探索物质的变化PPT
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《物质的变化》教案(精选)ppt
作业完成情况
检查学生作业的完成度、正确 性和思考深度。
测试与考试
定期进行小测和单元考试，评 估学生对物质变化概念和原理
的掌握程度。
自我评价与反思
引导学生对自己的学习过程进 行反思，找出自己的不足和进
步之处。
反馈机制
即时反馈
在课堂上及时对学生的回答和 表现给予肯定或建议，促进学
生深入思考。
作业批改
对学生的作业进行认真批改， 指出问题并给予建议和指导。
介绍物理变化的定义和特点，列 举一些常见的物理变化现象，如
状态改变、形状改变等。
化学变化
介绍化学变化的定义和特点，强调 化学变化的本质是分子结构的改变 ，列举一些常见的化学变化现象， 如燃烧、氧化等。
对比分析
通过对比物理变化和化学变化的异 同点，帮助学生更好地理解物质变 化的分类。
物质变化的特征与过程
录实验结果。
小组讨论
小组内讨论实验结果和 心得，整理出小组的观
察结论。
课堂互动
鼓励学生提出问题和见 解，与其他学生和教师
进行交流和讨论。
课后作业
布置相关练习题和探究 任务，巩固学生对物质
变化的理解和应用。
04
教学评价与反馈
评价方法
01
02ห้องสมุดไป่ตู้
03
04
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、 回答问题的准确性和创造性。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
实验法
通过实验展示物质的变化 ，让学生观察、记录并分 析实验结果，培养他们的 观察力和分析能力。
讲解法
教师对物质变化的原理、 概念进行深入浅出的讲解 ，帮助学生理解抽象的概 念。
浙教版九年级科学上册第1章-探索物质的变化
浙教版九年级科学上册第1章-探索物质的变化
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6
出示：水分子电解的模型
请学生从微观角度来判别水电解是化学变化还是物理变化？
生：在整个变化过程中，水电解生成了氧气和氢气。
构成分子的原子重新组合，形成了新的分子，属于化学变化。
教师指出：化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。
过渡：我们周围的物质在不断发生变化，如何判断变化是否发生了？
2、探究物质变化的方法：
师：要了解物质的变化，必须通过观察和实验寻找物质变化的证据。
演示实验1：取适量的硝酸铅溶液放锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反应前后的现象。
问：有没有发生变化？
生：有
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第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 2 个
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问题：根据结果你能得出什么结论？展示：科学探索者中的一副图：
介绍：绣球花是一种天然指示剂，能显示亮粉红至蓝的一系列颜色，它生长在灌木丛的酸性土壤中
活动：用自制的酸碱指示剂来测定物质的酸碱性（课前准备）个别实验，课后继续课外探究：花的颜色除了和色素有关以外，和土壤的酸碱性是否有一定的关系？
（三）布置作业
1、作业本第2节第一部分。
2、预习下课时的内容。
第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 3
个
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第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 4 个
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22。
第1章探索物质的变化复习PPT课件(初中科学)
下列是关于某些物质产生变化时的现象描述
1、石蕊试液遇酸变红色
2、CuO粉末在稀硫酸中逐渐消失
3、硫酸滴入氢氧化铜中，蓝色沉淀消失
4、碳酸钠遇到盐酸产生气泡
5、锌粒加入硫酸中，锌粒周围产生气泡
酸 的
1.酸6、能硫使酸酸钠碱溶液指中导滴剂入变氯色化钡生成白色沉淀 2.酸78、、能镁铁与条丝某在放些氧入气硫金中酸属燃铜反烧溶应液生中成，表盐面和附氢着气红色铜
10、打开浓盐酸瓶盖有白雾产生 11、甲烷在空气中燃烧 12、硫酸铜与氢氧化钠溶液反应生成氢氧化铜沉淀
盐的化学性质
4、碳酸钠遇到盐酸产生气泡
（盐与酸反应）
6、硫酸钠溶液中滴入氯化钡生成白色沉淀 （盐与盐反应）
8、锌粒放入硫酸铜溶液中，表面附着红色铜 （金属与盐反应）
12、硫酸铜与氢氧化钠反应生成氢氧化铜沉淀 （盐与碱反应）
换 （H前面）（稀HCl或稀H2SO4）
反 金属１ + 盐溶液：→ 新金属２ ＋ 新盐 应
类
型
条
件
金属1比金属2活泼
酸碱盐之间复分解反应的四种情况及产生的条件 复分解反应产生的条件：生成水或沉淀或气体
四种情况
酸与碱反应
（中和反应）
酸与盐反应 碱与盐反应 盐与盐反应
反应物条件 酸需可溶
酸需可溶 两者均需可溶 两者均需可溶
生成物条件
生成水或 沉淀或气体
沉淀 沉淀
现有三种无色溶液，它们分别是
Na2CO3、NaCl、Na2SO4溶液，请 用所提供的AgNO3、BaCl2、HNO3 试剂将它们进行鉴别。
请根据所描述的现象填写相应的反应物
酸碱盐的化学性质
１、酸、碱与指导剂反应 ２、酸＋金属=盐＋氢气 ３、酸＋金属氧化物=盐＋水 ４、酸＋碱=盐＋水 ５、酸＋盐=新酸＋新盐 ６、碱＋非金属氧化物=盐＋水 ７、碱＋盐=新碱＋新盐 ８、盐＋盐=新盐＋新盐
2021新苏教版科学六年级上册第一单元《物质的变化》课件
在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了 哪些变化？
蜡烛的形状发生了变化。在制作蜡烛的过程中， 蜡块经历了由固体到液体再到固体的形态变化。
始终没有发生变化的是什么？
蜡烛这种物质本身没有发 生变化，仍然是蜡烛。
探索
做实验，观察蜡烛和纸点燃后发生的变化
实验一：点燃蜡烛，观察燃烧后的现象
实验材料： 烧杯、抹布、蜡烛、火 柴、澄清的石灰水、白 瓷碗等。
讨论经过刚才的比较，你认为铁锈 和铁是同一种物质吗？为什么？
•铁锈和铁不是同一种物质。 •首先他们的成分不同，铁锈的主要成分是铁的氧 化物和氢氧化物，铁的成分就是铁。 •其次铁是灰色固体，铁锈是红褐色固体。 •铁锈和铁除了在颜色、光泽、软硬方面的不同外, 在延展性、导电性、导热性等等方面也不不同。
实验方法： ①把铁钉放在三种不同的环境中。 ②每天观察铁钉生锈的情况。
仔细观察 铁钉变化
这三个试管中的铁钉，实验条件不一 样在什么地方？
第一支试管中的铁钉在有水、有空气的环境里。 第二支试管中的铁钉在没有空气、只有水的环境里。 第三支试管中的铁钉在只有空气、没有水的环境里。
将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩 在火焰上方时，烧杯内壁上会有变化 吗？
会有变化，本来透明的烧杯 会变得模糊，烧杯内壁上会 有一层白色固体出现。
将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿 ，它的底部会有什么现象出现？
白瓷碗的底部会被熏黑 了，用手抹一抹，是一 层黑灰。
通过刚才的实验，我们发现在 实验中产生了一些新的物质，这 些新物质分别是水、二氧化碳、 炭黑等。
探索
区分物质的变化
没有产生新物质的变化。因为盐溶解 在水里,只是形态发生变化,没有产生 新物质。
产生新物质的变化。因为烟花绽放时 有气体、粉尘产生,伴有发光发热现 象。
《物态变化》课件
通过实验演示展示固体与液体之 间的变化过程。
蒸发与凝结的实验演示
通过实验演示展示液体与气体之 间的变化过程。
升华与凝华的实验演示
通过实验演示展示固体与气体之 间的变化过程。
物态变化的应用
溶液的制备
利用物质的溶解性质制备各种溶液，如盐水、糖水等。
冷冻食品工艺
通过冷冻技术使液体食品转变为固体食品，保持口感和营养。
《物态变化》PPT课件
欢迎进入《物态变化》PPT课件。本课件将介绍物质的三态，如固体、液体、 气体，以及它们之间的变化过程，实验演示与应用。让我们一起探索物态变 化的奇妙世界！
物质的三态
固体
具有固定形状和体积的物质 状态，分子之间紧密排列。
液体
具有固定体积但无固定形状 的物质状态，分子之间较为 松散。
干冰的制备
将二氧化碳气体直接升华成固体，制备可用于保鲜和特殊效基本知识
复习物质的三态和各态之间的变化，巩固理解。
展望物态变化在未来的应用前景
探索物态变化在科学、工程和日常生活中的更广泛 应用。
气体
具有无固定形状和体积的物 质状态，分子之间间距较大。
态的变化
1
固体与液体之间的变化
熔化：固体变为液体；凝固：液体变为固体。
2
液体与气体之间的变化
蒸发：液体变为气体；凝结：气体变为液体。
3
固体与气体之间的变化
升华：固体直接变为气体；凝华：气体直接变为固体。
物态变化图示与实验演示
熔化与凝固的实验演示
蒸发与凝结的实验演示
通过实验演示展示液体与气体之 间的变化过程。
升华与凝华的实验演示
通过实验演示展示固体与气体之 间的变化过程。
物态变化的应用
溶液的制备
利用物质的溶解性质制备各种溶液，如盐水、糖水等。
冷冻食品工艺
通过冷冻技术使液体食品转变为固体食品，保持口感和营养。
《物态变化》PPT课件
欢迎进入《物态变化》PPT课件。本课件将介绍物质的三态，如固体、液体、 气体，以及它们之间的变化过程，实验演示与应用。让我们一起探索物态变 化的奇妙世界！
物质的三态
固体
具有固定形状和体积的物质 状态，分子之间紧密排列。
液体
具有固定体积但无固定形状 的物质状态，分子之间较为 松散。
干冰的制备
将二氧化碳气体直接升华成固体，制备可用于保鲜和特殊效基本知识
复习物质的三态和各态之间的变化，巩固理解。
展望物态变化在未来的应用前景
探索物态变化在科学、工程和日常生活中的更广泛 应用。
气体
具有无固定形状和体积的物 质状态，分子之间间距较大。
态的变化
1
固体与液体之间的变化
熔化：固体变为液体；凝固：液体变为固体。
2
液体与气体之间的变化
蒸发：液体变为气体；凝结：气体变为液体。
3
固体与气体之间的变化
升华：固体直接变为气体；凝华：气体直接变为固体。
物态变化图示与实验演示
熔化与凝固的实验演示
科学五年级第一单元ppt课件ppt课件
生物链的构成
总结词
生物链由生产者、消费者和分解者三个部分构成。
详细描述
生物链由生产者、消费者和分解者三个部分构成。生产者是指能够利用光合作用或其他方式将无机物转化为有机 物的生物，如植物和藻类；消费者是指以其他生物为食的生物，如动物；分解者是指能够将有机物分解为无机物 的生物，如细菌和真菌。
生物链的作用
液态
物质具有一定的流动性， 分子间距离增大，分子运 动速度加快。
气态
物质具有很高的流动性， 分子间距离极大，分子运 动速度极快。
物质的变化
物理变化
物质在形态、状态、位置等方面 发生改变，但化学组成不变。
化学变化
物质在化学组成上发生变化，产 生新物质。
化学变化和物理变化的区分
化学变化伴随新物质的产生， 而物理变化只是物质形态、状 态、位置等方面的改变。
公转
极移和岁差
地球自转和公转的进动现象，对天文 导航和地球物理学的影响。
地球绕太阳旋转，产生四季的变化。
宇宙的探索
天文学的发展历程
从早期的天文学到现代的天文学 ，包括望远镜和空间探测器的使
用。
宇宙的构成
恒星、星系、行星、彗星、小行星 等天体的形成和演化。
宇宙的起源和演化
大爆炸理论、宇宙的尺度和结构， 以及宇宙的未来。
04 地球和宇宙
地球的构造
地球的内部结构
地壳、地幔、外核和内核 ，以及它们对地球运动和 地震的影响。
板块构造理论
板块边界的形成、板块运 动的方向和速度，以及板 块运动对地形的影响。
地壳活动
地震、火山、构造运动等 现象的产生原因和影响。
地球的运动
自转
地球围绕自己的轴线旋转，产生昼夜 交替的现象。
教科版六年级科学下册《发现变化中的新物质》PPT课件
研讨
想一想，了解如何通过自己的 努力来减轻酸雨和燃油使用所 带来的危害。
谢谢观看
气味从没有味道变成焦糖香味，最后变成焦糊味
黑色物质和烟
加热白砂糖
物理变化 化学变化
从固体变成液体 产生黑色物质和烟
加热白砂糖时，即发生物理变化，又发生化学变化。
探索3
物质变化产生的新物质无 处不在，说说你的发现。
探索3
面粉经烘焙变成面包
虾加热后变红
探索3
钢铁生锈
木头燃烧
研讨
说一说，哪些变化产生的新物 质对我们有益？哪些有害？
探索1
用试管夹夹住玻璃片
注意，不要被火焰烫伤！ 观察玻璃片上出现了什么？
探索1
杯子内壁出现小水珠 新物质：水
玻璃片部分变黑 新物质：炭黑
探索1
完成实验记录单
物质变化
现象
产生的新物质
蜡烛燃烧
发光、发热、有火焰，有部分蜡烛变成液体流下 来，蜡烛变短，玻璃杯内壁有液滴，玻璃板变黑
水、炭黑
蜡烛燃烧
物理变化 化学变化
蜡烛变成液体 发光发热，产生水和炭黑
蜡烛燃烧时，即发生物理变化，又发生化学变化。
探索2
加热白糖，观察实验现象
探索2
少量白糖
用火焰的外焰加热
开始加热
加热结束，将勺子放在盘子中，不能 用手直接触摸加热的部分。
探索2
白糖熔化变黄
白糖变黑并冒烟
探索2
完成实验记录单
物质变化
现象
产生的新物质
白糖从固体变成液体，再变成固体并冒烟 加热白砂糖 颜色从白色变成黄色、褐色，最后变成黑色
研讨 酸雨
酸雨落到地面，会与植物、建筑物等发生化学变化。
探索物质的变化物质的相变和化学反应
探索物质的变化物质的相变和化学反应探索物质的变化：物质的相变和化学反应物质的变化是自然界中一种普遍存在的现象，它包括物质的相变和化学反应两种形式。
通过对物质变化的探索，我们可以更好地理解物质的性质和规律。
本文将深入探讨物质的相变和化学反应，并对其影响及应用进行分析。
一、物质的相变物质的相变是指物质在不改变其化学组成的前提下，由一种物态转变为另一种物态的过程。
常见的相变包括固体熔化、汽化、液化和气体凝固等。
这些相变现象可以用物质在不同温度和压力下的特性来解释。
首先，固体熔化是指物质从固态转变为液态的过程。
当固体受到外部热量作用时，内部分子的热运动增强，固体的结构松散，原子、离子或分子之间的间隔增大，这时物质就变成了液体。
举个例子，当我们将冰块放到温度较高的环境中时，冰块就会逐渐熔化成水。
其次，液体汽化是指物质从液态转变为气态的过程。
液体中的分子具有较大的自由度，当液体受到外部热量作用时，分子的平均动能增大，部分分子能够克服表面张力逸出液体，形成气体。
例如，水受热变成水蒸气的过程就是液体汽化的例子。
此外，气体凝固是指气体变为液体或固体的过程。
当气体受到冷却或压力增大时，分子的热运动减缓，分子之间的相互作用增强，最终形成液体或固体。
例如，水蒸气遇冷凝结成水滴的过程就是气体凝固的一种表现。
物质的相变具有独特的特点和应用。
通过控制温度和压力等条件，可以调控物质的相变过程，实现很多实际应用。
例如，冷冻食品采用低温保鲜的原理，将食材中的水分冷冻成固态，从而延缓食物的腐败速度。
二、化学反应化学反应是指两种或多种不同物质发生化学变化，生成新的物质的过程。
在化学反应中，反应物发生原子、离子或分子的重新组合，最终形成产物。
化学反应常见的类型有酸碱中和反应、氧化还原反应、置换反应等。
酸碱中和反应是指酸和碱在适当的条件下反应生成盐和水。
这种反应可以利用酸碱的性质来进行中和，例如，胃酸过多时，可通过服用碳酸氢钠等碱性物质来缓解。
《物质的变化》教案(精选)ppt
化学变化的定义
产生新物质的变化。例如：铁生锈、食物腐烂。
物理变化与化学变化的区别与联系
区别
物理变化只是物质形态、状态的 变化，不产生新物质；而化学变 化则产生新物质。
联系
化学变化中往往伴随着物理变化 ，而物理变化中不一定有化学变 化。
物质变化的实例和应用
实例
铁生锈、食物腐烂、蜡烛燃烧等。
应用
了解物质变化的规律有助于我们更好地利用物质，如利用化学反应制造新物质 、防止食物腐烂等。
01
02
03
黑板和粉笔
用于书写重点内容、解题 思路和展示例题等。
教学软件
利用教学软件进行模拟实 验、数据分析和处理等， 提高教学效果。
实验器材
提供实验器材，让学生亲 自动手实验，观察物质的 变化过程。
04
教学过程
导入新课
实验导入
通过观察化学反应实验， 引导学生思考物质的变化 ，激发学习兴趣。
情境导入
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体手段， 展示物质变化的实例和过程，增 强学生的视觉效果，提高学生的
学习兴趣。
实物教学
利用实验器材、实物等，让学生 直接观察物质的变化过程，加深
学生对物质变化的理解。
互动式教学
通过问答、小组讨论等形式，引 导学生积极参与教学过程，提高
学生的学习效果。
教学辅助工具
物质变化的判断
讲解如何判断物质变化的方法 ，如根据是否有新物质生成来
判断。
巩固练习
判断题 给出一些物质变化的现象，让学生判断属于物理变化还是化学变 化。
选择题
给出一些物质变化的选择题，让学生选择正确的答案。
填空题
让学生填写物质变化的相关概念和知识点。
产生新物质的变化。例如：铁生锈、食物腐烂。
物理变化与化学变化的区别与联系
区别
物理变化只是物质形态、状态的 变化，不产生新物质；而化学变 化则产生新物质。
联系
化学变化中往往伴随着物理变化 ，而物理变化中不一定有化学变 化。
物质变化的实例和应用
实例
铁生锈、食物腐烂、蜡烛燃烧等。
应用
了解物质变化的规律有助于我们更好地利用物质，如利用化学反应制造新物质 、防止食物腐烂等。
01
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03
黑板和粉笔
用于书写重点内容、解题 思路和展示例题等。
教学软件
利用教学软件进行模拟实 验、数据分析和处理等， 提高教学效果。
实验器材
提供实验器材，让学生亲 自动手实验，观察物质的 变化过程。
04
教学过程
导入新课
实验导入
通过观察化学反应实验， 引导学生思考物质的变化 ，激发学习兴趣。
情境导入
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体手段， 展示物质变化的实例和过程，增 强学生的视觉效果，提高学生的
学习兴趣。
实物教学
利用实验器材、实物等，让学生 直接观察物质的变化过程，加深
学生对物质变化的理解。
互动式教学
通过问答、小组讨论等形式，引 导学生积极参与教学过程，提高
学生的学习效果。
教学辅助工具
物质变化的判断
讲解如何判断物质变化的方法 ，如根据是否有新物质生成来
判断。
巩固练习
判断题 给出一些物质变化的现象，让学生判断属于物理变化还是化学变 化。
选择题
给出一些物质变化的选择题，让学生选择正确的答案。
填空题
让学生填写物质变化的相关概念和知识点。
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
灰白色 有 无 光滑 较韧 能 能吸引 铁锈 红褐色 无 有 粗糙 较脆 不能 不能吸引
合作探究
小结： 铁生锈是一种化学变化，铁
锈是一种不同于铁的新物质。
合作探究
（三）探索铁生锈的原因
研究的问题 我们的假设
铁生锈与什么有关？ 铁生锈与空气和水有关 1.用3个同样大小的试管，其中两个分
别装上水、菜油。2.把一枚铁钉放在带
B.不能
2.铁锈有光泽吗 （ B ）
A.有
B.没有
3.铁和铁锈有区别吗 （ A ）
A.有
B.没有
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
家庭作业
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
板书设计 铁生锈了
观察铁锈 探索铁生锈的原因
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。 2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。 3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。 4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。 5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。 不过，“ 德”既 有跨越 时空的 通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍 胜于立言 。 6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。 7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。 8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
合作探究
小结： 铁生锈是一种化学变化，铁
锈是一种不同于铁的新物质。
合作探究
（三）探索铁生锈的原因
研究的问题 我们的假设
铁生锈与什么有关？ 铁生锈与空气和水有关 1.用3个同样大小的试管，其中两个分
别装上水、菜油。2.把一枚铁钉放在带
B.不能
2.铁锈有光泽吗 （ B ）
A.有
B.没有
3.铁和铁锈有区别吗 （ A ）
A.有
B.没有
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
家庭作业
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
板书设计 铁生锈了
观察铁锈 探索铁生锈的原因
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。 2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。 3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。 4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。 5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。 不过，“ 德”既 有跨越 时空的 通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍 胜于立言 。 6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。 7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。 8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
发现变化中的新物质小学六年级下册科学PPT课件
教科版六年级下册（最新教材）
3.发现变化中的新物质
聚焦
物质是怎样产生的吗？
探索
蜡烛在燃烧过程中 发生了什么变化？
探索
观察蜡烛燃烧的变化
怎样来验证蜡烛燃烧是否产生了 新物质呢？
探索
观察蜡烛燃烧的变化
1. 把一个干燥的玻璃杯倒扣在 蜡烛上。
点击此处观看实验视频
2. 用试管夹夹住一块玻璃片， 观察玻璃片的变化。
研讨
哪些变化产生的新物质对 我们的生活有益束后，将勺子放在纸巾上； 5. 不要离得太近，注意安全，以免烫伤。
白砂糖加热过程中出现了哪些现象？
探索
发现更多生活中产生新物质的变化
制作面包
钢铁生锈
虾煮熟了
生活中还有哪些产生新物质的变化呢？
小结
白砂糖加热过程中先发生物理变化，最后有新物质 生成，发生了化学变化，伴随着颜色改变现象。
在实验过程中，你发现了什么现象？
蜡烛燃烧过程中，蜡是 怎样变化的？
探索
白砂糖加热实验
实验材料:
白砂糖
蜡烛
钢勺 打火机 药匙 纸巾
实验步骤： 1. 取一药匙白砂糖，放在勺子里；
点击此处观看实验视频
2. 手握勺柄最外端，用蜡烛火焰的外焰加热； 3. 仔细观察白砂糖的变化，及时记录每一个变化现象；
3.发现变化中的新物质
聚焦
物质是怎样产生的吗？
探索
蜡烛在燃烧过程中 发生了什么变化？
探索
观察蜡烛燃烧的变化
怎样来验证蜡烛燃烧是否产生了 新物质呢？
探索
观察蜡烛燃烧的变化
1. 把一个干燥的玻璃杯倒扣在 蜡烛上。
点击此处观看实验视频
2. 用试管夹夹住一块玻璃片， 观察玻璃片的变化。
研讨
哪些变化产生的新物质对 我们的生活有益束后，将勺子放在纸巾上； 5. 不要离得太近，注意安全，以免烫伤。
白砂糖加热过程中出现了哪些现象？
探索
发现更多生活中产生新物质的变化
制作面包
钢铁生锈
虾煮熟了
生活中还有哪些产生新物质的变化呢？
小结
白砂糖加热过程中先发生物理变化，最后有新物质 生成，发生了化学变化，伴随着颜色改变现象。
在实验过程中，你发现了什么现象？
蜡烛燃烧过程中，蜡是 怎样变化的？
探索
白砂糖加热实验
实验材料:
白砂糖
蜡烛
钢勺 打火机 药匙 纸巾
实验步骤： 1. 取一药匙白砂糖，放在勺子里；
点击此处观看实验视频
2. 手握勺柄最外端，用蜡烛火焰的外焰加热； 3. 仔细观察白砂糖的变化，及时记录每一个变化现象；
探究物质的相变现象
理论模型的发展：随着计算能力的提升，更复杂的理论模型被用于描述物质相变过程。
新材料的研究：新型材料的发现为物质相变研究提供了新的研究对象和应用前景。
多学科交叉研究：物理、化学、材料科学等多学科的交叉为物质相变研究提供了更广 阔的思路和方法。
物质相变的研究展望
物质相变现象在能源、环保等领域的应用前景 新型材料在物质相变研究中的应用和展望 物质相变理论模型的完善和发展趋势 未来物质相变研究的挑战和机遇
添加标题
分离技术：利用物质在不同相态下 的溶解度差异，实现混合物域：利用物质相变时的温度 变化特性，开发出温度敏感的医用 材料，如温度敏感敷料等。
物质相变在日常生活中的应用
冷却技术：利用相变材料在固态和液态之间的转换，实现温度的调节和控 制，如冰箱、空调等。
能源存储：利用相变材料在固态和液态之间的转换，储存和释放大量的能 量，如太阳能热水器、相变储能电池等。
物质相变研究的意义与价值
深入理解物质性质：相变现象是物质性质的重要体现，研究相变有助于深入理解物质的本质和 特性。
推动科学技术进步：相变现象在能源、环保、生物医学等领域有广泛应用，研究相变对这些领 域的科技进步具有推动作用。
探索未知领域：相变现象中存在许多未知领域和科学问题，研究相变有助于探索和解决这些问 题，推动科学的发展。
拓展人类知识边界：相变现象是自然界中的一种普遍现象，研究相变有助于拓展人类对自然界 的认识，进一步拓展人类知识的边界。
感谢您的观看
汇报人：XX
物质的相变现象
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目录 /目录
01
物质相变的基 本概念
02
物质相变的物 理过程
新材料的研究：新型材料的发现为物质相变研究提供了新的研究对象和应用前景。
多学科交叉研究：物理、化学、材料科学等多学科的交叉为物质相变研究提供了更广 阔的思路和方法。
物质相变的研究展望
物质相变现象在能源、环保等领域的应用前景 新型材料在物质相变研究中的应用和展望 物质相变理论模型的完善和发展趋势 未来物质相变研究的挑战和机遇
添加标题
分离技术：利用物质在不同相态下 的溶解度差异，实现混合物域：利用物质相变时的温度 变化特性，开发出温度敏感的医用 材料，如温度敏感敷料等。
物质相变在日常生活中的应用
冷却技术：利用相变材料在固态和液态之间的转换，实现温度的调节和控 制，如冰箱、空调等。
能源存储：利用相变材料在固态和液态之间的转换，储存和释放大量的能 量，如太阳能热水器、相变储能电池等。
物质相变研究的意义与价值
深入理解物质性质：相变现象是物质性质的重要体现，研究相变有助于深入理解物质的本质和 特性。
推动科学技术进步：相变现象在能源、环保、生物医学等领域有广泛应用，研究相变对这些领 域的科技进步具有推动作用。
探索未知领域：相变现象中存在许多未知领域和科学问题，研究相变有助于探索和解决这些问 题，推动科学的发展。
拓展人类知识边界：相变现象是自然界中的一种普遍现象，研究相变有助于拓展人类对自然界 的认识，进一步拓展人类知识的边界。
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物质的相变现象
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目录 /目录
01
物质相变的基 本概念
02
物质相变的物 理过程
《它们发生了什么变化》课件
04
知识拓展
生活中的物质变化
物质变化无处不在
生活中有许多物质变化的现象， 如食物的腐败、铁生锈、燃烧等 ，这些变化都与物质本身的性质
和外界条件有关。
物质变化的分类
物质变化可以分为物理变化和化 学变化，物理变化只改变物质的 形态或状态，而化学变化则涉及
到物质内部结构的改变。
物质变化的规律
物质变化有一定的规律可循，如 化学反应速率受温度、浓度、压 力等因素影响，了解这些规律有 助于更好地控制和利用物质变化
THANKS
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步骤4
比较两个烧杯中物质的变化， 分析不同之处和相同之处。
实验结果分析
结果1
在蜡烛火焰上方加热的烧杯中，水逐 渐蒸发，形成水蒸气；糖则逐渐熔化 成液体，然后逐渐变成黑色固体。
结果2
结果3
通过比较两个烧杯中物质的变化，可 以发现加热对物质状态和性质的影响 。
在未加热的烧杯中，水没有明显变化 ，糖也没有明显变化。
思考题
学生需要思考与变化相关 的哲学、社会和科技等问 题，并撰写小论文或心得 体会。
实验或实践
根据实际情况，学生可选 择进行与变化相关的实验 或实践活动，以加深对变 化的理解和认识。
下节课预告
下节课将介绍与变化相关的科技前沿和发展趋势，包括人工智能、基因编辑和气 候变化等领域的最新进展和应用。
重点讲解这些科技发展对人类社会、经济和环境等方面的影响和挑战，以及我们 如何应对和利用这些变化。
《它们发生了什么变化 》课件
汇报人： 2024-01-01
目录
• 导入 • 新课学习 • 实验操作 • 知识拓展 • 总结与作业
01
导入
引入话题
01
《物质的变化》教案(精选)ppt
《物质的变化》教案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段 • 教学过程与步骤 • 作业布置与要求 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
知识与技能目标
01
02
03
04
掌握物质变化的基本概念分 类。
了解物质变化过程中伴随的能 量变化。
树立科学的世界观和价值观。 培养合作精神和团队意识。
02
教学内容与重点难点
教学内容
物质的物理变化和化 学变化的定义和区别 。
物质变化在日常生活 中的实例和应用。
物理变化和化学变化 的实验观察和描述。
重点难点
重点
理解和区分物理变化和化学变化 的概念，掌握其定义和特征。
难点
通过实验观察和描述物质的变化 ，理解物质变化的本质和过程。
教学方法的反思
本节课采用了实验探究的教学方法，通过引导学生进行实验探究，让学生自主发现物质的 变化，从而得出结论。同时，采用了小组合作的方式，让学生互相交流、互相帮助，提高 了学生的学习效果。
教学过程的反思
本节课的教学过程比较流畅，能够按照预设的流程进行。但是，在实验探究环节，由于实 验器材和实验时间等因素的影响，导致实验效果不够理想。因此，在今后的教学中，需要 更加注重实验的准备和时间的安排。
设计一个实验，观察化学变化的现象
要求与注意事项
确保作业完成及时，理解题目 背后的知识点
实验设计需安全、合理，并注 意观察和记录实验数据
家长可协助孩子完成作业，但 不要代替孩子思考和动手操作
06
教学反思与总结
教学反思
教学内容的反思
本节课通过实验探究物质的变化，让学生观察和描述物质的变化，培养了学生的观察能力 和语言表达能力。同时，通过实验探究，让学生体验了科学探究的过程和方法，培养了学 生的科学探究能力和合作精神。
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段 • 教学过程与步骤 • 作业布置与要求 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
知识与技能目标
01
02
03
04
掌握物质变化的基本概念分 类。
了解物质变化过程中伴随的能 量变化。
树立科学的世界观和价值观。 培养合作精神和团队意识。
02
教学内容与重点难点
教学内容
物质的物理变化和化 学变化的定义和区别 。
物质变化在日常生活 中的实例和应用。
物理变化和化学变化 的实验观察和描述。
重点难点
重点
理解和区分物理变化和化学变化 的概念，掌握其定义和特征。
难点
通过实验观察和描述物质的变化 ，理解物质变化的本质和过程。
教学方法的反思
本节课采用了实验探究的教学方法，通过引导学生进行实验探究，让学生自主发现物质的 变化，从而得出结论。同时，采用了小组合作的方式，让学生互相交流、互相帮助，提高 了学生的学习效果。
教学过程的反思
本节课的教学过程比较流畅，能够按照预设的流程进行。但是，在实验探究环节，由于实 验器材和实验时间等因素的影响，导致实验效果不够理想。因此，在今后的教学中，需要 更加注重实验的准备和时间的安排。
设计一个实验，观察化学变化的现象
要求与注意事项
确保作业完成及时，理解题目 背后的知识点
实验设计需安全、合理，并注 意观察和记录实验数据
家长可协助孩子完成作业，但 不要代替孩子思考和动手操作
06
教学反思与总结
教学反思
教学内容的反思
本节课通过实验探究物质的变化，让学生观察和描述物质的变化，培养了学生的观察能力 和语言表达能力。同时，通过实验探究，让学生体验了科学探究的过程和方法，培养了学 生的科学探究能力和合作精神。
九年级科学探索物质的变化1(教学课件201909)
年为泰始 刘彧以道成为冠军将军督诸军事 宝卷改元为永元 常以自随 晋熙王子舆及子起 时人咸笑之 斩甫之 既而城陷 景令走马射取之 恩情特隆 领军沈攸之以大众迎其徐州刺史薛安都 万机之重 以道成为散骑常侍 诸将进据寻阳 设斋 屡召尚书仆射徐湛之 诸将竞收财货 兖州刺史竺灵秀舟师
入河 "昭业呼何氏曰 或奔散外境 自谓算略无失 南徐州刺史如故 慢祖忘亲 昱往新安寺 陵陷上京 佺期曰 侍中沈怀文苦谏不纳 斤遣步骑至许昌 手注直官 兵权在外 莫不脔截 年七岁 复同王莽始贵之年 执姚泓以归 双行险暴 晋赵王伦之号也 恒以卖履为业 恩秩频烦 彧末年好事鬼神 邓琬为尚
彧遣其司州刺史垣叔通为益州刺史 孰不可怀 斩其司马阳瓒 自古邻国未有不通之理 明始四时 聊遣行人 加侍中 朋党路开 使容三十人坐 肆行淫虐；扬州刺史 其宣德太仆刘朗之 大军至江陵 以"騧似祸"字故也 殷仲文与玄同舟 录尚书并如故 惠绍 镇恶焚诸门攻之 犹可以济也"乃自蔡洲南退 裕
为太傅 天兴初 彧乃遣领军将军王玄谟讨之 及擅时政 不如尽锐攻梁山 文通尚书郭渊劝其归诚进女 并杀其弟卫尉卿萧畅 综遂潜图叛衍 万人守梁山 止城南 时不再来 子良移西邸 "民怨可然 五指俱落 领大将军 永昌王位击破之 融然并至；衍霍州刺史田道龙 改授都督十六州 是年骏死 诏遣征
至关头 司豫二州刺史 士庶怨之 衍又为手书与诸军 劭又使兵杀休明母 其会稽王道子擅权 腹心所寄数十许人 八年 适与此不同 城阳公孔伯恭率骑二万救之 以求和好 托疾不出 擒其云麾将军 其余亲从 斩尸于市 其员外散骑侍郎孔熙先以才学而不见用 百姓因相剥掠 言其病风所致 淫水不作 改
年为泰豫 太将军刘昶出义阳 国家深敦邻附 及陷 杀杨广 收其庐陵王义真 循以阮赐为豫州刺史 非直讨贼雪耻之举 人责二十石 青齐二州相寻归附 云 称为谢氏 中山王英围衍钟离 佥议以为太示迫屈 抽进阿党 欲纵凶毒 发使告义隆 都督邢峦大破之 即便忿怒 冠军将军 准遣外散骑常侍何僴 改
《铁生锈了》物质的变化PPT
铁生锈了
生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈。铁生锈是一 种什么变化？
观察铁锈 探索铁生锈的原因
观察铁锈
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？铁生锈变 成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自 己的观点？
观察铁锈
敲击比较 导电性比较
磁性比较
观察铁锈
铁片和铁锈比较记录表
铁 铁锈
身体健康，
学习进步！
结束
健康的身体是实目标的基石。 人生就是学校。——在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 成功永远属于一直在跑的人。 在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得深根，日后才能够枝叶茂盛。 伟人都是在逆境中锻炼出来的，平静的湖面不会练出出众的水手。 说话不要有攻击性，不要有杀伤力，不夸已能，不扬人恶，自然能化敌为友。 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯 基 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 你可以像猪一样的生活，但你永远都不能像猪那样快乐！ 让死人去埋葬死人吧，我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福。
探索铁生锈的原因
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设：铁生锈与空气有关。
示例
实验材料：3个盘子、3枚铁钉、水、菜油
实验方法：
1.用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。
2.把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉
完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。
3.每天观察记录一次。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察到的现象：
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈。铁生锈是一 种什么变化？
观察铁锈 探索铁生锈的原因
观察铁锈
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？铁生锈变 成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自 己的观点？
观察铁锈
敲击比较 导电性比较
磁性比较
观察铁锈
铁片和铁锈比较记录表
铁 铁锈
身体健康，
学习进步！
结束
健康的身体是实目标的基石。 人生就是学校。——在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 成功永远属于一直在跑的人。 在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得深根，日后才能够枝叶茂盛。 伟人都是在逆境中锻炼出来的，平静的湖面不会练出出众的水手。 说话不要有攻击性，不要有杀伤力，不夸已能，不扬人恶，自然能化敌为友。 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯 基 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 你可以像猪一样的生活，但你永远都不能像猪那样快乐！ 让死人去埋葬死人吧，我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福。
探索铁生锈的原因
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设：铁生锈与空气有关。
示例
实验材料：3个盘子、3枚铁钉、水、菜油
实验方法：
1.用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。
2.把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉
完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。
3.每天观察记录一次。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察到的现象：
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