核心素养下的高效课堂化学教学
浅谈基于核心素养下的高效课堂
浅谈基于核心素养下的高效课堂一、核心素养的概念和内涵核心素养是指一个人在不同领域中，运用自己的知识、技能、态度和情感等要素，解决问题和应对挑战的综合能力。
它包括了传统的文化素养、信息素养、思维素养、创新素养、情感素养、学习素养、社会交往素养等多个方面的能力。
核心素养的培养不仅仅是学校教育的任务，也是社会发展的迫切需求。
而高效的课堂教学则是实现核心素养培养的重要途径。
二、构建基于核心素养的高效课堂1. 输出目标明确高效课堂的基础在于明确的教学目标。
教师应该根据学生的核心素养需求，制定相应的教学目标，并通过目标的明确，来引导学生学习和行动。
教学目标在一定程度上决定了教学内容和教学方法的选择，也是实现核心素养培养的重要保障。
2. 科学的教学设计教学设计应该注重核心素养的培养，结合学科内容和学生实际，设计出能够激发学生兴趣、提高学生综合能力的教学活动。
在语文课上，我们可以设计一些能够激发学生情感、培养学生阅读能力和写作能力的活动；在科学课上，可以设计一些能够激发学生创新意识、提高学生科学实验能力的活动等等。
3. 多样化的教学方法高效的课堂教学需要多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
教师可以采用讨论、实验、研究性学习、合作学习等多种教学方法，激发学生的主动学习性，提高学生的参与度和学习效果。
4. 建设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是高效教学的重要保障。
教师应该注重培养学生的合作精神、自主学习能力和创新意识，使得学生在积极参与中得到成长和提高。
5. 全面评价学生表现高效课堂教学要注重对学生全面发展的评价。
教师应该通过课堂讨论、作业、考试、实验等多种方式，全面地了解学生的学习情况和核心素养的发展情况，为下一步的教学提供有力的保障。
在实际教学中，如何构建基于核心素养的高效课堂，需要教师在实践中不断积累经验和进行反思。
以下是我在教学实践中的一些体会和做法。
我注重教学目标的设置和调整。
我认为，明确的教学目标是教学的基础。
核心素养下构建高中化学高效课堂的实践研究
教学篇•高效课堂核心素养下构建高中化学高效课堂的实践研究靳志鹏（甘肃省嘉峪关市酒钢三中，甘肃嘉峪关）化学作为高中课程的重要组成部分，对培养学生的思维逻辑、化学计算能力以及核心素养方面具有重要意义。
但在实际教学过程中存在教育方式落后等问题，因此，研究以核心素养为基础构建高中化学高效课堂实践路径是十分必要的。
一、探讨核心素养下高中化学高效课堂构建问题随着我国教育水平的提高，国家更加注重素质人才的培养，从目前现状来看，高中学校基本上均认识到核心素养的先进意义，但部分教师在该教育背景下构建化学高效课堂时由于认知程度不足仍存在一些问题。
具体而言，采用的教育方式相对落后，没有发挥信息化教学工具的最大作用，反而喧宾夺主，同时，没有切实实现学生在教学活动中的主体地位，在多重因素的作用下，难以顺利构建高效课堂。
二、研究高中化学以核心素养为基础构建高效课堂的实践路径1.革新教学理念，整合教育资源核心素养要求高中化学教师在打造高效课堂时以培养学生各方面能力为核心，但传统教学理念缺乏对学生主体性的尊重，为此，教师应革新教学理念，实现学生在教学活动中的主体地位，并对分散的教学资源进行有机整合，为化学高效课堂的构建奠定良好的基础。
尤其是教育资源，高中化学需要记背较多化学方程式，而且各章节之间存在极强的内在联系，将教育资源进行整合，引导学生分析并掌握化学知识间的内在联系能够有效提高学生化学学习质量和效率，促进学生化学核心素养的形成。
同时，教师可以通过信息化教育工具将教育资源呈现给学生，让学生自主探索学习，例如，开展小组教学等锻炼学生自主思考意识和能力，为学生化学核心素养的发展奠定良好的基础。
2.创设教学情境，提升教学实效性高中化学整体趣味性较强，所以，教师可以通过创设问题情境开展教学工作，进一步吸引学生深入教学活动，进而提升化学教学实效性，为高效课堂的构建以及学生综合能力的提高提供有效支持。
具体而言，教师在开展教学工作前应立足教学内容提取重点、难点，以此为基础设置教学问题，通过向学生抛出问题引导学生开展自主思考和探究，若是班级学生较多可以对学生进行分组，给予五分钟时间让学生根据问题进行讨论，使学生能够在讨论的过程中学习其他同学的问题思考思路及角度，进而实现化学知识的交互与共享，使学生获得成长。
聚焦核心素养，建设“双新”背景下的高效课堂
聚焦核心素养，建设“双新”背景下的高效课堂摘要：“双新”背景下，加强对核心素养培养模式的实践探究，来促进课堂教学活动的创新发展，以全面提升学生的学习能力和学科素养，成为新时代教育的重要任务。
本文将结合实践经验，对高中化学课堂教学中提质增效的路径问题展开经验交流。
关键词：核心素养；高中化学；高效课堂；探索适应新课程新教材的教学模式，以全面落实核心素养的教学任务，成功构建特色高效课堂，是新时代教育背景下高中化学教学的必然选择。
以下将立足核心素养，从教学理念和课堂实践在培养价方向方面展开全面分析，力求从根本上破解低效教学的困境，促进化学教学回归教育本质，实现学科价值的完美重塑。
一、坚持先学后教，培养学生的学习能力“先学后教”使得学生的主体地位得到全面而真实的落地，也使得师生之间的双向互动能够真正从学生的实际需求（问题困境）出发。
新课改提出的核心素养，是指学生通过专业的化学知识学习而逐步形成的正确观念、必备品格和关键能力。
品格、能力和观念并不是被告知、被教育就可以得到有效渗透的，而是需要在动手动脑的实践活动中去体验和内化。
这里面就强调了学生在知识学习中的主体性、探究性和发展性。
可见，想要培养学生的学习能力，促进学生从浅层学习转向深度学习，需要坚持先学后教的教学方法。
比如，在“铁及其化合物”的知识学习中，教师就可以让学生自主阅读教材，自主进行相关知识的整理，自主进行实验方案的猜想、设计和操作。
之后，学生们将自学成果展示出来，展开进一步的交流探讨。
在这个过程中，教师也并非完全的袖手旁观，而是根据学生的实际情况给予灵活的指导和帮助。
其中，在对铁及其化合物进行分类的时候，个别学生习惯从物质类别归纳，而忽视核心元素价态这个角度。
这个现象只是个例，而且这个问题并不需要对全体学生进行重点的提醒。
如此，教师就可以给予个性化的点拨，以提高学生的自学成果质量。
日积月累之下，学生的自学意识和自学能力也就可以得到大幅度的提升。
核心素养在高中化学高效课堂的构建分析
核心素养在高中化学高效课堂的构建分析高中化学高效课堂的构建需要明确培养学生的核心素养的目标和内容。
化学学科的核心素养包括科学思维能力、实验探究能力、信息获取与处理能力等。
教师要根据学生的认知水平和兴趣爱好，合理设置课堂目标，并通过设计教学活动来达到这些目标。
在学习化学原理时，可以通过开展实验探究来培养学生的实验探究能力；在学习化学应用时，可以引导学生积累和整理相关的信息，培养学生的信息获取与处理能力。
高中化学高效课堂的构建需要注重培养学生的自主学习能力。
教师应该从传授知识的角色转变为引导学生学习的角色，激发学生的学习主动性。
通过采用启发式教学、问题驱动的教学方法等，引导学生主动参与课堂讨论和实验探究，培养学生的批判性思维能力和创新能力。
在开展实验探究时，教师可以提供一定的自主学习空间，让学生自己设计实验方案、预测实验结果，并通过实验结果和数据进行验证和分析，从而培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
高中化学高效课堂的构建需要注重培养学生的团队合作能力。
在现实生活中，化学常常与其他学科进行交叉，需要学生具备良好的团队合作能力和沟通能力。
教师可以在课堂中设置小组活动，让学生在小组中共同探究问题，分工合作，培养学生的团队合作能力。
在学习化学实验过程中，可以要求学生分为小组，每个小组负责不同的实验步骤，最后通过小组讨论和汇报，整合各组成员的实验结果和结论，从而培养学生的团队合作和沟通能力。
高中化学高效课堂的构建需要注重评价和反馈机制。
教师应该根据学生的核心素养培养目标，设计合理的评价方式，及时反馈学生的学习情况。
评价方式可以包括书面作业、小组讨论、实验报告等多种形式。
通过评价和反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时纠正和指导学生的学习方向，激励学生的学习动力，使学生能够更好地培养和发展核心素养。
高中化学高效课堂的构建是一个综合性的过程，需要教师根据学生的特点和教学目标，设计合理的教学活动，培养学生的核心素养。
核心素养导向下的高效课堂构建”主题展开研讨
核心素养导向下的高效课堂构建”主题展开研讨
“核心素养导向下的高效课堂构建”是一个非常重要且具有挑战性的教育主题。
在展开研讨时，可以从以下几个方面展开讨论：
1. 核心素养概念解读：
- 什么是核心素养？核心素养包括哪些方面的内容？
- 核心素养与传统教育目标的区别和联系是什么？
2. 核心素养对教育教学的影响：
- 核心素养理念如何影响学生的综合素质提升？
- 如何将核心素养融入到教育教学实践中，促进学生全面发展？
3. 构建高效课堂的关键要素：
- 如何设计符合核心素养导向的课程目标和教学内容？
- 如何利用多元化的教学方法和手段激发学生学习兴趣？
- 如何评价和反思课堂教学效果，持续优化教学过程？
4. 案例分享与交流：
- 分享成功的核心素养导向教学案例，探讨成功的经验和启示。
- 针对教学中遇到的问题和挑战，进行经验交流和解决方案探讨。
5. 未来发展趋势与展望：
- 针对未来教育发展趋势，如何更好地构建核心素养导向下的高效课堂？
- 如何持续推动教育改革，实现教育现代化和素质教育目标？
以上是展开“核心素养导向下的高效课堂构建”主题研讨时可以考虑的一些方面。
通过深入讨论和交流，可以促进教育教学水平的提升，为学生提供更优质的教育服务。
核心素养在高中化学高效课堂的构建
核心素养在高中化学高效课堂的构建【摘要】目前，高中化学课堂教学存在着一些问题，学生对知识的掌握不够深入，缺乏实际应用能力。
为此，本文探讨了核心素养在高中化学教学中的重要性，并提出了如何将核心素养融入课堂教学、有效提升学生核心素养的方法。
通过实践案例的展示，说明了核心素养在高中化学课堂中的应用效果。
总结指出，核心素养的应用对高中化学教学有着重要的意义，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的综合素养。
展望未来，核心素养将在高中化学教学中发挥更大的作用，帮助学生更好地适应未来社会对综合素养的需求。
【关键词】核心素养、高中化学、教学、构建、现状、问题、重要性、融入、提升、学生、方法、实践案例、应用、意义、发展、未来。
1. 引言1.1 核心素养在高中化学高效课堂的构建核心素养在高中化学高效课堂的构建是指在高中化学教学中，通过培养学生的核心素养，提高他们的思辨能力、合作能力、创新能力，从而实现课堂教学的高效化。
核心素养包括批判性思维、问题解决能力、创新精神、沟通技能等方面的能力。
在高中化学教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，因为化学是一门需要逻辑思维和实践操作相结合的学科，学生需要具备扎实的基础知识同时也要具备批判性思维和解决问题的能力才能更好地学习和应用化学知识。
2. 正文2.1 高中化学课堂教学的现状与问题1.缺乏针对性：目前许多高中化学课堂教学过于侧重知识的灌输，缺乏对学生核心素养的培养，导致学生在实践能力、创新能力等方面的缺失。
2.教学方式单一：传统的讲授-练习-应试模式仍然占据主导地位，学生被passively 接受知识，缺乏主动探究和实践的机会，导致学习兴趣的下降和学习效果的不佳。
3.缺乏实践机会：由于实验设备和教学条件的限制，许多学校无法为学生提供丰富的实验教学资源，导致学生对实验操作的掌握和实践能力的培养不足。
4.考试导向过重：当前高考化学科目的考试内容多为记忆和运用知识点，忽视了学生对于理解、应用和创新能力的培养，使得学生更倾向于应试，并忽略了核心素养的培养。
核心素养下初中化学高效课堂的构建研究
核心素养下初中化学高效课堂的构建研究1. 引言1.1 研究背景当前，我国教育改革正处于全面深化阶段，核心素养已被确定为教育的基本目标之一。
而化学教育作为学生综合素养的重要组成部分，也需要与核心素养紧密结合，以推动教育教学工作的全面提升。
有必要对核心素养下初中化学高效课堂的构建进行研究和探索，为化学教学改革提供理论支持和实践借鉴。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨核心素养下初中化学高效课堂的构建研究，通过对核心素养在初中化学教学中的重要性进行深入分析，揭示高效课堂的特征与构建原则，探讨符合核心素养理念的初中化学高效课堂建设模式。
通过案例分析与实践探索，总结成功经验与启示，为提升初中化学教学质量提供理论支持和实践指导。
教师培训与支持机制也是本研究关注的焦点，旨在探讨如何通过有效的培训和支持机制提升教师的核心素养水平，进一步促进高效课堂的落实和发展。
通过本研究，旨在为初中化学教学实践提供新的思路和方法，推动核心素养在初中化学教学中的应用与推广，为学生全面发展和素养提升提供有益借鉴。
1.3 研究意义核心素养下初中化学高效课堂的构建研究具有重要的理论和实践意义。
研究能够深化对核心素养理念在化学教学中的应用和探索，为学科教学改革提供创新思路和实践路径。
通过构建高效课堂模式，可以有效提升学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的综合素养和解决问题的能力，促进学生全面发展。
研究还能够推动教师专业发展和教学水平提升，促进教师与学生有效互动，实现教育教学质量的提升。
本研究对于促进初中化学教学的发展，提升教育教学质量，培养学生综合素养具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 核心素养在初中化学教学中的重要性核心素养在初中化学教学中的重要性可以从多个方面进行分析。
核心素养是当前教育改革的重点之一，注重培养学生的综合能力，而不单单是传统的知识灌输。
在化学这门学科中，除了需要学生掌握基本的化学知识，还需要培养其实验设计能力、科学思维能力以及解决问题的能力。
论核心素养下高中化学高效课堂的构建
科学咨询/科技人文摘要：随着教育体制改革的推进，以学生为主体㊁以培养学生核心素养为目标的新教育理念在高中教育中越来越受重视，培养中学生的核心素养成为了每个高中教师的课堂教学总体目标㊂在核心素养下对中学生进行素质教育，能使学生在高中化学的学习中实现知识和能力的双重提升，也符合当代中学生发展和社会需求的教育教学理念㊂关键词：核心素养；高中化学；高效课堂一㊁高中化学核心素养概述高中化学是一门注重实践能力和动手能力的学科，具有一套完整的知识体系㊂高中化学的核心素养是学生核心素养的重要组成部分，体现了高中生的综合素质和能力㊂高中化学核心素养包含五个方面：宏观辨识与微观探析；变化观念和平衡思想；证据推理和模型认知；科学探究与创新意识；社会精神与社会责任㊂其中宏观辨识与微观探析，变化观念和平衡思想，证据推理和模型认知这三方面侧重于化学学科的思想和方法；而科学探究与创新意识，社会精神与社会责任这两方面则进一步体现了高中化学更高层次的价值追求㊂以上五点核心素养内容融合了化学知识技能的学习㊁化学思想的构建㊁解决问题的能力㊁创新意识及社会责任，形成了一个完整的化学核心素养体系㊂二㊁在核心素养下构建高效化学课堂的具体策略1.基于化学核心素养的认知来制定教学目标培养学生化学核心素养需要以化学知识为依托，使学生在教学过程中完成知识的学习和核心素养能力的提升㊂为了保证学生的学习积极性，在制定教学目标时，教师要根据学生的知识储备和学习能力，循序渐进地完成教学目标和能力培养，既要做到全面关注学生对高中化学学科知识的学习和巩固，又要关注对学生化学思想和化学方法的训练，对学生的实际操作能力和解决实际问题的能力也要进行重点关注，防止学生出现高分低能的现象㊂2.设计可操作的化学实验，培养学生的探究精神和创新能力高中化学是一门注重实践能力和动手能力的学科，更是以实验为基础的一门学科㊂高中化学的学习离不开化学实验，高中化学课本内的知识内容均需要通过实验进行验证，所以，高中化学教师可以根据学生实际的认知能力和知识储备状况设计化学实验，用实验教学的方式对学生进行知识的传授和能力的培养㊂对于一些具有危险性㊁不适合学生操作的实验，由教师亲自演示，而操作简单㊁危险性低的实验可以由学生动手完成㊂这样，学生既能在动手操作的过程中对知识内容有清晰的认识和深刻的理解，同时也能激发起学生的兴趣㊁积极性和探究欲望，进而在基于自身化学知识的范围内进行自主探索和创新，在实验中多角度地思维化学问题，可大大提高高中化学的教学效率㊂比如，在做 金属钠在空气中燃烧 实验时，通过实验可以看到新石棉网表面上淡黄色的固体过氧化钠及黑色的固体，且黄色固体少黑色固体多，教师引导学生对黑色的固体进行猜想，同时猜想黑色固体的产生原因㊂学生展开了大胆的猜测和实验探究，设计了几个实验来验证黑色物质是否为炭黑，以及形成原因是否是因为酒精灯作为热源燃烧造成的㊂学生通过实验分别验证出石棉网自身加热不产生黑色物质；酒精在未能充分燃烧的情况下确实会产生黑色物质；金属钠和二氧化钠发生反应产生过氧化钠㊂教师引导学生根据化学反应原理自主设计化学实验，要最大化地获得过氧化钠㊂学生在自主设计实验的过程中积极发散思维，对原有的化学实验进行改良和创新，对自己的猜测进行积极的实验验证，大大提高了学生的探究能力㊁创新能力以及动手操作能力㊂3.注重宏微结合，建立起学生的转化观和守恒观高中化学是一门在物质的原子㊁分子层面上进行研究的学科，物质的微观结构㊁变化㊁特征均可以用化学符号来表征，在化学元素中体现出能量转化守恒和化学变化的元素守恒㊂高中化学要求学生能够从化学元素㊁分子和原子结构上认识各种物质的组成㊁结构㊁性质以及变化，形成结构决定性质的观念，并且能够从微观到宏观系统地认识事物㊂高中生既要学会用化学符号来表征事物的性质及变化，也要会从化学符号中读取事物的宏观和微观表达，在化学规律下对物质进行合理分析㊂4.用模型建构引导学生发散思维和科学推理化学思维是基于实验结论来构建理想模型的抽象思维，是在进行分析㊁推理㊁论证后形成的科学的思想方法㊂在高中化学学习中，证据推理和模型认识是学生要具备的一项重要能力㊂在高中化学学习过程中，借助模型认知可以将抽象化为具体，将复杂化为简单，将深奥化为浅显，能够帮助学生对复杂的事物和属性进行深入的理解和认识㊂比如，在原电池教学中，教师可针对原电池的概念和工作原理进行讲解，然后构建出原电池的基本雏形，再引导学生从原电池的形成条件及反应方面进行研究，然后构建出完善的原点模型，判断一个装置是否属于原电池时就可以借助模型中的电极反应与模型要素进行对应，这样，学生再遇到复杂的原电池时也能找到思路，能够快捷地解决相关问题㊂三㊁总结在高中课堂上基于化学核心素养开展课堂教学，不仅能够激起学生对化学学科的学习兴趣，也能使学生在化学实验的辅助下积极地发散思维，能够帮助学生在深入理解知识内容的同时，提高学习效率㊂参考文献：[1]牛海平.探讨核心素养下高中化学高效课堂的构建[J].好家长，2018（50）：141.[2]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017（12）：180.[3]刘晓艳.核心素养指导下高效课堂的建构[J].数学教学通讯，2017（24）：59-60.论核心素养下高中化学高效课堂的构建贾明宏（陕西省商南县高级中学陕西商洛726300）2019年第23期（总第642期）教育论坛89㊃㊃。
核心素养下初中化学高效课堂的构建
核心素养下初中化学高效课堂的构建摘要：从国内发展角度来看，2020年是全面建成小康的决胜期，社会的发展也愈加剧烈，为了让学生更好地适应社会的发展态势，抓住机遇迎接挑战。
为此，学生以后进入社会一定要具备不同的核心素养以便更好的适应社会的发展，对学生未来的发展具有重大的影响，所以不同学科的每一位教师需要重视起来，这也成为核心素养的内涵所在。
关键词：核心素养初中化学高效课堂前言：化学这门非常重要的学科，也是一门自然科学。
不过化学这门课程在初中学生的总体学习时间中相对是比较少的，但是它是我国基础教育科目中不可缺少的一个，也是初中学习科目中一项重要组成部分。
化学是初中学生刚刚接触的一门学科，基础性很强。
因而对于学生的接受能力都参差不齐。
随着我国教育事业不断改革和创新，教学方式也正在逐渐地改变，初中生化学的教学也发生了很大的变化，新的教学方法和教学思想不断地涌现。
能够让学生更好的接受和运用学习上的知识。
通过多年的教学经历，对于教书育人也有自己的独到之处，以下是我总结的对核心素养下初中化学高效课堂的构建介绍的几点经验，仅供同行们参考、探讨。
一、核心素养是什么？核心素养是指学生以后进入社会一定要具备的不同基础素养，对学生未来的发展有关键的作用，所以不同学科教师需要重视起来。
教师在初中化学课堂教学时，怎幺培养学生核心素养是现在十分关键的研究工作。
基于核心素养构建初中化学高效课堂，可以在培养学生核心素养时并提升学生的学习效率。
在本文中分析并研究了在核心素养下构建初中化学高效课堂的教学对策。
二、初中化学高效课堂的构建。
对于化学课堂的构建，无非就是两个方面的配合。
一个是老师，一个是学生。
作为化学老师在课堂上首先要保持清醒明朗的头脑。
有时候也可以用一些激昂的语调把思想抛锚的学生，从校外拉到课堂上。
大多数的时间里用平和的语言提醒学生哪里有问题，哪里错误？哪里是不应该犯的错误？，让学生拥有小组学习和自我学习的良好氛围。
作为学生，在本节课上课前首先要做好预习工作，在上课前掌握基本的知识点，以便课堂讨论学习。
核心素养下高中化学高效课堂的构建
核心素养下高中化学高效课堂的构建摘要：在核心素养的背景下，高中化学教师要充分把握住课堂这一阵地，培养学生的化学学科核心素养，让学生在课堂上取得良好的效果。
在此，结合核心素养的培养要求，本文也对于化学课堂教学的有效开展策略进行了具体的研究，主要从三个方面展开，希望可以真正促使高中化学高效课堂得以构建。
关键词：高中化学；核心素养；高效课堂随着新课改的深化，核心素养逐渐越来越受重视。
在核心素养的背景下，高效课堂的构建已经成为教师必须重视的任务。
化学作为高中教育课程中的重要组成部分，对于学生的发展能够产生非常深远的影响。
作为高中化学教师需要从多个方面入手，结合高中生的学习特点与兴趣需求为学生不断地创新教学的方法，培养学生的学科综合素养，从而为学生的未来发展奠定基础。
在此，本文对于高中化学高效课堂的实施策略进行了以下几方面的具体分析。
一、利用学生感兴趣的方式进行教学在高中化学课堂上教师首先需要将学生的兴趣作为重点。
兴趣对于学生的学习来说有着非常重要的影响。
高中化学知识具有一定的理论性和抽象性，在学习方面会对学生造成一定的挑战，学生只有在兴趣的支持下才能勇于接受挑战，乐于接受挑战，否则学生很容易对于化学这门学科产生抵触心理。
因此，在高中化学教学的过程中为了培养学生的核心素养，促使学生对于化学知识概念进行深刻的把握，让学生有效探究化学知识，教师就还需要充分激发出学生的兴趣。
为此，教师可以利用多样化的手段，如可以结合多媒体为学生创设多样化的情境，有效地提升化学教学的质量。
例如，在引导学生学习《自然资源的开发利用》这一节课的时候，为了开阔学生的化学学习视野，激发学生的学习兴趣，化学教师首先可以在导入部分为学生展示自然资源开发与利用的视频，教师可以让学生通过视频认识到我国自然资源的丰富以及保护地球自然资源的迫切性，由此促使学生能够对于这节课产生探究的兴趣。
之后，教师在课堂上可以为学生展示大海资源的视频，让学生看看大海中都有哪些资源，并且让学生思考怎样把大海中的资源进行利用。
核心素养下初中化学高效课堂探究
核心素养下初中化学高效课堂探究初中化学教学是培养学生科学素养的重要环节之一，而高效课堂探究则是实现这一目标的有效途径。
在核心素养的理念下，初中化学高效课堂探究应注重培养学生的学习主动性、创新思维能力和实践操作能力。
初中化学高效课堂探究应注重培养学生的学习主动性。
学生在课堂上应成为学习的主体，通过提出问题、参与讨论和实践操作等方式来主动探究和学习化学知识。
教师应引导学生积极思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
在学习酸碱中，教师可以提出一个问题：“你们平时接触的酸碱有哪些？它们有什么特点？”让学生先思考和分享自己的观点，然后再引入相关的化学知识，帮助学生理解和掌握酸碱的概念。
初中化学高效课堂探究应注重培养学生的创新思维能力。
化学是一门需要探究和创新的科学，学生应具备观察、分析和创造的能力。
教师可以设计一些创新性的实验或问题，激发学生的思维活力。
在学习电解质时，教师可以引导学生设计一个实验：将一些物质溶解在水中，观察它们是否导电。
通过实验的结果，引导学生发现电解质和非电解质的区别，并思考其原因。
这样既培养了学生的实践操作能力，又激发了学生的创新思维能力。
初中化学高效课堂探究应注重培养学生的实践操作能力。
化学是一门实验性很强的学科，学生需要通过实践操作来深化对化学知识的理解和掌握。
在课堂上，教师应给学生提供充分的实践操作机会，并引导学生进行实验观测、数据记录和结果分析等，培养他们的实验技能和数据分析能力。
在学习化学反应速率时，教师可以设计一个酵素催化反应的实验，让学生观察反应速率的变化规律，并通过数据分析来验证与化学反应速率相关的因素。
初中化学高效课堂探究在培养学生科学素养方面具有重要作用。
通过培养学生的学习主动性、创新思维能力和实践操作能力，可以提高学生对化学知识的理解和掌握，培养学生的科学思维和科学方法，为他们未来的学习和发展奠定基础。
教师应在课堂教学中积极创造条件，营造良好的探究氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力，引导学生主动参与探究和交流，才能真正实现初中化学高效课堂探究的目标。
核心素养背景下高中化学高效课堂的开展策略
实践分享核心素养背景下高中化学高效课堂的开展策略■李忠言张瀚戈摘要：在高中打造化学高效课堂，其目的是要尽可能发挥出课堂教学资源的价值，提高课堂教学效率，有效把握课堂教学机会，尽可能培养学生良好的化学素质，提高化学学习效果。
这就意味着，核心素养的培养对于高中化学课堂而言将不仅仅是一种教育目标，也应该成为一种教育方式和必须贯彻始终的教育思想。
对此，本文将结合核心素养背景下讨论如何开展高中化学高效课堂的建设，希望充分发挥出高中化学课堂教学的积极作用，培养学生全面发展。
关键词：核心素养；高中化学；高效；课堂教学；开展策略新课改以来，实现学生核心素养的培养是全新的教学目标，所以如何在化学课堂上构建起高效教学已经成为广大高中化学教师重点关注的问题，要求广大高中化学教师必须结合学生性格特点以及化学教学任务探索出具有独到风格的教学方法，才能够对学生的学习兴趣进行积极的引导，也能够使学生在教师的正确教育影响下获得全面发展的能力。
这就意味着在核心素养背景下构建高中高效课堂，需要化学教师创新思路、转变思想，打造出内容丰富、灵活、轻松的课堂氛围。
一、结合高中学生兴趣爱好，创建实践活动课堂在化学课堂上，必须对学生的应用能力进行有效培养，才能够使学生更为准确地掌握所学到的化学理论知识，并且能够将理论知识进行灵活应用，实现理论指导实践的目的。
教师在构建高中化学高效课堂时，必须结合学生兴趣爱好，积极挖掘学生关注的热点，并利用关注点构建起能够帮助学生进行实践的活动课堂，使学生可以保持良好的学习热情并参与化学实践之中。
在创建实践活动课堂时，要努力构建出能够向学生展现完整的、与化学相关的生活世界，使学生可以对日常生活的各类化学现象进行主动探索，进而提高对知识的理解程度和实践能力。
例如，在高中化学教学过程中有许多具有趣味性的实验以及生动的化学典故，创建实践活动课堂，教师可以充分地利用教学资料中的这一类资源来进行活动课堂的建设，并结合学生的生活实际和兴趣爱好，使实践活动课堂的内容更加丰富、生动和有趣，有效激发起学生的学习积极性和参与热情，既能够实现高中化学实践活动课堂的延展，也能够使课堂教学更有效率和价值。
核心素养下初中化学高效课堂的构建
核心素养下初中化学高效课堂的构建1. 引言1.1 背景介绍在过去的教学中，对于化学知识的传授主要侧重于死记硬背和机械运用，而忽略了培养学生的思维能力、创新能力和实践能力等核心素养。
构建一个高效的初中化学课堂，不仅要注重知识的传授，更要关注学生核心素养的培养，引导学生积极思考、主动探究，建立起自主学习和合作学习的氛围。
通过对核心素养和初中化学高效课堂建设的深入探讨，可以为教师提供更加具体、有效的指导，促进学生的全面发展，同时也提升化学教学的质量和效果。
希望通过本文的探讨，能够为初中化学教师提供一些有益的启示和借鉴，推动初中化学教学向更高效、更有成效的方向发展。
1.2 研究意义化学作为自然科学的一个重要分支，既有着丰富的知识体系，又涉及到日常生活的方方面面。
在当今社会，科技的发展日新月异，化学知识的应用也越来越广泛，因此对初中化学高效课堂的构建具有重要意义。
通过构建高效课堂，可以帮助学生建立起扎实的化学基础知识，为他们今后深入学习化学打下坚实的基础。
化学实验是化学学习的重要组成部分，通过高效课堂的构建，可以更好地促进学生动手能力的培养，提升他们的实践能力。
通过高效课堂的构建，可以激发学生对化学的兴趣和热情，培养他们的科学思维和创新精神，使他们不仅仅是化学知识的接收者，更能成为化学学科的未来发展者和创新者。
构建高效的初中化学课堂对于学生的综合素养提升和未来发展具有重要意义。
2. 正文2.1 核心素养概念解析核心素养是指在不同学科和领域中，学生需要掌握的基本素养和能力。
它包括知识、技能、态度和价值观等方面。
对于初中化学来说，核心素养包括对化学基本概念的理解和掌握、实验操作技能的培养、科学思维能力的提升等。
在化学教学中，核心素养的培养是至关重要的。
通过化学学习，学生可以培养科学素养，提高解决问题的能力，培养批判性思维和创新能力。
通过化学实验，学生还可以培养实验技能，培养观察和分析能力，培养团队合作精神和安全意识。
基于核心素养下高中化学高效课堂的构建
基于核心素养下高中化学高效课堂的构建发表时间：2020-12-16T14:25:52.293Z 来源：《教育学文摘》2020年9月25期作者：白学虎[导读] 发展学生的核心素养，提升其适应终身发展与社会发展的品格与能力是新课程标准改革中的一项重要内容白学虎海北州第二高级中学，青海海北 810399摘要：发展学生的核心素养，提升其适应终身发展与社会发展的品格与能力是新课程标准改革中的一项重要内容，而化学作为塑造学生逻辑、创新思维能力及科学精神的主要自然科学学科，其对学生成长能够产生巨大的现实意义。
而将核心素养理念作为高中化学开展教学的实践原则不仅顺应了教育改革的时代要求，而且有助于优化教学品质以推动高效课堂的建设。
基于此，本文将简要分析基于核心素养建设高中化学高效课堂的现实依据，并系统阐述教师应采取何种措施推动高效课堂的构建。
关键词：核心素养；高中化学；高效课堂；现实依据；实践策略引言在我国教育改革的时代背景下，教育领域的研究人员提出学生在学习过程中要具备文化基础、自主发展与社会参与等三方面的基本核心素养，而学校与教师则需要在此基础上依据学科特点对学生的相应能力进行针对性的培养。
高中阶段的化学是学生接触的主要自然科学学科，对于需要不断精炼逻辑思维及实践应用能力的高中生而言，化学能够对其成长产生巨大的现实意义，而高效课堂俨然已成为教育领域探究的重要课题，因此高中化学教师应在教学实践中不断探究在培养学生核心素养的基础上如何推动高效课堂的建设。
一、基于核心素养建设高中化学高效课堂的现实依据分析（一）当前高中化学教学中仍存在诸多问题与不足首先，大部分教师仍然受到传统教学观念的影响，而一旦将本就相对抽象的化学知识囿于说教型教育模式下，学生便逐渐会产生畏难情绪与抵触心理，难以对化学学习产生较高兴致最终导致教学品质收效甚微；其次，包括化学在内的自然科学学习是一个长期系统的过程，但就当前高中化学教育状况而言，教师并不注重学生知识体系的建立，致使学生对化学知识的理解仍处于碎片化阶段，这也为学生自主思考探究带来了一定的负面影响；最后，教师并不注重实验教学的开展，学生没有机会在观察实验中理解化学知识内容，不仅无法有效提升学生的实践应用能力，而且难以培养其科学思维及精神素养。
核心素养下高中化学实验高效课堂的构建
核心素养下高中化学实验高效课堂的构建随着教育体制改革的不断推进，教育教学模式也在不断更新。
核心素养教育作为当前教育改革的重要内容，已经成为教育教学的主流理念。
在高中化学课堂中，实验教学一直是非常重要的环节，而如何在核心素养的理念指导下构建高中化学实验高效课堂，成为我们需要深入探讨的问题。
一、核心素养与化学实验教学核心素养教育强调学生的全面素养培养，不仅仅是知识技能的传授，更要注重学生的综合能力、创新意识、批判性思维等核心素养的培养。
在化学实验教学中，核心素养应该得到充分体现。
1.培养学生的实验技能化学实验教学是培养学生实验技能的重要手段，而实验技能是核心素养的重要组成部分之一。
在化学实验教学中，学生需要掌握实验仪器的使用方法，熟悉实验操作步骤，学会观察、记录、分析实验现象，这些都是培养学生实验技能的重要内容。
2.激发学生的创新思维化学实验可以帮助学生建立实际经验，培养学生的观察、推理、实验设计和问题解决能力。
通过实验，学生可以感受到化学知识的真实性，激发学生对化学的兴趣，激励学生进行科学探究，培养学生的创新思维。
3.提高学生的综合素养化学实验教学可以促进学生的信息获取能力、信息处理能力、问题解决能力、合作能力等综合素养的培养。
化学实验过程中，学生需要获取实验信息、分析实验数据、解决实验问题，培养了学生多方面的综合素养。
二、高中化学实验高效课堂的构建在核心素养教育理念的指导下，如何构建高中化学实验高效课堂，是当前化学教师们急需解决的问题。
以下是构建高效课堂的几点建议。
1.明确教学目标教学目标是教学活动的出发点和落脚点，明确的教学目标是构建高效课堂的基础。
在构建高中化学实验高效课堂时，教师首先要明确本节课的教学目标是什么，要突出培养学生的实验技能、创新思维和综合素养。
2.精心设计实验内容实验内容是高中化学实验课堂的核心，实验内容的设计直接影响着课堂效果。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标，精心设计实验内容，注重实验过程中学生的操作能力、思维能力和合作能力的培养。
基于学科核心素养视角下的高中化学高效课堂
基于学科核心素养视角下的高中化学高效课堂发布时间：2021-03-25T11:05:40.030Z 来源：《教学与研究》2021年1期作者：冉龙美[导读] 随着国家教育改革的不断深入，教师的教学应当着力于培养学生的化学核心素养冉龙美昆明市第三中学呈贡学校（呈贡区第一中学）摘要：随着国家教育改革的不断深入，教师的教学应当着力于培养学生的化学核心素养。
高效课堂就是要转变以往以师为本的教学模式，课堂应当成为学生发现问题、解决问题并与知识碰撞的场所。
高效课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程”。
关键词：学科核心素养高中化学高效课堂核心素养是新一轮课程改革的着力点，凸显我国基础教育的育人价值。
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这种素养不单单关注学生知识、技能的习得，更注重学生内心情感、态度、价值观的形成和发展[1］。
良好的学科核心素养能够有效的使学生养成良好的自学学习能力，从而有效提高学生自身的综合能力。
作为一名高中化学教师，在落实高中化学学科核心素养的过程中就是要努力构建高效课堂，简而言之，我个人认为高效课堂就是教师在40分钟内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的课堂。
传统化学教学中重视知识与技能、过程与方法的目标达成，却忽略了学生科学情感态度与价值观的培育。
科学的化学思维和方法，是课堂教学的关键要素，而正确的情感态度与价值观，是化学核心素养课程结构中的人格要素。
基于核心素养培育的课堂教学，要激发学生学习化学的兴趣，培养科学态度、学习方法、创新意识，使学生主动关注大自然，关注环境、社会和生活中出现的与化学有关的问题。
学生若没有较高的人文素养就不能真正理解科学技术、工程设计的价值，在未来就不能正确运用科学技术服务于社会和人民。
一、高中化学教学过程中存在的问题１.以自我为中心教师只注重对知识的讲解，而忽略了学生的感受。
比如说在讲元素周期表时，老师只是程序化地讲元素周期表，然后让学生去背，而不去带领学生探寻其中的规律。
核心素养下的高效化学课堂
核心素养下的高效化学课堂摘要】众所周知，我们的教学改革正在不断推进，旧的教育环境正在被打破，新的教育环境正在逐渐构建起来。
对于我们的高中阶段的学习来讲，教育改革对我们的影响是很大的。
首先，教育改革对我们高中学习的目标提出了新的要求，对于我们高中化学来说，除了要让同学们掌握扎实的化学基础知识，还要提高同学们的化学核心素养。
其次，如同上文已经提到过的，我们的教学改革导致了我们整个教学环境出现了很大的变化。
我们传统的教学模式已经不适应新的课堂结构。
基于孩子们科学、健康发展的要求，以及我们的教师力量相对不足的现状要求，我们的课堂效率必须要提高。
这是我们所面临的最现实、最紧迫的要求，尤其是对于我们高中化学来讲，孩子们不仅面临着适应新的教育环境的压力，也面临着新的高考的压力，因此我们必须要保证同学们在培养化学核心素养的同时，也可以保证高效的化学知识的学习，使我们的孩子不至于在高考的时候落伍掉队，那么我们在核心素养下的高效化学课堂的教学实践中存在着什么样的问题呢？我们又有什么样的工具可以帮助我们解决这些问题呢？我们在本文中就根据相关问题展开详细的研究和探讨，以总结经验，相互交流，共同进步。
【关键字】核心素养；高中化学；高效课堂；中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-080-02前言那么，什么是化学科目的核心素养呢？从我们的概念上来通俗的说，高中化学的核心素养，就是要求同学们掌握化学的基础知识，在化学学习中形成对化学的浓厚兴趣。
增强化学在现实应用中的能力，掌握化学学习的方法，形成化学学习的习惯。
总之，就是培养同学们在化学学习中的知识掌握能力，创新创造能力，而我们的高中化学的高效课堂研究就是要增强同学们的自主学习能力和高效学习能力。
当然，我们在这个过程中也强调教师在教学模式和方法上的创新。
因此，如何在高效课堂模式中培养同学们的化学核心素养，就成为了我们教师必须要思考的重要问题。