zh ch sh r》优质教案一、教学目标1.了解“zh ch sh r”四个拼音的发音规律和区别，掌握相应的读音；2.能够正确拼读和识别包含“zh ch sh r”四个拼音的汉字；3.培养学生的语感和音感，提高语文听、说、读、写能力。
二、教学准备1.大拇指、小拇指模型；2.包含“zh ch sh r”四个拼音的课文：《在地铁上》、《小山羊吃草》、《老鼠过街》；3.相关的练习材料：拼音卡片、拼音配对卡、看图说话练习卡等。
三、教学过程1. 课前导入（10分钟）1.通过展示大拇指、小拇指模型，引发学生对“zh ch sh r”四个拼音的兴趣；2.利用图片、乐曲等方式，培养学生的音感和语感，为后续学习打下基础。
2. 教学主体（30分钟）2.1教学重点逐个介绍“zh ch sh r”四个拼音的读音和发音规律，注意区别和示范。
2.2教学步骤1.介绍课文《在地铁上》、《小山羊吃草》、《老鼠过街》等包含“zh ch sh r”四个拼音的词语；2.利用拼音卡片和拼音配对卡等教具，进行听说读练习，帮助学生熟练掌握拼音和汉字的对应关系；3.运用看图说话的方式，引导学生灵活运用“zh ch sh r”四个拼音造句，提高口语表达能力；4.设置小游戏环节，加强学生的记忆和理解，巩固所学内容。
3. 课堂练习（10分钟）1.给学生发放写作练习卡片，让学生在规定的时间内完成书写和拼音填充，检验对所学内容的掌握程度；2.通过朗读、自我评价等方式，提高学生的朗读自信程度和听写准确度。
4. 课后作业（5分钟）要求学生自己阅读课文、回忆所学内容，巩固并拓展所学内容。
四、教学反思本次课程的“zh ch sh r”四个拼音的学习设计了多个环节，既注重学生在课上的表现和积极性，又给予充足的课后复习时间，有效提高了学生的认读能力和语言表达能力。
同时，充分利用了各种教学资源和工具，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中收获丰硕的学习成果。
《zh ch sh r》语文教案设计
《zh ch sh r》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握拼音中的zh ch sh r四个声母的发音要领。
学会正确书写拼音字母zh ch sh r。
1.2 技能目标培养学生正确发音，能够准确辨别zh ch sh r四个声母。
能够熟练运用zh ch sh r四个声母拼读词语。
1.3 情感目标激发学生学习拼音的兴趣，培养积极的学习态度。
培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 教学重点掌握zh ch sh r四个声母的发音要领。
学会正确书写拼音字母zh ch sh r。
2.2 教学难点准确辨别zh ch sh r四个声母的发音。
熟练运用zh ch sh r四个声母拼读词语。
第三章：教学方法3.1 直观法使用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解zh ch sh r四个声母的发音。
通过观察、模仿，让学生能够准确地发音。
3.2 情境教学法创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用zh ch sh r四个声母。
通过故事、歌曲等情境，激发学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过游戏、歌曲等方式，引导学生复习前面的拼音知识。
引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解与示范讲解zh ch sh r四个声母的发音要领，让学生注意发音的细节。
示范发音，让学生跟随模仿。
4.3 练习与互动分组练习，让学生相互纠正发音，提高准确性。
组织小组竞赛，激发学生的学习积极性。
4.4 巩固与拓展通过游戏、故事等形式，让学生在实际语境中运用zh ch sh r四个声母。
引导学生发现zh ch sh r与其他声母的差别，提高学生的辨别能力。
第五章：教学评价5.1 课堂评价在课堂上，教师要时刻关注学生的发音准确性，及时给予指导和纠正。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和积极性。
5.2 课后作业布置相关的练习题目，让学生巩固所学知识。
要求学生在家中与家长一起练习发音，加强家庭的参与和支持。
《zh ch sh r》教学设计(共15篇)
《zh ch sh r》教学设计（共15篇）《zh ch sh r》教学设计（共15篇）小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：《zh ch sh r》教学设计教学目标：１、学会四个声母 zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写。
２、能准确拼读 zh ch sh r 和单韵母组成的音节。
教学重点：zh ch sh r的发音教学难点：zh ch sh r的发音教学过程：一、复习导入课件出示：z c s zi ci si（打乱顺序）师：瞧，班来了一群老朋友，一起喊喊他们的名字吧！喊三遍学生认读。
师：现在他们走散了，找不到家，我们一块儿把他们送回家吧！哪些是声母家族的？哪些是整体认读音节家族的？学生分类认读。
二、结合图画，学习新知1、教学声母zh ch sh r。
（1）教学声母zh。
师：谢谢你们的帮助，这些老朋友都平安到家了，我们今天还要认识四个新朋友，他们是声母家族里的最后四个声母宝宝，他们的名字有点难读，你们有信心读好嘛？①引导看图：图上画的是什么？（妈妈在织毛衣）②出示zh，告诉学生：这就是我们今天要认识的声母zh，它的读音和织毛衣的织很相似。
③听老师读zh，注意观察舌头，看老师是怎么读好的？（把舌头翘起。
）④师用手演示舌头翘起，再听老师读一遍。
⑤生把手翘起，练习发zh。
指名读、开火车读。
⑥出示z，生认读，对比读z和zh，说说他们读的时候舌头有什么不同？（读z的时候舌头是平平的，读zh的时候舌头是翘起来的）我们读z的时候舌头是平平的，把它叫做平舌音；读zh的时候舌头是翘起来的，把它叫做翘舌音。
（2）教学声母ch、sh①出示ch、sh，这两个也是翘舌音，我们用舌头翘起来的这种方法自己试试读这两个声母。
②学生练读。
③指名读、开火车读、小组读。
④学生讨论：怎样记住zh ch sh的形？（3）指导书写zh ch sh1、让学生自己观察“zh ch sh ”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zh”，学生观察。
《zh ch sh r》教学设计二
《zh ch sh r》教学设计二第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zhchshzhichishiriauI2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节3、指名说说音节的拼读方法二、授新课1、教学zhchshzcs与aui的拼音。
⑴幻灯出示：zhuzuchacashisi⑵练习自由练读⑶指名拼读音节⑷齐读音节2、带调拼读单音节词⑴出示图⑵指名说说图上的意思。
（要求用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。
）3、带调拼读双音节词⑴教学zhishu①出示拼音词：zhishu②指名分析每个音节并拼读zhi：声母是zh，韵母是i，第二声，读zhishu：声母是sh，韵母是u，第四声，读shu③两个音节连起来是什么词？④引导看图，指名说出图意⑵教学richu①出示音节：richu②指名分析音节并拼读ri：声母是z，韵母是u，第四声，读richu：声母是ch，韵母是u，第一声，读chu③指名连词读④看图理解词义三、巩固练习1、读儿歌2、读音节词tǔsīsìgècāxǐzǔcísìjìzǔmǔzájìzìjǐ教学后记：（zhchshr）充分利用语节和语境图进行说话训练。
如教“rìchū”这个语节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。
”“红红的太阳悄悄地探出头来。
”这两个句了看似难，但配上图和教师的手势和表情，它便变得可爱生动，容易掌握。
再如教“rèchá”这个语节时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：“×××，请喝一杯热茶。
”学生轻松而又准确地掌握了“rèchá”的读音，并学会了一句初步的交际语言。
《zh ch sh r》教学设计第二课时
《zh ch sh r》教学设计第二课时《zh ch sh r》教学设计第二课时1内容简析本课共包括四部分内容：第一部分是情境图;第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习;第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式;第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。
设计理念汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。
让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的'教学氛围，真正体现教师角色的转变;学生自主、合作、探究性学习。
教学目标1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
教学重难点教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。
教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备挂图、卡片等教学时间三课时第二课时教学内容辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。
教学过程(一)复习旧知，导入新课1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。
2.复习已学声母及音节。
出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。
3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。
整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。
(再齐读一次)(二)学习新课，指导拼读1.学习音节，指导拼读。
过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。
8.一上语文《zh ch sh r》第二课时教学设计
正确拼读两拼音节、三拼音节、识字
教学准备
教师准备：课件、一案四单
学生准备：完成预学指导单、制作拼音卡片（和爸爸妈妈一起完成）
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、激趣导入
（1-2分钟）
1.孩子们，上节课我们认识了最后4个声母宝宝，你们还记得它们吗？
师出示图片，师读前半句，生读后半句。如：织毛衣——生zhzhzh,还认识了4个整体认读，你能叫出他们吗？
(2)联系说话：你在什么时候擦桌子？在什么课上折纸？
(3)认读生字：出示“桌”“纸”拼读，说说在什么地方见过桌子或纸？
学生自主学习
学生合作学习
小老师组织学生汇报交流
开火车读、齐读
自主学习
合作学习
小老师组织学生汇报
拼读、自由读、开火车读、做动作读
汇报
四、精准练习（5-8分钟）
出示巩固训练单
1.我能把音节补充完整。
2.复习音节：开火车认读带调的整体认读音节
3.揭示课题：这节课我们继续走进汉语拼音《zhchshr》。
学生认读：抽读、打乱顺序读、
开火车读
二、预学检测
（5-7分钟）
1.过渡：课前，老师给孩子们推送了预学指导单，大家预学效果怎么样呢？
2.出示预学检测单（见后面检测单）
(1)我知道两拼音节的拼读法宝是_____，我知道三拼音节的拼读法宝是_____。
(2)试着给每个音节找找好朋友。
合作学习——
(1)和小伙伴一起合作拼读，相互纠正。
(2)和小伙伴交流拼出的（ ），找到的好朋友是( )。请大家跟着我们读两遍。
2.出示课件,交流汇报。
释难说明：学生拼读有困难，教师可教读，也可请其他同学帮忙。
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《zh ch sh r》教学设计二
style=mARGIN:0cm0cm0pt>《zhchshr》教学设计二
教学目标：
1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够准确拼读音节，会读拼音词。
3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：8、zhchshr
zhzhīzhízhǐzhì
chchīchíchǐchì
shshīshíshǐshì
r rīrírǐrì
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写声母。
会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母卡片：zcs
指名说说zcs叫什么音。
2、引读顺口溜：
像个2字zzz。
仙人掌带刺ccc。
丝瓜须儿sss。
3、抽读卡片：zicisi
指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？
（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？
（3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi
2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
1、教学声母zhchshr。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？
②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？
②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯chchch，c加椅子chchch。
）
（3）教学声母sh。
①出示s，指名读，再在s后加上h。
②请小朋友想想zhch的读音。
试读sh，教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。
指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子shshsh，
s加椅子shshsh。
）
（4）教学声母r。
①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）
②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读，学生模仿。
⑤指名说r像什么。
（树枝长杈rrr，一棵小芽rrr）
⑥告诉学生：zhchshr都是翘舌音。
2、教学音节zhichishiri。
（1）教音。
①zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：zhichishiri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。
读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读，小组读，集体读。
（2）练习四声。
出示：zhīzhízh?zhì
chīchích?chì
shīshísh?shì
rīrír?rì
①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。
（任意抽读）
③选音组词。
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四、巩固练习
1、指读声母卡片：zhchshr
2、听音拿卡片：zhzchcshs
3、抽读音节卡片：zhichishiri
4、听下面的句子，指出声母是zhchsh或zcs的音节。
五、作业
第二课时
一、复习检查
1、指名读字母卡片：zcszhchshr
2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。
cbztchshdsrnzh
二、教学zhchshr与韵母的拼音
1、出示书上的5幅图，指名说说图意。
（要求用一句完整的话表达图意）
2、出示5个拼音词：
zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū
例：zhíshù
zhí：整体认读音节，第二声读zhí。
shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。
连词读zhíshù。
其余4个词的教法同上。
3、指名分析后反复练读。
4、做找朋友的游戏。
如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rìchū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。
”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。
三、巩固练习
1、练读书上的内容。
2、读绕口令。
（区别平舌音和翘舌音）
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
翘舌和平舌，我们分得清。
四、作业
第三课时
一、复习检查
1、听写字母：zzhchcshrs
2、复习音节拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示：sh─u─o→shuo
2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？
（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）
3、指导拼读方法
（1）出示小猴推卡片的图画。
（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）
（3）抽动图片，演示合并过程。
边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。
（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ
教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
三、看图拼读三拼音节
1、出示：x─i─ā→xiā
（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。
（2）自由练习拼读。
（3）指名拼读。
（4）看看，致命说说图意。
2、出示：h─u─ā→huā
d─u─?→du?
huādu?
（1）指名分析音节结构。
（2）自由练习拼读。
（3）同桌练习拼读。
（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。
四、巩固练习
1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
ɡakɑhɑɡuhukuhuo
ɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo
2、填空。
duo→―—
kuɑ→―—
tuo→―—
huɑ→―—
老百晓在线
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