11、田园诗情

11.田园诗情

希望周志鹏

【教学目标及重难点】

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.借用工具书或联系上下文理解文中的生字新词。

3.通过语言文字初步感受荷兰自然景观之美。

【教学重点】

通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，了解荷兰美丽的田园风光，并有意识的积累词语。【教学难点】

凭借课文语言文字，想象荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者感情。

【切入点和主线问题】

荷兰是一个怎样的国家？你是通过哪些词句体会到的？

【资料补充】

荷兰风景简介以及荷兰景色图片（课外阅读）

【教学过程】

课前预习

1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

3、思考并笔答：课文主要写了什么?荷兰给你留下怎样的印象？

第一课时

一、创设情境，激趣导入新课

1、出示《四时田园杂兴》

2、同学们，你们知道这是一首描写什么的诗吗？

板书：田园

看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？（生自由想象）

3、语言描述：草原绿意盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美

丽的田园！请大家一起读出田园的美丽。

4、板书：诗情

看到这个词你感受到什么？(像诗像画一样美妙，如诗如画。)

那让我们诗情画意的来读一读课题。

5这充满诗情画意的田园在哪呢？（荷兰）

6.出示荷兰风光的图片：

(1)荷兰是欧洲的花国，是世界上最大的花卉出口国；荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错；荷兰的草原也是绿意昂然，辽阔无垠;荷兰的牧场牛羊成群，悠然自得；荷兰还被称为风车之国……

荷兰美吗？今天呀，就让我们走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情，好吗?请大家打开课本，用心聆听，课文时怎样描写的。（播放课文朗读）

【设计意图】通过古诗和图片，一下子抓住学生的兴趣。

二．初读课文，进修生字词

（同学们都深深地陶醉了，相信大家一定也想像刚才的示范朗读那样，把课文读正确流畅）1.、学生自由读全文。提出自学要求：

（1）边读边圈画出由生字构成的词语，将不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。

（2）读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了如何的印象？简单交流，不作深入要求。

2、学生读书，教师巡查

3、检查自学情况。要把课文读得一字不差，我们面前可是有几些拦路虎，让我们一路先打败它们。

（1）出示生字词，检查认读情况，结合课后生字。

顽皮严肃偶尔汽笛平稳一抹牲畜毛毡漆黑

（自由读、同位互读、齐读）

(2)多音字辨认

吆喝喝水圆圈牛圈记载满载

(3)出示更难的四字词语。

极目远眺辽阔无垠绿意盎然

仪态端庄剽悍强壮悠然自得

舒缓平稳默默无言

A．朗读这些词语，说说你体会到了什么？

（学生自由读，指名读，齐读。）

B.老师这有几组图片，（出示图片），根据画面，你能想到什么词语吗？

你为什么会想到这些词语？

4. 你能用上面的词语将你所见到的荷兰说一说吗？

【设计意图】掌握字词，能够更好的掌握课文。

三．再读课文，感知文本内容

作者用了许多优美、生动的词句描绘了荷兰如诗如画的田园美景，让我们再次走进荷兰田园，欣赏那优美的景色。

1．轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面? （引导学生采用“××××图”的形式来高度概括课文内容。）

2．简单交流:"奶牛图-骏马图-羊猪图-鸡图-挤奶图-傍晚图."

3. 选你最喜欢的一幅图来读读，认真品味，说出你喜欢的原因。

4. 从字里行间，你感受到了作者怎样的感情？

文中哪句话表现出的这种感情最强烈？

5. 真正的荷兰是什么样子的？（交流讨论）

6. 出示幻灯片,由交流小结: 荷兰位于欧洲西部，是一个农业、畜牧业高度发达的国家。

在那里，无论是街道还是田间都开满了大片大片形态各异、姹紫嫣红的鲜花，河流湖泊纵横交错；在那里，田园风光更是精致动人，碧绿色辽阔的草原一望无际，成群结队的牛儿羊儿悠然自得。一切都是那样的美好、和谐。这就是真正的荷兰，一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题。

【设计意图】通过简单的整理，对课文内容大意进行简单的了解。

四、自主性练习。

自选作业：读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。

五、拓展迁移

继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。

六．板书设计

10、田园诗情

奶牛图---骏马图---羊猪图---鸡图---挤奶图---傍晚图

第二课时

【教学过程】

一、以“田园”为切入点激发兴趣

1、这节课我们继续学习《田园诗情》读题这篇课文题目应该怎么读？(指读课题)（多么富有诗意多么舒服! 对呀，充满诗情画意的田园）再齐读读题

2、昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？随机板书：奶牛流动图－—骏马驰骋图－家畜休闲图－傍晚挤奶图－夜幕寂静图。

二、细读探究，品味荷兰

过渡：让我们用我们的双眼去捕捉荷兰的美景，用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音，让我们用上整个心灵去感受荷兰吧！

（一) 奶牛图

1、让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节

2、学生自读后师问：这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)

3、这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。

4、练读指读评读齐读

5、配图解说看，同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了？（1）出示奶牛图这就是荷兰草原上奶牛谁来给这幅图配上解说词？先根据提示练一练

出示有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。牛犊（），活像（）；老牛（），好似（）。

（2）指名说（3）齐读，说话练习

可还有一些奶牛正等着你们介绍呢？再仔细地看看用这样的句式来把它们介绍个大家先练习练习出示

有的奶牛（牛犊）-----，活像（好似仿佛）--------- 6、同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，活灵活现.让我们把这些奶牛牢牢地记在脑海中，齐读课文第二段。

7、那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢? （1）预设碧绿如丝绒般的草原

①出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。

②“丝绒”给我们什么感觉啊？（柔软舒坦）

③你能把它美美地读一读吗指读奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读出极目远眺的感觉感情朗读