农村初中数学教学方法浅析

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浅谈农村初中数学教学中存在的问题及改进措施（精选五篇）

第一篇：浅谈农村初中数学教学中存在的问题及改进措施

浅谈农村初中数学教学中存在的问题及改进措施

正阳县兰青乡中心学校王霞

在农村中学数学教学中，学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村中学生的特点及教师经常出现的问题，就此提出几点建议和措施

一、存在的问题

1、教学目的不明确，学生的学习存在盲目性

现在，一般的数学课是这样开头的：“今天我们讲……”为什么要“讲”？教师不谈，学生也不清楚，反正教师怎么讲，学生就怎么听。学习的目的不明确，从哪儿有学习的主动性？举个例子。一堂课是这样上的：“今天我们讲坐标的互化”，然后画图，写出直角坐标与极坐标之间的三个关系式，下面讲如何把直角坐标化为极坐标，把极坐标化为直角坐标。课上完了，对到底为什么要把两种坐标互化，只字不提，学生中也没人问。教育学指出，学习是一种有目的的活动，学习的目的性越明确，学生学习的积极性就越高。心理学认为，学习上自觉性，就是指学生对学习的目的和它的社会意义有清晰的认识，从而转化为学生自己的需要所产生的学习积极性。我们常讲要教育学生树立为革命而学习的明确目的，这是一个总目标，要达到这样总的目标，必须使学生明确学习每门课程、每一章节乃至每一堂课的目的。“大目的”是建立在许多“小目的”的基础上的，离开了这一个个小的目的教育，大目的教育只能是一些空洞的口号，所谓学习目的性的教育也就要落空。

浅谈农村孩子如何学习初中数学

关于浅谈农村孩子如何学习初中数学

数学教学的目标不仅在于接受，更在于创造。学生创造思维的形成与广博的知识成正比。

教学课堂要创设民主和谐的教育氛围。

作为新课程的课堂纪律，应反对过分强调课堂的严肃性和纪律性，争取在教育中努力创设民主和谐的教育氛围，特别是数学教育本身讲究严密性，不利于调动课堂气氛，故教师必须走下讲台到学生中去，与学生进行情感交流，建立崭新的师生关系，允许学生向教师质疑，允许学生有错误，使学生自由地想像和创造，从而愉快、热情地吸取知识，发展能力。

数学教学立足于课堂，走进生活，走向更广阔的天地，让数学教学真正回归生活，让学生获得求知的欲望，创造的源泉。

建议大家：要上好这些课来学会数学知识，掌握学习数学的方法。

初中数学解题方法之常用的公式

下面是对数学常用的公式的讲解，同学们认真学习哦。

对于常用的公式

如数学中的乘法公式、三角函数公式，常用的数字，如11～25的平方，特殊角的三角函数值，化学中常用元素的化学性质、化合价以及化学反应方程式等等，都要熟记在心，需用时信手拈来，则对提高演算速度极为有利。

总之，学习是一个不断深化的认识过程，解题只是学习的一个重要环节。你对学习的内容越熟悉，对基本解题思路和方法越熟悉，背熟的数字、公式越多，并能把局部与整体有机地结合为一体，形成了跳跃性思维，就可以大大加快解题速度。

初中数学解题方法之学会画图

数学的解题中对于学会画图是有必要的，希望同学们很好的学会画图。

学会画图

画图是一个翻译的过程。读题时，若能根据题义，把对数学（或其他学科）语言的理解，画成分析图，就使题目变得形象、直观。这样就把解题时的抽象思维，变成了形象思维，从而降低了解题难度。有些题目，只要分析图一画出来，其中的关系就变得一目了然。尤其是对于几何题，包括解析几何题，若不会画图，有时简直是无从下手。所以，牢记各种题型的基本作图方法，牢记各种函数的图像和意义及演变过程和条件，对于提高解题速度非常重要。

农村初中数学教学中存在的问题与改进策略

1. 引言

1.1 农村初中数学教学现状

农村初中数学教学存在着许多问题，主要表现在教学资源支持不足、师资力量匮乏、学生学习动力不足以及课程内容与实际生活脱节。在农村地区，由于经济条件限制和教育资源分配不均等，导致了教学

资源的匮乏，学校缺乏现代化教学设备和教辅资料。这严重制约了教

学质量的提升和教学效果的改善。师资力量不足也是一个亟待解决的

问题。农村初中数学教师大多数是本地招聘，教育水平和教学能力参

差不齐，导致教学质量无法得到保障。由于农村学生家庭环境的差异

和学校条件的限制，学生学习动力普遍不足，缺乏对数学学习的兴趣

和动力，严重影响了他们的学业成绩。农村初中数学教学的课程内容

与学生实际生活脱节，缺乏实践性和生活化，使学生难以理解和应用

所学知识。

针对以上问题，需要采取一系列的改进策略来提升农村初中数学

教学质量，加强教学资源建设与支持，提升师资队伍素质，激发学生

学习兴趣与动力，从而推动农村初中数学教学的发展和提升。

1.2 存在的问题

农村初中数学教学中存在的问题主要包括以下几个方面：

缺乏足够的教学资源支持是一个普遍存在的问题。由于农村地区

的经济条件和教育投入相对较低，导致学校数学教学所需的教学资源

严重匮乏，如教材参考书、实验器材、多媒体设备等，这直接影响了

教学质量和效果。

师资力量不足也是一个制约农村初中数学教学发展的关键问题。

在很多农村地区，由于教师人数不足或教师水平不高，导致了教学质

量参差不齐，无法满足学生的学习需求。缺乏优质的教师团队也直接

影响了学生的学业发展。

农村初中数学教学中存在的问题与改进策略

一、问题分析

1. 师资力量不足

农村地区由于发展相对滞后，师资力量相对不足，在教师队伍中缺乏高水平、专业化

的数学教师。在农村初中，因为专业教师不足，往往需要一位数学教师同时教授小学和初

中的学生，这无疑会影响到数学教学的质量。

2. 教学资源匮乏

农村地区教育资源相对匮乏，校园设施和教学资源相对落后，图书馆的书籍少，实验

仪器也比城市少。这限制了学生的数学学习，无法进行更多的实践和探究，导致数学学习

内容难以理解。

3. 学生学习动力不足

农村学生普遍缺乏数学学习的兴趣，他们对数学学习缺乏积极性，认为数学难以理解，缺乏学习动力。这不仅影响了学生的学习质量，也让教师在教学过程中感到无力。

4. 传统教学方式

在农村初中数学教学中，普遍采用传统的教学方式，教师单一讲解，学生被动接受，

缺乏主动性和创造性。这样的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生对数学学

习的抵触情绪。

5. 考试压力过大

农村地区数学学科升学压力大，学生和家长普遍认为数学是关乎学生未来前途的科目，因此对于数学学习提出了很高的要求，导致学生在学习过程中出现焦虑和压力过大。

二、改进策略

1. 加强师资培训

针对教师队伍不足的问题，可以采取加强师资培训的措施。通过组织专业的数学培训

课程、邀请城市优秀的数学教师进行业务指导等方式，提高农村数学教师的教学水平。政

府也可以加大对农村教师的奖励力度，吸引更多优秀的教师到农村地区工作。

在教学资源匮乏的情况下，可以通过政府投入资金建设校园设施、购置教学资源，提

高学校的教学条件。同时可以通过网络教学平台、远程教育等方式，让农村学生接触更多

农村初中数学教学的策略

浅谈农村初中数学教学的策略

相对于城市而言，农村经济比较落后，人口素质较低，大多数家庭教育滞后.由于农村学生获取知识主要在课堂上，所以农村初中学生要远远差于城镇学生.因此，作为农村教师，应当在课堂教学中创设情境，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，激发学生的学习主动性和积极性，从而提高教学质量.现结合教学实践，谈谈笔者的一些做法.

一、建立民主平等的师生关系

《走进新课程》一书中指出：“民主平等是现代师生伦理关系的核心要求.”因此，无论是在课堂教学中，还是在与学生相处的过程中，教师都应该树立师生平等的观念.首先，应破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高的讲台，走近学生身边，与学生进行平等对话与交流；其次，教师与学生应建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友.在民主、平等、友好、合作的师生关系的基础上，学生会积极、主动地探索求知.

二、营造良好氛围，激发学习兴趣

教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣.一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率低下.为了提高学生的学习兴趣，笔者在数学课堂教学中将故事、游戏、竞赛等引入课堂，寓教于乐，在轻松有趣、生动活泼的氛围中最大限度地激发学生的兴趣和求知欲.这样，不仅使学生心情自然愉快、厌学情绪消失，还让学生乐于参与、乐于争先、

乐于学习，充分调动了学生的学习积极性.与此同时，教师还应结合教学内容和学生的实际情况，面向全体学生，尊重学生，做学生喜欢的老师，做到关注学生的个体差异，充分让学生体验成功.如上课时应用循循善诱的语言启发学生，学生回答问题时，教师应用期待的目光看待他们.学生回答错了，教师既不能讽刺，也不能不加理睬，否则会伤害学生的自尊心.教师应耐心地引导学生，使之正确地回答完毕，再予以肯定.这样，学生能体会到探索成功的喜悦，激发了学习数学的兴趣，增强了学习数学的信心.教师在课堂上对学生的鼓励和赞赏，使学生觉得教师在关注他，就会自觉地参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添学生的成就感，变被动学习为主动学习，提高数学学习的兴趣.

农村初中数学教学现状与教学策略浅析

厌学情绪。（教辅资料过难。现在学校学生除了教科书外，四）同时还有
ＡＣ；）Ｄ＝Ｄ・Ｄ，Ｃ＝Ｄ・Ｂ，Ｃ＝ＤＡ（ＪＢ（Ｃ２ＡＢＡ２ＡＡＢ２Ｂ・Ｂ￣影定理）３等。还可以继续深入：如果把条件和结论互换，命题是否成立学生在自主探索的基础上合作交流，又得出了许多命题。如：
果并不十分理想。原因是多方面的，下就是其中几点：以
（）二了解学生实际情况，创设适合的学习背景。多数教师均
有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的
（）一原有程度不同。实行普及九年义务教育后，入学的学生
不起，只想混个毕业证可以外出打工。因此学习缺乏动力，生产
师则不能单单地授完课，置作业就行了，布还要注重培养学生的自学能力，学生主动去学习，是新课程对数学教学的要求。让这
如在学习 “ 似三角形 ” 一章时，ＲＡＡＣ中，Ｄ是Ａ上的相这在ｔＢＣＢ
（）二存在知识欠账。按《年义务教育数学课程标准》九的基本要求，到六年级时，学生当能对数（整数、小数、分数）的四则混合运算正确计算出结果，会解简单的应用题。但还有部分学生不会做分数的加减法，是把分子与分子、而分母与分母同时相加

浅谈如何运用“四度六步”教学法提升乡村初中数学教师课堂教学的研究能力

摘要：随着国家大力普及全民教育，乡村教育越来越受到全社会的关注，乡村教师也迎来了更大的挑战和更多的机遇。对于初中数学教师而言，研究更多有效的教学方法来提升自己的教学能力是一件非常重要的工作，所以本文分析了教学领域有名的“四度六步”教学法，希望能从中找到更多优秀的教学理论和实践办法，从而提升乡村初中数学教师课堂教学的研究能力。研究者经过实践探索、思考论证、试验推广，最终形成初中数学“四度六步”教学法。

关键词：“四度六步”教学法；乡村初中数学教师；研究能力

引言：“四度六步”教学法是著名教师戴启猛所提出的一种初中数学教学方法，这种教学方法是戴启猛教师根据自己多年的教学经验研究分析而来，可以大大提升学生的数学学习兴趣和效果，因此这种教学方法非常值得乡村初中教师进行学习。

一、浅析初中数学“四度六步”教学法

初中数学“四度六步”教学法中包含了很多的数学教学理念，其中最主要的就是“四度”和“六步”，四度指的是教师的教学理念要有温度、有梯度、有深度和有宽度，“六步”则是“温故”、“引新”、“探究”、“变式”、“尝试”、“提升”这六个主要的教学方式。该教学法的六个精彩之处,即面向全体学生、激发学生学习兴趣、变"简单教"为"活动悟"、发展学生思维能力、师生共同发展以及具有普适意义[1]。这种教学方式不仅体现了教师以人为本的教学理念，更是为初中数学教学工作构建了一个完善而且科学的体系，乡村初中教师如果根据这一套体系来开展初中的数学教学工作，就能很大程度上提升自己的教学效果。

浅析如何提高农村初中数学教学质量

用。因条件的限制，因地制作宜，势利导。如：应因测量塔高的计算，学生实际进行测量。增强学习让数学的趣味性，可有效地调动学生学习的积极性，也
（上接９７页）由于重视对学生的科学激励，本班学习有困难的学生进校时有２６人，一期末时有初
２．受现状，层激励接分
辅导。
一
学生过去的素质，会有一些不能令人满意的总地方，就要求教师从中吸取经验教训，这若对学生的基础进行责怪，是有害无益的，只会损伤学生学则它习的兴趣，只有从现状出发，制定和实施激励学生学习兴趣的科学方案，能提高学生的素质。才
游戏，单方便，以同桌摸，可以小组摸，简可也比较出现的概率的大小。看看人数的多少对概率的大小有无影响。还可以做这样的游戏，活动情境中他们在很自然地知道机会（率）大小，能理解并总结概有并出对双方都公平的游戏规则。然后，学生自己制让定其它游戏规则，玩。并用已学过的数学知识解再

浅谈农村初中数学教学

中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：

1007-0745(2011)01-0070-01

对于我们农村初中学生来说，由于从小受到各种因素的影响，导致这些孩子行为习惯差，自立、自理能力差，学习能力差，特别是数学能力特别差，这就对我们这些从事农村基础教育的工作者面临着许多艰难、甚至艰辛。所以针对这一现状，我们不得不采取行之有效的教学教法。

一、要热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护学生

这就要求我们首先要以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，

是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

对改进农村初中数学教学方法的思考

兴趣和好奇心，语言要有情趣，内容要有较丰富的
性。新数学课程的实施不能割断历史，不能全盘否
定过去的教育教学活动，不能摒弃过去已采用过的符合教育规律和学生认识规律的行之有效的方法和已取得的经验；五是开放性。抽象『生与严密性是数学学科的重要特点，在课堂教学中，不但要重视
应当如何提高农村初中数学教学水平？单靠国家加大对教育资金的投入是不够的，最主要的还是
仅完成了教材内容的教学要求，传递了知识，却
忽视了学生的能力。
数学教师摒弃陈旧的教学方法，转变教育观念，把课
堂还给学生。具体策略如下。
１．明确新课标下数学课堂教学的特点
对于很多新鲜课例的生疏导致他们无法迅速融人数学教材创造的情景中，也降低了他们的思维活
跃程度。
１．农村教师教育观念和教学方式落后
随着新课改的实施，提高初中数学教学水平和
初中数学重视逻辑性和对知识的实际应用，许多农村初中生在升学阶段没能做好小学和初中知识的衔接工作，知识掌握的不足导致他们对新课的学习缺乏足够的兴趣，学习动力不足，成绩提高不快，甚至有下降的可能。
数学是培养学生逻辑思维和创新能力的重要

浅谈农村初中学生数学学习的对策

义务教育阶段的数学课程是促进学生全面、持续、和谐的发展。作为数学教师，如何遵循农村学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，如何让农村学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，如何使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，是教师最大的挑战。新的数学教育基本理念提倡：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

一、教会学生学习初中数学的方法

加强学习方法指导。培养学生良好的学习习惯，反复使用的方法将变成人们的习惯行为。什么是良好的学习习惯？我认为它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、及时检测和课外学习几个方面。

1、制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志，将计划的每一个步骤认真落实。

2、课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

3、上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可

浅谈农村初中数学“教”与“学”

众所周知，农村初中数学不好教，学生不爱学，农村数学教学质量自然日渐式微，成为初中教学的“瓶颈”。结合自己多年的教学实践及亲身体会，我个人认为要想提高农村初中数学教学质量，主要应做到两个方面：教师教“好”，学生会“学”。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）教师在教学中存在的问题

虽然在全面推进素质教育的今天，仍有些教师采用灌输式教育方式，老师主动地讲授，学生却是被动地学，老师把所有的步骤、思路都讲出来了，实际上学生根本不知道为什么要这样做，学生所谓听“懂”只是老师具体的解法，学生没有积极主动地参与教学活动，更谈不上知识的运用。老师没有教会学生学习方法和技巧，没有激发起学生学习数学的兴趣。具体到教学实际，可以归纳为以下几点：

1.教师备课时只顾备教材，不备学生。对于学生实际学习情况不了解，往往对学生掌握的知识估计过高。在讲课过程中，教师只是“表演”，没有考虑学生接受知识的实际情况，不能做到因材施教，没有站在学生的角度去看问题，只拿自己的观点去解释和理解问题。结果就是教师上课时没少费劲儿，学生却听的头昏脑涨，效果不佳。

2.在教学过程中，教师没有及时督促学生完成学习任务。教师授课结束后，作业布置不到位，课外训练题针对性不强，课后辅导跟不上，即使布置了作业，却没有检查落实，起不到巩固知识的作用，教学环节出现漏洞。

3.还有部分教师教学水平不高，自身业务素质不硬，不能做到认真钻研教材，深入了解学生学习动向，只管教不管学生是否学，责任心不强。个别教师在上课时，更是不讲究教学艺术，照本宣科，甚至不负责地对学生说：“你们学不学不管我事，反正你们考上学也没有多大希望……”这样不仅挫伤学生自信心，更会影响学生学习数学的兴趣和积极性。

浅谈农村数学教学方法

刻苦，但成绩不佳。因此教师要重视学法指导，只有方法正确，才能收到事半功倍的效果。（）一要指导学生学会预习。预习可以培养
三、重视良好学习习惯的培养
农村初中学生一般晴况下，习能力差、学习学生的自学能力，可以提高课堂听讲的效率。但惯差、依赖心比较强。常言道，习惯成自然。从某农村９％的学生却不会预习，０也不重视预习。预种意义上说，习惯也是最终教育的成果。为此，习前教师可以给学生编写预习提纲。预习过程中要求学生不仅要知道课本中 “ 讲了什么”还，
因此，重视家庭教育，做好家长丁作是幼儿园每教师在与家长谈话时，尽量采取请教、商量个教师的重要职责，做好家长工作最终目，标就的态度，耐心地昕取家长的意见，使家长产生亲是要促进幼儿发展。和家长沟通是一个深奥而切感和被信任的感觉。教师要巧妙使用语言，先细致的工作，掌握沟通技巧并不是一朝一夕的扬后抑，在使用专业术语之前，最好先使用一些事，需要教师的不懈努力，不断提高自身的素质尽可能具体、没有价值判断的语言进行叙述，要与各种能力。沟通工作是幼儿教师的重要工作，把握好评价幼儿的目的与尺度。因此，教师要多也是幼儿教师必备的基本素质，与家长沟通要分析原因，注意语言表达，运用幽默风趣的语言了解家长和幼儿的基本情况，根据实际研究对与家长谈话更能使气氛融洽。另外尽量少使用策。良好的沟通交流是实现家园共育的重要环专业语言，非说不可的，也要给予必要的解释说节，有利于教师、家长之间的相互理解和支持。明，这样才能使双方的沟通障碍尽可能减少。只所以教师要不断深化自己的教育理念、明确自有让家长听得清楚，听得明白，才能达到谈话的己的角色定位，有效地运用与家长沟通的策略目的，误解。阎避免和技巧，调动家长的积极性，使家周教育协调一（教师与家长沟通要注重方式，四）营造氛致，以达到家园共育的目的！围

浅析城乡结合初中数学教学中存在的问题及对策

浅析城乡结合初中数学教学中存在的问题

及对策

城乡结合地带中学数学学习的特点，是知识内容需要通过抽象、概括和推理来掌握，通过由易到难来对数学进行领悟。我所在学校就是这样，十几年的数学教学中发现，这类学校学生存在基础差、知识面窄、反应能力慢等特点。上课听课缺乏正确的数学学习方法，只会简单地模仿、记忆。接受新知识缓慢，跟不上老师的思路。慢慢时间长了就出现不想听课等厌学现象。另外，再加上学生大多来自农村或是农民工子弟，心理比较自卑，不懂的知识不敢去请教老师和同学。日积月累，对学习数学的问题就越来越多，困难就越来越大，产生厌学和情绪。

针对以上问题，结合自己的教学实践，总结、分析、探究有效的解决对策。

1.改正学习数学的态度。此类学校的学生，由于生活环境相对较差，见识少、所学书本知识居多，对数学知识的了解不深，再加上许多的家长都是农民工或农民，不懂得知识对子女成长的重要性，也不懂得怎样去教育好自己的子女。我针对这一系列障碍学生学习数学的客观因素，多与学生交流沟通，了解他们的内心世界，把一些纯数学问题转化

为和他们生活相关的数学问题。比如：买商品遇到的“打折”问题，“电话计费”问题等实际例子，激发他们学习数学的热情和求知欲望，从而积极主动地参与到数学学习中。

2.培养学习数学的兴趣。心理学研究发现：学习兴趣就是学生认识需要的情绪表现，结合教学内容和学生的实际情况，采用生动而富有感染力的教学语言和上课手段来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。如初中一年级学生刚尝到“方程”这个新的内容时，多数都感到抽象难学。为了消除这一心理障碍，我在方程的教学中就是：先给出一个引题：“鸡兔同笼，有头36个，脚100只，问有鸡兔各多少？”这个引题别致风趣，学生顿时兴趣勃发，急切地表露出对答案的渴求，唤起了学生的学习兴趣，增强他们克服困难、奋发进取的信心。还可以多媒体投影，加强对数学学科的兴趣。

浅谈农村初中数学学习存在的问题与教学对策

教学篇•教学反思

浅谈农村初中数学学习存在的问题与教学对策

王巧

（湖北省老河口市竹林桥中学）

摘要：随着新课程标准的不断推广，数学教师也在探索新的教学理念和教学方法，面对农村更加复杂的条件，消灭低分，大面积提高数学教学质量，是农村数学教师必须面对的现实问题。参考了他人的研究结果，结合自己的教学经验，总结了一些体会。

关键词：农村初中；数学教学；教学对策

新课改对农村初中数学教学提出了更高的要求，为了更好地提高本校的教学质量，教师应该更新自己的教学观念，提高专业的知识素质，从而提高学生学习数学的兴趣，达到改善教学效果的目的。

一、农村初中数学存在的突出问题

1.教师教学方式比较落后

新课改虽然已经推行了较长时间，但是由于原有的教学方式根深蒂固，教师很难改变自己的教学方式，仍然采用灌输式教学模式，使得数学课堂枯燥，跟不上新的教学形势。同时，教师对学生的学习意志教育和学习方法指导不够，不能体现学生的主体性，不能激发学生的主动性学习。除此之外，教师的角色没有及时进行转换，导致教师对学生的学习效果评价不及时[1]。

2.学生缺乏学习兴趣和学习信心

学生到了初中，学习内容多，任务重，自由支配时间少。从小学数学到初中数学，内容相对来说会更加抽象、严谨，学生在思维上很难转变。同时，农村学生大多为留守儿童，爷爷奶奶的骄纵使孩子无心学业，特别是对思维逻辑性较强的数学学生更无兴趣。另外，学校对学生的评价主要依据的是学习成绩，以分数作为评判的标准，对学校进行考核和衡量教师的教学水平，最终造成学生身心长期疲劳过度，厌学情绪滋生。特别是学困生，面对教师的批评、家长的训斥、同学的嘲笑，更容易破罐子破摔，自暴自弃。3.学生数学基础和数学学习品质问题

农村初中数学教学

浅谈农村初中数学教学

在大力实施素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的初中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有这样的感觉：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？针对农村初中学生的特点我对此作了一些研究，逐渐摸索出了一些有效的方法和措施。

一、使学生树立正确的学习观

农村初中的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲或半文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

二、激发学生学习的兴趣

初中数学是较为枯燥的一门学科，多数农村初中的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我采取一些措施激发学生的学习兴趣。笔者认为教师要化枯燥为有趣，激发学生的学习兴趣。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。我在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。教师也可以增加情感投入，激发学生的学习兴趣。在教学中，我觉得首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为初中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。此外，教师利用中学生心理特点“好奇”，激发学生的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。教师引导学生留心生活中的数学，激发学生的学习兴趣。在讲二元一次方程组的解的时候我是这样引入的：现有足够的2元和1元的钱，要将1张10元的钱换成2元和1元的零钞，问有多少种换法？同学们一下子兴奋起来，通过讨论，提出了方案。然后专门用一课时在多媒体教室展示成果，学生热情很高，学生再也不认为数学是高深莫测的东西了。