优秀教案《皇帝的新装》

合集下载

《皇帝的新装》教案【4篇】

《皇帝的新装》教案【4篇】

《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标:1熟读课文,了解作者及其写作思路2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

对文学的“真实性”有感性认识。

3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们,我们虽是首次见面,但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。

如果一次机遇,使你成为一国之君,那么,你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前,有一个皇帝却不如此。

大家一定想了解吧?今天,我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。

板书:《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话,它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。

学生浏览课文,看一看,作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。

※在括号内分别补充一个字,使故事情节合理完整。

新装— 新装— 新装— 新装(四)整个故事情节中,以骗开始,以骗结束,在不存在的“新装”面前,哪些人不敢说真话?讨论;皇帝是一个什么样的人。

(学生浏览课文,思考讨论,然后回答)※贯穿故事始终的主线:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

※细读他们的语言和心理,思考讨论:他们不敢说真话的原因分别是什么?皇帝:维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们:保住他们的地位、职务老百姓:怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸(六)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘,来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论,然后回答)教师提示:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。

既天真大胆,又率直肯定。

指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示:可选用下列词语)至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑,师生共同解决课堂讨论。

课文中有些情节是荒唐可笑的,如结尾处,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子在大街上游行等。

皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)

皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)

皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案(精选篇1)【导学目标】1.理解童话的故事情节,培养学生想象能力。

2.学生合作探究的主旨,培养学生理解能力。

3.体会童话深刻的内涵,培养学生敢于说真话的品格。

【课时计划】2课时教法指导:1.自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成步骤二、三中的思考题,准备展示交流。

(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。

2.合作学习(1)每个小组派1~2名代表展示步骤二、三的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。

学法指导:针对步骤四中的品析语言,赏析人物理解词语在句中含义的方法指导:1.确定某词的具体含义或指代义。

2.结合语句,分析该词作用。

3.结合全文,分析艺术效果。

4.结合全文,分析表达情感。

情景导入生成问题同学们,诗意的童话故事装点着我们幸福的童年,像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等,哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢?(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的,今天,让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。

自学互研生成新知步骤一知识梳理,夯实基础。

1.生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀:本课指夸耀。

《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)

《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)

《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文,理清故事情节。

3.领会文章深刻的内涵,理解人物形象。

教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。

2.增补课文情节,进行想像思维训练。

教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

教学方法1.朗读法。

在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。

2.讨论法。

就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。

学习过程:一、预习1.找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。

(1)炫耀(xuàn):本课指夸耀。

(2)称职(chèn):能够胜任所担当的职务。

称:适合。

(3)妥当:稳妥适当。

(4)愚蠢:头脑迟钝、不灵活。

(5)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药:用药救活。

(6)呈报(chéng):报告(上级)。

(7)华丽:美丽而有光彩。

(8)精致:精巧细致。

(9)陛下(bì):对君主的尊称。

(10)头衔:指官衔、学衔等称号。

(11)爵士(jué):欧洲君主国最低的封号,不世袭,不在贵族之内。

(12)骇人听闻(hài):使人听了非常震惊。

骇:惊吓。

(13)随声附和(hè):别人说什么,自己跟着说什么。

形容毫无主见、一味盲从。

(14)滑稽(jī):言语、动作引人发笑。

这里是荒唐的意思。

2.朗读课文,思考课后研讨与练习。

1.理清故事情节,准备复述课文。

二、导入1.作家作品简介。

安徒生(1805—1875),丹麦童话作家。

出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话,共160余篇。

在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。

皇帝的新装教案优秀七篇

皇帝的新装教案优秀七篇

皇帝的新装教案优秀七篇皇帝的新装教案篇一教学目标1.学唱《皇帝的新装》中的七个音乐片段,主动参与音乐的表现。

2.积极体验,在歌曲表现中培养同学们的表现能力和不错的心理素质。

3.大胆表现,在实践中增多同学们对音乐表现艺术的热爱。

教学重点聆听欣赏七个音乐片段,并能富有表现力的演唱。

教学难点合作探究,利用七个片段展开联想,表演音乐剧,培养同学们的想象力和表现力。

教学方法欣赏法、表演法。

教具多媒体课件。

教学过程一.组织教学:师生问好!二.导入:同学们,前几天我听到了一首非常有趣的歌曲,它给我带来了快乐。

今天,我把这首歌曲带来,让大家共同来分享我的快乐。

播放歌曲《国王的新衣》。

同学们,你们欣赏完这首有趣的歌曲,知道它讲述的是一个怎样的故事吗?学生回答:皇帝的新装(若学生难以回答,那教师提示歌词大意)。

教师介绍:《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。

同学们,你们还知道安徒生的其他作品吗?(教师做举手手势)指名回答:《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。

同学们,我们今天一起学习根据安徒生同名童话改编的综合艺术表演《皇帝的新装》。

三.新课教学:1.理清故事情节。

现在,请同学们翻开课本,快速浏览剧本,了解一下《皇帝的新装》的故事情节。

2.音乐赏析。

分片段听赏音乐,并教学生分段演唱。

3.组织学生进行表演,加深理解,培养学生们的表现能力和不错的心理素质。

四.课堂小结:今天,我和大家一起学习了综合艺术表演——《皇帝的新装》,这里的皇帝整天爱慕名虚荣,以至他的官员、老百姓都说假话,但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。

任何时候,真、善、美都应是社会的主流,是永恒的真理。

因此我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣,学习上要实事求是——“知之为知之,不知为不知”。

《皇帝的新装》篇2趾高气扬的皇帝在那个小孩一句天真的话出口以后,便听到所有的百姓都说自身什么也没有穿,虽然在心里感到耻辱,但又要举行完典礼,于是只好硬着头皮,更“高傲”的走完了全程。

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇

安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇

安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人,要敢于正视现实,要保持天真烂漫的童心,反对社会现实中的假丑恶现象,让真、善、美充满人间。

分析人物形象。

理解文章寓意。

角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法2课时一、导入今天我们一起学习一篇童话,同学们喜欢童话吗?(喜欢)喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀?读过安徒生的什么童话呢?(《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》)大家都读过安徒生那么多童话,那大家了解安徒生吗?有谁给老师谈谈安徒生的?(安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家,他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

童年生活贫苦。

他的一生写了160余篇童话。

刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。

他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱,因为他的童话通常很幽默风趣,同时也揭示了生活当中的一些现象,告诉我们一些做人的道理)好,今天我们再来学习安徒生的一篇童话,大家知道是什么麽?(《皇帝的新装》)设计意图:以轻松的心态融入课堂,培养和激发学习兴趣,唤醒学生对童话初步认识,更有利于课堂的进一步学习。

二、分角色朗读,整体感知,理清文章脉络(童话并不直接说明一个道理,而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。

我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢?现在我们分角色朗读课文,通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶) 1、分角色朗读课文,要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。

① 旁白:如作者给孩子讲故事,语气亲切、自然,语调平缓。

② 皇帝:微胖、富态,语调傲慢,神情自负。

③ 骗子:油头滑脑,油腔清调,阿泱奉承。

④ 老大臣:年迈、苍老,老于世故,语调迟缓,故作镇定。

⑤ 诚实的官员:对皇帝毕恭毕敬,貌似“诚实”实则狡猾。

故作姿态,语调低沉。

⑥ 骑士们:庸庸碌碌,阿谀奉承,随声附和。

童话故事皇帝的新装教案优秀范文

童话故事皇帝的新装教案优秀范文

童话故事皇帝的新装教案优秀范文一[教学目标]一、知识能力目标:1.了解有关童话的文学常识,理解文章蕴涵的思想内容。

2.做阅读提要,用连贯的语句复述故事情节,理清写作思路。

3.朗读课文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高语言感受能力。

4.理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅析童话的能力。

过程和方法目标在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中,培养学生学习的兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物,理解主题的能力。

三、情感态度价值观目标通过情感体验,引导学生做一个纯正无邪的人,提升价值观。

[教学重点]理清故事情节,分析任务形象,探究童话深刻的寓意。

[教学安排]一课时[教学过程]一、导入新课同学们,诗意的童话装点着我们幸福的记忆,在我们记忆的长河中,我们都读过哪些童话故事呢?(请2-3位同学站起来回答)同学们回答得很好,现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。

一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。

二、展示教学目标三、作者简介:(一)安徒生,世界著名的童话作家,世界文学童话创始人。

为追求艺术,他14岁时独自来到首都哥本哈根。

著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》等。

他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。

1875年8月4日,安徒生病逝于麦尔乔家中,享年60岁。

(二)介绍“童话”体裁介绍:童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗易懂,情节的曲折离奇,往往采用拟人的手法。

童话中的形象是从生活中来的,但是,并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。

童话的形象是象征性的形象,并且具有极大的夸张性。

——贺宜最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的,否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。

——安徒生(老师特别强调:想象、幻想、夸张是童话故事的最明显的特点)四、熟悉字词:五、整体感知课文(一)边看课文边听录音,注意课文中的新字、词,并思考下面的问题:1.课文以什么为线索?明确:新装2.给文章加一个副标题:一个的皇帝(提示:愚蠢、爱美、虚伪、不可救药、昏庸、无能、无知、不称职)3.梳理文章脉络引子:皇帝爱新装开端:骗子织新装发展:君臣看新装高潮:皇帝穿新装结局:小孩揭新装(二)整体感知:1.本文课文的题目是《皇帝的新装》。

《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案皇帝的新装教案篇一教学目标:知识目标:1、掌握字词、积累词语2、把握课文的情节和思想感情。

能力目标:1、理清故事情节,培养学生概括能力。

2、有感情朗读课文,体会人物形象的意义。

情感目标:认识人性中的虚伪,现实生活中要努力让自己“说实话,做真人”教学重点:1、培养学生联想和想象能力。

2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。

教学难点:1、本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。

2、体会“诚实”在文中的含义。

教学课时:2课时教学步骤:一、导入新课常言道:“爱美之心,人皆有之。

”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来看这么一个故事,皇帝的新装。

安徒生,世界的童话作家,19世纪丹麦文学巨匠,世界文学童话创始人。

他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。

童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。

童话最突出的两种表现手法是什么?(想象和夸张)本文就是以丰富的想象和夸张著称。

三、整体感知1、学生快速阅读课文,思考两个问题:(1)故事的主人公是谁?(皇帝)(2)用简洁的语言概括文章的故事内容。

(描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

)2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段?如何展开的?每空只能用一个字。

明确:(爱)新装,(做)新装,(看)新装,(展)新装,(揭)新装。

四、研读文本,把握人物1、主人公,皇帝已粉墨登场,让我们走近他,了解他,请大家用“一个-----的皇帝”的句式,为这篇文章加一个副标题(板书)并陈述理由。

(要求自由朗读,独立思考并完成,然后小组成员相互交流。

)如:“一个愚蠢的皇帝”:根本没有布,根本没穿衣服都不知道。

《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案•相关推荐《皇帝的新装》教案(精选15篇)在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。

教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》教案,希望能够帮助到大家。

《皇帝的新装》教案篇1教学目标:1、了解故事内容,体会文中人物的各自特点。

2、初步学会运用想象、夸张的方法续写童话故事。

3、初步认识故事反映的荒唐社会现象的根源,感受诚实的重要性及其人生意义。

教学重点、难点:引导学生与文本平等对话,自主解读文本,并在一定程度上超越文本。

预习要求:1、掌握146页上“读一读,写一写”中的词语。

2、以《皇帝回宫以后》为题,写一字左右的短文。

教学过程:一、导入课文引领学生走进童话王国,共同欣赏安徒生作品——《皇帝的新装》。

二、检查预习1、读一读:实物投影拼音、词语,学生单读、齐读。

2、讲一讲:学生概括故事内容。

3、议一议:揭示主要人物关系的核心(1)用一个字揭示故事中主要人物间的关系。

(2)具体说明主要人物之间“骗”的关系。

(3)理解皇帝、大臣、骗子各自行骗的目的。

[过渡]:没想到这个骗局在游行大典上经一个小孩子点破而被所有老百姓识穿了,那么,皇帝回到宫中会有怎样的行动呢?三、学生交流续写的故事1、引导选择不同角度进行续写的学生来交流(朗读,实物投影);2、说明自己续写的理由。

[过渡]:如此盛大隆重的游行大典,却因为一个小孩子而使皇帝脸面丢尽,洋相大出,皇帝、大臣、骗子们会不会恼羞成怒而把孩子告上法庭呢?四、模拟法庭审理1、明确角色:第一原告:皇帝;第二原告:大臣;第三原告:骗子;被告:孩子。

法官:执教老师。

其余同学为法庭听众。

(可各邀请5位同学组成智囊团;被告可另邀请一位教师为律师,只能出谋划策,不能发言。

)2、宣布规则:三原告分别确定被告的罪名,并陈述理由;被告依此就原告的起诉,作自我辩护。

(1)学生准备。

(2)开庭审理:原告、被告双方分别陈述、辩护。

《皇帝的新装》教学设计(优秀4篇)

《皇帝的新装》教学设计(优秀4篇)

《皇帝的新装》教学设计(优秀4篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

快来参考教案是怎么写的吧!奇文共欣赏,疑义相如析,下面是作者勤劳的编辑给大家收集的《皇帝的新装》教学设计(优秀4篇)。

《皇帝的新装》教案篇一教学目标:1、在预习的基础上能够流利生动的复述全文。

2、通过对语言的品味,感知小说中人物的形象3、了解通话的特点。

教学过程:一、听出童话味(听出荒诞)同学们应该都有过童年看着图画听着爸爸妈妈讲故事的经历吧。

这样的温馨时光真是让人怀念,那今天我们就来重温下这样美好的时光吧!(ppt出示《皇帝的新装》图片)大家看这些图片,这讲的是哪个故事啊?对,就是安徒生的童话故事《皇帝的新装》。

老师请请一个同学就着这些图片来给我们讲讲这个故事。

那我们现在就坐着时光的机器,回到我们的小时候,看着这一幅幅生动的图画,听这位同学来给我们讲《皇帝的新装》吧!【详细复述】用几句话来说这个故事就是皇帝爱新装→骗子“做”新装→大臣看新装→皇帝展新装→小孩揭穿识别假新装【理清文章线索】听了刚刚那位同学的讲述,老师想问问大家,大家觉得这个故事中的哪些情节你觉得是很荒诞很离奇的,在现实中是很难上演的呢?(生:1皇帝对于衣服的喜爱;2骗子所设置的骗局;3那么多的人上当受骗;4皇帝明明已经知道上当还要继续游行……)对啊,有那么多看上去似乎根本不可能实现的事情竟然就这样上演了,情节的离奇曲折,正是因为作者非常的想象和夸张手法的运用——这这是童话故事的一个特点。

不过我们班很多同学都提出了这样的疑问,比如宋首露,彭玲、马颖莹三位同学就说“为什么骗子能够顺利行骗呢?”张丹豪、张浩路、王吉、张浩辉、张海霖、陈天裕、蒋杰七位同学说皇帝已经觉得老百姓们所讲的话似乎是真的,为什么还要把游行大典进行下去呢?那是不是作者的这种想象和夸张脱离了现实呢?(生:1皇帝爱穿新装,因为爱美之心人皆有之,只是作者对这样的爱美之心做了一些夸张;2骗子所设置的骗局虽然非常露骨,但是这是他们对皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了,大臣怕丢官职,没有官职的害怕别人嘲笑他太愚蠢,为了保护自己,只得说假话,皇帝为了维护自己的“尊严”也要说假话;3皇帝意识到自己出丑了,又生怕国人说他不称职,怕大家知道他上当受骗,于是只能继续游行。

《皇帝的新装》教案(优秀9篇)

《皇帝的新装》教案(优秀9篇)

《皇帝的新装》教案(优秀9篇)作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢?这次牛牛范文为您整理了9篇《皇帝的新装》教案,希望能对您的写作有一定的参考作用。

《皇帝的新装》教案篇一教学目标:1.梳理故事情节,领会童话的内涵。

2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。

3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

重难点:1.梳理故事情节,领会童话的内涵。

2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。

教学过程:导入新课说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。

小学时,我们学过他的哪篇童话?(《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品——《皇帝的新装》。

一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.注意字词,读准字音,辨清字形。

2.文章按照时间顺序,围绕“新装”共写了五部分内容,请用简洁的语言概括。

3.理清文章的大意。

明确:1.滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián)骇人听闻(hài)更衣(ɡēnɡ)随声附和(hè)自称(chēnɡ)称职(chèn)2.皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——游行穿新装——揭穿假新装。

3.一位奢侈的国王每天只顾着穿新衣服,不管其他任何事情,他为了穿新衣上当受骗到什么都没穿就去游行的地步!竟然没有人去揭穿谎言,甚至还夸耀并不存在的新装,最后,一个孩子天真的一句话才结束了这场闹剧。

二、梳理思路——探究文意这篇课文按照时间顺序,以“新装”所具有的奇怪特性为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。

第一部分(第1段):皇帝爱新装。

(故事的引子)第二部分(2~4段):骗子做新装。

(故事的开端)第三部分(5~22段):君臣看新装。

《皇帝的新装》教案(精选6篇)

《皇帝的新装》教案(精选6篇)

《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案篇1教学目的:1.理解作者、作品及童话的有关知识。

2.熟悉故事情节,把握人物形象。

3.体会文中角色所提醒的社会意义,培养学生自觉抵抗社会丑恶行为的意识和勇气。

教学重点:熟悉情节,把握形象,体会角色的社会意义。

教学难点:初步理解童话这一文学体裁。

导学过程:一、导入:板书课题。

常言道:“爱美之心,人皆有之。

”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来将讲讲这个故事。

二、简介作家作品:这是一篇著名的童话,它的作者很了不起,是安徒生。

周扬说:“丹麦出了一个安徒生,赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。

”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品?〔学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有得意的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。

他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。

〕三、学习新课:1.〔请再读一遍题目〕这篇课文以什么为线索,谁为中心人物展开故事情节?〔新装、皇帝〕如何展开的?速读课文,看谁能填对老师出的题目。

每空只能用一个字。

情节线索:〔爱〕新装——〔做〕新装——〔看〕新装——〔穿〕新装——〔展〕新装。

说出起止。

2.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。

要求:情节完好,语言连接,口齿清楚,态度大方。

说得简要明白。

3.你认为哪个情节最精彩?〔或你最喜欢哪个内容?〕〔看新装、穿新装、展新装。

〕哪句话最生动?〔举例说明并说说〕为什么?〔人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神,活灵敏现,符合人物性格特点。

老师引导〕下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。

看新装〔分角色朗读〕穿、展新装〔课本剧表演〕略4.考虑讨论:1找出在故事情节中开展中起关键作用的语句,想想起什么作用?〔推动作用〕人们都怕这一点,才让骗局步步得通。

〔它的作用从下面的问题中也可看出来〕2在根本不存在的“新装”面前,老大臣、“另外一位老实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话,老百姓一开场也不敢说真话。

《皇帝的新装》教案公开课

《皇帝的新装》教案公开课

《皇帝的新装》教案公开课第一章:童话故事《皇帝的新装》背景介绍1.1 讲述童话故事的起源和发展1.2 介绍《皇帝的新装》的作者安徒生及作品特点1.3 分析《皇帝的新装》在文学史上的地位和影响第二章:童话故事《皇帝的新装》情节梳理2.1 讲述皇帝爱新衣服的背景2.2 描述两位骗子为皇帝制作新衣的过程2.3 讲述皇帝、大臣和百姓对新衣的反应及故事的高潮2.4 描绘皇帝游行时遇到小孩说出真相的情节第三章:角色分析与扮演3.1 分析皇帝、骗子、大臣和小孩等主要角色的性格特点和表现3.2 指导学生进行角色扮演,锻炼口语表达能力第四章:童话故事《皇帝的新装》主题探讨4.1 引导学生思考故事背后的道德寓意,如虚荣、愚昧、诚实等4.2 分析故事中不同角色所代表的的社会现象4.3 讨论如何将故事中的主题运用到现实生活中第五章:创意实践活动5.1 设计以《皇帝的新装》为主题的绘画、手工制作等创意活动5.2 组织学生展示自己的作品,鼓励互相评价和交流第六章:批判性思维训练6.1 引导学生分析故事中的逻辑漏洞和人物行为的合理性6.2 培养学生运用批判性思维,提出问题并解决问题的能力6.3 举例说明批判性思维在其他领域的应用第七章:课堂互动与讨论7.1 设计针对故事情节和主题的问题,激发学生的思考和讨论7.2 组织小组讨论,鼓励学生发表自己的观点和看法第八章:拓展阅读与推荐8.1 推荐与《皇帝的新装》主题相关的其他童话故事或文学作品8.2 引导学生进行拓展阅读,提高阅读能力和文学素养8.3 组织分享会,让学生介绍自己阅读的作品及心得体会第九章:作业布置与评价9.1 布置针对本节课内容的作业,如写一篇关于《皇帝的新装》的作文9.2 设定作业评分标准和评价方法,确保评价的公正性和准确性9.3 对学生的作业进行批改和反馈,鼓励学生的努力和进步10.1 回顾本节课的学习内容和成果,帮助学生建立知识体系10.2 强调《皇帝的新装》故事中的道德寓意和人生哲理10.3 展望未来课程,激发学生对学习的兴趣和期待重点和难点解析一、童话故事《皇帝的新装》背景介绍解析:安徒生是丹麦著名的童话作家,他的作品以生动有趣的故事和深刻的道德寓意著称。

皇帝的新装(教师中心稿) 教案教学设计

皇帝的新装(教师中心稿) 教案教学设计

《皇帝的新装》教师中心稿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象;(2)分析童话中的象征意义和社会意义;(3)掌握童话中的一些重要词汇和表达方式。

2. 过程与方法:(1)通过阅读、讨论、分析等方式,深入理解童话的内涵;(2)培养学生的批判性思维和创造性思维;(3)提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观:(1)引导学生关注童话中的社会现象,培养学生的社会责任感;(2)培养学生勇于质疑、敢于表达自己观点的品质;(3)培养学生热爱文学、追求真理的精神。

二、教学内容1. 故事情节和人物形象:引导学生了解《皇帝的新装》的故事情节,分析童话中的人物形象,如皇帝、骗子、大臣等。

2. 象征意义和社会意义:分析童话中的象征意义,如皇帝的象征、欺骗的象征、愚昧的象征等,引导学生理解童话所揭示的社会现象。

3. 语言特点:品味童话中的语言美,掌握童话中的一些重要词汇和表达方式。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)故事情节和人物形象的把握;(2)象征意义和社会意义的理解;(3)语言特点的鉴赏。

2. 教学难点:(1)童话中象征意义的深入理解;(2)对童话所揭示的社会现象的批判性思考。

四、教学方法1. 阅读理解:通过自读、齐读、分角色朗读等方式,让学生充分感知故事内容,理解故事情节和人物形象。

2. 讨论分析:组织学生进行小组讨论,分享对故事情节、人物形象、象征意义等方面的看法,培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 启发引导:教师通过提问、设疑等方式,引导学生深入思考童话的内涵,发现童话中的象征意义和社会意义。

4. 实例讲解:结合童话中的具体内容,讲解一些重要的词汇和表达方式,帮助学生提高语言表达能力。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍《皇帝的新装》的作者安徒生,激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解:让学生自读故事,回答有关故事情节和人物形象的问题。

3. 讨论分析:组织学生进行小组讨论,分享对故事情节、人物形象、象征意义等方面的看法。

皇帝的新装教案优秀9篇

皇帝的新装教案优秀9篇

皇帝的新装教案优秀9篇皇帝的新装教案篇一一、教学目标:1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

二、教学重点:1、熟悉把握本文故事情节。

2、通过语言和细节描写分析人物性格特点。

3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。

三、教学过程(一课时)1、导入:同学们,“游行”大家听得多了吧?近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化,也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。

而现在却有这样一场奇特的游行,主角是一个皇帝,他不穿上衣,光着身子在老百姓面前游行,这又是怎么回事呢?今天,让我们一起来了解这个故事的始末。

现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》,同学们都预习过了,应该知道,本文的体裁是什么呀?(明确:童话。

)2、作者简介:这篇童话的作者安徒生,是19世纪丹麦著名的童话作家。

安徒生共写了168篇优美童话。

其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》,《海的女儿》,《丑小鸭》等。

3、检查预习:(1)读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形:滑稽(jī)陛下(bì)头衔(xián)炫耀(xuàn)勋章(xùn)称职(chèn)钦差大臣(qīnchāi)随声附和(hè)骇人听闻(hài)请一生读一遍,明确读音后全班齐读两遍。

差:差chā别差chà不多参差cī钦差chāi和:和hé平附和hè和huó面和huò药和hú牌暖和huo称:称chèn职称chēng呼称chèng东西(2)解释下面的词语:①称职:能够胜任所担当的职务。

称:适合。

②不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药:用药救活。

③骇人听闻:使人听了非常震惊。

骇:惊吓。

④随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。

形容毫无望已见、一味盲从。

附和:跟着别人说。

4、明确学习目标:一课时:整体把握故事情节,复述故事。

《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)

《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)

《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)《皇帝的新装》教学设计篇一教学重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读教学难点1、本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。

2、体会“诚实”在文中的含义。

教学过程第一课时一、板书课题。

引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》,明确课文的出处、作者、国籍,文章的体裁。

教师小结童话的特点,突出“幻想、想象和夸张”,启发进入课文。

二、观看录相(或听录音、或教师示范朗诵):《皇帝的新装》1、要求:明确课文中出场人物的名单、人数;分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏;2、教师注意在关键处停下指导学生猜读:例如,听到“为了要穿得漂亮”,想象一下,这个皇帝图漂亮可能会到什么地步?听、想、读结合,体会作者想象丰富精妙之处。

三、学生读,要注意正音正字。

1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。

(标记按下要求作:/表示节奏,→表示平调,↗表示升调,↘表示降调,表示曲折调。

)教师作示范,指导朗读。

2、列出课文中出场人物名单及人数。

3、选定角色,起立朗读。

同学朗读完毕,要互相评议指出优缺点。

四、概括故事情节。

(略,参见教材分析)五、作阅读提要,具体要求:1、抓全篇的基本内容,即主要故事情节,勾勒轮廓;2、各情节之间用连贯的语句叙述,可适当加以评论;3、语言要简洁。

4、课外朗读全文录音。

第二课时一读读、讲讲、议议,把握各个角色的社会意义。

(提示:根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明)1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”?2、骗子为什么要介绍“新装”的特性?“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用?3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话?4、皇帝、官吏明明一无所见,为什么还要交口称布料“美极了”?5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中,我们看到了什么样的社会现象?6、小孩子为什么能一语道破真相?作者为什么要这样写?7、讨论故事中“诚实”的含义。

《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象;(2)能够分析童话故事中的象征意义和寓意;(3)能够运用童话故事中的启示,培养正确的审美观和批判思维。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)运用比较分析法,探讨童话故事中的象征手法;(3)联系生活实际,学会从不同角度审视问题。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱文学,喜欢阅读童话故事的兴趣;(2)培养学生勇于质疑、独立思考的精神;(3)引导学生树立正确的价值观,抵制虚荣、愚蠢的行为。

二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象;(2)分析童话故事中的象征意义和寓意;(3)运用童话故事中的启示,培养正确的审美观和批判思维。

2. 教学难点:(1)童话故事中的象征手法及其寓意;(2)联系生活实际,从不同角度审视问题。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍安徒生及《皇帝的新装》的背景;(2)激发学生兴趣,引导学生进入童话世界。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解故事情节;(2)学生分享阅读心得,教师点评并总结。

3. 合作探讨:(1)分组讨论童话故事中的象征意义;(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

4. 课堂拓展:(1)比较《皇帝的新装》与其他童话故事的不同;(2)引导学生从不同角度审视问题,培养批判思维。

5. 课堂小结:(1)回顾本节课的学习内容,巩固知识点;(2)引导学生树立正确的价值观,抵制虚荣、愚蠢的行为。

四、课后作业1. 请根据《皇帝的新装》的故事情节,为皇帝、骗子、大臣等角色设计一段台词;2. 请结合自己的生活实际,谈谈从《皇帝的新装》中学到的启示;3. 推荐一本你喜欢的童话故事,并简要介绍其主题和寓意。

五、教学评价1. 学生对《皇帝的新装》故事情节和人物形象的掌握程度;2. 学生对童话故事中的象征意义和寓意的理解能力;3. 学生运用童话故事中的启示,培养正确的审美观和批判思维的能力;4. 学生课堂参与度、合作探讨能力及课后作业完成情况。

《皇帝的新装》优秀教案

《皇帝的新装》优秀教案

《皇帝的新装》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写并理解文中的生字词。

学生能够理清故事情节,概括文章主要内容。

2、过程与方法目标通过分角色朗读,学生能够体会人物的形象特点。

引导学生分析文章的语言、动作、心理描写,提高学生的阅读理解能力。

3、情感态度与价值观目标让学生认识到虚荣心的危害,培养学生诚实正直的品质。

激发学生对童话的兴趣,培养学生的想象力和创造力。

二、教学重难点1、教学重点把握文章的主要内容,理解童话的寓意。

分析皇帝、大臣、骗子等人物形象。

2、教学难点体会童话中夸张和想象的艺术手法。

引导学生联系生活实际,深入理解童话的现实意义。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课播放一段关于皇帝的视频片段,提问学生:“在你们的心目中,皇帝是一个怎样的形象?”引出课题《皇帝的新装》,激发学生的学习兴趣。

2、初读课文学生自由朗读课文,圈出生字词,教师进行正音和释义。

思考:这篇童话围绕什么展开?主要讲了一个怎样的故事?3、整体感知指名学生概括文章主要内容,教师进行补充和完善。

梳理故事情节:爱新装——做新装——看新装——展新装。

4、精读课文分角色朗读皇帝、大臣、骗子、小孩的语言,体会他们的心理和性格特点。

小组讨论:皇帝、大臣、骗子分别是怎样的人?你是从哪些语句中看出来的?全班交流,教师引导学生分析人物形象。

皇帝:愚蠢、虚伪、自欺欺人。

大臣:虚伪、阿谀奉承。

骗子:狡猾、善于欺骗。

5、探究寓意思考:为什么皇帝、大臣、百姓都不敢说真话?引导学生理解童话的讽刺意味,揭示其寓意:批判了封建统治者的虚伪、愚蠢和自欺欺人,同时也讽刺了社会上的虚伪、盲从的风气。

6、赏析艺术手法文中哪些地方运用了夸张和想象?有什么作用?学生自主思考,教师举例讲解,如皇帝赤身裸体游行的情节,突出了皇帝的丑态和荒唐。

7、拓展延伸联系生活实际,谈谈在生活中如何避免像皇帝一样的虚荣心和自欺欺人。

让学生发挥想象,续写故事:皇帝回宫后会怎样?8、课堂小结总结文章的主要内容和寓意。

皇帝的新装优秀优秀教案

皇帝的新装优秀优秀教案

《皇帝的新装》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象;(2)能够分析童话故事中的象征意义和寓意;(3)能够运用批判性思维解读文学作品。

2. 过程与方法:(1)通过自主阅读、合作讨论的方式,深入理解故事内容;(2)通过分析人物形象,培养学生的文学鉴赏能力;(3)通过探讨故事寓意,提高学生的批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯;(2)引导学生正确认识自我,勇于面对困境;(3)培养学生诚实、勇敢的品质。

二、教学重点1. 故事情节和人物形象的把握;2. 童话故事中的象征意义和寓意;3. 批判性思维的运用。

三、教学难点1. 对故事象征意义和寓意的深入理解;2. 批判性思维的培养。

四、教学准备1. 课文文本《皇帝的新装》;2. 相关参考资料;3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示《皇帝的新装》插图,引导学生关注故事情节和人物形象。

简要介绍安徒生及其作品,激发学生学习兴趣。

2. 自主阅读学生自主阅读课文,理解故事情节,感受人物形象。

教师巡回指导,解答学生疑问。

3. 合作讨论学生分组讨论,分析故事中的象征意义和寓意。

教师参与讨论,引导students to think critically about the story.4. 课堂展示各组学生代表分享讨论成果,其他学生补充意见。

教师点评,总结故事寓意。

5. 深入探讨引导学生从批判性思维的角度,分析故事中皇帝、大臣、骗子和百姓等人物形象,探讨其背后的社会现象。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调故事寓意及批判性思维的重要性。

7. 课后作业8. 教学反思教师在课后对课堂教学进行反思,针对学生的学习情况,调整教学策略,以提高教学效果。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂讨论、提问、回答问题等方面的表现,评价学生的参与程度和合作意识。

2. 课后作业评价:对学生的课后作业进行评价,主要关注学生对故事情节、人物形象、象征意义和寓意的理解,以及批判性思维的运用。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

优秀教案《皇帝的新装》
教学目标
一、知识能力目标:
1.了解有关童话的文学常识,理解文章蕴涵的思想内容。

2.做阅读提要,用连贯的语句复述故事情节,理清写作思路。

3.朗读课文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高语言感受能力。

4.理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅析童话的能力。

二、过程和方法目标
在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中,培养学生学习的兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物,理解主题的能力。

三、情感态度价值观目标
通过情感体验,引导学生做一个纯正无邪的人,提升价值观。

教学重点
理清故事情节,分析任务形象,探究童话深刻的寓意。

教学安排
一课时
教学过程
一、导入新课
同学们,诗意的童话装点着我们幸福的记忆,在我们记忆的长河中,我们都读过哪些童话故事呢?(请2-3位同学站起来回答)
同学们回答得很好,现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。

一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。

[来源:21世纪教育网]
二、展示教学目标
三、作者简介:
(一)安徒生,世界著名的童话作家,世界文学童话创始人。

为追求艺术,他14岁时独自来到首都哥本哈根。

著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》等。

他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。

1875年8月4日,安徒生病逝于麦尔乔家中,享年60岁。

(二)介绍“童话”
体裁介绍:童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗易懂,情节的曲折离奇,往往采用拟人的手法。

童话中的形象是从生活中来的,但是,并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。

童话的形象是象征性的形象,并且具有极大的夸张性。

——贺宜最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的,否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。

——安徒生
(老师特别强调:想象、幻想、夸张是童话故事的最明显的特点)
四、熟悉字词:
五、整体感知课文
(一)边看课文边听录音,注意课文中的新字、词,并思考下面的问题:
1.课文以什么为线索?21世纪教育网
明确:新装
2.给文章加一个副标题:一个的皇帝21世纪教育网
(提示:愚蠢、爱美、虚伪、不可救药、昏庸、无能、无知、不称职)3.梳理文章脉络
引子:皇帝爱新装
开端:骗子织新装
发展:君臣看新装
高潮:皇帝穿新装
结局:小孩揭新装
(二)整体感知:
1.本文课文的题目是《皇帝的新装》。

从题目看,你认为中心词是什么?(新装)
2.皇帝的“新装”有什么特异的功能?(主线)
(任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服)
并告诉学生,本文的材料安排,情节的展开,人物的刻画都围绕着这条主线展开的。

3.围绕这条主线作者描写了哪些人物?他们对新装的态度如何?
第一问,可让学生抢答。

第二问,第三问要求学生在速读文章的基础上,整体感知课文内容。

依照情节的开端、发展、高潮和结局,用简炼的语言勾勒故事梗概,学生概括,教师归纳:课文是按照皇帝爱新装,骗子做新装,大臣看新装,小孩揭新装的思路安排情节的皇帝小孩
爱揭
新装
做看
骗子大臣
4.根据课文情节的发展线索,用连贯的语句复述课文内容,注意突出关键的情节、细节。

找1-2名同学根据图示复述课文,并对复述好的同学给以鼓励。

六、精细研读课文内容。

一篇优秀的童话故事,不仅要有完整巧妙的故事情节,更重要的还要大胆的夸张,丰富的想象以及传神,生辉的语言。

1.请同学们细读课文,将你认为稳重描写最精彩的地方圈点勾画出来,有感情地朗读,揣摩,分析用笔的妙处,然后提问。

2.就学生举出的语句,让学生个别范读,大家评议,教师适当点拨,设疑诱导,帮助学生分析理解。

如:
(1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏。

也不喜欢乘着马车去游公园-除非是为了炫耀一下他的新衣服,他的每一天每一点钟都要换一套衣服,人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。


第一句强调的重点是什么?每一天每一点钟都要换一套衣服,极尽夸张,它有什么表达效果?朗读时应读出什么语气、语调)。

用一句话概括这段话内容。

(第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服,用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣,生活奢靡,朗读应读出自然嘲讽的语气,语调平缓,这段话用概括,对比的手法,写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。

(2)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没看见!这可骇人听闻了,难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是可怕的事情。

”“哎呀,真是美极了!”
皇帝说:“我十分满意!”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理?朗读时怎样读。

(一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。

他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。

心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和骄横。

朗读时应读出恐慌,傲慢的语调,神情表现出自负)。

(3)“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩最后叫了出来。

“上帝哟,你听这个天真的声!”爸爸说。

于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。

[来源:21世纪教育网]
小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。

“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音。

(小孩是一个未经世俗浸染的生命,天真纯朴,无所顾忌,他没有什么要维护的,什么也不怕,也没有学会弄虚作假,因此,他的喊声表现出单纯,无私无畏。

朗读时应语速要快,语气天真,语调要高,而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。

语速要缓慢,语音要低)。

3.小组交流:(分四个人一小组,进行交流分析,然后提问)根据文中人物的语言,动作,心理等方面的描写,你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩,分别是什么样的人?
4.教师归纳总结:
皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人
大臣:昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人
骗子:狡猾、贪婪、善于设骗
孩子:诚实、天真、无私无畏
七、自主探究
1.骗子的骗术是文章想象最完美的体现,巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术,因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。

而这明显的骗局居然这些大人们没有人敢点透,这是为什么?最后为什么让一个小孩来揭穿?这天真的声音给了我们什么启示?
这些大人们说假话无不缘于自私、自利,大臣们怕别人说自己愚蠢,不称职,为保住自己的官职,所以不敢说真话,而百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。

而小孩没有受污浊的世风熏染,还保持这一颗纯真,无邪,无私无畏的心,他敢于说真话。

天真的声音启示我们,要做一个无私的人,诚实的人,做一个敢于说真话,战邪恶的人。

用真诚去回报社会。

2.谁能用一个字概括这篇童话的故事情节?或者说这个故事是围绕哪一个字展开情节的?骗子行骗,皇帝受骗,官员助骗,百姓传骗,小孩揭骗。

这个故事从骗子行骗开始,到小孩揭骗结束,始终没有离开这个“骗”字。

所以说,这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。

八、感悟主题:
这篇课文的主题是什么?(鼓励学生对童话主题作出多元解读:①无情揭露当时社会的丑恶,讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行;②揭示了受社会浸染的成人们的虚伪的性格弱点。

九、拓展延伸。

作家对故事的结局的描写是有局限的,也是无限的,留给读者很大的想象和思考空间,愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后,回到宫里,他会怎么办呢?是处死那个说真话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢?请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。

发挥想象,给本文写一个续篇,描述游行以后发生的事情
给学生几分钟时间,进行习作训练,然后找2-3个同学进行习作展示,写得好的同学给予热情的鼓励,表扬。

十、课堂总结。

一篇《皇帝的新装》,一场欺人的闹剧,在嘲讽讥笑过后,留给我们的是严肃的思考,人性中的那份脆弱的易受社会浸染的纯美,如诚信无私,该如何去呵护,去坚守,思考如何才能使心灵的家园永远灿烂无畏。

相关文档
最新文档