18-19 专题2 第1单元第3课时溴、碘的提取

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2019学年苏教版高中化学必修一全册教学案含解析

高中化学必修

全册教学案

专题1 第一单元第1课时物质的分类与转化

专题1 第一单元第2课时物质的量

专题1 第一单元第3课时物质的聚集状态

专题1 第一单元第4课时物质的分散系

专题1 第二单元第1课时物质的分离与提纯

专题1 第二单元第2课时常见物质的检验

专题1 第二单元第3课时物质的量浓度

专题1 第二单元第4课时溶液的配制及分析

专题1 第三单元人类对原子结构的认识

专题2 第一单元第1课时氯气的生产原理及其性质

专题2 第一单元第2课时氧化还原反应溴、碘的提取

专题2 第二单元第1课时金属钠、碳酸钠的性质与应用

专题2 第二单元第2课时离子反应镁的提取及应用

专题3 第一单元第1课时铝及铝合金铝的氧化物与氢氧化物专题3 第一单元第2课时从铝土矿中提取铝

专题3 第二单元第1课时从自然界获取铁和铜

专题3 第二单元第2课时铁、铜及其化合物的应用

专题3 第三单元含硅矿物与信息材料

专题4 第一单元第1课时二氧化硫的性质和作用

专题4 第一单元第2课时硫酸的制备和性质

专题4 第一单元第3课时硫和含硫化合物的相互转化专题4 第二单元第1课时氮氧化物的产生及转化

专题4 第二单元第2课时氮肥的生产和使用

专题4 第二单元第3课时硝酸的性质

第一单元| 丰富多彩的化学物质

第一课时物质的分类与转化—————————————————————————————————————

[课标要求]

1．了解依据不同标准对物质进行分类。

2．知道依据物质的组成预测物质的性质。

3．了解研究物质通性的思路和方法。,

1．化学家常根据物质的组成、状态、性能等对物质分类。

2020-2021学年苏教版必修1 专题2 第1单元第3课时溴、碘的提取课件(31张)

7 ． (1) 向溴化钠溶液中通入适量的氯气，产生的现象
是
，反应的化学方程式
是
；向碘化钾溶液
中加入适量的溴水，产生的现象是
，反应的化
学பைடு நூலகம்程式是
。
(2)由上述两个化学反应可知，Cl2、Br2、I2 三种单质氧化性
强弱的关系是
；这样的化学反应原理，
在海水的综合利用中的应用是
2．溴、碘的物理性质和特性
Br2
I2
通常状况下为 _深__红__棕___ 色态色，密度比水_大___的液体通常状况下为紫__黑__色固体
溶解微溶于_水__，易溶于酒__精__、微溶于_水___，易溶于酒__精__、性 _四__氯__化__碳___等有机溶剂 _四__氯__化__碳___等有机溶剂
8．海带中含有丰富的碘。为了从海水中提取碘，某化学兴趣小组设计并进行了以下实验：
请填写下列空白：
(1)步骤①灼烧海带时，必须要用到的实验仪器是
(从下列仪器中选出所必需的仪器，用标号字母填写在空白处)。
A．烧杯
B．坩埚
C．表面皿
D．干燥器
E．酒精灯
(2)步骤③的实验操作名称是
；步骤⑥的目
的是从含碘苯溶液中分离出单质碘和回收苯，该步骤的实验操
答案：否。氟气通入 NaBr 溶液中首先与水反应。2F2＋ 2H2O===4HF＋O2。

11-12版高中化学新课标同步授课课件专题2第一单元第3课时溴、碘的提取(苏教版必修1)

失去2×e0 -1 -1 0 Cl2 + 2KBr ==== 2KCl + Br2 得到2×e氧化剂还原剂还原产物氧化产物
Cl2 + 2KI ====2KCl + I2
问题思考
湿润的淀粉KI试纸遇到Cl2为什么会变蓝？用于检验Cl2 请写出化学反应方程式 Cl2 + 2KI ==== I2 + 2KCl
现象
无色→棕黄色.加入 CCl4，上层变浅，下层变紫红色氯可以置换出碘
入CCl4,上层变浅，下层变橙红色
结论
氯可以置换出溴
溴、碘的溶解性及特性：特性：淀粉遇碘I2变蓝
在不同溶剂中的颜色
物理特性
水四氯化碳
溴Br2
橙黄色棕黄色
橙红色紫红色
易挥发
碘 I2
易升华
溴、碘在水中溶解度很小，易溶于酒精、CCl4等有机溶剂
一、溴、碘的物理性质
1、溴的物理性质
溴（Br2）：深红棕色液体、密度比水大；在水中
溶解度很小；易挥发；易溶于酒精、四氯化碳等有机溶剂。
液溴Br2
常温下，Br2是唯一呈液态状的非金属单质
溴的保存：密闭保存，常往盛溴的试剂瓶中加入一些水—— 水封
溴液体蒸气
溴蒸气
2、碘的物理性质碘（I2）:紫黑色固体、密度比水大，在水中溶解度很小；

贾汪区高中化学专题2从海水中获得的化学物质2.1溴、碘的提取教案苏教版必修1(2021学年)

江苏省徐州市贾汪区高中化学专题2 从海水中获得的化学物质２．1 溴、碘的提取教案苏教版必修１

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教学目标1、了解从海水或海产品中提取溴、碘单质的基本原理和方法。

2、知道氯、溴、碘单质的性质及其差异，认识卤素及其化合物在生产和生活中的重要应用。

教学重

难点

提取溴、碘单质的基本原理和方法;氯、溴、碘单质的性质及其差异

教学

参考

必修一教材教参鼎尖教案

授课方法实验探究

教学辅助手段

多媒

体

无

专用教

室

无

教学过程设计教学二次备

课

溴、碘的提取

以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。物质生活极大丰富,科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。

高中化学苏教版必修一课件：2.1.3溴碘的提取(37张)

Br＋2KI===I2＋2KBr ________________________ 。变蓝。 (2)碘的特性：淀粉溶液遇碘单质_______
3．Br 和 I 的检验
硝酸银 (1)试剂：________ 溶液和稀硝酸。
－
－
(2)Br 的检验(以 NaBr 为例)。
AgNO3＋NaBr===AgBr↓＋。 ①反应：________________________________ NaNO3 淡黄色沉淀产生。 ②现象：有______
解析： (1)海藻中的 I 在晒干、灼烧过程中不发生变化，浸泡后成为溶液，将其与固体悬浮物分离开的操作①为过滤。含 I 的溶液加入适量 Cl2 发生如下反应：2KI＋Cl2===2KCl＋I2，将含碘水溶液变为含碘有机溶液，须加入有机溶剂萃取，故③为萃取。 (2)萃取剂必须是不溶于水的，A 项中的酒精、C 项中的乙酸、D 项中的甘油都易溶于水，所以可将这三项排除，答案为 B 项。 (3)过滤操作需要用到普通漏斗。萃取过程要用力振荡，一般是在分液漏斗中进行的。所缺仪器是分液漏斗和普通漏斗。
化学方程式及反应现象
Cl2＋2KBr===2KCl _________________________ ＋Br2 ①溶液由无色变成橙色
②分层，上层变浅，下层变橙红色 Cl2＋2KI===2KCl＋I2
无色变成褐色 ①溶液由________________ 上层变浅，下层变紫红 ②分层，_________________________ 色

(教师用书)高中化学专题2 第1单元第3课时溴、碘的提取同步备课课件苏教版必修1

甲、乙、丙三种溶液中各含有一种X (X 为 Cl
－
－
－
、 Br－或I－ )，向甲中加入淀粉和氯水，溶液变为橙红色，
再加丙溶液，颜色无明显变化。则甲、乙、丙依次含有 ( A．Br－、I－、 Cl－ C．I－、Br－、 Cl－ B． Br－、Cl－、 I－ D． Cl－、I－、Br－ )
【解析】
【解析】 (1)固体灼烧应在坩埚中进行。 (2)海带灰烬溶于水得到的应为悬浊液，为了除去难溶杂质，应过滤。 (3)Cl2氧化性比I2强，Cl2可与 NaI反应生成 I2，其反应为 Cl2＋2NaI===2NaCl＋I2 (4)I2在CCl4中呈紫红色。 (5)若直接加热，无法控制温度，易造成I2升华而流失。 (6)淀粉遇I2变蓝色。
(2)差异性由于它们的电子层数不同，所以其性质也有差异性。氯、溴、碘单质的氧化性顺序是Cl2>Br2>I2，所以Cl2能够将Br－、I－从它们的盐溶液中置换出来，Br2能将I－从它的盐溶液中置换出来。
2．溴、碘在不同溶剂中的溶解、显色情况：
溶剂溶质
水
乙醇
苯、汽油
四氯化碳
溴
碘
黄→橙
深黄→褐
)
① Cl2——作消毒剂 ② AgBr——制胶卷，感光纸 ③ AgI——人工降雨 ④碘 ——预防甲状腺肿大
⑤淀粉 ——检验 I2的存在 ⑥ NaClO——漂白纺织物 A．②③④⑤⑥ C．②③④⑤ B．①②③④⑤ D．全部

高中化学第三课时溴、碘的提取

(1)观察到的现象 A: B: C: 碘,你认为正确吗,为什么?
; ; 。
(2)由上述现象得出的结论之一是溴能置换出
解析:(1)Cl2 通过湿润的蓝色石蕊试纸时,Cl2 与 H2O 反应生成 HCl 和 HClO,蓝色石蕊试纸变红,HClO 具有强氧化性,使蓝色石蕊试纸再褪色。通过 B 时发生反应 2NaBr+Cl2 2NaCl+Br2,棉球变为橙色。 2KCl+I2,碘通过 C 时发生反应 2KI+Cl2
(1)试剂瓶①中反应:Cl2+2KBr
2KCl+Br2
现象:无色溶液变为橙色。加入少量 CCl4,振荡, 溶液分两层,上层为无色,下层橙红色。
(2)试剂瓶②中反应:Cl2+2KI
2KCl+I2
现象:无色溶液变为黄色。加入少量 CCl4,振荡,溶液分两层,上层无色,下层紫红色。 (3)若把溴蒸气通入 KI 溶液中发生反应为: Br2+2KI 2KBr+I2。
+2H ,X2
+
2X +2Fe (X=Cl、Br)。
2.卤素单质及其化合物的特殊性 (1)溴 ①溴在常温下为深红棕色液体,是中学阶段唯一的液态非金属单质。 ②溴易挥发,有毒,能腐蚀橡胶,溴蒸气呈红棕色。 (2)碘 ①紫黑色固体,具有金属光泽。 ②碘易升华,常利用该性质来分离提纯碘。 ③I2 遇淀粉显蓝色,可利用该特性来鉴定碘的存在。 ④I2 与铁加热生成 FeI2。

化学课件《溴、碘的提取》优秀ppt2 苏教版

作业：P47 练习与实践
Fra Baidu bibliotek
预习Cl-、Br-、I-的检验
谢谢！
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]

《溴、碘的提取》课件

11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰
15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
现象：下层溶液颜色为紫红色
原因： 2KI + Br2 == 2KBr + I2
总结：卤族单质间的置换反应
2KBr + Cl2 == 2KCl + Br2 2KI + Cl2 == 2KCl + I2
2KI + Br2 == 2KBr + I2 活泼性比较：
Cl2 > Br2 > I2
三、溴、碘的提取
1、提取溴（树形图）
粗盐提取后的母液
通入 Cl2
溶解于水中的Br2 热空气水蒸气
Br2蒸气冷凝
粗溴
精制提纯高纯溴
2、提取碘（树形图）
粉碎的海带
水浸泡通Cl2
溶解水中的I2 过滤
滤渣
碘水
提纯（萃取）Fra Baidu bibliotek
碘单质
从海带中提取碘的实验方案小结

高二化学溴碘的提取教案

第一单元氯、溴、碘及其化合物

溴、碘的提取（1课时）

【学习目标】

1、知道溴、碘的提取原理，会写相应的化学反应方程式。

2、了解溴、碘单质的物理性质，知道Br－、I－及I2的检验方法。能列举溴、碘及其化合物的应用。

【学习重点】溴、碘的提取原理

【学习难点】溴、碘及其化合物的相似性和递变性

【学习过程】

一、课前预习

知识点一：溴、碘的提取原理

2、上述实验中的四氯化碳起了什么作用？

3、氯水在反应中起了什么作用？表现出什么性质？

4、标出实验1和2的两道化学方程式中电子转移的方向和数目

二、课堂探究

知识点二：溴、碘的提取工业流程

1、从海水中提取溴，通常是将氯气通入提取后的母液中，将溶液中的氧化成。生成的单质溴仍然溶解在水中，鼓入或，能使挥发出来，冷凝得到，精制粗溴可得到高纯度的溴单质。

2、海洋中某些植物具有富集碘的能力，如等。所以从中提取碘是工业上获取碘的一种途径。

①灼烧：将食用干海带，烧成海带灰后，自然冷却。①浸泡：将灼烧所得海带灰，不断搅拌，。①氧化：在滤液中加入，静置。①提纯：将所得溶液进行、，从而得到单质碘。其流程如下：

知识点三：溴、碘的性质

〖阅读〗P47【资料卡】部分

1、通常情况下，溴是色、有强烈刺激性臭味，易挥发，密度比水的液体，具有强烈的腐蚀性，溴水呈，溴的四氯化碳溶液呈。碘是色的固体，微溶于水易升华。碘水呈色，碘的四氯化碳溶液呈色。溴、碘在水中都溶解度都很小，但易溶于酒精、四氯化碳、苯等有机溶剂。

2、写出溴置换（氧化）碘的化学方程式

3、怎样检验I2？

4、实验室怎样检验Cl2？

5、怎样检验Br－、I－？用化学方程式表示反应原理：

专题2_第一单元_氯_溴_碘及其化合物_第3课时_苏教版

不能分层。
二、溴、碘的提取 1．从海水中提取溴 (1)原料：提取食盐后的海水。 (2)流程：
2．从海水中提取碘 (1)原料：一般从海产品 (如海带等)中提取。 (2)流程：
三、卤素单质及卤素离子的检验 1．卤素单质的检验 (1)氯气的检验：黄绿色气体，能够使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝。
无色，下层紫红色。
(3)若把溴蒸气通入 KI 溶液中发生反应为：
Br2＋2KI===2KBr＋I2。
3．溴、碘的重要应用 (1) AgBr 常被用作感光材料。 (2)碘是重要的药用元素，可用来生产含碘食品。 (3) AgI 用于人工降雨。
思维拓展 1．能否用酒精萃取溴水中的溴或碘水中的碘？答：不能。因为酒精和水以任意比互溶，溶液
解析内容指向· 联系分析选项碘水 A 变蓝溴水无明显现象能够鉴别结论
B
无明显现象反应，无明显现象不反应，无明显现象
无明显现象反应，无明显现象不反应，无明显现象
不能鉴别不能鉴别不能鉴别
C
D
答案 A
2.(1)向溴化钠溶液中通入适量的氯气，产生的现象是反应的化学方程式是液中加入适量的溴水，产生的现象是反应的化学方程式是性强弱的关系是原理，在海水的综合利用中的应用是。 ①贝壳 ②紫菜 ③鱼 ④海带
深红棕色液体，能够使湿润的淀粉碘 (2)溴单质的检验：

溴、碘的提取及氧化还原反应

表现还原性。通常得电子能力越强，物质的氧化性越强；
失电子的能力越强，物质的还原性越强。如氧化性：Ｆ2 ＞Cl2 ＞Br2 ＞Ｉ２还原性：Ｆ－＜Ｃｌ－＜Ｂｒ－＜Ｉ－
【例2】下列反应是氧化还原反应的是
来自百度文库(C )
A.ＣａＣＯ３＋２ＨＣｌ===ＣａＣｌ２＋Ｈ２Ｏ＋ＣＯ２↑
B.CaO+H2O===Ｃａ（ＯＨ）２ C.２ＫＭｎＯ４=△==Ｋ２ＭｎＯ４＋ＭｎＯ２＋Ｏ２↑ D.ＣａＣＯ３=高=温=ＣａＯ＋ＣＯ２↑
实验探究氯、溴、碘氧化性的强弱。
二、氧化还原反应 1.氧化还原反应（1）氧化还原反应的本质：电子的转移（包括得失和偏移）。（2）氧化还原反应的特征：反应前后有元素的化合价发生了变化。（3）氧化还原反应的判断：只要有元素的化合价发生变化，这个反应就是氧化还原反应。（4）非氧化还原反应的判断：如果所有元素的化合价都没发生变化，这个反应才是非氧化还原反应。
专题2 从海水中获得的化学物质
第一单元氯、溴、碘及其化合物
进入
学点1 学点2
学点一溴和碘
阅读课本，完成下列填空： 1.溴的提取溴通常从海水中提取。反应原理为：2NａBｒ＋Cl2=== 2NａCｌ＋Bｒ2 （或 2 KBｒ＋Cl２=== 2KCｌ＋Bｒ2） 2.碘的提取碘通常从富碘植物（如海带）中提取。反应原理为：2KI＋Cl2=== 2KCl＋Ｉ2 。溴也能将碘化钾中的碘置换出来： 2 KI＋Bｒ2=== 2KBｒ＋I2 。

高中化学专题二从海水中获得的化学物质第一单元氯、溴、碘及其化合物(第3课时)溴、碘的提取教案

溴、碘的提取

【教学目标】1.了解从海水或海产品中提取溴、碘单质的基本原理和方法，知道氯、溴、碘单质的性质及其差异；

2.通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能；

3.通过观察、分析实验现象，增强发现问题和解决问题的能力。

【教学重点】1.氯、溴、碘单质间的置换反应

2. Br-、I-的检验

【教学难点】氯、溴、碘单质的性质及其差异

【教学手段】运用多媒体课件和演示实验

【教学方法】实验探究、交流讨论

【教学设计】

［问题情境］溴元素在海水中以溴离子（Br-）的形式存在，碘元素在海带中以碘离子（I-）的形式存在，生产中从海水中提取溴和从海带中提取碘的化学反应原理如何呢？怎样将溴离子和碘离子转变为溴单质和碘单质呢？

P46活动与探究：

［实验1］在一支试管中加入2～3mL KBr溶液，滴加少量新制氯水，再滴加少量CCl4，振荡，静置，观察实验现象。

［实验2］在两支试管中各加入2～3mL KI溶液，分别滴加少量溴水，再分别滴加少量CCl4，振荡，静置，观察实验现象。

〔观察总结〕学生观察实验现象，进行分析、交流、讨论，并填写如下表2-4。

表2-4 卤素单质及其化合物的一些性质实验

氯单质能将溴化钾、碘化钾中的溴和碘置换出来：

2KBr+Cl2=2KCl+Br2 2KI +Cl2=2KCl+I2

溴单质能将碘化钾中的碘置换出来：2KI+Br2=2KBr+I2

［问题情境］由上面实验和分析可知氯、溴、碘元素的非金属性强弱顺序如何？

〖学生活动〗学生进行讨论、交流，最后由学生总结出结论：

元素非金属性强弱顺序：Cl ＞ Br ＞ I

苏教版高中化学必修一课件：专题2 第1单元第3课时溴、碘的提取

固
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8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在
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他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/182021/11/182021/11/182021/11/18
③向吸收塔内的溶液中通入适量的氯气：2HBr＋Cl2===2HCl＋Fra Baidu bibliotekr2。 ④用四氯化碳或苯萃取吸收塔内的溶液中的溴单质。
2从海植物中提取 I2 ①用水浸泡海带或海藻灼烧后的灰烬。 ②向水中通入适量的氯气，使碘离子转化为碘单质：2NaI＋Cl2===I2＋ 2NaCl。 ③过滤，用有机溶剂萃取碘单质。 ④蒸馏 I2 的有机溶液得到 I2。
专题2 从海水中获得的化学物质
第一单元氯、溴、碘及其化合物第3课时溴、碘的提取
学习目标：1.了解溴、碘的主要性质及其应用。2.了解溴、碘的提取和反应原理。(重难点)3.掌握Cl－、Br－、I－的检验方法。(重点)
[自主预习·探新知]
1．溴、碘的制备与性质 (1)Br2、I2 的制备 ①制取溴单质：在一支试管中加入 2～3 mL KBr 溶液，滴加少量新制氯水，再滴加少量 CCl4，振荡，静置，观察到的实验现象为_分__层__，__上__层__为__无__色__溶__液__，_ 下__层__为__橙__红__色__液__体__，反应的化学方程式为_C_l_2＋__2_K__B_r_=_=_=_2_K_C__l＋__B__r2___。 ②制取碘单质：在一支试管中加入 2～3 mL KI 溶液，滴加少量新制氯水，再滴加少量 CCl4，振荡，静置，观察到的实验现象为__分__层__，__上__层__为__无__色__溶__液__，_ _下__层__为__紫__红__色__液__体___。反应的化学方程式为_C_l_2_＋__2_K_I_=_=_=_2_K_C__l＋__I_2 _。

溴、碘的提取(说课)

（引导学生实验探究，观察、记录实验现象，填入表
1，通过学生分组，共同参与实验探究活动，使学生主动获得知识，并提高了动手能力及观察能力。）
[学生分组实验]：
【实验一】在一支试管中各加入2-3ml KBr溶液，滴加少量新制氯水， ①振荡，静置，观察实验现象；②再滴加少量CCI4，振荡，静置，观察实验现【实验二】在两支试管中各加入2-3ml KI溶液，分别滴加少量溴水和新制氯水，①振荡，静置，观察实验现象； ②再滴加少量CCI4，振荡，静置，观察实验现象。
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二、说教法
说教学理念：
“以学生发展为本”的教育思想和课程理念，要求我们在新课程改革中，不仅要改变教学观念和教学方式，更重要的是要改变学生的学习方式。重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力，“自主、合作、探究”的是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。
深黄→黄褐
易溶于有机溶剂
（Br2 橙红色，I2 紫红色）
溴易挥发
碘易升华
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能使淀粉变蓝
[教师设疑导学]
根据溴、碘的性质，如何从海水或海产品何提取溴碘的单质呢？ [学生探讨设计、交流小结]
在教师引导下，运用溴、碘的性质，分组设计具体的实验提取流程，汇报、交流、总结。
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3、溴、碘的提取
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