美术作品的意义与价值判断
高中美术《美术鉴赏》《第八课所有的美术作品都一样重要吗--美术作品的意义与价值判断》课件(1)
作品赏析与评价，分析 其在不同文化情景中的 不同的意义与价值！
陈逸飞 1977《攻占总统府》
蒙娜莉莎 （1503-1505年） 达芬奇 意大利
自我评价：
是否能对美术作品的意义与价 值做出正确的评价？
作业：
任选课本一幅美术作品， 用文字叙述你的评价,然后 同学们交换作业点评。
谢谢！
•品评式或品鉴批评 •形式主义批评 •历史批评 •社会学批评 •心理学批评
12 3
•品5评式4 或品鉴批评 •形式主义批评 •历史批评 •社会学批评 •心理学批评
1、品评式或品鉴式批评 从五代时开始把美术作品分为神 品、妙品、能品三种（每品又分 上、中、下三等），宋代以后又 在神品上加上逸品。 能品——可以把物象准确地画出 来； 妙品——可以达到精彩的程度； 神品——达到出神入化； 逸品——却已进入物我两忘的地 步。
结论：
从我们欣赏分析的美术作 品清晰的知道，美术作品 具有鲜明的时代性ห้องสมุดไป่ตู้地域 性
我们了解美术作品可从不 同的角度去分析评论，具 有鲜明的时代性与地域性.
那么我们怎样去判断其意 义与价值？
二、如何判断美术作品的意义和价 值？
请同学们欣赏以下作品，作者 是从哪个角度来表现少年英雄大 卫的形象的？你更喜欢哪个作品， 为什么？
由于美术作品的意义和价值的 判断受到时代性、地域性和艺 术创新三个方面的制约。也就 有了不同角度的判断，分歧就 此产生？？？？？？
第八课_美术作品的意义与价值判断
为画 元 的
目 前 世 界 上 最 昂 贵 的 画 。
作 品 拍 卖 的 世 界 记 录 ， 成
的 天 价 售 出 ， 一 举 刷 新 绘
男 孩 》 以
1 亿
41 6 万 美
毕 加 索 的 油 画 《 拿 烟 斗
文森特·凡·高 1890年创作的 《加谢医生的肖 像》，在1990年 以8250万美元的 价格售出。
由于美术作品是由一个 个美术家创作完成的，所以， 心理学批判侧重从美术家个 人的气质、个性、情感和心 理的角度对作品做出品价其 中还包括了美术家在创作过 程中的下意识和潜意识活动 等。
艺术品的鉴定
艺术品鉴定起源很早，今天所说的文物鉴定始于 春秋末期，其代表人物是孔子。进行艺术品鉴定需要 丰富的学识，如果说在世艺术家的作品还可能通过与 艺术家本人朕系取得证实的活，已经谢世的艺术家作
品则完全只能从艺术品本身去寻找答案。
显然，亳无艺术品鉴定知识的人是无法在艺术品 投资上运作自如的。
（一）艺术品鉴定的主要依据 1．艺术品的时代风格 2．艺术家的个人风格
（二）艺术品鉴定的辅助依据 1．印章或签名 2．材质 3．题跋 4．收藏印 5．著录 6．装演
为什么中国的年轻人不喜欢国产
动、漫画，而是偏爱于日本、韩国、 美国动、漫画？
把美术置于一个全方 位的历史纵坐标中进行批 判的方法，即认为美术的 发生不是孤立的，而是与 历史发展的各个侧面有着 密切联系的，它的意义即 产生于这种联系之中。
如何理解美术作品的意义与价值？请结合相关的美术作品进行阐
如何理解美术作品的意义与价值？请结合相关的美术作品进行阐述。
一、美术作品的产生无论是题材或内容还是形式或风格都受到了时代性和地域性条件的限制。例如，罗中立的油画《父亲》正是当时的独特性所在：它以人道主义的情感诉说着对中国农民的关爱和眷恋，以现实主义的叙事手法使观众直接看到了自己身边的现实并引起人们的思考，从而引发更深层的伤感或人道主义的情感。这种人道主义对于刚刚经历过“文化大革命”的人们来说具有特别的吸引力和感染力。在艺术上，针对的是以往的“假大空”而采取了照相写实的方法；在题材上，它以领袖像的规格表现的是一个中国社会中最普通的农民，这种反叛对当时的社会和艺术观念都形成强烈的冲击，产生了广泛的影响。
二、还受到艺术创新的制约。如：多纳太罗的《大卫》在当时有价值，但是到了米开朗基罗的时代就相形见绌了。米开朗基罗对它进行了新的艺术创造，产生了新的意义和价值。
美术作品的意义与价值判断
以形写神。
墨兰图
郑思肖
此图以淡墨写幽兰一丛，萧散清逸，风韵 自标。无水土杂木，简洁疏朗，高雅不群。画 家于宋亡后作兰皆不写土，人问何故，答日： “土为蕃人所夺，汝尚不知耶?”拳拳爱国之情， 于此可见。
应物象形： 就是画家在描绘对象时，要顺应事物的本
来面貌，用造型手段把它表现出来。
随类赋彩： 则是指色彩的应用了，指根据不同的描
4、社会学批评：
这种批评方法被认为来自马克思主义， 它主张任何美术作品都是当时社会的产物， 因此，美术作品的意义就在于其是否真实 地反映了社会存在，推动了社会的进步。
强调美术的意义与社会现实之间的关系。
5、心理学批评：
侧重从美术家个人的气质个性、情感心理 的角度对作品做出评价。
《梦》亨利·卢梭
一，美术作品的时代性与地域性。
罗中立 《父亲》 1980年 216 x 152厘米
课 美术作品的意义与价值判断
美术作品的意义与价值判断
美术作品的时代性与 地域性
美术作品的产生无论是题材或内容还是形式或风 格，都受到时代性和地域性条件的限制。
题材和内容的区别与联系。 何谓形式，何谓风格。 时代性、地域性如何理解。
解读：以罗中立的油画《父亲》为例——
问题：
① 主人翁是作者的父 亲吗？ ② 为什么在形象上是 满脸苍桑？ ③ 为什么画面是金黄 色的？ ④ 为什么主人翁的耳 朵上夹着一支圆珠笔？ ⑤ 作者没有到过农村， 没有生活在哪个年代，能 否画出这件作品？ ⑥ 《父亲》作品的意 义和价值是？
3、历史批评——把美术置于一个全方位的 历史纵坐标中进行评判的方法。即认为美 术的发生不是孤立的，而是与历史发展的 各个侧面有着密切联系的，它的意义产生 于这种联系之中。
4、社会学批评——任何美术作品都是当时社
会的产物，美术作品的意义在于是否真实地反映 了社会存在，推动了社会的进步。
5、心理学批评——侧重从美术家个人的气 质、个性、情感和心理的角度对作品作出 评价，其中包括美术家在创作过程中的下 意识和潜意识活动等。
画像许多其他的凡高的画一样， 在他死后不断地买卖。1988年 在拍卖会上，有人叫出了5300 万美元的天价。
《梦》 毕加 索 2019年 4840万美元。
•《静物》 保罗 塞尚 2019年 6050万美元
《1948年第5号》，作者： 杰克逊·波洛克（美国）。
人美版《美术鉴赏》第八课 美术作品的意义和价值判断
二、如何判断美术作品的意义与价值
曹明先生的其他作品
《天伦之乐》
《艺术系女生》
《服装设计师》
二、如何判断美术作品的意义与价值
油画《大学毕业生》，被中国美术馆 收藏。 收藏证书中写道：因其绘画技艺超群， 主题凸显当代社会的焦点，立意鲜明， 品格清新，被评为金奖，作品被中国 美术馆收藏。
大学毕业生就业状况
美术作品 公允的一面
判断
观众
“自我感受”的一面
赋予美术作品一份准 确、公平和责任
强调“人的重要”， 鼓励创造性的审美判断
三、如何看待美术作品意义和价值判断上的分歧
美术作品的意义和价值是开放的，分歧 的产生既说明了美术作品本身的多义性，也 是对美术作品的丰富和补充。我们鼓励在美 术鉴赏中主动的、个人的、有创造性的审美 判断，就是为了培养每个人独特的审美能力。
二、如何判断美术作品的意义与价值 凸显时代性
2、美术作品意义和价值判断的重要依据
《艰苦岁月》 1958
《13号线》 2011
这两件雕塑作品都突出了的它所处的那个时代的生活风貌.
二、如何判断美术作品的意义与价值 艺术创新
3、美术作品意义和价值判断的重要依据
明代山水
近代山水
当代山水
题材相同，风格却差别巨大 ,不断呈现崭新的面貌。
二、如何判断美术作品的意义与价值
美术《美术作品的意义与价值判断》教案、教学设计
教学设计
教学目标:
美术作品一旦产生就不再属于艺术家，而是属于整个社会和观众，所以不同社会和观众眼里就会有不同的评判。
教学难点：1.影响美术作品意义与价值但三个因素。
2.如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧
教学重点：美术作品的意义与价值是绝对的又是相对的。
教学资源：多媒体课件网络资源
教学方法：情景教学讨论评述
一、教学过程：
导入：
播放达利的相关视频，拍卖作品的价格，设计问题，引导学生思考作品的意义与价值问题，引入本课主题并设计角色---我是小小收藏家如何让自己拥有一双慧眼。首先，让学生明确本课教学目标，其次按照目标要求逐一学习。具体如下：（一）影响美术作品意义与价值判断的三个因素
1.时代性
2.地域性
3.艺术创新
1.时代性
举例远古时期岩画北魏时期壁画现代的漫画感受时代感
重点鉴赏罗中立的《父亲》，期间师生互动，让掌握文革时期“假大空”与照相写实的
区别，并从中获得一定的情感体验。
思考讨论：
两幅《最后的晚餐》体会其不同的风格，相隔百年后的绘画特点。
2.地域性
举例中国古代文人画文艺复兴“三杰”感受不同地域的表现手法与题材内容。智
慧大比拼：
请同学们进行中西方餐具设计，举例并加以说明设计原理。
山东特产“美食”举例
结论：一方水土养一方人，艺术来源于生活，不同地域由于人文环境等的差别，造成美术作品题材内容等的不同，这就是低于对美术作品意义与价值判断的限制。
3.艺术创新：
创新是艺术的生命，每一位在美术史上有一席之地的美术家都有非凡的创新能力。（1）微拍堂：
两尊《巴尔扎克》的雕像，让学生自己设计情景模式，分组体验，并阐明自己拍那一尊的理由。
美术的价值和意义
美术的价值和意义
美术作为一门艺术形式，具有深远的价值和意义。它不仅仅是一种表现方式，更是一种思想的传递和文化的表达。美术通过形式、色彩、线条等元素的运用，能够把艺术家的内心感受和思想表达得淋漓尽致，同时也能够激发观众的情感和思考。
美术的价值在于它能够传递情感和思想。艺术家通过作品表达自己的情感和对世界的思考，观众在欣赏作品时也能够从中感受到艺术家的情感并产生共鸣。例如，一幅抽象画作可能没有具体的对象，但却通过线条和色彩的组合表达了艺术家对生活的思考和情感的抒发。观众在欣赏这幅作品时，也会因为线条和色彩的组合而产生自己的情感和思考。
美术的意义在于它能够激发观众的想象力和创造力。艺术作品往往具有多重解读的可能性，观众可以根据自己的经验和观点去理解作品，从而激发自己的想象力和创造力。例如，一幅写实主义的油画可以描绘一个具体的场景，观众可以通过观察细节和想象场景发生的故事，进一步拓展自己的思维和创作能力。
美术还具有文化传承和表达的功能。不同的地域和文化背景会影响艺术家的创作风格和主题选择，艺术作品也成为了一种文化的载体。通过欣赏不同文化背景下的艺术作品，观众可以了解到不同文化的特点和价值观，促进文化交流和理解。同时，艺术作品也能够记录
下历史的痕迹，成为了后人了解历史和文化的重要资料。
美术还具有审美教育和提升生活品质的作用。美术作品的欣赏需要观众具备一定的审美能力和艺术素养，通过审美教育可以提升观众的艺术修养和审美水平。同时，美术作品也能够为人们的生活增添美感和乐趣。在繁忙的生活中，欣赏一幅美丽的画作或者参观一座艺术展览，可以让人们暂时远离现实的压力和疲惫，提升生活的质量。
美术的意义和价值
美术的意义和价值
美术的意义和价值非常丰富，以下是一些具体的阐述：
1．美术是一种艺术形式，它可以通过创造性的方式来表达情感、思想、想象力和创造力。
2．美术可以提供视觉上的享受和愉悦感，同时也可以传达深刻的思想和价值观。
3．美术可以促进个人成长和自我发现。通过美术创作，人们可以通过表达自己的观点、情感和体验来提高自我意识和认知。
4．美术可以作为一种文化传承和交流的工具。许多文化传统和价值观都是通过美术作品来传承和表达的，美术也可以作为一种媒介来促进不同文化之间的交流和理解。
5．美术可以培养人们的审美能力和观察力，使人们更加敏感地感知和欣赏周围的美。
6．美术可以作为一种经济产业，为文化产业的发展做出贡献，同时也可以创造就业机会和税收。
7．美术可以为科学、技术、工程和数学等学科提供灵感和创新，例如在建筑设计、工业设计、视觉传达和计算机图形学等领域。
8．美术的意义和价值还可以从以下几个方面进行阐述：
9．美术与社会发展：美术作为社会文化的重要组成部分，能够反映和影响社会的发展和进步。美术作品可以呈现历史、文化和社会背景，同时也可以传达人们对未来的期望和愿景。因此，美术可以作为一种推动社会变革和发展的力量。
10．美术与环境：美术作品可以与自然和人造环境相互融合，传达出环境的特征和美感。通过观察和分析美术作品中的自然元素和人造物品，人们可以更加深入地了解自然和人造环境的内在联系和特征。
11．美术与科技：现代科技的进步为美术提供了更多的表现形式和创作工具。例如，数字绘画、计算机图形学、虚拟现实等技术为艺术家提供了全新的创作空间和可能性。同时，美术也可以为科技发展提供灵感和推动力，促进科技创新和发展。
美术的意义和价值
美术的意义和价值
1 美术的意义和价值
美术，有古典意义上一般性指一切表现美的形式，包括绘画、雕塑、戏剧、音乐、舞蹈等等；另一方面，它也能指一些具有装饰性的
艰苦工作，比如花瓣的制作、绣花等。那么，美术的意义和价值又是
什么呢？
美术能赋予艺术家无穷的想象力和丰富多彩的思想，能激发艺术
家不断创新，展示他们的创造力；通过艺术家的创作把文化之美传承
下去，使其长久保留下来，以便观众可以一睹雅趣之美。
美术不仅能丰富艺术家的想象力，也能给观众带来快乐；通过观
赏艺术作品，人们可以放松自己的心情，从而改善内心的平静，使心
情变得更加宁静；观赏美术能让人联想到美好的思想和理念，使心灵
受到鼓舞。
艺术作品也具有重要的社会意义，它能让不同文化背景的观众结
合到一起，通过美术可以探索社会存在的问题；它也能传达象征意义，从而让读者体会到作者当初创作的想法。
美术相当重要，它是让人放松又提升心智的方式之一。它不仅具
有启发性，也可以帮助我们更加深入地了解什么是真正的美，以及它
对我们的意义。最重要的是，只有看懂了美，人们才会有更多的欣赏力，去完全理解美的存在，并以此去发掘自身的内心深处。
第八课美术作品的意义与价值判断
最著名的大卫雕像，应该是米开朗基罗的 那个大卫，不像是人像是神，孔武有 力，充满青春的力与美。与之相反，多纳 泰罗的大卫，在形象上追求人体体态肌理 的真实感，并没有刻意强调大卫受人尊敬 的英雄气概，突显精干甚至清瘦，而不是 以挺拔英姿来震撼人心，大卫是人不是神。 他面色光红，双目清秀，容貌俊美。
课堂实践：
达芬奇
所谓的“时代性”是说某些题材只有在这个时代 才有，而不可能出现在别的时代。
《红太阳光辉暖万代》是由山 西省画家亢佐出创作于20世纪70 年代 的工笔人物画
《红太阳光辉暖万代》带有鲜明的 “文革”时代特征。这件含蓄而有生 活内容的作品在那个年代里应说是幅 思想性、艺术性结合的好作品。老大 娘双手抓着袖口展示新衣的动作，为 该画最动人之笔，也足见画家观察生 活之精微。小学生充满稚气的笑脸， 桌旁的篮筐与劳动工具恰是农村小学 真实的生活情景。
5、心理学批评
由于美术作品是由 一个个美术家创作完成 的，所以，心理学批判 侧重从美术家个人的气 质、个性、情感和心理 的角度对作品做出品价 其中还包括了美术家在 创作过程中的下意识和 潜意识活动等。
课堂总结：
体验才能作出自己的判断。而对美术作品意义和价值的判断又不是任意 的，必须建立在对美术作品及其相关知识的了解的基础之上。 在美术鉴赏中，别人的感受不能代替你的感受，每个人都必须通过自己 的亲身
《蒙娜丽莎》
8、美术作品的意义与价值判断
美术作品一旦产生，就具有了意 义和价值，只不过这种意义和价值有 大小、多寡、重要和不重要之分。对 一般观众而言，符合了我们对题材和 图式的期待、影响面广、为大多数人 所认同的，其意义和价值就大，否则 就不大。美术作品的意义和价值的判 断受到时代性、地域性和艺术创新三 个方面的制约。
马奈《吹笛少年》。作 品中运用三种基本色调—— 红色裤子、黑色上衣以及赭 石色的背景。红色裤子两边 的黑色边线，与黑色上衣连 成一气，红、黑两色间的关 系，被马奈以金黄色的衣扣 和吹笛少年肩上的白色披带 突显出来。赭石色的背景， 是既无横面又无竖面的抽象 背景，赭石色的底色，以人 物为中心，渐次向外加深， 使吹笛少年处于明亮的空间 中。
时代性
地 域Biblioteka Baidu性
地 域 性
名家论述
真正的艺术家总是冒着危险去推倒一切既存的偏见，而表现他 自己所想到的东西。 ——罗丹
艺术的目的在于揭示我们所有的包括那最隐私的思想、脾性、 德行、恶习以及谬误，由此引导我们去认识自身，取得我们尊严的进 一步发展，从而达到人性的完善。 ——蒲鲁东
艺术品绝非是对那些在任何给予的时间里显现的个别存在物的 再现，相反他是对物的一般本质的再现。 ——海德格尔
8美术作品的意义与价值判断美术作品的意义最贵的画美术作品的意义与价值美术的意义核心价值观的意义价值判断核心价值观意义事实判断与价值判断生命的价值和意义创新的意义及价值
5-美术作品的意义与价值判断
5-美术作品的意义与价值判断
钱蔚
1、
2、教学方法：观察法、讲授法、多媒体
教学过程
1、导入
同学们一般是如果评价一幅作品的价值呢？好的，刚才听见有同学说从画中画的故事，绘画的技巧，还有是谁画的这幅画来评价，还有的同学说是用钱来衡量。看来同学们对价值的认识都不一样。
书上有个短故事请大家看一下，说的是马远和夏圭都是中国南宋时期的著名山水画家。他们以边角式山水取代了北宋流行的大山大水作画方式。从而开创了中国山水画形式风格的新局面。因而受到了后世画家的追捧。可是，特别喜爱书画的明代皇帝朱棣却不那么认为。认为是残山剩水。这说明对艺术家的创作和贡献，在从政治家的角度则又是另外的一种说法。为什么会有这么大的差异呢？
2、讲授新课
请大家看一下这幅作品
罗中立< 父亲>
油画作品《父亲》，作者罗中立，创作时间于19 80年，作品篇幅：216x152公分。
《父亲》一画曾获“中国青年美展”一等奖，其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象；老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘，消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。
《父亲》一画是在美国画家克洛斯巨型肖像画的启发下，采用照相写实主义手法画出的中国的一位普通的、贫困的、苦涩的老百姓，人物的形象是人们再熟悉不过的老年农民形象。老人枯黑、干瘦的脸上布满了象沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，象是在缅怀过去，又象是在期待未来，让我们感受到那牛羊般的善良目光的“通视”。干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干许久，仅剩一颗门牙的嘴里不知饱尝过多少的酸、甜、苦、辣，犹如耙犁一般的破伤的大手捧着一个破了又被重新锔起的粗瓷碗在喝水，细小毛孔里渗出的汗珠不知已滑落多少，稀疏口胡须，还有那象征着悲剧色彩的苦命痣，都无不打上了他艰苦劳动、生活悲惨的的烙印。站在这幅巨大的肖像画面前，使人们感到了他身上特有的烟叶味，感到他的肌
美术作品的意义和价值
4. 社会学批评
椅中圣母 油画 1514年 拉斐尔 年 (意大利 意大利) 意大利
5. 心理学批评
巴黎街景油画 埃斯蒂斯
蝈蝈夫人游春图（中国画局部宋临摹）张萱（ 蝈蝈夫人游春图（中国画局部宋临摹）张萱（唐）
►
知识总结
美术作品的意义和价值是开放的，而不是封闭的，分歧的
1 美术作品的时代性
2如何判断美术作品的意义和价值 3如何看待美术作品意义与价值判 断上的分歧
1
美术作品的时代性
► 时代性：所谓“时代性”是说某些题材只有在这个 时代性：所谓“时代性”
时代才有，而不可能出现在别的时代 时代才有， 。
罗中立简介
► 罗中立
1948年生于 1948年生于 四川重庆, 四川重庆,毕业于四川美 术学院附中, 1981年 术学院附中, 1981年 毕业于四川美术学院油 画系, 1986年毕业于 画系, 1986年毕业于 比利时安特卫普皇家美 术学院，获硕士学位。 任四川美术学院院长、 教授，重庆市美术家协 会主席，中国美术家协 会理事。
艰苦岁月雕塑 1958年 潘鹤 年
吹笛少年（油画， 吹笛少年（油画， 1866年）马奈（法国） 年 马奈（法国）
3 如何看待美术作品意义 与价值判断上的分岐？ 与价值判断上的分岐？
这部分着重强调的是个人感受和判断的重要性， 这部分着重强调的是个人感受和判断的重要性， 判断美术作品的意义和价值的不同的角度和方法。 判断美术作品的意义和价值的不同的角度和方法。
经典美术作品的意义与价值
经典美术作品的意义与价值
经典美术作品，作为人类文化遗产的重要组成部分，自古以来就承载着人们的
价值观、思想意识和审美情趣，对人类文明的发展和进步产生了深远的影响。经典美术作品之所以称得上是经典，是因为它们能够跨越时空的限制，给人留下永久的印象，呈现出无穷的艺术魅力和深厚的文化底蕴。本文将从经典美术作品的历史背景、文化内涵和现代意义三个方面，来探讨其意义与价值。
一、历史背景
经典美术作品诞生于人类文明的各个历史时期，其漫长的历史背景是其价值和
意义的基础。可以说，每一件经典美术作品都是历史和人类文化的见证，代表了当时的社会思潮、文化氛围和艺术表达方式。例如，古埃及的金字塔、亚洲的佛像、欧洲的绘画和雕塑，都是文明史上的重要传承。这些经典作品反映了人类在不同历史时期的审美趣味和艺术追求，传达了当时社会的价值观和思想观念，成为后世人们研究历史和文化的重要资料。
二、文化内涵
经典美术作品积淀着深厚的文化内涵，是人类文明的重要组成部分。它们不仅
仅是艺术形式，更是文化符号、历史记忆和价值标准。在不同文化背景下，经典美术作品凝聚着不同的文化内涵，反映出人类对美与真、善、美的不同理解和表达。例如，中国古代绘画中的山水、人物、花鸟，充满了中国传统文化气息和哲学思想；欧洲文艺复兴时期的绘画体现了对美学和人文主义的追求；而日本的浮世绘则体现出了浓郁的民间文化和生活习性。
三、现代意义
经典美术作品对于现代社会依然具有深远的意义和价值。不仅仅是因为它们是
人类文化的宝库，也与现代社会的审美、教育、文化传承有着密切的关系。例如，作为教育手段，经典美术作品可以培养人们的审美能力和文化素养，启发人们的思
最新美术作品的意义与价值
《甘草车》康斯太勃尔（英国）1974年
《仿倪云林山水》朱耷
清
同一事物，评价的角度不同，结论就会不同。
这并不是说美术作品的意义与价值就可以随意判断。
问题思考：
怎样才能比较客观地判断美术作品的意义与价值？ 受到三个方面的制约。
1.美术作品的地域性
《甘草车》康斯太勃尔（英国）1974年
《仿倪云林山水》朱耷
建国以来不同年代的小学课本，反映不同的时代精神。
50年代 毛主席像太阳
60年代 满纸阶级斗争
70年代 课本变工具书
80 90年代 课本春天来了
新世纪
人文化人性化
文革时期主流美术作品
文艺原则：”三突出“
1，所有人物中突出正面人物
2，正面人物中突出英雄人物 3，英雄人物中突出中心人物
在中国的文化大 革命这个特殊的 时代， 一切艺术品被贴 上政治标签。 三突出、红光亮 、高大全的假大 空形式。
清
地域性：一方水土养一方人
1、表现题材 2、表现方法 中外美术作品价值认同上存在差异。 两者并不存在孰高孰低， 由于中西美术的宇宙 观、世界观和哲学背景的不同导致了中西美学的 差异，使之中西美术形成了不同的风格。中国和 西方的美术本来就在执行两套不同的标准。
1.美术作品的地域性
西 方
文 艺 复 兴 时Baidu Nhomakorabea期 作 品
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教案设计
课题：美术作品的意义与价值判断
授课教师：李嘉璐
教材：人美版教材《艺术欣赏》
一、教材分析
（一）教学目标
从理论上说，任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家，而是属于整个社会或观众，所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。本课要说明的是，艺术家的创作意图只是我们理解美术作品的一个方面，而不是惟一的，或者说它可以为我们理解美术作品提供某种参照，美术作品还需要我们观众给予我们自己的解释。因此，本课的教学目的在于使学生认识到，美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。
（二）内容结构
第一部分：作为引子说明美术鉴赏不仅要了解艺术家的意图，还有一个观众对其意义和价值的判断问题；
第二部分：讲述的是美术作品的意义和价值与其产生的时代和地域之间的关系，即它的产生受当时的时代和地域的限制；
第三部分：如何判断美术作品的意义和价值？
第四部分：如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧？
（三）教学的重点与难点
本课教学的重点有两个方面：1.使学生了解美术作品的意义与价值与时代性和地域性有着密切的关系，即无论这种意义和价值的形成还是美术作品产生意义和价值的能力与范围都受到了其所处时代和地域的限制；2.使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以有不同的角度，即可以从不同的角度来看待和理解美术作品的意义与价值。
本课教学的难点在于，美术作品的意义和价值既有其绝对的一面又有其相对的一面，要准确判断一件美术作品的意义和价值就涉及到多方面的因素，在教学中要能精确地把握它们之间的关系并不容易，这是在教学中需要注意的。另外，判断美术作品的意义和价值的多种角度又容易使学生产生错觉，以为美术作品可以任意理解，这是错误的，需要教师在教学中注意给予纠正。
二、教法设计
课件图片展示、讲授、练习
三、教学工具
鉴赏课本、多媒体教学
四、教学过程
（一）导入：
首先导入课题，由马远、夏圭的小品式山水画在不同时期不同的人眼里给的评价不同，说明美术鉴赏存在从不同角度理解和进行价值判断的问题。
马远，成就最高、影响最大的，则是他的山水画，人称“马一角”，是因为他绘画的构图往往将实景置于画面的一角。夏圭，在布局上，他爱将景物集中于一边，或下半边或左右侧，表现迷茫飘渺的空间意趣，人称“夏半边”。晚年的风格更加简练豪纵。
（二）教学内容一: 板书美术作品的时代性与地域性。
首先通过罗中立的油画《父亲》，来了解美术作品的意义与价值与时代的关系。罗中立借鉴西方现代领袖像的形式刻画了一个勤劳、朴实、善良而又贫穷的老农形象。他那古铜色的脸，长期的艰苦岁月造成的那条条车辙似的皱纹，柴耙似的双手以及缺牙的嘴巴无不饱含着画家深沉的情感和对造成这一现实的深刻反思，从而激发起人们对现实特别是对广大农民命运的关注。作品与文革时期的“假大空”的题材形式的作品相比是一种反叛，同时真实的再现现实。作品一经展出立即引起社会的强烈反响，是新中国成立来影响最大的美术作品之一。由此说明，美术作品的意义和价值受时代限制。
（三）教学内容二: 如何判断美术作品的意义和价值?
以西方历史上不同时期三位雕塑家创造的三个《大卫》为例，进一步说明美术作品的意义和价值与时代和地域之间的关系，由此指出美术作品的意义和价值
有绝对的一面，也有相对的一面。
教师活动：作品展示：多纳太罗的《大卫》，米开朗基罗的《大卫》，贝尼尼的《大卫》
多纳太罗的《大卫》表现的是少年大卫杀死巨人哥利雅后用脚踩在巨人的头上，流露出胜利的喜悦和自豪的神情。
米开朗基罗的《大卫》塑造的是临战前镇静的站在那里，左手紧握投石器，警惕的盯视着敌人，眉宇间充满了必胜的信心。雕塑家用这个几乎静止的姿势，有力的传达出临战前的高度紧张气氛以及那蕴蓄在大卫体内的巨大力量。
贝尼尼的《大卫》塑造的是一个正在艰苦搏斗中的大卫，更具有生活的真实性。他的大卫更像是一个身处逆境、坚忍不拔的斗士。在这种状态下，艺术家得以表现人体旋风般的运动和人物激越的感情。
通过鉴赏三幅作品，了解艺术创新的问题，主要是从理解美术作品的意义和价值的完整性方面说的。
实践练习：
学生作品赏析：《吹笛少年》《艰苦岁月》《吹笛女》，让学生结合所学知识正确赏析作品，同学们之间可以互相探究讨论。
（三）教学内容三: 如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧？
这部分着重强调的是个人感受和判断的重要性，并给出了判断美术作品的意义和价值的不同的角度和方法。
美术作品的意义和价值是开放的，而不是封闭的，分歧的产生，既说明了美术作品本身的多义性，也是对作品的丰富和补充。但另一方面对美术作品的意义和价值的判断又不是任意的，必须建立在对作品及其相关知识了解的基础之上。
（四）教学内容四:我们对美术作品的意义和价值的判断可以有以下几种批评形式：
（1）品评式或品鉴式批评
（2）形式主义批评
（3）历史批评
（4）社会学批评
（5）心理学批评
（五）、知识总结
(一)结合前一课所学习的艺术家的创作意图的形成一起来学习和讲解，因为艺术家的创作意图也与艺术家的生存环境（社会和文化情境）或美术作品产生的时代和地域有着直接的联系。
(二)着重讲述美术作品的意义和价值与时代性和地域性之间的关系。课文的第三部分又提到了艺术创新的问题，这里只作为参照理解，而不必展开，因为这个问题涉及的范围还是学生目前无法深刻领会的。
(三)采用对比研究的方法可能会有更好的教学效果。据课文的要求为学生设计出成对的美术作品，让学生自己进行这种对比研究。