小学教师团队文化建设实施 方案
2020年XX镇中小学幼儿园教研团队建设实施方案
2020年XX镇中小学幼儿园教研团队建设实
施方案
为充分发挥骨干教师的专业引领、带动作用，促进教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，结合全镇实际特制定教研团队建设工作实施方案。
一、指导思想
以汉滨区教体局、汉滨区人力资源和社会保障局《关于加强中小学教师队伍骨干体系建设的意见》精神为指导，树立以“以科研促教研，以教研促教学，以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研导向，组建教科研团队，发挥学校教科研团队辐射，引领作用，以点带面，力促学校教师“全员、全程”扎实开展教科研活动，教科研真正成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量、促进学校发展的助推器。
二、目标任务
通过系统培训、自主学习、互动实践、主题研修等多种方式实现下列目标：
1.培养一批研究型教师，使其成为学校教科研工作的引领者、推动者。
2.充分发挥教科研团队的辐射和引领作用，以课题研究为载体，使学校教科研工作得到持久发展。
3.确定相对稳定的学校主攻研究方向，制定相关工作职责及管理制度，教科研团队在制度的管理下履行职责，凝聚团队合作力量，打造具有“创新意识、学校特色”的学校科研文化。
三、具体操作流程
1.组建科研团队：学校领导小组研究，确定学科带头人，组建学科教研团队。
2.确定学科主题研究方向。
3.明确相关职责。
团队职责：
⑴团队长学期初要认真制定活动计划，做到“五定”即人员、地点、时间、内容。学期末认真总结。
⑵团队小组每月至少开展一次教研活动，活动内容：理论学习、专题研讨、实践反思和成果交流；每学期组织开展1-2次主题研讨课活动。
教师进修学校文化建设实施方案
教师进修学校文化建设实施方案
如下：
一、全面梳理学校文化资源，明确学校文化核心理念和目标，确保文化建设方向明晰、目标明确和任务具体。
二、加强学校文化宣传工作，通过多种渠道向教师传递关于学校文化的信息，提高教师对学校文化的认同感和归属感。
三、建立学校文化展示平台，包括学校文化墙等方式，突出学校的核心价值观和特色文化，激发教师对学校文化的热爱和自豪感。
四、开展学校文化主题活动，如文化节、座谈会、讲座等，引导教师参与学校文化建设，增强学校文化氛围。
五、建立学校文化评价机制，制定相关评价标准，对教师参与学校文化建设情况进行考核，激励和奖励优秀的文化建设者。
六、加强学校文化教育培训，组织教师参加相关培训班和研讨会，提升教师的文化建设相关知识和能力。
七、建立学校文化建设长效机制，实现文化建设的持续推进和跟踪管理，确保学校文化建设成效和效率。
以上为教师进修学校文化建设实施方案，希望能够得到您的认可和支持。
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中小学(幼儿园)教师队伍建设实施方案
教师队伍建设实施方案
强师兴校是学校发展的关键，教师队伍整体素质决定着学校的办学质量，建设一支师德高尚、业务精湛、素质优良的教师队伍，是学校发展的首要任务。结合我校的师资现状，特制定本如下方案：
一、指导思想
以科学发展观统领学校教师队伍建设，以镇中心校教师队伍建设规划为指导，以学校师资队伍实际情况为依据，建设一支具有较高素质教师队伍，促使学校能更有效持续地发展。
二、师资队伍建设目标
以全面提高教师队伍的整体素质为中心，以培养骨干教师，学科带头人为重点，建立并完善适应当前形势的教师队伍管理模式，建设一支具有良好思想政治素质和业务素质，精于高效，符合素质教育要求的高质量教师队伍。
三、基本原则
1、坚持师德与师能同建的原则。
2、坚持专业提升与错位发展结合的原则。
3、坚持全面提高与突出重点相结合的原则。
4.坚持教师发展与评聘、奖励相结合的原则。
5.坚持在教育教学实践活动中提高的原则。
四、主要措施
1、加强师德建设，营造良好的教风和学术氛围。
建立健全师德培训制度，将教师师德培训制度化、规范化。强化业务考核的指标体系，在教学科研上压担子，培养他们自强不息，刻意进取的科学素养和严谨求实的师德风范;加强师德教育和考核，建立师德量
化考核指标体系，在年度考核、职称评定、评优评先中实行师德一票否决，促进教师在思想道德修养方面不断提高。每年通过评选“优秀班主任”“先进德育工作者”“优秀教师”等方法，树立一批师德高尚、学生爱戴、家长欢迎的教师典型。每年教师节评比并表彰。
2、建立定期考核，科学评估，动态管理的竞争机制。
小学教师团队建设经验
小学教师团队建设经验
小学教育是基础教育的重要阶段，而小学教师团队的建设对于提高
教育质量、促进学生全面发展起着至关重要的作用。在多年的小学教
育工作中，我们积累了一些关于小学教师团队建设的经验，在此与大
家分享。
一、明确团队目标与愿景
一个明确、共同的目标和愿景是凝聚教师团队的核心力量。我们通
过多次的讨论和交流，确定了以“培养有爱心、有智慧、有责任感的未
来公民”为团队的总体目标。围绕这一目标，我们又细化了每个学期、
每个学科的具体教学目标和任务。
例如，在语文教学方面，我们的目标是提高学生的阅读理解和写作
能力，培养他们对文学的兴趣和热爱；在数学教学中，注重培养学生
的逻辑思维和解决实际问题的能力；在品德教育上，致力于塑造学生
良好的品德和社会责任感。
明确的目标和愿景让每一位教师都清楚地知道自己的工作方向和价值，从而激发他们的工作积极性和主动性。
二、优化团队结构
合理的团队结构是提高团队效率的重要保障。我们根据教师的年龄、教龄、学科专长等因素，进行了科学的分组和搭配。
一方面，我们注重老中青教师的结合。老教师经验丰富，教学方法娴熟，能够为年轻教师提供指导和帮助；年轻教师则充满活力和创新精神，能够为团队带来新的理念和方法。通过师徒结对的方式，促进了新老教师的共同成长。
另一方面，我们按照学科进行分组，每个学科组都有骨干教师担任组长，负责组织学科教研活动、制定教学计划和指导年轻教师的教学工作。同时，我们还鼓励跨学科的交流与合作，以培养教师的综合素养和创新能力。
三、加强教师培训与发展
教师的专业成长是团队建设的关键。我们为教师提供了丰富多样的培训和发展机会。
教师文化建设方案
教师文化建设方案
一、引言
教师文化建设是指通过一系列的措施和活动，提升教师的文化素养、道德品质
和职业能力，以促进教师个体和整体的发展。本文将探讨教师文化建设的重要性、目标和具体措施，并总结其影响和作用。
二、重要性
教师文化建设的重要性体现在以下几个方面：
1. 提升教师素养：教师文化建设可以帮助教师从知识、道德和技能三方面全面
提升自身素养，培养高尚情操和教育思想，提高专业能力和教育水平。
2. 培养社会主义核心价值观：通过教师文化建设，可以引导教师树立正确的世
界观、人生观和价值观，进一步贯彻党的教育方针，加强对学生的思想引导和育人工作。
3. 构建和谐校园：教师文化建设可以促进教师之间的良好相互关系和团队合作，形成良好的教育教学氛围，进而促进学校的和谐稳定发展。
三、目标
教师文化建设的目标主要包括：
1. 提高教师素质：通过丰富多样的培训和学习活动，提高教师的学科知识、教
育理论和教学能力，培养教师的教师品质和修养。
2. 增强教师的道德观念：通过开展道德与法治教育，引导教师树立正确的道德
观念和职业道德，提高教师的职业操守和责任意识。
3. 加强团队合作：通过组织各类交流和合作活动，培养教师的团队合作意识和协作能力，促进教师之间的良好相互关系和团队凝聚力。
四、措施
教师文化建设的具体措施包括：
1. 培训和学习：组织教师参加各类培训班、研讨会和学习交流活动，提供专业知识和教育理论的更新，提高教师的教学水平和学科素养。
2. 激励机制：建立科学合理的激励机制，通过表彰先进、激励优秀，激发教师的积极性和创造性，推动教师文化建设的深入开展。
优秀教师团队建设方案
优秀教师团队建设方案
优秀教师团队建设方案
为了确保我们的努力取得实效，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编为大家整理的优秀教师团队建设方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学团队建设的指导思想
以科学发展观为指导，遵循教育教学规律和人才培养规律，坚持“以教师为本，个性化发展，差异性成长，整体性提升”的思路，以提高教师整体素质为目标，以解决教师职业倦怠及专业发展“瓶颈”问题为突破口，采取“学术委员会领导、名师工作室引领、青蓝工程团队引导、教师研训学科基地主导、年轻教师书友会参与”的运行机制和切实有效的措施，探讨新课程理念下教师多元梯级团队建设的有效途径，建设一支符合时代要求的高素质教师队伍，为建设省一级特色普通高中奠定基础。
二、实施目标
1、激发自我发展内驱力，实现教师差异性成长。通过设计多元的校本教研活动，创建良好的学习性、研究性、合作性教师发展文化，让教师在团队中选择适合自身发展需求的活动，激发教师自我发展愿望和内在发展动力，不断提高教师专业发展能力，实现教师差异性成长。形成一支“团结和谐，合作和睦，互帮互学，共同提高”的教师团队。
2、搭建智慧共享化平台，促进教师团队化发展。通过建立由校级领导、教务主任、教科室主任蹲点和由市县名师、省教坛新秀、市“三坛”、县专业骨干组成的名师工作室、参与式工作坊、学科研究小组和跨学科合作小组，实施学习共同体扁平化管理，指导、激励学习型团队开展研讨活动，使教师群体更愿意接受和吸纳指导者意见，使团队学习更具针对性和实效性。打造“充满生机活力，各具进取精神，富有创新意识”的多元梯级团队。
名师团队建设实施方案
名师团队建设实施方案
名师团队建设实施方案
一、指导思想
以培养我校优秀骨干教师团队为重点，创新机制、优化结构、提高质量，努力建设一支师德高尚、业务精湛、适应教育改革和发展要求的高素质教师队伍，为实现“提升办学水平，打造一流学校”的奋斗目标提供有力保障。
二、目标任务
1．加强师德建设。坚持人才培养的“以德为先”原则，根据《中小学教师职业道德规范》，不断完善教师师德考核、监督和激励机制。开展我校师德评议活动，打造师德模范典型，引领教师师德水平不断提高。
2．加强学习，提升素质。我校将依据教师的专业发展需要及教师继续教育工作目标确定培训内容。通过邀请名师来我校开展教育教学专题讲座，组织名师观摩教学等活动，调动教师学习热情，促进教师专业水平发展，开阔教师视野，增强教师的学习意识。
3．加强班主任队伍建设。班主任工作在学校中处于重要地位，它要求班主任具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，善于做学生的思想教育工作。为适应新时期教育工作中出现的变化，把加强班主任工作作为落实科学发展观、贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育的抓手，并把它抓好抓实，在学校的育人工作中发挥更大的作用。
4．不断壮大名师队伍。继续开展“名教师建设”工程，逐步形成“名教师、学科带头人、教学能手和教坛新秀”的教师队伍。开展青蓝工程，以老带新，使青年教师快速成长。
三、领导小组
组长：刘会华
副组长：赵业生
成员：张厚书、张厚停、朱德昌、袁久海、李善武
四、具体措施
（一）开展“五个一”活动。
即要求每位教师每学期读一本教育著作；拟定一份个人发展规划；上一堂校内公开课；参加一项教育活动；参与一项课题研究。
小学名师团队建设方案
小学名师团队建设方案
小学名师团队建设方案
学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径；而学校文化归根结底是人的文化，教师文化又决定了学生文化的形成，直接影响着学校的发展方向和速度。因此，打造和拥有一支高素质的教师队伍，是优质教育的保证，是学校可持续发展和品牌建设的基础。为迎接全镇素质教育现场会，有效推进学校教师团队文化建设，落实学校文化建设的目标，我校特制定学校文化与团队建设实施方案。
一、学校文化建设的指导思想。
学校文化与团队建设必须紧紧围绕“全员成长，全面发展”的办学理念，以打造“两全教育”学校文化品牌为载体，基于学校教师队伍结构和整体素质，结合学校发展和教育改革、课程改革的要求，构建起研训一体的培训机制、完善丰富的继续教育课程体系，确立青年教师成长、发展期教师促进、骨干教师发展、学科工作室建设、德育队伍建设、名优教师研修等计划和项目，全面深化教师团队建设力度，围绕“提升一种科学理念、培育一个和谐团队、打造一个优美环境、优化一套高效制度、呵护一群优异儿童”的目标扎实推进学校文化和团队建设，以此不断优化全员育人机制，不断丰富和提升办学内涵,努力培育“两全教育，和谐创新”的良好校风。
二、进一步推进教师团队文化建设构想。
1.构建“开放结构”，进一步推进管理系统建设。加强校外分权，建立社区和家长参与制度，通过继续加强与共建学校、家长委员会、管理咨询委员会等校外机构的协作，利用社会资源，监督自我，发展自我，提高管理张力和整体调控能力，从而提高办学效益和社会效益。
学校团队文化建设方案
学校团队文化建设方案
概述：学校团队文化建设是提高学校整体素质的关键环节之一。本文将从共识建立、目标确定、文化培养、激励机制、传承与发展等多个方面，分别详细阐述学校团队文化建设方案。
共识建立
作为学校团队文化建设的首要步骤，共识建立需要全体成员明确理解和认同学校的发展目标和价值观。学校可以组织一系列的讨论会、座谈会等形式，让师生代表发表意见，达成一致。
目标确定
明确的目标是推动学校团队文化建设的动力源泉。学校团队文化的目标应以提高教育教学质量、培养学生全面发展为中心，同时关注师生的身心健康。在确定目标时，还应考虑实际情况和团队内部的特点，确保目标的可行性和可衡量性。
文化培养
要培养团队文化，学校需要制定一系列的培养计划和行动方案。首先，可以组织各种形式的培训课程，提升教师的教育教学水平，培养他们的团队意识。此外，可组织各类文化活动，如文化展览、文艺演出等，让学生全面感受团队文化的影响力。
激励机制
激励机制是学校团队文化建设不可或缺的一环。学校可以建立奖励制度，给予表现突出的教师和学生认可和奖励，激发他们的工作和学习积极性。同时，学校也应设立反馈机制，及时了解师生的需求和问题，积极解决和改进。
传承与发展
为了保持学校团队文化的延续性和发展性，学校应注重团队文化的传承工作。这包括培养团队的新成员，进行文化交接，传承团队的核心价值观。同时，学校还应根据实际情况和时代变迁，不断创新团队文化，使其具有更强的活力和适应性。
总结
学校团队文化建设是完善学校管理和提高学校整体素质的关键环节。通过建立共识、确定目标、培养文化、激励机制、传承与发展等步骤，学校可以形成一种积极向上、团结友爱的团队文化氛围。这将有助于提高教育教学质量，培养学生全面发展，为学校的长远发展打下坚实基础。因此，学校应高度重视并积极推进团队文化建设。
学校文化与团队建设实施方案
学校文化与团队建设实施方案
学校文化是学校发展的“动力源”，更是学校资源中的“软黄金”。学校文化能够体现出学校的实质水平与综合实力，也能为学校的可持续发展提供不竭动力与智力支持。然而学校文化体现在学校办学的各个层面与细节，既有宏观的政策指导又有微观的细节教育，既有显性的文化展示又有隐性的精神引领。学校文化又具有立体性、多元性、网络性、独立性等特点，因此，在构建与实施过程中需要不断创新与完善，从而开辟出一条符合学校发展实际的特色文化之路。而学校团队建设不仅关乎到学校文化的构建与整体推进，而且是学校健康发展的“脊梁”，肩负着学校办人民满意教育的重大使命，心向一处想、劲往一处使的学校团队才能使学校发展处于不败之地。为此，根据学校实际情况，特制定《微山县夏镇一中西校学校文化与团队建设实施方案》。
一、指导思想
全面贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深入贯彻学习十八大精神，坚持把学校文化与团队建设结合起来，进一步提升学校管理水平和办学品位，提升学校内涵、突出办学特色，坚持以人为本的思想，坚持“为学生一生谋划，为教师发展铺路”的办学思想，为学生健康成长、全面发展，深入探索素质教育途径，培养优秀的社会主义接班人；打造德艺双馨的教师队伍，不断提升教师素质，感受教师职业幸
福感，为教育事业做出更大的贡献。
二、总体目标
依据学校现有实情，在两年内分阶段分步骤开展实施学校文化与团队建设，继续深化学校文化内涵，以学校办学思想与办学理念为引领，不断挖掘物质文化、制度文化、德育文化等各层面文化的内涵，形成自身的文化特色，铸就学校文化品牌，打造学校文化核心竞争力。在团队建设方面，在第一轮“教师阶梯发展路径”的基础上，2013年起，重新确立教师发展新起点、新目标，在高起点、高目标的基础上，开始实施第二轮“教师阶梯发展路径”，不断提高教师教学水平与教育能力，深入开展师德师风建设，以德为先，以德育人，让每一个教职工都成为成功德育教育工作者，让每一位教师都成为德艺双馨的教育者，为人民教育事业而不懈努力。
黄大年式教师团队建设方案(一)
黄大年式教师团队建设方案(一)
黄大年式教师团队建设方案
1. 背景
教师团队建设是学校教育教学质量的重要保障，也是提高教师专业发展和教学能力的重要途径。黄大年教授是我国著名的教育家和教师，他注重培养团队精神，倡导互帮互助，取得了不错的成果。本文根据黄大年式教师团队建设的经验，设计了一份方案资料，旨在帮助学校建设高效的教师团队。
2. 目标
建设高效的教师团队，提高教学质量，提升学生综合素质。
3. 方案
3.1 建设团队文化
•制定团队守则，约束团队行为，明确职责和权利，共同维护团队利益；
•倡导互帮互助，鼓励分享经验和方法，激发团队创造力和协作能力；
•建立良好的团队氛围，加强沟通和交流，减少团队内部摩擦，提高团队合作效率。
3.2 注重团队培训
•为团队成员提供专业培训和研讨会，不断提高教学水平；
•定期邀请外部专家开展教育理论讲座和课堂观摩活动，激发团队创新意识；
•建立岗位培训规划，帮助团队成员制定职业发展目标，有效拓展职业技能。
3.3 强化教师管理
•实行分层管理制度，明确各级领导职责，确保团队高效管理；
•加强物质保障，为团队成员提供宽敞明亮的办公场所和先进的教学设施；
•实行考核激励机制，凝聚教师队伍，促进团队稳定发展。
4. 实施步骤
•制定团队建设实施方案，明确时间节点和责任人；
•对团队成员进行面谈或问卷调查，了解教师团队现状；
•开展团队文化和团队建设培训，提高团队协作和创新能力；•实施分层管理制度，强化教师管理和考核激励；
•定期评估团队建设成效，不断优化和调整方案，实现长期稳定发展。
5. 总结
教师团队建设需要长期投入和耐心支持，只有建立了良好的团队文化和管理机制，加强教师培训和管理，才能实现高效教师团队的建设。本方案旨在帮助学校提高教育教学水平和教师综合素质，为构建教育强国提供有力支撑。
学校团队建设方案
学校团队建设方案
篇一：学校团队建设
浅论教师团队精神的建设
在倡导素质教育的今天，面对国内的教育改革现状，国民对教育的期待，新课程改革要求教师具有团队合作意识和能力，教师需要团队精神。每一所学校都应该重视教师的思想文化建设，尤其是教师之间的团队精神建设。从而使教师有健康乐观的心态，在团队合作中实现快速发展，为素质教育改革提供精神资源。
那么，什么是团队精神呢？简单来说就是大局意识、协作精神、奉献精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。如果没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
所谓教师团队精神，是指教师团队成员为了团队的利益与目标而相互协作，尽心尽力的意愿和作风，它以挥洒个性为基础，以协同合作为核心，以凝聚力为境界的一种高层次的精神。教师团队精神是教师团队的灵魂。
团队精神建设就是有计划有组织地增强团队成员之间的沟通交流，增进彼此的了解与信赖，在工作中分工合作更为默契，对团队目标认同更统一明确，使团队工作完成更为高效快捷。围绕这一目标所从事的所有工作均可称为团队精神建设。团队效应的最大化是团队建设的终极目标。
如何使一个教师群体具有团队精神并成为一个高效团队呢？
首先，学校团队管理中要很好的发挥大雁效应。大雁在长途飞行的时候需要一只领头雁，但这个头雁并不是固定不变的，而是轮流当的。因为如果只让一只大雁领头，当它疲劳的时候整个队伍的速度就会慢下来。而轮流来当则既锻炼了每只大雁的能力，也保证了队伍的速度。
教师组织文化建设方案
教师组织文化建设方案
一、问题背景
当今社会，教师组织文化建设已成为提高教育质量和培养高素质人才的重要因素。然而，一些学校和教育机构在教师组织文化建设方面仍存在着一些问题，如教师之间的沟通不畅、工作压力大、创新能力不足等。因此，提出一套科学有效的教师组织文化建设方案势在必行。
二、文化建设目标
1. 提升教师的职业荣誉感和使命感。激发教师对教育事业的热情和责任感，增
强教师的自豪感和归属感。
2. 构建和谐的师生关系。培养教师与学生之间的相互尊重和信任，促进师生之
间的良好互动。
3. 建立积极向上的工作氛围。营造积极乐观的工作氛围，激发教师的创新能力，促进教学水平的提高。
4. 提高组织凝聚力和进步动力。强化团队合作和集体荣誉感，共同推动学校的
发展。
三、策略一：加强沟通交流
1. 制定完善的交流机制。建立常态化的教研活动和经验分享，鼓励教师交流思
想和教学经验。
2. 提供多样化的交流平台。开设教师论坛、微信群等，促进教师之间的信息交
流和资源共享。
3. 建立导师制度。通过设立导师制度，让师资力量更好地交流和分享经验，提
升新教师的教学水平。
四、策略二：营造和谐关系
1. 增加交流活动。组织聚餐、户外拓展等活动，促进教师之间的情感交流，增进相互了解。
2. 建立互助小组。组建以教学内容为核心的小组，让教师互相帮助和支持，共同进步。
3. 加强师德师风建设。培养教师的道德修养和职业道德，树立典范形象，引导学生健康成长。
五、策略三：激发创新能力
1. 提供创造性的教育资源。设立教师创新基金，鼓励教师开展创新教学实践，提升教学质量。
中小学校文化建设实施方案（6篇）
中小学校文化建设实施方案
中小学校文化建设实施方案(6篇)
为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要预先准备方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么你有了解过方案吗？以下是小编为大家收集的中小学校文化建设实施方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中小学校文化建设实施方案1
学校文化建设是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为认真贯彻落实瑞教义[20xx]57号文件《瑞安市中小学校园文化建设指导意见（试行）》和瑞教[20xx]211号文件《瑞安市教育局关于开展瑞安市中小学校园文化建设评选活动的通知》精神，结合我校实际，制定《桐溪小学校园文化建设实施方案》。
一、指导思想
以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风、教风、学风，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面发展和健康成长。
二、学校文化建设的总体目标
1、在先进的办学理念指导下，着力打造以物质文化为外壳、制度文化为支柱、精神文化为核心的学校文化；
2、以主题活动为目标，培植学校教育的团队文化、学习文化、教研文化；
3、以班级文化、外部形象文化为切入点，建立学校文化显性外形；
4、以校本教研为途径，以课堂为主阵地，实现教师队伍专业化；以美化、绿化、净化、亮化为载体，实现校园环境园林化；以素质教育为突破口，实现教育质量优质化。
平等小学教师团队建设实施方案3
2013年春平等小学教师团队创建
实施方案
为打造一支高执行力、负责任、付出、共赢的教师团队，增强教师的归属感，激发感恩情怀，凡事主动积极，感恩付出。发挥团队的整体力量，促进教师的专业成长，提升学校的核心发展力，根据县教育局《县中小学、幼儿园教师团队创建方案》要求，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、指导思想
以县教育局《县中小学、幼儿园教师团队创建方案》为指导，学校发展计划文本为指南，彰显学校特色，加强团队协作意识，提升对学校质量的责任感，打造积极的心态，激发教师潜能，增强团队凝聚力和归属感，着力实现教师和睦，校园和谐，具有高度责任、感恩付出的颠峰教师团队。
二、工作目标
1、形成一支团结和谐、互帮互学，合作进取的教师团队。
2、打造勤教善学，具有开拓进取，富有创新意识的团队。
3、拥有爱心，敬业、感恩、负责任、共赢的团队。
4、谋求以“孝亲”为主题的校园文化氛围的发展愿景。
三、工作措施
（一）以校本培训和校本研究为载体打造高素质的教师团队。
1、当前在中小学教师专业化发展项目（龙胜项目）的实施下，教师工作的核心理念发生了变
革，要求教师个人经验的共同研究和分享，大力开展校本研究，形成对教育目标和任务的共识，建立共同的目标和信念，促进学校教育事业的发展，提高老师的合作素养。
2、教师自身从“教书匠”转变为“研究者”，对广大教师来说是个挑战，需要教师本人在工
作环境中进行自主学习研究。以教学反思为切入点，以校本培训和校本教研为载体，促使教师发现问题，并在反思中不断改善学习型课堂，成为自身教学行为的研究者。以案例研究为抓手，教师要深入思考探究问题。以课题研究为突破，有计划，有目的，方案明确，行动有序地解决参与式教学中遇到的问题。
教师文化建设方案
教师文化建设方案
第一节：引言
教师文化建设是一个重要而复杂的任务，它涉及到教师的素质提升、职业发展
以及学校的整体发展。本文将探讨教师文化建设的重要性以及如何制定一套可行的方案，以激励教师的积极性和创造力，推动学校教育事业的可持续发展。
第二节：教师文化建设的重要性
教师文化建设对于学校的发展具有重要意义。首先，教师是一个学校的灵魂，
他们的工作态度和专业能力直接影响着学生的学习效果。一个富有文化的教师群体能够为学生提供更高质量的教育资源，激发他们的潜能。其次，教师文化建设有助于改善教师间的团队合作和沟通，从而提高整体的教学水平。最后，教师文化建设可以增强教师的归属感和自豪感，提升其职业满意度，从而减少流失率，确保学校教育事业的可持续发展。
第三节：制定教师文化建设方案的目标
制定教师文化建设方案之前，需要明确方案的目标。这些目标可以包括提高教
师的专业素养，增强教师的团队合作能力，营造积极向上的工作氛围，以及激励教师的创新能力等。确立目标的同时，也需要建立评估机制，以监测方案的实施效果。
第四节：提升教师的专业素养
教师的专业素养是教育质量的核心。制定教师文化建设方案时，可以包括教师
的业务培训、学术交流、教学观摩等活动，以提升教师的教学水平和专业知识。
第五节：培养教师的团队合作能力
团队合作是一项必备的能力，对于教师来说也不例外。为了增强教师的团队合
作能力，可以组织团队建设活动，开展协作教研，促进教师之间的互动与交流，共同提高教学水平。
第六节：营造积极向上的工作氛围
良好的工作氛围可以激发教师的工作热情和创造力。学校可以通过举办座谈会、讲座、教师论坛等形式，让教师表达自己的想法和建议，增强他们的归属感和参与感。
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小学教师团队文化建设实施方案
铜山区棠张镇跃进小学2015、9
学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径；而学校文化归根结底是人的文化，教师文化又决定了学生文化的形成，直接影响着学校的发展方向和速度。因此，打造和拥有一支高素质的教师队伍，是优质教育的保证，是学校可持续发展和品牌建设的基础。为迎接全镇素质教育现场会，有效推进学校教师团队文化建设，落实学校文化建设的目标，我校特制定学校文化与团队建设实施方案。
一、学校文化建设的指导思想。
学校文化与团队建设必须紧紧围绕“全员成长，全面发展”的办学理念，以打造“两全教育”学校文化品牌为载体，基于学校教师队伍结构和整体素质，结合学校发展和教育改革、课程改革的要求，构建起研训一体的培训机制、完善丰富的继续教育课程体系，确立青年教师成长、发展期教师促进、骨干教师发展、学科工作室建设、德育队伍建设、名优教师研修等计划和项目，全面深化教师团队建设力度，围
绕“提升一种科学理念、培育一个和谐团队、打造一个优美环境、优化一套高效制度、呵护一群优异儿童”的目标扎实推进学校文化和团队建设，以此不断优化全员育人机制，不断丰富和提升办学内涵,努力培
育“两全教育，和谐创新”的良好校风。
二、进一步推进教师团队文化建设构想。
1.构建“开放结构”，进一步推进管理系统建设。加强校外分权，建立社区和家长参与制度，通过继续加强与共建学校、家长委员会、管理咨询委员会等校外机构的协作，利用社会资源，监督自我，发展自我，提高管理张力和整体调控能力，从而提高办学效益和社会效益。
2.尝试“抱团发展”新模式，进一步深化团队建设。团队建设的目标是建立一支学习的、研究的、合作的、向上的热爱教育、乐于奉献的有创新精神的团队。重点加强“学科团队”、“年级团队”、“项目团队”等的管理和培养，尤其是要高度重视对各教研组团队中领军人物的培养,同时注重建立结构合理的教研团队,使其能够成为环境和谐、学术民主、团结公关的集体。为此，学习将教师划分成若干个团队，坚持以教学科研为抓手，以课堂教学为主阵地，努力拓展“抱团实践平台”、挖掘“抱团研修资源”、创新“抱团活动方式”、探索“抱团成长模式”，精心培育各具特色的“抱团之花”，有效促进了教师队伍的专业化发展。
（1）以合作型团队建设为平台，以“青蓝”工程和“名师”工程建设为抓手，以名教师、骨干教师带团，发挥其“激励效应”，在不同的团队中形成共创“优秀团队”、互争“育人标兵”良好氛围。
一是坚持“名师带徒”。将各类名师统筹安排在不同的教研团队中，要求青年教师与其结对子共提高，以带动全校师徒结对子活动的有效开展。采取“ 一帮一、一帮几、几帮一”的形式，指定党员教师和团员教师、骨干教师与新教师、老班主任和新班主任结为师徒，互签“师徒互帮互促协议”。
二是加强“交流研讨”。坚持“走出去，请进来”的校本研修方式，有计划地安排团队代表到名校学习交流，邀请一些名专家来校讲学、上示范课，与教师零距离对话；组织团队代表参加校外不同层次的名师教学观摩活动；要求每位教师制定自己的“名师”成长计划，自觉进行即时教学反思，培养自己对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解的能力，真正成为教学和教研的主人。
三是注重“专家护航”。由各教研团队中的名教师组成的“专家
团”对每一位教师的课堂进行观察分析，及时帮助改进，促使其快速成长为学科骨干教师；学校之间名师合作互动，对不同课例进行细致深入的研究，促进教育科研能力的提高，使其快速成长为研究型教师；不同的团队经常开展以“帮助青年教师成长”为主题的系列活动，校内的各级名师与全体青年教师就班级管理、教学困惑等做了深入的交流研讨，并定期举办专题讲座，指引青年教师走上成长之路。
（2）以奉献型团队建设为载体，以服务立团，突出不同团队的自主方式，尊重不同团队的集体意愿，不断完善机制，丰富规范形式，引导每一个教师团队树立为学生终身发展服务的意识。
一是倡导“温馨德育”。建立“特殊学生档案”，根据学生实际进行跟踪教育；成立了以团队骨干为主“双管齐下”的帮教小组，多给这些孩子们关心爱护，多做其家长工作，用各种方式填补失去的那份爱；把特殊学生教育同自己团队实践活动结合起来，通过开展不同主题的教育活动，激励他们做生活的强者。
二是共写“师德体会”。每一位教职工，都可以把自己对每个教师团队的观察，包括教师的课堂表现、团队管理态度以及有无体罚或者变相体罚现象、有无“语言暴力”、有无有偿家教行为等，随时反馈到“体会反思”上。
三互签“文明承诺”。学校专门印制了“教师工作提示”。从学校常规教学和学习规范、各种专题教育活动、师生文明用语和忌语等方面分别制定了提示。可以让不同团队的教师和各年级学生在开学之初就充分了解自身的文明职责，清楚自己什么该做，什么不该做，如何做才符合自己身份；另一方面也方便师生们依据“工作提示”对照自己、他人的言行，即时监督，及时规范。
3、以创新型团队建设为目标，积极创新方式，拓宽平台，加强和改进教师团队管理模式，促进“特色团队”的不断涌现，让每一名教师都能拥有独特的育人风格。一是深化“城乡交流”。通过骨干教师开展“手
拉手，面对面”的学习指导活动，定期举办教学联谊活动、组织课改研讨活动、大教研活动等多种交流形式；健全干部、教师定期交流培训制度；定期开展学生联谊活动，充分挖掘自身的优质教育资源，让不同的教师团队汲取到有益的成长养分。二是搞活“校园开放”。经常以教师团队为主体与周边兄弟学校举行开放教学活动，架设不同主题、不同形式的“特色教学擂台”，有精彩纷呈的课堂教学展示，有形式新颖的研讨交流活动，有针对性极强的教学论坛；深化学校开放日活动，让学生家长走进课堂，和不同的团队教师们一起研究学生、研讨教材和教法，共同树立新的育人理念。
4.创新教师团队文化，共享教师职业幸福。学校的核心功能不仅是为学生成长奠基，也要为教师发展铺路。一所学校的文化是离散还是统合，关键在于是否使教师发展与学校发展的交集的最大化。
（1）以教研组建设为载体，创建和谐进取的教研团队文化。
一是抓好学科教师的梯队建设。学校要针对不同层次的教师需求为每一位教师提供平等的发展机会，创设展现自我的舞台。以“新教师培训”为载体，促进0—1年教龄的新教师成长；以“青年教师研修班”为载体，促进教龄1至5年的教师发展；以“校级骨干教师工作室”为载体，培养青年教师中的骨干力量。根据实际情况，学校还特别重视对新教师的入职培训。
二是引进外部资源提供智力支持。外部资源包含专业人员和优秀书籍。学校为教师购买了大量书籍，安排专门时间和人员进行导读，布置教师自读，教研组就不同的章节进行研读，写出读书心得，交流读书体会。为进一步提高研究质量和研究水平，学校还邀请知名专家与专业人员开设讲座，进行现场指导。
三是抓好教研组的常态教研。教研常态化，其含义是将研究意识、研究态度和研究能力渗透进各学科所有教学活动中去。各教研组日常教学工作，要体现研究性地备课、研究性地上课、研究性地说课、研究性地观课、研究性地评课。
四是充分发挥骨干教师作用。教研组必须充分发挥骨干教师的引领作用。骨干教师在长期的教学实践中积累了丰富的经验，形成了自己独有的教学特色和风格，在使教研成为教师生存常态的过程中，要充分放大他们的引领辐射作用。
五是积极开展发展性教学评价。学校从课程评价入手，发挥评价的监控导向作用，力求构建基于师生内在需求，促进事业和谐发展的评价激励机制。评价细则采用自上而下、自下而上的方式确定。
5、以教师师德建设为重点，“点、线、面”结合加强教师团队的职业素养。
一是选好“点”——树立典型，心中有榜样，学习有目标。
二是画好“线”——树立群体典型，引导广大教师发现自己身上的闪光