高中语文人教版高一必修四_第2单元_学业分层测评6 辛弃疾词两首_word版有答案

学业分层测评(六) 辛弃疾词两首
[基础巩固层]
1．下列词句中加点的词的解释，无误的一项是( )
A.⎩⎨⎧ 楚天．．千里清秋 楚天：古人泛指南方的天空遥岑．
远目 岑：小而高的山 B.⎩⎨⎧ 断鸿
．．声里 断鸿：受伤的大雁把吴钩．．看了 吴钩：古代吴地制造的一种 宝刀
C.⎩⎨⎧ 无人会． 会：理解，明了风流．．
总被雨打风吹去 风流：风度，气质 D.⎩⎨⎧
赢得．．仓皇北顾 赢得：落得舞榭．
歌台 榭：楼台 【解析】 B 项，“断鸿”指失群的孤雁；C 项，“风流”指英雄的流风余韵；D 项，“榭”指建在高台上的房子。

【答案】 A
2．下列句子中，不是倒装句的一项是( )
A ．英雄无觅孙仲谋处
B ．多情应笑我
C ．烽火扬州路 D.人道寄奴曾住 【解析】 A 项，应为“无觅英雄孙仲谋处”；B 项，应为“应笑我多情”；C 项，应为“扬州路烽火”。

【答案】 D
3．下列词句中，停顿有误的一项是( )
A ．东篱/把酒/黄昏后，有/暗香/盈袖。

B ．守着/窗儿，独自/怎/生得/黑！
C ．这/次第，怎一个/愁字/了得！
D ．雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。

【解析】 B 项，应为“独自/怎生得/黑”，“怎生”是一个词，即“怎么、怎样”之
意。

【答案】 B
4．名句默写。

(1)落日楼头，断鸿声里，_________________________________。

(2)把吴钩看了，__________，__________，_________________。

(3)舞榭歌台，_____________________________________。

(4)凭谁问：____________，____________？
(5)__________________________________，尽西风，季鹰归未？
【答案】(1)江南游子(2)栏杆拍遍，无人会，登临意(3)风流总被雨打风吹去(4)廉颇老矣，尚能饭否(5)休说鲈鱼堪脍[阅读提升层]
阅读下面这首宋词，完成5～6题。

南乡子登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！
年少万兜鍪【注】，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘。

生子当如孙仲谋！
【注】兜鍪：俗语叫头盔，词中借指兵士。

5．本词刻画了孙权怎样的形象？
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌中人物形象的能力。

解答此类题目，应注意在抓住诗歌描写对象的基础上，用富有文采的语言加以叙述。

【答案】刻画了孙权虽然年少，却统率千军万马，英姿飒爽、镇定自若地指挥战斗的英雄形象。

6．整首词采用了借古喻今的表现手法，表达了词人怎样的思想感情？
【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情的能力。

解答时要结合写作背景及主旨去回答。

【答案】表达了词人对朝廷不但不能光复神州，甚至连江南也快保不住的强烈不满，委婉地表达了自己的爱国情感和建功立业的抱负。

阅读下面这首宋词，完成7～8题。

鹧鸪天送人
辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。

7．“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？
【解析】这两句词，描写送别时翘首遥望之景，透露出惜别之情；而且天边流水远送无穷的树色，和设想行人别后的行程有关；雨中阴云埋掉一半青山，和联想正人君子被奸邪小人遮蔽、压制有关。

很显然这里不是纯粹的写景，而是景物描写中包含了词人丰富的情感。

【答案】翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。

这两句运用了借景抒情(或寓情于景)的表现手法。

8．这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？
【解析】答题时要注意，词中反问句的意思是离别并不是唯一可悲可恨的事。

词人作词送人却说离别并不是唯一可悲可恨的事，显示词的思想感情将有进一步的开拓，下文道出他的心声，“江头未是风波恶，别有人间行路难”，显然作者认为此去的遭遇还有比它更险恶的，是存在于人们心中、存在于人事斗争中的无形的“风波”。

【答案】①不应把离别(相聚)视为人世间唯一悲痛(欢乐)的事；②人世间的风波远比路途风波险恶得多。

阅读下面一首宋词，完成第9～10题。

水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。

何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。

门外沧浪水，可以濯吾缨。

一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。

悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。

富贵非吾事，归与白鸥盟。

【注】①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。

②“余
既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。

9．概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。

【解析】结合词作的主题思想可以理解“兰”“蕙”“菊”三个植物意象的共同内涵应是象征一种高尚、纯洁的人格操守。

【答案】兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。

10．指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。

词人借它们分别表达了什么情思？
【解析】联系全词的主题可以看出，词人借它们抒发了自己抗金复国理想无人理解的悲愤和淡泊名利、洁身自好的情怀。

【答案】两个典故分别出自《论语》和陶渊明的《归去来兮辞》。

前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。

[语言运用层]
11．将宋词名句等像“拼盘”一样拼贴在一起，或者稍加改动、整理之后，进行现代演绎成为流行歌曲是目前比较普遍的一种词曲创作方式。

下面这首羽泉的《辛弃疾》就是其中之一。

试对这首歌词作简要赏析。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

弓如霹雳惊弦，风流总被雨打风吹而去，怎见气吞万里如虎？一笑人间万事，春风不染白发，怎忘寒冬冰秋？醉里且贪欢笑，廉颇未老乐悠悠。

何处望神州？不尽长江滚滚流。

千古兴亡多少事，金戈铁马战不休。

天下谁英雄，赢得功名在身后？蓦然回首，数风流，非皇非帝非君非诸侯。

【解析】重点赏析歌词与辛词名句的联系、创新及歌词内容的意义。

【答案】(示例)羽泉的这首《辛弃疾》，歌词内容传达出了辛弃疾作为“词中之龙”的硬朗气质和一个“悲剧英雄”慷慨悲壮的生命特质。

羽泉慷慨悲歌，到结尾处唱道：“蓦然回首，数风流，非皇非帝非君非诸侯。

”否定了皇、帝、君、诸侯这些强权人物对历史的
主宰，表达了“历史是由平凡人创造的”这一唯物历史观，这种现代价值观更能引起现代人的思想和情感共鸣，也肯定了辛弃疾虽然在世之时没有在抗金前线“赢得功名”，建立盖世功勋，但他在身后却赢得了永世英名，是真正的“风流人物”！
12．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过18个字。

PM2.5是指空气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。

它能较长时间悬浮于空气中，其在空气中含量浓度越高，就代表①_______________________________。

虽然PM2.5只是地球大气成分含量很少的组成部分，但它对空气质量和能见度等有重要的影响。

与较粗的大气颗粒物相比，PM2.5粒径小，面积大，活性强，易附带有毒、有害物质(例如重金属、微生物等)，且在大气中的停留时间长，输送距离远，因而对
②________________________________________________。

【解析】第一处是紧承上句“在空气中含量浓度越高”而来，结合整段内容来看，应填“空气污染越严重”；第二处是对前文内容的总结。

【答案】①空气污染越严重②人体健康和大气环境质量的影响很大
13．仔细观察下面的漫画，按要求答题。

(1)给漫画拟一个标题(“无题”除外)，不超过6字。

(2)简要概括这幅漫画的寓意。

【解析】解答此题时，要注意观察漫画中的人物、文字和喇叭。

标题的拟定要结合漫画中“素质教育”的逐层变化，寓意概括要指出反映了哪种社会现象。

【答案】(1)标题：变调
(2)素质教育成了空头口号，落实到学生头上只剩下应试的分数。