三年级下第一单元群文阅读

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语文北师大版三年级下册亲情群文阅读

教材说明

本组教材是以“亲情”为主题安排教学内容的，《礼物》是一首短小朴实的儿童诗，表达了亲人们对“我”的关爱和期盼。体现了长辈对晚辈的深深情谊和殷殷期盼。《奶奶最喜欢的铃儿》描写了奶奶与孙女之间的感人故事，字里行间流淌着深深的爱意。《平分生命》记叙了年仅十岁的男孩勇敢的献血并要与妹妹平分生命，赞扬了男孩的勇敢，表现了浓浓的兄妹亲情。而同步拓展阅读安排的四篇文章都是从不同角度赞扬了人间的亲情。单元整合群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会亲情在生命中的重要作用，规劝大家在享受亲情时更要懂得感恩。

设计理念

以“单元整合群文阅读”策略为指导，以亲情的内涵为先线索，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法、情感态度价值观等方面相互渗透，有机整合。

教学内容

1、北师大版小学三年级语文下册第一单元课文：《礼物》、

《奶奶最喜欢的铃儿》、《平分生命》。

2、同步拓展阅读安排的三篇课文：《妈妈的葡萄》、《哥俩

开店》《慈母心》。

教学重点

1、感受亲情的伟大，懂得回报亲情。

2、培养学生自主探究、语言表达及感情朗读的能力。教具准备

多媒体课件

群文阅读记录表

教学设计

一、名句导入：（课件）亲情是雨，带走烦躁，留下清凉；

亲情是风，吹走忧虑，留下喜悦；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。通过前面的学习，我们了解了“亲情”这个单元有三篇主题课文，分别是（课件）《礼物》《奶奶最喜欢的铃儿》《平分生命》这三篇课文讲的都是关于亲情的感人故事，下面我们来回顾每篇文章的主题。（板书：亲情）

二、主题回顾

语文人教版三年级下册群文阅读——论写作方法之探讨

群文阅读——论写作方法之探讨

一、教材分析：

《荷花》这篇课文是人教版三年级下册第一单元的一篇文质兼美的散文。这是一篇写景的散文，其中的第二自然段运用了比喻、排比的修辞手法，总分的段落结构方式。在教学群文阅读时，我采用一篇带多篇的方式，第一篇《荷花》“教”，第二篇《庐山的云雾》“扶”，第三篇《迷人的张家界》“放”的教学方式，全面探讨三篇文章共同的写作方法。

二、学情分析：

群文阅读是一个新课题，对于乡下的三年级小朋友来说很陌生，也很新鲜。之前从没涉及过，在教授时会有一定的难度。对于班上的中高段，只要很好的引导，还是可以理解和掌握，低段的小朋友在学时，群文阅读简单的核心部分还是能掌握的。

三、教学目标：

１.培养默读的能力。

２.学会抓住段落的语言，进行归纳、总结。

３.学会运用阅读策略，对类似的课文放手把握。

教学重点：通过学文章的语言，学习比喻、排比的修辞手法和总分的段落结构。教学难点：学习阅读策略，放手自学类似的文章。

四、教法与学法

教法：谈话法、情景教学法、勾画圈点法、抓关键词法

学法：自主默读、读中感悟

五、课前准备：多媒体课件

六、教学时间：一课时

七、教学思路：通过默读的方法，直抓荷花第2自然段，找段落中心句和描写荷花美的句子，归纳总结出运用了比喻、排比的修辞手法，总分的段落结构方式。在教学群文阅读时，我采用一篇带多篇的方式，第一篇《荷花》“教”，第二篇《庐山的云雾》“扶”，第三篇《迷人的张家界》“放”的教学方式，全面探讨三篇文章共同的写作方法。

八、教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

１．出示ｐｐｔ，让生猜谜语。

语文人教版三年级下册课堂群文阅读篇目

思考：小壁虎分别向哪些动物借尾巴？

1、小壁虎借尾巴

【中国】林颂英小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

思考：贪婪的老妇人都向金鱼要了些什么?

2、渔夫和金鱼的故事

【俄国】普希金从前，在蔚蓝的大海边坐落着一间十分简陋的泥棚，这里面住着一对老夫妻，老头子心地善良，为人老实，在村子里远近有名。而老太婆却截然不同，贪婪狡猾小心眼儿，使她臭名远扬。

夫妇俩为了维持生计，终日劳作。一次,老头儿出海打鱼，天气阴沉，第一次拖上了一堆海藻，第二次也令他大失所望，是一堆湿漉漉的海草。最后一次撒下鱼网，空空如已，可是海草却一动一动的，老头儿一颤，手忙脚乱地把网拖上来，原来海草里裹着一条金鱼。金鱼摇着尾巴请求：“老爷爷，放了我吧。我给你荣华富贵，您要什么都可以！”老头子一见金鱼开口说话，吓了一跳，马上放手，并且同情地说：“走吧，我不要什么，可怜的小东西。”金鱼摇了几下身子，回头感激地看了老头子一眼便游走了。

语文人教版三年级下册单元整合群文阅读

老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，你的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？” • 女孩愣住了……
•
• 拓展： • 在最近的学习活动中，你都搜集到哪些关于“爱与真情”的资料？（故事、图片、诗歌、歌曲… …）
悔恨感动
真挚
．
那一盏冰灯
爱Fra Baidu bibliotek
．
真情
只见父亲在离炕很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。每打磨一阵，父亲就停下来在衣襟上擦擦双手，然后把手捂在脖子上暖和一会儿。父亲是在用他的手融化那块冰啊！
雪，像谁漫不经心随手撒落的小花瓣，无声无息地歇在屋顶、树梢、地面，铺上了一层薄薄的柔白。真美！我由衷地感叹，没有比雪更纯洁的了。恬恬的思绪化作晶莹的雪花，飘向了那一个冬天—
金山一小成大君
爱的奉献
这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，生命之花处处开遍。只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
七颗钻石无私可贵的沉默
感受回报
妈妈的账单
牺牲
羞愧
往事甜蜜
分担
一碗馄饨
她是我的朋友

三年级1 x群文阅读教学设计

拓宽学生的阅读视野，增加阅读量
群文阅读通过多篇相关联的文章一起阅读，帮助学生更全面地理解主题，拓宽阅读视野。
群文阅读可以增加学生的阅读量，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
通过群文阅读，学生可以接触到不同作家的作品，了解不同文化背景和思想观念，增强文化素养。
群文阅读可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的自主学习能力和终身学习的意识。
确定群文阅读的主题或议题
依据学生的兴趣和需求来确定主题或议题
根据教师的研究兴趣和教学需要来确定主题或议题
参考教材和课程标准的建议来确定主题或议题
考虑社会热点和时代背景来确定主题或议题
组织阅读材料，形成教学单元
选取与单元主题相关的阅读材料按照一定的逻辑顺序组织材料确定每个材料的阅读重点和目标形成完整的教学单元，确保教学内容的连贯性和完整性
评价学生的阅读表现，指出优点和不足，提供改进建议
引导学生进行自我评价，培养自主学习的能力
通过多种形式的练习和活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力
Part Five
群文阅读的评估与反馈
设计评估策略，检测学生的阅读理解能力
设计评估标准：根据群文阅读的目标和要求，制定具体的评估标准，如理解能力、分析能力、批判性思维等。
实施评估：通过评估工具，对学生的阅读理解能力进行评估，收集学生的反馈信息。

人教版三年级语文下册群文阅读——吴然爷爷眼中的景物

示范课教案

群文阅读——吴然爷爷眼中的景物

设计意图：

人教版语文教材三年级下册第一单元以感受大自然的美好为专题，要求学生在学习过程中了解作者观察的方法，并运用这种方法观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。

吴然的作品多是写景物的，观察细致，笔触细腻，饱含感情，语言朴实天真，充满童趣，我从吴然亲自编写的作品集《散文向你微笑》中选取了4篇文章，内容由简到难，从单纯的写景（《太阳花》《鸟树》）到关注景中之人（《河滩上》），以“吴然爷爷眼中的景物”为题进行群文阅读教学，目的是引导孩子学习观察景物的基本方法，积累素材，提高写作能力。

群文议题：吴然爷爷眼中的景物

阅读材料：《太阳花》《鸟树》《河滩上》

阅读目标：

1、引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法，感受吴然如何用文字把自己的所见、所闻、所想表达出来，并自然地流露出热烈的感情。

2、通过对吴然作品的品读，让学生感受到：只要仔细用心地、用与众不同的视角观察周围的世界，自然界中的万事万物皆可成为我们习作的对象，我们也可以像吴然一样写出好的文章来。

3、激发学生阅读吴然作品的兴趣，实现1+X的阅读理想，提升学生的阅读量和阅读效率。

阅读重点：

引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法，总结出吴然的观察方法和表达方法。

阅读难点：

准确地获取文本中的有效信息进行品读、分析，总结出观察景物和表达感情的方法并尝试运用。

教学准备：

课前反复阅读3篇选文，了解主要内容。

阅读过程：

一、创设情境，导入新课，板书课题。

1.同学们，还记得课文《珍珠泉》吗？这篇课文给你怎样的感受？

小三年级下册第一单元群文阅读教学设计：《学吴然爷爷看景物》

小三年级下册第一单元群文阅读教学设计：《学吴然爷爷看景

物》

三年级下册第一单元群文阅读教学设计

学吴然爷爷看景物

泸州市古蔺县古蔺镇第二小学陈颖189********

设计意图：

人教版语文教材三年级下册第一单元以感受大自然的美好为专题，要求学生在学习

过程中了解作者观察的方法，并运用这种方法观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。

吴然的作品多是写景物的，观察细致，笔触细腻，饱含感情，所以选取了吴然写的4

篇文章，内容由简到难，从单纯的写景（《太阳花》、《鸟树》、《我的小马》）到关注观景的人（《翠湖》），以“学吴然爷爷看景物”为题进行群文阅读，目的是教孩子观察景物，提高写作能力。

群文议题：学吴然爷爷看景物

阅读材料：《太阳花》、《鸟树》、《我的小马》《翠湖》

阅读目标：

1、引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法感受吴然看见的生活，体会吴然看得仔细，看得与众不同。

2、通过对吴然作品的品读，让学生感受到：只要仔细用心地、用与众不同的视角看待，自然界中的万事万物皆可成为我们习作的对象，我们也可以像吴然一样写出好的文章来。

3、激发学生阅读吴然作品的兴趣。

阅读重点：

引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法感受吴然看见的生活，体会吴然看得仔细，看得与众不同。

阅读难点：

通过对吴然作品的品读，让学生感受到：只要仔细用心地、用与

众不同的视角看待，自然界中的万事万物皆可成为我们习作的对象，我们也可以像吴然一样写出好的文章来。

教学准备：

反复阅读4篇选文，了解主要内容。

阅读过程：

一、课前积累，导入新课，板书课题。

三年级语文群文阅读1幻灯片课件

生活美。
全诗展开了丰富的想象，充满了童真
童趣。
体现了孩子们自由自在的生活，展现出了童年乐趣。
《山沟里的孩子》
张秋生
山沟里的孩子每天早出晚归，翻山越岭，到很远的地方去求学。他们想用知识的力量改变村
庄，改变命运。
知识就是力量。体现了山沟里的孩子们对知识的渴望，对改变村庄，改变
命运的渴望。
《快乐的球赛》 Part
不贴海报，不卖门票，
我们的球赛却十分热闹。
场地就在小河边上，
这里长满了小草。
放学以后不用约会，比赛双方都向这里飞跑。前街一队，后街一队，谁也不知人数多少。
几个没上学的“小豆豆”，也跟到场地里乱跑乱叫；安排他们去当球门，代替我们那四堆书包。
场地四周没有界线，比赛时间不用记表。每个队员都是裁判，其实裁判也用不着
我希望我的房间是······
其实，我很喜欢我的房间。
• 那是一间有墙壁，有门窗，有小床和小枕头的屋子。
• 妈妈常把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。而且，我的故事书、玩具也都放在那里。
• 还有，嘘——小声点，我还有些别人不知道的宝贝：一个螳螂卵啦，路上捡来的半只眼镜架子啦，五颗跟阿美换来的玻璃弹珠和三只新蝉脱下的空壳啦……
孔雀舞
傣族小姑娘喊凤，养了两只小孔雀。小孔雀脖子又细又长，蓝绿蓝绿的绒毛，真可爱。小孔雀慢慢地长大，越来越美丽了。喊凤带它们到小河边饮水、洗澡，到竹林里捉虫，到草滩上吃嫩草，做游戏。孔雀喜欢跳舞，动作优美。喊凤跟着学，还唱着好听的歌：“孔雀啊，孔雀，你的羽毛像金子一样闪亮，你住在太阳的家乡......” 喊凤7岁了，要到民族小学读书了。两只小孔雀咬住她的筒裙，不让她走。喊凤说： “听话，我去读书了。我学会识字，学会算术，就来教你们。”两只小孔雀还是紧紧地跟在喊凤身后。喊凤的妈妈只好把它们轰开。喊凤来到学校，老师问她：会不会数数？会不会写自己的名字？喊凤只会数数，不会写名字。她怕老师不发给她新书，忙说：“我会跳孔雀舞！” “真的？”老师摸摸喊凤的辫子，微笑着说，“跳一个看看！” 喊凤提起裙边，扬起手臂，唱着歌，轻快地跳了起来。就像一只小孔雀在溪边觅食、饮水、洗澡、开屏呢！不知怎的，两只小孔雀听到了喊凤的歌声，“科科科”地叫着，也跑来了。它们亮开美丽的屏扇，在喊凤身边旋转，鸣叫。老师和小朋友们都拍起手来。喊凤领到新课本，带着两只小孔雀高高兴兴地回家了。

三年级群文阅读练习

群文阅读练习一

选文1：

《大自然的声音》节选

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

选文2：

我爱大自然

可以说，世界上的一切美好的东西都值得我去爱，而藏在我内心深处永恒的爱却是对大自然的爱，大自然中的一花一草，一山一水，都是我爱的对象。那美丽、辽阔的草原就更令我迷恋。总之一句话，我爱大自然的一切。

大自然像一位神奇的魔术师，它把四季风景送给了人类。不管是暖风阵阵的仲春，烈日炎炎的盛夏，秋高汽爽的深秋，还是银妆素裹的寒冬，都令人回味乌穷，浮想连翩。

大自然像一位神奇的裁缝，它挥动自己神奇的剪刀，为大地、森林、山峰裁剪了一套又一套的衣服。首先，它给它们做了一套鲜艳的裙子，让夏小姐给它们换上；之后，它又做了金黄色的连衣裙和银白色的大衣，让秋冬两位使者带来。就这样，一套又一套神奇而美丽的衣装，给大地、森林、山峰增添了许多光彩。

大自然像一位知识渊博的老师。它派松树告诉人们遇到困难不要退缩的道理；它让绿叶告诉人们默默无闻的工作，却不要计算报酬的道理；它又叫小草告诉人们顽强生存的道理。人类在这位神奇老师的指导下，不断锻炼自己，丰富自己。

大自然又像一位慈母。它抚育弱不禁风的小花，锻炼身体强壮的大树，它让人们在树下遮阳，它让孩子们在草地上玩耍，它让人们摘食树上的果子，它让人们畅饮河里的清水……只要是合理的要求，它都满足，只要是能够原谅的错误，它都用自己博大的胸怀去包容。人类在它温暖的怀抱里成长，它也心甘情愿去奉献出自己。

三年级群文阅读教学设计

XXX：三年级下册群文阅读教学设计

三年级下册群文阅读教学设计：

第一单元：

风景住在诗歌里——在诗行中用心感受想象的魅力（设计教师：XXX）

一、研究目标：

1、熟读本组七首诗歌，了解这些诗句描写的主要景物；

2、研究对比阅读的方法，感受诗句丰富神奇的想象力；

3、引导观察身边的景物，展开大胆的想象，学写一些生动的、有灵性的句子。

二、教学重难点：

读懂诗句的意思，感受作者神奇的想象

三、教学过程：

1、复导入，激发兴趣。

（1）背诵语文书上学过的《咏柳》、《春日》，感受诗句中景物的美。

（2）说一说诗人通过哪些方式，将我们引入不可思议的想象殿堂的？

（3）今天我们研究一组诗歌，共有七首，让我们读出自己的独特的感受吧！

（4）板书课题：诗歌——感受

2、快乐阅读，争取读通。

（1）自由读诗《春雪》、《白雪歌送武判官归京》、《泸山观火把咏怀》、《写生》、《春天的脚印》、《蝴蝶.豌豆花》

（2）同桌互读互听，帮助读错的字句。

（3）全班汇报朗读自己最喜欢的一首诗，说说喜欢它的原因。

3、对比阅读，研究方法。

（1）诗的分类：古诗——现代诗；中国诗——外国诗

4、拓展阅读，激发情绪

（1)当看到什么情景时，你会用上这些充满想象的诗句？

（2)阅读链接：读、背更多的诗句，用在自己的作中。

5、总结全文：

诗中有画，画中有诗，诗中有风景，风景就是诗，去诗歌中畅游，展开想象的翅膀，寻找到诗行中的风景！

古诗——现代诗；中国诗——外国诗……附：板书设计：风景住在诗歌里

神奇的想象力

第五单位：

机器世界的利与弊（设计教师：XXX）

三年级下册群文阅读议题1《花儿像什么》教学设计

小学三年级下册群文阅读议题1

《花儿像什么》教学设计

教学目标：

1、引导学生阅读本议题中的五篇文本，感受文本中比喻修辞的奇妙。

2、了解作者将花儿都比作了什么，并说说这样的比喻是否恰当。

3、写话练习，用比喻的修辞手法写写自己喜欢的花儿。

重点：阅读文本，了解文本中都将花儿比作什么，说说这样的比喻是否恰当。

难点：交流文中比喻是否恰当，用比喻的修辞进行写话练习。

教学准备：

PPT课件、阅读文本、阅读记录单

教学过程

一、谈话激趣，揭示议题。

1、教师：春天到了，万物复苏，绿绿的小草成片成片的冒出来，大地像铺上了一层绿色的毛绒地毯，各种花儿也陆陆续续绽开了笑脸迎接暖春的阳光。老师家门口有一株李子树，最近正好开花了，白色的小花一朵挨着一朵，远远望去，深褐色的枝干上似乎积满雪花一般，风一吹，花瓣又似翩飞的白蝶，好不美丽。同学们，你们家里有没有花儿可以看呢？给老师分享一下吧。

2、学生自由回答。

预设：

“我家里有一棵桃树，现在正开着粉红色的桃花呢！”

“过年的时候，我爸爸买了一盆水仙花，最开始像大蒜头一样，花开的时候特别香，白色的花瓣，黄色的花蕊，特别好看”

……

3、教师：原来同学们家里有那么多花儿啊，不同的花儿样子颜色各不相同，带给我们的感受也不一样，那你们有没有观察过你们家里的花儿像什么呢？今天我们就一起学习群文议题：花儿像什么（板书课题）

二、学习《花纽扣》，梳理内容。

（一）师生共读《花纽扣》。课件出示阅读提示：

1、学生默读《花纽扣》，读通句子，读准字音，读懂大意。

2、了解文中所写的是什么花？

3、了解文中将花比作了什么？边读边画，将比喻句勾画出来。

三下《荷花》群文阅读练习

快乐阅读（一）

《荷花》

荷花已经开了不少了。荷叶挨（ái āi）挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花(gǔgū)朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

1、给这段话中加点的字选择正确的读音，打上“√”。

2、这段话描写了白荷花的三种姿态，请用“——”画出有关的句子。

3、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字可以用“”“”等字代替，但我从“冒”中更感受到了。

4、我从“”、“”感受到荷叶的多，从“”中了解到荷叶的形状，从“”中知道了荷叶的颜色。

《种太阳》

太阳花是一种草本植物花。它的茎是绿色的，很粗，靠它吸收地下的养分生长。它的叶子很小很小，弯弯的，就像一根没有熟的小香蕉。它的花也很小，有红色的，黄色的，还有白色的。它的花既比不上水仙清雅，也不如君子兰高贵，平常极了。

太阳花的生命力极强。听爸爸说，太阳花不要根也能栽活。我起初不相信，拔起一株太阳花剪掉它的根，插进花盆里做实验。过了几天，我拔起那株花，它的底部已经长出了三四根胡须似的小根。

太阳花还很耐旱。有一次，一连好几天我忘了给月季花和太阳花浇水。月季花已失去了往日的娇艳，太阳花却依旧精神抖擞，并向月季花微微点头，好像在笑月季花的娇嫩。

太阳花无私地奉献着自己的一切，而它向人们要求的却极少极少。一棒泥土，一束阳光，它就能开花，就能吐香，就能为大地增添生机。

1、文中找出下列词语的近义词。（6分）

低贱——削减——无精打彩——

2、写出下列词语的反义词。（6分）

三年级下册语文群文阅读昆虫的秘密答案

①想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做准备工作；他只要有点儿耐心就够了。布封称这耐心是天才：我愿略降一格，称之为观察工作者的最可贵的品质。我们在四月，或最迟五月，把乡野蟋蟀一雌一雄地单独关在盛有底土的花罐里。可以用莴苣叶做它们的食物，隔一段时间换一次新鲜的。容器口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。

②一些很有意义的资料，就是通过这种简陋的设备获得的。需要的话，还可以利用优质金属网做的笼子，作为辅助设备。现在，我们来监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机。

③时至六月的第一个星期，坚持不解的观察工作开始收到令人欣感的成效。我忽然看见母蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，依然长时间定在一个点上不动。最后，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻眼的痕迹：它稍微喘口气，又溜达到另一个地点，再度开始往土里插产卵器：它这儿插一下，那儿插一下，所有可以利用的地皮都点播到了。这情形和大家熟悉的白面螽(zhog)斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。二十四小时过去，我觉得产卵结束了。但为了做到更可靠地掌握情况，我又继续观察了两天。

④两天过后，我开始搜索土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三毫米。它们彼此不接触，竖埋在土里，点播的距离很近。种子数量多少，取决于一个连续产卵过程中的产卵次数。

整个土层下都发现了卵粒，它们离土表层大约两厘米。用放大镜观察一堆土，是件很麻烦的事情，根据这样所能观察到的结果估计，每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。这等规模的家庭，肯定要在很短的时间内接受大幅度裁员才行。

三年级下册群文阅读文章

第一单元第1课《燕子》

拓展阅读《画眉鸟》

阅读提示：课文《燕子》描写了燕子外形，从动、静两方面描写，还以景物衬托燕子的可爱活泼，本文也从多角度描写画眉鸟，想一想都从哪些角度描写画眉鸟的？

我家养了一只画眉鸟。它头上的羽毛像黄色的头巾，一双眼睛闪闪发光。眼睛周围有一道白色的羽毛，那道白毛像它的眉毛，使它的眼睛显得格外有神，它的名字就是从这儿来的。它的一张小嘴是淡黄的，尖尖的。

背上的羽毛像黄色的外衣。腹部的羽毛像灰黄的衬衫。尾巴是黑色的，像一把半开的扇子。一双淡黄色的爪子紧紧的抓着“树枝”。它鸣声清脆响亮，给人一种喜悦振奋的感觉。画眉鸟的整个身子显得小巧玲珑。

画眉鸟喜欢吃青虫、皮虫。如果有条件喂它吃精肉，它就更高兴了。它也喜欢吃小米。

画眉鸟真是美丽极了！我好喜欢它啊！

第一单元第4课《珍珠泉》

拓展阅读《我爱家乡的小河》

阅读提示：课文《珍珠泉》抓住家乡景物特点赞美家乡，下面这篇文章也是赞美家乡，但是写作方法与课文不同，请你找一找下面文章的写作顺序是什么？

我的家乡在平原，那里有一条小河，一年四季都很美丽。

春天，河面的冰融化了，发出“哗啦，哗啦”的声音，好像在说：“朋友，好久不见。”河里的水很清，清得能看见里面的泥土和树叶。

夏天，我们经常在河里游泳。在微风的吹拂下，河水荡漾着一圈圈的涟漪（lián yī）。河边长着翠绿的小草和高大葱郁的柳树，还有各色的小野花。远远看去，小草像是给河边的大地铺上了一层碧绿的地毯。

秋天，树上的黄叶掉落河里，像是给小河穿上一件黄色的大衣。

冬天，河面上结了一层厚厚的冰。有人在冰上自由自在的滑着；有人拿着小石头往冰面上砸，把河面上的冰砸很多个形状不一的洞。

三年级下第一单元群文阅读

第一单元群文阅读《触摸春的心跳》教学设计

本组教材简析：

当冬天的最后一场雪，再也掩不住草的青绿。当山间的清凉泉水，再次叮叮咚咚的一路欢歌。当换上新衣的麻雀，迎着暖阳歌唱。当吸饱雨露的花朵，绽开美丽的笑脸······你是否察觉到：春天已悄悄的来到我们的身旁。

本组文本是围绕同一个主题“春天来了，触摸春的心跳”组合，一共有六篇文章《绿》、《花儿，一簇簇开了》、《春风带我去散步》、《春来了》、《春天来了》、《行香子·树绕村庄》，这些文章多角度全方位的向我们展示了春天生机勃勃、万物复苏的景象，字里行间写出了春天所带来的生机与希望。学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱春天和大自然的感情。

设计理念：

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。在选出的四篇文章的处理上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力。

教学目标：

1、运用多种阅读方法，了解每篇文章写了春天的哪些景物，找出相关的语句。

2、让学生在优美的文章中感受到春天的美，体会作者在感受到春的气息时的心情，从而激发出学生对春天与大自然的热爱之情。

3、说说讲讲：说说同学们发现的春天。

教具准备

1．多媒体课件

2．图片

3．阅读浏览表

教学过程：

一、谈话导入：春天已经走进我们的教室，甘甜的春雨滋润着我们的心田，轻柔的春风抚摸着我们的发梢。我们在一单元已经学习了有关春天的文章，今天老师给同学们带来了更多春天的信息，现在就让我们一起去这些文章里找找春天吧！

三年级群文阅读全国一等奖

睡莲睡莲的花更是美丽。远远望去像一个睡美人的花更是美丽。远远望去像一个睡美人躺在水中，是那么安静、那么动人。走近看，白躺在水中，是那么安静、那么动人。走近看，白里透红的花瓣煞是逗人喜爱，末端是粉红色，再里透红的花瓣煞是逗人喜爱，末端是粉红色，再往下渐渐变白，像一幅优美的水墨画。花瓣中央往下渐渐变白，像一幅优美的水墨画。花瓣中央是头饰般的花蕊，黄黄的，淡淡的，浓郁的花香是头饰般的花蕊，黄黄的，淡淡的，浓郁的花香引来了蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓。引来了蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓。洁白如雪的洁白如雪的梨花梨花在清风中开放着。洁在清风中开放着。洁白的五片花瓣，环绕着或紫、或黄的花蕊白的五片花瓣，环绕着或紫、或黄的花蕊（ruru）。有的低垂着脸颊，羞涩地藏起盛）。有的低垂着脸颊，羞涩地藏起盛开的花朵；有的挺直了花枝直对着你，骄傲开的花朵；有的挺直了花枝直对着你，骄傲地冲着你微笑；有的却像调皮的孩子，躲在地冲着你微笑；有的却像调皮的孩子，躲在新长出的嫩芽后面，偷看着你。无数蜜蜂嗡新长出的嫩芽后面，偷看着你。无数蜜蜂嗡嗡飞来飞去唱着歌采着蜜，彩蝶翩翩起舞，嗡飞来飞去唱着歌采着蜜，彩蝶翩翩起舞，不离不弃。广玉兰广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞到花开的各种形态。

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