浅谈初中生学习及提高英语单词记忆的重要性(开发区三联唐红灯)
谈初中英语词汇学习的重要性
谈初中英语词汇学习的重要性对于初中英语的学习，掌握词汇量是非常重要的，下面店铺为大家分享的是谈初中英语词汇学习的重要性的详细内容，希望对大家有帮助!一、初中英语词汇学习的现状分析绝大多数来自农村或县城的学生,在小学几乎没接触过英语,个别学生虽学过几天,却留下了英语“难学”、“学不会”的印象。
到了初中,学生在记忆单词方面就犯了“三天打鱼,两天晒网”的错误,兴趣高时就死记硬背单词表,没有兴趣时就将英语书束之高阁,一遇到困难就想要放弃。
若干学生缺少明确的学习目标或计划,不下真功夫记忆,久而久之,原来所学词汇也会忘得所剩无几。
而根据国外权威机构的测定,一个人的英语词汇量低于6000个时,他用英语进行读写交际会遇到严重的困难。
然而,目前有一些人,甚至是某些权威人士,错误地认为:以前外语教学之所以“费时多、收效低”,是因为在教学中过分重视了语法和词汇知识的讲解和传授,忽视了对学生交际语言运用能力的培养,并明确要求在新一轮课改中,通过“任务型教学模式”加以纠正。
结果虽然多数学生敢于开口了,课堂气氛也比以前活跃了,小组合作学习也更深入人心了,学生情绪也很高涨,但教学效率依然低下是不争的事实。
“滥用课件、滥用赏识、满堂发问、满堂游动、放任自流、表演做秀”等课堂教学“流行病”泛滥成灾。
学生表面“流利”的外语不过是课本句子的再现,是典型的鹦鹉学舌。
试想,一个连起码的词汇的音、形、义、类都不明白的学生,怎么能流利地进行交流呢?二、初中英语词汇学习的重要性词汇是构成语言的基本单位,词汇教学是英语教学的一个重要内容。
如果没有词汇,就没有英语学习,更谈不上语言交流了。
由此可见,英语词汇在英语学习中非常重要,它是衡量英语水平的重要标准之一。
新课标实施后,初中英语课本内的词汇量明显增大,课文篇幅明显变长,这向传统的词汇教学提出了挑战。
许多学生对英语提不起兴趣,归根结底还是因为他们对单词、词汇的枯燥记忆产生了恐惧心理,有的学生甚至说:“记单词难,难于上青天!”词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石。
浅谈初中生英语单词的学习和记忆
浅谈初中生英语单词的学习和记忆在英语教学中,词汇是基础环节。
但在学习过程中，学生普遍感到困难的却是背单词。
为了提高学生记忆单词的效率及学习的效率，笔者在日常教学过程中，对如何提高学生学单词的效率方面作了一些探索。
一、听单词的读音、词义、拼写及用法是单词学习的重点。
其中读音最为特殊。
虽然可以通过磁带、电子词典以及网络等查找到单词的读音，但本着不给学生增加额外负担的原则，还是应该强化领读单词这一环节。
尤其是发展相对落后的农村地区。
只有听清楚了，才能正确地读出来。
有许多学生背单词只是为了应付教师的听写，最后会写而不会读。
这样的学习要不得。
二、读单词只有多读才能准确地记住它的发音。
课堂上的跟读是最有效的方法之一，不仅效果好还不占用学生们的课外时间。
在跟读时还要注意到音节以及重音。
教师可根据实际情况进行适当的指导。
此外，教师还可以丰富单词呈现的方式，如音标或词义卡片、图片或动画等等，激发学生们的学习兴趣。
根据遗忘规律，我们对学过的单词要及时地复习，并注意复习的频率。
这一点教师应对学生们进行科学的指导。
另外，每位学生都有教材配套磁带，如果能指导学生放学回家后跟磁带读，那对学生们将会有很大帮助。
学生们对单词的学习及掌握情况要及时反馈给教师，所以对学过的单词进行检查是必要的，同时，检查本身对于一些学生有一定的督促作用。
听写是常用的也是最简单的方法之一，但并不是唯一的方法。
早读课当面检查，可及时发现问题，并且及时解决。
同桌互相检查可培养合作与竞争意识。
课堂图片抢答可增加学习的趣味性，但要注意单词的复现率以及把握课堂时间。
检查结果较好的学生，教师应及时给予肯定及表扬，让他们感受到成功的喜悦。
这对学生很重要。
教师亦可通过校讯通向学生家长告知或沟通，家校合力，给学生以更多的关心。
三、理解对所听所读单词加以理解也是学单词中的重要一环，也是避免机械记忆的有效途径。
上文所述图片、动画等在单词教学中的运用其实也是在帮助学生在设置的情境中更有效地理解并记忆单词。
浅谈初中学生英语词汇记忆法
浅谈初中学生英语词汇记忆法英语学习中存在的最大困难就是单词记不住，词汇学习成为很多中学生的一只拦路虎。
本文从学习者的心理角度、记忆方法以及学与用有机结合三个方面分析了词汇记忆难的原因，总结出一些有效的单词记忆法。
旨在帮助中学生突破记忆难关，扩大词汇量。
关键字：语词汇记忆方法众所周知，语言离不开词汇。
词汇是英语的重要组成部分。
因为词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言。
英语学习中存在的最大难题就是单词记不住，词汇学习成为很多中学生的一只拦路虎。
因此，有的中学生学习兴趣淡化，成绩滑坡，甚至放弃英语学习。
确实，英语单词浩如烟海，要想掌握大量的词汇，扫除英语学习中的最大障碍，就必须掌握记忆方法。
词汇是学习英语的敲门砖；但在教学过程中，学生普遍感到最困难的却是生词记忆。
如何帮助学生在有限时间内最有效地记住所学的词汇，提高学生的记忆效率呢？我认为可以从以下几点来寻求解决的方法。
1.机械记忆与理解记忆相结合。
学生记忆词汇的目的就是扩大词汇量，为阅读英语和运用英语打下基础。
要让单词记得快、记得准、记得牢，必须把机械记忆与理解记忆结合起来。
机械记忆就是机械重复、反复记忆。
在初级阶段，学生只能机械记忆。
因为，他所学的词汇量和英语知识有限，无法进行更多的归纳和联想。
理解记忆就是利用所学的语音拼读规则、构词法、逻辑思维、归类、串联、对比等方式进行记忆。
一般地，理解记忆，记得快、记得准、记得牢。
若反复拼读c-l-a-s-s-r-o-o-m，classroom，则属机械记忆；若根据拼读规则classroom/’’kl：srum/或根据构词法class+room来记忆为理解记忆。
常用的英语单詞记忆方法有：（1）构词法。
①名词+y构成形容词，如wind（n）+y→windy（adj）；②动词+er构成名词，如teach（v）+er→teacher（n）；③形容词+ly构成副词，如slow （adj）+ly→slowly（adv）；④在词上加前缀或后缀，构成新词，如write→rewrite，easy→uneasy；⑤把两个或两个以上的合成一个词，如black+board→blackboard，ten+year+old→ten-year-old 。
浅谈初中英语教学中词汇记忆训练的重要性
浅谈初中英语教学中词汇记忆训练的重要性记忆在学习中具有很大的作用，没有记忆，学习就无法进行，法国一位数学家说：“记忆是一切脑力劳动之必需。
”法国作家伏尔泰说：“人，如果没有记忆，就无法发明创造和联想。
”在教学过程中，笔者发现初次接触英语学习的学生们普遍感到困难的是记忆单词。
没有单词基础的学生注定没法在英语考试中取得高分成绩，哪怕语法学得再好，也如同无根之木，建筑在空虚之上。
几乎所有的英语老师都明白这个道理，在教学过程中也反复向学生强调了单词记忆的重要性，然而当前我们的实际英语教学却在强调单词记忆重要性的同时忽视了对词汇记忆的专项训练。
记忆力可以通过科学的技术提高，记忆大师都是通过方法练成的，他们的记忆力也不是天生，用记忆术是一种很好的方法，记忆大师也是用这些方法，同时这些方法可以用在学习上，可以帮你快速记住单词、词组、语法格式等等，能够帮你记得更快、记得更牢、记得更准。
只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，在记单词这个学生学英语的薄弱环节上，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，这是我们英语教师要致力研究的课题，如此而言，在英语教学中进行专项的词汇记忆训练就势在必行了。
为了提高学生的记忆效率，笔者在试用新教材的过程中，综合某些记忆学著作的成果，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索，具体方法大致有如下四种：一、机械记忆必须转化为理解记忆唯有理解，才是记忆的根本。
众所周知，理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。
教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。
把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。
采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。
通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。
英文单词记忆对初一年级学生的重要性
英文单词记忆对初一年级学生的重要性在学习英语的旅途中，对于初一年级的学生来说，掌握和记忆英文单词的重要性不言而喻。
就像我们在成长过程中学习新技能一样，掌握单词是学习英语的基石之一。
单词就像是小小的钥匙，能够打开通向语言理解和沟通的大门。
首先，想象一下单词本身，它们好像是一群小伙伴，等待着学生们去认识和理解它们。
每个单词都有自己的个性和特点，就像每个学生一样独一无二。
当我们开始学习一个新单词时，实际上就是在结识一个新朋友，了解他们的意思、用法和在句子中的角色。
其次，单词的记忆是一个逐步建立的过程。
初一年级的学生们可能会觉得有些单词很难记忆，但正是通过不断重复和实践，他们才能够逐渐掌握。
就像教练指导运动员一样，老师们引导学生们通过各种方法和游戏来巩固单词记忆，使学习过程更加有趣和有效。
此外，记忆单词不仅仅是为了应付考试或者课堂作业，更是为了培养学生的语言感知能力和沟通能力。
通过学习单词，学生们可以逐渐扩展自己的词汇量，从简单的日常用语到更复杂的表达方式。
这种积累不仅对语言学习阶段有帮助，还能为他们未来的学术和职业生涯奠定坚实的基础。
最后，单词记忆的过程也是一个关于耐心和坚持的教育。
在面对困难或挑战时，学生们通过克服记忆难题，学会如何在其他学习和生活方面坚持不懈。
这种自律和毅力将伴随他们一生，成为他们成功的重要因素之一。
总而言之，对初一年级的学生来说，英文单词记忆不仅仅是一种学习任务，更是一种重要的成长体验。
通过与单词“交朋友”，他们不仅能够提升语言能力，还能培养出坚持不懈的品质。
因此，让我们在英语学习的旅途中，共同探索和享受这些小小的、却又如此重要的单词吧！。
初二年级学生英语学习中记忆力的重要性
初二年级学生英语学习中记忆力的重要性
在初二年级学生的英语学习过程中，记忆力扮演着至关重要的角色。
就像一位忠实的朋友，它时刻准备着帮助我们面对学习的挑战和难题。
首先，记忆力像是一座坚固的桥梁，连接着学生与新知识之间的关系。
当学生努力学习新的单词、短语和语法规则时，他们的记忆力就像是一双可靠的手臂，把这些信息牢牢地储存起来。
比如，当学生们学习动词的不规则变化时，记忆力就像是一位耐心的导师，帮助他们逐步掌握正确的用法和变化规则。
其次，记忆力也是学生提升口语和书面表达能力的重要工具。
通过记忆新词汇和短语，学生可以更流利地表达自己的想法和感受。
这就好比是一位有力的支持者，在学生需要时提供正确的词汇和表达方式。
例如，当学生们参与英语演讲比赛或写作时，他们的记忆力会像一盏明灯，指引他们选择最合适的词汇和句式，使他们的作品更加生动和具有说服力。
此外，记忆力还有助于学生在英语考试中取得好成绩。
通过记忆语法规则、词汇和听力技巧，学生能够更加自信地应对考试挑战。
这就像是一位可靠的朋友，在关键时刻支持和鼓励学生，使他们能够充分发挥自己的潜力。
总之，初二年级学生的英语学习中，记忆力是一个不可或缺的重要因素。
它不仅帮助学生理解和掌握新知识，还提升了他们的语言表达能力和考试成绩。
因此，我们应当像珍惜朋友一样珍惜和培养记忆力，使之成为学习道路上的强大助力和坚实后盾。
初一年级学生如何提升英文单词记忆效果
初一年级学生如何提升英文单词记忆效果初一年级学生们，英文单词就像是一个个神秘的小精灵，等待你们去发现和掌握。
为了让这些精灵在你们的大脑里扎根并发光发亮，可以尝试一些有效的方法。
首先，创建一个有趣的学习环境至关重要。
把单词记忆当作一场冒险，用色彩鲜艳的卡片或是图画帮助记忆，让学习过程变得像游戏一样愉快。
比如，可以设计一些有趣的图形和故事来帮助记住单词的拼写和意思。
这样，你们不仅能记住单词，还能在记忆中留下深刻的印象。
其次，建立联系也是关键。
将新学的单词与已知的词汇或实际的事物联系起来，有助于加深记忆。
例如，把单词“apple”与自己喜欢的水果联系起来，可以让记忆变得更加自然和生动。
在记忆过程中，使用联想法或者创建词汇地图，帮助将单词和相关的概念连接起来，这样可以在需要的时候快速回忆起它们。
重复和复习是记忆的法宝。
记忆的巩固需要时间，因此定期的复习是必不可少的。
可以利用空闲时间来回顾之前学过的单词，比如在吃饭时或者等车时，快速浏览一下之前学过的单词卡片。
分散复习也很重要，短时间的多次复习比一次长时间的复习效果更好。
记住，持续的努力和练习才是让记忆变得牢固的关键。
此外，积极参与到实际使用中去也是提升记忆效果的有效方法。
尝试在日常交流中使用新学的单词，或者写一些简单的句子和故事，这样可以帮助你们更好地理解和记住单词。
通过实际使用，单词不仅仅是一个个抽象的符号，而是成为了你们表达思想的一部分。
有趣的挑战也可以激发学习的兴趣。
例如，组织一些小比赛或挑战，看看谁能在最短时间内记住最多的单词。
这不仅增加了学习的趣味性，还能促使你们以更积极的态度对待记忆任务。
在这种竞争氛围中，你们会发现自己能够更快地掌握新词汇。
保持积极的心态也很重要。
学习新单词有时可能会遇到困难，但要相信自己能够克服这些挑战。
设定一些小目标，每次达到目标后奖励自己，这种方式可以增强学习的动力和自信心。
用积极的心态面对学习，你们会发现记忆单词变得更加轻松和有趣。
初三年级学生如何提高英文单词记忆力
初三年级学生如何提高英文单词记忆力在初三的英语学习过程中，词汇的记忆对于提高语言能力至关重要。
为了帮助学生有效地记住英文单词，我们可以从多个方面入手，逐步提升他们的记忆力。
首先，建立词汇的联想记忆是关键。
想象一个单词像一位朋友，我们可以通过与它建立深刻的联系来加深记忆。
例如，如果我们要记住“butterfly”这个单词，可以联想到一只美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，这种视觉和情感的联想会帮助我们更牢固地记住单词。
其次，利用词根词缀法也是一种高效的记忆技巧。
每个单词都可能由一个词根和附加的词缀组成。
通过了解这些词根和词缀的意义，我们可以更容易地推测和记忆新单词。
例如，知道“tel e”意为“远”，我们可以更轻松地记住“telephone”和“telev ision”这两个单词。
重复是记忆的核心。
通过定期复习和重复单词，学生可以巩固记忆。
例如，可以设立每日或每周的词汇复习计划，并使用记忆卡片（flashcards）或词汇表来帮助复习。
将新学到的单词融入实际使用场景中，比如写作或口语练习，也有助于加深记忆。
除了这些技巧，创建一个词汇记忆的环境也是非常重要的。
通过阅读英文文章、观看英文电影或听英文歌曲，学生可以自然地接触到大量的单词，并在实际语境中理解和记住它们。
这种沉浸式的学习方式能有效提升单词记忆的效果。
此外，借助现代技术工具也能大大提高记忆效率。
使用各种语言学习应用程序和在线词汇游戏，可以让学习变得更加有趣和互动。
这些工具通常提供丰富的练习和测验，帮助学生通过游戏化的方式加深对单词的记忆。
最后，鼓励学生积极参与课堂讨论和语言交流活动也是提高记忆力的一种方法。
通过实际使用和讨论单词，学生能够在真实的交流中巩固和应用他们的词汇知识。
总体而言，提升初三年级学生的英文单词记忆力需要从联想记忆、词根词缀、重复复习、语言环境、技术工具和课堂互动等多个方面入手。
通过综合运用这些方法，学生将能够更有效地掌握和记忆英文单词，从而为他们的英语学习奠定坚实的基础。
中学生英语学习中记忆的重要性
中学生英语学习中记忆的重要性我们说的每一个句子，每一段话都是由一个个词语组成的，在学习语言的初级阶段，积累一定量的英语词汇是非常重要的。
词汇好比是基石，基础打牢了才能进一步学习语法，进行阅读。
有学者把语法分为词汇和句法，从这个意义上，我们也看出了词汇学习的重要性。
学习英语是从学习英语词汇开始的，对于初中生而言，课本的编排与学生生活紧密相联，都是由浅入深的。
初中生学习词汇离不开记忆，那么记忆词汇是不是词汇学习的全部呢?不言而喻，答案自然是否定的。
针对初中生，学习词汇可以归纳为：在英语自学过程中，学生必须掌控的一个最重要、最基本的元素就是词汇。
词汇量的大小直接影响学生各项语言技能的发展。
不储备一定数量的词汇，就无法实际运用语言，也就无法用英语交流。
这样的英语自学可以说道就是没任何意义的自学。
词汇教学就是英语教学的一个关键组成部分。
《英语课程目标》对初中阶段学生的词汇科学知识目标存有了具体内容的规定，除了建议学生介绍“英语词汇包含单词、短语、习惯用语和紧固配搭等形式”的词语概念外，对自学领会词汇和活用词汇分别并作了认知和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义“和运用词汇叙述事物、犯罪行为和特征，表明概念”的建议[1]。
然而，目前的情况就是词汇教学时间资金投入多，效率高，效果高。
学生广泛充分反映词汇容易学难记。
一.词的拼写和拼读是学习英语词汇的基础俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
词汇量的多少直接影响着学生各项语言技能的发展。
因此，做为英语老师，在教学中首要任务就是使学生学会单词的恰当发音和拼法，特别注意培育学生掌控一定的构词法和构词规律，并且在自学拼法的同时融合自学词汇的读音，尤其就是单个词的读音规则，就可以达至事半功倍的效果。
因为单词的字母、字母组合存有一定的读音规律。
如果老师在教学中有意识地对学生展开专门的指导和强化训练，那么学生在单词自学方面所获得的效果确实就是大不一样。
以初中《崭新目标英语》八年级下册第二单元词汇为基准，笔者在教授单词的过程中，反复强调并建议学生在自学单词过程中务必必须深入细致对照单词的字母或字母组合及其在音标中分别播发什么音，并予以思索、概括，从中逐渐积极探索和掌控拼法、标音规律。
浅析学生英语词汇记忆力训练的重要性
校园英语 / 基础教育浅析学生英语词汇记忆力训练的重要性江苏省常州市清潭中学/杨洁【摘要】现代社会中，对于孩子的英语教育虽然比较超前，很多孩子从很小的时候就开始接触英语，但是孩子对于英语的认识只是停留在感官的层面，还没有达到真正意义上的英语学习要求。
学生进入到初中学习阶段，伴随着心理的不断成熟，具备了判断事物的能力，教学工作者需要认识到初中英语教学中词汇记忆的重要性，根据不同学生的学习状态制定具有针对性的词汇记忆方式的培养方案。
【关键词】英语教学 词汇量积累 记忆效率 词汇记忆训练词汇量的积累是英语教学工作中的重要环节，对于提高学生的学习效率具有重要的作用，必须加以重视。
词汇记忆能力的培养不能只是依靠教师或者是学生单方面的力量，它需要师生的相互配合才能够真正的实现。
教师可以借助和谐的课堂氛围和融洽的师生关系，促进学生学习英语的兴趣，增添英语教学的乐趣，进而提升单词记忆的效率。
一、现代英语教学现状我国初中学生属于典型的应试性教育学生，因此在日常生活中对于英语词汇的应用只是限制于答题方面的技术培养，只能说他们会考试而不能说明他们懂得运用英语，对于词汇量的积累也只是单纯的为了应付考试，因此对于词汇的真正用途和积累意义以及英语的应用方向理解错误，导致单词记忆训练单一死板没有取得良好的效果。
二、现阶段英语词汇训练教学方式存在的弊端1.教育模式落后，一人讲授单词训练过程中没有自主学习的过程；英语新单词教学和词汇记忆教学的教育模式落后，大部分英语教学课堂只存在老师领读同学重复，几次重复后自己去记忆，单纯的只是讲解英语单词用法，却不应用与情景，学生记忆后没法活学活用，导致兴趣下降，没有自主学习的兴趣。
2.学生的学习兴趣低，单方面灌输英语单词知识；单词记忆训练只是简单地书面记忆和口头重复，缺少联想教学、情景教学、互动教学、应用教学等方法，无法活学活用的同时单词记忆训练单调枯燥，只是教师单方面管输单词知识学生不愿意接受或者被动接受记忆效率低下。
初一年级如何提升英文单词记忆能力
初一年级如何提升英文单词记忆能力
初一年级如何提升英文单词记忆能力
在初一年级学生的学习过程中，提升英文单词记忆能力是一个至关重要的环节。
正如每位学生都在努力适应新的学术挑战和语言要求一样，他们的记忆力发展也是逐步加强的过程。
以下是几点关键建议，帮助学生有效地提升英文单词的记忆能力：
首先，给单词“生活”以“生命”，通过在日常生活中创造一个互动的环境，学生们可以更轻松地吸收新的词汇。
例如，把单词“词汇”做成一个有趣的游戏，像是一个记忆卡片游戏，让学生们可以在游戏中互相挑战。
其次，引导学生们积极参与实践，通过与朋友和老师的互动，锻炼他们使用新单词的能力。
例如，老师可以组织一些小组活动，要求学生们在对话中使用他们刚学的新单词，这样可以帮助他们在实际情境中应用和记忆单词。
第三，建立一个有组织的记忆系统，例如通过单词卡片、数字纠错、软件应用程序等等。
这些工具可以帮助学生们系统地整理和复习他们学到的单词，从而巩固记忆。
最后，鼓励学生们保持持久的耐心和恒心。
记忆是一个渐进的过程，不应该期望在短时间内完成。
通过持续的实践和积极的态度，学生们可以逐步提升他们的英文单词记忆能力。
总之，初一年级学生要提升英文单词记忆能力，需要通过创造一个互动的学习环境，实践新单词的使用，建立有效的记忆系统，并保持持久的耐心和恒心。
这些方法不仅可以帮助学生们在学术上取得成功，也为他们未来的学习打下坚实的基础。
英语记忆力训练对初3年级学生的重要性
英语记忆力训练对初3年级学生的重要性英语记忆力训练对初三年级学生的重要性在学习英语的旅程中，初三年级的学生们面临着诸多挑战和机遇。
对于他们来说，建立良好的英语记忆力是取得成功的关键之一。
就像一位悉心培养的花园需要精心呵护一样，记忆力是他们语言学习之花的根基。
首先，我们可以把记忆力比作一个神奇的箱子，它能够收纳并保留我们所学的知识。
在初三年级阶段，学生们开始接触更为复杂和抽象的英语内容，如文法规则、词汇量的增加以及更深入的阅读理解要求。
这些都需要他们有能力将所学的内容牢牢地存储在记忆中，并能够随时调取和运用。
其次，记忆力的训练不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生的语言能力和思维能力。
像是一位智慧的导师，记忆力可以帮助学生们建立起对语言结构和语境的深刻理解。
通过不断地重复和应用，他们不仅可以记住单词的意义，还能掌握它们的用法和语法规则，从而提升他们的语言表达能力和写作技巧。
另外，记忆力的锻炼也有助于培养学生的自信心和学习动力。
正如一位善于引导的导师能够激发学生的学习热情一样，良好的记忆力让学生们在面对英语学习的挑战时更有信心。
他们会发现，随着记忆力的增强，学习英语不再是一座难以逾越的高山，而是一段充满乐趣和成就感的旅程。
最后，记忆力的训练是一个持久而富有成效的过程。
就像是一场持之以恒的训练，每一次的复习和应用都在潜移默化中增强了学生的记忆力和学习效果。
这种持续的努力不仅在考试中显现出成果，更在日常交流和实际运用中展现了学生们的语言功底和应变能力。
总而言之，英语记忆力训练对初三年级的学生至关重要。
它不仅帮助他们在学术上取得更好的成绩，更重要的是，它为他们未来的语言学习打下了坚实的基础。
就如同一位慈爱的导师引导学生走向知识的海洋一样，良好的记忆力为学生们开启了通向英语世界的大门，让他们能够自信地迈出每一步，迎接更广阔的未来。
浅谈初中生如何提高英语词汇的记忆
2021年第17期教学管理295浅谈初中生如何提高英语词汇的记忆刘瑾湖南省宁乡市横市中学，湖南省宁乡市410626摘 要：在英语学习中英语词汇是重要方面。
大量英语词汇共同构成了英语语言，这也是英语水平得到提升的关键。
强化英语词汇记忆，建立英语词汇系统对于初中生英语应用能力的提升有着重要影响。
对初中生提高英语词汇记忆进行相关说明。
关键词：初中生；英语词汇；记忆方式词汇是语言的三个组成部分之一，想要很好地学习外语，需要记住很多常用词汇。
在学习英语时，词汇就是一切的基础。
教导学生记住大量的常用词汇是初中英语教学的关键任务之一。
在上课过程中，学生通常会发现词汇难以记住。
为了提高学生的记忆效率，尝试新材料的同时进行了几项有关如何提高学生记忆的研究。
通过简单地解决效率问题来帮助学生记住词汇，最有效学习的词汇的方法不仅可以减轻学生的负担，而且可以提高教育质量，而不是时间来弥补效率，这是英语老师应该专注于课题研究。
一、运用科学记忆方法，提高英语词汇记忆效果著名的心理学家艾宾浩斯和后来的科学家经反复实验，总结出记忆遗忘曲线，遗忘的进程很快，并且先快后慢。
观察曲线发现：学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。
不少同学的记忆属于短期记忆，俗称“抢记”。
记得快，忘得也快。
下列方法可以帮助同学们将短时记忆转化为长时记忆。
（一）集中注意力。
记忆时需要全神贯注、专心致志，消除外界干扰（也不能一边做作业一边听音乐），就会在大脑皮层中留下不容易遗忘的记忆。
如果一心二用，就会很大程度地削弱记忆效率。
当学生注意到某个物体，如，门door，窗户window，并给予特别关注时，全身的各个器官都会被调动起来，经过大脑一番精密的操作过程之后，学生所感知的物体形象才能被记录进记忆中。
（二）视听说结合法。
同时使用语言功能和听、视觉器官的功能，来加强记忆，提升记忆效率，比默读的效果要好得多，所以该朗读时，一定要出声读。
经常地朗读能优化“吸收”的质量，有助于记忆的形成，收到事半功倍的效果。
英语教学中学生记忆能力的培养浅谈
英语教学中学生记忆能力的培养浅谈一、认识记忆能力的重要性记忆是人类认识世界的基础之一，没有了记忆，我们就无法学习、理解和运用我们所学的知识。
尤其是在英语学习中，学生需要掌握大量的单词和语法知识，这就需要他们拥有良好的记忆能力。
许多学生抱怨说记不住单词，语法规则等，这是因为他们的记忆能力不足，这一点对于长期学习来说会造成较大的困难。
因此，教师应该重视记忆能力的培养，在教学中创设更多的机会和方法来锻炼学生的记忆能力。
二、应用多种有效的教学方法1、借助视觉协助记忆视觉记忆是人类记忆力中最强的一种，因此，在英语学习中可以采用一些视觉形象化的方法来辅助学生记忆，如利用相关图片、图表等等来阐述单词，语法规则等；可以在教室里张贴一些单词卡片、拼图等装饰物，向学生让他们知道，并渐渐地方式他们将原本无法记住的英语单词深入脑海。
2、多角度渗透法在英语教学中，教师可以采用多角度渗透法来培养学生的记忆能力，即通过不同的课程内容来多方位地介绍单词等知识，尽量让学生在不同场景，主题中接触到这些词汇和语法规则等内容，这样可以使知识更加牢固。
3、利用联想法联想是一种有效地记忆方法，它是指把所要记忆的词汇或知识与现实生活中常见的物品或形象等作为关联，形成一个具有象征意义的新内容。
例如，把“fly” 这个单词与它的实物--苍蝇联想起来，使联想更加贴近生活。
这样学生在学习单词等知识时，就会发现很多单词都和自己生活中的事物和场景有所联系，这样对学生的英语教学会产生极大的好处。
三、提高学习兴趣如果学生对英语学习兴趣减低或完全无兴趣，则学生的记忆能力难以提高。
在教学中，必须从学生的兴趣角度出发来考虑如何培养学生的记忆能力。
这需要教师采用多种的方式来创造有趣而又有效的英语学习环境，例如，可以为学生设置抗衡式的游戏，在游戏的过程中将知识与游戏逐渐耦合，让学生在求胜的同时，悄悄学到知识，从而达到提高学生的记忆能力的目的。
四、总结记忆是英语学习的基础，培养学生的记忆能力对于英语学习成功至关重要。
初三年级英语自习中提高词汇记忆力
初三年级英语自习中提高词汇记忆力在初三年级的英语学习中，词汇记忆力的提高是一个至关重要的目标。
想象一下，词汇就像是一片茂密的森林，每一个单词都是森林中的一棵树。
要在这片森林中游刃有余地穿梭，首先需要对每一棵树有深刻的了解，并能够快速识别和回忆它们。
这种能力的提升，实际上是对记忆力的一种挑战和训练。
要提高词汇记忆力，首先要理解单词的本质。
单词不仅仅是简单的字符组合，它们承载了特定的意义和用法。
当你对一个单词进行深入了解时，仿佛是对这棵树的根系进行探索。
这样，你不仅能够识别它，还能理解它在不同上下文中的变化。
因此，学习单词时，要尽可能地去了解它的词义、用法、词性以及相关的短语和搭配。
通过这种全面的认识，单词就不会只是孤立的记忆，而是一个生动的概念。
接下来，要建立一个有效的复习机制。
记忆力的提高需要反复的练习和巩固。
利用间隔重复的方式复习单词，就像是定期去照料那些树木，确保它们茁壮成长。
在学习新单词的同时，可以通过制作单词卡片、使用记忆软件等方式，将单词进行分类，并安排适当的复习时间。
这样，你会发现那些曾经模糊的单词逐渐变得清晰明了，记忆也变得更加牢固。
除了单词本身，还需要注重上下文的学习。
将单词放入实际的句子和情境中去理解，能帮助记忆更加持久。
好比在森林中行走时，了解树木周围的环境能够帮助你更好地记住它们的位置。
通过阅读英语文章、观看英文影视剧等方式，将单词置于实际的语境中，这样不仅能帮助记忆，还能提高运用这些单词的能力。
此外，建立联想记忆也是一个有效的方法。
将单词与已有的知识或生活中的实际情况联系起来，可以使记忆更加生动。
比如，将一个陌生的单词与一个你熟悉的图像、故事或场景联系起来，这样的联想能够让单词变得更加有趣和易记。
同样，互动学习也是提升词汇记忆力的一个好方法。
和同学进行讨论、参与英语角活动，或是进行角色扮演，这些互动活动能让你在使用单词的过程中加深对它们的记忆。
通过实际运用，单词的记忆不再只是纸上谈兵，而是变成了真实的语言能力。
初中英语教学实践中提升学生的词汇记忆能力探索
初中英语教学实践中提升学生的词汇记忆能力探索初中阶段是学生英语学习的关键时期，词汇记忆能力的提升对学生的英语学习至关重要。
本文将就初中英语教学实践中提升学生的词汇记忆能力进行探索，并提出一些有效的方法和策略。
一、词汇记忆的重要性词汇是语言的基础，是学习和运用语言的重要组成部分。
在英语学习中，词汇的掌握程度直接影响着学生的听、说、读、写能力。
在初中阶段，学生的词汇记忆能力一般较弱，很多学生在记忆词汇时遇到困难。
提升学生的词汇记忆能力成为英语教学的重要任务。
二、衡量词汇记忆能力的方法在提升学生的词汇记忆能力之前，教师需要先衡量学生的词汇记忆能力，了解学生的词汇掌握情况。
教师可以通过词汇量测试、听力测试、阅读理解测试等方式来评估学生的词汇记忆能力。
通过这些测试，可以了解学生在词汇掌握方面存在的问题和困难，为教学提供依据。
三、提升学生词汇记忆能力的方法1. 创设语言环境语言环境对学生的词汇记忆有着重要影响。
教师可以通过课堂教学、课外活动等渠道，创设浸泡式的语言环境，帮助学生接触、感知、理解和使用词汇。
在课堂教学中，可以通过图片、实物、视频等多种形式展示词汇，让学生在不知不觉中接触和理解词汇，提升词汇记忆能力。
2. 激发学生的学习兴趣学习兴趣是提升学生词汇记忆能力的关键因素之一。
教师可以通过有趣的课堂设计、多样化的教学方式等途径，激发学生学习英语的兴趣，引导学生愉快地进行词汇记忆。
可以通过游戏、竞赛等方式开展词汇记忆活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行词汇记忆，提升学生的词汇记忆能力。
3. 运用联想记忆法联想记忆法是一种有效的词汇记忆方法，可以帮助学生更好地记忆词汇。
在教学中，教师可以引导学生运用联想记忆法进行词汇记忆。
通过图片、故事、动作等方式与词汇进行联系，让学生在记忆词汇时形成生动、活泼的联想，提高词汇记忆效果。
4. 制定合理的记忆计划合理的记忆计划可以帮助学生有条不紊地进行词汇记忆，提升记忆效果。
教师可以引导学生制定自己的词汇记忆计划，并进行指导和跟踪。
浅谈初中生如何提高英语词汇的记忆
探索篇•方法展示摘要：在英语学习中英语词汇是重要方面。
大量英语词汇共同构成了英语语言，这也是英语水平得到提升的关键。
强化英语词汇记忆，建立英语词汇系统对于初中生英语应用能力的提升有着重要影响。
对初中生提高英语词汇记忆进行相关说明。
关键词：初中生；英语词汇；记忆方式浅谈初中生如何提高英语词汇的记忆邱招弟（漳州正兴学校，福建漳州）加强对英语词汇的了解与记忆能够使英语应用能力得到进一步的提升，对英语学习具有重要的影响。
初中生需要培养浓厚的英语词汇学习兴趣，在学习过程中发现英语词汇记忆规律，认真总结提高英语词汇记忆的经验。
教师应该充分发挥引导作用，帮助学生提高英语学习意识。
在英语词汇课堂教学基础上不断提升记忆效果。
教师在英语词汇教学过程中应该注重词汇教学设计，建立真实的英语应用情景，实现学生英语应用的互动。
英语词汇记忆应该使学生在互动学习中不断提升掌握能力，创建与记忆主题相适应的情景教学。
为了保证学生能够正确理解英语词汇，教师应该激发学生的潜在能力，这样将保证英语词汇教学效果得到提升。
英语词汇的记忆要掌握正确的读音，注意音形义等方面的结合记忆。
针对初中生的英语水平，要巩固字母、音素等之间存在的内在关系。
对英语词汇构成进行确认是保证记忆得到强化的关键。
词性的转换能够更好地对词汇进行把握，对词性潜在的特点进行挖掘，并且明确其中的前缀、后缀等，这样就能够更好地判断词性词义的差异性。
词义是英语词汇教学的重点内容，教师应该根据词义进行比较总结，这样通过归纳能够更好地进行词义的了解学习。
对同一词义的不同词汇，如car ，bus 等可以归纳到一类。
教师积极有效地引导学生进行词义联想，能够进一步保证记忆得到强化。
针对比较容易混淆的词义，可以将词汇设计到同一场景中。
这样就能够保证学生加强对词汇的理解。
针对英语词汇的记忆研究，不能够简单孤立地进行记忆，要注重英语词汇之间在词义上的联系，这样就能够形成词汇体系，并且能够根据其中的一个词汇联想到其他词汇。
谈中学生英语词汇记忆能力的培养和提高
40海外文摘1 音标记忆法英语单词中每个单词的发音不是随意发出的，字母及字母组合的发音都有一定的规律。
元音字母在重读开音节中都发它的本身音，元音字母在非重读音节中多发//或/i/，元音字母组合都有一定的发音规则；此外像r 音节的规则，辅音字母及辅音字母组合的发音规则，重读闭音节的发音规则等，教师在教学音标时要详细讲解，使学生明白其规律，知道单词的读音与拼法的关系进行记忆。
例如：go 其g 发/g/，o 发/u/拼起来为/g u/ 这样不仅使学生记住了读音，还记住了该单词的写法。
2 联想记忆法根据已学单词的音、形、义记新单词，可采用对比联想，近、反义词联想，添加词联想、同音词联想等方法记忆单词。
例如：Japan-Japanese child-children good-well-nice-finesmall-big heavy-light all-small us-busour-hour too-to-two 3 掌握英语构词法在英语中，词的构成方法主要有三种，其一为派生法，即给单词加上前缀或后缀派生出来一个新单词。
如：like-dislike please-pleased polite-impolite act-actor其二为合成法，即由两个词组成一个新词，如：class+room=classroombasket+ball=basketball其三为转化法，即单词的拼写形式不变，词性和词义发生了变化。
如：名词转化为动词：park 公园——park 停车。
形容词转化为动词：c o l o r 彩色的——c o l o r 给…..涂颜色。
4 归纳分类法就是把同类的单词放在一起记忆，如：交通类，car, bus, subway, bike, truck 等，颜色类color,r e d , g r e e n , b l u e ,y e l l o w 等，家庭成员类grandfather, grandmother, sister, brother, uncle,aunt 等，同义类a lot of, much ,many 等，变化规律类do-does-did-done-doing等。
如何培养初三年级学生的英文单词记忆能力
如何培养初三年级学生的英文单词记忆能力在初三年级学生的英文学习过程中，英文单词记忆能力的培养显得尤为重要。
这一能力的发展不仅直接影响着他们的语言应用能力，更深远地影响着他们的学术表现及未来的职业发展。
因此，作为教育者，我们需要关注如何有效地帮助他们提升英文单词记忆能力。
首先，我们可以将英文单词比喻为新结识的朋友。
就像结交新朋友一样，初三学生也许会觉得单词陌生而有些拘谨。
因此，我们需要创造一个轻松而亲切的学习环境，让学生能够愉快地接触和学习这些新“朋友”。
其次，重视反复与多样化的学习方式。
就像我们在社交中会多次交流以加深印象一样，学生们也需要通过多种方式反复学习单词。
可以采用课堂教学、游戏活动、课外阅读等多样化的教学方法，让学生在不同的场景中频繁地使用和回顾单词，从而增强记忆效果。
此外，培养学生的自信心也非常重要。
当学生感到自信时，他们更愿意挑战新单词，积极参与到学习中去。
教师可以通过鼓励和正面的反馈来帮助学生建立起对英文学习的自信心，使他们在记忆单词时更有动力和耐心。
再者，及时的复习和巩固是巩固记忆的关键。
我们可以把复习比作定期与老友相聚，通过定期的复习和巩固，帮助学生将单词牢固地记在脑海中，避免遗忘和记忆混淆。
最后，激发学生学习英文单词的兴趣也是至关重要的。
教师可以引导学生发现单词背后的文化故事和实际应用，培养他们的学习动机。
通过让学生了解单词的实际运用和语境，他们会更自然地理解和记忆这些单词。
总而言之，培养初三年级学生的英文单词记忆能力，需要我们从拟人化的角度出发，像引导朋友一样，关注他们的情感需求和学习方式，帮助他们建立起持久和深刻的记忆。
通过创造积极的学习氛围、多样化的教学方法和持续的激励，我们可以有效地提升学生的英文单词记忆能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
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浅谈初中生学习及提高英语单词记忆的重要性
安顺开发区三联学校唐红灯
在初中阶段如果能记好记牢单词，基本上就能读懂课文，理解习题意思，这样即使有些题目做错或无法下笔，核对答案后自己都可以理解记住一大部分，实在还是不明白的再问问同学或老师，稍加讲解应该也就明白了，但是如果单词不认识的多，每上一新单元记住的又少，读起课文来就有点力不从心，再做题目就有点雾里看花，似是而非。
长此以往，考试起来，对于选择题是“一蹴而就”，脸上是毫不客气之势，而到填空题要么是不闻不问，要么是乱写一通就算完成，或时刻准备着“机会”的到来。
对于单词能掌握六七层者做题会好一点，可以硬着头皮做完选择题，但到填空及主观题时又变得一脸茫然，有的就算把单词写对几个却不能恰当的变形，一场考试下来对潜力生或中间学生是“千疮百孔，遍体鳞伤”。
大部分自己认为学习很努力了，平时该读的读了，该写的写了，该做的做了，该抄的也抄了，怎么考试起来却一筹莫展，壮志难酬，久而久之，这样三番五次，把自己内心仅存的对英语的好奇心也打击的荡然无存，到了八、九年级，每单元的词汇增多，短语也增多，外加一些语法在中间穿插迂回前进，让一些同学更加望而生畏，举步维艰，坚持也难，放弃又不忍，真是“进亦忧，退亦忧”；“忧从中来，不可断绝”。
何以解忧，加强单词。
虽然加强单词不是绝对就行，但不加强单词是绝对不行。
在中学阶段学英语很少教单词的记忆方法，教也只是按音标分音节读、写、默、和在句子中记等。
到大学时问老师关于单词的记忆发，有几位老师回答都是“多记”。
方法简单明了，但太抽象，也无怪乎许多外语院校的学生走路都拿一本厚厚的《牛津词典》。
难道记单词真的没有什么好的有效的方法吗？还是有的，市面上有许多记忆单词的书，也有提高记忆能力的培训机构，他们的记忆方法林林总总，各有千秋，都有成功地案例，有的宣传十天半月能记完初中单词，甚至有的提出二十四小时之内记完初中单词。
这我都相信，但为什么没有推广，有的也只是昙花一现，难觅寻踪。
我想他们开始主要在于新，又有许多人猎奇，所以风靡一时，但终难以推广，适合大多数人，或者学了达不到理想的效果。
就我个人而言，自己综合各种方法总结适合自己的记忆方法才是最重要的。
现在资讯发达，了解记忆方法很容易，认真看并学一些一定大有益处。
如果有人辅导那效果一定更好。
少数兴趣特别浓的可能会花时间和金钱去学一学，但大多数中小学生几乎很少去训练记忆能力，没有科学合理的加强记忆力，训练记忆力，甚至没有想过记忆有方法，这样的学习，成绩是难以提高。
如果对学习又没有刻苦勤奋的精神，那学习更难前进，要是再对学习的兴趣又不浓，要想成绩好那真是痴人说梦话。
因此，，在英语学科记忆力训练尤其重要，对于陌生的语言知识，平时想得少，用的也少，外加所有都需要记忆，如果没有良好的学习
习惯和较强的记忆能力，是很难达到满意的成绩和理想的效果。
而对于中小学生记忆力的训练，既能提高效率又能增加兴趣。
虽然基本所有初中英语教材都是零起点，但是内容递增也快，考试变化有多，开始一年半载如果不把书本扎实掌握下来，以后的学习就不知所云，做题也无从下手。
除非中间顿悟苦读，才会有所转机，也要持之以恒才能抑制下滑保住胜利的果实。
有的小孩小学语文数学都好，小学学过英语，到初中英语学习基本都能按部就班，水到渠成。
有些小学没学过英语，但语文数学成绩好，学习态度也好，到初中大多数都能学好英语，只要能将原有的学习方法进行迁移，一样也能把英语学好。
如果小学语文数学有一门不擅长，到初中对英语有极浓的兴趣，能够进入英语的学习状态，学习保持跟进成绩及格是没问题的。
反之亦然！如果小学语数都不理想，证明学习态度没端正，方法不恰当，到初中想学好英语极为罕见。
无论哪一个孩子在学习上都是想取得好成绩，且开始学英语都有不同层度的兴趣，但为什么不能坚持，我想在学习上肯定是有一些障碍，记忆力可能首当其冲。
而且初中学科增多，知识比小学复杂，考试题目转弯也多，在初中提高大多数学生的记忆力应为重中之重。