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如何写好景物_写作技巧
如何写好景物
450003河南郑州八中倪霞
写景是初巾生写作训练重点之一，但是每每要写此类作文，大部分同学便流露出畏难情绪。

相比写人写事，写景不是学生最爱，对于无处不在美景，学生不是感受不到，也不是积累储备不足，关键问题是不得法，提笔时感觉无从下手，不知如何写好。

那么，该怎样写好写景作文呢？
一、细心观察，抓住景物特征进行描写。

莫泊桑说：“对你所要表达东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过特点。

”对于景物而言，着重观察要描写景物所独有特征，如此可以避免写景空泛化。

要用心审视景物总体风貌与细节特征。

二、从不同角度多方位地进行描写。

不同角度指既要写景物总体风貌，又要注意其细节特征；既要注意时节影响，又要注意气候影响，甚至冷暖晦明变化对景物也会产生不同影响。

多方位，指景物在空间上特点，比如观察点远近变化、位置方向不同，在对景物进行多方位描写时，一定要注意选择恰当观察点。

三、借景抒情，寓情于景，情景交融。

一切景语皆情语。

“树树秋声，山山寒色”，看似描写西风飒飒，一棵棵树木发出萧瑟声响，远远近近山峰全都呈现出一片寒冷之色，实际上，在对萧瑟寒凉树木与山色描写中衬托出作者悲凉寥落心情。

在这里，深秋景物自然特征和写作者心灵感受、情感追求相互交融，景语是情语，情语也是景语。

四、多种手法，生动描写。

运用比喻、拟人、排比、反复、引用等多种修辞方法和恰当生动词语来生动形象地描写景物。

这涉及表达能力问题，需要多加练习。

初雪
450000河南郑州八中晁若婷
今年第一场雪，来得静悄悄。

不似大雪般轰轰烈烈，也不像小雪那样难以觉察。

早上第一节课下课，我正陶醉在一篇优美文章中，不经意间听见一阵欢呼声：下雪了！我跑出教室，站在走廊向远处望去，果然是！细碎雪花纷纷扬扬飘落下来，像鹅毛，不，比鹅毛更轻盈，更细碎，比不上千朵万朵梨花开盛景，似雪家族中小家碧玉，可爱，纯洁，恬静。

不急不缓，只是盈盈飘落，飘落，或飞翔，或盘旋，或坠落，雪花精灵像是在表演一场舞蹈。

我心底不由自主地涌上一股喜悦，像是得到了日思夜想盼望已久东西那般惊喜万分。

真是关极了！只一节课工夫，校园就变了个模样，好像是另一个世界。

那缤纷色彩许是害了羞，躲到白雪下与我们玩起了捉迷藏。

看哪！树梢上挂着雪花，那样恬静优雅，似在享受这一美好神圣时刻。

那飘落在地上雪花，那样纯洁，那样无瑕，那样精致，叫人不忍心踩上去。

那花坛里、角落里月季花在雪衬托下则分外妖娆，煞是动人。

我禁不住雪花呼唤，向操场跑去。

踏在雪地上感觉可真好。

地上像是铺了一张洁白地毯，绵绵软软，咯吱咯吱地踏过去，脚下雪便变得结结实实，留下了串串深深浅浅脚印。

身边早已在雪中嬉戏同学，有欢呼，有跳跃，有伸出手去接那纷飞雪花。

更多人在打雪仗！雪球飞来飞去，保不准“啪”一下就打到你身上了呢！被砸也不恼，笑容满面，团一个扔出去，倒也不管扔在哪里了，只是扔过之后又迅速地用双手抱住了自己头，缩紧了脖子，防着被那不知从何处飞来雪球再次砸中。

我伸出手想要接一片雪花，果然接到了！小雪花精美形状令我想起了吕本中《踏莎行》中“雪似梅花，梅花似雪，似与不似都奇绝”，果然是，雪花真是奇妙无比，令人赞叹！
雪仍一直下着，第二天便停了。

什么时候停，我不知道，也许像它悄悄地来一样，走也悄悄地，但我知道，雪已来过。

简评
小作者观察仔细，想象丰富，笔下雪景静静、柔柔、美美，静谧中不乏生机，寒冷中不乏活力，令人沉浸其中。

从多方位描写初雪，动静结合，把初雪写得有形有声有色，充满了诗情画意；而比喻、拟人、排比、引用等多种修辞方法巧用，更使初雪形象化、人格化，渲染了初雪美丽与可爱；此外，景中有人，寓情于景，情景交融，全文洋溢着初雪到来欣喜，饱含了小作者对生活纯真热爱。

总之，文章富有诗意，以诗笔调，细致入微地描绘了初雪到来后校园美丽景象，真实地再现了真美、真情，行交流畅，文笔清新，感情细腻，景、人、情自然和谐地融为一体，使人情不自禁地盼望着雪再次到来。

再谈读书与写作
再谈读书与写作
一
只写作不读书在写作上就不会有后劲，不会有发展，这样很容易把自己掏空，肚里
东西干净了，再想写什么也费劲，所以不读书是不行。

读书就是补充营养、补充热量，就像跑马拉松，四十二公里一百九十五米，最起码途中要喝水，嚼巧克力，喝水也是补充，嚼巧克力也是补充，要不是跑不下来。

文学创作就是跑马拉松，读书就是喝水，就是嚼巧克力。

二
无论写什么，写散文，写小说，写诗，肚子里要有东西，没有东西就写不出来。

除了我们生活底子，再有就是读书，因为一个人生活阅历毕竟有限，生活视野毕竟有局限，谁也不是神仙。

很多东西一是有生活经历，二是通过读书得来。

一个人知识渊博，主要是靠读书积累，不读书肚里就没有墨水，没有墨水就什么也倒不出来，什么也写不M来。

所以读书是很重要，对写作帮助很大。

三
不要总是说自己在写东西，没有时间看书；总是在哪儿写东西，冥思苦想却不出成果，这是什么原因？就是脑子里没有东西，或者说东西少。

我看这个时候就不是写作时候，应该把写作停下了，认真读读书，这也叫以逸待劳，为写作做准备。

一个人不可能总是在伏案写作，必须有读书和思考时间，并且读书和思考时间应该更多一些，这样写作时候才顺手，思如泉涌。

四
放着那么多好书不读，这是浪费。

要渎那些经典作家经典作品，会对我们写作有帮助有启发。

搞文学创作人首先要找老师不是别人，而是优秀文学作品。

如果说写作之人师出有门，那么我们老师就是优秀作家优秀作品。

读了就要品味就要思考就要消化，这样读书才能收到功效，否则读书就等于白读，读完了一点儿作用也没有。

那不叫读书，那叫吃书，还没有自己把它消化掉就拉出去了。

这是瞎耽误工夫。

五
读书并不耽误写作，而且可以大大提高写作效率。

试想：你肚子里没东西，坐在那里也写不出来，还不如好好读读书呢，这也叫磨刀不误砍柴T。

读书就是磨刀，脑子钝了就要磨，就需要读书来补充大脑；读了书再思考，脑子就快了，写东西也就快了。

脑子钝慢笔就不听使唤，这样写作就写不好，实际上就是耽误时间，浪费时间。

搞写作人，不可不读书，读书应该成为我们常态，而不是临阵磨枪事情。

不要等到书到用时方恨少，这样总是被动，也会影响自己写作。

胸中有丘壑，笔下出个性——怎样写记人为主记叙文
安徽省界首市顾集中心学校李仰臣
【写作指导】
写“人”是初中记叙文最基本一类，其训练目在于通过描写人物来展现人物性格特点或思想品质。

要写好写人为主记叙文，可以这几个方面着手：
一、以事“托”人，显其个性。

写人离不开写事，因为人物特点总是在具体事例中表现出来。

这就要求大家要有一双慧眼，要从人物众多轶事掌故中，筛选出最能体现人物性格特征事例。

如《西游记》中写猪八戒贪财品质特点，就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现。

又如沈复《童趣》，只选取了“明察秋毫”“鹤唳云端”“庞然大物”三个典型材料，就把一个富有想象力、憨态可掬“我”呈现在大家面前。

二、灵活“摹”人，见其神韵。

花有几样红，人物各不同。

若想让人物形象鲜明突出，就要掌握一些描写技巧，令人物宛若眼前。

1.写外貌，以形传神
“外形是理解人物钥匙”（俄国果戈里），成功外貌描写，除了能够形象地描绘出人物长相、身材、服饰、神态、风度等外部特征，还能以形传神，有助于揭示人物个性特征和内心世界。

如鲁迅写少年闰土外貌，就抓住“紫色圆脸”“小毡帽”和“银项圈”三个特征表现出这个南方海边农家孩子，给人留下鲜明印象。

2.一举手，足见性情
个性化动作描写可以显示人物立体感，使人物形象显得真实、丰满。

描写人物动作，要注意两点：一要具体形象，使人如见其“行”；二要符合性格特征，使人如见其“心”。

如朱自清写父亲买橘子，把他爬月台时“攀”“缩”“倾”等艰难动作，表现出父亲不惜劳苦爱子之心。

3.立片言，尽显精神
语言是展示人物性格特征镜子，是袒露人物内心世界窗户。

有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他性格特征，袒露出他内心世界。

如鲁迅笔下阿长：“哥儿，有画‘三海经'，我给你买来了！”这句话契合阿长身份，又传神地表现她仁慈、善良和乐于助人性格特点。

4.绘心理，揣摩内心
心理描写就是要充分揭示出人物内心喜、怒、哀、乐，惊恐、嫉妒等等，还能够直接叙写人物七情六欲，揭示人物灵魂深处奥秘，使人物形象立体化。

如安徒生在《皇帝
新装》中写老大臣心理活动，生动形象地将老大臣那种吃惊、害怕心理表现出来，同时也揭露了他内心虚伪本质。

三、技巧“写”人，点其风采。

要使人物形象鲜明，个性突出，就要灵活运用几种技巧：一是以小见大，通过描述小事情、小细节、小物件来表现人物形象；二是欲扬先抑，写人时先贬抑后褒扬，用贬抑衬托褒扬，使人物形象更加鲜明突出；三是侧面烘托，用其他人物或景物来侧面衬托，如都德《最后一课》写道：“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。

”景物描写烘托了小弗郎士幼稚和贪玩。

【佳作展示1】
“蒜头老班”
李付金
“蒜头老班”，是指班主任尤老师，他小眼睛，小鼻子，一张大嘴，个头不高，身材略胖，活像一颗大蒜头，而且他脾气也像蒜头一样很有冲味，有时辣得人眼泪流。

不过，这一次他主动招惹我们了，却没有辣味。

有一次课间，“蒜头老班”看着欣赏歌片一个男生，也跟着凑热闹，说：“周杰伦唱歌吐字不清，不知是唱歌还是说歌；李宇春无论怎样看，都没有女孩样。

”没想到，“蒜头老班”一句调侃话惹得粉丝们乱成了一锅粥，他也成了众矢之。

就连平时不敢正视他一眼学委李博也站出来犯昏了：“老师，我看您是嫉妒吧！如果不服您来两句怎么样？”没想到“蒜头老班”两眼一眯，大嘴一撇，一字一顿地说：“他们唱歌要钱，我唱歌要命啊！”大家一片哗然。

看来，“蒜头老班”也是很幽默。

一次，他在辅导一个同学时，旁边李烨不小心把墨水溅到了“蒜头老班”白衬衣上。

李烨赶紧低下了头，等待着批评，其他同学也都呆住了。

但“蒜头老班”看了看我们，笑着说：“李烨呀，你是怎么搞嘛，既然你今天要溅我一身墨水，为什么不早一点通知我穿黑衣服来呢？”同学们发出一阵惊喜笑声，李烨白晰脸也涨得通红。

“蒜头老班”在教学方面也有独到造诣。

他时不时地把古今中外名著、奇闻轶事、科普知识融入语文教学之中，什么金陵十二钗“原应叹息”，什么“四大吝啬鬼”，什么克隆人，经他一讲，妙趣横生，神秘莫测，令人回味无穷。

“蒜头老班”知识之丰富，涉猎之广泛，让我们心悦诚服。

“蒜头老班”就是这样一个人，既严肃又幽默，既平凡又特殊。

他为我们学习生活留下一道亮丽风景！
点评
“蒜头老班”是一个独特称呼，非但没有让读者感到生对老师丝毫不敬，反倒拉近了学生与老师之间距离。

文章通过一系列凸显人物个性描写，将“蒜头老班”其人呼之欲出，跃然纸上。

相信每一位同学都会对老师外貌和性格特点，留下深刻印象，也希望自己能遇到一位像“蒜头老班”一样学识渊博而又幽默风趣老师吧！
【佳作展示2】
我风采
应玉梅
我，今年16岁了，瓜子脸，小眼睛，单眼皮，还算得上是眉清目秀吧。

哦，我鼻子上还有一颗痣，妈妈说，这是我标志。

我饭量很大，但爸爸说我是个小瘦猴子，只吃饭，不长肉，所以身材很苗条。

提起我性格，那真是丰富多样。

我是一个很爱玩人。

一到秋天，我就会到乡下姥姥家去，最感兴趣是到地里捉蚂蚱。

看！一只蚂蚱正趴在地上，一动不动。

嘿嘿，它一身土色成为它防护色，差点骗过了我眼睛。

我猛地向前一扑，手掌拍在了地上，生疼，却没捉到蚂蚱。

我站起来，又继续追那只蚂蚱。

我扑，我扑，再扑……蚂蚱还是没捉到，我却累得气喘吁吁。

“真是气死我也！”我这个“疯丫头”气呼呼地说道。

过了一会儿，我又发现一只绿色蚂蚱，正趴在草丛里唱歌。

于是，我轻轻地移步过去，猛得一扑。

“哈哈……捉到了！”我心里真是比蜜还甜，一下子跳起来。

我还是一个读书迷。

每到星期天，我就从好姐妹那里借来一本自己喜爱书，揣着书开心地回到自家门口，“叮咚叮咚……”我使劲地按着门铃，生怕老爸听不见。

稍等片刻，爸爸忙不迭应声而出：“乖女儿，快别按了！”
迈进家门，我迅速地换鞋，又以迅雷不及掩耳之势冲进小屋，跳到床上开始看书，一页接一页，如同饥饿蜜蜂扑在鲜花上一样，贪婪地吮吸书中营养。

那优美语言、感人故事，早让我掉到书里去了。

到了吃饭时候，我还欲罢不能，妈妈只好把我拉到餐桌边上，嗔怪道：“你真是个小书迷。

”
我也是一个爱幻想女孩。

每逢皓月当空，我就会静静地躺在床上，看着射进屋内皎洁月光，一边吟咏着苏轼“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年……”一边幻想着驾着飞船到月球度假，幻想着与嫦娥在广寒宫里一起嬉戏……我还幻想着将来能够出版一本书，把自己所有故事写出来，还想到了卖书当天场面。

哇！好热闹噢！突然，有人把我推醒了，睁眼一看，原来是妈妈。

我这才明白刚才是做了一个梦。

这是一个美梦！我一定能梦想成真！
我个性，我做主。

瞧，这就是我——应玉梅！
点评
作者通过敏锐观察，抓住了“我”外形特征，又通过动作、神态、心理诸方面描写，表现了“我”“很爱玩”、“爱读书”、“爱幻想”等个性特征，彰显新时代青少年所具有青春活力和独特鲜明个性特征，另外，作文语言活泼轻快，生动风趣。

虽然只是粗线条勾勒，但人物形象已活现在读者面前，确是一篇人物素描佳作。

【佳作展示3】
为“星”痴狂
胡晨
据同桌李静说，她追慕明星非戚薇莫属，因为戚薇长得很靓，饰演角色总是那么坦诚，那么精明。

可以说，戚薇在公众面前一颦一笑，一言一行，都彻底地征服了她心。

下面是她讲述一个故事。

一个星期六傍晚，我正在超市里挑拣爱吃美食，忽然听到旁边两个女营业员正有一句没一句聊着。

一个问：“昨天，你看戚薇演那个电视剧了吗？”另一个答：“看了看了！真好看！哎，今天该是收官大结局了！”
“我天哪，都是美食惹祸，都差点都忘记了！”我脑子好像被电击了一下，连忙看表，再掐指算了算，回家看电视还来得及。

心里那个兴奋，真是难以言表。

我迅速地把美食胡乱地塞到袋子里，扭头就跑，还没到车旁，就喊爸妈快开车！“这么着急，干嘛呀？”爸妈显然都被我吓了一跳。

“收官大结局快到了，我等着回家看呢！”我二话不说就坐在副驾驶座上。

爸爸扭动一下车钥匙，车子起步走了。

此时我真是恨不得脚下也装个油门，直接踩下去，往前冲，冲向《无懈可击之美女如云》大结局！
汽车还没走多远，就到了一个十字路口。

我伸长了脖子盯着红绿灯，那真叫一个度秒如年哪。

“噢，绿灯啦！老爸快开啊！”我拍了一下大腿。

爸爸瞪了我一眼，使劲按了几下喇叭，然后车子窜了出去，路灯一个个地闪到车后去了。

我啧着舌头，冲爸爸竖起大拇指，说：“老爸，你比赛车手还赛车手呢！”
“红灯停，绿灯行……快看，灯绿了！老爸，加速啊，我大结局！”
在我喊过N个“老爸”后，我们终于到家了。

我率先开门，开灯，开电视，庆幸是，恰好赶上了熟悉片头曲。

读完这个故事，你认识我同桌了吧？她就是这样一个为“星”痴狂人。

点评
本文最大亮点，就是描写真切。

作者为了体现对电视剧大结局急切心情，表达对戚薇疯狂喜爱之情，就在行文中大量地使用了语言描写和细节描写。

在一句句催促语言描写、细小动作描写以及栩栩如生神态描写中，让读者跟着作者快要蹦出心脏和脚下油门飞奔，恰如一支离弦箭身向回家方向。

另外，文章情节张驰有度，从整体上看，文章都是在“张”情况下完成，但是头尾则显得“驰”了，很有节奏感，增添了几分味道。

一、在你所在班集体里，应该有不少“能人”吧，现在请你从中选择一名进行“点击”。

并以“我眼中＿＿＿＿＿＿＿”为题，写一篇600字左右文章。

要求：1.填充文题，自由作文要求；2.能对人物进行精妙刻画。

二、在与家人朝夕相伴日子里，你已经非常熟悉他们了。

也许不加思索，你也能描摹出他们音容笑貌，举手投足，脾气爱好……
那么，现在就请你拿起笔，向同学介绍你一位家人吧。

要求：1.题目自拟，文体不限；2.要描摹出人物情态神韵特点。

三、请以“引路人”为题，写一篇不少于600字记叙文，要求写出人物个性。

附：写作点拨
一、我们可以选取班里任何一个“能人”，为其立传，他或是擅长琴棋书画，或是精通天文地理，只要具备了一技之长，都可列入“能人”行列。

结构上，可以采用横向铺展方式，介绍他多方面才能；也可以用纵向拓展方式，通过某一件事或某一项活动，将其才能串联起来，进行集中艺术处理。

二、不仅可以写家人熠熠闪光优点，也可以写出无伤大雅缺点，比如爸爸勤恳、妈妈啰嗦等。

具体行文时，可以选择几件精彩事件，在叙述中精选典型化动作、传神外貌、个性化语言来直接表现人物，也可以用间接描写进行侧面烘托。

直接描写与间接描写巧妙结合，能够立体地刻画家人形象，刻画出他们性格特点。

三、“引路人”是取题目比喻义，即引导自己前进人，这个人可以是自己老师，也可以是自己身边长者、同伴，甚至是偶尔相遇人。

作文时一定要写出人物个性，来反映他（她）影响了你，感染了你，使你受到启发，获得很教益。

“橘子人生”命题作文写作示例
浙江省衢州第二中学周广平
【文题展示】
阅读下面文字，根据要求作文。

台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大就会抱怨酸，拿到甜又会抱怨小。

而我拿到了小橘子会庆幸它是甜，拿到酸橘子会感谢它是大。

”
请全面理解材料，可以选择一个侧面或一个角度构思作文，自主确定立意，请以“橘子人生”为题写一篇800字以上议论文。

此材料在审题上难度不是太大，主要观点可以概括为：缺憾是人生常态，人应该转换角度，从缺憾中去发现另一面美。

这其中包含了两个分论点：一是面对缺憾，应该学会转换视角，透过缺憾发现其另一面美；二是在平常普通小生活中带着积极乐观心态去发现小生活中甜美，寻找属于自己幸福。

【佳作示例一】
橘子人生
浙江省衢州第二中学高一（18）班项程凯
同样是满腹才情，同样是闻名天下，亦同样是遭遇波折人生、苦闷生活，李白可以“仰天大笑出门去”，可以举起金樽，在花间月下“举杯邀明月，对影成三人”，豪迈地释怀，而川端康成和杰克·伦敦等人却选择了自尽。

李白境遇不比他们好，但为何他可以如此洒脱呢？正因为他辩证地认识到了人生本质：缺憾是必然，我们必须要换一种眼光看待它，用积极态度来面对它，也就能在缺憾另一端找到美丽。

人生确实有太多缺憾，古有人功名难取，有人贬谪边疆；今有人事业不济，有人落寞他乡。

还有太多太多横祸与不幸，生死和别离。

但是，它们都只是缺憾，因为人生并非只是悲哀与苦难糅合体，人生还有更多光彩东西：未得功名人背后或许有个美满家庭；贬谪边疆人或许恰是身处时代文化中心；事业不济人身边也许有个知心挚友、好吧，落寞他乡人没有成功事业，没有组建一个自己家庭，但每当他同望故乡，那青山绿水，那父老乡亲，那份日夜思念真情，又有多少人能够有幸拥有？著名科学家霍金身患“渐冻人”病，却没有因此自暴自弃，而是专注学术，成为了当代最著名宇宙学家。

他说：“如果不是因为生病，我不会有今天这样成就。

”没错，霍金成功基础就在于他正确地看待了人生缺憾，积极地面对，并挖掘出了缺憾背后美丽。

如果说霍金战胜更多是肉体上缺憾，那么作家王蒙战胜就是精神上摧残。

王蒙在文革期间被下放到新疆，这个生长于北京人，在那样混乱年代，没有发疯也没有自杀，其原因正是他自认为“不可救药乐观主义”。

整整十六年苦难，在他看来只是人生一个小小缺憾，他反倒因此更清晰地认识了人生，从而写出了更具思想性作品：
相比之下，那些抱怨人生不幸而自暴自弃人，那些受到一点波折就看不到希望人，那些得到很多却只能看到失去人，眼光是不是太狭窄了？
台湾漫画家蔡志忠先生说过一段有趣而颇有意蕴话：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大就会抱怨酸，拿到甜又会抱怨小。

而我拿到了小橘子会庆幸它是甜，拿到酸橘子会感谢它是大。

”我想正是这样，我们人生就像一个橘子，没有谁果实可以是饱满硕大而又甜蜜无比，缺憾本就是人生一种常态，关键在于我们能否换一种积极眼光来看待。

瓦格纳说：“快乐不在于事情，而在于我们自己。

”当我们事业失意，微笑吧，因为我们知道了自己失败原因；当我们经历苦旅，微笑吧，因为我们有了更广远游历；当我们遭遇嘲讽与侮辱、痛苦与折磨，微笑吧，因为
我们自此有了更坚韧意志与顽强脊骨。

我们应当是断臂维纳斯，失去是手臂，换来可以是更美自己。

所以，朋友们，积极地对待缺憾吧！快乐地咀嚼属于你果实，或许酸，但够大，或许小，但甘润如蜜。

这样去品味，我想，甜蜜也就会浸润你我人生。

简评
文章开门见山，在第一段即亮出观点。

在论证上虽运用常见论据，但在材料剪裁上颇具功力，以高度概括凝练表述去截取一段适合本文观点部分。

在论证方法上，主要采用正反论证，不走极端，正反相辅相成，既有对单个材料正反两面概括，又有对群体感受完整表述，使得文章在论证上前后相扣，结构上回环圆融。

再从物质和精神两个层面来论证观点，在写作思维上呈现出较强思辨性和逻辑性，体现出作者良好语文功底。

【佳作示例二】
橘子人生
浙江省衢州第二中学高一（18）班郑昕戈
人生若橘，或大或甜，无法两全。

台湾漫画家蔡志忠曾说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大就会抱怨酸，拿到甜又会抱怨小。

（）而我拿到了小橘子会庆幸它是甜，拿到酸橘子会感谢它是大。

”
曾经我每一天都在不停地抱怨橘子酸或小，总是羡慕别人拿到比我更甜或更大。

过小，无法解渴：过酸，难以下咽。

我感慨分配者不公，为什么别人得到都要比我好。

我多少次地哀叹，多少次地感伤，多少次地愤怒，殊不知在同样时间，他们可能也是那样地羡慕我得到一切，也是那样地抱怨自己不幸。

在我们互相比较时，我们都将橘子缺陷朝向自己，而另一面美，则朝向他人。

被愤怒和抱怨冲昏了头脑我们，往往忘记了将手中橘子掉一个头，固执地认为自己所看到就是全部，就是真实，不容半点质疑。

可笑吗？不，很可悲。

为什么我们不尝试着将手中小橘子剥开浅尝，将大橘子留在手中细细端详？我们不能将一件事情做得十全十美，就如同不能让自己手中橘子又大又甜一样。

纵使有一种能力能使大小橘子酸甜互换，那么也必
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