小说人物形象分析PPT课件

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分析人物形象PPT课件

②赵无定是贯穿全文的线索人物，以他的所见、所闻串起小说内容（情节）；
③作者借赵无定的感触表达对曾大爷悲惨命运的同情，及对小臭儿夫妇的憎恶，引发我们对人性的思考（主旨）。
第18页，共26页。
如把“赵无定”改成“我”，以这样的角度叙述故事，有什么好处？
① “我”是故事情节的叙述者，也是其中的见证者；
一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检察院的，请跟我们走一趟。”老李努力控制住内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡局长住对门。”关门后，老李抱着老婆狠狠地亲了一口。
根据小说内容，简要概括老李的性格特征。
身份特征：下属
第6页，共26页。
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包
第2页，共26页。
人物形象题的考查方向
1.分析人物形象
2.分析形象的作用
第3页，共26页。
分析人物形象（或性格特征）的常见题型：
1．概括人物的性格特征——某某有哪些性格特征？ 2．结合全文，简要分析人物形象。 3．对文中人物进行客观公正的评析——某某是一个怎
样的人物？
关键点：把握形象的特征——身份特征和性格特征
参考答案
注意事项
1.外貌丑陋；2. 分析人物形象时，应从实际出发，不
吃苦耐劳；3. 过分拔高人物的思想品质；立足原文，
深爱自己的孙子并为之全力付出（或“隐
概括出原文中有的东西，不无中生有；全面分析评价人物，不能以偏概全。
忍小臭儿的不采样1就犯了无中生有的毛病，采样2
孝”）；
则以偏概全。
4.晚景凄凉。
线索；若是第一人称，就有见证作用。关于小说中次要人物形象的作用，由以

小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件

对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人为参加宴会借项链，接着写丢项链，再写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链是假的。
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情
节的推进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
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我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心理描写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜（1863——1937），法国女作家
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1．“看报纸的旅客”在文中起什么作用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写

2024届高考语文复习：小说人物群像分析课件(共29张PPT).ppt

解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨

小说人物形象概括与分析PPT课件

理等正侧面描写，尤其是细节描写）
枝叶 • 他人评价（小说中其他人物或者作者）
• 作品背景（历史背景、身份地位、经历、教养、气质等）
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• 特别提示： • 人物形象特点与性格特点的区别 • 性格特点包括人物的心理情感，待人接物，
品行操守，生活态度和价值观等内容。 • 形象特点不只是鲜明的性格特征，还包括
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• （4）2016全国卷Ⅱ.小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（《战争》美国）
• （5）2016全国卷Ⅲ.小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。(《玻璃》）
• （6）2015全国卷Ⅰ.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
• (《马兰花》） • （7）2015全国卷Ⅱ.东家老范是一个什么样的
（2）分清描写，抓关键词。①“垂下眼睫”这一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎又饱含羞涩之情的表现；②关键词“执拗”已经明确
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了人物自尊要强。
第三步：规范作答 ①（概括）自尊要强（分析）达子要帮忙翻地，小格犹豫后拒绝帮忙； ②（概括）羞涩之情（分析）小格“心里一热”之后的“垂下眼睫”的动作，饱含羞涩之情。（总括句）小格是一个内心要强又饱含羞涩的姑娘。
• ④失魂落魄，沦为乞丐
• 柳妈的劝说，其实是把祥林嫂进一步往死路上推，捐了门槛却还遭嫌弃。
• ⑤活又不能，死也不敢
• 祥林嫂此时头发全白，消尽了先前悲哀的
神色，她质问：人死了之后，究竟有没有
魂灵？
6
• ⑥惨死雪地，横遭辱骂 • 在鲁镇一片欢庆的祝福鞭炮声中，寂然离
去，鲁四老爷骂她是一个“谬种”，和她同样命运的短工也很淡然。 • 祥林嫂是一个深受封建礼教毒害，并最终被吞噬的旧中国农村劳动妇女的典型。

高三语文复习赏析小说中的人物形象ppt课件

细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写。
《红楼梦》中：“刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马，刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人座在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”
结论：“言为心声”，语言是人物内心世界的外化，因此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面。
再如，《变色龙》里有这么几个情节：
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。……我要好好地教训他一顿！……这多半是条疯狗……”
理我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在
描就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他
如何用戒尺打我。”
这段心理描写，深刻表现了法国孩子对侵略者强烈的憎恨，
对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。同时，它
动《水浒传》鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、只一拳、只一拳、又只一拳。
作简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇的内在品描质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人写物个性具体而高度的体现，这“一脚三拳”是为
77、.真一正国的两才制智的是基刚受本毅方的欺针志向凌。的弱者出了一口气，为受压迫的人民增了一份胆气，道出了恶人必有恶报的真谛。 2)敞开国门的同时要维护自身安全：既要借鉴吸收一切先进的东西又要抵制一切腐朽的东西。
“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

小说阅读――人物形象分析概括复习PPT课件

登时就没了气。
——节选自《儒林外史》
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10、小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘年轻时候好得多。青年小伙子们，有事没事，总想跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去
洗；小芹上树采野菜，马上青年们也都去采.
------------《小二黑结婚》
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11、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质 4、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起衬托中心意思的作用。
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细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
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语段阅读题答题总原则：
1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼” （即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
——节选自《天使》
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高考小说人物形象(上课用)PPT教学课件.ppt

2
? 学习目标 ? (1)了解常见题型，掌握答题方法 ? (2)赏析作品的人物形象，理解作品的内涵
3
大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的印象？
周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、贾宝玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂、玛提尔德……
能不能用简洁的语言概括这些人物的特点？
能不能回想起作者究竟运用了哪些手法来刻画这些令人难忘的形象？
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各种描写手法的作用
? ⑴肖像、神态、动作描写： ? 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ? ⑵语言描写： ? ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的
发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ? ⑶心理描写： ? 直接表现人物思想和内在情感（矛盾 /焦虑/担心/喜悦/ 兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ? ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 ? （5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物
写描像肖
揭示了他的社会地位。 “站着喝酒”表明孔乙己生活
贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。
“穿长衫”则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人”的
架子，羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣
帮”为伍。
“身材很高大”，表明他原本具有谋生的条件；
“青白脸色”“皱纹间时常夹些伤痕”表明他饱受
生活折磨，常遭欺凌侮辱；“皱纹”和“花白的胡
1.分析小说对人物进行描写的方法和作用 2.作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。
? 答题方法：作者通过什么描写（或手法）表现了××什么样的性格特点。
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肖像描写心理描写行动描写语言描写神态描写别人的描述衬托、对比环境烘托情节推动

公开课初中中考语文《小说阅读指导分析人物形象》 ppt课件

上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他难以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物形象有什么作用。（4分）
答: “他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”这一神态的
描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心痛苦，又无力争
辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾联系上下文，简要分析下面这句话中划线的词语对刻画人物形象的作用。
② （孔乙己）摸出四文大钱，放在我手里……
答 ① “排”是他对酒店表示分文不少，表明自己是个规矩人。又有炫
耀得意的心理，也表示对酒客们的耻笑表示若无其事。 ② “摸”说明这四文钱是仅有的，精神颓唐，以此表现孔乙己生活
窘迫。
一前一后表现了孔乙己死要面子、好喝成性的品性，也反映出他境遇的悲惨。
题型二：揣摩人物心理
答 “总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，
受封建教育毒害比较严重。 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 强词
夺理、自欺欺人、死要面子。
题型四：通过比较，分析人物
语言动作：
下面孔乙己一“排”一“摸”两个动作形成鲜明对比，试分析他们在塑造人物形象方面的作用。
① 他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱
题型三
对精彩字、词、句进行赏析，对人物及品质进行客观公正的评价。
题型四
指出人物描写的方法分析人物。
中考难点及答题要求：
答题要求：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面）人物性格特点概括不全面，忽视
人物性格的多重性。 (3)根据内容分析人物形象（要用术语），要准确揭示人物性格特征或
课前阅读:

小说人物形象作用ppt课件

命题材料以散文、小说为主。
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•【考题展示】
2010年江苏卷《溜索》——小说写了哪些形象？谁是主要人物？主要人物是个什么样的形象？
•2012年江西卷《报复》——结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。
•2013年圈江苏南京的二模试卷《开小差》——请结合全文探究“朋友”这一角色的作用。
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主要人物作用
• 1、表达主题作用。人物形象的典型性，即折射出的社会现象以及带给人们的某种启
示，是主要任务承担的重要人物。
• 2、推进情节的作用。主要是分析人物性格（命运）变化使情节有了变化，从而对情
节起推动作用。
• 3、体现社会意义。结合社会现实深切理解
人物对当代社会的思想指导等方面的作用，
• ③同主要人物一同揭示或凸显主旨；
• ④推动情节发展。
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线索人物
• 线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用
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《玉殇》
答案①作为观察者，通过他展示
了师傅的精湛技艺；②作为传承
者，通过他突出了师傅对玉雕事
业的执着追求；③借助他使情节
得以展开。（答出一点得1分，
（主题）
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人物作用题从三个方面来思考：
• 1、从与其他人物的关系来看，即对其他形象塑造的作用：对比、衬托，突出人物形象特点；
• 2、从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用：贯穿全文线索、推动情节发展；
• 3、从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用：揭示、突出主题。
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高考复习小说知识介绍——人物形象PPT (共33张PPT)

他还有所求——祈求世事不乱，有安稳的日子。
⑤他现在去了!在黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。 ⑥那时我跪在泥水里为他送行。我曾经想到过：他活了77岁，已很不易；而我们周围能活七八十岁的老人又实在太少。不是老人们不想活，也决非儿女们不孝顺，实在是因为生活水平太差。尽快发展生产，改善人民生活。这是儿女们挽留老人多驻一时的最符合孝道的方法了。哭也徒然，哀也无助。死者长已矣，生者当勉力。 ⑦将军和领导人死了，会有无数悼文，因为他们功勋昭著。一个普通劳动者死了，我就撒下这一把黄土，并期望世人能够容纳。
③他平生也就只知道劳动。繁重的劳动使他累弯了腰。不知创造了多少财富，自己却舍不得乱花一分钱。有一次我给了他两元零用钱让他买点好吃的，半年后他还在身上装着。在重病期间他出现了谵语(病中神志不清说的胡话。谵，读zhān)，净念叨“把猪喂了没有”“把锄头安好”“麦黄了就快收”之类。临死时他默默流泪，留恋这个世界——他为之洒尽汗水然而仍不富裕的世界。 ④父亲从来无是无非，关心而弄不明白各种国家大事，可以说在精神上是贫困的。富有者被给予，贫困者被剥夺，那么他是被剥夺了：从前因为贫困而没有机会接受文化教育，后来倒是不断地接受各种政治教育，而终于都没有弄明白。但他显然没有遗憾过，因为他有劳动，因此而填补了一切精神缺憾。巧者劳矣智者忧，无能者无所求……但
分析思路
人物形象分析
4个情节片段
概括情节、概括要完整：什么人在什么地方做了什么事，结果怎么样环境描写是为人物和主题服务的
自然环境:电梯(社会的缩影) 社会环境:人际关系;病人与其他人的对比
把握人物形象要从刻画人物的方法入手
正面描写、侧面描写、肖像描写、动作描写、语言描写、细节描写、对比描写

小说人物形象、情节、环境、艺术手法 PPT

情理之中，分
③结构圆合严析作用、好处
密
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6.主要修辞手法
名称名称解释
艺术效果
鉴赏方法
比喻
①生动形象，突显特
用具体、浅显、熟知的
征；
某种事理或
②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难
情境来比方写之景如在目前，含
另深一奥种、抽生象疏、不尽之意见于言外”
的事理或情
； ③激发读者联想，引
境
起读者共鸣
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5.主要结构方法
名称名称解释
艺术效果
鉴赏方法
①强调突出中心，文章开头直使主题更加鲜明；说明开头情况，开门接显示中心，②总领全文；指出全文中心见山 “一开始就 ③总起下文；，走向目的地”④行文不枝不蔓分析开头好处
，干脆利落
卒章显志
①深化文章内容，
升华主题思想；说明结尾情况，
准确周密
语言运用准确，无懈可击
制语科学，无法删除；③用语合乎客观实际，合乎事理逻辑，合乎语法规
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（4）补叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
（5）平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。
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3.描写方法（1）人物肖像、动作描写：更好地展现人物的内心世界、性格特征。（ 2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。（3）环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。（4）人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

平凡的世界之人物形象分析 ppt课件

酷暑已至，常去旁边的冶金学院游泳，晒得快成了黑炭头。时时想念我那“掏炭的男人”。这想念像甘甜的美酒一样令人沉醉。爱情对我来说虽是“初见端倪”，但已使我一洗尘泥，飘飘欲仙了，我放纵我的天性，相信爱情给人创造的力量，我为我的“掏碳丈夫”感到骄傲。是的，真正的爱情不应该是利己的，而应该是利他的是心甘情愿的与爱人一起奋斗并不断的自我更新的的过程；是融合在一起——完全融合在一起的共同奋斗。你有没有决心为他而付出自己的最大牺牲，这是衡量是不是真正爱情的标准，否则就是被自己的感情所欺骗。（田晓霞的日记）
是的，它是在社会的最底层挣扎，为了几个钱而受尽折磨；但他已不仅仅将此看作是谋生活命。职业的高贵与低贱，不能说明一个人生活的价值。恰恰相反，他现在倒很“热爱”自己的苦难。通过一段血火般的洗礼，他相信，自己历尽千辛万苦而酿造出的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味——他自嘲地把自己的这种认识叫做“关于苦难的学说”......
10孙少平人物分析11背负着沉重的家庭负担来到当地县城念高中参加文艺表演认识田晓霞规野逐渐开阔毕业后回乡当上刜中教师丌甘心留在小村庄到人联系开始频繁受人荐丼成为煤矿巟结识师兄安锁子师父王丐才惠英嫂明明等人幵不田晓霞见过两次悲剧降临田晓霞救人牺牲班长王提拔为采煤班长成为出艱的采煤元旦节让醉酒巟人下井导致事受重伡被送往医院
怎能自己锅里有肉，而心平气和地看着周围的人
吞糠腌菜？”
•
少安不仅对家里人有无私的爱，对待乡亲也同样尽自己最大的
努力。孙少安致富后，他扩大砖厂从而能让更多乡亲获得工作岗位。这位“暴发户”并没有遗忘他身为一名农民的本分，他始于一名普通的农民，一名再平凡不过的农民。但他的人生不平凡，有喜有悲，大起大落。他，只是中国千千万万渴望走向富裕之路的农民的缩影，同时也是作者笔下崇高而完美的儒家道德思想的象征。