高中地理必修一同步练习：3.1《自然界的水循环》1 Word版含答案

《自然界的水循环》习题一、单选题1. 下列地理现象中直接参与海陆间水循环的是（）①长江②大西洋上未登陆的飓风③东南季风④塔里木河河水蒸发A. ①②B. ①③C. ①④D. ②④2. 塔里木河的补给主要是（）A. 降水B. 地下水C. 冰川融水D. 湖泊水3. 长江中上游防护林的主要功能是（）A. 防风固沙、保护农田B. 涵养水源、保持水土C. 调节气候D. 保护珍稀动、植物资源4. 地球上各种水体的储量由多到少依次是（）A. 海洋水、大气水、陆地水B. 冰川水、大气水、河流水C. 冰川水、河流水、地下水D. 海洋水、陆地水、大气水5. 在下列水循环的各环节中，目前人类活动在某些时候可以施加影响的环节是（）A. 地下径流B. 地表径流C. 水汽蒸发D. 水汽输送读“我国甲、乙、丙三条河流流量变化图”，完成第（1）～（2）题。

6. 甲、乙、丙三条河流所在地区依次是（）。

A. 东北地区、华北地区、南部沿海地区B. 华北地区、东北地区、西北地区C. 南方地区、东北地区、西北地区D. 南方地区、西北地区、东北地区7. 乙河1、2月份断流的主要原因是（）。

A. 降水少，导致径流量小B. 气温高，蒸发强C. 气温低，冰川难以融化D. 东南季风难以到达8. 对陆地水资源更新起重要作用的是（）A. 海上内循环B. 内陆循环C. 海陆间循环D. 三种一样重要二、综合题()9. 图3.2为地球上的水循环图，读图，完成下列各题。

图3.2 地球上的水循环图(1) 在图中再画出七个箭头，完成水循环的全过程。

(2) 填写出图中各代号在循环中所代表的环节：A__________ B__________ C__________ D__________ E__________ F__________G__________(3) 图上水循环发生的领域有__________之间、__________之间、__________之间。

(4) 如果这个地区植被遭到破坏，湖泊也被开垦为耕地，可能会对该地区降水造成什么影响？10. 读下图，完成下列问题。

(1) 左图中所示的A、B两条河流中，其发源地与右图中景观相对应的是河。

该河流补给类型有、、、。

(2) C地区湿地面积广大，试分析该处湿地形成与当地的地形、气候、水等自然地理要素的关系。

11. 完成方框中的内容，完成下列问题。

(1) 把代表水循环各环节的字母填入框内相应位置。

A.地表径流B.地下径流C.蒸发D.降水E.下渗F.水汽输送(2) 此系统代表的是_____________循环，又称大循环，此循环能使_____________水不断得到补充，水资源得以再生。

(3) 下列地理事项中，直接参与图示类型水循环过程的有（）A.黄河水注入渤海B.天山冰雪融化C.未登陆的台风D.亚洲东部的夏季风答案解析：1. B 外流河直接参与海陆间循环，内流河则只是直接参与陆地循环，而长江属外流河，塔里木河为内流河，故排除④。

水汽输送是海陆间水循环的一个重要环节，东南季风由海洋吹向内陆可完成水汽输送，而未登陆的飓风则未能把海洋水汽输送到陆地。

2. C 冰川在陆地水体中，发挥着储存固态水、输出液态水、融水补给陆地其他水体的功能。

塔里木河位于内陆区域，主要是冰川融水补给。

3. B 各种地理事物是相互联系、相互影响的，长江中上游防护林的主要功能是涵养水源、保持水土。

4. D 本题主要考查地球各种水体的储量，可参考教材58页图3.1“水圈的构成”解答。

各种水体占全球水的储量为：海洋水96.53%；大气水0.001%；陆地水约3.5%；冰川水1.74%，约占淡水总储量的2/3；河流水占0.000 2%。

5. B略6 — 7. DC 从坐标图中分析流量与降水量或温度之间的关系是判定补给类型的关键。

甲河从5月到9月处于汛期，为夏汛，是南方地区的河流。

乙河冬季断流，且流量与气温相关，可判断为西北地区的河流。

丙河则明显有春、夏两个汛期，为东北地区的河流。

8. C 海陆间循环又称大循环，其重要作用是使陆地上的水不断得到补充、更新，水资源得以再生。

9.(1)（箭头略）(2)降水蒸发水汽输送降水蒸发和蒸腾地下径流地表径流(3)海洋与陆地海洋与海洋上空陆地与陆地上空(4)使降水减少本题主要考查水循环的过程、环节等内容。

水循环是一个各水体联系密切的循环，理清各环节间的内在联系是答好本题的关键。

第（1）、（2）两题依据水循过程填出各环节；第（3）题据图可看出水循发生的领域有海陆之间、海洋上与陆地上空之间；第（4）题植被和湖泊与E环节关系密切，其遭破坏后，势必减弱E，从而使大气中水汽减少，该地降水也会受到影响。

10.（1）A 湖泊水雨（降）水积雪融水（冰川融水或冰雪融水错误）地下水（2）地势低平、排水不畅；气候寒冷、蒸发微弱；河流众多（或多条河流汇合）；冻土发育。

（回答合理即可）第（1）题，A河流是松花江，B河流是嫩江。

A河流发源地是长白山天池，与右图相符，则其补给类型应有湖泊水补给，此地位于东部季风区，补给类型应有大气降雨，东北地区纬度较高，冬季气温太低，积雪不能融化，到春季气温回升时才能融化，所以其补给类型还应有积雪融水，此外一般情况下除地上河外，河流补给类型还应该有地下水补给。

第（2）题，湿地是一种特殊生态系统，水资源丰富，所以答案要点一定围绕这一点来回答。

结合当地区域特征，河流较多，水量较大，另外还要考虑地形，此地地势低平、排水不畅，有利于地表水、地下水集聚，不仅水资源收入多，并且此地纬度高，蒸发微弱，水分支出少；东北由于纬度高，还有一个特殊的要素，地下有冻土层，使水资源不利于下渗。

11. （1）a—⑤ b—⑥ c—① d—③ e—④f—②（2）海陆间陆地（3）AD由图可知，海洋是水循环的源地，也是水循环的归宿，而且海陆间循环的环节较多，由此确定该系统为海陆间循环。

天山处在内流区域，它的冰雪融化后没有最终流入海洋；台风是形成于热带洋面的热带气旋，未登陆的台风只参与了海上内循环。

以下内容请删除一、文理交融，学法兼用。

高中地理中的自然地理(主要是高中地理上册部分)，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。

特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。

学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。

平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理(主要是高中地理下册和选修教材一)和区域地理(选修教材二)，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。

学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。

学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

二、图文结合，易学好记。

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。

高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。

学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。

又如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。

地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。

学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平时要多看地图(还可以填图、绘图)，“图不离手”(每次看几分钟也行)，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。

这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。

有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。

殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。

因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。

同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。

三、知识联系，融会贯通1.学习的侧重点是掌握“有什么规律?”“为什么?”“怎么办”的问题。

初中地理更多的是学习“在什么地方?”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。

也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。

可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

2.以人地关系为主线。

无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。

3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。

自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。

对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。

4.注重初中和高中知识的衔接。

我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。

因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。

但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。

一是可以抽点时间(读报刊杂志的时间即可)浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。

二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。