初中化学教学评价体系设计

初中化学教学评价体系设计

学生学习的评价能力及其评价素养需要逐步培养，这对学生的一生都有好处。“终生学习”是适应现代社会高速发展的需要，这种评价能力及其评价素养对学生的“终生学习”将具有深远的影响。因此，对学生评价能力及其评价素养的培养十分重要。可从以下几点入手。

（一）培养学生学会将系统知识进行划分，如上述对初中《化学》的划分方法，将知识与能力分成若干个点、块。一方面使学生有针对性的有计划地学习化学，另一方面在发现问题时能够及时得到改善。例如：某学生将氯化锌、硫酸铁写成“ZnCl、FeSO4”老师不难作出诊断，他是在“化学式与化合价”这一点出了问题。即时给予指导，问题就会得到改善。

（二）培养学生学会使用初步的评价量化方法，便于记录和自我激励。例如：上表中采用的量化方法，也可其它量化方法。对学生进行评价活动的量化准确度不必提出过高要求，要相信他们会逐步积累经验，提高自身的评价素养。

（三）培养学生学会利用作业、单元测试等信息进行分析、归类评价。让学生自我进行作业、测试卷分析，按评价记录表的项目要求统计。并从中知道，我做了什么，做得怎样，下一步该怎样做。

（四）培养学生学会发现学习问题的症结，找出成功与失败的原因和解决办法，逐步改善自我。学生在学习学过程中出现的学习问题是多种多样的，有的问题他们可以自己找到解决办法，有的必须与同学、教师进行交流，才能发现问题的症结，找出解决办法。例如：某学生平时成绩不错，但考试成绩却不理想。主要问题是选择题正确率低，经交流发现问题症结是不认真审题。

（五）培养学生学会参比借鉴他人的学习经验，自我改善。在每一个教学单元完成后，利用一个课时的时间组织学生进行评价、讨论本单元学习情况的活动，让学习成功人士或失败人士作经验总结报告等。通过有计划有组织的活动中，使学生了解本人和榜样的学习情况，并从中学会借鉴他人的学习经验，自我改善。

（六）培养学生学会自建化学学习档案。档案收录单元知识总结、单元测试卷、探究活动设计方案与探究报告、化学学习信息与资料、评价记录表等与评价活动相关的内容。

（七）培养学生学会面对差异，制订合符自身学情的学习计划。学生中存在差异是正常现象，教师应当正确引导学生面对差异。指导学生分析产生差异原因，制定合自身学情的学习目标和学习进度，充分挖掘学生学习潜能让学生异步发展。

学生的评价能力是通过学习逐渐培养的，要始终贯穿于教学的全过程。教师可在方法上和实践过程中给予指导，逐步培养学生

的自评、他评能力和素养并形成习惯。随着学生评价能力的不断提高，学生的综合素质不断增强，学生的学习成绩将会显著上升