高中第一册写作口语交际单元五-教学教案-高一语文教案
Unit5+口语课教案 高中英语人教版(2019)必修第一册 (1)
Unit5口语课教案Explore Different Kinds of English一、Teaching Objective:The main objective of this lesson is to explore different kinds of English language skills and techniques. Students will be able to understand and apply various forms of English, such as spoken, written, and creative expression. This will help them improve their overall English language proficiency.二、Teaching Points:1. Different forms of English language skills and techniques2. Importance of mastering different types of English3. Strategies for improving English language skills in each form4. Engaging in group discussions and activities to practice these skills三、Teaching Key Points:1. Understanding the different forms of English language skills and techniques2. Applying these skills in real-life situations3. Improving overall English language proficiency through diverse learning methods四、Difficulties:1. Overcoming the fear of making mistakes when practicing different forms of English2. Maintaining focus and engagement during group discussions and activities五、Student Analysis:This class is designed for high school students who are at an intermediate level of English language proficiency. They should have a basic understanding of grammar rules and vocabulary, but may struggle with applying these skills in real-life situations or expressing themselves creatively in English.六、Teaching Process:1. Introduction (5 minutes)-Briefly introduce the topic of exploring different kinds of English and their importance in today's globalized world.- Discuss common challenges that students may face when learning English and how this class can help overcome them.2. Formative Assessment (10 minutes)-Have students work in pairs to discuss their favorite ways to practice English (e.g., reading, writing, listening, speaking) and why they enjoy these activities.-Encourage students to share examples of how they have used English in their daily lives.3. Learning Objectives (15 minutes)-Introduce the different forms of English language skills and techniques (e.g., spoken, written, creative expression).-Discuss the benefits of mastering each form and how it can improve overall English language proficiency.- Provide examples of each form and discuss strategies for improving each skill.4. Application (20 minutes)-Break students into small groups and assign each group a specific form of English language skill or technique to explore (e.g., poetry writing, storytelling, debate).- Have students engage in group discussions and activities related to their assigned skill, using a variety of resources (e.g., books, articles, videos).- Encourage students to share their findings with the class and provide feedback on each other's work.5. Closing (5 minutes)- Review the key points covered in the lesson and emphasize the importance of practicing different forms of English in order to improve overall proficiency.- Ask students to reflect on what they learned in this lesson and what they plan to do differently moving forward to improve their English language skills.七、Homework:1. Write a reflection paper on the different forms of English language skills and techniques covered in the lesson. Discuss how you can apply these skills in your own life to improve your overall English language proficiency.2. Practice a new form of English language skill or technique outside of school by setting aside time each day to engage in the activity (e.g., reading a book in English, watching a movie without subtitles, joining an online forum to practice writing).3. Share your progress with your teacher or classmates by presenting your reflection paper or sharing your experiences practicing a new form of English language skill or technique.。
高一语文口语交际中的策略与技巧教案 新课标 人教版
高一语文口语交际中的策略与技巧教案——高中语文第一册第五单元单元教学分课教案单元说明与教学分析：第一册第五单元内容为先秦历史散文。
其中《烛之武退秦师》、《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》三篇文章的内容都表现出了极其高超的语言技巧和对话策略。
本册书的教学任务除六个单元的课文教学内容之外，还包括书后的口语交际。
备课组经过探讨发现，如果能把本单元几篇课文的共同之处加以适当结合，既可以体现本单元的教学特色与教学重点，同时也可以把这些文本当成很好的口语交际的示范材料。
尤其是考虑到目前中学生当中普遍存在的口语交际能力较差的现象，我们试图通过单元教学法在充分完成本单元原有教学内容的基础上，加强对于学生口语交际的策略与技巧的训练，从而充分体现单元教学法的特色与优势。
备课组经过讨论，决定把三个人的单元教学内容分为三个不同层次，递进地进行教学。
第一课的教学内容定为对本单元课文进行平行对比，从中总结对话技巧；第二课的教学内容定为与课外拓展比较；第三课的教学内容定为口语实践写作。
从课内，到课外，再到实践，三堂课三个层次，通过逐步递进的形式形成一个完整的教学单元。
我们所实践的单元教学，不只是文本层面上的单元教学，同时也试图在教学过程层面上形成一个有机的整体。
单元总体教学目标：1、提高学生揣摩人物语言并通过语言特点分析理解人物性格的能力2、引导学生学会鉴赏高超的语言技巧和对话策略3、培养学生的口语表达能力4、培养学生写作能力分课教案：第五单元劝谏语言教学教案育才学校黄婷婷教学目标：1．分析鉴赏《烛之武退秦师》、《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》三篇课文的劝谏艺术2．通过比较分析三篇课文在劝谏策略、语言运用上的异同3．体会在不同环境下的劝谏策略和语言技巧教学重难点：通过比较分析三篇课文在劝谏策略、语言运用上的异同教学过程：一、回顾三篇课文的大致内容，提出问题：在这三篇课文中，作为劝谏者的烛之武、邹忌和触龙，都是在重重困难中劝谏成功的。
优秀教案：高中第一册写作口语交际单元五
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高中第一册.写作口语交际单元五自由.写作实践重要提示.写作是综合语文能力的体现，在.写作时应充分调动自己的各项语文能力，仔细感知，深入思考，准确复现，完美创新。
要想最终写出一篇令人满意的作品，就要在自由.写作阶段有目的地多进行练习，逐步培养.写作的兴趣和习惯，达到一定的.写作水平。
每一篇好的作品优点都是全面的，纵使在某一方面有不足也是白璧微瑕。
因此要写一篇好的文章并不容易，要考虑到方方面面。
在这一点上多读一些文章大家的作品是很有好处的。
例如梁实秋的散文貌似琐碎。
没有故事情节，全凭见识，将古今中外、日常生活中的琐事拼凑成文，像碎花裙上的碎花点，杂而不乱，抖开斑斓。
在他下笔，东一鳞西一爪，若云里神龙，飘忽不定，没有丝毫编故事的斧痕匠气，触类旁通，信手捻来，随心所欲，东西八千里，上下五千年，逞才仗气，一泻千里地侃下去，毫不搭界的几件琐事，很巧妙地触电，通了!任何琐碎小事，一落梁实秋笔下，便衍化成滋润丰沛的长文。
因为杂，读者永远新鲜不厌倦，恨不能一气读完。
所以梁实秋的行文看似轻松洒脱，没有他的学贯中西的渊博学识，这一手是学不到家的。
思想汇报专题像他的这篇《穷》就是很有特色的一篇：人生下来就是穷的，除了带来一口奶之外，赤条条的，一无所有，谁手里也没有握着两个钱。
在稍稍长大一点，阶级渐渐显露，有的是金枝玉叶，有的是“杂和面口袋”。
但是就大体而论，还是泥巴里打滚袖口上抹鼻涕的居多。
儿童玩具本是少得可怜，而大概其中总还免不了一具“扑满”，瓦做的，像是陶器时代的出品，大的小的挂绿釉的都有，间或也有形如保险箱，有铁制的，这种玩具的用意就是警告孩子们，有钱要积蓄起来，免得在饥荒的时候受穷，穷的阴影在这时候就已罩住了我们!好容易过年赚来几块压岁钱，都被骗弄丢在里面了，丢进去就后悔，想从缝里倒出来是万难，用小刀拨也是枉然。
高中语文口语表达教案
高中语文口语表达教案一、教学设计理念语文课程的目标是培养学生的语文能力，其中口语表达是非常重要的一项能力。
本教案旨在帮助高中学生提高口语表达能力，使他们能够流利、准确、有逻辑地用汉语进行口头交流。
二、教学目标1. 学习口语交际中常用的语言表达方式。
2. 掌握不同语境下的口语表达技巧。
3. 提高学生的口语思维能力和口语表达流利度。
三、教学内容1. 口语表达中常用的语言表达方式：a. 感谢和道歉：对他人的帮助表示感谢，向他人道歉。
b. 邀请和应答：邀请他人参加某个活动并应答邀请。
c. 请求和答应：请求他人帮助并得到答应。
d. 建议和反对：给出建议并反对他人的建议。
e. 询问和回答：询问他人的意见或情况，并做出回答。
f. 表达喜欢和不喜欢：表达对某事物的喜好或不喜好。
2. 口语表达技巧：a. 使用合适的口语词汇和短语。
b. 注意语速和语调的变化。
c. 运用适当的语气和表情。
d. 使用有效的交际策略。
四、教学方法与过程1. 创设情境：通过课堂角色扮演、小组讨论、情景模拟等方式创设语境，让学生在真实的交际情景中学习口语表达。
2. 练习案例：a. 感谢和道歉：学生将在小组中编写对他人的感谢信或道歉信，并进行朗读。
b. 邀请和应答：学生在小组中进行邀请活动的角色扮演，包括邀请同学参加聚餐、看电影等。
c. 请求和答应：学生提出请求，并向同学求助，如请求借笔记、帮助复习等。
d. 建议和反对：学生在小组中进行讨论，根据不同情景给出建议，并进行反对。
e. 询问和回答：学生在小组中进行对话，询问对方的意见或情况，并针对性地回答。
f. 表达喜欢和不喜欢：学生在小组中进行讨论，表达对某事物的喜好或不喜好，并说明理由。
3. 反馈与评价：通过教师的观察和同学们的相互评价，提供及时的反馈和指导，帮助学生不断改进口语表达。
五、教学资源1. 课堂角色扮演所需的道具和场景。
2. 与各种情境相关的练习题和案例。
六、教学评估1. 学生在角色扮演中的发言流利度和准确度。
高中语文必修上册口语交际教案
高中语文必修上册口语交际教案话题：交友教学目标：1. 学习各种交友方式，拓展交友圈；2. 学习以礼相待，增进人际关系；3. 学习如何保持友谊，建立长久的友谊。
教学重点：1. 掌握各种交友的方式；2. 学会用有礼貌的表达方式与人交流；3. 学会保持友谊，建立长久的友谊。
教学难点：1. 学会以正确的方式与同龄人交往；2. 学会保持友谊并建立长久的友谊。
教学方法：讨论法、听说训练法、小组合作讨论法。
教学过程：Step 1 课前导入教师通过提问，让学生了解自己在日常生活中如何交友，以及交友的重要性。
1.在生活中，你是如何认识新朋友的？2.你认为交友的目的是什么？3.当你需要朋友的时候，朋友给你带来的是什么帮助？Step 2 学习交友方式教师介绍几种交友方式，让学生掌握不同的交友方式，以拓宽自己的交际圈。
1.参加社交活动，例如艺术展、音乐会等；2.加入团队或俱乐部，例如文艺社、体育协会等；3.通过社交网络、微信、QQ等交流平台认识新的朋友；4.参加志愿者活动。
Step 3 以礼相待引导学生用有礼貌的表达方式与同龄人交往，以建立良好的人际关系。
教师通过分组讨论，让学生学习一些常见的礼貌用语和表达方式，例如“请”“谢谢”“对不起”等。
Step 4 保持友谊引导学生了解如何保持友谊，以建立长久的友谊。
教师引导学生通过小组讨论，交流如何保持好友谊，例如保持联系，关心对方，有时间就相聚等。
Step 5 课堂总结教师对这节课所学的交友方式，以礼相待，保持友谊等内容进行总结，并鼓励学生在以后的生活中用这些知识与人交往，建立良好的人际关系。
Homework：1.回到家将自己认识的新朋友写成日记，记录交友的方式；2.在回家的路上，举办小型友谊比赛。
找5个人，考察你是否能够用正确的礼貌用语与他们交流。
高中一年级课教案听说训练与口语表达
高中一年级课教案听说训练与口语表达一、教学目标1. 培养学生良好的听说能力，提高口语表达水平；2. 培养学生独立思考和表达的能力；3. 提高学生对所学知识的理解和应用能力。
二、教学内容本节课将围绕听说训练和口语表达展开，包括以下几个方面：1. 听力训练：通过听录音并回答问题的方式，提高学生听取信息的准确度和思维逻辑；2. 口语练习：通过角色扮演、对话练习等形式，锻炼学生口头表达能力；3. 口语评价：通过教师评价和互评，引导学生根据评价反思并改进口语表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以引用一个有趣的问题或者情境，激发学生的兴趣，为接下来的听说训练做好铺垫。
2. 听力训练（15分钟）教师播放一段有关话题的录音，学生仔细听后回答相关问题。
在此过程中，教师可以适时暂停让学生复述或互相讨论答案，帮助他们加深对所听内容的理解。
3. 口语练习（30分钟）分组进行角色扮演，每组选取一个情境，通过对话的方式进行表达。
教师可以准备一些角色扮演的模板或示范对话，帮助学生进行合理的表达，并提供反馈和建议。
4. 口语评价（15分钟）教师对学生的口语表达进行评价，并提供积极的建议和改进方向。
可以根据学生的表现给予不同层次的评价，让学生意识到自己的优点和不足之处，并给予积极激励。
5. 结束（5分钟）教师总结本节课的教学内容，提醒学生今后继续加强听说训练，不断提高口语表达能力。
四、教学反思通过本节课的听说训练与口语表达，学生在实际的练习中得到了充分的锻炼。
角色扮演和对话练习使得学生能够更好地运用所学知识进行沟通。
同时，教师的口语评价也起到了激励和指导的作用，帮助学生发现问题并及时纠正。
此外，课堂上的互动和合作也增强了学生的学习兴趣，并促进了语言能力的发展。
综上所述，本课程设计旨在培养高一学生的听说能力和口语表达能力。
通过听力训练、口语练习和口语评价的方式，将学生置于实际语境中，激发学生学习兴趣，提高学生的综合语言技能。
高中一年级课教案写作技巧与口语表达
高中一年级课教案写作技巧与口语表达在高中一年级的教学中，教案编写是教师们必须要具备的一项基本技能。
良好的教案能够帮助教师准确传达知识，提高教学效果。
本文将介绍高中一年级课教案写作的技巧，并探讨口语表达在教案中的应用。
一、教案写作技巧1.明确教学目标：编写教案之前，教师首先要明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并符合学科的要求。
例如，如果是英语课，目标可以是让学生能够流利地运用新学的句型进行口语表达。
2.分析学情：了解学生的学习情况是编写教案的关键。
教师可以通过课堂测验、作业情况等方式来了解学生的水平和特点，以便有针对性地设计教学内容和活动。
3.合理规划课时：根据教学内容和学生的学习进度，合理规划教学课时。
不同的教学内容需要不同的时间来完成，教师应根据实际情况来安排。
4.制定教学步骤：教师应该根据教学目标，制定合理的教学步骤。
步骤要清晰明了，有条理，便于学生理解和掌握。
5.选择教具和资源：教具和资源的选择对于教学的有效性起着重要作用。
教师可以根据教学内容和学生的需要，选择适当的教具和资源，如PPT、影音资料等。
6.设计评估方式：教案中应包含评估方式，以便教师对学生的学习效果进行评估。
评估方式可以包括小组讨论、问题解答、作业布置等形式，通过评估可以了解学生的学习情况。
二、口语表达在教案中的应用口语表达是英语教学中非常重要的一部分，而且在高中一年级的英语教学中尤为重要。
在编写教案时，教师应该充分考虑如何培养学生的口语表达能力。
1.设计交流活动：教师可以设置各种交流活动，如角色扮演、小组讨论、情景演绎等，促使学生进行口语表达。
在教案中，可以具体描述活动的流程和要求，以便学生更好地参与其中。
2.提供口语素材：教师可以准备一些与课文内容相关的口语素材，如对话、问题等。
在教案中可以安排相关的口语练习，让学生运用相关素材进行练习，提高口语表达能力。
3.巧用多媒体资源：多媒体资源是提高口语能力的有效工具。
教师可以在教案中引入相关的多媒体资源，如视频、音频等，帮助学生进行模仿和练习。
高一教学中的口语表达活动设计与实施
高一教学中的口语表达活动设计与实施一、引言在高中教育中，培养学生的口语表达能力是一项重要任务。
通过设计和实施口语表达活动，可以帮助学生提高口语交流的能力，增强自信心，提高听说能力，培养团队合作意识。
本文将探讨高一教学中口语表达活动的设计与实施。
二、活动设计1. 根据学生兴趣选题在设计口语表达活动时，首先要根据学生的兴趣和实际需求选取适合的话题。
比如，可以选择与他们的生活经验相关的话题，如电影、音乐、旅游等。
这样能激发学生的参与热情，增加他们的积极性。
2. 制定活动目标和任务针对每个口语表达活动，需要明确活动的目标和任务。
例如，目标可以是提高学生的口语流利度、扩展词汇量或训练听说能力。
任务可以是让学生进行小组讨论、角色扮演或进行实地调研等。
3. 设计合适的活动形式口语表达活动可以通过多种形式实施。
例如，可以采用辩论赛、演讲比赛、小组讨论等形式，以培养学生的逻辑思维能力和表达技巧。
此外，也可以设计口语角色扮演、情景模拟等活动，让学生更好地运用所学知识。
4. 结合实际，注重实践在设计口语表达活动时，要结合学生的实际情况和现实生活，注重实践。
可以通过实地考察、社区服务等方式，让学生亲身体验，提高他们的口语表达能力和沟通技巧。
三、活动实施1. 创设良好的语言环境在进行口语表达活动时，教师需要创设良好的语言环境。
可以通过提供丰富的语言资源，如听力材料、影片片段等，促进学生的语言输出。
同时，要鼓励学生多与他人交流，积极参与课堂活动。
2. 分组合作，培养团队精神口语表达活动通常以小组合作的形式进行，这有助于培养学生的团队精神。
可以将学生分为小组，让他们在讨论、演讲等环节中相互配合，共同完成任务。
通过合作与交流，可以增进学生之间的互动与合作。
3. 提供及时反馈与指导在口语表达活动过程中，教师应及时给予学生反馈与指导。
通过针对性的评价，帮助学生发现并改正口语表达中的问题，鼓励他们勇于尝试，不断提升口语能力。
同时，教师还可以根据学生的实际表现，设计个性化的口语训练方案。
高中一年级教案培养口语表达能力
高中一年级教案培养口语表达能力高中一年级教案课程名称：培养口语表达能力教学目标：1. 培养学生对口语表达的兴趣，并提高其口语表达能力。
2. 训练学生的口语能力，使其能够自信、流利地表达自己的观点和想法。
3. 培养学生团队合作和交流的能力，促进互动和合作。
教学内容：第一课：认识表达方式教学目标：1. 帮助学生认识不同的表达方式，如正式、非正式、书面及口头表达。
2. 培养学生区分不同场合下的适当表达方式的能力。
教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示不同场合下的表达方式，引起学生的兴趣。
2. 呈现：介绍正式、非正式、书面及口头表达的特点和应用场合，并给出相应的例子。
3. 练习：利用案例让学生分组讨论，确定在不同场合下应该采用的适当表达方式，并进行展示。
4. 总结：复习不同表达方式，总结适用于不同场合的口语表达技巧。
第二课：提高口语流利度教学目标：1. 帮助学生克服口语表达时的紧张和害怕感，提高口语流利度。
2. 培养学生流畅地表达观点和想法的能力。
教学步骤：1. 导入：通过练习发音、口语速度和语调，帮助学生放松口腔肌肉，减少紧张感。
2. 练习：提供一系列口语练习题，如描述图片、讲故事等，让学生进行口头练习。
3. 反馈：针对学生的表现，给予积极的反馈和建议，鼓励学生勇于表达自己的观点。
4. 扩展：提供更复杂的练习题，如辩论和角色扮演，培养学生流利表达的能力。
第三课：提高口语准确性教学目标：1. 帮助学生提高口语准确性，避免常见口语错误。
2. 培养学生清晰地表达观点和想法的能力。
教学步骤：1. 导入：回顾常见的口语错误，如发音错误、语法错误等。
2. 练习：提供一系列口语练习题，如口头演讲、讨论话题等，让学生进行口语练习。
3. 反馈：在练习过程中及时纠正学生的口语错误，并给予合适的指导和建议。
4. 扩展：引导学生使用不同的句型和词汇，提高口语表达的准确性和丰富性。
第四课：促进互动与合作教学目标：1. 培养学生团队合作和交流的能力，促进互动和合作。
高一课程教案提高口语表达能力
高一课程教案提高口语表达能力高一课程教案：提高口语表达能力一、引言在现代社会中，良好的口语表达能力对于个人发展和成功至关重要。
然而，许多高中生在学习口语时面临着困难。
为了帮助高一学生提高口语表达能力，本教案将介绍一些有效的教学方法和活动。
二、目标通过本教案的学习和实践，学生将能够：1.理解良好的口语表达对个人发展的重要性；2.掌握有效的口语表达技巧；3.提高自信和自我表达能力；4.在日常交流和演讲中展示出流畅和准确的口语表达能力。
三、教学内容1. 意义和重要性：- 讨论口语表达能力在求职、社交和学习中的影响；- 分享成功人士的口语经验和故事。
2. 改善发音：- 引导学生进行正确的发音练习；- 提供练习材料和资源，如录音和视频示范。
3. 词汇和表达：- 教授常用口语表达和俚语；- 引导学生进行词汇扩展和多样化的表达尝试。
4. 语法和句式：- 介绍常用口语句式和语法规则；- 练习运用口语句式和语法规则。
5. 情感和态度：- 培养学生对口语表达的积极态度；- 提供个人经验分享和成功案例，激发学生的自信心。
四、教学活动1. 实践对话：- 学生以小组为单位进行日常对话模拟，以提高口语交流能力；- 提供各种情景和角色扮演，鼓励学生积极参与。
2. 主题演讲：- 学生选择自己感兴趣的话题，准备并展示一场主题演讲；- 提供演讲指导和反馈，帮助学生提高演讲技巧。
3. 录音评估：- 学生进行口语表达的录音练习；- 教师和同学对录音进行评估和提供改进建议。
4. 视频学习：- 学生观看和分析优秀的口语表达视频；- 讨论视频中的技巧和特点，以便学生借鉴和应用。
五、教学评估1. 口语测试：- 组织学生进行形式多样的口语测试，如对话、演讲和辩论；- 根据测试结果评估学生的口语表达能力并做出反馈。
2. 学习反思：- 引导学生反思自己的学习过程和进步；- 鼓励学生提出改进建议和学习目标。
六、扩展活动1. 参加演讲比赛和口语交流活动；2. 加入学校语言俱乐部或辩论队，与其他学生互动；3. 阅读相关的英语口语教材和杂志，提高口语素材积累。
高中语文(即席发言)说课稿 写作、口语交际 人教版第一册 教案
高中语文第一册写作、口语交际《即席发言》说课稿一、教材分析：1.教材的地位和作用“即席发言”是高中语文新教材“写作、口语交际”教材第一册第二单元的重要内容。
高中“口语交际”教材大体上分为三个阶段：①把握口语交际的基本要求；②培养单向的口语交际能力；③培养双向互动的口语交际能力。
通过本课的学习，让学生明确“即席发言”的构思技巧，掌握说服别人的方法，为下一阶段的口语交际训练，提高学生的演讲、采访、表演、辩论等日常交际能力奠定良好的基础。
2．教学目标的设定依据现代教学论“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度对口语交际目标设计的观照，及《普通高中语文课程标准》对高中生口语交际分层次掌握的要求，结合对教材的分解和对学生的了解，我将本课的教学目标确立为以下三个方面：(1)认知目标：让学生克服发言时的紧X心理，学习即席发言的构思技巧。
(2)操作目标：通过创设情境进行思维训练，提高学生即席发言的能力。
(3)情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。
3.教学重点和难点的确立(1)教学重点：帮助学生克服口语表达时的紧X心理。
(2)教学难点：如何通过练习，让学生掌握即席发言的快速构思技巧。
口语是人们日常交际最重要的手段之一，口语交际能力有助于人们增进理解，加强合作，对于个人发展和事业成功有着举足轻重的影响。
但是据有关报道显示，现在的大、中学生常常害怕开口，不能流畅地发表自己的见解，在即席发言时常常感到“紧X”和“无话可说”。
那么如何有效地进行口语交际训练，让学生消除紧X情绪，掌握即席发言的构思技巧呢？我觉得，创设情境，让学生进行充分的练习是扫除这两种障碍的首选良药。
二、教法分析：1．教学的总体构想及依据由于我校是市重点中学，高一学生具有较强的逻辑思维能力，他们敏于探索，善于质疑，兴趣广泛，见识宽广，知识起点高。
他们喜欢课上得有深度，有内涵。
作为一节说话课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度显死板的偏颇。
高中口语交际的教案
高中口语交际的教案高中口语交际的教案学习目标1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。
3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
教学准备1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等）2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
第一课时口语交际谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
畅所欲言，抒发情感1．同学们，请你们来说说对家乡的.热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。
既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
小组交流讨论1．明确小组讨论的内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
展示活动方案1．以组为单位，展示活动方案。
重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3．师生共同评议。
综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
口语交际教案模板语文高中
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解有效沟通的基本原则和方法。
2. 培养学生倾听、表达、交流的能力。
3. 培养学生运用有效沟通解决实际问题的能力。
教学重点：1. 有效沟通的基本原则。
2. 倾听、表达、交流的方法。
教学难点：1. 如何在沟通中把握对方的情绪和需求。
2. 如何运用有效沟通解决实际问题。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍口语交际的重要性，引导学生认识到有效沟通在生活中的应用。
2. 学生分享自己在生活中遇到的有效沟通的例子。
二、讲授新课1. 有效沟通的基本原则（1）尊重对方：在沟通中，要尊重对方的观点和感受，避免贬低或攻击对方。
（2）倾听：认真倾听对方的发言，把握对方的意图和需求。
（3）表达清晰：用简洁明了的语言表达自己的观点，避免使用模糊不清的词汇。
（4）适当提问：通过提问引导对方表达更多，了解对方的想法。
2. 倾听、表达、交流的方法（1）倾听：保持耐心，避免打断对方；关注对方的情绪和需求；总结对方观点。
（2）表达：用清晰、简洁的语言表达自己的观点；注意语速和语调，避免过于激动或冷漠。
（3）交流：保持眼神交流，展现真诚；适时使用肢体语言，增强沟通效果。
三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，练习有效沟通。
2. 教师巡视指导，对学生的表现进行点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的有效沟通的基本原则和方法。
2. 学生分享自己在练习中的心得体会。
二、讲授新课1. 如何在沟通中把握对方的情绪和需求（1）观察对方的肢体语言，了解其情绪状态。
（2）关注对方的语气和语速，判断其需求。
（3）适时调整自己的沟通方式，以满足对方的需求。
2. 如何运用有效沟通解决实际问题（1）明确问题：准确把握问题的本质，避免混淆。
（2）分析原因：找出问题产生的原因，为解决问题提供依据。
（3）制定解决方案：根据问题原因，提出切实可行的解决方案。
（4）实施并反馈：执行解决方案，观察效果，及时调整。
高中口语交际教案
高中口语交际教案高中口语交际教案1教学要求：1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
教学重点：用不同的方式介绍家乡的特产教学难点：把家乡的特产说具体教学准备：引导学生以小组为单位自由选择十堰其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。
教学过程：一、导语二、出示课题师：十堰真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）三、介绍特产1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。
2、展示资料夸家乡分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等。
待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）2、尝特产听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？3、夸特产师：原来十堰有这么多特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那十堰这些好吃的东西一定会冲出十堰，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。
学生练说广告词（这是学生的第三次创造）在小组内交流，补充4、动笔写作夸家乡，把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。
五、拓展活动师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）六、结束语师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的.特产，更全面的去了解家乡。
高一写作技巧语言运用教案
高一写作技巧语言运用教案导言：写作是高中学习中重要的一部分，良好的写作技巧和语言运用能力对学生的学习和未来发展有着重要的影响。
本教案旨在帮助高一学生提升写作水平，培养语言表达能力。
第一节：写作准备一、确定主题：在进行写作之前，首先要明确文章的主题。
主题是文章所要表达的中心思想，是文章的基础。
选择一个有足够深度和广度的主题，并思考准备相关的素材和论点。
二、分析读者：在写作过程中，要考虑读者的背景知识和需求，以此来决定使用何种语言和写作风格。
不同的读者可能对同一个主题会有不同的兴趣点，需要针对读者的需求进行有针对性的写作。
三、材料收集：收集与主题相关的材料，包括书籍、文章、报纸、互联网资源等。
通过阅读这些材料，可以积累一定的背景知识，并获取更多的观点和观点。
第二节：写作技巧一、段落结构：好的段落结构可以使文章更有逻辑性和条理性。
每个段落应该有一个明确的主题句，用来概括该段的内容。
此外，采用恰当的过渡词语，如“另外”、“然后”、“同样重要的是”等，可以让段落之间的转换更加自然。
二、丰富的词汇和短语：使用丰富的词汇和短语可以使文章更加生动、精确和具体。
注意使用具体的名词和动词，避免使用泛泛而谈的词语。
同时，合理运用形容词和副词，可以增强文章的描述能力和感染力。
三、使用恰当的句式：在写作中，要注意句式的多样性和灵活运用。
除了简单句和主从复合句外，还可以使用并列句、倒装句、强调句等句式，以增强文章的表达能力。
四、遣词造句：在写作过程中，要养成精确用词和准确表达的习惯。
避免使用模糊、含糊不清的词汇和句子结构，要注意语法和语言的准确性。
第三节：语言运用技巧一、修辞手法：修辞手法常用于提高文章的艺术感和表达力。
比如借用比喻、拟人、夸张、排比等手法，可以使文章更加生动、形象。
二、注意语气和语调：不同的文章要选择不同的语气和语调。
对于说明文和议论文，要选择客观、中肯的语气；对于描述文和记叙文，要选择生动、具体的语气。
《口语交际习作一》语文教案
《口语交际习作一》语文教案教学目标：1. 能够理解并熟练运用《口语交际习作一》中的常用口语表达。
2. 能够通过模仿和练习引导学生进行口头交流，积极参与班级讨论。
3. 能够提高学生的口语表达能力和交际能力。
教学重点：1. 常用口语表达的掌握和运用。
2. 语言交际的强调和实践。
教学难点：1. 如何通过模仿和练习引导学生进行口头交流，培养学生的口语表达能力。
2. 如何让学生意识到语言交际的重要性，并积极参与课堂活动。
教学准备：1. 课本：《口语交际习作一》。
2. PPT：包含常用口语表达和交际场景的图片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）通过展示一些交际场景的图片，引导学生思考并讨论，激发学生学习本课内容的兴趣。
例如：展示图片中的两个人在商店里选购衣物的场景，引导学生讨论他们可能会用到的口语表达，如“Can I try it on? How much is it?”, “I like this one. Do you have it in a different size?”Step 2：学习常用口语表达（15分钟）通过展示PPT，教授本课的常用口语表达。
每个表达都配以中文意思和示范语音，让学生跟读并模仿。
例如：1. Can I help you?我能帮你什么忙吗？2. Sure, why not?当然可以，为什么不呢？3. It depends.这得看情况。
4. How's it going?近况如何？5. Not too bad.还不错。
6. Excuse me, could you repeat that?对不起，你能再说一遍吗？7. Nice to meet you.很高兴认识你。
8. What do you think?你觉得怎么样？Step 3：练习口语表达（20分钟）让学生两人一组，进行角色扮演，模仿PPT上的场景，使用所学的口语表达进行对话练习。
教师可以提供一些对话框架作为参考。
北师大版高中语文必修一《口头表达：专题发言》优质课公开课课件、教案
北师大版高中语文必修一《口头表达：专题发言》优质课公开课课件、教案奇妙的对联一、说教材本课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一梳理探究模块中的一个专题----奇妙的对联。
在此之前，学生已学习了“优美的汉字”这一专题，这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。
奇妙的对联，在“梳理探究”中，是新课程教材编写的一个突出亮点，占据非常重要的地位。
这一专题，可以引导学生去了解中华民族的传统文化，探究发现祖国文化的精髓，并在对对联的过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够继承和发扬这一传统文化。
二、说目标对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。
对对联不仅仅是文字和思维游戏，也是一种文学创作，是汉字奇妙之处的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。
虽然从2004年开始，就在全国高考的语文试卷中，出现了对联题目，但是对于高一的学生来说，不能把对联讲成高考训练专题，所以在设计本课时，我就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价，发展的评价，充分调动学生参与意识，使他们在愉快的学习过程中，体验中国文化艺术瑰宝----对联的艺术性和文化性。
学习对联的过程就是激发学生兴趣的过程，有利学生自主发展的过程；同时也是文化回归的过程，充满生命活力的过程。
总之，我要在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式，让我的学生们体验到学习语文是一个愉快的过程。
根据上述教材结构与内容分析，依据高中语文课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：了解对联的相关知识，掌握对联的特点。
学会欣赏评价对联。
2、能力目标：鉴赏对联，感受对联的魅力，提高审美能力；尝试对对子。
3、情感、态度、价值观目标：提升审美修养，热爱传统文化。
三、说重点、难点为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，综合考虑如下因素：1.围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性；2.要符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性；3.联系社会实际，灵活选择，注重实用性；4.突出过程与方法，注重基础，增强探究性；5.增加文化含量，丰富思辨性。
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高中第一册写作口语交际单元五－教学教案-高一语文教案
高中第一册写作口语交际单元五
自由写作实践
重要提示
写作是综合语文能力的体现，在写作时应充分调动自己的各项语文能力，仔细感知，深入思考，准确复现，完美创新。
要想最终写出一篇令人满意的作品，就要在自由写作阶段有目的地多进行练习，逐步培养写作的兴趣和习惯，达到一定的写作水平。
每一篇好的作品优点都是全面的，纵使在某一方面有不足也是白璧微瑕。
因此要写一篇好的文章并不容易，要考虑到方方面面。
在这一点上多读一些文章大家的作品是很有好处的。
例如梁实秋的散文貌似琐碎。
没有故事情节，全凭见识，将古今中外、日常生活中的琐事拼凑成文，像碎花裙上的碎花点，杂而不乱，抖开斑斓。
在他下笔，东一鳞西一爪，若云里神龙，飘忽不定，没有丝毫编故事的斧痕匠气，触类旁通，信手捻来，随心所欲，东西八千里，上下五千年，逞才仗气，一泻千里地侃下去，毫不搭界的几件琐事，很巧妙地触电，通了!任何琐碎小事，一落梁实秋笔下，便衍化成滋润丰沛的长文。
因为杂，读者永远新鲜不厌倦，恨不能一气读完。
所以梁实秋的行文看似轻松洒脱，没有他的学贯中西的渊博学识，这一手是学不到家的。
像他的这篇《穷》就是很有特色的一篇：
人生下来就是穷的，除了带来一口奶之外，赤条条的，一无所有，谁手里也没有握着两个钱。
在稍稍长大一点，阶级渐渐显露，有的是金枝玉叶，有的是“杂和面口袋”。
但是就大体而论，还是泥巴里打滚袖口上抹鼻涕的居多。
儿童玩具本是少得可怜，而大概其中总还免不了一具“扑满”，瓦做的，像是陶器时代的出品，大的小的挂绿釉的都有，间或也有形如保险箱，有铁制的，这种玩具的用意就是警告孩子们，有钱要积蓄起来，免得在饥荒的时候受穷，穷的阴影在这时候就已罩住了我们!好容易过年赚来几块压岁钱，都被骗弄丢在里面了，丢进去就后悔，想从缝里倒出来是万难，用小刀拨也是枉然。
积蓄是稍微有一点，穷还是穷。
而且事实证明，凡是积在扑满里的钱，除了自己早早下手摔破的以外，大概后来就不知怎样就没有了，很少能在日后发生什么救苦救难的功效。
等到再稍稍长大一点，用钱的欲望更大，看见什么都要流涎，手里偏偏是空空如也，那时候真想来一个十月革命。
就是富家子也是一样，尽管是绮襦绔袴，他还是恨继承开始太晚。
这时候他最感觉穷，虽然他还没认识穷。
人在成年之后，开始面对着糊口问题，不但糊自己的口，还要糊附属人员的口，如果脸皮欠厚心地欠薄。
再加上祖上是“忠厚传家诗书继世”的话，他这一生就休想能离开穷的掌握，人的一生，就是和穷挣扎的历史。
和穷挣扎一生，无论胜利或失败，都是惨。
能不和穷挣扎，或于挣扎之余还有点闲工夫做些别的事，那人是有福了。
所谓穷，也是比较而言。
有人天天喊穷，不是今天透支，就是明天举债，数目大得都惊人，
然后指着身上衣服的一块补绽或是皮鞋上的一条小小裂缝做为他穷的铁证。
这是寓阔于穷，文章中的反衬法。
也有人量人为出，温饱无虞，可是又担心他的孩子将来自费留学的经费没有着落，于是于自我麻醉中陷入于穷的心理状态。
若是西装裤的后方越磨越薄，由薄而破，由破而织，由织而补上一大块布，细针密缝，老远的看上去像是一个圆圆的箭靶，(说也奇怪，人穷是先从裤子破起!)那么，这个人可是真有些近于穷了。
但是也不然，穷无止境。
“大雪纷纷落，我往柴火垛，看你们穷人怎么过!，穷人眼里还有更穷的人。
‘ 。
穷也有好处。
在优裕环境里生活着的人，外加的装饰与铺排太多，可以把他的本来面目掩没无遗，不但别人认不清他真的面目，往往对他发生误会(多半往好的方面误会)就是自己也容易忘记自己是谁。
穷人则不然，他的褴褛的衣裳等于是开着许多窗户，可以令人窥见他的内容，他的荜门蓬户，尽管是穷气冒三尺，却容易令人发见里面有一个人。
人越穷，越靠他本身的成色，其中毫无夹带藏掖。
人穷还可落个清闲，既少“车马驻江千”，更不会有人来求谋事，讣闻请笺都不会常常上门，他的时间是他自己的。
穷人的心是赤裸的，和别的穷人之间没有隔阂，所以穷人才最慷慨。
金错囊中所余无几，买房置地都不够，反正是吃不饱饿不死，落得来个爽快，求片刻的快意。
此之谓“穷大手”。
我们看见过富家弟兄析产的时候把一张八仙桌子劈开成两半，不曾看见两个穷人抢食半盂残羹剩饭。
穷时受人白眼是件常事，狗不也是专爱对着鹑衣百结的人汪汪吗?人穷则颈易缩；肩易耸，头易垂，须发许是特别长得快，擦着墙边逡巡而过，不是贼也像是贼。
以这种姿态出现，到处受窘。
所以人穷则往往自然的有一种抵抗力出现，是名日：酸。
穷一经酸化，便不复是怕见人的东西。
别看我衣履不整，我本来不以衣履见长!人和衣服架子本来是应该有分别的。
别看我囊中羞涩，我有所不取；别看我落魄无聊，我有所不为，这样一想，一股浩然之气火辣辣的从丹田升起，腰板自然挺直，胸膛自然凸出，裴褒啸傲，无往不宜。
在别人的眼里，他是一块茅厕砖——臭而且硬，可是，人穷而不志短者以此，布衣之士而可以傲王侯者亦以此，所以穷酸亦不可厚非，他不得不如此。
穷若没有酸支持着，它不能持久。
扬雄有逐贫之赋，韩愈有送穷之文，理直气壮的要与贫穷绝缘，反倒被穷鬼说服，改容谢过肃之上座，这也是酸极一种变化。
贫而能逐，穷而能送，何乐而不为?逐也逐不掉，送也送不走，只好硬着头皮甘与穷鬼为伍。
穷不是罪过，但也究竟不是美德，值不得夸耀，更不足以傲人。
典型的穷人该是颜回，一箪食，一瓢饮，在陋巷，不改其乐。
不改其乐当然是很好，箪食瓢饮究竟不大好，营养不足，所以颜回活到三十二岁短命死矣。
孔子所说“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”。
譬喻则可，当真如此就嫌其不大卫生。
训练与方法
方法指点
自由写作时应比较随意，这样文笔才自然。
但作为练笔目的性也不可全然弃置不顾。
在写作时要有意识的训练一些项目，从片断练习开始，有目的、有步骤地逐步过渡到篇章练习。
找自己关心的、感兴趣的话题来写，写完一篇最好反复修改几次直至满意，隔一段时间后可再拿出修改。
人的认识水平和鉴赏能力也就在这不断改进中提高了。
总之无论哪一种文学观点，
倘没有深刻的人生观，真实的生活体验；迅速而犀利的观察，熟练的文字技能，活泼丰富的想像，决不能产生出色的作品。
而且这一切都得经过长期艰苦的训练。
《战争与和平》的原稿修改过七遍；可大家只知道托尔斯泰是个多产的作家(仿佛多产便是溢造似的)。
巴尔扎克一部小说前前后后的修改稿，要装订成十余巨册，像百科辞典般排成一长队。
而大家却往往以为巴尔扎克写作时有债主逼着，定是匆匆忙忙赶起来的。
无论何时，真正用心写作才会有所收获。
佳作品读
例文1
蓝色蛹·金色蝴蝶
蓝色——流动的忧郁
我想我是迷路了。
城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。
(此处标点原为“，”)除了年轻，我什么也没有。
母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔……在我眼前飞转，织成一张网，我想逃,无奈跑不出去。
我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。
我深深理解堤岸的悲哀：(此处标点原为“，”)想远远退开，却又动弹不得。
蓝色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。
蛹——自缚的悲哀
我拒绝那个女人介入我的生命。
我无法将她当作我的母亲。
我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不爱我的。
我看过一幅画：一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，(此处标点原为“。
”)只有寂寞来来回回穿行的声音。
我也知道，我疏远了爱．疏远了世界。
梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。
金色——我爱上了世界
今天，她带我去看日出。
我看看金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝色吞没。
她送给我一张CD-一《new baby bom》，我不知道如何翻译，她告诉我是：“新生的孩子”。
她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的父亲，在天堂的母亲。
还有她。
我转过身去，悄悄擦掉眼泪。
蝴蝶—。