开启心灵之窗教案
八年级上册翻开心灵窗口教案
八年级上册翻开心灵窗口教案一、教学目标1.了解心理学的基本概念和发展历程；2.掌握典型的心理学实验和研究方法；3.培养学生的观察力、分析能力和创新思维；4.培养学生的心理素质，提高情商和人际交往能力。
二、教学重难点1.心理学的基本概念和发展历程；2.典型的心理学实验和研究方法；3.如何培养学生的观察力、分析能力和创新思维；4.如何培养学生的心理素质，提高情商和人际交往能力。
三、教学准备1.教师准备PPT课件以及相关心理学实验和研究的案例；2.学生准备笔记本和笔。
四、教学过程第一课时：心理学的基本概念1.导入（5分钟）–引导学生思考：你们对心理学有什么了解？为什么要学习心理学？–教师简要介绍心理学的定义和作用。
2.心理学的发展历程（20分钟）–教师通过PPT展示心理学的发展历程，并解释每个阶段的特点和重要学派。
–学生积极参与讨论，回答教师提出的问题。
3.心理学领域的研究方法（25分钟）–教师介绍心理学领域的常用研究方法，如实验法、问卷调查法等。
–学生分组讨论并展示某个心理学实验或研究案例。
4.小结与作业布置（10分钟）–教师对本节课的内容进行小结，并布置作业：要求学生选择一个心理学实验或研究案例进行深入了解，并写一份简要报告。
第二课时：培养观察力和分析能力1.复习与导入（10分钟）–教师复习上节课的内容，鼓励学生互相交流和分享自己的心理学实验或研究案例报告。
2.观察力的培养（20分钟）–教师介绍观察力的重要性和培养方法，如细致观察身边的事物和人物，培养对细节的敏感度等。
–学生进行观察练习，并分享自己的观察心得。
3.分析能力的培养（25分钟）–教师引导学生分析心理学案例，让学生运用所学知识进行问题分析和解决思路的梳理。
–学生分组开展案例分析讨论，并展示自己的分析结果。
4.小结与作业布置（10分钟）–教师对本节课的内容进行小结，并布置作业：要求学生选择一个实际生活中的问题，运用所学心理学知识进行分析并提出解决方案。
《打开心灵之窗》课件
在这个PPT课件中，我们将探讨如何打开自己的心灵之窗，以获得更深层次 的内心体验和心灵成长。
为什么需要打开心灵之窗
内心探索
打开心灵之窗可以让我们更好地了解自己的内心 世界，探索自己的潜能和快乐。
心灵成长
打开心灵之窗可以促进个人成长和进步，提升自 我意识和自我价值。
情感释放
打开心灵之窗可以帮助我们释放压力和负面情绪， 提高心理健康和幸福感。
新的视角
打开心灵之窗可以带给我们新的视角和思考方式， 拓宽我们的思维范围和智慧。
打开心灵之窗的方法
1
冥想
通过冥想，我们可以让思绪平静下来，专注于当下，进入更深们可以调整身心状态，放松身心，提高专注力和平衡感。
3 打开心灵之窗是否需
要专业指导？
有专业指导会更好，但自 学和实践也可以带来一定 的效果和成长。
结语
如何坚持打开心灵之窗
制定一个打开心灵之窗的日常计划，并找到适合自 己的心灵成长方法，坚持实践。
打开心灵之窗的未来发展
随着科技的发展，我们将探索更多的心灵成长方法 和技术，推动心灵之窗的未来发展。
3
意念阅读
通过意念阅读，我们可以与他人的心灵产生连接，感受他们的情感和思想，增进 人际关系。
常见问题解答
1 打开心灵之窗需要多
久才能看到效果？
效果因人而异，但每天坚 持练习可以逐渐提高心灵 敏感度和体验深度。
2 打开心灵之窗能治疗
心理疾病吗？
打开心灵之窗可以促进心 理健康，但不能替代专业 治疗和医疗帮助。
打开你的心灵之窗教案
打开你的心灵之窗一、导入新课，心灵播种有一句格言：打开紧闭的窗扉，你会看见美丽的蝴蝶翩翩起舞。
美丽的蝴蝶，便是梦想与希望。
而紧闭的窗扉所带来的，只有无助与绝望。
所以，我们应该学会，打开紧闭的窗扉。
二、读故事，谈感受打开窗扉，即是用乐观的态度去面对坎坷的人生；即是用坚强豁达的心灵去接受迎面的风暴。
读故事《于康的“心事”》，读后讨论：你觉得于康现在的心情是怎样的？他现在在想些什么呢？你是否也经历过类似的事情吗？如果有请描述一下你当时的感受吧！三、心灵耕耘有了心事，不同的人可能会采取不同的做法。
下面大家看课本46页的三幅图，看三种做法，哪一种更好，问什么？1.填一填：我觉得，做法1_____________, 因为____________做法2_____________，因为_______________做法3_____________，因为___________________2．讨论：平时您有了心事，一般是怎么做的，你觉得这种做法好吗？四、课堂总结打开紧闭的窗扉，能让我们摆脱绝望，即使身处绝境也能充满希望。
绝望，即使身处绝境也能充满希望。
“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩的活者”。
这是无臂钢琴师刘伟的励志名言。
刘伟10岁时因一场事故而被截去双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀。
当然，他也有过无助与彷徨，也曾身处于暗室。
但他打开了紧闭窗扉，驱散了绝望与彷徨，用真正宽容之心包容了命运的无情。
从此，他心中充满希望，最后，他凭借自己的双脚弹奏的乐曲，夺得了中国达人秀的总冠军。
打开紧闭的窗扉，你便能发现，世界其实很精彩，能使人不惧眼前的困难，勇敢的前行。
司马迁受官刑而作就《史记》，韩信受跨下之辱却终成一代名将，贝多芬双耳失陪仍谱写了《命运交响曲》，作悲鸿受人讥讽仍描会出了《八骏图》。
他们都曾经受苦难，只因他们打开了紧闭的窗扉，使他们勇于面对困难，使他们燃起奋斗的意志，才造就了他们的不朽与伟大。
小学综合实践保护“心灵之窗”教案
小学综合实践保护“心灵之窗”教案在当代社会，随着科技的不断发展和社会竞争的加剧，孩子们面临着越来越多的学习和生活压力。
为了保护孩子们的身心健康，学校和家庭都应该注重培养孩子们的情感和心理健康。
因此，小学综合实践课程中加入“心灵之窗”教案是非常重要的。
“心灵之窗”教案是一个关于心理健康教育的综合实践课程。
它旨在帮助学生认识自己的情感和情绪，培养积极向上的心态，并有效地面对各种困难和挑战。
该教案包含了一系列的活动和资源，涵盖了认知、情感、社交技能等方面的内容，使学生能够全面发展。
首先，该教案将注重培养学生的情感认知能力。
通过让学生观察和分析自己的情感，探索情感产生的原因和影响，并用适当的方式表达情感，帮助学生更好地理解自己的情感和情绪变化。
例如，在一堂课上，教师可以选择一些情感表情图片，让学生根据图片描述和猜测不同情感，并分享自己在生活中的类似经历。
其次，该教案还将注重培养学生的情绪管理和调节能力。
学生在面临各种困难和挫折时，往往会有负面情绪的产生，如焦虑、沮丧等。
通过教导学生如何正确地认识和应对这些负面情绪，引导他们寻找积极的解决方法，培养他们的情绪管理和调节能力。
例如，在一堂课上，教师可以与学生一起讨论如何应对考试压力，提出一些缓解压力的方法，如运动、放松和寻求帮助等。
此外，该教案还将注重培养学生的社交交往能力。
学生需要在社会中与他人进行交流和合作，因此他们的社交能力至关重要。
通过教导学生如何与他人进行有效的沟通和合作，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
例如，在一堂课上，教师可以组织学生进行团队活动，让他们学会分工合作、倾听他人的意见，并通过分享和反思来提高他们的合作能力。
最后，该教案还将注重培养学生积极向上的心态和自信心。
积极向上的心态和自信心对于学生的发展和成功至关重要。
通过鼓励学生树立积极的人生态度，相信自己的能力，培养他们的自信心。
例如，在一堂课上，教师可以组织学生进行一些挑战性的活动，让他们通过不断的尝试和努力来克服困难，提高他们的自信心和学习动力。
打开心灵的窗户 小学+五年级科学(教案)
《打开心灵的窗户让阳光进入》教案
尉犁县第一小学陈平
教学目标：
知识与能力：知道心理健康包括哪几个方面，了解心理健康的十项标准。
认识自己，了解自己，接纳自己。
过程与方法：通过观看视频，了解什么是心理健康教育。
情感态度与价值观：正确看待自己，增强自信。
教学重难点：教育学生学会自我控制，克服诱惑。
教学准备：课件
教学时间：三分钟
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们知道心理健康包括哪几个方面吗？指名说一说。
二、播放视频《心理健康教育》
1、造成小学生心理不健康的原因：
社会环境的影响、学校教育的忽略、家庭教育的失误。
2、小学生心理问题的六种表现是什么？
3、同学们的困惑是什么？
三、师生互动
1、指名说说心理健康的十项标准。
2、全班交流：结合实际，说说自己如何做一个心理健康的孩子？
四、总结
希望同学们对照心理健康的十项标准认识自己，了解自己，接纳自己。
学会自我控制，克服诱惑。
学会思考，养成积极进取的学习生活态度。
祝同学们学习进步，天天开心，健康成长！
五、导入新课
打开心灵的窗户，让阳光进入。
敞开心扉，缔造美丽人生。
让我们……
1。
16、打开心灵之窗
1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦。遇到烦恼时，人们常常会有不同的应对方法。师：课件出示“心理聚焦”栏内的几副情景图，生：说说你身边的人遇到烦恼是怎么做的？你最赞成哪种方法？
2、在小组交流会后全班交流：对朋友倾诉、做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……
3、简答：
你有哪些方法可以解除烦恼和苦闷？
教
学
反
思
4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。
◆交流方法，心理疏导：
1、观看心理小品，评析是非：
小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。丹丹气愤地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。）
小品二：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不肯。玲玲----
⑤齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚。
4、教师过渡：
打开窗户，我们就能享受到清新的空气，灿烂的阳光；
敞开心扉，与朋友交流，我们的烦恼就会减少，快乐就会增加。打开心灵之窗，去拥抱快乐吧！
课件出示：心海起航栏目的情景图，让学生体会：把快乐告诉朋友，我们的快乐就会加倍；把苦恼告诉朋友，我们的苦恼就会减半。
2、教师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。
3、教师导语：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。
4、观看多媒体动画剧：《猪八戒新传》。
思考：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？
开启心灵之窗（通用4篇）
开启心灵之窗（通用4篇）开启心灵之窗篇1教学目标：通过本课教学，使学生了解情绪是人的心理活动的重要表现，以及情绪是组基本的表现形式；懂得喜怒哀惧是人知常情；对喜怒哀惧的感受和表现因人而异。
情绪不仅有差异而且还有变化，了解影响情绪变化的因素，从而更好地调节自己的情绪，学会做情绪的主人。
教学过程：导入新课：下面有几个情境，请同学们设想一下，在这种情况下你会有何感受？①秋高气爽，万里晴空，你与伙伴们一起去郊游（生答：高兴、开心、快乐）②有人搞恶作剧弄坏了你的文具（生答：愤怒、伤心）③妈妈把自己看得正着迷的电视节目关了（生答：伤心、失望）④夜晚一个人独自走在荒郊野岭中（生答：恐惧、害怕）⑤考试考了100分（生答：兴奋、开心）师：刚刚同学们所说的高兴、兴奋、愤怒、伤心、恐惧等等，这些感受是我们没个人都会有的，这就是我们今天要来认识“情绪”。
讲解新课：师：俗话说“人非草木，孰能无情？”我们在学习、生活中会有不同的情绪体验，有时高兴，有时愤怒，有时忧愁，那么，大家来说说你们在生活中都有哪些情绪的体验啊？（生答略）师：从刚刚同学们的发言中我们知道了世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
人的情绪都是由一定的人、事、物引起来的。
是人的心理活动的表现。
那么既然是心理活动，我们又是如何知道的呢？生答：可以通过一个人的语言、动作、神态等看出来师：是吗？我们不妨来试一试。
（活动名称）大家猜？活动过程：课前老师在几张纸上分别写上描写一些情绪的词语（“喜”、“怒”、“哀”、“惧”都有）。
只让上来表演的同学看并要求他用自己的方式表现出来，然后让下面的同学猜这位同学所表达的是什么情绪。
师：通过这个活动大家都知道了明白了情绪他是可以通过各种形式表现出来的。
如果说心理是人的内心世界，那么情绪就是这个内心世界的奇妙的“窗口”，透过这个窗口，我们可以观察到一个人的内心世界。
（写一写）下面几句话分别表达了哪种情绪哀民生之多艰漫卷诗书喜欲狂怒发冲冠风声鹤唳，草木皆兵师：人的情绪多种多样，丰富多彩，但最基本的有四种：“喜”、“怒”、“哀”、“惧”（说一说）自己最高兴的事是什么？最愤怒的事是什么？最伤心的事是什么？最害怕的事是什么？从刚刚同学们的回答我们可以知道，即使同样的情绪，人们表现会有不同，比如高兴时有人狂蹦乱跳，有人暗自独乐；愤怒时，有人怒发冲冠，有人暗自流泪。
湘教版思品八上《打开心灵窗口》word教案
第二
、引导学生确定学习、全身心投以积
教学重点——正确对待闭琐心理，开放自我，走出闭琐心理
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
一、创设情景，引出话题：
，大家说说青春期它给我们带来了什么？
青春期给我们的是既有新奇、神秘又有烦恼和困惑。
其中最为突出的问题就是闭
，一位女中学生的来信，讨论：你有过类似的感受吗？
组(
师：闭琐心理
一方面独立感增强，不愿把自己的内心轻易表露出来。
一、正确认识自我：
二、主动开放自我
的看法发表自己的意见。
师：这堂课我们主要学习了什么内容？
对学生进行情感、态度、
‘救生圈’——父母、。
幼儿园个案观察记录《打开心灵之窗》教案
幼儿园个案观察记录《打开心灵之窗》教案一、教学目标：1. 帮助幼儿学会观察和描述周围的人和事。
2. 培养幼儿的沟通能力，增进彼此了解。
3. 提高幼儿的情感管理能力，学会关心他人。
4. 培养幼儿的记录和表达能力。
二、教学内容：1. 观察活动：观察同伴的外貌、行为、爱好等。
2. 沟通活动：通过谈话、提问等方式，了解同伴的内心世界。
4. 记录活动：学会用简单的语言记录观察到的内容。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：帮助幼儿学会观察、沟通、情感管理和记录。
2. 教学难点：引导幼儿深入了解同伴的内心世界，培养关爱他人的意识。
四、教学准备：1. 教具：观察记录表、画笔、彩色纸等。
2. 环境：安静、舒适的观察空间。
3. 对象：同龄幼儿。
五、教学过程：1. 引导幼儿进行观察活动，观察同伴的外貌、行为等特征。
2. 组织幼儿进行沟通活动，鼓励他们主动提问，了解同伴的兴趣爱好、内心想法。
4. 组织幼儿进行记录活动，用简单的语言把自己观察和了解到的内容记录下来。
5. 结束活动，对幼儿的观察、沟通、情感管理和记录能力进行点评和鼓励。
六、教学评价：1. 观察幼儿在观察活动中的参与程度，观察他们是否能积极参与并描述同伴的特征。
2. 评价幼儿在沟通活动中的表现，看他们是否能主动提问并倾听同伴的回答。
3. 评价幼儿在情感管理活动中的表现，看他们是否能表现出关心和尊重同伴的行为。
4. 评价幼儿在记录活动中的表现，看他们是否能用简单的语言记录观察和了解到的内容。
七、教学拓展：1. 可以让幼儿尝试画出他们观察到的同伴的特征，以提高他们的艺术表达能力。
2. 可以组织幼儿进行角色扮演，让他们模拟一些情景，以提高他们的社交能力。
八、教学注意事项：1. 在进行观察活动时，要确保幼儿不会侵犯同伴的隐私。
2. 在进行沟通活动时，要引导幼儿用恰当的方式提问，避免冒犯他人。
3. 在进行情感管理活动时，要引导幼儿理解关心和尊重他人的重要性。
4. 在进行记录活动时，要鼓励幼儿用自己的语言表达，不要过于要求语言的准确性。
八年级上册《打开心灵窗口》教案
八年级上册《打开心灵窗口》教案《打开心灵窗口》教案一、学习目标1、了解闭琐心理是青春期常见的心理现象。
2、正确对待闭琐心理，采取主动开放的方式走出闭琐心理。
3、引导学生确定学习、生活目标，全身心投入学习、生活中去，以积极乐观的姿态，有效地减少青春期的烦恼，使青春期生活充实快乐二、学习重点、难点：1、正确对待闭琐心理，开放自我，走出闭琐心理。
2、走出闭琐心理，不断充实自己三、自学导航(快速浏览课文P7—11页，整理下列知识点)：1、闭琐心理产生的原因：一方面 ;另一方面，。
2、青春期是一个人的时期，是一个人成长的。
3、走进青春期，我们更多地体验、体验、体验，偶尔也感到莫名的，甚至出现的情绪。
需要我们给自己的生活，，把青春的融化到积极的、之中，我们的青春就会变得、。
4、什么是青春期闭锁心理?5、要避免和走出青春期闭琐心理，我们应该怎样做?6、青春期，我们该怎样调节自己的情绪?(青春期，我们该怎样在快乐中长大?)四、合作探究：7、父亲从小就对付雷要求严格，动不动就骂他“不中用”、“笨脑子”，他从小就胆小怕事，尤其怕父亲。
在他大约10岁时，一次家里来了两个客人，吃饭时说他额头方方的，嘴巴翘翘的，顿时他被羞得脸面绯红，放下碗离开了饭桌。
从此，家里来了客人他就躲开，尤其不敢与生人同桌吃饭。
进入中学后，他学习成绩一般，不爱与同学交往，老师上课几乎不向他提问，他心里很反感老师，时常用眼睛“瞪”老师，以泄心头之恨。
一次，他“瞪” 老师时，与老师的目光不期而遇，老师随之走出了教室。
他以为老师看出来了，心里一阵紧张。
后来与其他人交往时他也要用眼睛去“瞪”别人，想改变自己的行为但却控制不住，他觉得别人也都知道他在“瞪人”，心里非常不安，只有独处时，他才体会到一种轻松。
渐渐地，他的目光不敢看人，不敢到人多的地方去，走路也怀疑别人在注视着他，在指责他。
现在，只要自己身边有人，他的心就“怦怦”地跳，连课都无法上下去。
⑴你认为，付雷的心理是属于什么心理?这种心理对人的成长会有什么影响?⑵如果你是他的朋友，你如何帮助付雷?[来源五、归纳小结：六、课堂检测题：(一)、选择题(每题只有一个最佳选项)1、闭锁心理对我们成长的危害，可能会有( )[来源:学|科|网]①使我们变得谦虚谨慎②使我们变得胆小③使我们变得沉默寡言④使我们变得性格开朗A.①②B.②③C.③④D.②④2、下列关于如何走出闭锁心理的认识，错误的是( )A.小红认为，要走出闭锁心理，就要学会正确认识自我B.小明认为，要走出闭锁心理，要主动开放自我，伸出热情的双手，关心他人[来C.小理认为，要走出闭锁心理，要学会主动与人交往，积极参加集体活动D.小晴认为，闭锁心理是青春期的一种正常心理，不必重视3、在成长的过程中，我们有时会感到莫名的烦恼、孤独，甚至出现反复无常的情绪，这时我们可以学会利用各种办法调节自己的不良情绪。
幼儿园个案观察记录《打开心灵之窗》教案
幼儿园个案观察记录《打开心灵之窗》教案一、教学目标：1. 帮助教师了解幼儿的个体差异，更好地满足他们的成长需求。
2. 培养教师观察、分析、评价幼儿行为的能力。
3. 提升教师与幼儿的沟通技巧，促进师幼关系的建立。
二、教学内容：1. 幼儿个体差异的认识与理解2. 个案观察的方法与技巧4. 幼儿行为背后的原因探究5. 提升师幼沟通能力的方法与策略三、教学重点与难点：2. 难点：分析幼儿行为背后的原因，提出有效的教育策略。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解幼儿个体差异、个案观察方法等内容。
2. 案例分析法：分析实际案例，讨论幼儿行为背后的原因。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享观察记录与教育策略。
4. 实践演练法：模拟情境，练习与幼儿的有效沟通。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含幼儿个体差异、个案观察等知识点。
2. 实际案例：选取典型案例，用于分析与讨论。
3. 观察记录表：用于教师记录幼儿行为表现。
4. 教学视频：展示有效的师幼沟通技巧。
六、教学过程：1. 导入：通过展示幼儿的画作或表现，引发教师对幼儿个体差异的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解幼儿个体差异：介绍幼儿在认知、情感、行为等方面的个体差异，使教师认识到每个幼儿都是独特的。
3. 讲解个案观察方法：讲解如何进行个案观察，包括观察目的、观察内容、观察时间等。
4. 案例分析：分析实际案例，让教师学会从多角度分析幼儿行为背后的原因。
5. 小组讨论：分组讨论，分享观察记录与教育策略，互相学习，共同提高。
七、实践演练：1. 模拟情境：设置一个与幼儿沟通的情境，让教师进行角色扮演，练习沟通技巧。
2. 反馈与指导：邀请专家或经验丰富的教师对教师的沟通情况进行评价与指导。
3. 总结与反思：让教师总结演练过程中的收获与不足，反思自己在日常教学中的沟通方式。
八、观察记录与分析：1. 发放观察记录表：让教师在课堂中观察指定幼儿的行为表现，填写观察记录表。
2. 数据分析：收集观察记录表，分析幼儿的行为特点、兴趣爱好等。
感恩之旅,开启心灵之窗——教案主题班会课堂互动
感恩之旅，开启心灵之窗——教案主题班会课堂互动班会课堂是学校教育领域重要的一部分，旨在帮助学生全面发展，提高综合素养。
在班会课堂中，教师应该设计富有创意、丰富多彩的教育活动，培养学生的兴趣和潜能。
本文将介绍一种富有教育意义的班会课堂互动——感恩之旅，以开启学生的心灵之窗。
一、设计思路1.主题：感恩之旅。
2.目标：通过实现互动活动，鼓励学生思考自己的成长过程，从而明确珍惜帮助自己、关心自己的人。
3.形式：学生分小组，结合游览设施和教师的亲身讲解，实现互动活动的开展。
二、互动活动设计1.预热游戏：选派5名国宝、400名制假场的“钞票”，游戏时组员需让被选中的队员、场主选自己家中能代表自己出生日期的事物物品，比如生肖挂件（十二生肖）、物品等，不得重复，物品中的数字均为4位。
选好之后组员需一起提交所选照片。
2.升级游戏：在讲解游览设施的过程中，教师要提醒学生，关注赞礼和贴吧，有关系可能就是原来店主认为自己店里走的是价值高的消费者。
因为赞礼与审核人员的关系，审核人员对高赞礼的图片会在审核过程中加重审核。
3D立体3.团队游戏：学生与学生之间按照小组，同寝室学生之间分成2个小组，相邻然后对战即可，这个游戏是一个多人回合制顺发游戏，类似对骑士，双方有前锋、中场和后卫3个角色，被对方击败的队员将会进入恢复队列，不可再当场出击，需要等待一定时间才能重新进入游戏，在游戏过程中如果你的球员出现的位置有对面的球员在那里，就要进行不同技能的冲突，最终胜利者将获得奖励。
4.思考互动环节：在游览设施结束之后，教师要求学生们进行有关感恩的思考，班会课堂结束前提醒学生，扫码到官网回答下列问题缴费。
题目：周末去南山机场打飞机/翻山/穿山/越野赛/热气球/水上飞艇，对此你的感受是？感谢谁？三、开展效果1.学生在活动中获得了与同学互动的机会，感觉愉悦，学习成效翻倍。
2.学生在感恩思考中，从自己的成长过程中，认识到自己不断地接受别人的帮助和关心，从而学会要珍惜自己所拥有的，并且要学会感恩他人。
幼儿园个案观察记录《打开心灵之窗》教案
幼儿园个案观察记录《打开心灵之窗》教案一、教学目标1. 帮助幼儿学会观察和描述周围环境中的事物和人物。
2. 培养幼儿的细心观察力和表达能力。
3. 引导幼儿理解每个人都有自己的特点和情感，培养同理心。
4. 提高幼儿的自我认知和自我表达能力。
二、教学内容1. 个案观察的意义和方法。
2. 观察对象的选取和观察内容的确定。
4. 培养幼儿的同理心和关爱他人的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会观察和描述周围环境中的事物和人物，培养同理心。
2. 教学难点：帮助幼儿理解每个人都有自己的特点和情感，学会关爱他人。
四、教学准备1. 教具：个案观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
2. 环境：安静、舒适的学习空间。
五、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍个案观察的意义和目的，引发幼儿的兴趣。
2. 基本概念：教师讲解个案观察的方法和技巧，让幼儿了解如何进行观察和描述。
3. 观察实践：教师带领幼儿进行实地观察，让幼儿选择一个观察对象，并进行观察记录。
4. 创作展示：幼儿根据观察记录，用画笔、彩纸等材料进行创作，展示自己的观察成果。
5. 分享交流：教师组织幼儿分享自己的观察作品，让幼儿学会表达和描述自己的观察心得。
7. 同理心教育：教师通过故事、游戏等形式，引导幼儿理解每个人都有自己的特点和情感，培养幼儿的同理心。
8. 课程延伸：教师鼓励幼儿在日常生活中进行持续观察，学会关爱他人，将所学知识应用到实际生活中。
六、教学评价1. 观察记录的质量：幼儿能否准确、详细地记录观察对象的特点和情感。
2. 创作展示的质量：幼儿能否通过绘画等形式生动地表达自己的观察心得。
3. 分享交流的表现：幼儿在分享自己的观察成果时，语言表达的清晰度和逻辑性。
4. 同理心的表现：幼儿在观察和分享过程中，是否能体现出对他人情感的理解和关心。
七、教学反馈1. 幼儿在观察实践中的表现：鼓励幼儿积极观察，提出问题，引导幼儿思考和讨论。
2. 创作展示的反馈：对幼儿的创作进行肯定和鼓励，关注幼儿的创造力和表达能力。
第一单元生活中的音乐 第2课时《 音乐开启心灵之窗》
游戏完成后，由组长总结、汇报本组成员选择的音乐类型、音乐作品，完成课本第8页的任务，并与同学唱一唱或者奏一奏。
我们每个人都会不可避免的伤心、难过、愤怒…..，当这些负面情绪席卷我们之时，我们该怎么办呢？
联想美好的事物，场景和瞬间。和同学一起交流。
思考，想象。
设计意图通过合作完成两个任务内容的学习，一步一步引导学生感知音乐，明确自己具备感知音乐情绪的能力，理解音乐为我们传递的不同的情感内容，为接下来的“用音乐调节情绪”的学习任务做好准备。
环节三：深入探讨
情绪小游戏：我演你说
学生分成6小组，各小组围坐，讨论并推荐一名同学表演情绪，其他小组来说出表演的情绪是什么？组内做好记录。
教学重点
能运用“音乐冥想”进行训练，进行自我情绪干预。
教学难点
认识音乐与情绪的关系，利用音乐的感染力调节情绪。
学习活动设计
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：新课导入
一、创设情境，激情导入
学生边听歌曲《如愿》，边走进教室，组织教学。
同学们，请大家轻轻地闭上眼睛，选择最舒适的姿势坐在椅子上，随着这美妙的旋律，逐渐放慢我们呼吸的节奏，放松我们的面部表情，舒展眉心，嘴角微微上翘，放松双肩，放松双臂，全神贯注的聆听音乐，享受静谧时光。
1.审美素养的提升：通过项目一、二、三的学习，学生不仅能感受音乐的美感，还能通过演唱与表演表达出作品中的情感。这一过程将有助于学生在感知美、体验美、表现美的过程中不断提升自身的审美能力。
2.艺术表现力的培养：在学习过程中，学生需要通过演唱、表演与合作来展现音乐的节奏感和情感表达。这一实践活动不仅提高了学生的艺术表现力，还增强了他们的自信心和团队协作能力。
心灵之窗教案幼儿园
心灵之窗教案幼儿园
简介
“心灵之窗”是一种幼儿园教育活动，旨在通过一系列活动，帮助幼儿养成健康、积极的情感态度，提高情商和社交能力。
教育目标
•帮助幼儿形成积极的人生观和价值观。
•培养幼儿的情感，提高情商。
•培养幼儿的社交能力。
•培养幼儿的创新思维和创造力。
•提升幼儿的认知能力。
主要活动
活动一：情感表达
让幼儿通过歌曲、手工、绘画等活动，表达自己的情感，提高情商和表达能力。
活动二：社交互动
组织幼儿参与各种社交游戏和集体活动，让幼儿学会合作、沟通和分享经验，
提高社交技能，增强自信心和亲和力。
活动三：创意思维
通过各种富有趣味性和创造性的创意活动，引导幼儿发挥想象力，培养幼儿的
创新思维和创造力。
活动四：认知智慧
通过各种活动、游戏和互动，开发幼儿的认知能力，扩展幼儿的知识面和认知
广度，提高幼儿的认知智慧和思维水平。
教育效果
通过“心灵之窗”教育，幼儿可以更好地理解自己的情感，提高自我意识和自我
抒发能力，培养积极的情感态度和社交技能，增强创新意识和认知智慧。
同时，幼儿在“心灵之窗”教育中也会学会与他人合作，分享和互助，增强自信心和亲和力。
结语
“心灵之窗”是一种富有创意性和探究性的幼教活动，针对幼儿的生理和心理特点，采用游戏、互动、体验等方式，培养幼儿的情感和认知，增强整体素质。
做好“心灵之窗”教育，不仅有助于幼儿自我意识和个性性格的发展，也有利于幼儿全面发展和健康成长。
心灵之窗活动策划书3篇
心灵之窗活动策划书3篇篇一《心灵之窗活动策划书》一、活动主题“开启心灵之窗，探寻内心世界”二、活动目的通过一系列丰富多彩的活动，引导参与者关注自己的内心世界，提升心理健康意识，促进心灵成长与沟通交流，营造积极健康的校园氛围。
三、活动主体全校师生四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点学校室内多功能厅、操场等六、活动内容1. 心理讲座邀请专业心理咨询师开展主题讲座，如“情绪管理的艺术”“人际交往的技巧”等，帮助师生了解心理健康知识，掌握应对心理问题的方法。
2. 心灵绘画比赛组织学生参与心灵绘画比赛，让他们通过画笔表达自己的内心感受、梦想和情绪。
评选出优秀作品进行展示，激发学生的创造力和表达欲望。
3. 心理剧表演鼓励学生自编自导自演心理剧，以生动的形式展现常见的心理困扰和解决方法。
通过表演促进学生对心理问题的理解和思考，同时培养团队合作能力。
4. 心灵沟通互动游戏设计一些互动游戏，如“心有灵犀猜词”“盲人方阵”等，让师生在游戏中增进彼此的了解和信任，提高沟通能力和团队协作精神。
5. 心理拓展训练组织学生进行户外心理拓展训练，如团队合作挑战、信任背摔等，培养学生的自信心、勇气和坚韧品质，增强团队凝聚力。
6. 心灵信箱在校园内设置心灵信箱，鼓励师生将自己的心理困惑、烦恼或建议投递进去，心理咨询师定期进行回复和解答，为师生提供个性化的心理支持。
7. 心理健康宣传周在活动周期间，通过海报、展板、校园广播等多种渠道进行心理健康知识宣传，普及心理健康常识，营造浓厚的活动氛围。
七、活动宣传1. 制作活动宣传海报、传单，在校园内张贴和发放。
2. 利用学校官方网站、公众号等平台发布活动通知和相关信息。
3. 邀请各班班主任在班级内进行宣传动员。
八、活动预算活动预算主要包括讲座费用、奖品费用、道具费用、宣传费用等，具体预算根据实际情况进行估算。
九、活动评估1. 活动结束后，通过问卷调查、个别访谈等方式了解师生对活动的满意度和收获。
打开心灵之窗
打开心灵之窗【教学目标】知识目标：了解高中阶段心理闭锁与开放的矛盾性特点。
能力目标：掌握从心理闭锁走向开放的方法。
情感与价值观目标：通过所学知识，能够在实际的学习和生活中，养成主动自省的意识，学会寻求帮助，放飞心灵。
【教学重难点】教学重点：开放自我，走出心理闭锁的重要性。
教学难点：掌握从心理闭锁走向开放的方法。
【教学用具】1、视频剪辑。
2、多媒体设备。
3、笔记本和笔（学生必备）。
【教学用时】 1学时（45分钟）【教学过程】一、导入（7分钟）（目标：1、营造轻松互动的学习氛围。
2、引出主题——打开心灵之窗。
）1、学生活动：老和尚喝“茶”2、游戏规则：请同学们座位靠拢，每位同学伸出自己的双手，左手虚握，右手握拳，只伸出食指。
当听到“茶”字之后，每个人要尽量抓住左边同学的食指，同时，使自己的右手食指从右边同学的手中逃脱。
3、学生思考：这个故事告诉我们什么？过渡：同学们，你是否也像老和尚一样忽视自己以及周围的事物呢？下面让我们来一段影片，看看主人公了解自己的特点吗？这些特点又给他带来了哪些影响？二、客观、积极地了解并开放自己（33分钟）（目标：1、了解自己的特点及影响。
2、主动寻求帮助，努力开放自我。
）（一）、了解自我的特点及影响。
1、观看《视频片段1》。
视频内容简介：迈克尔因为个头硕大，皮肤黝黑而与学校周围环境显得格格不入，他内心十分孤独，封闭自我。
2、思考：迈克尔的特点是什么？你从他画在考试试卷上的图画以及他写的信能体验到他是怎样的一种内心状态？3、小结：迈克尔因为个头硕大，皮肤黝黑而与学校周围环境显得格格不入，同学们也用异样的眼光看他，而他也经常独来独往，没有朋友，他将自己的内心封闭起来，内心十分孤独。
其实，我们每个人都有自己与众不同的地方，有时可能是我们的优势，但有时可能会让我们感觉与周围不协调，显得另类，再加上这个年龄段的我们不大喜欢和父母、老师进行交流，有时会因此而封闭自己，产生一些内心冲突，无法融入到学校的生活中呢。
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开启心灵之窗
教学目标：通过本课教学，使学生了解情绪是人的心理活动的重要表现，以及情绪是组基本的表现形式；懂得喜怒哀惧是人知常情；对喜怒哀惧的感受和表现因人而异。
情绪不仅有差异而且还有变化，了解影响情绪变化的因素，从而更好地调节自己的情绪，学会做情绪的主人。
教学过程：导入新课：
下面有几个情境，请同学们设想一下，在这种情况下你会有何感受？
①秋高气爽，万里晴空，你与伙伴们一起去郊游（生答：高兴、开心、快乐）
②有人搞恶作剧弄坏了你的文具（生答：愤怒、伤心）
③妈妈把自己看得正着迷的电视节目关了（生答：伤心、失望）
④夜晚一个人独自走在荒郊野岭中（生答：恐惧、害怕）
⑤考试考了100分（生答：兴奋、开心）
师：刚刚同学们所说的高兴、兴奋、愤怒、伤心、恐惧等等，这些感受是我们没个人都会有的，这就是我们今天要来认识“情绪”。
讲解新课：师：俗话说“人非草木，孰能无情？”我们
在学习、生活中会有不同的情绪体验，有时高兴，有时愤怒，有时忧愁，那么，大家来说说你们在生活中都有哪些情绪的体验啊？
（生答略）
师：从刚刚同学们的发言中我们知道了世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
人的情绪都是由一定的人、事、物引起来的。
是人的心理活动的表现。
那么既然是心理活动，我们又是如何知道的呢？
生答：可以通过一个人的语言、动作、神态等看出来师：是吗？我们不妨来试一试。
（活动名称）大家猜？
活动过程：课前老师在几张纸上分别写上描写一些情绪的词语（“喜”、“怒”、“哀”、“惧”都有）。
只让上来表演的同学看并要求他用自己的方式表现出来，然后让下面的同学猜这位同学所表达的是什么情绪。
师：通过这个活动大家都知道了明白了情绪他是可以通过各种形式表现出来的。
如果说心理是人的内心世界，那么情绪就是这个内心世界的奇妙的“窗口”，透过这个窗口，我们可以观察到一个人的内心世界。
（写一写）下面几句话分别表达了哪种情绪
哀民生之多艰
漫卷诗书喜欲狂
怒发冲冠风声鹤唳，草木皆兵
师：人的情绪多种多样，丰富多彩，但最基本的有四种：“喜”、“怒”、“哀”、“惧”
（说一说）自己最高兴的事是什么？最愤怒的事是什么？最伤心的事是什么？最害怕的事是什么？
从刚刚同学们的回答我们可以知道，即使同样的情绪，
人们表现会有不同，比如高兴时有人狂蹦乱跳，有人暗
自独乐；愤怒时，有人怒发冲冠，有人暗自流泪。
即使
同样的事，情绪也会有才差别，让学生举例说明。
师：为什么人的情绪会有这么大的差异和变化呢？下面
我们就来探究一下影响情绪变化的因素吧。
师举例:我国唐代诗人李白，在不同的情绪状态下，面对同样美丽的长江沿岸的景色，写出的诗句的感情色彩也
不一样。
他在流放途中，情绪极度愁惨愤懑，写出的诗
句是：“楚江清若空，遥将碧海通。
……平生不下泪，
于此泣无穷。
”几年后，李白六放自白帝城时，突然得
知遇到大赦，他又重新获得了自由，不禁欣喜若狂。
在
他兴高采烈地返回江陵时，写出的诗句是“朝辞白帝彩
云间，千里江陵一日还。
两岸猿声嘀不住，轻舟已过万
重山。
”几乎同样的景物，此时已被染上了诗人明朗、
轻快、喜悦的感情色彩。
问：为什么同样的事物，情绪
会有差别？
（生答略）
师：所以，当环境、遭遇发生变化时，人们的情绪会随之变化。
那么影响情绪变化的因素还有哪些？（让学生分组讨论，举例说明）
情绪随着社会生活的变化而变化；情绪随着个人志向的变化而变化。
（老师适时总结一下）
（议一议）同一个人对前后发生的同一件事会有不同的情绪体验吗？为什么？。